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三年級語文上冊《蒲公英》片段教案
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的三年級語文上冊《蒲公英》片段教案，歡迎大家分享。
三年級語文上冊《蒲公英》片段教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認讀本課10個生字，會寫12個生字，掌握多音字，“角”
2、有感情地朗讀課文，了解作者介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷。
3、分角色朗讀文中的對話部分
4、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
思考并理解媽媽告訴孩子的道理，體會媽媽教育女兒的良苦用心。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生課前預(yù)習(xí)，認讀生字詞，教師準(zhǔn)備生字卡片
教學(xué)過程：
一、談話引入
同學(xué)們,你們都見過蒲公英嗎?你喜歡她嗎?現(xiàn)在讓我們一起讀一讀《金色的蒲公英》看看她講述了一個怎樣的故事?
二、初讀課文
1、邊讀邊掌握生字的讀音,同時思考課后第一題：“我”在念小學(xué)經(jīng)歷了一件怎樣的事?
2、利用生字卡片，了解學(xué)生認字情況。
3、讀完課后說說你的想法。
4、重點詞語：惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、意味深長、可放在分析課文中去理解。
5、指名讀課文。
三、深入讀文。
1、默讀課文，看看從讀文中，你有什么收獲，引導(dǎo)學(xué)生說出。
�、購拈_頭和結(jié)尾兩部分，能夠讀出來，這篇課文是對過去的事情的回憶。
�、跀⑹觥拔摇钡慕�(jīng)歷。
�、蹕寢尲僬f要拔掉我喜歡的'蒲公英，從而借機機對我講明道理：每種花都以自己的美麗帶給我們快樂，不是每個人都能做公主，不再演公主也不是丟臉的事。
2、文中哪些詞語或語句能讓你體會到濃濃的愛意。
�、購摹拔⑿Α⒋葠�、意味深長、不厭其煩”等詞語中體會到母親對孩子的愛。
②媽媽漫不經(jīng)心地彎下腰，要拔掉蒲公英，其實是別有用心。(理解詞語漫不經(jīng)心)
�、蹕寢屚ㄟ^養(yǎng)花的事來教育“我”，體會媽媽對孩子的良苦用心。
3、分角色朗讀對話。
四、拓展延伸
回家后，把這個故事講給自己的家長聽。
五、指導(dǎo)書寫
1、“勵”字的左半邊不要寫成“歷”。
2、“卷”字的下半部分不要寫成“匕”和“已�！�
3、“肅”字的筆順是:橫折、橫、橫、豎、撇、豎、撇、點。
三年級語文上冊《蒲公英》片段教案 2
設(shè)計意圖：
這是一首優(yōu)美的兒童詩。全詩只有三句，句句押韻，它以的口吻娓娓道來，親切自然，學(xué)生喜歡誦讀。根據(jù)教材這一特點，本課教學(xué)應(yīng)加大讀的分量，童聲范讀、教師指導(dǎo)讀、自由讀、指名讀、有選擇的讀、齊讀……力求在不同形式的讀中體會小詩的意境，感悟語言文字的優(yōu)美，激發(fā)孩子表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。
在日常生活中，學(xué)生可能并不熟悉蒲公英，同時，針對低年級兒童的年齡特征與認知規(guī)律，教學(xué)時運用CAI創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)好奇心與學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與教學(xué)過程，提高教與學(xué)的效率。
想象力是智力的重要因素，愛因斯坦曾說過：想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉。要提高學(xué)生理解語言和運用語言的能力，也離不開想象。想象越豐富，對課文的.理解就越深刻，表達就越具體生動。小詩最末一句飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家，飛到哪兒去呢？這很能激起孩子的好奇心，教師可以讓他們暢所欲言，自由馳騁在想象的空間，努力促進學(xué)生思維的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀、背誦小詩，初步了解有關(guān)蒲公英的常識，感受大自然的奧妙；
2、會認讀蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛這五個詞語，學(xué)會種、毛、呀這三個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、實物。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
看圖這是什么？（學(xué)生猜測）
二、初步感知
1、聽童聲范讀
回答：我是什么？我是怎么樣的？
