三年級(jí)上冊的語文教案

時(shí)間：2024-11-02 07:16:44 三年級(jí) 我要投稿

三年級(jí)上冊的語文教案

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的三年級(jí)上冊的語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三年級(jí)上冊的語文教案

三年級(jí)上冊的語文教案1

　　課文內(nèi)容分析：

　　《搭船的鳥》是統(tǒng)編版教材三年級(jí)上冊習(xí)作單元中的第一篇精讀課文。本單元的主題是“留心觀察”，語文要素是體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的，習(xí)作要求是“仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來。”

　　課文以兒童的口吻，描寫了“我”在去鄉(xiāng)下的路上留心周圍事物并細(xì)致觀察，得以認(rèn)識(shí)了一位可愛的新朋友--會(huì)“搭船”的翠鳥，充分說明了留心觀察的好處。

　　文中的“我”觀察很細(xì)致。坐在船艙里，“我”聽到雨點(diǎn)打在船篷上“沙啦、沙啦”響的聲音。翠鳥出現(xiàn)后，“我”看到了它美麗的外形：羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，還有一張紅色的長嘴。接著，“我”又看到了翠鳥捕魚時(shí)“沖”“飛”“銜”“站”“吞”等一系列敏捷的動(dòng)作。

　　課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。第一題引導(dǎo)學(xué)生了解“我”豐富的觀察所得。第二題引導(dǎo)學(xué)生注意第四自然段中的動(dòng)詞，想象翠鳥捕魚時(shí)的情景，體會(huì)“我”觀察翠鳥動(dòng)作的細(xì)致。

　　學(xué)情分析：

　　本課是習(xí)作單元中的精讀課文，與其它單元的精讀課文有所不同。三上學(xué)生已具備一定的識(shí)字學(xué)詞、自主學(xué)習(xí)的能力，因此課文中生字詞的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生借助已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字，然后進(jìn)行集中指導(dǎo)書寫。

　　對于“觀察”，三年級(jí)學(xué)生并不陌生。在一年級(jí)科學(xué)課上就開始有所學(xué)習(xí)，在平時(shí)的生活中有所實(shí)踐，在統(tǒng)編一、二年級(jí)的教材中也有所涉獵。如二上寫話“最喜愛的玩具”，二下“寫一寫你的一個(gè)好朋友”，三上第一單元習(xí)作“猜猜他是誰”等都對“觀察”有所涉獵。學(xué)生已經(jīng)初步知道可以用眼觀、手摸、耳聽等多種方式進(jìn)行觀察，但是對留心觀察、細(xì)致觀察的好處的了解還不夠，對細(xì)致觀察的方法還不夠明晰，對觀察所得的記錄等還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)“父、鸚”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會(huì)寫“搭、親”等13個(gè)字，會(huì)寫“母親、外祖父”等11個(gè)詞語。

　　（二）通過品讀描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外形、動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。

　　（三）能借助觀察記錄單學(xué)習(xí)作者觀察翠鳥的方法來觀察身邊的事物，并記錄觀察所得。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助觀察記錄單，通過品讀描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外形、動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

　�。ㄒ唬┙翌}，讀題。

　　（二）讀題，學(xué)習(xí)“搭”。

　　1.給“搭”換個(gè)字。

　　2.感受“搭”的妙處。

　　引導(dǎo)學(xué)生通過換字初步感受到這是一只不怕人的、有靈性的、與人和諧相處的鳥。

　�。ㄈ┳x題質(zhì)疑。

　　預(yù)設(shè)：

　　1.搭船的鳥是什么鳥？

　　2.這只鳥為什么要搭船呢？

　　3.這是一只怎樣的鳥？

　　4.船上還有誰？

　　二、檢查反饋，整體感知

　�。ㄒ唬┏鍪鹃喿x提示。

　　1.把課文讀正確。

　　2.想一想：通過讀書解決了哪個(gè)問題？

　　3.想一想：作者對哪些事物作了細(xì)致觀察，說說你是從哪里看出來的？

　�。ǘ┳杂勺x課文。

　�。ㄈz查反饋。

　　1.讀詞語。

　　搭船父親沙啦羽毛翠鳥

　　鸚鵡長嘴捕魚靜悄悄吞了下去

　　2.自由讀，指名讀。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音“啦”。

　�。�2）觀看鸚鵡圖片，感受鸚鵡的漂亮。

　　3.齊讀。

　　4.解疑：讀了課文，你已經(jīng)解決了哪個(gè)問題？

　　5.整體感知：作者對哪些事物作了觀察，說說你是從哪里看出來的？

　　預(yù)設(shè)：雨、船夫、翠鳥（翠鳥的外形、翠鳥的動(dòng)作）

　　6.小結(jié)：同學(xué)們，作者可真是一個(gè)有心人，留心觀察可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些新事物，認(rèn)識(shí)一些新朋友。

　　三、學(xué)習(xí)第1自然段，初步感受觀察的細(xì)致

　�。ㄒ唬┏鍪荆旱�1自然段。

　　1.自由讀。

　　2.思考：作者觀察到了哪些事物？

　　3.交流：觀察到了哪些事物？

　�、倏吹剑合掠� 船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓

　　②聽到：雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦、沙啦地響

　�。ǘ┲笇�(dǎo)朗讀。

　　1.讀好“沙啦、沙啦”

　　2.給“打”找個(gè)朋友。（下、飄、落……）

　　3.為什么用“打”？

　　引導(dǎo)學(xué)生從“大雨”、“打在船篷上”、“沙啦沙啦地響”初步感受作者觀察的細(xì)致。

　　4.積累詞語

　　鞭炮聲：噼里啪啦

　　流水聲：嘩啦嘩啦

　　泉水聲：叮叮咚咚

　　鳥叫聲：嘰嘰喳喳

　　5.讀詞語

　　6.指名讀，齊讀第1自然段。

　　7.小結(jié)：作者觀察得可真細(xì)致，讀著課文，我們仿佛也來到了船上，聽到了雨點(diǎn)打在船篷上沙啦沙啦的響聲，妙！

　　四、歸類識(shí)字，指導(dǎo)寫字

　�。ㄒ唬┯^察字形，歸類。

　　1.左右結(jié)構(gòu)：搭、沙、啦、響、羽、嘴、悄、哦、捕

　　2.上下結(jié)構(gòu)：親、翠、吞

　　3.獨(dú)體字：父

　　（二）書寫指導(dǎo)。

　　1.羽--翠：“羽”字第一筆是橫折鉤，“翠”字上面第一筆是橫折。

　　2.嘴：“口”寫得小一些，靠左上，右邊的“此”注意寫扁一些，注意穿插避讓。

　�。ㄈ┳灾鲿鴮憽Ⅻc(diǎn)評(píng)。

　　1.學(xué)生練習(xí)寫字。

　　2.投影展評(píng)。

　　3.修改，再寫一個(gè)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感受作者的留心觀察

　�。ㄒ唬┏鍪尽坝^察記錄單”，回憶觀察所得。

　　1.出示“觀察記錄單”。

　　2.根據(jù)回憶填寫部分內(nèi)容。（板書：觀察）

　　（二）導(dǎo)入：讓我們近距離地去看看翠鳥的外形吧？

　　二、學(xué)習(xí)第2自然段，感受觀察的.細(xì)致

　�。ㄒ唬┏鍪荆旱�2自然段。

　�。ǘ┳杂勺x。

　　（三）說一說：你看到一只怎樣的翠鳥？

　　（四）默讀第2自然段并填寫觀察記錄單。

　�。ㄎ澹┙柚^察記錄單交流并完善觀察記錄單。

　�。┳x出“美麗”，熟讀成誦。

　　1.出示：

　　后來雨停了。我看見一只（）的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是（），翅膀帶著（），比鸚鵡還漂亮。它還有一張（）的長嘴。

　　2.出示：

　　后來雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的（）是翠綠的，（）帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的（）。

　　3.出示：

　　我看見一只（）的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的（）是（）的，（）帶著一些（），比鸚鵡還漂亮。它還有一張（）的（）。

　�。ㄆ撸┬〗Y(jié)：哇，好美麗的小鳥��！作者觀察得可真細(xì)致！讀著讀著，我們的眼前就好像出現(xiàn)了一只美麗的翠鳥，細(xì)致觀察的好處可真大！（板書：細(xì)致）

