三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-07-02 17:49:58 三年級(jí) 我要投稿

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（合集）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（合集）

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)選讀第一課《不懂就要問(wèn)》

　　1. 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　是了解孫中山小時(shí)候是怎樣勤學(xué)好問(wèn)的。

　　2. 學(xué)習(xí)難點(diǎn)是理解孫中山為什么說(shuō)學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)偉大的民主革命家孫中山先生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤奮好學(xué)的精神。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，理解私塾、霎時(shí)、戒尺、鴉雀無(wú)聲等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

　　1、（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

　　2、生簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。

　　3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題：不懂就要問(wèn)

　　4、齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（課文講誰(shuí)不懂？哪兒不懂？要問(wèn)誰(shuí)？不懂就要問(wèn)是誰(shuí)說(shuō)的？他為什么要這樣說(shuō)？）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、帶著問(wèn)題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可，字典解決不了的問(wèn)題可劃劃、圈圈。讀完課文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。

　　2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（解決前面的問(wèn)題及理解私塾、戒尺、

　　霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲的詞義）還有什么不懂的？

　　3、指名分讀課文正音

　　4、在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　（這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū)，為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。）

　　（三）研讀課文，深入探究

　　1、快速默讀課文，思考課文中的孫中山給你留下了什么印象？

　　2、仔細(xì)默讀課文，思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問(wèn)？劃出相關(guān)的詞句

　　3、集體交流閱讀心得，并在交流中，及時(shí)解決學(xué)生先前提出的不懂的問(wèn)題

　　重點(diǎn)交流：

　　a、照例、流利、壯著膽子等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書(shū)認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。

　　b、當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？從中可以體會(huì)到什么？（側(cè)面描寫，更突出了孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度）

　　c、向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)呢？（幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過(guò)去私塾封閉式的封建教育與今天民主開(kāi)放或教育的`不同。）

　　孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn)，你有體會(huì)到什么？（明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神。）同時(shí)，解決孫中山學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)的意思。

　　4、分角色朗讀課文：四人小組全班交流

　　5、還有什么不懂的問(wèn)題嗎？

　　6、讀了這篇課文后，你想到了什么？

　　7、討論交流：你在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，怎樣做到勤學(xué)好問(wèn)？

　　（四）拓展閱讀，注重遷移

　　1、積累格言，明讀書(shū)道理。

　　同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書(shū)方面的格言，請(qǐng)你用心讀一讀，悟一悟，定會(huì)有收獲。

　�、賷^發(fā)識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)。

　�、诜洳砂倩ㄡ劶衙郏俗x萬(wàn)卷知深理。

　�、蹠�(shū)聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。

　　④恒心搭起通天橋，勤奮撥開(kāi)智慧門。

　�、輹�(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。

　　⑥千古文章書(shū)卷里，百花消息雨聲中。

　�、呱倌瓴恢趯W(xué)苦，老來(lái)方恨讀書(shū)遲。

　�、嗲谀苎a(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

　　2、布置作業(yè)：

　　a、遷移練習(xí)。

　　用不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問(wèn)、弄清楚、連連點(diǎn)頭等詞語(yǔ)寫一段話來(lái)贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問(wèn)精神。

　　b、收集有關(guān)孫中山先生的小故事。

　　c、你還知道哪些有關(guān)讀書(shū)方面的名言、警句，能不能找一些抄下來(lái)自勉呢？

　　D、把課文中你認(rèn)為是最打動(dòng)你的句子抄寫下來(lái)。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　默讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。

　　了解課文內(nèi)容，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無(wú)價(jià)的，應(yīng)該孝敬父母。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)兩張賬單的對(duì)比，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無(wú)價(jià)的，應(yīng)該孝敬父母。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、板書(shū)“0>60”，質(zhì)疑：看到這個(gè)特殊的算式，你有什么疑問(wèn)？

　　2、（在算式下方打一個(gè)問(wèn)號(hào)）這個(gè)問(wèn)題的答案就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。

　　3、出示課題，讀題，理解“賬單”。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文：碰到難讀的詞語(yǔ)或句子可以反復(fù)地讀，讀到自己認(rèn)為滿意了再停止。

　　2、出示難讀的詞：索取報(bào)酬如愿以償羞愧萬(wàn)分躡手躡腳小心翼翼

　　指名讀，結(jié)合理解

　　小心翼翼、躡手躡腳

　　3、默讀課文，用上“索取報(bào)酬如愿以償羞愧萬(wàn)分”幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　師：課文所寫的這件事中有兩份帳單，那么我們就來(lái)研究這兩份帳單。

　　1、學(xué)習(xí)彼得賬單。

　　A、出示彼得賬單。

　　B、請(qǐng)你仔細(xì)看這份賬單的每條款項(xiàng)，一條一條讀，指讀。

　　從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個(gè)怎樣的孩子？

　　句式：我覺(jué)得他是一個(gè)（）的孩子，因?yàn)樗ǎ?/p>

　　過(guò)渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒(méi)說(shuō)。媽媽當(dāng)時(shí)的心情怎樣？會(huì)想些什么？

　　晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱?bào)酬。但同時(shí)，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來(lái)看看吧。

　　2、讀“媽媽的賬單”。

　�。�1）請(qǐng)你仔細(xì)讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？（媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。）

　　是啊，這是一份特殊的賬單，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。

　　（2）我們把賬單讀得很流利了，雖然都是賬單，但老師相信帶給你們的感受是完全不一樣的。請(qǐng)你再仔細(xì)地琢磨這份賬單的每條款項(xiàng)，一條一條地讀，讀到哪條款項(xiàng)的時(shí)候特別感動(dòng)？為什么特別感動(dòng)？

　　師：十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當(dāng)彼得生病的時(shí)候，媽媽……卻只要——（生回答），媽媽把所有的愛(ài)，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。多么特別的一份帳單吶！這難道僅僅是一張薄薄的賬單呢？這是一份（）的賬單，一份無(wú)法用金錢來(lái)衡量的`母愛(ài)呀！

　�。�3）、彼得手拿媽媽這份愛(ài)的賬單，讀了起來(lái)，讀著讀著，許多往事?lián)砩闲念^，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，媽媽每天做的飯菜都是那么可口；他想起了很多很多成長(zhǎng)中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長(zhǎng)中媽媽給予我們的愛(ài)吧！

　　想起了自己過(guò)生日時(shí)，媽媽（）

　　想起了天冷的時(shí)候，媽媽（）

　　想起了生病發(fā)高燒時(shí)，媽媽（）

　　想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，媽媽（）

　　想起了（），媽媽（）……

　　師：媽媽在我們成長(zhǎng)過(guò)程中付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，說(shuō)得完嗎？道得清嗎？小彼得的媽媽賬單上寫得都是“0芬尼”。合起來(lái)也是……媽媽在用這份無(wú)聲的賬單告訴彼得什么？

　�。▼寢尀槟愕母冻鍪菓�(yīng)該的，媽媽不要你的錢；母愛(ài)是無(wú)法用價(jià)錢來(lái)衡量的。）

　　3、領(lǐng)會(huì)“0>60”的含義：讀到這兒，你一定明白了，在這兩份賬單中，大于60的，其實(shí)不是數(shù)字“0”，而是什么？板書(shū)：愛(ài)

　　4、你能替他深情地讀讀這份賬單吧

　　師：媽媽的愛(ài)，記不清，也數(shù)不盡。當(dāng)小彼得感受到媽媽無(wú)處不在的愛(ài)時(shí)，面對(duì)這份自己開(kāi)給媽媽的賬單，你一定能猜到小彼得此時(shí)此刻的內(nèi)心。

　　出示：羞愧萬(wàn)分。什么叫“羞愧萬(wàn)分”？

　　5、你們從那些詞句中知道小彼得羞愧萬(wàn)分的？

　　正因?yàn)樾呃⑷f(wàn)分，他才會(huì)——，他才會(huì)——（呈現(xiàn)課前的詞語(yǔ)）誰(shuí)能把小彼得當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)？

　　四、聯(lián)系生活總結(jié)。

　　1、我們的媽媽，也是用這樣的愛(ài)陪伴著我們長(zhǎng)大的，此時(shí)你想對(duì)自己的媽媽說(shuō)什么呢？

　　2、師小結(jié)：一句真誠(chéng)的祝福，一杯濃濃的熱茶，都是回報(bào)媽媽的一種好方式。老師希望，大家對(duì)媽媽的回報(bào)不僅是表現(xiàn)在今天，更多地表現(xiàn)在日常生活中！

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想情感。

　　3、讓學(xué)生明白人與人之間是平等的，應(yīng)該互相尊重。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)世界各國(guó)的資料，多媒體課件、生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)

　　課前布置學(xué)生收集關(guān)于世界人種的相關(guān)資料，如文字介紹，圖片等，豐富學(xué)生認(rèn)知。

　�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、請(qǐng)學(xué)生展示課前收集的資料。

　　2、播放錄象（出示圖片），豐富學(xué)生感知。

　　3、同學(xué)們，我們的世界豐富多彩，在我們這個(gè)廣闊的地球上生活著不同膚色，不同種族的人們，例如，我們中國(guó)人就是黃皮膚、黑眼睛的黃種人，還有白皮膚、藍(lán)眼睛的白種人，卷曲黑發(fā)、黑眼睛的黑種人？？盡管膚色不同，可我們象兄弟姐妹一樣生活在地球這個(gè)大家庭中。有一位美國(guó)詩(shī)人就寫了這樣一首詩(shī)——最美的花束。

　　4、指名讀課題。讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？

　�。ㄈ┳詫W(xué)課文

　　1、要求學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)畫出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)，有疑問(wèn)的地方可以做標(biāo)記。

　　2、檢查自學(xué)情況：請(qǐng)五名同學(xué)分節(jié)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)是否讀得正確、流利。板書(shū)生字：漆、冠。

　　除了說(shuō)“漆黑的頭發(fā)”，還能說(shuō)漆黑的什么？引導(dǎo)學(xué)生用漆黑說(shuō)句子。 “冠”是一個(gè)多音字，你知道嗎？學(xué)生給它注音組詞。

　　3、同桌合作朗讀課文，注意互相評(píng)價(jià)。

　　4、男女生合作讀課文，男生朗讀一、二節(jié)，女生朗讀三、四節(jié)，第五節(jié)齊讀。 5、學(xué)生自由大聲地讀詩(shī)歌。

　　（四）理解課文

　　1、讀了課文，你知道或讀懂了什么？

　　2、一、二節(jié)告訴我們什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的`眼睛。（三、四節(jié)教法一樣。）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得最美的花束是什么？為什么把孩子們比作漂亮的花朵？指導(dǎo)有感情地朗讀第五節(jié)。