2、順勢學(xué)習(xí)小詩第一句（我是，有一朵毛茸茸的小花）。
正音：蒲公英、種子、毛茸茸。
3引讀第二句
看看種子的媽媽--蒲公英。
三、反復(fù)誦讀課文
1、童聲范讀，學(xué)生看書仔細聽。
2、再聽一遍范讀，學(xué)生可跟讀。
3、指名讀，其他學(xué)生對嘴形。
4、與小伙伴一起讀。
5、認讀字詞
（1）種子、毛茸茸、微風(fēng)、輕輕、家、離開、哪兒、就是
�。�2）種、毛、呀
�。�3）蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛
做動作理解微風(fēng)的意思。
想象：如果你是，這時你想對媽媽說些什么？
四、欣賞圖景
1、看看蒲公英飛的樣子（課件）
2、觀看錄像《蒲公英飛舞》，教師配介紹。（帶有極輕的傘狀的羽毛，可以乘風(fēng)飛行。每到秋天，漫山遍野的成熟的像雪片一樣飛舞……）
3、質(zhì)疑問難
小朋友，你們有沒有問題想問問蒲公英媽媽和？
4、自由想象蒲公英飛到哪兒去了？
�。ㄗ寣W(xué)生發(fā)揮想象，暢所欲言。）
五、朗讀指導(dǎo)
1、自由讀喜歡的部分。
2、指名讀。
3、評價、指導(dǎo)。
4、配上圖景讀、齊讀、背誦。
六、寫字指導(dǎo)
1、認字。
2、范寫。
3、書空。
4、練寫。
5、講評、作業(yè)展覽。
三年級語文上冊《蒲公英》片段教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解文章內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
2.會認12個字，1個多音字，會寫6個字，自主積累詞語。
3.能夠有感情地朗讀課文。
4.選擇自己喜歡的自然段背誦。
二、教學(xué)重點
1.識字、寫字。
2.了解蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。
3.有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.識字卡片、實物投影。
2.課件或掛圖。
3.搜集資料，多方面獲得植物傳播種子的知識。
四、教學(xué)時數(shù)
2課時。
第一課時
教學(xué)過程：
(一)出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。
讀了課題后，你們想知道什么?
(二)初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。
1.自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。
2.全班交流，相互解疑。
3.檢查生字認讀情況。
(出示生字卡片)：蒲公英 小傘兵 懷抱 嚇壞 搖晃 舒服 救人
4.同桌互讀課文，檢查讀音。
5.自由輕聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號。你還有哪些不懂的問題?提出來。
(三)細讀課文，感悟“小傘兵”的'情感變化，了解植物傳播種子的方法。
1.自由輕聲讀，思考：“小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的?你是從哪兒感受到的?”
2.在學(xué)生交流的過程中，重點引導(dǎo)感悟：
(1)第二自然段，體會小傘兵害怕、惶恐的心情。
朗讀指導(dǎo)：
“小傘兵嚇壞了，他當(dāng)時會怎么說話?”進入角色讀一讀。
嚇得“大叫”該怎么叫?再讀一讀。
分角色朗讀。
(2)第3、4自然段，了解松子、黃豆傳播種子的方法，感受小傘兵放松的心情。
①提問：“松子告別了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進了泥土里，他們干什么去了?”
�、谡n件演示，教師小結(jié)。
�、垡龑�(dǎo)想象：“小傘兵看見松子告別了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進了泥土里，他會想些什么?說些什么?”
(3)學(xué)習(xí)第5、6自然段，感受小傘兵高興的心情。
指名有感情地朗讀。
說說蒲公英是怎樣傳播種子的。
(四)擴展延伸。
你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?
板書設(shè)計
第二課時
教學(xué)過程:
(一)自主選擇喜歡的段落背誦。
自由背——同桌背——指名背。
(二)復(fù)習(xí)會認字，自主記憶字形。
1.抽取卡片檢查。說說自己如何記住這些字的。
2.口頭組詞。
3.讀“我的詞語庫”中的詞語。
(三)學(xué)習(xí)會寫字。
1.鞏固認讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生寫字。
讀帖觀察——總結(jié)規(guī)律——練習(xí)書寫。
練習(xí)書寫環(huán)節(jié)強調(diào)：一寫二看三對照。
(四)在聽寫本上聽寫6個會寫字。
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