三年級上冊語文教案15篇[薦]

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的三年級上冊語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　三年級上冊語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生有一定的時間去思考挖掘自己的特點，同時從別人的評價中對自己有更進(jìn)一步的認(rèn)識。

　　2、通過學(xué)生對自己的優(yōu)缺點、性格、興趣、愛好、特長等內(nèi)容的小結(jié)，使同伴對他有更多的認(rèn)識與了解。

　　教學(xué)形式：集體活動為主，做一做，猜一猜，演一演，說一說，寫一寫，議一議。

　　教學(xué)重點：使學(xué)生坦露自我，進(jìn)一步了解自我。

　　教學(xué)難點：在組織活動過程中，注意避免學(xué)生之間的相互比較好壞及封閉自我。

　　理論分析：

　　人是生活在各種人際關(guān)系之中的，與他人交往是人的一種心理需要。社會越先進(jìn)人際關(guān)系越會顯示其特有價值。從兒童、青少年的成長和發(fā)展來說，學(xué)會交往具有特殊意義�，F(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，往往只看到自己成功的一面，認(rèn)識不到自己的缺點。他們對自己缺乏全面的認(rèn)識，也很少主動去了解他人，使自己與周圍人們之間的關(guān)系失衡，產(chǎn)生矛盾，在今后的人際交往中常常會失控，而處于失敗之地。

　　認(rèn)識自己，認(rèn)識別人是人際關(guān)系中最基本的要求，也是人際交往的第一步。讓學(xué)生認(rèn)識了解自己和他人，有很多方式和途徑，而積極、主動的態(tài)度則更為重要。本活動在課前讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自制一張個人檔案卡，課上通過猜猜演演、討論、交流等學(xué)生樂于接受的形式，使學(xué)生在寬松、活潑的氣氛中，主動向他人展示自我，從他人的'評價中認(rèn)識自我，也通過集體活動增進(jìn)同學(xué)間的相互了解。

　　課前準(zhǔn)備：歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學(xué)生各制一份個人檔案卡。

　　教學(xué)建議：

　　1、檔案卡的制作可根據(jù)學(xué)生的喜好，不規(guī)定顏色、形狀、大小。

　　2、本次活動只是圍繞同學(xué)之間的互相認(rèn)識進(jìn)行，不存在比較學(xué)生好壞的性質(zhì)。

　　3、活動結(jié)束后，可以把卡紙收集起來張貼于教室。

　　4、此活動可以5-6人的小組開展，也可以全班進(jìn)行。

　　5、此活動適用于小學(xué)中、高年級。雖說小學(xué)的幾年生活，學(xué)生已經(jīng)有了認(rèn)識，有了了解，但并不一定真正地了解。此項活動讓學(xué)生有意識地認(rèn)識自己，也認(rèn)識他人，有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　課前，老師請大家每人做了一張個人檔案卡，在卡上寫上自己的生日、性格、興趣、愛好、優(yōu)缺點、喜歡玩的……大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里(出示箱子)。今天，我們來進(jìn)行一次有趣的活動。

　　揭題(板書：我的自畫像)，目的是讓每位同學(xué)能更好地認(rèn)識自我(板書：認(rèn)識自我)同時，進(jìn)一步認(rèn)識班上的其他同學(xué)。(板書：認(rèn)識他人)。

　　二、活動與訓(xùn)練

　　活動(一)猜猜他是誰

　　1、教師說明：下面，老師請一位同學(xué)上來，隨意從這箱子中抽一張檔案卡，把卡上寫的內(nèi)容大聲讀給大家聽，讀完后，請大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同學(xué)。

　　2、指名一位同學(xué)抽卡，讀卡。

　　3、交流：(1)卡片所寫介紹的是我班的哪位同學(xué)?

　　(2)你為什么能準(zhǔn)確猜出來?

　　4、請被猜到的同學(xué)上臺。

　　(1)鼓勵他介紹自己。你的朋友準(zhǔn)確地猜出卡片是你做的，可見他對你已有所了解，也說明你能真實地把自己的情況寫出來告訴別人，你做得真好!你想讓朋友更了解你嗎?如果愿意，就請把自己的情況詳細(xì)地告訴他們。

　　(2)上臺的那位同學(xué)自我介紹。

　　5、根據(jù)那位同學(xué)的介紹，請他展示一下自己的特長或愛好，教師及時給予表揚(yáng)或激勵。

　　6、聽了剛才一位同學(xué)的介紹和表演，作為他的朋友，你覺得他還有哪些值得你學(xué)習(xí)的或你想給他提些什么希望?(朋友補(bǔ)充介紹)

　　7、多么真誠的話語，聽了朋友的話，你有什么想法?(上臺者談體會)

　　8、小結(jié)：剛才那位同學(xué)勇敢地向大家介紹了自己，真誠地接受朋友的忠告，作為他的朋友，也能伸出友誼之手，如實向他提出希望，他們做得真好(每人獎一顆小紅星，發(fā)到上臺者手里時，送給他一句祝福的話)。

　　那位同學(xué)在朋友的幫助下，更了解了自己，所以我們?nèi)绻�想進(jìn)一步認(rèn)識自己，可以讓我們的朋友更了解自己，多幫助自己。(板書：讓朋友更了解我，多幫助我)

　　9、再請一位同學(xué)抽卡，讀卡(方法同上，所不同的是可針對上臺者卡上的愛好，讓他作自我介紹)。

　　10、改變方式，把抽卡，讀卡改為老師說某個同學(xué)的特點，考考大家對他是否了解。(避免同一形式的重復(fù)，激發(fā)學(xué)生活動的積極性、主動性)

　　11、老師讓同學(xué)猜一個平時表現(xiàn)不太好的同學(xué)，讓這位同學(xué)從朋友的贊揚(yáng)聲中看到自己也有不少優(yōu)點，從朋友的忠告中得到啟發(fā)，激勵他以后往好的方面發(fā)展。

　　(如有時間，還可改變方式，可讓班中一位同學(xué)講出他的朋友的特點，讓其他人猜，這樣更能體現(xiàn)活動的主體性)。

　　過渡：剛才幾位同學(xué)，通過讓朋友更了解自己，從而得到朋友們更多的幫助，更認(rèn)識了自己，同學(xué)們，你們想更了解自己嗎?下面，就讓你的同桌來了解你，幫助你吧。(板書：同桌)

　　活動(二)同桌手拉手

　　1、宣布活動規(guī)則：

　　(1)請幾位同學(xué)把卡發(fā)給每個同學(xué);

　　(2)先由一位同學(xué)把自己卡上的內(nèi)容讀給同桌聽;

　　(3)聽者向讀卡者提出希望或講講對方自己還沒注意到的優(yōu)點。

　　(4)另一位同學(xué)讀卡，聽前一位同學(xué)告訴自己、了解自己的優(yōu)缺點。

　　2、同桌交流，教師主動加入，適當(dāng)指導(dǎo)。

　　3、小結(jié)活動情況(過渡)

　　(三)實話實說

　　1、剛才，你通過朋友、同桌的幫助，一定有不少新的收獲吧!誰來說一說?