　　三、學(xué)習(xí)第4自然段，感受觀察的細(xì)致

　　翠鳥美得讓人難以忘記，那么翠鳥又是怎樣捕魚的呢？讓我們到第4自然段中找尋答案。

　�。ㄒ唬┏鍪荆旱�4自然段。

　�。ǘ┳杂勺x。

　�。ㄈ┱f一說：翠鳥捕魚的情景給你留下了怎樣的印象？

　�。ㄋ模┠x，圈出描寫動(dòng)作敏捷的詞，繼續(xù)完成觀察記錄單。

　�。ㄎ澹┙柚^察記錄單交流并完善觀察記錄單。

　　1.動(dòng)作敏捷：沖、飛、銜、站、吞

　�。ㄉ涣鳎瑤煱鍟河行颍�

　　2.動(dòng)作快：一下子、沒一會(huì)兒、一口

　�。┳x出“動(dòng)作敏捷”。

　　1.指名讀。

　　2.生評(píng)價(jià)。

　　3.自由練讀，齊讀，表演讀。

　　（七）小結(jié)：哇，真是不得了，翠鳥捕魚的動(dòng)作都這么快了，作者都看得這么清楚，觀察得可真是夠細(xì)致啊。正是因?yàn)橛辛思?xì)致的觀察，“我”才有這么多的發(fā)現(xiàn)，看來細(xì)致觀察是寫好文章的重要一步。

　　四、聯(lián)結(jié)生活，體會(huì)留心觀察的好處

　　作者在旅行中觀察到翠鳥的外貌、捕魚的動(dòng)作，但是老師有個(gè)疑問，他是專門蹲在那里看的嗎？你是從哪里看出來的呢？

　　（一）出示：第1自然段。

　　（二）交流。

　　（三）創(chuàng)設(shè)情境。

　　（四）觀看照片或視頻，完成觀察記錄單。

　　1.打開平板素材包觀看照片或視頻。（素材包內(nèi)包含白鵝的照片和視頻兩個(gè)文件夾）。

　　2.出示觀察記錄單，選擇外形或動(dòng)作填寫觀察所得。

　　3.交流評(píng)價(jià)。

　　（五）小結(jié)：是啊，看來只要平時(shí)留心觀察周圍的生活，時(shí)時(shí)處處都會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。我們要向作者和上面的這位小朋友一樣留心生活，留心觀察，這樣作文就不愁沒東西可寫了。

　　五、布置觀察任務(wù)，記錄觀察所得

　�。ㄒ唬┎贾糜^察任務(wù)。

　　觀察身邊的一種動(dòng)物、植物或一處場景，在“觀察記錄單”上簡要記錄觀察所得。

　�。ǘ┏鍪居^察提示。

　　1.借助觀察記錄單，嘗試用看、聽、摸、聞等多種方式去觀察。

　　2.在不同的時(shí)間去觀察，用文字、照片、視頻等方式及時(shí)記錄觀察所得。

　�。ㄈ┏鍪居^察記錄單。

　　六、板書設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊的語文教案2

　　1.知識(shí)目標(biāo)：說話有條理、規(guī)范、語句連貫、通順。

　　2.能力目標(biāo)：講述暑假生活的趣事，提高講、聽、問的能力。

　　3.情感目標(biāo)：體會(huì)暑假生活的樂趣，和大家分享快樂。

　　1.體會(huì)暑假生活的樂趣，說出暑假生活的“趣”，和大家分享快樂。

　　2.訓(xùn)練有條理、語句連貫、通順地說話的能力和認(rèn)真有禮貌傾聽的.習(xí)慣。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1.抓住中心來引導(dǎo)，讓學(xué)生說得有有重點(diǎn)。1.用同學(xué)親身經(jīng)歷的事情為例來做說話內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，由別人的事說到自己的事，更容易拓展思維。

　　2.通過提問來引導(dǎo)說出趣，有例子引路，降低難度梯度。

　　讀寫結(jié)合

　　師生問好，向聽課的教師問好，說出我們班的。孩子們，你們x滿懷，也讓劉老師熱血沸騰了。接下來就好好表現(xiàn)吧。

　　一.談話導(dǎo)入：孩子們，我非常羨慕你們，因?yàn)槟銈兊氖罴偕钬S富多彩。很多同學(xué)的家長都把你們的照片分享我們班級(jí)群里，在劉老師的眼前展開了一幅幅五彩的畫卷。你們想不想看看？劉老師有個(gè)條件：看到一幅圖，就要用“誰在哪里干什么”的句式說一句話，例如……（）（第一關(guān)小試牛刀）

　　（課件第二關(guān)讀懂要求）

　　二.指導(dǎo)說話寫話。

　　1.揭題，明確要求：今天這節(jié)課，我們就來說說“我們的暑假生活”（板書揭題）學(xué)生自主讀要求。

　　課件出示“能說會(huì)道”，再出示說話要求，傾聽要求。

　　2.明確要求，再讀要求，誰明白要求了，來說說。重點(diǎn)是說說自己經(jīng)歷的，發(fā)生在暑假的，有趣的或有意義的事，重點(diǎn)說清楚一件事。（課件出示要求）

　　3.了解“趣事”。課件出示課文情景圖中的云圖、人物，（第三關(guān)我能說得清）

　　4生進(jìn)行片段說話，用“什么時(shí)候我和誰在什么地方干什么”這樣的句式來說話，再說說事情的過程，有趣在哪里。

　　5.生生互動(dòng)，我們都是小記者，請你接受采訪。（課件提問和回答的同學(xué)應(yīng)面向聽眾，聲音響亮，吐詞清楚。聽的同學(xué)要有禮貌，不插話，不哄笑。）

　　6.把發(fā)言整理成一篇文章。

　　7.小組為單位交流暑假中的趣事，推選出一個(gè)同學(xué)在全班說。（第四關(guān)守住擂臺(tái)）

　　8.選取一件事把自己的暑假生活寫下來。（課件要求寫清：什么時(shí)候我和誰在什么地方干什么，事情的過程，有趣在哪里，有什么感受）

　　9.展示學(xué)生作品

　　三.師總結(jié)：這節(jié)課，我們分享了我們暑假生活中的趣事，大家學(xué)會(huì)了怎樣通順地說話和有禮貌傾聽。

　　2.拓展作業(yè)：課后我們把說的寫成。

三年級(jí)上冊的語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀懂課文，體會(huì)人物的情感，弄清楚爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗。

　　2.會(huì)認(rèn)讀本課的生字新詞。

　　3.有感情地朗讀課文，練習(xí)把這個(gè)故事講給別人聽。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第16課《信箱》�？纯催@篇課文向我們講述了怎樣一個(gè)故事？

　　二、自學(xué)

　　出示自學(xué)提綱：

　　1.哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？

　　2.爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗？

　　3.你想對哥什提亞說些什么？

　　三、反饋

　　1.指名分段讀課文。

　　2.逐一交流以上三個(gè)問題(引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的`看法，相機(jī)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)。尤其是對第三題的處理要讓學(xué)生說心里話，各抒己見，從而提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，鍛煉其口頭表達(dá)能力。)

　　四、總結(jié)

　　1.從這個(gè)故事中，你想到些什么？

　　2.再讀你最喜歡的部分，讀中體會(huì)，讀中理解，讀中表達(dá)。

　　五、布置作業(yè)

　　把這個(gè)故事講給別人聽。

　　探究活動(dòng)

　　1.以小組為單位，自排課本劇表演。

　　2.以小組為單位，舉行辯論會(huì)，針對哥哥與妹妹的不同表現(xiàn)，發(fā)表各自不同的觀點(diǎn)。

三年級(jí)上冊的語文教案4

　　設(shè)計(jì)說明：

　　《不懂就要問》這篇課文記敘了孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習(xí)時(shí)，明知可能挨打，還是向先生提問的故事，反映了他學(xué)習(xí)主動(dòng)、喜歡刨根問底的品質(zhì)。教學(xué)中，結(jié)合略讀課文的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、交流，運(yùn)用學(xué)習(xí)的閱讀方法來理解課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，展示自己搜集到的資料，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合具體的時(shí)代背景，理解為什么孫中山冒著被挨打的危險(xiǎn)，也要提出自己的問題

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文；搜集有關(guān)勤學(xué)好問的故事。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、（板書課題）看到這個(gè)題目，同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？

　　預(yù)設(shè)：誰不懂就要問？他都問了哪些問題？他的問題解決了嗎？

　　2、帶著問題借助拼音讀課文，不理解的詞可查詞典，詞典解決不了的問題可以圈畫出來。讀完課文還可以跟同桌小聲議論議論。

　　設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑”，通過質(zhì)疑課題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、出示自學(xué)提示：默讀課文，想想課文講了一件什么事，和同學(xué)交流你對這件事的想法。把有新鮮感的詞語畫下來和同學(xué)交流。

　　2、學(xué)生自由讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音并做到不加字，不漏字，讀通句子。