　　4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地中的讀一讀、填一填，會(huì)用________和________一樣________。說(shuō)一句話：

　　5、老師提出要求，學(xué)生在讀詩(shī)歌。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　�。ㄎ澹⑼卣寡由�

　　在這廣大的世界上，世界各國(guó)的孩子都是“最美的花束”。我們都是平等的。孩子們，我們班有來(lái)自不同地方的學(xué)生，你們能談?wù)勛约浩綍r(shí)如何與同學(xué)相處的嗎？

　�。┳鳂I(yè)：

　　回家讀兒歌、并且練習(xí)背誦，把課文中好詞好句多讀幾遍明白怎樣用。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。通過(guò)（抓描寫景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)、課外搜集的資料）想象的方法，把書(shū)中的文字變?yōu)轭^腦中想象的畫面，再把頭腦中的畫面通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)，感受北海公園的美麗。

　　2、體會(huì)2、3、4自然段的段落結(jié)構(gòu)，了解作者的寫作方法。

　　3、積累文中優(yōu)美的詞語(yǔ)或精彩的句段。

　　4、知道北海公園聞名世界，從而為北京有這樣的地方感到自豪。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、體會(huì)2、3、4自然段的段落結(jié)構(gòu)，了解作者的寫作方法。

　　3、積累文中優(yōu)美的詞語(yǔ)或精彩的句段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　2、體會(huì)2、3、4自然段的段落結(jié)構(gòu)，了解作者的寫作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話：上課前咱們先來(lái)聊一聊。老師啊特別喜歡出去玩。遠(yuǎn)的不說(shuō)，就說(shuō)近處，我去過(guò)桃源仙谷，那里的山美極了，就像是神仙住的地方。還去過(guò)黑龍?zhí)�，那潭中的水無(wú)比清澈。同學(xué)們，你們喜歡出去玩嗎？看來(lái)大家都喜歡到處去逛一逛。你們都去過(guò)哪？老師給你們帶來(lái)了一些照片，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是哪？找一位同學(xué)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你看到的景物。可別說(shuō)出這是哪，看誰(shuí)能通過(guò)他說(shuō)的猜出這是哪？你為什么猜是這里��？奧林匹克公園，法制公園，北海公園。看，這就是北海公園，我們今天就一起走進(jìn)生接讀：美麗的北海公園。

　　一、讀題導(dǎo)入

　　1、這個(gè)詞帶給你什么感受？誰(shuí)來(lái)帶著你的感受讀讀？（指讀）

　　2、北海公園怎么美？我們先來(lái)讀一讀描寫北海公園美麗景色的詞語(yǔ)。

　�。�1）皇家園林

　　這不同于普通的園林呀，那是帶有皇家氣派的園林！你再讀讀。指讀。

　　秀麗的湖光山色各式各樣的建筑

　　在這皇家園林中有什么呢？指讀。誰(shuí)能用上這三個(gè)詞語(yǔ)介紹一下北海公園怎么美麗？（預(yù)設(shè)：你介紹的非常好，課文是怎么寫的呢？你再來(lái)讀讀）它那秀麗的湖光山色和各式各樣的建筑什么樣子呢？我們來(lái)讀第二組詞：

　�。�2）蒼松翠柏怪石奇洞宮殿廟宇

　　這些景物都在哪里？說(shuō)具體點(diǎn)。板書(shū)瓊島

　　高大雄偉造型別致這兩個(gè)詞語(yǔ)分別描寫了北海公園中的什么景物��？讀一讀，想一想。（哪個(gè)詞是描寫什么景物的？）。板書(shū)：白塔五龍亭

　　二、細(xì)讀課文，體會(huì)寫法

　�。ㄒ唬┲鸲巫x文，整體感知：

　　北海公園怎么美麗呢？我請(qǐng)5名同學(xué)正確流利地朗讀課文。分自然段讀。

　　其他同學(xué)邊聽(tīng)邊感受瓊島、白塔、五龍亭是怎樣的美麗。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)2自然段，感受瓊島的美麗。

　　1、瓊島怎么美麗呢！請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段，用曲線畫出展現(xiàn)瓊島美麗景象的句子。

　　2、畫完后輕聲讀讀，用心感受瓊島那美麗的景色。

　　3、誰(shuí)能用朗讀的方式為我們展現(xiàn)瓊島那美麗的景色！指讀。他讀的語(yǔ)句中有這么一句話：

　�。�1）那里到處是蒼松翠柏，綠樹(shù)鮮花，還有高大的宮殿廟宇，精巧的亭臺(tái)樓閣，以及長(zhǎng)廊短橋，怪石奇洞，如同仙境一般。（剛才你讀的句子中包含這個(gè)句子）

　�、俣颊l(shuí)也畫了這個(gè)句子？大家都來(lái)讀讀想想島上到底有什么景物？

　　②誰(shuí)來(lái)讀，讓我們聽(tīng)清島上到底有什么景物？

　�、凼前�，島上有那么多的景物呢。教師引讀，那里到處是……還有……以及……

　�、茏约鹤x讀一邊讀一邊想象每種景物的樣子。

　�、菽阊矍俺霈F(xiàn)了哪種景物的樣子？選擇一兩處說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)。（你真會(huì)學(xué)習(xí)，你抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行想象。看看，結(jié)合我們搜集的資料，你還想到了什么景物的樣子？）

　　學(xué)生說(shuō)蒼松翠柏：同樣是綠卻綠的這么不同呢！

　　學(xué)生說(shuō)綠樹(shù)鮮花是啊，這就是島上的綠樹(shù)鮮花！

　　學(xué)生說(shuō)高大教師評(píng)具有皇家園林的氣派!

　　學(xué)生說(shuō)精巧教師評(píng)真是巧奪天工��！

　　學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)短教師評(píng)一長(zhǎng)一短對(duì)照的美��！

　　學(xué)生說(shuō)怪奇充滿了神秘色彩！

　�、尬覀兿茸プ【拔锾攸c(diǎn)的詞語(yǔ)想象，然后再融入搜集的資料豐富想象就想象出了瓊島那美麗的樣子，我們利用這樣的方法來(lái)想象一下其它景物的樣子。

　　⑦快把我們的想象融進(jìn)朗讀中去吧！自讀。指名讀。

　�、噙@美麗的景象已經(jīng)浮現(xiàn)在我們眼前了。這些都是島上的景物。（板書(shū)：島上）剛才那個(gè)同學(xué)還讀了這個(gè)句子。（除此以外，你還畫了哪些語(yǔ)句？）

　�。�2）島的周圍水面開(kāi)闊，湖水平靜得像一面大鏡子，映出了藍(lán)天白云的影子，也映出了瓊島那美麗的倒影。

　�、俣颊l(shuí)也畫了這個(gè)句子？大家都來(lái)讀讀這個(gè)句子。你想象到了什么？

　�、诎涯阆胂蟮降娜谶M(jìn)朗讀中去吧！

　�、鬯嬉灿吵隽谁倣u那美麗的倒影。還會(huì)映出哪些景物的倒影？你能試著說(shuō)說(shuō)嗎？島的周圍水面開(kāi)闊，湖水平靜得像一面大鏡子，映出了的影子，也映出了的倒影。（先輕聲說(shuō)一說(shuō)再指名說(shuō)。結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，結(jié)合島上的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。課件出示島上的句子）

　�、苁前。瑣u上的景物和湖水中的倒影相互映襯著，真是湖光山色兩相和��！

　�、菰蹅儼褝u上和島周圍（板書(shū)：周圍）的景色連起來(lái)讀讀，讀出你自己的想象！

　�、尴胍幌脒@段話是圍繞哪些語(yǔ)句寫的？用直線畫出來(lái)。預(yù)設(shè)：如果畫的不完整，就說(shuō)它是誰(shuí)，兩句話連起來(lái)表達(dá)的意思就完整了。

　�、哌@兩個(gè)句子概括的寫出了瓊島的景色十分美麗，后面這些語(yǔ)句具體寫出了瓊島怎樣美麗。板書(shū)：具體。我來(lái)讀這兩句，同學(xué)們來(lái)讀描寫瓊島怎么美麗的語(yǔ)句。

　�、嘣蹅円黄鹑バ蕾p欣賞吧！推薦一名同學(xué)朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊靜靜地欣賞。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

　　過(guò)渡：瓊島那美麗的身影仿佛印在我們心中了，接著作者又向我們介紹了白塔。

　　1、默讀第三自然段，哪句話概括地寫出了白塔美麗的樣子用直線畫下來(lái)，哪些語(yǔ)句具體寫出白塔美麗的樣子用曲線畫出來(lái)。

　　2、生匯報(bào)，板書(shū)：高大雄偉

　　3、你從哪體會(huì)到白塔高大雄偉呢？再讀第三自然段。生匯報(bào)

　�。�1）塔基（生：塔基有三層，每層都有一人多高。）

　　把前后兩個(gè)分句聯(lián)系起來(lái)想一想塔基到底有多高？原來(lái)塔基這么高呢，快把你的感受讀出來(lái)�。ㄗ髡哂梦覀兪煜さ氖挛锉憩F(xiàn)塔基高大雄偉。）讀句子。

　　(2)塔身（塔身高30多米，處直徑有14米。）

　　老師告訴你們我們的教室高三米多，我想這對(duì)你理解塔身的'高度有幫助吧！那么塔身就有十層教室那么高呢！塔身最粗的地方有14米呢，相當(dāng)于40多名同學(xué)手拉手圍成一個(gè)大圈那么粗呢。讀出你的感受。

　　(3)想一想，我們是怎么感受到白塔高大雄偉的？（列數(shù)字，除此以外，在描寫塔基時(shí)作者還用了人的身高做了比較，讓我們感受到讀：白塔的高大雄偉。）

　　(4)過(guò)度語(yǔ)—指讀。

　　高高的塔頂上覆蓋著鎦金寶蓋。寶蓋上懸掛著一只只銅鈴，微風(fēng)吹過(guò)，銅鈴搖動(dòng)，發(fā)出悅耳的聲音。

　�。ㄎ覀�?cè)賮?lái)看看塔頂，想象一下，當(dāng)我們仰望那高大雄偉的白塔時(shí)，忽然一陣微風(fēng)拂過(guò)，傳來(lái)了一陣陣鈴聲，那聲音清脆悅耳，如跳動(dòng)的音符一般，那是多么的靈動(dòng)�。。�

　�。�5）變紅：塔基、塔身、塔頂，連起來(lái)讀讀，注意老師變紅的詞語(yǔ)你能發(fā)現(xiàn)什么？（自下而上）作者就是按照自下而上的順序介紹了白塔的三個(gè)部分，板書(shū)部分。

　　（6）由此看出作者是站在哪里觀察白塔的？那你再讀讀這個(gè)句子，想一想作者又是站在哪觀察？

　　（7）作者從遠(yuǎn)處整體觀察，然后走近自下而上分部分觀察讓我們感受到讀：瓊島上的白塔，高大雄偉。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段（4段）

　　1、告別了白塔咱們一起去觀賞一下五龍亭吧。想一想，和2、3自然段進(jìn)行一下比較，在寫法上有什么相同之處？匯報(bào)：作者先概括的介紹，在具體的介紹。那五龍亭怎么樣？（板書(shū)：造型別致）

　　2、讀讀第四自然段，想一想五龍亭又是怎樣造型別致呢？

　　3、教師出示圖片：邊出示圖片邊問(wèn)學(xué)生：哪個(gè)是大亭？

　　看來(lái)大亭和小亭還各不相同，真是造型別致。

　　是啊，無(wú)論大亭小亭都是刻著龍畫著龍，這是五座亭子的相同之處，這五龍亭真是造型別致。

　　是啊，五座亭子首尾相連，猶如一條正在戲水的巨龍，真是造型別致。

　　4、小結(jié)：作者從不同的位置描寫五龍亭大小亭的相同和不同，讓我們感受到了五龍亭的造型別致。

　　三、總結(jié)全文，好句積累（板書(shū)）：

　　1、除了瓊島、白塔、五龍亭以外，北海公園還有很多景點(diǎn)呢！看，這是北海公園的旅游圖。這是永安寺，這是九龍壁，這些密密麻麻的黑字都是景點(diǎn)名稱。你有什么感受？用文中的詞來(lái)說(shuō)（數(shù)不勝數(shù)）把你的感受讀出來(lái)！（齊讀）

　　2、北海公園美不美啊，北海公園美，作者筆下的北海公園更美，咱們把這課中優(yōu)美的詞語(yǔ)或精彩的句段積累下來(lái)吧！

　　五、布置作業(yè)：

　　1、摘錄課文中優(yōu)美的詞句。（必做）

　　2、從2—4段中選擇自己喜歡的一段背下來(lái)。（必做）

　　3、運(yùn)用課文2—4自然段先概括再具體的寫法寫一寫你身邊的景物的特點(diǎn)。例如：的奧林匹克公園的法制公園。

　　孩子們，有機(jī)會(huì)一定要到北海公園去游一游，去親身感受一下北海公園的美！

　　先概括再具體

　　島上

　　瓊島十分美麗

　　四周列數(shù)字

　　比較

　　整體

　　22美麗的北海公園白塔高大雄偉數(shù)不勝數(shù)

　　局部

　　五龍亭造型別致

　　教學(xué)反思

　　《美麗的北海公園》是一篇寫景的文章，介紹了北京的北海公園是世界上保存最完好的古代皇家園林，文章用詞優(yōu)美，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，非常合適培養(yǎng)孩子的分析能力。

　　課前，我認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，制定了教案。在備課、授課的過(guò)程中，使我獲益匪淺，深刻地體會(huì)到備好一課書(shū)決非易事。通過(guò)反復(fù)備課，碰撞出許多教學(xué)思想的火花。但是，這次課講下來(lái)我認(rèn)為自已在語(yǔ)文課堂教學(xué)方面還是有很多地方需要改進(jìn)和反思：

　　1、板書(shū)是課堂教學(xué)的線，要充分重視板書(shū)的重要作用。

　　板書(shū)是教師授課思路的精華，板書(shū)字能夠?qū)W(xué)生的書(shū)寫起到模范作用，適時(shí)指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生提高識(shí)字寫字能力。特別是剛剛升入三年級(jí)的學(xué)生，教師對(duì)于學(xué)生的寫字指導(dǎo)要細(xì)致、到位，抓住每一個(gè)契機(jī)。與此同時(shí)，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，板書(shū)的設(shè)計(jì)要少而精，真正起到幫助學(xué)生把握課文整體思路的作用。在此次教學(xué)中，我想采取“教、扶、放”的教學(xué)思路，但是在課堂上，學(xué)生在回顧學(xué)習(xí)方法時(shí)有一定的困難，這是“扶”體現(xiàn)的不夠，應(yīng)該適時(shí)借助板書(shū)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的總結(jié)歸納，而且要精，這樣對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生更好理解。對(duì)于“圍繞”一詞的理解，三年級(jí)學(xué)生可能有一定的困難，可以先進(jìn)行學(xué)習(xí)，再給出概念。

　　2、注重學(xué)生語(yǔ)文習(xí)慣和素養(yǎng)的養(yǎng)成。

　　課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。三年級(jí)剛剛從低年級(jí)過(guò)渡上來(lái)，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到化。如在教學(xué)《美麗的北海公園》時(shí)，由于備課時(shí)側(cè)重于對(duì)課文內(nèi)容的挖掘、側(cè)重于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)情沒(méi)有正確的估計(jì)、預(yù)測(cè)，在課堂上，學(xué)生感到在跟著老師走，有些要求不知如何去操作，結(jié)果學(xué)得很累、學(xué)得被動(dòng)。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意這些問(wèn)題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生。

　　3、教師是新課堂的設(shè)計(jì)者、引領(lǐng)者，要重視教師語(yǔ)言的運(yùn)用：在課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的話我的重復(fù)過(guò)多，語(yǔ)言還不夠凝練。

　　4、關(guān)于多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用：作為教學(xué)的補(bǔ)充資源，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用可以幫助學(xué)生增加感性意識(shí)，輔助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文本的理解。但是，怎樣將多媒體教學(xué)手段與文本學(xué)習(xí)完美融合，我做的還不夠。

　　《美麗的北海公園》是一篇很美的寫景文章，重點(diǎn)應(yīng)抓住“美”引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)北海之美，感受瓊島、白塔、五龍亭之美。以讀促講，在感受、欣賞美的同時(shí)，逐漸滲透學(xué)法。與此同時(shí)，對(duì)于教學(xué)語(yǔ)言、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)我有很大的啟發(fā)。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“臂”，會(huì)寫13個(gè)字，會(huì)寫16個(gè)詞語(yǔ)

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，能說(shuō)出課文描寫的主要景物及其樣子。

　　3、學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。

　　4、了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　仿照某一段的寫法寫一段話。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱勗捯耄�

　　師：同學(xué)們，老師今年夏天去廣東游玩，被一座城市的美景深深吸引了，大家想不想看看�。ǔ鍪緢D片）這座城市緊鄰大海，海邊碧波蕩漾，令人心曠神怡。今天，老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)這座小城，讓我們一起去感受它的美。(板書(shū)課題：19海濱小城)

　　分析審題：海濱指的是哪里？靠近湖的`是什么？靠近河的呢？。

　�。ǘ├砬逦恼滤悸�。

　　1、自由讀課文，標(biāo)清段的序號(hào)，思考：課文哪幾個(gè)自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的？

　　2、浪花朵朵送來(lái)了本課的詞語(yǔ)，指名讀詞。

　　3、小組討論，匯報(bào)交流：

　　第一部分(1－3)海濱的景色。

　　第二部分(4－6)小城的景色。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第一部分。

　　1、指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標(biāo)出來(lái)。(板書(shū)：大海，沙灘，機(jī)帆船，海鷗，云朵)

　　2、自由讀1－2節(jié)，用“()”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語(yǔ)，加以理解。

　　3、學(xué)生找句子——抓詞語(yǔ)——談體會(huì)(板書(shū)：藍(lán)、棕、銀白、白、灰、金黃)

　　小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色異常美麗。

　　4、自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)

　　5、默讀3節(jié)，思考：這段主要寫了什么景物？(板書(shū)：貝殼、船隊(duì))

　　體會(huì)沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。（體會(huì)貝殼的多和美），加上感嘆詞，讀出貝殼的美。(1)這里的孩子見(jiàn)得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

　　6、海灘上也并不是一直這么安靜的，什么時(shí)候變得喧鬧起來(lái)呢？

　�。�2)船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來(lái)。

　　看圖片，想象一下人們會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　7、二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧?kù)o與喧鬧氛圍)

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二部分。

　　1、過(guò)渡：剛才學(xué)習(xí)了1－3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)4－6節(jié)。

　　2、思考題：

　　(1)課文寫了小城的哪幾個(gè)地方？用“、 ”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)？用“()”標(biāo)出。

　　(2)抓住關(guān)鍵句體會(huì)：它們美麗在哪里？

　　3、討論板書(shū)：

　　庭院——樹(shù)多、花園——樹(shù)茂街道——干凈

　　4、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。

　　鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

　　5、體會(huì)公園的美。指導(dǎo)朗讀：一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。

　　6、體會(huì)街道的美。干凈，整潔

　　7、指導(dǎo)朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、贊美之情，要通過(guò)你的朗讀，讓別人也體會(huì)到這種情感。齊讀最后一段話。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)。

　　1、齊讀全文，體會(huì)作者的熱愛(ài)、贊美之情。

　　2、你來(lái)做個(gè)小導(dǎo)游，選取一到兩處場(chǎng)景，領(lǐng)大家領(lǐng)略一下海濱小城的美麗！

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握多音字茄。

　　2、能讀準(zhǔn)本課的十個(gè)詞語(yǔ)，能歸納出帶有草字頭的字的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握多音字茄。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能歸納出帶有草字頭的字的特點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的`10種植物，學(xué)會(huì)5個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字茄、芹、薯、蔥、荔。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、出示課文插圖和詞語(yǔ)（做成詞卡，黑板上一邊是插圖，一邊是詞語(yǔ)）

　　自己借助書(shū)上的拼音或看圖讀出這些詞語(yǔ)，把字音讀準(zhǔn)。

　　2、指名讀詞語(yǔ)，正音

　　3、再讀詞語(yǔ)，注意生字字形

　　4、認(rèn)讀生字，掌握多音字茄（先把學(xué)生都能認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)讀一讀，再把不熟悉的詞語(yǔ)作為重點(diǎn)借助圖畫或利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)讀）薯字可能較難認(rèn)識(shí)，可以比較識(shí)字薯———署———暑

