語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

時(shí)間：2024-08-14 18:28:40 三年級(jí) 我要投稿

人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案1

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫(xiě)“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語(yǔ)。

　�、谟懈星榈乩首x課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

　�、劾斫庹n文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　交流資料，激趣導(dǎo)入

　�、俳處熞�。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界。想探究一下昆蟲(chóng)世界的奧秘嗎？

　　②板書(shū)課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？

　�、郯炎约簭臅�(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

　　初讀課文，整體感知

　�、僮宰x課文。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�、谕阑プx，糾正錯(cuò)誤。

　�、劢處煓z查學(xué)生自學(xué)情況。

　　a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。

　　b．交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。

　　c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

　�、苷w感知課文大意，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

　　細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究

　�、賹W(xué)習(xí)第一自然段。

　　a．讀一讀。誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　b．想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？

　　c．說(shuō)一說(shuō)。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？（可板書(shū)“試驗(yàn)”兩字）

　�、趯W(xué)習(xí)第二自然段。

　　a．讀一讀。下面我們來(lái)仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請(qǐng)讀第二自然段。

　　b．畫(huà)一畫(huà)。畫(huà)出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子。

　　c．寫(xiě)一寫(xiě)。請(qǐng)若干學(xué)生把畫(huà)出的語(yǔ)句寫(xiě)到黑板上。

　　d．議一議。

　　表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒(méi)有全部找出？

　　為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的？

　　e.猜一猜。假如我們沒(méi)讀過(guò)下面自然段的內(nèi)容，你覺(jué)得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？

　　f．講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。

　　課堂練習(xí)

　　①學(xué)習(xí)生字。

　　a．出示要寫(xiě)的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。

　　b．書(shū)寫(xiě)后，教師用實(shí)物投影展示。評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字。

　�、诔瓕�(xiě)詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。

　　2、理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程。

　　3、通過(guò)資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的`試驗(yàn)過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�、俾�(tīng)寫(xiě)上堂課所學(xué)的生字新詞。

　�、谡f(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。

　�、墼囼�(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　精讀課文，探究結(jié)果

　�、偌�(lì)學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。

　　a．自由朗讀第三、四、五自然段。

　　b．指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　c．教師激勵(lì)：覺(jué)得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來(lái)再讀。

　�、诟兄饕獌�(nèi)容。說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。

　�、塾懻摫鎰e。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的能力？

　�、茉僮x再思，深入理解。

　　a．兩次回來(lái)的蜜蜂情況有什么不同？

　　b．結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來(lái)的蜜蜂，中途中會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請(qǐng)多人次說(shuō)）

　　c．其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。

　　d．教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒(méi)有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說(shuō)說(shuō)理由。

　　賞讀片斷，表達(dá)感情

　�、俳處熞龑�(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺(jué)得小女兒告訴爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家”時(shí)，口氣又是怎樣的？

　�、趯W(xué)生自讀體會(huì)。

　　③指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。

　　再思導(dǎo)疑，再激興趣

　　①誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問(wèn)？

　　②學(xué)生發(fā)問(wèn)。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn)，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。）

　�、劢處熞x。我們來(lái)看看作者法布爾是怎么說(shuō)的，好嗎？

　　④學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。

　　⑤教師再引。

　　a．對(duì)于法布爾所說(shuō)，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？

　　b．學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問(wèn)，讓我們一起到書(shū)籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問(wèn)題好嗎？

　　指導(dǎo)寫(xiě)字

　�、俪鍪疽獙�(xiě)的生字：測(cè)、括、確、誤、途、超，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。

　　②學(xué)生組詞書(shū)寫(xiě)書(shū)，用實(shí)物投影展示，評(píng)議優(yōu)點(diǎn)或不足。

　　拓展活動(dòng)

　　分工合作，搜集有關(guān)昆蟲(chóng)奧秘的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。

　　板書(shū)：

　　14、蜜蜂

　　辨認(rèn)方向能力強(qiáng)

　　？！

　　遇到問(wèn)題實(shí)驗(yàn)求證得出結(jié)論

人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。 2.分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 3.通過(guò)人物的對(duì)話(huà)描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。 4.體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過(guò)人物的對(duì)話(huà)描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的教育。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰雀》這篇課文，我們先來(lái)復(fù)習(xí)，看同學(xué)們關(guān)于生字詞掌握的怎么樣?老師要考考大家，同學(xué)們有信心嗎?

　　1、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀

　　指生認(rèn)讀，小組讀。

　　2、比一比誰(shuí)記得多?小組比賽。

　　3、課文主要講了一件什么事?指生說(shuō)然后總結(jié)。

　　這篇課文講了列寧在公園里尋找一只灰雀時(shí)，遇到了將灰雀捉走的`小男孩。經(jīng)過(guò)交談，男孩最終將灰雀送回來(lái)的故事。

　　三、情景引入，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

　　1.出示圖片：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

　　2.教師說(shuō)：聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，惹人喜愛(ài)。你看它們可愛(ài)嗎?

　　3.學(xué)習(xí)第一、二自然段。

　　(1)畫(huà)出描寫(xiě)灰雀的語(yǔ)句，讀出感受，把體會(huì)寫(xiě)在旁邊，做批注。然后在小組內(nèi)交流。

　　(2)朗讀第一自然段。

　　匯報(bào)交流：“樹(shù)上有三只灰雀，兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛(ài)。”

　　誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)，要讀出什么感情?你讀出了喜愛(ài)之情。誰(shuí)還想再來(lái)讀。

　　這句話(huà)表現(xiàn)出灰雀非常惹人喜愛(ài)。

　　三只灰雀歡蹦亂跳的唱歌，你們喜歡嗎?除了你們以外還有人喜歡它們呢?是誰(shuí)?

　　(3)你是從哪看出列寧很喜歡這些灰雀?

　　“列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒�！蹦阕x出了什么?

　　從這句話(huà)可以看出列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情。

　　從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中讀出列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情。

　　從每次、都要、經(jīng)常這三個(gè)詞可以看出列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)程度。

　　出示圖片：“胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了”。

　　四、學(xué)習(xí)課文第三至十自然段。

　　1.胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請(qǐng)學(xué)生默讀課文，畫(huà)出你感動(dòng)的句子。

　　默讀第 2 自然段，思考一下，從下面這句話(huà)你體會(huì)到了什么?

　　“他在周?chē)臉?shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到�！闭l(shuí)來(lái)讀這句話(huà)，要讀出什么感情?從這句話(huà)，我們能體會(huì)到，列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心和著急。誰(shuí)還想再來(lái)讀。讀出對(duì)灰雀的擔(dān)心和著急。

　　2、齊讀第3-10自然段，體會(huì)列寧和小男孩的心里活動(dòng)。畫(huà)出列寧和小男孩的語(yǔ)言。

　　列寧的話(huà)：

　　A.列寧說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷�！�

　　(飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說(shuō)，而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺(jué)悟，以情育人。)

　　B.列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。”

　　(“自言自語(yǔ)”實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的。“可惜”表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜，他用這種感情來(lái)感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛(ài)灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)

　　(1)男孩說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)�！�

　　(2)男孩看著列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的它還活著�！�

　　(3)“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。一定會(huì)飛回來(lái)的。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生讀一讀列寧與小男孩的對(duì)話(huà)，再說(shuō)說(shuō)他們心里是怎么想的。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程：吞吞吐吐一想說(shuō)不敢說(shuō)一決心把灰雀放回公園，肯定地說(shuō)。)

　　(2)讓學(xué)生體會(huì)列寧育人過(guò)程。

　　列寧聽(tīng)到小男孩的話(huà)，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么呢?

