三年級語文《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的三年級語文《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教案，希望能夠幫助到大家。
三年級語文《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教案1
設(shè)計理念：
本課是一篇科學(xué)童話，作者用擬人化的手法，以對話方式講述了第三代氣象衛(wèi)星如何緊密跟蹤臺風(fēng)動向，為人類預(yù)防臺風(fēng)襲擊，減少損失所做出的貢獻,并展現(xiàn)了臺風(fēng)的狂傲、不可一世以及衛(wèi)星的自信堅定。全文情節(jié)生動，語言生動活潑。因此，我從興趣入手，將想象、閱讀和習(xí)作相結(jié)合，為課堂營造寬松、和諧、自主、探究的氛圍，試圖體現(xiàn)新課程開放、生成的特點。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、理解詞語，會用教材中的好詞佳句表達自己的感受。
3、知道氣象衛(wèi)星的作用，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
教學(xué)流程：
一、直接導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、臺風(fēng)可怕嗎？那應(yīng)該怎么讀？
3、課文是怎么描寫臺風(fēng)的蠻橫、粗暴的？請你快速默讀課文，然后用“～～”把有關(guān)的句子劃出來。
【語文是人文性很強的學(xué)科，找準感情基調(diào)，將學(xué)生沉睡的情感喚醒，積極營造充滿真情的課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生探究課文的激情，從而為閱讀提供強大的動力�！�
二、以讀代講
1、生匯報所劃的句子，多種形式指導(dǎo)學(xué)生品讀。
�、偎麆倓偸嬲归_巨大的身子，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我！”（板書：大聲嚷道）
②“小東西！”臺風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”（板書：狂怒）
③臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。（板書：狂暴）
④“哼，我要把你甩掉！”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海深處奔去。
�、菖_風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
【用語言勾起孩子情感的襯映，用多種形式的品讀掀起孩子情感的對話，“大聲嚷道、狂怒、狂暴、呼呼呼、暴跳如雷”進一步把他們體驗的情感明朗化，起到推波助瀾的作用。有時不講比講更好！有情的朗讀是種無形的消化�！�
2、讀完⑤這個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（比喻句）他把什么比作什么？再讀一讀，邊讀邊想，你仿佛看到了什么？
3、小作者真是運用語言的高手，比喻句用得恰到好處還使文章錦上添花，同學(xué)們平時寫作文一定別忘了用上。
【讓孩子想想、說說、讀讀，再通過老師語言的提升使孩子的認知水到渠成�！�
4、這樣狂暴的臺風(fēng)，衛(wèi)星是怎樣緊緊跟蹤它的呢？請你讀讀衛(wèi)星說的.話，然后用“——”把提示語劃出來。
5、學(xué)生匯報，適時板書提示語。
�、佟肮�，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止�！保ò鍟盒α诵Γ�
②“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去，可是話音早給臺風(fēng)的怒吼聲打斷了。（板書：偏偏）
�、邸跋胨Φ粑�？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。（板書：嘲笑）
�、堋肮�！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤�！保ò鍟鹤院溃�
6、課文中的提示語，有的在前，有的在中間，還有的在后面，提示語位置的變化可以使文章形式多樣，充滿情趣，最主要的是小作者在提示語中運用了大量形象、生動的詞語。請你用上這些詞語把下面的對話寫具體。（課件出示填空：）
小明說：“快！快把這條狗趕出去！”
“若要人不知，除非己莫為！”警察叔叔對偷車賊說。
“媽媽，語文知識競賽的成績出來了�！毙←惖卣f，“我得了全市第一名�！�
說：“�！�
【寫好人物對話是三年級習(xí)作的一個重點，我充分利用課程資源“借題發(fā)揮”，使學(xué)生在補充或獨創(chuàng)中不知不覺落實讀寫結(jié)合�！�
7、咱們現(xiàn)在分角色讀讀臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話，體會作者的寫作方法。（男臺女衛(wèi)）
8、臺風(fēng)和衛(wèi)星較量的結(jié)果如何？（自讀最后一段）
9、這個自然段末有個特殊的符號，省略號，你猜猜他省略了什么？
10、原本威風(fēng)凜凜的臺風(fēng)，在氣象衛(wèi)星的緊密跟蹤、監(jiān)視下，垂頭喪氣的退走了。學(xué)到這，你想對臺風(fēng)或衛(wèi)星說些什么？
11、無論氣象衛(wèi)星如何先進，威力無比，他都是人類發(fā)明創(chuàng)造的，你又想對自己說些什么？
【這一教學(xué)環(huán)節(jié)，主要借助讀讀、議議的閱讀策略，讓學(xué)生走進文本，與文本進行無聲的對話與有聲的交流�！�
三、小結(jié)
只要從小愛科學(xué)，長大了就能用科學(xué)為人類、為社會造福。
板書：
17、跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星
大聲嚷道笑了笑
狂怒偏偏
狂暴猛撲嘲笑
暴跳如雷自豪
三年級語文《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教案2
教學(xué)要求：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
教學(xué)重點、難點：
通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用。
教具準備：
課文錄音、生字卡片、小黑板
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題
1板書課題：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星
2指讀課題
3讀了課題，你想知道什么？
4師生整理問題：“跟蹤”什么意思？為什么要跟蹤臺風(fēng)？怎樣跟蹤臺風(fēng)？
二、初讀課文