　　(1)指名上臺的同學(xué)說。

　　(2)指名一、二對同桌說。

　　2、你喜歡這樣的活動嗎?為什么?(再次點明主題)

　　小結(jié)：大家通過讓朋友，同桌了解自己，得到了他們的幫助，更了解了自己。你們想進(jìn)一步認(rèn)識自己和別人嗎?那就讓大家一起來了解自己，讓大家互相幫助，手拉手，共創(chuàng)美好的明天。(板書：大家)

　　3、全班學(xué)生可互換卡片，也可隨意把自己卡上的內(nèi)容告訴給同學(xué)聽，請別人向你提出希望，對別人優(yōu)點說幾句祝福的話。(放歌曲《手拉手》，渲染氣氛)

　　三、總結(jié)

　　由于時間關(guān)系，這節(jié)課上，我們的自畫像只能畫到這兒，相信許多同學(xué)還有很多真心話要對同學(xué)或朋友說，也很想把自己的卡給更多的人看，讓更多人了解自己。我們還可以相互交流，你可以把別人的祝�；蛑腋嬗浽诳ㄉ�。到期末，我們再來搞一次活動，相信到時，你們的自畫像會更完美。

　　附板書：　　　　　　　　　我的自畫像

　　朋友

　　讓　同桌　　更了解我，多幫助我

　　大家認(rèn)識自我，認(rèn)識他人

　　三年級上冊語文教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.通過與學(xué)生交流《課程綱要》，了解本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容、課程目標(biāo)以及課程評價。

　　2.通過了解教師對學(xué)生的評價方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。

　　教學(xué)重點：

　　了解本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容和評價方法。

　　教學(xué)難點：

　　通過分享《課程綱要》明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話交流，明確主題。

　　師：同學(xué)們，假期里大家完成了多項作業(yè)，堅持了讀書學(xué)習(xí)，這就是好樣的。其實在假期里老師也寫了份特殊的作業(yè)，它的名字叫做《課程綱要》，請看我寫出它的名字。（板書）這也是我送給大家的開學(xué)禮物。它就像一位導(dǎo)游，會提前告訴我們這學(xué)期的語文課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，什么時間完成這些內(nèi)容，以及我們會有什么樣的進(jìn)步。現(xiàn)在，就讓我們一起來分享這份禮物好嗎？

　　【談話拉近師生的距離。初步感知什么是《課程綱要》�！�

　　二、了解學(xué)習(xí)內(nèi)容、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�。ㄒ唬┝私獗緝詴�的課文篇目和課時安排。

　　師：打開三年級上冊語文書，映入眼簾的是目錄，它顯示了每組教材的課題和頁數(shù)，是本冊書的路標(biāo)。通過目錄我們可以了解到：本冊書和上冊課本一樣共有課文32篇，其中精讀課文24篇，因為需要認(rèn)真仔細(xì)地研讀，以加深對文本的理解，故我們按照每篇2課時的進(jìn)度來進(jìn)行學(xué)習(xí)；略讀課文8篇，這類文章只要求粗知文章大意，無需字斟句酌，故按照每篇1課時的進(jìn)度來學(xué)習(xí)，此外教材后面還編排有8篇選讀課文，對此我們則會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實際情況分別插入相關(guān)單元進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�）了解每組內(nèi)容的主題和學(xué)習(xí)要求。

　　師：當(dāng)你深入瀏覽課文時你會發(fā)現(xiàn)，本冊書同上冊書一樣，繼續(xù)以專題組織單元，每個單元仍有導(dǎo)語、課文、和語文園地三大部分構(gòu)成。根據(jù)上學(xué)期的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我們知道要想了解每組課文的主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容，就要從各單元前的導(dǎo)語入手，接下來就讓我們走進(jìn)各單元的導(dǎo)語，了解一下本學(xué)期我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和相關(guān)要求。

　　師：先來看第一單元的導(dǎo)語部分，自己來默讀一遍，通過閱讀你認(rèn)為本組的主題應(yīng)該選擇哪一個更為恰當(dāng)呢？從哪句話發(fā)現(xiàn)的？從這句話中我們不僅可以找到主題，還可以知道通過學(xué)習(xí)本組課文，要求我們在寫作時：要留心觀察家鄉(xiāng)的景物，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

　　短短的一段話不僅告訴了我們本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還給我們指明了要達(dá)到的目標(biāo)，看來導(dǎo)語的作用可真是不容忽視呀！

　　師：再來看看第二單元的導(dǎo)語吧！（師朗讀）這一單元的主題和什么有關(guān)呢？學(xué)習(xí)這一單元又給我們提出了怎樣的要求呢？

　　師：通過前兩個單元的導(dǎo)語，我們已經(jīng)能準(zhǔn)確找到每個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求了，接下來剩下的六個單元我們就通過小組合作的方式來展開討論，比比看哪個小組能齊心協(xié)力以最快的速度找到相應(yīng)單元的`學(xué)習(xí)內(nèi)容好嗎？（每位組長隨幾抽取任務(wù)后帶領(lǐng)組員展開討論，達(dá)成共識后標(biāo)記在書上，然后各組派一發(fā)言人在班上按順序進(jìn)行匯報。）

　　生：……

　　師：八組內(nèi)容，八個專題，大家找得都相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)確，看來每位同學(xué)都用心思考了，你們真棒！

　�。ㄈ�）了解課程目標(biāo)

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們合上書。從初春到盛夏我們將用四個多月的時間完成一冊書的學(xué)習(xí)，到了六月份我們就要采摘豐收的果實了。會有哪些收獲呢？一起來看！

　　（課件依次出示識字與寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)的相應(yīng)目標(biāo)）

　　三、交流方法，輕松學(xué)習(xí)

　　師：通過剛才曬出的五大類收獲，不知道細(xì)心的孩子有沒有注意到，隨著我們識字量的不斷增長，我們語文學(xué)習(xí)的重點已經(jīng)開始由低年級的識字逐步地向閱讀方面過渡。為了更好的實現(xiàn)上述目標(biāo)，大家共同來想想辦法我們應(yīng)該采取哪些方法來幫助我們有效的達(dá)成目標(biāo)呢？

　　各個小組相互討論一下吧，討論的時候可以借助你手中的本子記錄，有針對性的進(jìn)行討論，開始吧�。�8分鐘后選擇小組進(jìn)行匯報）

　　師：閱讀材料的選擇方面：課本、課外讀物、報刊雜志……

　　閱讀方法的選擇方面：對于不同的材料我們要選擇不同形式的閱讀方法，比如像課本中的精讀文章，我們要反復(fù)朗讀、細(xì)細(xì)品味、有時甚至要達(dá)到背誦的程度，這樣就可以為我們?nèi)蘸蟮膶懽鞣e累豐富的語言素材；對于一些課外讀物，必要的時候我們則可以采用默讀、甚至略讀的方式，只需了解文章大意，達(dá)到增長見識、開拓視野的目的即可；此外像報刊雜志之類文章，你甚至可以根據(jù)需要選擇跳讀或瀏覽的方式，只讀你感興趣的部分即可……掌握了科學(xué)合理的閱讀方法和技巧，那么相信大家就可以游刃有余地徜徉于書海，品味閱讀給我們帶來的無窮樂趣了！

　　四、交流評價方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)信心

　　師：為了讓大家在日常學(xué)習(xí)中及時看到自己的進(jìn)步，我還專門制定了一套評價方案，讓我們一起先睹為快吧。

　　通過這個方案可以看出本學(xué)期我們的評價方式主要從學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況，成績這三方面進(jìn)行評價。

　　五、加油鼓勵、樹立信心

　　師：最后在認(rèn)真投入到新學(xué)期的學(xué)習(xí)之前，請同學(xué)們對自己說一句鼓勵的話來為自己打打氣吧！誰愿意先來說？

　　師：大家說得真好，請大家下課的時候運用寫話的本領(lǐng)，把對自己鼓勵的話記錄在課本的首頁，讓我們不斷用這句話來鞭策自己好嗎？

　　師：同學(xué)們，其實每一本教材，就像一座巨大的知識寶庫，只要我們找準(zhǔn)前進(jìn)的目標(biāo)，明確努力的方向，然后再堅持不懈的付諸行動，相信總有一天，你們一定可以用智慧的鑰匙開啟成功的大門！

　　三年級上冊語文教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

　　3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件(有《好漢歌》、課文朗讀、重點詞句及拓展閱讀等)【課時安排】1課時。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

　　一、談話激趣，讀題生疑

　　1、(課前播放《好漢歌》)同學(xué)們，剛才我們聽了一首《好漢歌》，在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢?

　　(學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見：如行俠仗義、濟(jì)助危難等。)

　　2、板書課題并讀題：

　　“好漢查理”，讀了這個題目，你想知道些什么呢?

　　(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，從生活入手，調(diào)動學(xué)生的情緒，為學(xué)習(xí)課文進(jìn)行情感鋪墊。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對題目揣摩思考，說出自己的疑問，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個平臺。)

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、指名學(xué)生讀課文前的閱讀提示，思考：我們應(yīng)該從哪些方面學(xué)習(xí)這篇課文?