　　文中列寧是怎么說(shuō)的?畫(huà)出列寧的話(huà)。分組討論，通過(guò)讀列寧的話(huà)，讀懂了什么?

　　創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行對(duì)話(huà)。老師為列寧，學(xué)生為小男孩進(jìn)行對(duì)話(huà)。老師用責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣與學(xué)生對(duì)話(huà)。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)課文第十一自然段。

　　默讀第11自然段，思考下面的問(wèn)題：

　　1. “果然，又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱”這句話(huà)你是怎么理解的?

　　2. 那個(gè)男孩站在白樺樹(shù)旁，為什么低著頭?

　　列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說(shuō)：“你好!灰雀，昨天你到哪兒去了?”

　　列寧為什么不問(wèn)男孩卻問(wèn)灰雀呢?

　　從這篇課文中你得到什么啟示呢?

　　一方面表明了列寧見(jiàn)到灰雀之后的驚奇，另一方面則表現(xiàn)了列寧對(duì)小男孩的愛(ài)護(hù)。

　　2.分組讀書(shū)、討論思考題。

　　3.小組代表發(fā)言。

　　4.從這篇課文中你得到什么啟示呢?

　　六、拓展學(xué)生思維空間。

　　文章寫(xiě)了第1天、第2天、請(qǐng)同學(xué)們以“灰雀昨天去了哪里”為題，寫(xiě)一段話(huà)，進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習(xí)。

　　分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中人物思想感情的變化。

　　七、課堂小結(jié)

　　課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復(fù)回的經(jīng)過(guò)。表現(xiàn)了偉大導(dǎo)師列寧喜愛(ài)灰雀，更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子的崇高而偉大的愛(ài)。

人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案3

　　教材分析：

　　本篇是一篇略讀課文，課文從多個(gè)方面介紹了香港的美麗與繁華。全文共六個(gè)自然段。第一自然段從地理位置、貿(mào)易。金融、商業(yè)、服務(wù)等方面簡(jiǎn)要介紹香港，第二到第五自然段分別從香港的市場(chǎng)、美食、海洋公園和夜景具體介紹香港的繁華和美麗，第六自然段用一句話(huà)概括主題，贊頌了香港真是“我國(guó)南海之濱一顆璀璨無(wú)比的明珠�！�

　　教學(xué)目的：

　　1、體會(huì)課文優(yōu)美的語(yǔ)句，感受香港景色特點(diǎn)。

　　2、選擇學(xué)習(xí)，深入理解，感情朗讀。

　　3、了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　4、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們把香港稱(chēng)為“璀璨的明珠”的原因。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)層次。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、出示：中國(guó) 1997年7月1日回歸地名

　　以聯(lián)想題引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣，相機(jī)板書(shū)課題。

　　2、揭題，理解“璀璨”、“明珠”意思。

　　3、過(guò)渡語(yǔ)：為什么說(shuō)香港是一顆璀璨的明珠呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，找出文章的中心句和2-5自然段的中心詞，整體感知課文。

　　相機(jī)板書(shū)：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng) 美食天堂旅游勝地燈的海洋

　　三、合作探究，精讀感悟

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)喜歡的部分

　　分四人小組合作學(xué)習(xí)課文2--5自然段中的其中一個(gè)自然段，把自己喜歡的詞句做上喜歡的記號(hào)，小組內(nèi)交流感受。

　　通過(guò)知識(shí)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　課前布置搜集有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。課中交流對(duì)香港了解的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)香港有感性認(rèn)識(shí)。

　�。ǘ┬〗M匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀：（可不按課文順序）

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　借助課件中的有關(guān)圖片讓學(xué)生理解“琳瑯滿(mǎn)目”“ 應(yīng)有盡有”，進(jìn)而理解香港是“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”。

　�。�1）香港的面積并大，為什么說(shuō)她是“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”？

　�。�2）“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”是什么樣子的，哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)她的特點(diǎn)？（。）

　�。�3）“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”里的商品這么齊全，你能通過(guò)讀來(lái)展現(xiàn)嗎？（抓住“琳瑯滿(mǎn)目應(yīng)有盡有物美價(jià)廉”指導(dǎo)朗讀）

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　結(jié)合課件中有關(guān)美食的圖片引導(dǎo)學(xué)生理解“一應(yīng)俱全”，感受“美食天堂”，并指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)香港的美食特點(diǎn)？（一應(yīng)俱全）

　　結(jié)合句子理解：一應(yīng)俱全

　　（2）到底有哪些美食可以讓人們盡情享用呢？請(qǐng)你找出文中相關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀。（課件演示）

　　（ 3）看到這么多的美食，你有什么感受？能用幾個(gè)詞來(lái)形容一下你的感受嗎？

　　（ 4）朗讀：這么多的美食，這么好的地方，你能通過(guò)讀來(lái)展現(xiàn)嗎？想想該怎樣讀？

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　抓住詞語(yǔ)“出色”及相關(guān)句子感受海洋公園的“舉世聞名”。

　�。�1）喜歡海洋公園的同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？在這里，你看到了什么？

　�。�2）海豚和海獅表演得怎么樣？能從文中找出一個(gè)詞來(lái)形容嗎？（出色）

　�。�3）文中哪些句子寫(xiě)出了海豚和海獅出色的表演，劃出來(lái)，讀一讀。（4）如果你看了海豚和海獅的表演，你的心情怎樣？請(qǐng)你試著把你的心情讀出來(lái)。

　�。�5）試用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……” “有時(shí)……有時(shí)……”說(shuō)句子。

　　4、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　抓住中心詞和兩個(gè)比喻句引導(dǎo)學(xué)生感受香港夜景的美。（課件出示相關(guān)圖片）

　�。�1）這一段的中心詞是什么？（燈的海洋）（課件出示：香港夜景圖片）

　�。�2）“燈的海洋”從哪兒可以看出？

　�。�3）文中用了兩個(gè)比喻句來(lái)形容香港美麗的夜景，讓我們一起來(lái)讀出香港美麗的夜景吧。

　　5、學(xué)習(xí)第六自然段

　�。�1）、談話(huà)引出最后一個(gè)自然段。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們知道了香港是一個(gè)萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)、美食天堂，有著名的`海洋公園、美麗的夜景。她是旅游者向往的地方。所以，作者最后不得不發(fā)出這樣的感嘆：香港著是我國(guó)南海之濱一顆璀璨無(wú)比的明珠。