1自由讀課文，要求：
�。�1） 讀準生字的字音，讀順句子，讀通課文。
�。�2） 能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。
�。�3） 初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。
2檢查交流
出示生詞：
盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星
狂怒 泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生
怒吼 設(shè)在 瘋狂 撐牢 哈
�。�1） 指讀，開火車讀，齊讀。
�。�2） 指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音，“監(jiān)”是前鼻音；“設(shè)”是翹舌音。
�。�3） 聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。
3檢查讀課文。
指名讀，每人讀一個自然段。
三、指導(dǎo)寫字。
1出示生字卡片。
2同桌交流，你有什么記住生字的方法？
3你想提醒大家寫字時注意什么？
4學(xué)生描紅、臨寫。
四、作業(yè)。
1熟讀課文。
2完成習(xí)字冊。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1聽寫詞語。
2指讀課文。
二、學(xué)習(xí)第一、二自然段
1自由讀第一自然段，思考：你讀懂了什么？
2討論交流：
（1） 臺風(fēng)是一種極其猛烈的風(fēng)暴。
（2） 臺風(fēng)與氣象衛(wèi)星之間的`距離很遠。
�。�3） 臺風(fēng)狂妄自大，氣勢洶洶。
�。�4） 衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺風(fēng)。
3朗讀第二自然段，感知衛(wèi)星的作用。
�。�1） 我們知道“小星星”原來是第三代氣象衛(wèi)星。
�。�2） 氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)就是“時刻跟蹤”臺風(fēng)。
�。�3） 氣象衛(wèi)星不怕臺風(fēng)。
4指導(dǎo)朗讀：
讀出臺風(fēng)惱怒和威脅的語氣，讀出小星星自信和堅定的語氣。
三、學(xué)習(xí)第三——七自然段
1四人小組自學(xué)。
2找出有關(guān)詞語，說明臺風(fēng)的“大”，衛(wèi)星的“小”；臺風(fēng)的“怒”，衛(wèi)星的“笑”。
3討論交流。
�。�1） 臺風(fēng)太目中無人，竟然稱衛(wèi)星是“小東西”。
�。�2） 臺風(fēng)無知，他不知道“氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空”。
�。�3） 衛(wèi)星將臺風(fēng)盯得緊緊的。
（4） 臺風(fēng)很可惡。
�。�5） 臺風(fēng)雖兇猛可怕，但人們能及早做好預(yù)防的準備工作。
（6） 衛(wèi)星為什么會如此自豪？從哪些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪？
4指導(dǎo)朗讀。
�。�1） 讀出臺風(fēng)的狂暴和氣勢洶洶。讀出氣象衛(wèi)星的自信和堅定。
�。�2） 教師范讀。
�。�3） 男女生分角色讀。
四、學(xué)習(xí)第八自然段
1默讀課文，思考：
你讀懂了什么？
2抓住有關(guān)詞語說說你的收獲。
五、鞏固練習(xí)
1齊讀課文，說說氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的？
2指導(dǎo)“談笑風(fēng)生”的造句。
說說“談笑風(fēng)生”的意思，談話很有興致，并很活躍有趣。課文中寫臺風(fēng)來臨時，由于人們作了充分的準備，足以抵擋臺風(fēng)的侵襲，所以人們并不驚慌失措，仍然正常生活，并談笑自若。
3學(xué)生練習(xí)用“談笑風(fēng)生”說話。
4交流點評。
六、作業(yè)
練習(xí)感情朗讀課文。
第三課時
一、進行復(fù)述訓(xùn)練
1正確、流利、有感情朗讀課文。
2四人小組分角色朗讀課文。
3指名分角色讀課文。
4提出復(fù)述要求。
�。�1） 聲音要響亮，盡可能讀出“人物”的不同語氣、神情。
（2） 不得改變原文的意思，要能抓住原文的重點。
�。�3） 盡量運用課文中精彩的語言。
5學(xué)生復(fù)述，點評。
二、組織交流資料
1四人小組先交流。
2推選代表交流。
3學(xué)生質(zhì)疑：你還想知道哪些人造衛(wèi)星？
4學(xué)生運用手中的資料解疑。
5把重點資料張貼班級“資料角”。
三、作業(yè)
1．組詞
叮（ ）拾（ ）臨（ ）努（ ）
盯（ ）洽（ ）監(jiān)（ ）怒（ ）
歷（ ）孔（ ）沒（ ）病（ ）世（ ）
厲（ ）吼（ ）設(shè)（ ）瘋（ ）泄（ ）
2． 出下列詞語的近義詞
盯�。� ）狂怒（ ）泄氣（ ）跟蹤（ ）監(jiān)視（ ）
3． 造句
談笑風(fēng)生-----
4．查資料完成簡介(二選一)
臺風(fēng)簡介
三年級語文《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教案3
�。ǖ谝徽n時）
教學(xué)目標：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，理解生字組成的詞語。
3.初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點、難點：
讀通全文，學(xué)會生字，理解詞義。
學(xué)習(xí)課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
激趣：
1、板書：跟蹤指名正音
想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風(fēng)——衛(wèi)星
3、可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？
過渡：看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？那就讓我們?nèi)フn文里面找找吧！二、探究新知
二、初讀感知：
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語。
盯住厲害監(jiān)視氣象衛(wèi)星
狂怒泄氣跟蹤談笑風(fēng)生
舒展猛然港灣波浪滔滔
怒吼狂暴蹦跳猛撲過來
嘲笑瘋狂行蹤暴跳如雷
1、哪些詞語你通過預(yù)習(xí)已經(jīng)了解了？
過渡：還有一些詞語同學(xué)們暫時還不明白，沒關(guān)系，只要認真學(xué)習(xí)課文，肯定能夠搞清楚。
2、檢查課文朗讀。
二、精讀感悟