　　2、學(xué)生回答。

　　3、默讀課文，怎樣默讀?(集中注意力，不指讀，不出聲，邊讀邊思考問題，還可以畫出不懂的地方或是感興趣的地方)思考：課文講了一個什么樣的故事?

　　4、討論交流：課文講了一個什么樣的故事?

　　(設(shè)計意圖：通過讀閱讀提示，使學(xué)生初步把握課文學(xué)習(xí)重點，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，并能粗知課文大意，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)

　　三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟

　　1、這是一個感人的故事，請同學(xué)們再快速瀏覽課文，劃出自己不理解的內(nèi)容。

　　2、小組交流，教師巡回點撥。

　　3、梳理學(xué)生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再從學(xué)生的提問中，提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個問題：

　　⑴你從哪里可以看出查理是個好漢?

　�、撇槔頌槭裁磿�有這么大的變化?

　　(設(shè)計意圖：在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點，幫助教師把握學(xué)情，然后以學(xué)生的自主提問組織教學(xué)程序，以學(xué)定教，增強(qiáng)學(xué)生課堂的主體性、自主性。)

　　4、讀悟交流：

　　你覺得查理是一個好漢嗎?你從文中哪些地方感受到查理是個好漢?學(xué)生默讀課文并在文中勾畫相關(guān)語句，還可以在勾畫的`語句旁邊用一個詞或一句話寫出自己的感受。

　�、鸥鶕�(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：

　　①“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西�！�

　�、凇爸x謝!”查理顯得彬彬有禮。

　　③“當(dāng)然可以。”

　�、懿槔黼m然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

　�、荨安恍�，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”

　�、蕖敖芪鳎�我會做個好漢。”

　　在教學(xué)時，教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個壞孩子，他變得誠實、守信、有愛心了。

　　⑵指導(dǎo)朗讀：

　　讓學(xué)生體會說話人的神態(tài)和心理活動，也可以通過提問來啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理說這句話時是怎么想的呢?”“你能想象出查理說這句話時的神態(tài)嗎?”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點指導(dǎo)一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。

　　5、文章開頭說查理是個調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，他在文中的那個舉動讓我們覺得他的確很調(diào)皮呢?對于他的其他調(diào)皮行為作者沒有做過多的描寫。好，讓我們用這樣的句式說一說查理的變化。(多媒體出示)那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生重點談?wù)劷芪鲗Σ槔淼挠绊懀航芪鳠崆闃酚^，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點的主要原因。

　　6、學(xué)到這兒，請同學(xué)們再來談?wù)勀銓Α昂脻h”的理解，你認(rèn)為查理是一個真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個鎮(zhèn)上的人，你會怎么評價查理呢?

　　(設(shè)計意圖：“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，只有當(dāng)教師和學(xué)生一起走進(jìn)文本，學(xué)生才能有話可說，有感而發(fā)，才能培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。以上環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在通過教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，感悟查理發(fā)生的變化，以及發(fā)生這些變化的原因，再在朗讀中加深理解。)

　　四、拓展延伸，升華情感

　　1、讀了這個故事，你有什么感想?(朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn))

　　(設(shè)計意圖：圍繞“關(guān)愛”這個主題，通過拓展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力的同時，讓學(xué)生加深對“愛”的含義的理解。引導(dǎo)學(xué)生走向生活、走向社會，學(xué)會關(guān)愛他人，實行知與情、情與行的統(tǒng)一，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。)

　　三年級上冊語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2理解“湛藍(lán)”、“純凈”、“明潔”等詞語。

　　3能憑借具體的語言材料，體會作者通過對拉薩天空來表達(dá)熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)重難點：

　　通過朗讀，特別是對課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入：

　　1、出示“天空”一詞（藍(lán)色），同學(xué)們，看到這個詞，你想到了哪些詞語或句子！

　　2、總結(jié)引出課題：看來孩子們搜集了很多描寫天空的詞、句。老師也搜集了一句描寫天空的句子，出示第三自然段，齊讀，這里講的是哪兒的天空呢？拉薩的天空怎樣呢？為什么那兒的天空會將你的視線緊緊地吸引呢？我們今天接著學(xué)習(xí)第七課。（齊讀課題）

　　二、精讀第一自然段

　　1、拉薩的天空到底有多美呢？他能把人們的視線緊緊地吸引，讓女孩子告訴我們。女生讀第一段。男生找出里邊寫天空美的詞語。

　　2、指名說。

　　3、結(jié)合P38頁圖，理解湛藍(lán)，透亮。

　　4、想一想藍(lán)寶石有多美，這湛藍(lán)的天就好像用清水洗過的藍(lán)寶石。誰能把好像換一個說法？（猶如，仿佛，宛如）

　　5、孩子們找到的詞讓我的確覺得拉薩的天空很美，那要怎樣讓大家感受到呢？（試讀、指名讀、評價、齊讀）

　　三、精讀第二段。

　　1、那里的天空除了湛藍(lán)、透亮，還怎樣呢？聽于老師告訴大家，說說你認(rèn)為拉薩天空怎么樣？

　　2、指名說。相機(jī)：

　�。�1）比較，映襯，對照。一個是靠近“陪襯”，一個是“相對”“比較”，明白作者用詞準(zhǔn)確性。結(jié)合37頁圖畫來說。

　　（2）理解“掬”的意思。

　　3、嗯！拉薩的天空真是太神奇，太漂亮了，能用你們的聲音再讓我去感受一下嗎？二組讀，其他同學(xué)看圖、想像，你就站在這里欣賞美景，你會說什么？

　　四、第三段一代而過

　　難怪小朋友發(fā)出了這么多的贊嘆，因為：引讀第三段。這么美的地方你想去嗎？找其中一個詞來說說？“神往”。

　　五、第四段

　　1、他還有什么妙用呢？自讀4段。（1）指名說，抓藍(lán)晶晶，“不管……總是……”

　　2、看P36頁圖，生自試，遮住藍(lán)天與不遮的區(qū)別。明白藍(lán)天的妙用�？凑l把天空的妙用讀得更好。指名讀，學(xué)讀。

　　六、第五段

　　1、拉薩的天空除了讓布達(dá)拉宮變得更加在雄偉、壯麗，還讓整個拉薩都變得更美了。男生讀5段，為什么這么說？

　　2、拉薩的天空還讓更多拉薩的事物增色不少，有了拉薩天空的'陪襯，拉薩變得更美了，讓我們記住這拉薩別致的美、神奇的美。齊讀。

　　七、總結(jié)：

　　拉薩的天空真是神奇無比，有機(jī)會希望小朋友親自去感受一下，老師有一個小小的請求，如果你去觀賞了之后，一定要把你的感受告訴我，好嗎？

　　板書設(shè)計

　　湛藍(lán)、透亮

　　7、拉薩的天空

　　純凈、明潔

　　藍(lán)晶晶

　　課后小結(jié)：

　　1、本堂課抓住詞語來展開教學(xué)，如：讓學(xué)生看著“天空”說想到的詞句，并抓住第三自然段來質(zhì)疑，讓學(xué)生來讀課文。

　　2、利用有限的教學(xué)資源，文中的插圖，幫助理解課文中的詞語，如：“湛藍(lán)、純凈、明潔”，結(jié)合生活實際理解“掬”。

　　3、抓住“映襯”和“對照”的比較來感受文章用詞的準(zhǔn)確性。

　　三年級上冊語文教案 篇5

　　一．教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“咱、偷”等10個生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等三個多音字。會寫“旅”等16個字，會寫“旅行”等19個詞語。

　　2、能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文，讀出相應(yīng)的語氣。

　　3、默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，體會到他們之間的真摯友情。

　　4、畫出紅頭在牛肚子里的旅行路線圖，并借助路線圖講故事。

　　二、教學(xué)重難點

　　1、正確認(rèn)讀生字，書寫詞語。

　　2、找出能體現(xiàn)青頭和紅頭是非常要好的朋友的關(guān)鍵句子，借助提示語讀好。

　　3、借助簡單的思維導(dǎo)圖，講故事。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？今天我們就來走進(jìn)一篇童話故事，感受一場特殊的旅行。讀了課題你有什么疑問？