　　齊讀課文最后一個(gè)自然段：香港真是我國(guó)南海之濱一顆璀璨無(wú)比的明珠。

　　四、總結(jié)升華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港的感情。

　　香港在經(jīng)歷了100年的滄桑后終于又回到了祖國(guó)的懷抱，我們?yōu)槲覀兊淖鎳?guó)擁有這樣一顆無(wú)比璀璨的明珠而感到驕傲和自豪。學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對(duì)香港，這顆我國(guó)南海之濱璀璨的明珠說(shuō)些什么呢？（課件出示香港區(qū)旗圖案，同時(shí)歌曲《東方之珠》響起）

　　五、趣味作業(yè)。

　　裝扮解說(shuō)員，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　24 香港，璀璨的明珠

　　萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)

　　美食天堂

　　旅游勝地----海洋公園燈的海洋

　　作業(yè)布置：書(shū)寫(xiě)生字完成同步

人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案4

　　教學(xué)課題：

　　《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》

　　教材分析：

　　《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩(shī)，也是一篇略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2、邊讀邊想象，從秋天的聲音體會(huì)秋天的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀詩(shī)文，體會(huì)濃濃的秋情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　仿照詩(shī)文的內(nèi)容，編寫(xiě)幾句贊美秋天的詩(shī)文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　收集秋天的聲音

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、享受音樂(lè)，發(fā)揮想象

　　1、描述引入：在11課，我們學(xué)習(xí)了秋天的雨看見(jiàn)了秋天豐富的色彩，我們也聞到秋天瓜果香甜的味道，你們知道嗎？秋天，還有許多美妙的聲音，不信，你聽(tīng)（課件播放）。

　　2、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想象畫(huà)面。（鳥(niǎo)叫流水蛐蛐叫，可以用優(yōu)美的詞語(yǔ)形容）

　　3、交流感受：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？看到了什么？

　　4、揭題讀題：有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，板書(shū)課題

　　二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情

　　1、讀通詩(shī)文：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。（檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀）

　　2、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話(huà)多讀幾遍。

　　3、朗讀展示，想象表演：

　�、殴膭�(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。

　�、崎_(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：

　　大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說(shuō)：“_______”

　　蟋蟀振動(dòng)翅膀，“qǘqǘ”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

　　朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來(lái)促讀。

　　4、配樂(lè)朗讀：

　�、爬蠋煵シ乓魳�(lè)，學(xué)生配音試讀。

　�、浦该首x，大堂展示。

　　三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)

　　1、各自仿寫(xiě)：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽(tīng)到的聲音也寫(xiě)下來(lái)，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話(huà)寫(xiě)。

　　2、匯編成詩(shī)：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī)，制成作品，準(zhǔn)備展覽。

　　四、課外活動(dòng)

　　舉行小小詩(shī)展，感受成功的喜悅。

　　教學(xué)反思：

　　如何把秋天獨(dú)特的美帶給學(xué)生，讓學(xué)生聆聽(tīng)到秋天美妙的聲音，體會(huì)到詩(shī)歌遣詞造句的韻味，展開(kāi)想象的翅膀抒發(fā)胸中的詩(shī)情，是本堂課展開(kāi)教學(xué)的重點(diǎn)。

　　我先借助多媒體，從聲音渲染入手，播放秋天里各種聲音，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音？腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫(huà)面？讓學(xué)生感受濃濃的秋意。然后引導(dǎo)學(xué)生去讀課文，品味秋天的的聲音。讓視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)在學(xué)生的心里產(chǎn)生共鳴，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種如詩(shī)如畫(huà)的閱讀環(huán)境。與學(xué)生共同走進(jìn)聲音的世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美麗的景物是靜止的，但學(xué)生心中激起的想象是動(dòng)聽(tīng)且豐富的。在配樂(lè)范讀中，我配上了輕音樂(lè)，清新的音樂(lè)正符合詩(shī)歌的朗讀基調(diào)，帶給學(xué)生欣欣向榮的秋天。音樂(lè)加深了對(duì)美好秋天的感受，學(xué)生的朗讀自然也就入情入境了。接著，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人想象創(chuàng)作，讓學(xué)生在想象的空間中張開(kāi)翅膀盡情馳騁。在這里學(xué)生的思維被激活了，學(xué)生的思維又如同一片火花去點(diǎn)燃另一片。

　　下面是學(xué)生的佳作：

　　聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，楓樹(shù)抖抖手臂，“唰唰”，那是紅楓離別的歌韻。

　　聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，小溪盡情地奔跑，“嘩嘩”，那是迎來(lái)秋天的歌吟。

　　聽(tīng)聽(tīng)

　　秋的聲音，在一棵棵果樹(shù)里，在一個(gè)個(gè)玉米里，在一片片田野里，在一棵棵高大的楓樹(shù)葉上。

　　“想象是人類(lèi)思維中最美麗的花朵”。詩(shī)意的課堂需要學(xué)生那輕靈善飛的想象翅膀的展，才能神游其內(nèi)，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，這種融洽的師生情感會(huì)使師生心靈之弦產(chǎn)生微妙的碰撞，使學(xué)生和文本產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，奏出和諧的'樂(lè)章。

　　課后反思

　　《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩(shī)，這篇課文語(yǔ)言精練優(yōu)美，且富有韻味，很適合學(xué)生閱讀，但由于是詩(shī)歌，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要了解詩(shī)歌的含義還有些困難，為了解決這一問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、享受秋天，引入課題。

　　2、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。

　　3、仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言。

　　4、布置作業(yè)。

　　抓住仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言這一點(diǎn)，放開(kāi)手腳，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)、感悟。但由于前面朗讀感悟的時(shí)間較多，學(xué)生的想象沒(méi)有放開(kāi)手腳，所以仿寫(xiě)詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。我的本意是使他們的語(yǔ)言能力得到發(fā)展，有效地將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)詩(shī)歌的同時(shí)激發(fā)了作詩(shī)的興趣，發(fā)展了他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、思、演的能力，使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。在教學(xué)略讀課文時(shí)，也要好好思考思考。

　　幾點(diǎn)不足：

　　一：給了足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀，若在讀的效度上再加點(diǎn)工夫，比如：讀第一節(jié)時(shí)，學(xué)生讀出黃葉飄飛，讀出依依惜別；讀第二節(jié)時(shí)，學(xué)生讀出“振動(dòng)翅膀”的原因，讀的層次性會(huì)更加明顯。

　　二：詩(shī)歌的每一個(gè)字、每一個(gè)詞都濃縮成一股精煉的美，富有無(wú)窮的想象，讀著讀著，只覺(jué)滿(mǎn)齒余香。如何學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌在遣詞造句的凝練，是我們都值得探究的話(huà)題，當(dāng)然，可能對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這難了一點(diǎn)！

人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案5

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。

　�。ǘ┝私饣编l(xiāng)孩子采槐花的方法，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)、自立自強(qiáng)等品質(zhì)，懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來(lái)幸福和快樂(lè)。