　　3、教師巡視指導(dǎo)。

　　4、學(xué)習(xí)生字、詞語。

　�。�1）課件出示詞語，其中生字帶拼音。

　　背bèi誦sònɡ照例lì圈quān出段duàn落練liàn習(xí)糊hú里糊hú涂tú嚇呆dāi戒jiè尺厲lì聲挨ái打清楚chǔ

　�。�2）去掉生字的拼音讀一讀。

　　背誦照例圈出段落練習(xí)糊里糊涂嚇呆戒尺厲聲挨打清楚

　　（3）游戲：用手勢表示多音字的讀音。出示詞語，請同學(xué)們用手勢來表示“背、圈”的聲調(diào)。

　　背誦背包圈出羊圈圈豬

　�。�4）做“摘蘋果”游戲。蘋果上面有生字，學(xué)生讀對一個(gè)會(huì)掉下來一個(gè)蘋果。蘋果樹上的生字有背、誦、例、圈、段、練、糊、涂、呆、戒、厲、挨、楚。

　　5、指名分自然段讀課文，想一想課文講了一件什么事。

　　6、出示課文內(nèi)容填空，引導(dǎo)學(xué)生填空。（課件出示）

　�。ǎ┬r(shí)候在私塾讀書。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)個(gè)地（）。至于書里的意思，先生從來（）。（）不怕挨打，向先生（）。這篇課文告訴我們（）。

　　7、小結(jié)：我們在講述課文的主要內(nèi)容時(shí)，可以抓住故事的主要人物，說清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過課文主要內(nèi)容的提示，引導(dǎo)學(xué)生概括，總結(jié)出概括課文主要內(nèi)容的方法。

　　三、細(xì)讀課文，深入了解

　　1、孫中山為什么要向先生提問？

　　2、學(xué)生匯報(bào)，課件出示：孫中山讀了幾遍，就背下來了�？墒�，書里說的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？

　�。�1）理解“糊里糊涂”，找一找它的反義詞。

　�。�2）用“糊里糊涂”造句。

　　3、孫中山是怎樣問的？找一找重點(diǎn)的詞語。

　�。�1）課件出示：于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”

　　（2）“壯著膽子”問是怎么問呢？誰來壯著膽子問一問？（指名讀）

　　（3）你壯著膽子問老師時(shí)心情怎么樣？

　�。�4）小結(jié)：孫中山明知可能會(huì)挨打，但仍然勇敢地向先生提出問題，這種精神多么可貴。

　　4、當(dāng)他提出自己的問題后，先生和同學(xué)又是怎樣做的呢？默讀第3～6自然段，說一說讓自己印象深刻的'句子。

　　5、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出示：

　�。�1）這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無聲。

　�、佟皳u頭晃腦高聲念書”是怎么念的？請同學(xué)們做動(dòng)作讀一讀。

　�、诔鍪荆憾瑦蹖懺�，作詩時(shí)搖頭晃腦的，真像（）。

　　指名填寫。

　�、邸罢n堂里霎時(shí)變得鴉雀無聲”是什么樣子的？誰來描述？

　　出示：教室里鴉雀無聲，連一根針（）。

　　指名填寫。

　　④誰能給“霎時(shí)”找個(gè)意思相近的朋友？

　　（2）出示句子：

　　先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會(huì)背了嗎？”

　　“會(huì)背了�！睂O中山說著，就把那段書一字不漏地背了出來。

　　①引導(dǎo)學(xué)生抓住“拿著戒尺”“厲聲”來體會(huì)先生的嚴(yán)厲。

　　②出示“戒尺”的圖片，了解“戒尺”。

　　③引導(dǎo)學(xué)生抓住“一字不漏”來理解孫中山背誦得很流利。

　　6、過渡：既然孫中山也怕挨打，那他為什么還要向先生提問呢？讀課文第7～9自然段。

　�。�1）學(xué)生交流后出示句子：學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。

　�。�2）不同形式地讀。

　�、倌信喿x句子。

　�、邶R讀句子。

　　③交流感悟。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)孫中山不懂就問的精神。通過多種朗讀方法體會(huì)人物的心理活動(dòng)，積累豐富的詞語。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

　　1、“不懂就問”是不是遇到不懂的問題就馬上問呢？（應(yīng)該先動(dòng)腦筋自己想一想，然后再問。）

　　2、生活中你是否有過不懂就問的事情？

　　3、積累名言名句。

　�。�1）敏而好學(xué)，不恥下問�！鬃�

　�。�2）學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)�！獮跎晁够�

　　（3）有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問�！樟袧h諾夫

　�。�4）把自己當(dāng)傻瓜，不懂就問，你會(huì)學(xué)的更多。——陶行知

　　4、同學(xué)交流自己搜集到的關(guān)于不懂就問的故事。

　　5、總結(jié)：不懂就問是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望同學(xué)們在積極動(dòng)腦的基礎(chǔ)之上，能夠敢于發(fā)問，收獲更多的知識(shí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)恼n外拓展積累能夠讓學(xué)生打開思路，開闊視野，并起到舉一反三、觸類旁通的作用。

三年級(jí)上冊的語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，讀出文言文的韻味，做到節(jié)奏停頓得當(dāng)。

　　過程與方法：通過自學(xué)、交流、感悟、讀書，能理解兩則論語的意思，體會(huì)到學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系，并得到啟迪。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納學(xué)習(xí)方法的能力，提高閱讀文言文的能力，感受中國古典文化的語言韻味和思想內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，讀出文言文的韻味，并感悟文中道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詞句的意思，明白學(xué)思結(jié)合的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1.背誦《三字經(jīng)》

　　2.“曰仁義，理智信”你知道這是誰說的話嗎——孔子。他是我國古代的大教育家，一生交了3000多個(gè)學(xué)生，其中有名的有72個(gè)呢。論語記錄了孔子的學(xué)生問老師的一些問題和孔子經(jīng)典的回答。今天我們就來學(xué)習(xí)《論語》中的兩句話。

　　二、初讀課文體會(huì)明確句意的重要性。

　　1.請您自己先試著讀一讀這篇文言文，讀準(zhǔn)字音? (指名一生)

　　出示：罔和殆。復(fù)習(xí)讀音

　　2.生字讀音有點(diǎn)難，，自己再讀一讀，看看這回能不能讀準(zhǔn)、讀通順了。(學(xué)生自由讀)誰來試試?(指名兩生)

　　3.指導(dǎo)字音：

　　(1)第一則中有個(gè)多音字(課件強(qiáng)調(diào)：為)既念wi又念 wi，猜猜在這句話里應(yīng)該讀哪個(gè)音?為什么?(學(xué)生爭論)

　　(2)我們要按照正確得意思理解后才能確定讀音。課件出示：為兩個(gè)讀音的不同解釋

　　想一想，根據(jù)哪個(gè)意思能確定這個(gè)字的讀音呢?(引導(dǎo)學(xué)生說把哪個(gè)意思放到句子里最恰當(dāng))這么解釋比較合理，你們同意嗎?這個(gè)字的意思是做、當(dāng)。課件出示：為：做、當(dāng)。這個(gè)字讀?課件出示：為：wi

　　三、了解句意積累方法感悟道理。

　　(一) 學(xué)習(xí)第一則，積累學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟“學(xué)思結(jié)合”。

　　1.輕聲讀第一則，看看哪些字在下面有注釋，請你把它搬回老家—就是抄到原字的下面。

　　2. 把原句中的字替換成它的解釋再讀一遍�？纯茨氵€有哪些字的意思不懂，圈出來。

　　3. 質(zhì)疑不懂的.字義。那些沒注釋的字，我們怎樣弄清它的意思呢?(查、猜、聯(lián)) 先和同桌互相交流看看能不能弄懂。全班交流。

　　4. 弄懂了每個(gè)字的意思，你能連起來解釋這句話了嗎?不通順怎么辦?這時(shí)就可以做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?同桌互相說，全班交流。

　　小結(jié)：調(diào)整時(shí)，有時(shí)需要添幾個(gè)字，有時(shí)需要減幾個(gè)字，有時(shí)換個(gè)意思相近的詞，以后，我們還可能遇到需要調(diào)整詞語順序的情況呢，但不管怎么調(diào)，都不能改變句子本來的意思。用這樣的方法，自己再試試。

　　老師也解釋了這句話，并且也進(jìn)行了一定的調(diào)整，看看這樣解釋是不是更通順一些?你默讀一下，看看和你們要說的意思一樣嗎?(課件出示：第一則意思)

　　課件出示。

　　5.溫故知新已經(jīng)是個(gè)成語了，你能舉個(gè)例子來說明這個(gè)道理嗎?

　　6.聯(lián)想：孔子是在學(xué)生問他什么問題時(shí)這樣回答的?