　�。ǘ�）初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1、自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后，畫出故事中，紅頭在牛肚子旅行路線的有關(guān)詞語或句子。

　　2、認(rèn)讀生詞。

　　出示第一組生詞：咱們

　　偷偷

　　牙齒

　　悲哀

　　眼淚

　　貯藏

　　噴嚏

　　笑瞇瞇

　　。（強(qiáng)調(diào)平翹舌音的詞語：咱們

　　牙齒

　　貯藏）

　　出示第二組生詞：答理

　　回應(yīng)

　　一骨碌

　　細(xì)嚼慢咽

　　讀一讀你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀這些都是多音字，你還知道它們另外的讀音嗎？

　　3、指導(dǎo)書寫：“細(xì)嚼慢咽”的“嚼”字。講解書寫要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)筆畫比較多的字寫時要注意看清每一部分。書空筆順，出示書寫口訣：口字立于左上方，爪字收緊有力量。中間部分扁又長，下半部分要緊靠。伸出手跟老師一塊寫。

　　4.尋找路線圖，感知文章內(nèi)容。生字詞大家都掌握了，紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的，你畫出哪些詞或句子（教師巡視并板畫牛）指生回答，教師板書：

　　嘴——

　　第一個胃——第二個胃

　　。你能不能用上一些關(guān)聯(lián)詞語比如：先然后

　　接著最后

　　。說說紅頭的旅行路線？

　�。ń榻B反芻，牛一共有四個胃，當(dāng)他進(jìn)食一段時間后將半消化的食物從第二個胃里再返回到嘴里，再次咀嚼，然后再將食物送到第三個胃，然后再返回到嘴里進(jìn)行咀嚼，牛這種進(jìn)食的現(xiàn)象就叫反芻）。孩子們借助路線圖我們就可以把故事講清楚。（板貼：路線圖）

　�。ㄈ�）、精讀課文，感受人物形象。

　　1.故事中的紅頭最后出來了嗎？誰救了他？（他的好朋友青頭救了他）

　　2.從哪里可以看出他們是非常要好的朋友呢？請你默讀課文，畫出相關(guān)句子。

　　預(yù)設(shè)1

　　捉迷藏預(yù)設(shè)2

　　紅頭拼命叫起來（1）我們先來看紅頭怎樣叫，出示句子。指生讀此時紅頭的心情怎樣？（板書：著急或害怕）

　　請你讀出你的害怕，著急（2）此時青頭是怎樣表現(xiàn)的？指生讀句子孩子此時你又是怎樣的心情？從哪個詞語中感受到？（板書：著急）請你讀出你的著急和擔(dān)心。

　　小結(jié)：孩子們看這些在句子前面或后面，表示人物動作心情的詞語我們叫它提示語（板貼：提示語）

　　在朗讀時關(guān)注他們就能更好地讀出人物語氣。（3）紅頭在哪呢？出示句子指生讀。如果讓你加上提示語你覺得這是怎樣的叫？請你讀出你的感受。（4）聽到好朋友在牛的.嘴里青頭是怎樣做的？出示11段自讀，找出青頭的心情動作的提示語圈出來。青頭心情怎樣？（吃驚）誰能帶著這種心情加上這些動作（點紅動詞）來讀這句話。

　　3、總結(jié)：孩子們，剛才我們借助這些提示語，體會著人物心情，就讀好了課文，接下來也請你用這種方法，自學(xué)12-16段，并畫出表示紅頭和青頭心情、動作的詞語，借助提示語讀好課文。（1）孩子們通過你的朗讀你體會到了紅頭怎樣的心情？從哪個詞語中看出來？（板書：悲哀）出示：“那我馬上就會死掉�！奔t頭哭起來。孩子們讓我們閉上眼睛想象一下，在伸手不見五指的牛肚子里，紅頭似乎聽到什么，感受到什么？（2）教師引讀：是呀牛咀嚼的聲音，如此巨大，如此可怕,紅頭的身體被黏糊糊的東西包裹著，都快喘不上來氣了，所以它哭著說——，它悲哀的說——（3）此時紅頭不僅悲哀還感受到——（板書：絕望）（4）看到好朋友如此悲哀絕望，如果你是青頭你會怎樣想？（5）孩子們課文學(xué)到這里，你覺得紅頭經(jīng)歷的是一次怎樣的旅行？（6）男女生分角色讀再體會刺激的旅行。

　　4、真是一場驚險的旅行，所以當(dāng)紅頭它牛肚子里出來再次見到自己的朋友時高興的流下眼淚（板書：高興）出示句子：紅頭看見自己的朋友高興得流下了眼淚。

　　孩子們?nèi)绻�你是紅頭，除了感謝，你還會對好朋友說些什么？請你寫在研學(xué)單上。

　�。ㄋ模�學(xué)以致用，拓展閱讀。

　　1、孩子們這節(jié)課我們借助路線圖，加上提示語就做成了一個簡單的思維導(dǎo)圖，你能不能借助思維導(dǎo)圖把故情頭救助后頭的過程講清楚，自己先來試一試。指名講。

　　2推薦你閱讀《格林童話》《安徒生童話》稻草人感受童話的魅力。也可以將自己喜歡的故事做成思維導(dǎo)圖，然后把故事講給別人聽。

　　三年級上冊語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識本課生字。有選擇地運用適合的方法，理解“迫不及待、大搖大擺、懇求”等詞語的意思。

　　2.正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)聽寫句子，能自己校對。

　　3.能選或編一個關(guān)于阿凡提的故事，作為課文的續(xù)篇。

　　4.了解阿凡提幫助窮人戰(zhàn)勝巴依的故事，體會阿凡提熱心助人、聰慧過人的特點。

　　重點難點：

　　學(xué)習(xí)聽寫句子，能用不同的方法理解詞語的意思。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體工具

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭題質(zhì)疑。

　　師：同學(xué)們，今天上課前，我們一起來看一段動畫片，猜猜主人公是誰？

　　1.播放動畫片《阿凡提》片頭。 師：他是誰？他是一個怎樣的人？

　　對呀，阿凡提覺得：幫助人是光榮的事情，也是快樂的事情。

　　2.出示句子

　　幫助人是光榮的事情，也是快樂的事情。 （自由讀、指名讀、小組比賽讀）

　　師：今天，阿凡提又幫助了誰呢？讓我們來學(xué)習(xí)41、飯錢。

　　3.揭示課題，齊讀。

　　師：讀了課題后，你有什么疑問？

　　4.學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生可能提出的問題： 為什么要付飯錢？ 誰付了飯錢？ 是怎樣付飯錢的？

　　師：讓我們帶著問題先來自學(xué)課文。

　　二 自學(xué)生字，讀通課文

　　1.小組自學(xué)

　　（1）自學(xué)生字，按所拿到的卡片完成十字開花游戲。 煎 逼

　　藥 熬 湯 降 迫 強(qiáng) 夜 害

　�。�2）用所學(xué)的方法理解詞義：迫不及待、懇求。

　�。�3）讀通課文。

　　2.交流自學(xué)情況。

　�。�1）匯報十字開花游戲。

　　（2）分節(jié)讀課文。

　　三、再讀課文，解疑

　　師：讀了課題，同學(xué)們提出三個問題：

　　（1）為什么要付飯錢？

　�。�2）誰付了飯錢？

　　（3）是怎樣付飯錢的？

　　下面，請各組讀讀課文，試解決（1）（2）兩個問題。

　　1.小組讀課文，討論（1）（2）兩個問題。

　　2.交流。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，理解詞義：懇求，并有感情地朗讀1-4小節(jié)，注意讀出窮人懇求的語氣。 師：阿凡提是怎樣付飯錢的呢？