　　二、學(xué)習(xí)過(guò)程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）

　　（二）指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí)初步達(dá)成目標(biāo)（8分鐘）

　　自學(xué)指導(dǎo)一：大聲自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，邊讀邊思考課文主要講了一件什么事？自學(xué)檢測(cè)：

　　1、開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀下列詞語(yǔ)

　　花苞柳梢覓食入藥染料耷拉黎明一簇簇縷縷炊煙滿(mǎn)載而歸隨風(fēng)飄動(dòng)惹人注意

　　2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

　　（三）引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)（20分鐘）

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：細(xì)讀課文，小組內(nèi)交流：槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎？你是從課文中哪些句子中體會(huì)到的？

　�。ㄋ模┊�(dāng)堂訓(xùn)練鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)（10分鐘）

　　1、我來(lái)辨一辨，再組詞。

　　苞（）耷（）縷（）炊（）

　　包（）奮（）數(shù)（）歡（）

　　2、我會(huì)填。

　�。ǎ┒鴼w（）炊煙（）柳梢惹人（）隨風(fēng)（）（）的微笑（）的'鉤刀（）的清香（）的勞動(dòng)

　　3、背誦自己喜歡的句子。

　　<槐鄉(xiāng)的孩子>教學(xué)反思:

　　1、朗讀不到位，缺少個(gè)性化朗讀；

　　2、小組討論部分顯得過(guò)于形式化，應(yīng)讓學(xué)生多加討論交流。

　　3、忽略了課前的閱讀提示。《語(yǔ)文園地一》教學(xué)反思：

　　1、大部分學(xué)生能按要求朗讀背誦《日積月累》。

　　2、班上只有十九個(gè)人能按要求寫(xiě)作文，有十個(gè)人在習(xí)作中存在不會(huì)劃分自然段、不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等常識(shí)性錯(cuò)誤。

　　3、通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，班上有十四個(gè)后進(jìn)生，需要從基礎(chǔ)開(kāi)始嚴(yán)格抓起。

人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

　　3、通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、我國(guó)著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩(shī)的課件。

　　2、學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料，搜集描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。

　　第一課時(shí)

　　〖學(xué)習(xí)《望天門(mén)山》〗

　　一、回憶詩(shī)人，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們了解李白嗎?誰(shuí)來(lái)背背他寫(xiě)的詩(shī)?

　　2、看來(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī)，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首詩(shī)──(學(xué)生齊讀課題)

　　二、讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意

　　1、學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。

　　2、檢查交流：

　　⑴多媒體出示課文中生字：斷楚孤帆亦妝

　　讓學(xué)生讀生字，并幫助正音

　�、贫嗝襟w出示課文《望天門(mén)山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好!

　　學(xué)生讀詩(shī)句，個(gè)人讀，集體讀。

　　3、自讀自悟詩(shī)意。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋?zhuān)⒖家恍┕ぞ邥?shū)，想一想詩(shī)句的意思。

　�、艑W(xué)生個(gè)人讀悟。

　�、圃趯W(xué)習(xí)小組中交流。

　　⑶在全班交流：提出疑問(wèn)，大家商討解決。

　�、冉處熞龑�(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　　三、誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情

　　1、教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。

　　2、多媒體配樂(lè)練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情。

　　3、指名朗讀，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!

　　4、引導(dǎo)背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?

　　自由練背。同桌互相背。多媒體配樂(lè)有感情的'背。

　　四、書(shū)寫(xiě)生字，默寫(xiě)課文

　　1、練習(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。

　　2、默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

　　五、總結(jié)全詩(shī)，深化感悟

　　讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢?請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　〖學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》〗

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　1、播放西湖景色的課件。提問(wèn)：西湖的景色美嗎?如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢!

　　2、板書(shū)課題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。

　　二、自由誦讀，初步感悟

　　1、借助拼音初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：瀲liàn yàn空蒙kōng méng

　　淡妝濃抹dàn zhuān gnón gmǒ相宜xiāng yí

　　3、讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩(shī)中，大家一定會(huì)讀得更好!

　　學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏。

　　4、同座互讀全詩(shī)，并相互正音。

　　三、熟讀成誦，體驗(yàn)情境

　　1、朗讀交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。

　　2、體會(huì)詩(shī)意。你從這首詩(shī)中讀懂了什么?

　　3、再讀課文，讀出詩(shī)情。你能將西湖雨中的美景讀出來(lái)嗎?

　　學(xué)生借助多媒體的音畫(huà)反復(fù)誦讀體驗(yàn)。

　　4、學(xué)生自由背誦。

　　四、走出課文，拓展延伸

　　1、交流課前搜集的描寫(xiě)祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。

　　2、舉行“美麗的祖國(guó)”古詩(shī)詞朗誦會(huì)。

人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案7

　　【單元總體目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)31個(gè)生字。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落和古詩(shī)，默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

　　3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解祖國(guó)大好河山及發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　4、會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

　　5、摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句，豐富語(yǔ)言的積累。

　　6、體會(huì)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境中的意義。

　　7、能抓住特點(diǎn)向別人介紹并寫(xiě)出自己喜歡的地方。

　　【單元教學(xué)建議】

　　本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

　　1、本組課文記敘的條理清楚，語(yǔ)句準(zhǔn)確，生動(dòng)、形象。教學(xué)中可采用多種教學(xué)方法，抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)讀書(shū)，理解關(guān)鍵詞句。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　2、本組課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，條理清楚，很適合有感情地朗讀和背誦。教學(xué)中要留給學(xué)生充分的時(shí)間，采用多種形式，創(chuàng)設(shè)有趣的情景，以讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生把作者對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)和熱愛(ài)的感情表現(xiàn)出來(lái)。

　　3、在學(xué)習(xí)課文前后，都要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對(duì)祖國(guó)山河的'了解。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

　　5、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，進(jìn)行小練筆、以加強(qiáng)讀寫(xiě)之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用語(yǔ)文中的一些表達(dá)方式和寫(xiě)作方法。

　　6、重視學(xué)生自學(xué)能力和閱讀能力的培養(yǎng)。

　　【單元教學(xué)時(shí)間】

　　21《古詩(shī)兩首》2課時(shí)

　　22《富饒的西沙群島》1課時(shí)

　　23《美麗的小興安嶺》2課時(shí)

　　24《香港，璀璨的明珠》1課時(shí)

人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花的歡快。

　�。�、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。

　�。�、熟讀自己喜歡的句子。

　�。础⒏惺芑编l(xiāng)孩子的快樂(lè)、勤勞，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。�、培養(yǎng)自讀能力，理解課文內(nèi)容。

　�。�、通過(guò)朗讀課文，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　查找槐樹(shù)的圖片及文字資料。

　　【課時(shí)安排】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)？就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)──《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書(shū)課題）。

　　二、自讀品析，感知理解

　�。�、學(xué)生自讀課文：

　　各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

　�。�、小組內(nèi)朗讀：

　　前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正，評(píng)選最佳選手。

　　各組選派代表分節(jié)朗讀課文。

　�。场熒鍪緢D片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花：

　　槐樹(shù)，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形�；ê凸麑�(shí)可以制黃色染料。花、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。