　　5、檢查識(shí)字情況

　　觀察本課的生字有什么共同特點(diǎn)？帶有草字頭的字還有哪些？

　　6、讀詞語(yǔ)，給這些詞語(yǔ)分分類（蔬菜類、水果類、花草類、調(diào)料類）

　　7、你還知道哪些蔬菜水果？

　　三、指導(dǎo)寫字茄、芹、薯、蔥、荔

　　注意薯、蔥、荔在虛線格里的位置

　　荔，上中下結(jié)構(gòu)，中間的力寫的要小一些

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)的西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　2、用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)，了解句與句之間的聯(lián)系，會(huì)背誦第四自然段。

　　3、有感情的朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和創(chuàng)造能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)聯(lián)系句子和上下文理解詞語(yǔ)的方法，培養(yǎng)理解詞語(yǔ)的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　2、通過(guò)理解詞句，了解西沙群島的美麗和富饒。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)作者的寫作方法。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、VCD光盤、錄像機(jī)。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）以舊引新、激趣導(dǎo)入。

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了第七課（指課題，學(xué)生齊讀），大家初讀了課文，并且學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文給你整體的感覺(jué)是什么呢？（板書(shū)：美麗、富饒）

　　2、交代任務(wù)

　　那么，作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)，層次分明、具體地寫出西沙群島的美麗、富饒呢？這節(jié)課，我們圍繞這個(gè)重點(diǎn)，以讀為主，來(lái)理解課文二~七自然段。

　�。埸c(diǎn)評(píng)：有目的地組織復(fù)習(xí)，激活了學(xué)生相關(guān)已知，為即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了良好的支撐。同時(shí)，簡(jiǎn)練的導(dǎo)入滲透了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。］

　　（二）自能讀書(shū)、主動(dòng)發(fā)展。

　　快速自由讀二——六自然段，想一想，你最喜歡哪一個(gè)自然段？

　　1、導(dǎo)學(xué)，自讀感悟。（學(xué)生自主定向，按多數(shù)同學(xué)意見(jiàn)）

　　師：老師和多數(shù)同學(xué)一樣，最喜歡第四自然段，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段。

　　［點(diǎn)評(píng)：“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生�！笔墙虒W(xué)的根本點(diǎn)和立足點(diǎn)，向這樣按學(xué)生的“要求”設(shè)計(jì)教學(xué)、調(diào)控課堂，能最大限度地調(diào)動(dòng)全員參與，有利于培養(yǎng)學(xué)生自能讀書(shū)的本領(lǐng)。］

　�。�1）按照學(xué)習(xí)一個(gè)自然段的方法讀這一自然段，然后找出自己最喜歡的句子，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)句子的'理解

　�。�2）根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)理解。

　　①當(dāng)學(xué)生談到第二句話“有的……有的……有的……有的……”時(shí)，屏幕出示書(shū)中插圖，找一生到前面指圖說(shuō)說(shuō)分別說(shuō)的是那些魚(yú)，然后讓學(xué)生再仔細(xì)觀察圖畫，并充分展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)書(shū)中沒(méi)有寫到的魚(yú)的樣子是怎樣奇特，姿態(tài)是怎樣優(yōu)美的。

　�、趲椭鷮W(xué)生理解“一半是水，一半是魚(yú)�！�？

　　A、“西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)�！边@ 句話是什么意思？

　　B、從哪里可以看出魚(yú)多？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文回答）

　　C、看錄象欣賞畫面。（進(jìn)一步感受魚(yú)多）

　　D、看完這段錄象后，你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

　�。�3）根據(jù)自己的理解，練習(xí)有感情地朗讀這一自然段。

　�。�4）指名讀（師適當(dāng)加以點(diǎn)撥、范讀）

　�。�5）領(lǐng)悟?qū)W法：剛才我們是怎樣理解這段內(nèi)容的？

　�。埸c(diǎn)評(píng)：在上述環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)多媒體課件的演示，創(chuàng)設(shè)各種情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在看看、讀讀、說(shuō)說(shuō)中，感悟課文內(nèi)容。教師利用“圖白”和“文白”啟發(fā)學(xué)生想象，再度調(diào)動(dòng)情感，使學(xué)生受到熱愛(ài)西沙群島、熱愛(ài)祖國(guó)的情感教育。同時(shí)，把朗讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。這樣，既積累了規(guī)范語(yǔ)言，又培養(yǎng)了語(yǔ)感，并且為下階段的“放”打下了基礎(chǔ)。］

　　2、自學(xué)，自讀運(yùn)用。

　　（1）（屏幕出示讀書(shū)要求）按照學(xué)習(xí)第四自然段的方法，讀自己喜歡的那個(gè)自然段，并練習(xí)說(shuō)說(shuō)這一自然段主要寫哪兒的什么、怎么樣。

　　（2）組內(nèi)交流。

　　（3）自學(xué)匯報(bào)，形式自選（朗讀、講故事、表演）

　�。埸c(diǎn)評(píng)：第二、三、五、六自然段和第四自然段大同小異，運(yùn)用遷移規(guī)律，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去歸納、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。］

　�。�4）小結(jié)過(guò)渡：西沙群島是如此的美麗和富饒，那么島上的英雄兒女們是怎樣做的呢？讓我們齊讀第七自然段。

　　（5）總結(jié)（看板書(shū)）：這篇課文作者先概括地寫出西沙群島的美麗和富饒，然后按照從海面、海底、海灘、海島的順序，抓住事物的顏色、形態(tài)、動(dòng)作等特點(diǎn)，具體地寫出了西沙群島不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，最后又概括地寫出西沙群島必將變得更加美麗、更加富饒。

　�。�6）質(zhì)疑：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你還有不明白的問(wèn)題嗎？

　�。�7）評(píng)價(jià)課文，談收獲。

　�。埸c(diǎn)評(píng)：這是一個(gè)消化吸收為我所用的過(guò)程，重在培養(yǎng)學(xué)文的能力。目的是鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，培養(yǎng)其創(chuàng)新的意識(shí)。］

　�。ㄈ┳灾骶毩�(xí)、鞏固提高。

　　1、屏幕出示練習(xí)題（學(xué)生可任選一題）

　　（1）試從顏色、外形、動(dòng)作等方面抓特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物

　　（2）仿照第四自然段的寫法，聯(lián)系自己熟悉的事物，先用一句話概括地說(shuō)出這種事物的特點(diǎn)，再用幾句話具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)。例如：廣場(chǎng)的花壇里開(kāi)滿了各種鮮艷的花。

　�。�3）背誦第四自然段。

　　（４）有感情地朗讀課文。

　　［點(diǎn)評(píng)：學(xué)生是有差異的個(gè)體，水平不同，練習(xí)題的設(shè)計(jì)，適合于不同層次的學(xué)生。自主選擇，體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系。］

　　2、學(xué)生自練，然后小組交流。

　　3、典型匯報(bào)。

　�。ㄋ模┩卣惯\(yùn)用，創(chuàng)造想象。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，《富饒的西沙群島》這篇課文老師不知教過(guò)多少遍了，每當(dāng)教這一課時(shí)，老師就會(huì)想起那首美麗動(dòng)聽(tīng)的歌，大家想知道是什么歌嗎？（播放：西沙——我可愛(ài)的家鄉(xiāng)）

　　2、作業(yè)：

　�。�1）今日的西沙群島是美麗的富饒的，那么明日的西沙群島又將是怎樣的一番景象呢？課后老師希望大家充分發(fā)揮自己的想象，以“明日的西沙群島”為題寫一篇日記，明天早晨晨會(huì)的時(shí)間我們一起來(lái)欣賞你的杰作！

　�。�2）同時(shí)，感興趣的同學(xué)可學(xué)唱這首歌。（伴隨著歌聲下課）

　　［點(diǎn)評(píng)：課后的導(dǎo)語(yǔ)和作業(yè)的設(shè)計(jì)富有創(chuàng)造性，既是知識(shí)的遷移、語(yǔ)言的積累，又是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。伴隨著歌聲下課，給人一種意猶未盡的感覺(jué)，同時(shí)使學(xué)生熱愛(ài)西沙、熱愛(ài)祖國(guó)的情感得到進(jìn)一步的升華�。�

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。

　　3.了解比較男人和男孩的不同做法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　通過(guò)理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)人和自然界的關(guān)系。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入揭題

　　小魚(yú)有生命嗎?在困境中小魚(yú)能怎么樣呢?

　　今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文，這條小魚(yú)在乎。齊讀課題。

　　二、自學(xué)課文

　　1.學(xué)生自讀課文，要求：

　　(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字詞。

　　(2)在課文中標(biāo)出不理解的地方。

　　(3)再讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了什么。

　　2.檢查自學(xué)效果。

　　(1)分自然段指名讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文主要內(nèi)容。

　　小魚(yú)被困，男孩去救魚(yú)，和一個(gè)男人的對(duì)話。

　　(2)學(xué)生質(zhì)疑。

　　通過(guò)討論，朗讀課文來(lái)解決，個(gè)別的放在學(xué)文時(shí)解決。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文

　　1.那個(gè)男人在海邊散步，他看到了什么?

　　小魚(yú)被困，處境極危險(xiǎn)，“雖然大海近在咫尺，但他們回不去了�！薄坝貌涣硕嗑�，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸盡，被太陽(yáng)蒸干，這些小魚(yú)都會(huì)死去�！�

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，體會(huì)小魚(yú)被困的無(wú)助。

　　2.男人還是向前走著，忽然他停下了，他看到了什么?

　　“(小男孩)走得很慢，而且不停地在每一個(gè)水洼旁彎下腰去——他在撿起水洼里的小魚(yú)，并且用力把他們?nèi)踊卮蠛！！?/p>

　　“走得很慢”、“彎下腰”、“撿起”、“扔回”這四個(gè)動(dòng)詞寫出了他全神貫注和不遺余力的情狀。

　　練習(xí)朗讀。

　　3.男人忍不住了，問(wèn)那個(gè)小男孩“為什么還在扔?誰(shuí)在乎呢?”

　　他的話是什么意思?

　　既然知道這種努力是無(wú)濟(jì)于事的，那繼續(xù)干下去還有什么意義呢?有誰(shuí)會(huì)感激呢?

　　小男孩怎么回答?

　　“這條小魚(yú)在乎!”

　　他認(rèn)為怎么樣?