　　3.各組再讀讀課文，完成填空

　　巴依和卡子認(rèn)為：吃了飯菜的（ ），該付錢。那么，我讓巴依聽（ ），也算（ ）。就這樣，阿凡提幫窮人解決了難題。

　　師：憑著自己的聰明才智，阿范提狠狠地教訓(xùn)了巴依和卡子。請同學(xué)們自己有感情地讀讀5-9小節(jié)，然后在組長的帶領(lǐng)下分角色朗讀課文。

　　4.分角色朗讀5-9小節(jié)。

　�。�1）指名一組讀，自由評論。

　�。�2）師生配合讀。

　　四、排演小品《飯錢》

　　師：我們學(xué)了《飯錢》這個故事，想不想排成小品來表演給大家看呢？我們來按劇本自導(dǎo)自演，分組排練�？纯葱∨笥涯懿荒芨鶕�(jù)故事中的不同角色，通過言行演出他們不同的.人物特點。

　　五、教師總結(jié)。

　　通過這結(jié)課的學(xué)習(xí)使我們體會到了如何運用語言文字來具體反映人物的品行，學(xué)會了分角色有感情地朗讀課文，并且能用小品的形式來展示課文的內(nèi)容。老師希望你們能夠再接再厲，把今天學(xué)到的知識和本領(lǐng)運用到今后的學(xué)習(xí)中。

　　三年級上冊語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能:

　　熟讀課文，認(rèn)讀課文中出現(xiàn)“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個生字。

　　過程與方法:

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感態(tài)度與價值觀:

　　理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象創(chuàng)造的能力。

　　教學(xué)重、難點

　　1、從對話描寫中感知人物形象。

　　2、增補(bǔ)課文情節(jié)，進(jìn)行想象思維訓(xùn)練。

　　3、對童話主旨和借助想象反映生活的寫法的理解。

　　教法與學(xué)法

　　教法: 朗讀法、討論法、探究拓展法。

　　學(xué)法:自讀自悟、合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、生字卡片

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　課時目標(biāo)

　　1、識記16個生字。

　　2、了解課文的大概內(nèi)容。

　　教學(xué)內(nèi)容及教師活動

　　一、導(dǎo)入課題。

　　同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎？請說說你最喜歡的是哪篇，并說明理由。

　　今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話，故事的名字叫“不會叫的狗”�？吹竭@個題目你會想到什么？

　　下面就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文。

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1．請小朋友們把書翻到第14課，用自己喜歡的方式讀課文(課件出示讀書要求)

　　標(biāo)(邊讀邊標(biāo)出自然段)

　　劃(邊讀邊劃出生字所在的詞語)

　　讀(讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來多讀幾遍。)

　　想(這篇課文講了一個什么故事？)

　　2．看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，那么投入，我想你們一定掌握了不少知識，誰來說說這篇課文講了一個什么故事？

　　3．你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內(nèi)容。(課件出示帶拼音的生詞)誰來當(dāng)小老師教大家來拼讀下面的生字。

　　干嗎　 討厭　 批評　 來訪　

　　搞不清 刀叉　 壓根兒 　 差不多

　　4．同學(xué)們讀得真好聽，下面我們男女同學(xué)比賽讀，看看誰讀的好。你們讀得很棒，為自己掌聲鼓勵一下。

　　三、課堂小結(jié)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生說一說這節(jié)課有什么收獲。

　　板書設(shè)計：

　　14*、不會叫的`狗

　　嗎 討 厭 怒 批 訪 擔(dān) 壓

　　差 忍 模 中 彈 瘋 汪 搞

　　課時作業(yè)：

　　1、書寫本課生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　課后反思：

　　課時安排

　　第二課時

　　課時目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得成長過程中難免會遇到挫折及不幸，要學(xué)會和善待人，互相尊重，對小狗的遭遇產(chǎn)生同情心的同時，要正確認(rèn)識自己。

　　教學(xué)內(nèi)容及教師活動

　　一、導(dǎo)入新課。

　　說起童話，大家一定會興趣盎然，因為詩意的童話故事裝點著我們幸福的童年記憶，很多美麗的童話一定已在你們的頭腦中留下難以磨滅的印記，下面哪位同學(xué)愿意說說在你成長的過程中哪篇童話對你的影響最大呢？

　�。ㄉ�舉例）

　　優(yōu)美的故事總是令人心醉的，今天我請同學(xué)們和老師再次滿懷激情地重溫一下童話帶給我們的快樂，我們將要學(xué)習(xí)意大利的著名兒童文學(xué)作家賈尼·羅大里的一篇童話，它有著很奇怪的名字叫《不會叫的狗》。

　�。ò鍟�課題、作者）

　　二、分角色朗讀課文。

　　要求：

　　1.明確課文中出場人物的名單、人數(shù)；分組指定注意幾個主要角色的對話朗讀的重音、聲調(diào)、節(jié)奏。揣摩人物心理，把握角色形象。

　　選定、分配角色，進(jìn)行朗讀。

　　屏顯：角色形象及語氣特征提示

　　旁白：1人

　　不會叫的狗：1人

　　其余角色：1人

　　2.聽讀后學(xué)生簡短評議。

　　三、整體感知。

　　思考：本文寫了一個什么故事？這只狗為什么要學(xué)叫？都向誰學(xué)了？

　　四、品評形象，深入理解。

　　1．想想文中一共出現(xiàn)幾只小動物？

　　2．公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的？教的時候表現(xiàn)怎么樣？狗學(xué)的時候表現(xiàn)怎樣？從文中找關(guān)鍵性的詞語與句子。

　　(小雞－同情、杜鵑－憐憫、狐貍－嘲笑)

　　3．狐貍為什么嘲笑它？從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。

　　4．面對這種嘲笑小狗有怎樣的反應(yīng)？

　　(指導(dǎo)讀出傷心的語氣)

　　從動作表現(xiàn)來看你覺得這是一只怎樣的小狗呢？

　　(師引導(dǎo)自尊心強(qiáng)并可憐的狗。)

　　五、探討結(jié)局，挖掘內(nèi)涵。

　　1．課文設(shè)計了三種結(jié)局，請速讀并說說你比較喜歡哪一種結(jié)局，為什么？

　　2．你希望這只狗有怎樣的結(jié)局？請為這只狗續(xù)寫個結(jié)局。

　　六、聯(lián)想續(xù)寫，布置作業(yè)。

　　讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地去發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、真與假，這樣真實的生活自然會從你的筆間流出。學(xué)完這篇童話相信你也會按捺不住寫作的欲望，請你提起你手中的筆來表達(dá)自己的心聲。

　　為此文加上第四個結(jié)局，最好能像作者一樣，在文中有一個關(guān)鍵句來表達(dá)自己的觀點。

　　板書設(shè)計：

　　14*、不會叫的狗

　　小公雞 　同情

　　小狐貍 　嘲笑

　　杜　鵑 　憐憫

　　和善待人，互相尊重

　　課時作業(yè)：

　　根據(jù)課文的三種結(jié)局，選擇一種結(jié)局，續(xù)講故事。

　　課后反思：

　　三年級上冊語文教案 篇8

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1． 認(rèn)識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。

　　2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

　　3．抄寫自己喜歡的句子。

　　教學(xué)重難點：通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

　　教學(xué)過程：

　　激趣導(dǎo)入

　　1．小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

　　2．你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。

　　自讀課文

　　1．請各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

　　2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

　　教師相機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

　　玩耍 一本正經(jīng) 謝寥（liào）沙 絨毛 假裝 釣（diào）魚

　　觀察 花瓣 合攏（lǒng） 手掌 有趣

　　讀書感悟

　　1．第1自然段

　　a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？

　　學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）

　　b.誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

　　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

　　2．第2自然段

　　a.二年級上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

　　b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

　　c.同桌練習(xí)后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學(xué)生表演。

　　d.想象一下，當(dāng)時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？

　　學(xué)生描述。

　　e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的.情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

　　3． 開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣�。∽屛覀冊偃ソ�(jīng)歷一回，齊讀1．2自然段。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。