　�。础⒂懻摚�

　�、呕睒�(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？那花苞什么樣的？文中又稱(chēng)槐花為什么？

　�、苹泵子惺裁从锰�？

　�、钦n文哪部分介紹了槐米？讀讀相關(guān)的課文

　　５、理解課文第３自然段：

　　⑴八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一下這種情景。描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。

　�、齐m然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐花的'？

　�。ㄋ麄兡泻⑴⒒ハ喾止ぃ瑓f(xié)同配合，干得可歡了�。�

　�、侵笇�(dǎo)感情朗讀。

　　三、欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟

　�。�、交流欣賞：

　　你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習(xí)一下多讀幾遍。指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。

　�。�、談感受：

　　通過(guò)課文的朗讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù)，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你參加過(guò)什么勞動(dòng)？有些什么感受呢？

　�。�、小結(jié)。

　　通過(guò)說(shuō)自己的實(shí)際勞動(dòng)與感受，得到情感升華，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　�。薄⒗首x課文。

　�。病褏⒓拥囊淮蝿趧�(dòng)的過(guò)程與感受寫(xiě)下來(lái)。

人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案9

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　1、學(xué)習(xí)兒歌，理解課題的含義，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀。

　　2、學(xué)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、音樂(lè)談話(huà)，導(dǎo)入新課

　　1、播放音樂(lè)，你聽(tīng)出這是什么歌了嗎？（生回答《春天在那里》）

　　2、請(qǐng)你想一想，除了歌中唱到的，你還知道春天在哪里？（生自由回答）

　　3、同學(xué)們真是生活中的有心人，在郊外、校園、上學(xué)路上我們都找到了春天，下面讓我們來(lái)看一看小作者在哪找到了春天。（生齊讀課題）

　　二、學(xué)習(xí)兒歌，有感情的朗讀

　　1、自由讀課文，找出易讀錯(cuò)的字，仔細(xì)讀一讀。（學(xué)生自由讀）

　　2、指名讀兒歌。

　　3、出示生字（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字，組詞）

　　4、默讀課文，找一找有什么不明白的地方？（學(xué)生讀。在書(shū)上做出標(biāo)記）

　　5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有疑問(wèn)的地方，我們一起來(lái)解決？

　�。▽W(xué)生交流：詞語(yǔ)、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“嫩草吐綠，春天的腳步進(jìn)了”理解“夢(mèng)已經(jīng)被染綠”的`含義）

　　6、你想像一下，田野里還會(huì)藏著有關(guān)春天的什么秘密？（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，蛇冬眠結(jié)束了，樹(shù)發(fā)芽了……）

　　7、小作者發(fā)現(xiàn)這些秘密時(shí)，心里會(huì)怎樣想？（指名讀1——4節(jié)，讀出喜悅的感情）

　　8、他會(huì)以怎樣的心情把這個(gè)秘密告訴媽媽、老師呢？（指名讀5、6小節(jié)）

　　9、老師給大家?guī)?lái)一首優(yōu)美的樂(lè)曲，請(qǐng)你伴著音樂(lè)，把這首兒歌讀給你的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)？（可以讀給同位、好朋友聽(tīng)）

　　三、學(xué)寫(xiě)生字

　　1、出示“殘、融、囑、散”，討論在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（學(xué)生說(shuō)，老師用紅筆標(biāo)注）

　　2、（學(xué)生組詞

　　3、生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。

　　四、課外延伸

　　回家收集資料，尋找描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、短文。

　　五、作業(yè)

　　1、背誦兒歌。

　　2、收集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、短文。

人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案10

　　【創(chuàng)新教案】

　　21.大自然的聲音

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的朗讀興趣；運(yùn)用“找一找、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀”的學(xué)習(xí)方法，去理解體會(huì)重點(diǎn)詞句，感受語(yǔ)言文字的美；運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際，模仿聲音等手段，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，感受大自然聲音的美妙。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感受到讀書(shū)的快樂(lè)，感受大自然聲音的美妙，體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1.課件出示：

　　你聽(tīng)過(guò)動(dòng)物的聲音吧？當(dāng)小金魚(yú)用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌；當(dāng)一只小狗忙著啃骨頭，兩只老貓?jiān)趬︻^吵架，三只老母雞在啄米吃，你總聽(tīng)到些什么了吧？

　　你聽(tīng)過(guò)風(fēng)的聲音吧？當(dāng)清風(fēng)掠過(guò)明月，當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著穿過(guò)田野，當(dāng)狂風(fēng)卷起巨浪，你總聽(tīng)到些什么了吧？

　　你聽(tīng)過(guò)水聲吧？當(dāng)山間的清泉奔向溪流，當(dāng)嘩啦啦的大雨砸向屋頂，當(dāng)小水滴清脆地落到盛水的盆里，你總該聽(tīng)到些什么了吧？

　　2.學(xué)生自由閱讀，讀后交流自己的感受。

　　3.教師小結(jié)：聲音是無(wú)處不在的，但是我們卻常常忽略了它。片段列舉了風(fēng)聲、水聲、動(dòng)物的聲音，這些事物我們?cè)偈煜げ贿^(guò)，但正是我們沒(méi)用心去聆聽(tīng)，失去了聽(tīng)的興趣，因而什么聲音也沒(méi)聽(tīng)到。同學(xué)們，豐富美妙的聲音無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。只要用心地傾聽(tīng)生活中平平凡凡、樸樸實(shí)實(shí)、普普通通的聲音，就能感受到生活的精彩。

　　4.導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，通過(guò)這篇課文我們來(lái)感受大自然的聲音。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）

　　二、自主合作，學(xué)習(xí)生字。

　　1.要求：自己試著讀讀課文，劃出生字新詞，用以前學(xué)過(guò)的方法解決。

　　2.教師巡視交流情況。

　　3.檢查字詞：（課件出示）

　　美妙演奏手風(fēng)琴感受激動(dòng) 樂(lè)器蟲(chóng)鳴翻動(dòng) 歌曲

　　拂過(guò) 溫柔狂風(fēng) 合奏雄偉樂(lè)曲

　　威力打擊熱鬧窗戶(hù) 雨滴匯聚小溪輕快散步

　　輕輕柔柔敲敲打打呢喃細(xì)語(yǔ) 洶涌澎湃波瀾壯闊

　　滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰喳喳嘩啦啦唧哩哩淙淙潺潺

　�。�1）指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�2）教師指導(dǎo)好這幾個(gè)字的讀音“奏”讀“zòu”，不要讀成“zhòu”；“喳”讀“zhā”，不要讀成“zā”。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生積累擬聲詞。