　　(在他的心目中，每一條小魚(yú)都是獨(dú)立、完整的生命個(gè)體，都和人一樣有生存的權(quán)利，有獲得同情、關(guān)愛(ài)和幫助、呵護(hù)的需要。救活一條小魚(yú)就是救活一條生命。盡管這么多小魚(yú)他救不過(guò)來(lái)，可是對(duì)于被救的小魚(yú)來(lái)說(shuō)，他的新生不就意味著重新獲得了整個(gè)世界嗎?有什么理由不傾情相救呢?別人在乎不在乎有什么重要呢?)

　　指導(dǎo)朗讀

　　四、總結(jié)課文

　　齊讀課文，簡(jiǎn)單了解故事發(fā)展的順序：

　　課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚(yú)的處境和命運(yùn)，自然展開(kāi)場(chǎng)景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對(duì)人與自然關(guān)系的重新審視，小中見(jiàn)大，意蘊(yùn)深廣。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　這條小魚(yú)在乎

　　(生存的權(quán)利)

　　小魚(yú)被困：近在咫尺回不去

　　男孩救魚(yú)：走彎撿扔

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、朗讀課文

　　2、抄寫詞語(yǔ)

　　3、把這篇課文讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

　　教學(xué)后記

　　教完這篇課文，不禁感慨：課文中的男人不是沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)童年時(shí)代，那么他是怎樣丟失了一顆童心而變得如此世俗和功利的呢?反過(guò)來(lái)說(shuō)，若干年后，男孩也會(huì)長(zhǎng)大成人，走向成熟，那時(shí)他還能保持這一顆純潔無(wú)暇的童心嗎?在人類不斷走向現(xiàn)代文明的進(jìn)程中，怎樣消除這種隔膜和異化現(xiàn)象呢?令人深思。

　　5、三年級(jí)上冊(cè)《這條小魚(yú)在乎》第二課時(shí)教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　★抓住課文中的重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物思想感情。

　　★教育學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，珍愛(ài)生命。

　　★有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.通過(guò)朗讀，并聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。

　　2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小男孩的愛(ài)心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：多媒體課件、畫(大海、沙灘做背景)。

　　學(xué)生：準(zhǔn)備一個(gè)漂亮的剪紙彩魚(yú)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程(第2課時(shí))

　　一、情境導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《這條小魚(yú)在乎》，請(qǐng)大家齊讀課題。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，在暴風(fēng)雨后的一個(gè)清晨，一位先生迎著海風(fēng)獨(dú)自漫步在海邊，欣賞著大海美景的時(shí)候，他看到了無(wú)數(shù)被困的小魚(yú)在海灘上的淺水洼里掙扎，雖然大海近在咫尺，卻回不去了。眼看著水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干，小魚(yú)兒們是多么無(wú)助啊!假如你們就是沙灘上那些小魚(yú)兒，此時(shí)此刻，你們的心里會(huì)想什么，會(huì)說(shuō)什么?

　　3.學(xué)生匯報(bào)。

　　二、精讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容

　　1.是啊，魚(yú)兒們被困住了(板書(shū)：魚(yú)兒被困)，從你們的回答中，老師仿佛看到了它們正在生死線上掙扎著，好像聽(tīng)到了它們那一聲聲撕心裂肺的吶喊，在它們的心里，多么希望能得到別人的幫助呀!小魚(yú)兒的這些心里話，被一個(gè)小男孩讀懂了，請(qǐng)同學(xué)們讀課文第2~6段，在文中找一找小男孩讀懂小魚(yú)兒心里話的段落或句子，劃一劃，讀一讀。

　　2.學(xué)生自讀，教師巡視，掌握學(xué)生自學(xué)的情況。

　　3.小組合作學(xué)習(xí)，把你劃出來(lái)的段落或句子讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，并談一下自己的感受。

　　4.集體交流。

　　從哪些地方可以看出小男孩讀懂了小魚(yú)的心里話，誰(shuí)來(lái)讀一讀?

　　重點(diǎn)理解兩段話。

　　(1)他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼旁彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?出示課件)

　　讀了這句話，你知道了什么?(板書(shū)：小男孩救魚(yú))

　　再自由讀這句話，說(shuō)一說(shuō)你感受最深的詞語(yǔ)。

　　“走得很慢”“不漏掉一個(gè)水洼，不漏掉一條小魚(yú)”說(shuō)明男孩很細(xì)心，“不停地”說(shuō)明魚(yú)很多，如果慢了，魚(yú)兒會(huì)干死，“用力地”才能把魚(yú)兒救回大海，否則又會(huì)被海水沖上岸來(lái)，同時(shí)也說(shuō)明他救魚(yú)時(shí)的急切心理，根據(jù)學(xué)生談的感受，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀。

　　老師有激情地?cái)⑹鲂∧泻⒕若~(yú)的經(jīng)過(guò)：他走得很慢，來(lái)到一個(gè)水洼旁，彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它扔回大海;他又來(lái)到一個(gè)水洼旁，彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它扔回大�！瑯拥膭�(dòng)作，他要重復(fù)幾十次，幾百次，甚至幾千次，請(qǐng)你想象一下，他在撿魚(yú)、扔魚(yú)的過(guò)程中，會(huì)遇到哪些困難?(腰酸，胳膊疼痛，力氣用完，被太陽(yáng)曬得滿頭大汗)太陽(yáng)炙烤著沙灘，小男孩的汗水不停地流，但他還在不停地扔，看到這一幅感人的畫面，此時(shí)，你想說(shuō)什么?(指名說(shuō))理解小男孩的善良，有愛(ài)心，關(guān)愛(ài)生命，熱愛(ài)生命(板書(shū)：熱愛(ài)動(dòng)物，珍愛(ài)生命)�，F(xiàn)在你們一定被小男孩的愛(ài)心所感動(dòng)，讓我們也加入這一行動(dòng)，用心地讀這個(gè)句子吧!指名讀，齊讀。

　　(2)(出示課件)“這條小魚(yú)在乎!”小男孩一邊回答，一邊撿起一條小魚(yú)扔進(jìn)大海，“這條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”從小男孩的話中，你知道了什么?(所有小魚(yú)都在乎自己的生命，希望自己能活下去)如果你是小魚(yú)，此時(shí)你還在乎什么?帶著小魚(yú)的感受，我們來(lái)讀小男孩的話。讀到這里，僅僅是小魚(yú)在乎嗎?還有誰(shuí)在乎?(小男孩在乎小魚(yú)的生命，明知道小魚(yú)是救不過(guò)來(lái)的，他卻要抓住每秒鐘，盡自己的全力救助小魚(yú))現(xiàn)在我們就站在小男孩的角度，帶著小男孩的感受，再讀他說(shuō)的話。你們?cè)傧胂�，此時(shí)，還有誰(shuí)在乎?(小魚(yú)的爸爸、媽媽、大海……所有有愛(ài)心的、珍愛(ài)生命的人都在乎小魚(yú))讓我們帶著這份愛(ài)心再讀這段話。

　　(3)分角色朗讀，小男孩的'那顆美好的心靈藏在他和那位先生的對(duì)話里，讓我們?cè)賮?lái)分角色讀一下(出示對(duì)話)。師生合作朗讀，男女生合作朗讀。

　　5.讀到這兒，你們能提出什么問(wèn)題嗎?學(xué)生提出問(wèn)題，由其他學(xué)生幫助回答。如果學(xué)生提到“為什么那位先生不撿魚(yú)，他是不是不珍愛(ài)生命”，老師可以組織學(xué)生討論，進(jìn)行辯論，引導(dǎo)學(xué)生朗讀先生說(shuō)的話，再來(lái)理解。老師相機(jī)提出問(wèn)題：如果你是被救的小魚(yú)，此時(shí)你會(huì)說(shuō)什么?

　　三、總結(jié)

　　是呀，在這個(gè)美麗的地球上，生活著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)不同的生命，他們都有生活的價(jià)值，我們?nèi)祟愔挥猩拼⒄鋹?ài)生命，和地球上所有的生物和諧相處，我們的生命才會(huì)有真正的快樂(lè)和幸福!

　　四、拓展

　　此時(shí)，這位先生感動(dòng)了，他彎下了腰把魚(yú)兒扔回大海，沙灘上所有的人都感動(dòng)了，他們也彎下了腰……此時(shí)此刻，我也感動(dòng)了，孩子們也感動(dòng)了，讓我們一起來(lái)把魚(yú)兒送回大海吧!學(xué)生上臺(tái)把準(zhǔn)備好的小魚(yú)圖片貼到大海里。(放音樂(lè)：讓世界充滿愛(ài)，媒體同時(shí)展示魚(yú)兒在大海里快活地游來(lái)游去)學(xué)生放魚(yú)，老師采訪學(xué)生，此時(shí)你在乎什么?或你放的這條小魚(yú)，它在乎什么?

　　結(jié)束語(yǔ)：你們看，小魚(yú)重回大海的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，我們一起幫助小魚(yú)實(shí)現(xiàn)了愿望，最后，讓我們帶著對(duì)魚(yú)兒的珍愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，再讀一讀小男孩說(shuō)的話“這條小魚(yú)在乎!這條在乎，這條也在乎，還有這一條、這一條、這一條……”

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　這條小魚(yú)在乎

　　(蔚藍(lán)的大海、沙灘做背景)

　　小魚(yú)小男孩

　　被困救魚(yú)

　　熱愛(ài)動(dòng)物珍愛(ài)生命

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、會(huì)寫本課10個(gè)生字，會(huì)讀文中10個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)文中的思想感情。

　　過(guò)程與方法

　　1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。

　　2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信，關(guān)愛(ài)他人的情感教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、生字頭飾

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引入：

　　1、（播放動(dòng)畫片，《木偶奇遇記的片斷》）師生一同欣賞。

　　2、讓學(xué)生講一講看到的情景。

　　3、師：從中導(dǎo)入新課。

　　板書(shū)課題：木偶奇遇記

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生開(kāi)始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的'字，勾畫出來(lái)，小組內(nèi)互相解決。

　　2、檢查部分學(xué)生生字識(shí)記情況。

　　3、檢查課文的朗讀情況。

　　三、理解課文：

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　2、師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　3、小組內(nèi)將不懂的地方進(jìn)行處理探究。

　　4、教師將歸納的問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)引解決。

　　四、拓展延伸：

　　皮諾喬和爸爸逃出鯊魚(yú)肚子了嗎？他們后來(lái)的命運(yùn)又如何呢？續(xù)編一個(gè)小故事講給大家聽(tīng)。

　　五、書(shū)寫生字：

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10

　　訓(xùn)練目的：訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能清楚地表達(dá)出來(lái)。