　　3．抄寫自己喜歡的句子。

　　教學(xué)重難點：解釋草地變顏色的原因。

　　教學(xué)過程：

　　復(fù)習(xí)一、二段

　　指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。

　　感悟第三、四自然段。

　　1．窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致�。∵�有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。

　　a.學(xué)生讀課文。

　　b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

　　c.草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。

　　蒲公英的花就像 ，可以 、 。

　　早晨，花朵 ， ，草地就 ；

　　中午，花朵 ，它是 ，草地就 ；

　　傍晚，花朵又 ，草地就 。

　　d.誰可以不看提示，自己解釋？

　　e.齊讀課文第3自然段。

　　2．那一天，去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？

　　a.齊讀第4自然段。

　　b.我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當(dāng)？

　　聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。

　　總結(jié)課文

　　1、朗讀課文。

　　2、小結(jié)引申。

　　大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。

　　板書：

　　2、金色的草地

　　玩耍 綠色

　　快樂 草地

　　三年級上冊語文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、認(rèn)識本課8個生字，會寫11個生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文，并復(fù)述課文。

　　過程與方法：

　　1、讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問沒，解決疑問，理解課文。

　　2、在尊重學(xué)生的個性，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作探究，解決困難。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　感受到動物能為大自然貢獻(xiàn)力量，對大自然的愛，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，為大自然貢獻(xiàn)自己的力量的熱情。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入

　　鳥的種類很多，而且它們各有各的特點，你知道哪種鳥，能給大家介紹一下嗎？（學(xué)生把自己認(rèn)識的鳥介紹給大家）今天，老師也向大家介紹一種鳥“會植樹的鳥”，想認(rèn)識這種鳥嗎？那就趕快來讀讀課文吧。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生字，把句子讀通順。

　　2、指名讀課文，相互糾正字音。

　　3、出示本課的生字詞，指名讀，開火車讀。

　　4、提出不懂的`詞語，利用各種形式班內(nèi)交流解決。

　　三、理解課文

　　1、請同學(xué)們再細(xì)細(xì)地讀讀課文，邊讀邊想，看看你都讀懂了什么？

　　2、把你的想法先在小組內(nèi)說一說。

　　3、班內(nèi)交流匯報。

　　4、你們還有什么疑問嗎？（師生互幫互助解決困難）

　　5、這些會植樹的鳥的壽命只有三年，但老的一代死去了，新的一代又會跟來種樹，這些鳥為大自然作出了如此大的貢獻(xiàn)，你想說點什么嗎

　　四、指導(dǎo)書寫

　　指導(dǎo)個別重點、難點生字。

　　三年級上冊語文教案 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會寫“麥”和“突”兩個字。

　　2、能按課文中的對話提示語，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

　　3、通過多種形式的朗讀，使學(xué)生深刻體會到遇事要自己動腦筋，親自去嘗試的道理。

　　【教學(xué)重點】

　　通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點】

　　理解老牛、松鼠說法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說的話中包含的道理。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　(出示課后的詞語)

　　1、生開火車讀所示詞語。

　　2、師領(lǐng)生小聲慢讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，借助這些詞，讀中回味，在腦海中構(gòu)建故事的梗概。

　　3、談話導(dǎo)入新課

　　師：你腦海中出現(xiàn)的這個故事的名字就叫——

　　生齊說：小馬過河!(板書課題：小馬過河)

　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小馬過河》。下面誰能用自己的話給大家講講這個故事。(師指所示詞語)如果能用上這幾個詞就更棒啦!

　　4、指名用自己的話串講《小馬過河》的故事。

　　【設(shè)計意圖：選擇課后12個詞語便支撐起一個有趣的故事框架，讓學(xué)生借助這些詞，先讀中回味，再用自己的語言進(jìn)行串講，不僅回顧了上節(jié)課所學(xué)，對文本有了整體把握，同時進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練】

　　二、精讀品悟

　　師：剛才這位小朋友說，小馬是聽了媽媽的話才試著趟過河的。媽媽的話可真神奇!她是怎樣說的呢?請大家打開書，把媽媽教育小馬的話找出來，并用橫線畫出來。

　　1.揭示媽媽的話

　　根據(jù)生答出示：孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。

　　生齊讀這句話。

　　2.理解媽媽的話

　　(1)聽老牛說

　　?出示第3小節(jié)，邊讀邊思考：小馬在送麥子去磨坊的途中碰到了什么困難?

　　?從哪兒可以看出小馬不知道該怎么辦?

　　?指導(dǎo)朗讀：(小馬為難了，心想：我能不能過去呢?如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊!)

　�、艹鍪纠吓：托●R的對話，知道老牛說水很淺。(相機(jī)板書：淺)指導(dǎo)學(xué)生把小馬和老牛的對話讀得有滋有味。

　　【設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生目前的思維水平和語言表達(dá)狀況，我將問題設(shè)計得比較淺顯;在學(xué)生普通話水平不高，且缺乏朗讀技巧的情況下，直接告之人物語言的讀法，并做出示范，讓學(xué)生在模仿讀的過程學(xué)習(xí)、感悟朗讀技巧，體會朗讀樂趣�！�

　　(2)聽松鼠說

　　?(出示第5小節(jié))學(xué)生自由讀第5小節(jié)，動動腦筋想想怎樣才能讀好松鼠和小馬的話呢?

　　?指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示語把小馬和松鼠的對話讀出恰當(dāng)?shù)?語氣。

　　(3)懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就會明白�！�

　　?(出示帶有近義詞“立刻、連忙”的句子：

　　小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過去。

　　小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。)

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟小馬沒動腦筋想過老牛和松鼠的話。

　　?默讀第7段，邊讀邊圈出這段對話的提示語。

　　理解“難為情”，指導(dǎo)學(xué)生讀出小馬難為情的心情。

　　?(出示第8小節(jié))生齊讀。

　　揭示“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”的原因。

　�、芟胂螅翰乱徊拢�小馬從磨坊回來后，會對媽媽說什么?

　�、萆�齊讀媽媽的話，記住媽媽的話。

　　【設(shè)計意圖：一千遍的叮嚀，不如讓學(xué)生自己身臨其境去體會，這樣的思考來自內(nèi)心，對學(xué)生的影響也更長久。】

　　二、體悟明理

　　學(xué)完了這個故事，你明白了什么道理?(遇事一定要動腦筋，親自去試一試。)

　　四、角色再現(xiàn)

　　指四名學(xué)生分別讀小馬、老馬、老牛、松鼠的話，把故事的情景再現(xiàn)出來。

　　【設(shè)計意圖：分角色朗讀給學(xué)生搭建了自我展示的平臺，同時也讓學(xué)生得以完整品味文本，體會語言藝術(shù)，感悟人物形象，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵�！�

　　四、指導(dǎo)寫字

　　(出示“麥”、“突”)

　　1、讓學(xué)生觀察怎樣寫好這兩個字。

　　2、師范寫。

　　3、生在書后的田字格工工整整地書寫這兩個字。

　　4、同桌互評。

　　五、布置作業(yè)

　　回去跟家長講講《小馬過河》的故事，并續(xù)編故事：想想小馬又遇到了什么困難?他會怎么辦呢?