　　（1）快速瀏覽課文，在文中找出“嘰嘰喳喳”這樣的詞語(yǔ)。

　�。�2）交流體會(huì)：擬聲詞，又叫象聲詞、摹聲詞、狀聲詞，是摹仿自然聲音構(gòu)成的詞。

　�。�3）在平時(shí)的閱讀和交流中你都積累了哪些擬聲詞？

　�。�4）學(xué)生自由發(fā)言，教師評(píng)議。課件出示：

　　水聲：叮咚淙淙滴瀝淅瀝嘩啦滴答咕嘟撲哧撲通

　　鳥(niǎo)聲：布谷喳喳啾啾啁啾嘰嘰嘎嘎咕刷啦撲棱

　　動(dòng)物：唧唧喔喔咕咕嘎嘎呱呱喵喵咩咩哞哞汪汪吱吱

　　人物：撲哧喃喃哈哈呵呵嘿嘿

　　樹(shù)聲：喀嚓嘎巴簌簌唰唰

　�。�5）學(xué)生閱讀積累。

　　5.指導(dǎo)寫(xiě)字。

　�。�1）師強(qiáng)調(diào)并范寫(xiě)“滴、敲、演”等字�！暗巍弊⒁庥野氩糠值墓P順�！扒谩钡挠野氩糠植灰獙�(xiě)成“支�！�

　�。�2）學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　�。�3）投影展示優(yōu)秀寫(xiě)字作業(yè)。

　　三、讀通課文，熟悉內(nèi)容。

　　1.解除了生字詞的障礙，相信大家一定能輕松地把課文讀下來(lái)了，自由讀讀課文，在每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上節(jié)序。（學(xué)生自由讀課文。一邊讀一邊標(biāo)節(jié)序）

　　2.教師配樂(lè)范讀課文。（聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文）

　　3.指名讀（任意選擇課文某一小節(jié)）教師與同學(xué)予以點(diǎn)評(píng)。

　　4.自由朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞,回顧課文。

　　1.指名分自然段讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

　　2.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描繪了大自然哪些美妙的聲音？（風(fēng)、水、動(dòng)物）

　　二、精讀課文，主體感知。

　　1.再讀課文，想想你最喜歡大自然的那種聲音，為什么？

　　2.四人小組討論交流讀書(shū)感受。

　　3.小組派代表參與全班交流。

　　三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。

　　1.學(xué)習(xí)課文第2自然段。

　　（1）學(xué)生自由交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂(lè)曲，那聲音充滿(mǎn)力量，令人感受到大自然的威力。

　�、偻瑢W(xué)們，你們都聽(tīng)過(guò)微風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉的聲音嗎？誰(shuí)來(lái)模仿一下？（指名學(xué)生模仿沙沙沙的聲音。全班學(xué)生模仿沙沙沙的聲音。）

　　②教師評(píng)議小結(jié)：你聽(tīng)，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個(gè)小朋友在小聲說(shuō)話(huà)一樣，你能帶著這種感受讀一讀這一自然段嗎？

　�、壑该x，教師作適當(dāng)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

　�。�3）談話(huà)過(guò)渡：微風(fēng)是輕柔的，那狂風(fēng)又是怎樣的呢？

　�。�4）指導(dǎo)朗讀：當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄壯的樂(lè)曲，那聲音充滿(mǎn)力量，令人感受到大自然的威力。

　　①你們都聽(tīng)過(guò)狂風(fēng)吹起的聲音嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（生模仿狂風(fēng)吹起的聲音：“嗚嗚嗚！”）

　�、谀憧矗耧L(fēng)吹過(guò)來(lái)了，風(fēng)聲越來(lái)越大，森林的小樹(shù)們都高興起來(lái)了，興奮起來(lái)了，激動(dòng)起來(lái)了，這是一首多么有力量的樂(lè)曲��！你能帶著這種感受來(lái)讀讀嗎？（學(xué)生自愿舉手試讀，師生評(píng)議，指名讀，教師范讀，學(xué)生齊讀。）

　　（5）大自然里的風(fēng)，有時(shí)是輕輕柔柔的，有時(shí)是雄壯而充滿(mǎn)力量的，讓我們一起來(lái)把這一句完整的讀一讀好嗎？（學(xué)生朗讀課文第二自然段。）

　�。�6）教師小結(jié)：這段文字寫(xiě)得真美，作者在這里先寫(xiě)了微風(fēng)的溫柔，再寫(xiě)了狂風(fēng)的雄壯，用這種對(duì)比的方法，寫(xiě)得如此生動(dòng)細(xì)膩，讓我們?nèi)缤砼R其境一般。正是因?yàn)檫@樣，所以，我們說(shuō)風(fēng)是——大自然的音樂(lè)家。

　　當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉——樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。

　　不一樣的樹(shù)葉——有不一樣的聲音。

　　不一樣的季節(jié)——有不一樣的音樂(lè)。

　　（7）談話(huà)過(guò)渡：水也是大自然的音樂(lè)家，喜歡水的同學(xué)們，你們都勾畫(huà)了哪些句子呢？把你的感受和我們說(shuō)一說(shuō)吧！

　　2.指導(dǎo)朗讀第三自然段。

　�。�1）課件出示句子：小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的.每片樹(shù)葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶(hù)，都發(fā)出不同的聲音。

　　①“滴滴答答……叮叮咚咚……”這聲音多好聽(tīng)，這聲音多美妙。像這樣描寫(xiě)聲音的詞，我們叫作擬聲詞。誰(shuí)能把小雨滴落在這些不同地方發(fā)出的美妙聲音，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？（學(xué)生自愿舉手朗讀）

　�、谥笇�(dǎo)朗讀：在同學(xué)們的閱讀聲中，我仿佛感覺(jué)到這些小雨滴落到樹(shù)葉上了，聲音那么清脆好聽(tīng)。這些小雨滴落到房子上了，多么深沉有力。這些小雨滴落到窗戶(hù)上了，像風(fēng)鈴一樣清脆悅耳。

　　③自由朗讀。

　�。�2）課件出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

　�、僦该首x。

　�、诮處熢u(píng)議并小結(jié)：是啊，小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)就開(kāi)始了，滴滴答答，丁丁冬冬，當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌！誰(shuí)來(lái)讀一讀？在朗讀中表現(xiàn)出小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。

　　③個(gè)別讀，齊讀。

　�。�3）教師小結(jié)過(guò)渡：從一首歡快的山中小曲唱到波瀾壯闊的海洋大合唱，水真是大自然里的音樂(lè)家�？靵�(lái)看啊，大自然的動(dòng)物歌手們也來(lái)了，生活在這充滿(mǎn)音樂(lè)的自然里，他們多么快樂(lè)��！誰(shuí)想讀讀這一段？

　　3.生自主朗讀第四自然段。

　�。�1）自由讀。

　�。�2）指名讀。

　　（3）分句子分角色讀。

　�、賱�(dòng)物是大自然的歌手。

　�、谧咴诠珗@里，；

　�、圩谝豢脴�(shù)下，；

　�、茉谒吝吷⒉�，。

　　⑤你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“ ，

　�。　�

　　四、誦讀課文，背誦積累。

　　1.自由朗讀，練習(xí)背誦。

　　2.小組合作，互相檢查。

　　3.小組代表，展示背誦。

　　五、拓展延伸：

　　現(xiàn)在正是草長(zhǎng)鶯飛、繁花似錦的春天，請(qǐng)你們利用課余時(shí)間，走進(jìn)大自然，走進(jìn)公園里，去傾聽(tīng)一下大自然的聲音，感受它的美妙，或許你還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