　　訓(xùn)練重難點(diǎn)：如何把聽(tīng)來(lái)的故事按一定順序?qū)懢唧w。

　　訓(xùn)練時(shí)數(shù)：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)樂(lè)和文文的對(duì)話，他們?cè)谟懻撌裁矗?/p>

　　2、我們從小都讀過(guò)故事，你聽(tīng)過(guò)什么有意思的故事呢？

　　3、生交流。

　　二、聽(tīng)故事，了解寫故事的一般要求。

　　1、聽(tīng)磁帶講故事，聽(tīng)的時(shí)候注意聽(tīng)仔細(xì)，邊聽(tīng)邊想邊討論。聽(tīng)清楚故事講的誰(shuí)？故事是怎樣發(fā)生的，其中最有意思的是什么？最后結(jié)果又怎樣。

　　2、生聽(tīng)完故事后把聽(tīng)到的和小組成員交流，沒(méi)有聽(tīng)明白的'地方要問(wèn)清楚。

　　3、學(xué)生口述自己感興趣的故事。

　　4、從剛才口頭講故事的過(guò)程中，你知道怎樣把故事寫好呢？

　　⑴、把故事的發(fā)生，最有意思的地方及結(jié)果寫清楚。

　�、�、要一段一段寫。

　�、恰⒚慷伍_(kāi)頭空兩格，每句話要加好標(biāo)點(diǎn)。

　　三、選定材料。

　　1、看來(lái)寫聽(tīng)來(lái)的故事并不難！同學(xué)們小組交流一下。

　　2、教師列舉學(xué)生口述的幾個(gè)故事，啟發(fā)思考：故事都很有趣，該把它們寫一寫了。

　　3、在小組交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生選定自己要寫的材料。

　　第二課時(shí)

　　一、提筆。

　　1、根據(jù)自己口述開(kāi)始，教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

　　2、寫完后，自己讀一讀，看是否把故事怎樣發(fā)生的，其中最有意思的是什么，最后結(jié)果又怎樣寫清楚。

　　二、互相誦讀習(xí)作，共同分享的樂(lè)趣。

　　三、分小組交流習(xí)作，說(shuō)說(shuō)自己或別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　四、展示臺(tái)：聽(tīng)來(lái)的故事。

　　教學(xué)反思：

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”的讀音，會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)字，正確讀寫“陣雨、荒野”等詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌意境。

　　3、抓住文中有新鮮感的表達(dá)，品讀感悟積累語(yǔ)言，并嘗試遷移運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解“關(guān)了門做功課”“地下的學(xué)�！薄八麄兊募沂窃谔焐�，在星星所住的地方”等充滿奇特想象的詞句。

　　2、能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、鏈接詩(shī)人，激趣導(dǎo)入

　�。ㄒ唬┱勗捯�

　　（屏顯）“假如我變成了一朵金色花，我會(huì)……”

　　引導(dǎo)學(xué)生思考并交流：假如你變成了金色花，你會(huì)怎么做？怎么想呢？

　�。ǘ╂溄釉�(shī)人

　　1、出示泰戈?duì)柹⑽脑?shī)《金色花》，讀句子。

　�。ㄆ溜@）假如我變成了一朵金色花，為了好玩長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？

　　2、交流讀后感受：把人當(dāng)作花來(lái)寫，想象奇特。

　　3、揭題引入

　　如果把花當(dāng)作人來(lái)寫，又會(huì)是怎樣有趣的事情呢？揭題、讀題。

　　二、初讀課文，把握內(nèi)容

　�。ㄒ唬┳杂勺x課文，邊讀邊思考：花怎么會(huì)有學(xué)校？花的學(xué)校是怎么樣的呢？

　�。ǘz查朗讀

　　1、指名逐段讀課文，檢查字音字義

　　讀準(zhǔn)多音字“假”：讓學(xué)生聯(lián)系第三、四自然段，理解“放假”的意思是暫時(shí)離開(kāi)工作、學(xué)習(xí)場(chǎng)所的時(shí)間，讀第四聲，如“假期”“假日”“度假”；表示不真實(shí)，讀第三聲，如“真假、假話”。

　　讀準(zhǔn)輕聲詞：“衣裳”讀音“shang”，擬聲詞：“簌簌”讀音“sù”。

　　2、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子

　　于是，一群一群的花/從無(wú)人知道的地方/突然跑出來(lái)，在綠草上/跳舞、狂歡。

　　你沒(méi)看見(jiàn)/他們?cè)鯓拥?急著要到那兒去嗎？你不知道/他們?yōu)槭裁茨菢?急急忙忙嗎？

　　我/自然能夠/猜得出/他們/是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們/也有/他們的媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽一樣。

　　（1）讀好短語(yǔ)

　　先指導(dǎo)學(xué)生讀好“無(wú)人知道的地方”“一群一群的花”“突然跑出來(lái)”等短語(yǔ)。

　�。�2）指導(dǎo)把短語(yǔ)連成句子讀。

　�。ㄈ┝私獯笠�

　　1、讀文后，引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己看到了怎樣的畫面。

　　2、朗讀第一、第二自然段，老師示范圈劃詞語(yǔ)：跳舞狂歡

　　3、學(xué)生用同樣的方法自主說(shuō)畫面，圈劃詞語(yǔ)：關(guān)門做功課、放假了、揚(yáng)起手臂。

　　4、自主概括，串說(shuō)大意，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)花的學(xué)校是怎樣的。

　　三、情境朗讀，想象畫面

　�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng)設(shè)，想象“狂歡”

　　花孩子們是怎樣跳舞狂歡的呢？找出文中有新鮮感的句子，讀一讀。

　　預(yù)設(shè)一：

　　于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。

　　1、字理識(shí)字：舞

　　甲骨文：一個(gè)人兩手舞動(dòng)花枝，后來(lái)加雙足，強(qiáng)調(diào)雙足配合雙手，和著樂(lè)曲，有節(jié)奏地踢踏跳躍。

　　書(shū)寫指導(dǎo)：四豎要均勻，第二個(gè)長(zhǎng)橫要舒展。

　　2、根據(jù)“舞”字的意思，交流：花孩子們會(huì)怎樣跳舞呢？（擺動(dòng)身體、搖晃手臂）花兒們會(huì)從哪里跑出來(lái)？周圍環(huán)境如何？

　　3、雨中“Party”：兒歌律動(dòng)

　　抬起頭，向上看，對(duì)著天空招招手；低下頭，地上看，對(duì)著草地抖抖手；

　　抬起頭，向前看，對(duì)著蝴蝶點(diǎn)點(diǎn)頭；轉(zhuǎn)過(guò)身，向后看，對(duì)著蜜蜂握握手。

　　4、想象畫面

　　情境創(chuàng)設(shè)：小朋友們，我是一只愛(ài)睡懶覺(jué)的小蜜蜂，剛才沒(méi)趕上舞會(huì)，誰(shuí)能向我介紹一下剛才花寶寶們開(kāi)舞會(huì)的情景��？

　　引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，描述看到的畫面。

　　5、朗讀品味。朗讀重音指導(dǎo)：突然、跳舞、狂歡。

　　預(yù)設(shè)二：

　　雨一來(lái)，他們便放假了。

　　樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。

　　1、從哪里感受到花孩子們?cè)凇翱駳g”？（穿了紫的、黃的、白的衣裳、沖）

　　借助圖片理解：白色的是誰(shuí)？紫色的是誰(shuí)？黃色的是誰(shuí)？從哪里沖出來(lái)？出示梨花、薰衣草、紫云英、紫藤、迎春花、油菜花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察開(kāi)在樹(shù)叢里、草地上、墻上、田野里的花朵。

　　2、在欣賞圖片的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的'畫面。

　　3、朗讀品味。讀出“快樂(lè)興奮”的心情，朗讀重音指導(dǎo)：沖了出來(lái)。

　　（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，關(guān)注表達(dá)

　　1、再讀句子，聯(lián)系生活，思考：作者寫的是大自然中的什么現(xiàn)象？（植物生長(zhǎng)，花開(kāi)了。）

　　2、討論：作者是怎么寫的呢？通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者把花當(dāng)作人來(lái)寫的表達(dá)特點(diǎn)，感受這樣的表達(dá)特別地有意思，特別有新鮮感。

　　3、嘗試仿寫。

　　仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達(dá)寫句子

　　清風(fēng)一來(lái)，他們……

　　蝴蝶一來(lái)，他們……

　　蜜蜂一來(lái)，他們……

　　……，他們……

　　你能學(xué)著詩(shī)人的樣子，寫一寫花孩子們的表現(xiàn)。

　　學(xué)生練習(xí)，交流小結(jié)。

　　四、學(xué)寫生字，積累詞句。

　　1、“荒”“笛”書(shū)寫指導(dǎo)

　　根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記，如“荒”字聲旁是“亡”，所以沒(méi)有一點(diǎn)；“笛”竹子做的，所以是竹字頭。

　　2、積累語(yǔ)句。

　　當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)huāng（）野，在竹林中吹著口dí（）。

　　于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳wú（）狂歡。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧，積累運(yùn)用

　　回憶雨中“Party”的情景，用文中的詞句填一填。

　　一群一群的花（從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)），來(lái)參加舞會(huì)了。

　　花孩子們（穿了紫的、黃的、白的衣裳），來(lái)參加舞會(huì)了。

　　設(shè)疑：還有誰(shuí)也來(lái)參加舞會(huì)了呢？

　　二、想象品味，關(guān)注表達(dá)

　�。ㄒ唬┫胂笃肺�，體會(huì)把萬(wàn)物當(dāng)作人的寫法。

　　1、劃出描寫“雷云、樹(shù)枝、東風(fēng)、綠葉”的句子，讀一讀。

　　當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。

　　樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

　　2、劃出覺(jué)得有新鮮感的詞句，通過(guò)聯(lián)系自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生理解“吹著口笛”

　　“互相碰觸著”“拍著大手”的意思。

　　3、情境朗讀，想象雷云、樹(shù)枝的動(dòng)作，讀出輕松快樂(lè)的心情。

　　4、思考：這樣寫為什么讓人覺(jué)得特別有意思呢？

　　5、交流：把自然萬(wàn)物當(dāng)作人來(lái)寫。

　�。ǘ┞�(lián)系生活，體會(huì)充滿奇特想象的詞句

　　1、質(zhì)疑問(wèn)難，課文中還有哪些不明白的地方？

　　2、交流。

　　預(yù)設(shè)1：

　　他們關(guān)了門在做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。

　　學(xué)生質(zhì)疑：花孩子們做什么功課呢？

　�。�1）聯(lián)系植物生長(zhǎng)知識(shí)，想一想。通過(guò)交流，明白花孩子們做的功課是吸收營(yíng)養(yǎng)、吸收陽(yáng)光雨露、努力往上、頂尖冒出、努力往下，扎根生長(zhǎng)……