　　7. 表演，評(píng)價(jià)。

　　8. 再讀，指導(dǎo)。誦讀古文應(yīng)該讀出韻味，慢慢品味才能知道含義，范讀，自由讀，大家讀。

　　通過學(xué)習(xí)我們不僅明白這句話的意思，還應(yīng)該能做一個(gè)“溫故知新”的人。

　　(二)學(xué)習(xí)第二則，運(yùn)用方法，獨(dú)立研究，重點(diǎn)體會(huì)“學(xué)思結(jié)合”。

　　1.同學(xué)們，你們想不想自己研究第二則論語的意思?就請你按照剛才我們學(xué)習(xí)的第一則的方法來自學(xué)第二則。出示自學(xué)提示：

　　(1)把下邊的注釋搬回家，讀一遍。

　　(2)圈出不懂的字，同桌互相質(zhì)疑，運(yùn)用字典查一查，聯(lián)系前后詞語想一想。

　　(3)自己解釋句意，同桌交流。

　　3. 全班交流學(xué)習(xí)成果：

　　(1)指名交流

　　(2)看看你的理解和老師的理解一樣嗎?

　　(3)說一說第一則和第二則有什么關(guān)系嗎?

　　古人說的學(xué)習(xí)一般指讀書學(xué)習(xí)，只讀書學(xué)習(xí)不深入思考，危害多大�；仡檮倓偽覀儗W(xué)過的溫故知新這句話，其實(shí)學(xué)習(xí)過程中包括了溫習(xí)舊知識(shí)要重新思考，才能有新發(fā)現(xiàn)?

　　(4)考考你的同桌，他是不是能完整地說出第二則論語的意思了?

　　(5)按照讀第一則時(shí)那樣讀一讀第二則。

　　4.小結(jié)：學(xué)而不思，思而不學(xué)，都是孔子勸告我們學(xué)習(xí)中應(yīng)該避免的情況，這樣做不對，那我們該怎樣做?(板書：學(xué)思結(jié)合)把學(xué)習(xí)思考結(jié)合起來，才能獲得新知識(shí)，時(shí)間長了，我們的知識(shí)越來越豐富，就有辦法解決更多問題，獲得更多的新知識(shí)，這樣我們也可以為師矣。而且古人短短兩句話中蘊(yùn)含了深刻的道理，這只能說明他們是經(jīng)過了深入的思考得出的結(jié)論，所以能千古傳送。

　　(三)誦讀

　　1.這兩則論語的意思你都記住了嗎?不光要記住意思，能讀出古文的意思也很重要，你理解了就一定能讀出來。讀古文要全身心投入，才能展示古文的魅力。你試一試。

　　2.看到大家讀的很有進(jìn)步，我專門找了音樂，現(xiàn)在我們誰能給我們以聽覺的享受?指名讀。

　　四、總結(jié)學(xué)法。

　　1.學(xué)習(xí)了孔子的這兩句話，你懂得了什么道理?還有什么其他收獲?你還知道孔子的故事嗎?

三年級(jí)上冊的語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)漢字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文寓意，明白無論做什么事都必須先把方向搞正確，知道要聽眾朋友的提醒和忠告。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)十三年生字，會(huì)寫十個(gè)生字。

　　2、理解課文寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師生共同準(zhǔn)備生字卡，寫字卡。

　　一、導(dǎo)入

　　吸引學(xué)生，請一名學(xué)生向相反方向取一物品，學(xué)生們會(huì)立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤，追問為什么取不到，由此引出本文，在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現(xiàn)在我們就一起看看他，出示課題。

　　二、新課

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)

　　1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的方法記住他們。

　　2、正音，指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。

　　3、互檢，同桌互相讀，檢查字音。

　�。ǘ┳R(shí)字

　　1、把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來，貼到黑板上，并讀給大家聽一聽。

　　2、一起給生字?jǐn)U詞，看誰想出來的多。

　　3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀，考一考。

　�。ㄈ⿲懽�

　　1、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置，指出你認(rèn)為難寫的'地方，提醒大家來注意。

　　2、指導(dǎo)，就小朋友們提出的難點(diǎn)，老師進(jìn)行指導(dǎo)，其他字學(xué)生對照田字格自己寫。

　　3、評(píng)價(jià)，自評(píng)，互評(píng)想結(jié)合。

　　（四）交流

　　1、解題�？磮D解題，結(jié)合圖理解“轅”和“轍”。

　　2、自學(xué)。自讀課文，提出不明白的問題，借助工具書找答案。

　　3、交流

　　（1）小組內(nèi)讀課文，提出不明白的問題。

　�。�2）組內(nèi)交流，解決問題。

　　4、匯報(bào)

　�。�1）小組內(nèi)喜歡的形式匯報(bào)朗讀，可以分角色，加動(dòng)作。

　　（2）交流不理解的詞語或句子。

　　5、練習(xí)

　�。�1）故事中這個(gè)去南方卻住北走，他的朋友向他提出忠告，他卻不肯接受，這種頑固堅(jiān)持自己的想法，不聽取別人意見的人，用一個(gè)四字成語形容應(yīng)該叫什么？你還知道其他的四字成語嗎？

　　（2）這個(gè)人這樣固執(zhí)，走錯(cuò)了方向，能到達(dá)他要去的地方嗎，為什么呢，他的馬很好嗎，請?jiān)囍谩半m然可”來解釋其他兩項(xiàng)優(yōu)勢，換成“盡管但是”讀讀看，意思有沒有改變。

　�。�3）無論條件多么好，他的方向走錯(cuò)了，也永遠(yuǎn)不會(huì)到達(dá)他要去的地方，所以我們不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到達(dá)目的地，就成了南轅北轍，你能舉出生活中這樣的例子嗎，（可以往后推，給學(xué)生機(jī)會(huì)去觀察發(fā)現(xiàn)然后再說）。

三年級(jí)上冊的語文教案7

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本課生字。聯(lián)系上下文理解“特產(chǎn)、清香、悅耳、翠綠”等詞的意思。

　　2、讀通課文，知道成熟后的秋白梨的特點(diǎn)。

　　3、讀懂句子。辨別“不但……而且……”句子的正誤。

　　教學(xué)過程

　　一、揭題。

　　自讀課文第1自然段。理解：特產(chǎn)。

　　根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況填空：我的家鄉(xiāng)在_________，咱家鄉(xiāng)的特產(chǎn)是______________。

　　二、預(yù)習(xí)課文。

　　1、默讀課文，思考下列問題：

　　成熟的秋白梨是什么樣子的？從哪些地方可以看出秋白梨的可愛？

　　2、自學(xué)生字新詞，劃出不理解的詞句。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1、看課本插圖，說說：成熟的秋白梨是什么樣子的？

　　2、看看作者是怎樣把秋白梨的樣子寫具體的。

　　對照課文，正確地朗讀第3自然段。

　　注意檢查：“雕”的部首和“嘗”的書寫。

　　3、成熟的秋白梨樣子可愛嗎？請圍繞“成熟的秋白梨樣子十分可愛”接寫幾句話。

　　成熟的秋白梨樣子十分可愛……。

　　4、辨別“不但……而且……”句的正誤。

　�、賱澇稣n文中帶有“不但……而且……”的句子。

　�、诎丫渥幼x一讀，體會(huì)用法。

　�、蹏L試練習(xí)。見《作業(yè)本》第4題。

　　④反饋校正。

　　⑤用“不但……而且……”說一個(gè)句子。

　　5、學(xué)習(xí)字詞。

　�、僮x準(zhǔn)生字字音。

　�、谑煜ぷ中�。

　　a、你覺得哪幾個(gè)字比較難寫？

　　b、說說“爽”字的`筆順。

　　c、正確、規(guī)范地書寫生字一遍。

　�、劾斫庠~語意思。

　　a、聯(lián)系上下文說說下列詞語的意思。

　　清香悅耳翠綠

　　b、比一比，再組成詞語。見《作業(yè)本》第1題。

　　四、提出疑難問題。

　　五、正確地朗讀課文。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)一組按時(shí)間順序連成的句群，初步了解這種敘述方式。

　　2、感受秋白梨生長過程所帶來的美。

　　教學(xué)過程

　　一、用“不但……而且……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說說成熟的秋白梨有什么特點(diǎn)。

　　（成熟的秋白梨不但個(gè)兒大，而且香甜可口。）

　　二、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　目標(biāo)1：認(rèn)識(shí)按時(shí)間順序連句成段的敘述方式。

　�。�1）默讀第2自然段，理清該段共有幾句話。

　�。�2）用“——”劃出表示時(shí)間的詞語。根據(jù)學(xué)生情況補(bǔ)充一些表示時(shí)間的詞。

　　春天夏天秋天

　　陽春三月初夏秋高氣爽的季節(jié)