　　請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)和感受寫(xiě)下來(lái)。好嗎？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　21 大自然的聲音

　　風(fēng) 呢喃細(xì)語(yǔ)

　　美妙水滴滴答答叮叮咚咚

　　動(dòng)物唧唧喳喳唧哩哩

　　…… ……

人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音帶（適合做朗讀背景音樂(lè)）課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引題：

　　1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽(tīng)到了秋的聲音，不信，你聽(tīng)�。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫(huà)面。（音樂(lè)中師范讀全詩(shī)）

　　2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

　　師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》

　　請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。

　　二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。

　　1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2、檢查

　　3、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？學(xué)生回答

　　4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）

　　（其中的哪一種因?qū)W生說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說(shuō)話(huà)結(jié)合）

　�。�1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

　　黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)：“ ”哦，你能用你的朗讀把它們的`飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。呵，多美的黃葉啊。

　�。�2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

　　蟋蟀在唱著“ ”朗讀指導(dǎo)

　�。�3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

　�。�4）一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，發(fā)出“ ”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過(guò)，田野里果園里 ……人們的心里

　　你能用朗讀表現(xiàn)么？

　　配樂(lè)朗讀1----4節(jié)。

　　三、聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？

　　學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。用聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。

　　師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了好多，還有好多好多……把你聽(tīng)到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫(xiě)下來(lái)好嗎？

　　出示：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

　　四人小組合作，寫(xiě)詩(shī)，每人一段，合成一首

　　展示：把小組合作寫(xiě)的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展示出來(lái)。

　　師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里，聽(tīng)到秋的聲音，我們的心里多么——（）

　　就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧！

　　感情朗讀。

　　擴(kuò)展，可以欣賞一首寫(xiě)秋的詩(shī)歌，送給大家作為禮物。

　　布置作業(yè)。

　　1、為自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。

　　2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，畫(huà)面，歌等

　　3、感受秋天寫(xiě)詩(shī)：看看，秋的色彩——————

　　聞聞，秋的味道————

　　板書(shū)：

　　12、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

　　黃葉蟋蟀

　　大雁田野匆匆來(lái)去

人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確認(rèn)讀“給予、分享、試探”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情朗讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法，并能運(yùn)用此方法理解課文內(nèi)容。

　　3、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，初步體會(huì)金吉婭的善良、富有同情心的美好品質(zhì)，受到美好的情感的熏陶和感染。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解結(jié)尾段的含意。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)課件

　　2、準(zhǔn)備圣誕心愿卡

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——生齊讀課題：給予樹(shù)

　　2、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這篇課文主要講了一件什么事？（提醒概括主要內(nèi)容小妙招：時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、做了一件什么事情）

　　3、質(zhì)疑：金吉婭為什么只給家人買(mǎi)棒棒糖，卻給陌生女孩買(mǎi)洋娃娃呢？

　　二、抓住“沉默不語(yǔ)”，聯(lián)系上下文，感悟金吉婭對(duì)家人的愛(ài)。

　　1、指名讀第三自然段，請(qǐng)生劃出描寫(xiě)金吉婭的句子。

　　△有金吉婭沉默不語(yǔ)。

　�。�1）沉默不語(yǔ)是什么意思？請(qǐng)學(xué)生表演金吉婭當(dāng)時(shí)的樣子。

　　（2）請(qǐng)生聯(lián)系上下文想想，沉默不語(yǔ)的她究竟想些什么呢？

　　（3）此時(shí)金吉婭心事重重，忐忑不安，誰(shuí)能讀出他這時(shí)的心情？指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。

　�。�4）哥哥姐姐的這時(shí)候的心情呢？你能想象他們一路上說(shuō)些什么，做些什么呢？還能用哪些成語(yǔ)形容他們的高興呢？如果把金吉婭與哥哥姐姐樣子對(duì)比讀，就更能讀出金吉婭的心情了。指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。

　�。�5）小結(jié)。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟金吉婭的愛(ài)心。

　　1、默讀第四段金吉婭的話(huà)，請(qǐng)生用波浪線劃出描寫(xiě)金吉婭這么做原因的句子。

　　2、比較句子：可是媽媽?zhuān)覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。（“什么都”能去掉嗎？為什么？）

　　3、學(xué)生想象：小女孩沒(méi)有什么？

　　4、這是個(gè)可憐的小女孩，誰(shuí)來(lái)讀這句呢？指名讀，齊讀。

　　5、出示：她一直盼望圣誕老人送給一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。

　　（1）一直盼望是什么意思？你從這個(gè)詞中讀懂了什么？

　　（2）請(qǐng)孩子們張開(kāi)想象的翅膀，她會(huì)怎樣“一直盼望”呢？

　�。ㄕn件出示：小姑娘多么想擁有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃呀！睡覺(jué)前，她；夢(mèng)中，她；早晨醒來(lái)后，她。）

　�。�3）從晚上到早上，從清醒的時(shí)候到夢(mèng)中，小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃，這真是——一直盼望。你能讀出這份渴望嗎？（感情朗讀。）

　　6、給予樹(shù)上掛滿(mǎn)了卡片，其中一張卡片就是這個(gè)小女孩的，卡片上有她的一個(gè)小小的愿望。孩子們，讓我們?nèi)∠驴ㄆ�，�?lái)讀一讀吧。（指名配樂(lè)讀）

　　7、小金吉婭們，當(dāng)你讀著這樣的卡片，你心里想什么？

　　8、再讀“可是媽媽?zhuān)覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有�！� ，讀出小女孩的同情心與決心。

　　9、小金吉婭送給小女孩的僅僅是洋娃娃嗎？還有愛(ài)與溫暖......