　�。�2）通過(guò)朗讀指導(dǎo)體會(huì)花孩子的心情：植物從種子到開(kāi)化需要很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間呢，有時(shí)需要經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的冬季，這么漫長(zhǎng)的時(shí)間，花寶寶們都要待在黑黑的泥土里，心情怎么樣？（厭煩、想透口氣、想偷偷溜出去玩）

　�。�3）結(jié)合生字“罰”的教學(xué)，體會(huì)花孩子厭煩的心情。

　　上面的四：就像一張網(wǎng)，表示逮捕，抓��；言字旁：表示審訊；利刀旁：表

　　示用刑懲治處罰。

　�。�4）聯(lián)系自己經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)被罰的滋味。老師順勢(shì)引導(dǎo)，做功課時(shí)不能貪玩。（5）再讀句子，體會(huì)作者奇特想象。

　　預(yù)設(shè)2：

　　你可知道，媽媽，他們的家在天上，在星星住的地方。

　　你沒(méi)看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝�？你不知道他們�(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

　　我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有他們的媽媽，就像我有我的媽媽一樣。

　�。�1）提出疑問(wèn)：花孩子的家為什么在天上？他們的媽媽是誰(shuí)？

　�。�2）聯(lián)系自然現(xiàn)象理解：他們的媽媽可能是陽(yáng)光、雨露、大自然，所以他們的家在天上，是在天堂里。

　　（3）聯(lián)系自己放學(xué)后找媽媽的情景，進(jìn)行想象寫話：花寶寶們會(huì)怎么找媽媽呢？請(qǐng)學(xué)著詩(shī)人的樣子，寫一寫。

　　（4）滲透母愛(ài)教育：在小朋友的筆下，花孩子們也和我們一樣，愛(ài)自己的媽媽。有媽媽的孩子，是幸福的孩子。再讀最后三段。

　�。�5）再讀句子，體會(huì)作者奇特想象。

　　三、回顧寫法，聚焦想象

　�。ㄒ唬┲廴模仡檶懛�

　　提問(wèn)：你覺(jué)得花的學(xué)校有意思嗎？你知道泰戈?duì)柍晒Φ男∶卦E是什么嗎？

　　（二）交流總結(jié)，聚焦想象

　　小結(jié)：把花當(dāng)作人來(lái)寫，把花想象成人，讓它們具有像人一樣的動(dòng)作、行為、心情，多么富有想象力呀！我們以后要像詩(shī)人那樣，多觀察大自然，當(dāng)我們的心靈與自然相結(jié)合才能產(chǎn)生智慧，這種智慧，就叫想象力！

　　四、鏈接文本，推薦閱讀

　�。ㄒ唬╂溄游谋�

　　出示泰戈?duì)柹⑽脑?shī)《榕樹(shù)》片斷，讀一讀，體會(huì)奇特的想象。

　　婦女們常到池邊來(lái)汲滿水罐，你的大黑影便在水面上蠕蠕而動(dòng)，仿佛睡眠掙扎著要醒過(guò)來(lái)似的。

　　（二）推薦閱讀《新月集》

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12

　　教學(xué)要求：

　　1、知識(shí)與技能：

　　進(jìn)行口語(yǔ)交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩(shī)詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品

　　2、過(guò)程與方法：

　　（1）在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫作。

　�。�2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

　�。�3）在背誦中積累。

　　（4）在展示中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　在讀、寫、背中訓(xùn)練語(yǔ)言能力。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　2、完成習(xí)作。

　　3、背誦古詩(shī)。

　　課時(shí)安排：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　出示展示課余生活的照片

　　二、交流看相片的感受。

　　三、分小組講自己的課余生活

　　1、交流自己做了什么事

　　2、交流自己有什么收獲。

　　3、交流有什么感受。

　　4、講講今后的'打算。

　　四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。

　　1、生講，師略記條理。

　　2、予以講解、梳理。

　　五、評(píng)比。

　　1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。

　　2、評(píng)比誰(shuí)講得好。

　　六、作業(yè)：

　　回家講給媽媽聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　完成習(xí)作。

　　教具準(zhǔn)備：

　　帶上各自與課余生活有關(guān)的器具

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書(shū)、畫畫、樂(lè)器……

　　2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。

　　二、引導(dǎo)寫作

　　1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述。

　　2、老師點(diǎn)評(píng)。

　　三、寫作

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握多音字。

　　2、背誦古詩(shī)。

　　3、從生字中學(xué)生字

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

　　二、古詩(shī)

　　1、出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

　　2、師范讀，學(xué)生跟讀

　　3、議議詩(shī)意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚(yú)，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過(guò)路人向他問(wèn)路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚(yú)兒嚇跑了。

　　三、學(xué)習(xí)新生字。

　　四、作業(yè)：

　　背誦古詩(shī)

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13

　　板塊目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)33個(gè)生字，會(huì)寫37個(gè)生字，認(rèn)識(shí)茄、調(diào)、臂3個(gè)多音字。

　　2、認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)使用4種修改符號(hào)。

　　3、了解帶有草字頭、火字旁、四點(diǎn)底和月字旁的字。

　　4、積累好的詞語(yǔ)和句子。

　　第一課內(nèi)容分析：本課是一篇以草字頭字為主的看圖識(shí)字課文。識(shí)字的內(nèi)容是生活中常見(jiàn)的十種植物名稱。教學(xué)中可以借助圖畫或已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)來(lái)學(xué)習(xí)這些漢字。能在教師的指導(dǎo)下歸納出帶有草字頭的漢字的特點(diǎn)，掌握規(guī)律，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握多音字茄。

　　2、能讀準(zhǔn)本課的.十個(gè)詞語(yǔ)，能歸納出帶有草字頭的字的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握多音字茄。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能歸納出帶有草字頭的字的特點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，會(huì)寫茄、芹、薯、蔥、荔5個(gè)字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的10種植物，學(xué)會(huì)5個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字茄、芹、薯、蔥、荔。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、出示課文插圖和詞語(yǔ)（做成詞卡，黑板上一邊是插圖，一邊是詞語(yǔ)）

　　自己借助書(shū)上的拼音或看圖讀出這些詞語(yǔ)，把字音讀準(zhǔn)。

　　2、指名讀詞語(yǔ)，正音

　　3、再讀詞語(yǔ)，注意生字字形

　　4、認(rèn)讀生字，掌握多音字茄（先把學(xué)生都能認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)讀一讀，再把不熟悉的詞語(yǔ)作為重點(diǎn)借助圖畫或利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)讀）薯字可能較難認(rèn)識(shí)，可以比較識(shí)字薯---署---暑

　　5、檢查識(shí)字情況

　　觀察本課的生字有什么共同特點(diǎn)？帶有草字頭的字還有哪些？

　　6、讀詞語(yǔ)，給這些詞語(yǔ)分分類（蔬菜類、水果類、花草類、調(diào)料類）

　　7、你還知道哪些蔬菜水果？

　　三、指導(dǎo)寫字茄、芹、薯、蔥、荔

　　注意薯、蔥、荔在虛線格里的位置

　　荔，上中下結(jié)構(gòu)，中間的力寫的要小一些

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：完成寫字任務(wù)和課后習(xí)題

　　一、讀課文，復(fù)習(xí)生字

　　二、指導(dǎo)寫蒜、荷、茶、莓、蘆

　　蒜注意上下結(jié)構(gòu)，下半部分左小右大

　　茶上中下結(jié)構(gòu)，下邊不是木

　　三、練習(xí)

　　1、形近字組詞

　　茄（）蔥（）薯（）莓（）

　　加（）忽（）暑（）梅（）

　　2、寫出你知道的帶有草字頭的字：-----------------

　　四、作業(yè)：收集帶有草字頭的生字并分類

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。

　　2、學(xué)習(xí)辨析同音字與形近字。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的方法。

　　4、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得自覺(jué)遵守法規(guī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解小女孩是怎樣自覺(jué)遵守交通法規(guī)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解“能夠如此自覺(jué)遵守交通法規(guī)的人，就是一個(gè)文明的人”這句話的意思。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、錄像、投影

　　2、社會(huì)調(diào)查資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、自學(xué)生字新詞，交流學(xué)習(xí)方法

　　形近字：熟字換偏旁

　　村—守—付—寸　　分—份—粉—盆

　　及—級(jí)—吸　　　　　摸—莫

　　錯(cuò)—借—措

　　同音字：音同意不同

　　尊——遵　　接——街　　查——察

　　飲——印　　輕——頃——傾

　　多音字

　　kān（看家）（看護(hù)）（看門兒）

　　看kàn（看見(jiàn)）（看著）（照看）

　　二、讀下列詞語(yǔ)，理解詞義

　　傾盆大雨　　莫名其妙　　不知所措　　百聞不如一見(jiàn)

　　愣住了　　警察　　觀察　　遵守

　　三、朗讀課文，正確、流利

　　四、思考

　　課文寫了一件什么事？

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、思考作者在新加坡街頭見(jiàn)到了什么？聽(tīng)到了什么？又想到了什么？

　　3、調(diào)查自己周圍的人是怎樣遵守交通法規(guī)的？

　　第二課時(shí)

　　一、出示課件：“文明”

　　提問(wèn)：在平時(shí)的生活中，我們常常見(jiàn)到不文明的人和事，按照你的理解，你覺(jué)得什么樣的人可以稱作“文明人”？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　過(guò)渡：可是我們今天這篇文章的作者卻給文明人下了這樣一個(gè)定義——“能夠如此自覺(jué)遵守交通法規(guī)的人，就是一個(gè)文明的人�！保R讀）

　　這就是作者在新加坡耳聞目睹了一件很不起眼兒的小事后，產(chǎn)生的深切感受。下面我們就來(lái)仔細(xì)地品一品這件小事。

　　二、精讀課文

　　1、自由讀課文，找一找作者在新加坡街頭見(jiàn)到了什么？

　　2、小女孩的哪些舉動(dòng)最令人感動(dòng)？你認(rèn)為小女孩是一個(gè)怎樣的人？（找出第二自然段中描寫小女孩自覺(jué)遵守交通法規(guī)的表現(xiàn)）談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　當(dāng)時(shí)的環(huán)境：大雨傾盆紅燈沒(méi)有警察也沒(méi)有汽車