　�。�3）輕讀這個(gè)自然段，注意表示時(shí)間的詞語。

　　（4）在括號(hào)里填上表示時(shí)間的詞語。見《作業(yè)本》第6題。

　　（5）小結(jié)：《家鄉(xiāng)的秋白梨》第2自然段共有5句話，按時(shí)間（季節(jié)）的順序?qū)懀渥拥囊馑记昂筮B貫，生動(dòng)優(yōu)美，值得我們學(xué)習(xí)。

　　目標(biāo)2：感受秋白梨生長過程所帶來的美。

　�。�1）讀“春天”。

　�、� 看投影片（一），體會(huì)梨花像銀海船燦爛的壯闊之美。

　�、� 練習(xí)有感情地朗讀描寫江灣美景的句子。

　�。�2）“夏天”部分的朗讀訓(xùn)練。

　　出示投影片（二），以學(xué)生為主體，重點(diǎn)讀好：“躲、害羞、小姑娘”等詞，把初夏時(shí)樹上即將成熟的果實(shí)的可愛讀出來。

　�。�3）“秋天”部分的朗讀。

　　出示投影片（三）。

　�、賹W(xué)生試讀、評(píng)價(jià)。

　　②讓學(xué)生說說為什么讀得那么高興。

　�。撘颇貙W(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動(dòng)的情感教育）

　�。�4）欣賞課文錄音，模仿朗讀。

　　三、作業(yè)。

　　1、按課文內(nèi)容填空。見《作業(yè)本》第3題。

　　2、流利、有感情地朗讀第2自然段（或全文）。

　　第3課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、鞏固對按時(shí)間順序連句成段這一敘述方法的認(rèn)識(shí)。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受家鄉(xiāng)的美麗可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)過程

　　一、有感情地朗讀課文。

　　二、鞏固按時(shí)間順序連句成段這一敘述方法的認(rèn)識(shí)。

　　1、把下面三句話連成一段話，并說明理由。

　　（）初夏，青蘋果像害羞的小姑娘似的躲在翠綠的枝葉間。

　�。� ）春天，滿山的梨花散發(fā)著清香。

　�。� ）秋天，成熟的白梨掛滿了枝頭。

　�、� 投影上面三句話。

　�、� 讀一讀，按順序填上序號(hào)。

　　③ 說理由。

　　2、齊讀第2自然段，體會(huì)詞句的優(yōu)美和連句成段的方法。

　　三、學(xué)習(xí)“閱讀方法提示”。

　　1、讀“提示”。

　　2、出示一段按時(shí)間順序連句成段的話。（投影）

　　春天的時(shí)候，池邊一叢叢馬蘭頭開著粉紅色的小花。池塘里的水淺淺的。水面上漂著一點(diǎn)點(diǎn)嫩綠的浮萍。夏天，一陣?yán)子赀^后，池水迅速漲起來，池子變大了。小石橋好像浮在水面上。秋天，池水是深綠的，水面上有一片片菱葉，菱葉下面藏著小小的四角野菱。冬天一到，池子干涸了，可以見到池底是黃黑色的泥土，偶爾能看見幾株小草，平平常常，并不神秘。

　　①這段話共有（）句話，句子之間是按（）順序連接起來的。

　　②短文中表示時(shí)間的詞語有：＿＿＿＿＿。

　　③朗讀這段話，摘錄好詞佳句。

三年級(jí)上冊的語文教案8

　　學(xué)習(xí)《這條小魚在乎》，理解“小男孩知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢”這個(gè)問題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“洼”、“咫”、“拯”，會(huì)寫12個(gè)生字。能理解“淺水洼”、“近在咫尺”、“注視”、“拯救”、“在乎”等詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀3——7自然段。

　　3、在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“小男孩知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢”這個(gè)問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、關(guān)于與“非典”搏斗的相關(guān)資料。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、上學(xué)期，我們曾經(jīng)學(xué)過《聽魚說話》這篇課文，大家還記得那個(gè)有趣的故事嗎？（瓊兒為了救小魚，假裝聽懂魚兒說話。）

　　2、今天，我們又要來學(xué)習(xí)一篇“救魚”的故事，大家一起來學(xué)習(xí)第3課《這條小魚在乎》吧！

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，將生字新詞字音讀準(zhǔn)，將課文讀通順、讀流利。

　　2、同桌互相檢查生字的掌握情況。

　　3、同桌一起讀課文，互相糾正讀音。

　　4、出示生字卡片，采用齊讀、指名讀、男女生讀、開火車讀等方式檢查生字的學(xué)習(xí)情況。

　　5、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并對同學(xué)提出誠懇的建議。

　　6、通過讀課文，大家了解了些什么？有什么疑問呢？（疏通歸納：小男孩知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢？）

　　師：大家所提出的問題正是這篇課文的關(guān)鍵所在，今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、自由讀第一自然段。將給你留下深刻印象的句子多讀幾遍。

　　2、交流

　　A、“被困的小魚有幾百條，幾千條……用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸盡，被太陽蒸干，這些小魚都會(huì)死去�！�

　　為什么在幾百條，幾千條后面打上省略號(hào)呢？（說明小魚不止幾千條，還有更多。）讀了這一句，你有什么感受嗎？（小魚可憐，但救這些小魚給人的感覺是不可能的事。）練習(xí)朗讀，讀出這種知道小魚可憐卻又無可奈何的感覺來。

　　B、“小魚被困在淺水洼里，雖然大海近在咫尺，但是他們回不去了�！�

　　理解“近在咫尺”，設(shè)身處地地為小魚著想，體會(huì)其可憐。指導(dǎo)朗讀。

　　四、小結(jié)

　　這成千上萬條小魚在淺水洼里苦苦掙扎，由于人們看慣了這種狀況，沒有任何人對這件事給予關(guān)注。難道小魚就這樣白白死掉了嗎？我們下節(jié)課再來繼續(xù)關(guān)注小魚的命運(yùn)。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　小魚在游人的漠視中，在淺水洼里苦苦掙扎，他們能得救嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、默讀課文2——7自然段，你明白了什么？

　　2、交流

　　A、“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊拾起一條小魚扔進(jìn)大海。

　　“這條在乎，這條在乎，還有這一條，這一條，這一條……”

　　在這兩段后面，同樣也出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)。這省略號(hào)表示了什么？（表示了小男孩除了救文中語句中數(shù)得出來的這幾條魚之外，還救了許許多多的魚。）

　　小男孩面對不能將魚全部救走的情況，依然與其他游客不同，盡自己所能地?fù)尵若~。在小男孩與游者的選擇中，你更贊同誰？（召開小小辯論會(huì)，各抒己見之后，自然對小男孩珍愛生命，不輕言放棄的`品質(zhì)有所了解。）

　　B、了解了小男孩的心中所想，再來看看他的行動(dòng)吧！

　　自由讀第2自然段，你體會(huì)到了什么？（理解“不�！薄坝昧Α保�

　　能用你的朗讀將小男孩的盡心盡力，毫不放棄表現(xiàn)出來嗎？指導(dǎo)朗讀。

　　四、小結(jié)

　　小男孩的這種行為不可能挽救所有小魚的生命，但是他卻毫不退縮，盡力而為，這種對弱小生命的珍視閃爍著動(dòng)人的光輝。正是因?yàn)檫@種精神，人類面對可怕的sars病毒才能獲得勝利；正是因?yàn)檫@種精神，人類可能超越自我取得成功。相信學(xué)了這篇課文，我們又將獲得新的領(lǐng)悟。

　　五、作業(yè)：朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　這條小魚在乎

　　男孩救小魚

　　撿扔被困

　　熱愛動(dòng)物關(guān)愛生命

三年級(jí)上冊的語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解小興安嶺一年四季的美景和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文，讀懂詞語，理解文意，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)；

　　3、學(xué)習(xí)按四季變化觀察景物，抓住特點(diǎn)。

　　4、感情朗讀，選背課文片段（“春”、“夏”、“秋”、“冬”）。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、查字典，聯(lián)系上下文，理解詞句，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性；