　　三年級上冊語文教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解鼠狐猴小巧玲瓏、靈活無比，非常有趣的特點。

　　2、在了解第二自然段的基礎(chǔ)上感悟先概括后具體的寫作方法，并能選一種小動物的特點用先概括后具體的的寫法寫清楚。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　了解鼠狐猴的形體特征、行動特點。學(xué)習(xí)第二自然段的寫法，通過一個事例把概括句的意思寫具體。

　　教學(xué)難點：

　　能用先概括后具體的寫法寫清楚一種小動物的特點。

　　教學(xué)過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　�。ㄒ唬┎轮i語：（出示文字課件）

　　手像腳來腳像手，屁股紅來臉兒秀。

　　動作表情挺像人，爬桿上樹是能手。

　�。ǘ�）你們喜歡猴子嗎？你們知道世界上最小的猴子是什么嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)可愛的鼠狐猴這一課。（齊讀課題）

　　二、細(xì)讀課文，深入理解：

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一自然段

　　教師引入：這種猴為什么叫鼠狐猴呢？哪個自然段告訴我們了？（第一自然段）下面我們就來深入的學(xué)習(xí)課文的第一自然段。

　　1.自己讀第一自然段，把鼠狐猴的特點讀出來。

　　2.我找一名同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，說說他讀的怎么樣？

　　3.評讀。

　　預(yù)設(shè)1：讀的很好，讀出鼠狐猴的特點。

　　預(yù)設(shè)2：讀得不好，沒讀出鼠狐猴的特點。

　　解決預(yù)設(shè)1：他是怎么讀出鼠狐猴的特點來的呢？（讀出重點詞）老師這里也有幾幅鼠狐猴的圖片（出示課件），你們看一看是不是集中了三種小動物的特點？

　　4.全班練讀：看完圖片，你再來讀一讀這一段，把鼠狐猴的`特點讀出來。

　　解決預(yù)設(shè)2：那怎么讀能讀出鼠狐猴的特點來呢？（讀出重點詞）老師這里也有幾幅鼠狐猴的圖片（出示課件），你們看一看鼠狐猴到底長什么樣？

　　4.全班練讀：看完圖片，你再來讀一讀這一段，看看你能不能把鼠狐猴的特點讀出來。

　　5.指名讀。

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1.朗讀，初步體會鼠狐猴的靈活無比。

　　教師引導(dǎo)：這么小的鼠狐猴，活動起來怎么樣呢？請同學(xué)們自由讀第二自然段。生讀，教師隨機(jī)出示二自然段。

　　鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比。它們剛來動物園不久，一只鼠狐猴逃出籠子，一會兒蹦到桌子上，一會兒跳到柜頂上，一蹦1米多高，幾個飼養(yǎng)員被折騰得滿頭大汗，也拿它無可奈何。要不是鼠狐猴不小心掉到抽屜里，飼養(yǎng)員不知還費多大勁兒才能逮住它。

　　教師提問：讀完之后你有什么感受呢？

　　生自由交流。

　　預(yù)設(shè)：鼠狐猴非常靈活，淘氣，體型小。

　　教師提問：課文中那句話寫出了你們的感受？

　　預(yù)設(shè)：鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比。

　　2.小巧玲瓏、靈活無比分別什么意思？（選擇你喜歡的詞語說說意思）

　　（1）靈活無比是說鼠狐猴特別靈活敏捷。

　�。�2）語境中識“玲瓏”兩個字

　�、僬f一說什么是小巧玲瓏？

　　預(yù)設(shè)：小巧是體型小而靈巧。那么玲瓏呢？

　　②觀察“玲瓏”這兩個字你們發(fā)現(xiàn)了什么？（形聲字、偏旁相同）王字旁和玉有關(guān)系。最早，玲瓏表示玉器撞擊的聲音。后來它表示玉器或器物做得精巧細(xì)致，再后來還有了靈活敏捷的意思。你們看，在這段話中應(yīng)該選哪種意思？

　　Ppt： 小巧玲瓏

　�、傩稳萦衿靼l(fā)出的聲音

　�、诰�巧細(xì)致

　�、垤`活敏捷

　　（3）再讀這句話，讀出鼠狐猴的行動敏捷。

　　2.師生交流，感悟“小巧玲瓏，靈活無比“”

　　教師提問：還能從哪句話中感受到鼠狐猴行動敏捷？默讀這段話，用圓圈圈出重點詞，說一說你體會到什么了？

　　教師引導(dǎo)：我們大家一起來感受它的靈活。誰愿意把你找到的句子讀給大家聽聽，并能說出自己的體會。

　　它們剛來動物園不久，一只鼠狐猴逃出籠子，一會兒蹦到桌子上，一會兒跳到柜頂上，一蹦1米多高，幾個飼養(yǎng)員被折騰得滿頭大汗，也拿它無可奈何。

　　預(yù)設(shè)：

　�、僖粫�兒……一會兒……：（一會兒指在很短的時間內(nèi)）是啊，這么短的時間，完成這么一系列的動作，從桌子上，蹦到柜子上（看柜子，看桌子），的確靈活。

　�、�1米多：鼠狐猴那么小，但是它能跳1米多高。

　　創(chuàng)設(shè)情境：咱們大家跳一跳，看你能跳多高？我們都跳不了一米，成年鼠狐猴12-15厘米（用手比12-15厘米），它能跳1米多高（1米），跳的高度是它身體的8、9倍，你又有什么感受？

　　預(yù)設(shè)：鼠狐猴非常靈活。

　�、蹮o可奈何：指沒有辦法，只能這樣了。飼養(yǎng)員都沒辦法了。

　�、軡M頭大汗：飼養(yǎng)員都追的滿頭大汗了，還沒抓著。所以說鼠狐猴靈活無比。

　�。�3）自由讀，指名讀。

　　請同學(xué)們自己讀一讀，讀出鼠狐猴的小巧玲瓏，靈活無比。找同學(xué)讀一讀這段話。

　�。◤�(qiáng)調(diào)讀出重點詞）

　�。�4）教師提問：飼養(yǎng)員被一只小小的猴子折騰得滿頭大汗、無可奈何，現(xiàn)在你們就是飼養(yǎng)員，老師采訪一下你們，你們想說什么？

　　預(yù)設(shè)：鼠狐猴太靈活了，我抓它很久都抓不到，都把我累壞了。

　　鼠狐猴太淘氣了，我怎么也抓不住。

　　鼠狐猴太小了，跳的很高。特別不好抓。

　　3.教師總結(jié)：是啊，要不是鼠狐猴不小心掉到抽屜里，飼養(yǎng)員不知還費多大勁兒才能逮住它。（師生接讀）

　　教師提問：鼠狐猴是飼養(yǎng)員抓住的嗎？（不是）鼠狐猴是怎么被逮的？

　　預(yù)設(shè)：鼠狐猴自投羅網(wǎng)才被逮著。

　　教師提問：你感受到什么？（靈活、敏捷）

　　指名讀：自己讀這句話，讀出鼠狐猴的靈活。之后指名讀。

　　我們一起來欣賞幾張圖片，看看你能不能感受到鼠狐猴靈活敏捷。

　　3. 總結(jié)寫法

　　（1）師生配合讀：老師和你們一起讀，我讀第一句，你們后邊的句子。邊讀邊想，這一段都寫了什么？

　　預(yù)設(shè)：鼠狐猴靈活。

　　鼠狐猴敏捷。

　　哪句話能概括這個意思？從課文找到并用直線畫下來。

　�。�2）這句話先概括寫了鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比，我們稱這句話為概括句。概括句后邊都寫了什么呢？自己讀一讀這一段。

　　預(yù)設(shè)1：寫了鼠狐猴逃出籠子的事。

　　預(yù)設(shè)2：具體寫了鼠狐猴小巧玲瓏、靈活無比。

　　解決預(yù)設(shè)1：這件事寫了誰怎么樣？（鼠狐猴小巧玲瓏靈活無比）

　　后邊通過一件事把鼠狐猴小巧玲瓏靈活無比的特點寫具體，這種寫法叫先概括后具體。

　　解決預(yù)設(shè)2：怎么寫出鼠狐猴小巧玲瓏、靈活無比了？（寫了鼠狐猴從籠子里逃跑的這件事）

　　后邊通過一件事把鼠狐猴小巧玲瓏靈活無比的特點寫具體，這種寫法叫先概括后具體。

　　三、學(xué)生修改

　　1、想一想，我們已經(jīng)模仿第二自然段的寫法寫一種動物的特點，今天我們學(xué)習(xí)完這一段之后，你們覺得先概括后具體的寫法要符合什么要求？

　　預(yù)設(shè)：1.有概括句。2.是通過一件事把概括句寫具體。

　　教師引導(dǎo)：回憶鼠狐猴逃出籠子這件事能夠體現(xiàn)它靈活敏捷的特點嗎？（能）

　　3. 這件事能夠表現(xiàn)動物的特點。

　　2.一起來修改第一個片段。

　　預(yù)設(shè)：多件事來寫動物的這個特點。（拿一篇不能把概括句的意思寫具體的）

　�。�1）例1：我家的小狗真聽話。我每天放學(xué)回家寫完作業(yè)，就去跟小狗玩。我叫它給我拿什么，他就給我拿什么。我去玩球它也跟著我，我讓它把球送過來，它就把球送過來給我踢�？腿藖砹�，它還彬彬有禮的迎接客人，跟客人點頭。