　　小女孩：一動(dòng)不動(dòng)地等待任憑大雨打濕衣衫

　　3、見(jiàn)此情景，作者是怎樣做的？

　　4、作者為什么被打動(dòng)了？又為什么緊走幾步，超過(guò)了小女孩，還轉(zhuǎn)身看她？（感到小女孩太自覺(jué)了，心里由衷的敬佩）

　　過(guò)渡：之所以我們的作者會(huì)對(duì)一個(gè)自覺(jué)遵守交通法規(guī)的小女孩產(chǎn)生敬佩之情，是因?yàn)樵谶@方面，我們國(guó)內(nèi)的大人們都無(wú)法與之相比。（出示圖片）

　　（1）同樣是面對(duì)紅燈，人們視而不見(jiàn)。

　　（2）雖然紅燈亮著，可是我們的行人卻如入無(wú)人之境，與來(lái)往的車輛擠作一團(tuán)。

　�。�3）更有甚者，有些行人連人行橫道都不走，在機(jī)動(dòng)車道內(nèi)大搖大擺……

　　（4）正因?yàn)槿藗儾荒茏杂X(jué)地遵守交通法規(guī)，交通事故頻頻發(fā)生，人們?yōu)榇烁冻隽搜拇鷥r(jià)！

　�。�5）出示事故資料。

　　5、因?yàn)榭磻T了國(guó)內(nèi)不守法規(guī)的現(xiàn)象，當(dāng)作者在新加坡街頭看到一個(gè)普普通通的小女孩都能如此自覺(jué)地遵守交通法規(guī)時(shí)，便像發(fā)現(xiàn)了寶貝一樣，追著人家去看�？墒切∨槭裁茨涿畹乜粗�？說(shuō)明了什么？她心里在想什么？

　　三、默讀第三自然段

　　小女孩自覺(jué)遵守交通法規(guī)的行為令人感動(dòng)，當(dāng)聽(tīng)到吳小姐的解釋后，又有怎樣的感受呢？

　　1、作者對(duì)吳小姐提出了怎樣的問(wèn)題？

　　2、吳小姐怎樣回答我的疑問(wèn)？

　　反問(wèn)：“既然紅燈亮著，怎么可以跑過(guò)路口去呢？”

　　這句話你怎么理解？

　�。�1）既然紅燈亮著，憑什么跑過(guò)去？

　�。�2）既然紅燈亮著，就不應(yīng)該跑過(guò)去？

　�。�3）只要紅燈亮著，不管什么情況，都沒(méi)有理由跑過(guò)去！

　　3、肯定：“我們從小接受的教育，就讓我們這樣做�！�

　�。�1）新加坡人從小接受什么教育？

　�。�2）讓他們?cè)鯓幼觯?/p>

　　（3）連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：我們從小接受（）的教育，就讓我們（）這樣做。

　　四、思考

　　與新加坡人相比，我國(guó)的人也從小接受著遵守交通法規(guī)的教育，可是真正自覺(jué)地守法的人卻不多。新加坡街頭的所見(jiàn)所聞，使作者感觸頗深，課文開(kāi)頭作者就寫了這樣的話——出示第一自然段

　　五、延伸

　　百聞不如一見(jiàn)，連一個(gè)普通的小女孩都能如此自覺(jué)地遵守交通法規(guī)，見(jiàn)過(guò)之后，他在日記中寫下了一句話：“能夠如此自覺(jué)遵守交通法規(guī)的'人，就是一個(gè)文明的人！”你覺(jué)得他說(shuō)的有道理嗎？請(qǐng)你聯(lián)系課文和生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的理解。

　　六、總結(jié)本文寫作方法

　　1、結(jié)構(gòu)：先總括后具體敘述，結(jié)構(gòu)完整

　　2、思路：所見(jiàn)——所聞——所感，條理清晰

　　七、總結(jié)提升

　　一個(gè)只有幾百平方公里面積的彈丸小國(guó)，能夠做到人人都能自覺(jué)遵守政策法規(guī)，我們這個(gè)地大物博，人口眾多的泱泱大國(guó)違反交通法規(guī)的人卻數(shù)不勝數(shù)，因此也每天都會(huì)發(fā)生車毀人亡的慘劇，希望我們從小養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通法規(guī)的習(xí)慣，做一個(gè)真正的文明人！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　19 新加坡街頭見(jiàn)聞

　　所見(jiàn)：大雨傾盆，既……也，一動(dòng)也不動(dòng)，任憑……直到……才

　　所聞：既然……怎么可以……？

　　所感：能夠如此自覺(jué)……的人，就是一個(gè)文明的人！

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲(chóng)、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。課時(shí)安排2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥、雅”等8個(gè)生字。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。

　　教學(xué)流程

　　一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入板書(shū)“鐘”，說(shuō)說(shuō)鐘是干什么用的呢？（有什么辦法記住這個(gè)字嗎？）再板書(shū)“花”。你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢？（自由讀一讀）讀到“花鐘”這個(gè)課題，你最想知道什么？你有什么想問(wèn)的呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、速讀課文，從課文找一句話說(shuō)說(shuō)什么叫花鐘。

　　只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪救諆�(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

　　2、欣賞各種各樣的花，伴著音樂(lè)解說(shuō)：那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來(lái)老師想帶大家一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇！

　　3、說(shuō)說(shuō)感受：欣賞完這些花，你們有什么感受想說(shuō)說(shuō)嗎？老師也想用一句話表達(dá)一下自己的.感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示）

　　4、指導(dǎo)朗讀：愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語(yǔ)氣讀）

　　5、自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書(shū)方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學(xué)互讀，愛(ài)怎么讀就怎么讀。

　　帶上老師的要求：

　�。�1）讀通課文，課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍；

　�。�2）邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準(zhǔn)確；

　�。�3）你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好？

　　三、生字過(guò)關(guān)，感悟文意

　　1、這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？（說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字識(shí)記起來(lái)有困難，大家討論討論）指名讀。

　　nù

　　mù

　　zào

　　yǎ

　　kūn

　　bō

　　wěn

　　zhì怒

　　暮

　　燥

　　雅

　　昆

　　播

　　吻

　　致

　　2、這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識(shí)嗎？（去掉拼音）小組開(kāi)火車讀。

　　3、這些生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出它嗎？分組開(kāi)火車讀。

　　凌晨

　　薔薇

　　綻開(kāi)

　　欣然怒放

　　暮色

　　曇花

　　干燥

　　灼傷

　　淡雅

　　花蕾昆蟲(chóng)

　　傳播吻合花圃

　　大致

　　4、小組互動(dòng)，“我說(shuō)你找”，小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，其他成員迅速在文中找出來(lái)。

　　5、當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)，請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。

　　四、入境入情，自悟自得

　　1、同桌合作，你讀我找：美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？

　　2、說(shuō)出花的名字。

　　3、同桌二人合作：這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　4、體會(huì)不同的表達(dá)方式。

　�。�1）讀讀描寫花開(kāi)放的句子。（第1自然段）

　�。�2）出示下列句子，與教材第1自然段相應(yīng)的句子進(jìn)比較：凌晨四點(diǎn)，牽牛花開(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放?

　　讀、討論后指名談自己對(duì)這兩組句子的感受。引導(dǎo)學(xué)生感受運(yùn)用多樣的句式表達(dá)相同的內(nèi)容的好處。

　�。�3）帶著獨(dú)特的體驗(yàn)有個(gè)性地朗讀自己喜歡的句子。

　�。�4）仿寫創(chuàng)作：你們還能用與課文不同的方式描寫這些花的開(kāi)放嗎？

　�。�5）小結(jié)：它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛(ài)，看來(lái)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法。用不同的說(shuō)法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給了我們一個(gè)很好的例子

　　5、省略號(hào)告訴我們什么？你們還搜集了哪些花開(kāi)放的時(shí)間？

　�。ɡ杳�3：00左右蛇床花開(kāi)放；上午6：00左右斑貓兒菊開(kāi)放；上午8：00左右山柳菊開(kāi)放；上午9：00左右卷耳苦苣菜閉合；上午10：00左右歐洲稻槎菜閉合；上午11：00左右鳥(niǎo)乳花開(kāi)放；下午1：00左右石竹閉合；下午2：00左右深紅海綠閉合；下午4：00左右小旋花閉合；下午5：00左右白睡蓮閉合。）

　　五、總結(jié)延伸

　　六、拓展作業(yè)

　　留心觀察學(xué)校里的花、家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，把它寫下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。

　　2、能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀和背誦自己喜歡的課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)流程

　　一、學(xué)寫生字

　　1、出示生字：艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇。2、學(xué)生留心觀察并書(shū)寫。

　　3、師范寫“醒”字。4、學(xué)生練寫“醒”。

　　二、回憶引導(dǎo)生疑

　　1、復(fù)習(xí)第1自然段，引導(dǎo)生疑：出示各種花開(kāi)放的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生回憶背誦課文第1自然段。學(xué)習(xí)了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問(wèn)題呢？（提煉主要問(wèn)題：“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同？”）

　　2、順勢(shì)深入，探究解惑。

　�。�1）默讀課文第2自然段，畫出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。

　�。�2）交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間，與??有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉?”等句子。

　�。�3）用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花和牽�；ǖ拈_(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

　　3、據(jù)理推測(cè)，合理想象

　�。�1）四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時(shí)候開(kāi)放，推測(cè)一下是什么原因。

　�。�2）全班交流。除了書(shū)上提到的原因，你還知道其他原因嗎？

　　三、引導(dǎo)分析文章，動(dòng)手做花鐘

　　1、學(xué)習(xí)第3自然段：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了這些花不僅開(kāi)花的樣子不同，而且時(shí)間也不同，也知道了他們不同時(shí)間開(kāi)放的原因。植物學(xué)家據(jù)此制作了一個(gè)大花鐘。朗讀課文第3自然段。

　　2、現(xiàn)在，同學(xué)們就帶著他的創(chuàng)意，兩個(gè)人合作，共同修建一座花鐘吧。請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)黑板前修建一座花鐘。

　　3、小結(jié)：鐘里同學(xué)們種的這些花，一天之內(nèi)就要陸續(xù)地開(kāi)放，你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。用花的開(kāi)放，就可以表示時(shí)間，這才是真正的──（指課題）

　　四、課后探究，布置拓展作業(yè)