　　2、抓住季節(jié)特點(diǎn)，進(jìn)行有序觀察；

　　3、感情朗讀與背誦；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性；

　　2、抓住季節(jié)特點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：

　　導(dǎo)讀法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)錄像；投影儀

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)自學(xué)；

　　2、初步理解，總體把握。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、看地圖，介紹小興安嶺；

　　2、讀題，抓重點(diǎn)詞“美麗”。

　　3、看錄像，感受“美麗”。

　　二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

　　1、出示“一讀二畫三想四討論”，指導(dǎo)自學(xué)。

　　2、思考：(1)作者是按什么順序?qū)懶∨d安嶺的美麗景色的？

　�。�2）課文哪些自然段總寫？哪些自然段是分寫？

　　3、預(yù)習(xí)反饋：

　�。�1）分段抽讀課文，說說這段主要說什么？

　�。�2）認(rèn)讀識(shí)記生字詞。重點(diǎn)分析“膝”、“臨”等。

　�。�3）問題反饋，質(zhì)疑問難。

　　三、學(xué)習(xí)1、6自然段

　　1、抽讀首段；“你覺得小興安嶺有什么特點(diǎn)？從哪些詞句看出？”

　�。�1）“數(shù)不清”、“幾百里”、“綠色的海洋”（樹多、樹綠）

　　（2）導(dǎo)讀。（夸張、驚喜）

　　2、抽讀、默讀第6自然段：

　�。�1）“從哪些詞句可以看出小興安嶺的美麗、富饒？”（“大花園”、“巨大寶庫”等）

　�。�2）導(dǎo)讀。（贊美、熱愛）自讀，抽讀，賽讀。

　　四、課堂作業(yè)

　　1、完成生字詞語的書寫；

　　2、熟練朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、抓住季節(jié)特點(diǎn)理解課文，體會(huì)準(zhǔn)確用詞；

　　2、選背春、夏、秋、冬中的一段。

　　教學(xué)過程：

　　一、抽讀1、6自然段。

　　說說小興安嶺有什么特點(diǎn)？（美麗、富饒）

　　二、導(dǎo)學(xué)第二自然段

　　1、默讀填表：（課后練習(xí)2）。

　　2、標(biāo)句明意：這句說了什么？

　　3、品詞析句：哪些詞用得好？為什么？（抽、匯……）

　　4、概括特點(diǎn)：春天小興安嶺有什么特點(diǎn)？（長嫩葉、春水漲）

　　5、體會(huì)情感：（喜愛）自讀、抽讀、賽讀；

　　6、歸納學(xué)法：

　　默讀填表——標(biāo)句明意——品詞析句——概括特點(diǎn)——感情朗誦

　　三、分組學(xué)習(xí)夏、秋、冬三個(gè)自然段

　　1、分組選學(xué)3、4、5自然段，巡回指導(dǎo)；

　　2、小組匯報(bào)：

　　(1)填表情況；

　　(2)讀句明意；

　　(3)好詞好句；

　　(4)季節(jié)特點(diǎn)；

　　(5)感情朗讀；

　　(6)質(zhì)疑問難。

　　（重點(diǎn)體會(huì)“夏天”一段，導(dǎo)讀導(dǎo)背。）

　　四、總體把握，感情朗讀

　　1、分組朗讀，1、6自然段齊讀；2、3、4自然段分讀。

　　2、作者按四季變化、抓住季節(jié)特點(diǎn)來觀察的.，誰能說說小興安嶺四季的不同特點(diǎn)嗎？(略)

　　3、選背自己喜歡的季節(jié)（一段）。

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、感情朗讀和背誦課文；

　　2、生字詞句聽寫。

　　3、課后練筆；

　　教學(xué)過程：

　　一、感情朗誦課文

　　1、朗讀提示。（驚喜、熱愛）

　　2、自由練讀。

　　3、朗讀接力。

　　4、背誦展示。

　　二、聽寫練習(xí)

　　1、出示生詞，抽讀、輪讀、搶讀。

　　2、學(xué)生分析、識(shí)記字形；

　　3、聽寫詞句。

　　三、課后練筆

　　1、總結(jié)作者的觀察方法：抓住季節(jié)特點(diǎn)，進(jìn)行有序觀察！

　　2、以“美麗星月山”或者“草坪‘魔術(shù)師’”為題，按春、夏、秋、冬的季節(jié)變化，抓住特點(diǎn)寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：總“綠色的海洋”

　　春：枝葉抽春水漲

　　美麗的小興安嶺分夏：枝葉茂野花開

　　秋：色彩艷野果熟

　　冬：雪花舞動(dòng)物躲

　　總“大花園”、“寶庫”

三年級(jí)上冊的語文教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、交流自己在生活中觀察到的有趣的現(xiàn)象。交流時(shí)說的同學(xué)態(tài)度自然大方、口齒清楚、表達(dá)流利，聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言。

　　2、交流自己的觀察日記，在此基礎(chǔ)上再寫一則。培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。

　　3、發(fā)現(xiàn)一些音同或音近、形近字，準(zhǔn)確區(qū)別。

　　4、讀背農(nóng)諺歌謠。

　　5、讀詞語，認(rèn)識(shí)“肩”、“臂”等七個(gè)生字。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)途徑，了解、搜集更多資料。

　　第一課時(shí)

　　口語交際：觀察中的發(fā)現(xiàn)

　　1、啟發(fā)談話：我們身邊的許多事物，都有著無窮的.奧妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，魚兒總是睜著眼睛睡覺；一碰到含羞草，它就閉攏葉子，多有趣啊！這段時(shí)間，你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢？讓我們一起分享吧。

　　2、前后四位同學(xué)為一小組，把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

　　3、自由組合，把自己的有趣發(fā)現(xiàn)說給自己的好伙伴聽。對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，跟他交流交流。

　　4、全班交流。選擇幾個(gè)大家都比較感興趣的發(fā)現(xiàn)在全班交流�？梢曰ハ鄦柎穑粑a(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作、指導(dǎo)

　　一、交流

　　1、在上次口語交際課上，老師分享了大家發(fā)現(xiàn)的樂趣�，F(xiàn)在，讓我們大家再來交流交流我們的“觀察日記”。

　　2、同桌交流觀察日記。

　　3、評(píng)一評(píng)同學(xué)的或自己的觀察日記。引導(dǎo)學(xué)生明白：日記內(nèi)容重點(diǎn)將觀察，以及觀察中的新發(fā)現(xiàn)。

　　二、再寫一則觀察日記

　　1、在四人小組內(nèi)，說說自己最感興趣的是什么，準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容，觀察中有什么新發(fā)現(xiàn)。

　　2、學(xué)生起草，教師巡視。

　　3、寫好后自己讀一讀，是否寫通順了，寫出了自己的新發(fā)現(xiàn)沒有。

　　4、再把自己的習(xí)作給同伴讀一讀，評(píng)一評(píng)，根據(jù)同學(xué)的意見改一改。

　　5、謄寫作文。

　　第三課時(shí)：講評(píng)作文

　　1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，讓小作者自己朗讀自己的文章。

　　2、全班同學(xué)聽后評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

　　3、四人小組內(nèi)互相朗讀自己的習(xí)作，互相評(píng)議。

　　修改謄寫展覽

　　1、各人修改自己的習(xí)作。

　　2、將修改后的習(xí)作在張貼欄內(nèi)張貼。

　　第四課時(shí)：我的發(fā)現(xiàn)

　　1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行三個(gè)詞語中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、指名朗讀。要求橫著逐行讀。

　　3、齊讀鞏固。

　　4、交流各自的發(fā)現(xiàn)。

　　5、區(qū)分這些帶點(diǎn)字�？梢杂脦c(diǎn)字組新詞，可以說說不同的意思。

　　6、布置課外作業(yè)：從本期學(xué)過的生字中，舉一些形近音同、音近形近的例子，并給它組詞。

　　日積月累，讀讀背背：

　　1、一年四季，瓜果飄香。今天我們就來說說這些農(nóng)諺歌謠。

　　2、自己借助拼音讀一讀。

　　3、教師范讀、師生對讀。

　　4、齊讀、指名讀。

　　5、試著背一背。

　　讀讀認(rèn)認(rèn)：

　　1、借助拼音各自輕聲讀詞語。

　　2、抽讀。

　　3、說說這些字有什么共同特點(diǎn)。

　　4、在自己身上指一指這些器官。

　　5、齊讀。

　　6、選幾個(gè)字再組新詞。

三年級(jí)上冊的語文教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫11個(gè)字。能正確理解文中的生詞。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力。

　　4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

　　過程與方法：

　　1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。

　　2、展開小組討論，對課文的內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、資料的方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：有關(guān)火燒云的圖片或資料，多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及教學(xué)隨筆

　　一、談話激趣，引入新課

　　師：同學(xué)們，日出或日落時(shí)，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？

　　學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐談?wù)摗?/p>

　　師：今天這節(jié)課，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。

　　板書課題，齊讀新課。

　　談話激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，并用自己喜歡的方式認(rèn)讀文中的'生字新詞。

　　1、用課件出示文中的生詞，

　　指明讀，開火車讀。

　　2、用各種形式理解文中詞

　　-語。

　　如：“高壽”、“兇猛”、“模糊”、“威武”、“鎮(zhèn)靜”等詞語可以聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解。