�。ㄒ唬┐蠹易x書的本領(lǐng)確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。
�。ǘ┙涣鳌�
�。ㄈ┓答仯耗芙o大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。
“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”
1、抓住“時刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng)
2、教師相機板書：時刻
3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的？我們下節(jié)課再接著聽聽其他同學(xué)的介紹。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字：
盯哈監(jiān)怒厲
吼設(shè)瘋牢泄
2、你有什么好辦法記住它們嗎？
3、這幾個該怎么寫呢？先在自練本上試寫兩到三遍，再告訴大家書寫的秘訣或需要提醒大家注意的地方。
4、有什么需要老師幫助的.嗎？
5、根據(jù)學(xué)生回答教師范寫生字。
三、實踐應(yīng)用
1.指導(dǎo)完成生字的書寫和相關(guān)作業(yè)。
2.繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
板書：17、跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星
時刻氣象衛(wèi)星
�。ǖ诙n時）
教學(xué)目標：
1.理解課文內(nèi)容。
2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
教學(xué)重點、難點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣愛好。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、檢查生字，出示生字卡片。
2、聽寫詞語：
盯住厲害監(jiān)視氣象衛(wèi)星
狂怒泄氣跟蹤談笑風(fēng)生
3聽寫反饋。教師巡視，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問題比較多的錯誤。
表揚優(yōu)秀或有進步的同學(xué)，并指出出現(xiàn)的問題。
二、探究新知
學(xué)習(xí)課文
過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
衛(wèi)星說到做到了嗎？從哪句話看出來的？根據(jù)回答出示句子：
“可我偏偏愛跟著你走……”
1、提問：這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？
2、播放臺風(fēng)的影片或聲音資料。
3、這么厲害的臺風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？
4、根據(jù)回答板書：偏偏愛
5、真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星��！面對如此厲害的臺風(fēng)，他們之間的對話該怎么讀呢？
6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。
7、過渡：臺風(fēng)會善罷甘休嗎？
你從哪里看出來的？
8、師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去�？伤睦镏�，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？
教師激勵：真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的句子嗎？
根據(jù)回答出示：他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？
師讀掉“無意”“仍然”。
2、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。
教師找一學(xué)生對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”
出示：“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。
3、提問“你確實不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺風(fēng)準備怎樣甩掉臺風(fēng)？
出示：“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤�！�
1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么��？板書：每隔二十五分鐘
1、人們早就知道臺風(fēng)會來了，看臺風(fēng)來了。播放臺風(fēng)肆虐的影像資料。
4、指導(dǎo)朗讀“臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點也不驚慌�！�
5、看來，衛(wèi)星確實應(yīng)該自豪，因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風(fēng)，我們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！
6、臺風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營吧！
激起學(xué)生聯(lián)系最后一段�？磥�，衛(wèi)星對臺風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢，我們一起來讀讀最后一段。
師生共同小結(jié)課文：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，第二代衛(wèi)星給你留下了什么印象？
師小結(jié)：無論臺風(fēng)多么狂怒，多么兇猛，氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他、監(jiān)視他，向人類報告他的一舉一動，使我們不再受到臺風(fēng)的傷害，科技的力量無窮，“人定勝天”。
三、實踐應(yīng)用
練習(xí)分角色朗讀：
教師談話：本篇課文以童話的形式，通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話，向我們介紹了第二代氣象衛(wèi)星的高超本領(lǐng)。下面，我們就通過朗讀，把你對課文的理解，把你的想法，包括你通過課文學(xué)到知識，明白的道理，都盡情地表達出來吧！
學(xué)了兩篇介紹科學(xué)知識的童話故事，你有什么想法？
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