　　10、孩子們，援助中心的工作人員帶著那封卡片和洋娃娃來(lái)到小女孩的住的地方。一個(gè)雪花飛舞的早晨，小女孩打開(kāi)郵包，。（小女孩看到會(huì)怎么樣？說(shuō)些什么？）請(qǐng)孩子們拿出卡片替小女孩寫(xiě)幾句感謝的話(huà)。

　　11、正因?yàn)橛辛私鸺獘I的幫助，小女孩的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，這叫做____如愿以?xún)敗?/p>

　　四、拓展延伸，升華情感。

　　1、（圣誕音樂(lè)響起）！聽(tīng)，圣誕的樂(lè)章奏響了，給予樹(shù)上，有著一個(gè)小女孩的`夢(mèng)想，給予樹(shù)下，另一個(gè)女孩金吉婭幫她實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想，如果你就是媽媽?zhuān)?tīng)完了金吉婭的話(huà)，你的心情怎么樣？哥哥、姐姐剛開(kāi)始可能并不太高興，當(dāng)他們知道這一切后，他們心情怎么樣？把這情感帶入句子中讀。（導(dǎo)讀最后一段）

　　2、同學(xué)們，這不僅僅是一棵讓人如愿以?xún)數(shù)臉?shù)，更是一棵——（）的樹(shù)�。ㄉ屏贾畼�(shù)，仁愛(ài)之樹(shù)，同情之樹(shù)，體貼之樹(shù)，愛(ài)心之樹(shù)�。�

　　3、是呀！同學(xué)們這樣的一棵愛(ài)心之樹(shù)應(yīng)該種在哪兒？（種在人們的心里）

　　4、是呀！把給予樹(shù)種在我們每個(gè)人的心上吧！讓我們世界充滿(mǎn)愛(ài)，充滿(mǎn)溫暖！

　　5、推薦幾句名言。

　　五、作業(yè)小超市

　　1、小練筆（二選一）

　　（1）圣誕節(jié)快到了，孩子們可以親身感受或者從電視、報(bào)紙上感受圣誕節(jié)的氛圍，并用上“誠(chéng)摯、祝福、分享、甜蜜、笑容�！睂�(xiě)寫(xiě)你心中的圣誕節(jié)。

　�。�2）小女孩拿著卡片和洋娃娃給援助中心的工作人員時(shí)，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)寫(xiě)一段他們的對(duì)話(huà)。如果能用上說(shuō)的三種形式，那更好。

　　2、推薦閱讀《高爾基和他的兒子》、《給予是快樂(lè)的》

人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案13

　　【教學(xué)目的】

　�。薄⒗斫庾衷~意思及詩(shī)句的意思。

　�。�、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　�。场⒂懈星榈乩首x、背誦這首詩(shī)。

　�。�、感受詩(shī)句語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題

　　今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)──《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩(shī)人王維。王維很有才華，他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！边@首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫(xiě)的。

　　二、初讀

　　我們先把詩(shī)讀正確、連貫。

　　教師范讀，自由讀，指名讀。

　　三、精讀理解

　�。�、請(qǐng)?jiān)僮x題目，想一想，哪個(gè)字寫(xiě)出了詩(shī)人離開(kāi)親人的心境？（憶）

　　圍繞“憶”字，你能提問(wèn)，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書(shū)。）

　�。ê�(jiǎn)單的疑問(wèn)根據(jù)詩(shī)題釋疑，重點(diǎn)為：“九月九日”：重陽(yáng)節(jié)，古人有在重陽(yáng)節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說(shuō)的山東不同。）

　�。ㄔu(píng)學(xué)生：你好學(xué)、善問(wèn)、愛(ài)動(dòng)腦子，相信你會(huì)越學(xué)越聰明的。）

　　對(duì)未能解決的'疑問(wèn)讓我們?cè)谠?shī)中尋找答案。

　�。病⒊鍪咀詫W(xué)要求：（小黑板）

　�、� 默讀古詩(shī)，劃出自己不懂的字詞，借助工具書(shū)理解，并說(shuō)說(shuō)句意。

　�、� 四人一組思考、討論黑板上的問(wèn)題。

　�。�、檢查一、二行的學(xué)習(xí)情況：

　�、� “憶”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個(gè)字就是憶的意思？題目的意思就是──（板書(shū)：思）

　�、� （點(diǎn)黑板）怎樣思念親人呢？（“倍思親”�！氨丁保杭颖叮┦裁磿r(shí)候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。）可見(jiàn)詩(shī)人平時(shí)怎樣？

　　出示：

人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案14

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　（1）理解“羨慕”、“彬彬有禮”、“戀戀不舍”等詞語(yǔ)的意思。

　�。�2）讀懂課文，了解查理的變化以及得到羅伯特先生送到刀的原因，認(rèn)識(shí)查理。

　�。�3）正確、流利，有感情地朗讀課文。

　�。�4）理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿(mǎn)愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。

　　2、過(guò)程與方法：

　　在讀中理解內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　教育學(xué)生怎樣去愛(ài)別人，讓生活變得更美好。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文，了解查理的變化以及得到羅伯特先生送到刀的原因，認(rèn)識(shí)查理。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　教育學(xué)生怎樣去愛(ài)別人，讓生活變得更美好。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)揭題

　�、賹�(dǎo)語(yǔ)。善良、仁愛(ài)的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛(ài)心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。

　�、谧x題：“好漢查理”。“好漢”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？

　　二、初讀感知

　�、賹W(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

　　②學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

　�、蹤z查讀書(shū)情況。

　　A、指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。

　　B、和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。

　�、苡懻摻涣鳌�

　　課文講述了一個(gè)什么故事？

　　三、再讀質(zhì)疑

　�、賹W(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的`內(nèi)容。

　�、诔醪结屢�。

　　對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題或不大重要的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問(wèn)題作為重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

　　A、查理有哪些變化？

　　B、查理為什么會(huì)有這么大的變化？

　　四、讀悟交流，感受查理的變化

　　①查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

　�、诮處熛鄼C(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受：

　　A、“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西�！�

　　B、“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。

　　C、“當(dāng)然可以�！�

　　D、“查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話(huà)是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”

　　E、“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢�！�

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得誠(chéng)實(shí)、實(shí)信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。

　　五、探究查理變化的原因，評(píng)價(jià)文中人物

　�、僖龑�(dǎo)談話(huà)：查理為什么會(huì)有這么大的變化呢？

　　②你覺(jué)得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？

　　跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。

　�、勰銓�(duì)故事中的這些人物有什么看法？

　　學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)這些人物的看法，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法，體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

　　六、練習(xí)有感情朗讀

　　可以自由組合，分角色感情朗讀。

　　七、拓展練習(xí)

　�、偻炅诉@個(gè)故事，你有什么感想？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)。

　　②鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫(xiě)出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　32＊、好漢查理

　　幫助杰西

　　查理成為好漢

人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案15

　　口語(yǔ)交際

　　風(fēng)景優(yōu)美的地方

　　北京、香港，西沙群島、小興安嶺這些美麗的地方多么令人神往!通過(guò)觀看影視節(jié)日，通過(guò)課外閱讀。通過(guò)別人的講述，你一定還知道祖國(guó)其他風(fēng)景優(yōu)美的地方。你也可能去過(guò)一些地方。讓我們互相介紹自己去過(guò)的地方或最想去的地方，要盡量記得生動(dòng)一些，使聽(tīng)的人也想去。

　　習(xí)作

　　我們向同學(xué)介紹了自己去過(guò)的地方，現(xiàn)在就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，要寫(xiě)出這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。寫(xiě)同一個(gè)地方的同學(xué)，可以交流交流.互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。如果不想寫(xiě)去過(guò)的地方，寫(xiě)想去的.地方也可以。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　海水有深有淺。

　　夜深了.老師還在工作。

　　他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。

　　密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。

　　我發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里······

　　日積月累

　　讀讀背背

　　明月松間照，清泉石上流。 (王維)

　　江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。 (杜甫)

　　千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。(杜牧)

　　山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。(陸游)