　　如：“靠著”、“跪著”、“一轉(zhuǎn)眼”、“脖子”等詞語可以作動(dòng)作體會(huì)。

　　如：“葡萄灰”、“茄子紫”等可以利用圖片理解。

　　對于其他詞語可以師生共同解決。

　　3、檢查讀文情況：

　　教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行。

　　讓孩子用自己喜歡的方式讀書識(shí)字，教給學(xué)生讀書方法，提高識(shí)字的效率。

　　通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動(dòng)，學(xué)生們歡迎；又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”（獨(dú)立思考）

　　2、集體交流。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生們會(huì)知道課文寫的火燒云上來時(shí)給地面上的事物改變了顏色；火燒云顏色變化極多；形態(tài)變化極多……

　�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本來交流。）

　　注：

　　A：火燒云為地面上的事物帶來的顏色變化是因?yàn)榘黻柟馔高^云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出來的。在此基礎(chǔ)上

　　引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)體會(huì)。

　　B：在理解火燒云顏色變化多時(shí)要抓住“紅彤彤”、“金燦燦”、“半紫半黃”、“半百合色”、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”等表示顏色的詞語和“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”鼓勵(lì)學(xué)生想象天空中還會(huì)有什么顏色？還可以引導(dǎo)學(xué)生用知道的成語來描繪，如：“五顏六色”、“五彩繽紛”、“絢麗多彩”、“色彩斑斕”、“五光十色”等。在理解火燒云顏色變化快時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”來體會(huì)。

　　在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。最后指名學(xué)生隨課件展示火燒云顏色變化的錄像再讀課文。）

　　C：理解火燒云形狀變化多時(shí)抓住書中所寫的“馬、狗、獅子”等，理解形狀變化快時(shí)抓住“一會(huì)兒、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼”等詞語進(jìn)行體會(huì)。在此基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)學(xué)生再次展開想象：天空中火燒云的其他形狀，用一段話來描述。然后用成語來概括，如：千姿百態(tài)，瞬息萬變等。

　　引導(dǎo)學(xué)生對自己最感興趣的段落進(jìn)行感情朗讀，在讀時(shí)邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫面。

　　3、教師：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿，請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想，你能從中體會(huì)到什么？

　　提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文（寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快），又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

　　在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品位，恰倒好處的突破了文中的重難點(diǎn)，同時(shí)也教給了學(xué)生讀書、理解的方法。

　　鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上大膽想象、表達(dá)，既豐滿了文本內(nèi)容，更深刻的感受大自然的魅力，也教給了學(xué)生表達(dá)時(shí)應(yīng)該做到的條理性、完整性、生動(dòng)性、形象性及語言組織的科學(xué)性，為學(xué)生的奠定基礎(chǔ)。

　　通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗(yàn)、感悟。升華情感。

　　可以從感情上體會(huì)，也可以從過程中體會(huì)，既培養(yǎng)了學(xué)生正確的情感、態(tài)度價(jià)值觀，也進(jìn)行了中的指導(dǎo)。

　　四、拓展延伸

　　1、師：你留心看過天空嗎？那時(shí)的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫一寫吧？

　　附幾小文僅供：

　　1．《故鄉(xiāng)的云》

　　2．《黃昏的彩云》

　　3．《白云》

　　4．《觀云》

　　2．積累有關(guān)描寫云的詞語、句子、段落。

　　培養(yǎng)學(xué)生樂于，樂于讀書，善于積累的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，

　　五、記憶字形，指導(dǎo)書寫

　　1、分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：編有趣的兒歌、歸類比較來記憶等），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。

　　2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。

　　教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

　　教學(xué)反思

三年級(jí)上冊的語文教案12

　　教學(xué)目的：

　　1、會(huì)認(rèn)“偶、鬢、衰”3個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。

　　3、結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，在誦讀的過程中，感受詩人又悲又喜，百感交集的心境。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　誦讀古詩，感受詩人又悲又喜，百感交集的心境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)：我國文化博大精深，其中古詩就是一塊富有魅力的瑰寶。同學(xué)們，瞧瞧看，這首著名的《詠柳》還記得嗎？我們一起背一背。這首詩的作者就是著名的唐代詩人——賀知章。

　　2、今天我們還要學(xué)習(xí)他的另一首古詩，請大家手書空，和我一起來寫詩題。正音。

　　3、這首詩就是詩人80多歲回到家鄉(xiāng)后偶然寫下來的，齊讀課題。

　　4、到底這首詩寫了些什么呢？讓我們走進(jìn)詩歌去細(xì)細(xì)品讀。

　　二、初讀古詩

　　1、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、檢查生字

　　3、檢查詞語：鬢毛衰鄉(xiāng)音相見相識(shí)

　　4、詞語讀得這么好，相信古詩一定能讀得更流利，自己試一試。

　　5、節(jié)奏讀

　�。�1）標(biāo)出節(jié)奏，指名讀。

　�。�2）齊讀

　�。�3）教師示范，講方法：一行一行地讀，邊讀邊想象畫面。

　　三、品讀第一句

　　過渡：讓我們先看看第一行。

　　1、點(diǎn)生讀

　　2、師問：少小是什么意思？讀。

　　3、在這行詩中有一個(gè)詞的意思和它相反，誰找到了？你來讀。

　　4、介紹背景：賀知章十幾歲就離開了家鄉(xiāng)，80多歲才回到故鄉(xiāng)，此時(shí)他會(huì)是什么心情？

　　帶著你的感受讀一讀。還有誰來讀？

　　5、為什么賀知章要時(shí)隔70多年才能回到家鄉(xiāng)？是的啊，由于種種原因，思念家鄉(xiāng)的賀知章卻不能回家，他的內(nèi)心多么的心酸啊，教師范讀。

　　6、此時(shí)的`他，百感交集，一起讀。

　　7、幾十年過去了，他的樣貌會(huì)發(fā)生了什么變化？但是什么沒有改變？（鄉(xiāng)音）請你讀第二行，點(diǎn)評(píng)。教師點(diǎn)評(píng)：由于深深地眷念這愛自己的家鄉(xiāng)，他無法忘記那一口家鄉(xiāng)話。齊讀。

　　8、從離家到回家，他一直都牽掛著自己的家鄉(xiāng)。齊讀第一句。

　　四、品讀第二句

　　1、過渡：年近老邁的賀知章終于回到了家鄉(xiāng)，走在這鄉(xiāng)間路上，一切都那么熟悉，看看圖，他碰見了誰？（小孩）自由讀第二句，聽聽他們會(huì)說些什么？

　　2、孩子們從來沒有見過這位老爺爺，自然是不認(rèn)識(shí)的。面對這遠(yuǎn)道而來的客人，他們會(huì)怎么問？

　　3、感情指導(dǎo)讀“笑問”“何處來”

　　4、教師引讀：天真的孩子笑著問詩人的一句話，卻讓詩人感慨萬分，自己明明是土生土長的家鄉(xiāng)人，卻被孩子們當(dāng)成了客人，這一個(gè)客字讓他多么的無奈呀！教師讀。點(diǎn)生讀。他分明是回家，卻被當(dāng)成了來做客的外鄉(xiāng)人，他多么的難過呀！點(diǎn)生讀。

　　5、齊讀：詩人在外漂泊多年，一直想著家鄉(xiāng)，卻被大家當(dāng)成了客人，他內(nèi)心真不是滋味。

　　（齊讀）

　　五、背誦

　　1、自由練習(xí)背誦。

　　2、配樂背誦。

　　六、拓展：《回鄉(xiāng)偶書》（二）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　古詩誦讀回鄉(xiāng)偶書

　　少小離家老大回又

　　鄉(xiāng)音未改鬢毛衰悲

　　相見不相識(shí) 又

　　客何處來喜

三年級(jí)上冊的語文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛生活的思想感情；懂得用心去聽身邊的聲音，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注身邊的點(diǎn)滴事物，去傾聽身邊的一切聲音。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“為什麼你一天天長大，卻逐漸失去了聽的興趣，好像耳朵已關(guān)閉”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生知道怎樣才能用心傾聽周圍世界的各種聲音。

　　教具準(zhǔn)備：生字詞卡片，幾種熟悉的聲音大錄音，兩根筷子、一個(gè)杯子、盤子、碗。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、課前準(zhǔn)備

　　布置學(xué)生注意傾聽周圍的聲音，特別是課文中提到的植物、動(dòng)物、自然現(xiàn)象等的聲音。

　　二、導(dǎo)入新課，自主設(shè)疑

　　1、我們每個(gè)人都有一對耳朵，你們都用耳朵為你們干什么？

　　2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)聲音的課文《你一定會(huì)聽見的》。

　　3、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　4、看到課題，你心中有什么疑問。

　　5、教師梳理問題：你一定會(huì)聽見的肯定是聲音，可會(huì)是什么聲音呢？請同學(xué)們自課課文。

　　三、初讀課文，自主探究

　　1、教師出示自探要求；

　�。�1）、自讀課文，借助生字表，認(rèn)讀生字，理解詞語的意思。

　　（2）、再讀課文，找一找，課文都提到那些東西的聲音？他們的聲音是什么樣的呢？說一說，模仿一下。

　�。�3）、說一說課文主要講了什么內(nèi)容？

　　四、解疑合探，整體把握

　　1、檢查生字自學(xué)情況

　�。�1）、教師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。

　�。�2）、大家一起讀一讀。

　�。�3）、交流識(shí)記生字或理解詞語的意思的方法。

　　2、指名學(xué)生交流自探問題，評(píng)議。

　　3、教師小結(jié)。

　　五、熟讀課文，疏通文意

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、小組互相檢查讀課文。

　　3、指名讀課文，集體評(píng)議后再指導(dǎo)讀課文。

　　4、教師范讀課文，學(xué)生傾聽、評(píng)議。

　　5、學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　六、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、抄寫本課的生字詞語。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查導(dǎo)入，梳理問題

　　1、開火車讀生字新詞。

　　2、說說你從課文中知道了什么？除此，你還想知道什么？

　　3、教師梳理問題：

　　（1）、理解為什么你一天天長大，卻逐漸失去了聽的興趣，好像耳朵已關(guān)閉上。

　　（2）、課文中提到的聲音我們太熟悉不過，但是卻從沒有聽見，最根本的.原因是什么？

　　4、教師導(dǎo)入新課：讓我們帶者這些問題一起走進(jìn)課文，尋找答案。

　　二、自讀自悟，自我探究

　　1、教師出示自探要求。

　　2、學(xué)生通過讀、思、劃等方式自我探究。

　　3、教師巡視

　　三、交流討論，解疑合探

　　1、指名生說說對問題（1）的。理解，其他生補(bǔ)充，評(píng)議。

　　2、讀一讀相應(yīng)的語段

　　3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文第七自然段。

　　5、交流討論問題（2）。

　　6、有感情地齊讀第8～10自然段。

　　7、引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的筷子等，試著敲一敲，聽一聽它們的聲音。

　　8、教師引導(dǎo)讀課文的最后一個(gè)自然段。

　　9、說說對這段話的理解。

　　10、指名反饋，教師小結(jié)。

　　11、感情朗讀課文

　　四、質(zhì)疑再探，升華認(rèn)識(shí)

　　1、學(xué)完課文，你還有什么疑問？請?zhí)岢鰜碜屛覀児餐鉀Q。

　　2、學(xué)生自由質(zhì)疑，解疑。

　　3、教師總結(jié)

　　五、拓展延伸，自主編題

　　1、在生活中用心傾聽各種聲音。

　　2、如果有興趣，也可以寫一個(gè)片段描述一種聲音。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　你一定會(huì)聽見的用心去聽

　　聲音多么豐富、多么美妙

　　第三課時(shí)

　　一、有感情地朗讀課文。

　　二、交流描述一種聲音的片段。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生填寫配套練習(xí)。

　　教學(xué)后記：

　　這是一篇比較抽象、耐人尋味的文章，我把教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生理解“為什么你一天天長大。卻逐漸失去了聽的興趣，好象自己的耳朵已關(guān)閉”？教育學(xué)生用心傾聽周圍的世界。

三年級(jí)上冊的語文教案14

　　《漢字家園2》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握多音字調(diào)。

　　2、了解火字旁和四點(diǎn)底所表示的意思。

　　3、初步了解烹調(diào)的一些方法，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握多音字調(diào)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解火字旁和四點(diǎn)底所表示的.意思

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課前6個(gè)生字，理解詞語，會(huì)寫5個(gè)字。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們會(huì)做菜嗎？你知道烹調(diào)菜肴有哪些方法嗎？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示炒、炸、烙等詞。

　　交待任務(wù)：這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)炒、糕、脆、烙、碗、燉這6個(gè)生字，并學(xué)習(xí)與這幾個(gè)字有關(guān)的5句話。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、試著讀讀你認(rèn)識(shí)的生字，有不會(huì)的請教同學(xué)

　　2、檢查識(shí)字情況，了解學(xué)生識(shí)字情況

　　預(yù)計(jì)炒、糕、燉這幾個(gè)字多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)，糕可以和羊羔的羔進(jìn)行比較來識(shí)字。脆、烙、碗這幾個(gè)字可以在句子中學(xué)習(xí)。

　　3、小黑板出示課文前5句話（生字用圓點(diǎn)標(biāo)出來），自己讀一讀，把句子讀通順

　　4、練讀句子，學(xué)習(xí)生字

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)油炸糕又香又脆。這碗燉菜味道鮮美。這兩句話。認(rèn)識(shí)糕、脆、碗、燉4個(gè)字。借助圖片或形聲字的特點(diǎn)識(shí)字也可以。

　　5、發(fā)現(xiàn)規(guī)律都帶有火字旁，表示與火有關(guān)

　　三、指導(dǎo)寫字炒、炸、烙、烤、燉

　　都是左右結(jié)構(gòu)，注意烤右邊最后兩筆是橫、豎折折鉤

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)7個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些火字家族的生字，這節(jié)課我們來了解火字家族其他的成員。

　　1、看圖識(shí)字煎、煮（師拿出生字卡片，這兩個(gè)字也是形聲字你認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)生回答后，教師指導(dǎo)學(xué)生看圖了解字義）

　　2、學(xué)習(xí)烹，讀句子他是烹調(diào)能手。了解烹調(diào)就是就是用各種方法做菜。熏是會(huì)意字，（煙、氣等）接觸物體，使變顏色或站上氣味。也是烹調(diào)的一種方法。

　　3、讀帶有煎、煮、烹、熏四個(gè)字的句子，發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字的共同特點(diǎn)。學(xué)習(xí)調(diào)、制，落實(shí)多音字調(diào)

　　4、出示句子奶奶蒸饅頭的手藝很高學(xué)習(xí)藝

　　5、檢查識(shí)字情況

　　三、指導(dǎo)寫字煎、煮、烹、蒸、熏

　　都是上下結(jié)構(gòu)的字，上大下小。蒸：注意有一個(gè)橫別丟掉。熏：注意中間的筆畫是兩個(gè)點(diǎn)，不能寫成橫。

　　四、練習(xí)：

　　完成書后讀一讀，寫一寫

　　五、作業(yè)：

　　查找火字家族還有哪些成員，都表示什么意思？

三年級(jí)上冊的語文教案15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“富、饒”等12個(gè)生字，能讀正確多音字“參”，會(huì)寫“富、優(yōu)”等12個(gè)生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯(cuò)、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內(nèi)容。

　　3、了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解西沙群島的美麗富饒，理解文中部分難句子。

　　【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　2、有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內(nèi)容。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入。

　　1、(課件出示2)播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉(xiāng)》，說說歌中唱的是什么地方？

　　2、教師解說：“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風(fēng)光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”(教師試圖通過一幅幅海島風(fēng)光圖，給學(xué)生帶來視覺的沖擊。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，仿佛來到了海邊，這時(shí)在學(xué)生頭腦中可能會(huì)產(chǎn)生種。種遐想，正當(dāng)學(xué)生想通過畫面的信息找到答案時(shí)，屏幕中出現(xiàn)了最后一幅帶有文字資料的畫面，學(xué)生可以從中找到答案。)

　　3、(課件出示3)字幕：西沙群島位于南海的西北部，是我國海南省三沙市的一部分。那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。

　　4、學(xué)生大聲朗讀，說說自己了解到什么？

　　5、(課件出示4、5)地圖。找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。(板書：18富饒的西沙群島)

　　(1)指名讀這段話。

　　(2)思考：本段共有幾句話？各是什么意思？

　　第1自然段共有兩句話。第1句介紹了西沙群島的地理位置。第2句概括介紹了西沙群島是個(gè)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”的地方。

　　(3)可利用地圖，讓學(xué)生從地圖上找出西沙群島，了解西沙群島所處的地理位置。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生再聯(lián)系整個(gè)祖國的地圖，體會(huì)西沙群島的地理位置的重要性。

　　(5)引導(dǎo)學(xué)生借助地圖了解“群島”(是一群島嶼的合稱)，“島嶼”(單指某一個(gè)島)。

　　二、初讀課文，解決字詞。

　　1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。(課件出示6)