　　（2）學(xué)生先說有什么問題，應(yīng)該怎么改。

　�。�3）教師和學(xué)生一起修改。

　�。�4）總結(jié)第三條：通過一個事例把概括局的意思寫具體。

　　3.修改第二個片段。

　�。�1）例2：我家的小狗真懂事。有一次，因為我最要好的朋友不守信用，我很不開心。當(dāng)時小狗玩的正高興，它看我回來之后，就在我身邊跑來跑去，好像在說：“不要不開心，跟我一起玩吧。”我就和它一起玩了，玩得很開心。所以，我覺得我家的小狗真懂事。

　�。�2）按照三條規(guī)則評價。

　　3.動筆修改一下自己的習(xí)作。

　　板書設(shè)計：

　　可愛的鼠狐猴

　　靈活敏捷 逃出籠子

　　概括 具體（一件事）

　　三年級上冊語文教案 篇12

　　習(xí)作要求：

　　賣火柴的小女孩擦燃了幾次火柴？每次擦燃后看到了什么，表達(dá)了她怎樣的愿望？結(jié)合課文內(nèi)容寫下來。

　　練習(xí)從文中提取信息，概括課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧《賣火柴的小女孩》主要內(nèi)容。

　　按順序說說小女孩擦燃了幾次火柴？每次擦燃后看到了什么？表達(dá)了她怎樣的愿望？

　　二、出示習(xí)作要求，明確訓(xùn)練內(nèi)容

　　三、學(xué)生交流，教師點撥

　　四、學(xué)生練筆。

　　五、師生交流，學(xué)生自改習(xí)作，同學(xué)互改互批。

　　例文：

　　小女孩擦燃了五次火柴。第一次擦燃火柴，她看到了一個燒得旺旺的大火爐，因為她太冷了，渴望得到溫暖；第二次擦燃火柴，她看到噴香的.烤鵝，因為她渴望得到食物；第三次擦燃火柴，她看見了美麗的圣誕樹，她渴望在大年夜里得到節(jié)日的歡樂；第四次擦燃火柴，她看見了奶奶，說明她孤獨、痛苦，她渴望得到親人的疼愛；第五次，在整把火柴的亮光里，她看見奶奶把她帶走了，帶到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。我覺得這是小女孩對美好生活的向往和追求，她的內(nèi)心深處藏著一個美好的愿望，那就是能夠生活在沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的世界，這預(yù)示著小女孩即將死去。

　　三年級上冊語文教案 篇13

　　教學(xué)目的:

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都必須實事求是，腳踏是地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　一束蒲公英、小黑板、餅干糖果

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，今天老師請來了一位小朋友，你們想不想見他？他就是（出示蒲公英），你們想不想認(rèn)識他？好，這節(jié)課我們就來 和他認(rèn)識并成為好朋友，好不好？（以初次見面的形式跟學(xué)生打交道，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。）

　　老師想請同學(xué)們來觀察一下，蒲公英有什么特點？（請學(xué)生說）這些特點課文里有沒有寫到？學(xué)生答后引入第一自然段。（利用直觀演示很自然地把學(xué)生引入課文情景中去。）

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、指名讀，這段主要講什么？（花瓣落，絨球長，微風(fēng)吹，小傘飄。）哪句寫得最美？你是怎樣讀？（指名讀）然后齊讀這一句。

　　2、“小降落傘”指什么？他們在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩要去干什么？（旅行、安家、傳播種子）

　　3、蒲公英的種子成熟了，一陣微風(fēng)吹來，他們便離開媽媽的懷抱，飛到廣闊的地方去，他們的心情是多么激動，多么愉快。同學(xué)們，咱們也跟著蒲公英一起飛起來，（學(xué)生在座位上自由擺動）同時齊讀最后一句。

　�。ㄙ澘煞蛟凇逗屠蠋煹恼勗挕分兄赋觯骸叭司哂幸环N欣賞美和創(chuàng)造美的深刻而強(qiáng)烈的需要。但并不是說，我們可以指望審美情感會自發(fā)地形成，必須進(jìn)行目標(biāo)明確的工作來培養(yǎng)學(xué)生的情感�！蔽揖o抓住契機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)了蒲公英自由飛翔的優(yōu)美意境中，促學(xué)生情感的生發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生帶著各自的體驗朗讀，讀出了味，讀出了形，讀出了神。）

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、這時太陽公公看見這些可愛的孩子們，對他們說了些什么？（指名說，出示太陽公公的話）同學(xué)們，老師考考你們，太陽公公的話讀懂了嗎？誰來用自己的話說說（指名說）太陽公公告訴蒲公英的種子，不能去（ ），能去（ ）。

　　2、太陽公公是用這樣的語氣說嗎？他是怎么說的`？（親切地說）誰能讀出“親切”的語氣，指名幾個讀，評出讀出“親切”的語氣給予獎勵。

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、小降落傘們聽了太陽公公的話，他們是怎樣說的？（出示句子）

　　2、指名讀這三句話，組織同學(xué)評議。

　�。�1）句讀出“堅決”語氣；（2）句讀出“輕視、向往”的語氣；（3）句讀出“得意”的語氣

　　3、同桌分角色對讀，抽幾桌讀，評出好的給予獎勵。

　　4、四人小組讀，自由選擇形式演讀，抽幾組讀，評出最佳小組獎勵。

　　（在這個環(huán)節(jié)中，我安排了充分的時間，讓學(xué)生真真切切的讀，多種形式的讀，有個別讀、同桌對讀、小組分角色讀，使學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)出語感，為理解課文提供了必要鋪墊。同時，注意形式的多樣化，并采用最佳機(jī)制，不使學(xué)生有厭煩感。）

　　五、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、小降落傘聽了太陽公公的話，說法和做法各不相同，他們結(jié)果怎樣呢？

　　2、自由讀，后指名說。

　　3、小組討論：他們?yōu)槭裁磿�有不同的結(jié)果？

　　4、師生交流得出結(jié)論：做任何事都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。

　�。ㄍㄟ^討論交流，使學(xué)生學(xué)會合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主的探索學(xué)習(xí)。）

　　六、口語練習(xí)。

　　1、那兩顆種子臨死前會說些什么？

　　2、同學(xué)們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長，他們在陽光下竟相開放。到了秋天，他們也有了自己的種子，當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)他們的孩子即將出發(fā)時，他們會對自己的孩子說些什么呢？請你來當(dāng)一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎么說，才能讓他們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的湖泊？

　　3、學(xué)生練習(xí)說話。

　　4、評議，選出最佳學(xué)生。

　�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計也意在使學(xué)生在掌握課文的語言的基礎(chǔ)上加入自己的想法，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更深刻地理解課文內(nèi)容。）

　　三年級上冊語文教案 篇14

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　�。�1）認(rèn)識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔(dān)、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。

　�。�2）讀懂課文，了解金吉婭怎么花出20美元購買圣誕禮物的。

　�。�3）體會文章最后一節(jié)的含義。

　　（4）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：

　　在閱讀中理解課文內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂，讓學(xué)生從中受到愛心教育。

　　二、教學(xué)重點：

　　讀懂課文，了解金吉婭怎么花出20美元購買圣誕禮物的。

　　三、教學(xué)難點：

　　體會文章最后一節(jié)的含義，讓學(xué)生從中受到愛心教育。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　①反映圣誕節(jié)的圖片。

　�、谏�字卡片。

　　五、教學(xué)時間：

　　兩課時

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　①學(xué)生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。

　　②談話：你了解圣誕節(jié)嗎？

　　③出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。

　�、芾斫庹n題�！敖o予”是什么意思？你是怎么理解這個題目的'呢？讀了這個題目，你還想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　�、侔匆�求把課文讀兩遍。

　　要求：a、把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。

　　B、邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？

　　c、把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。

　�、跈z查讀書情況。

　　A、出示下列詞語，讀一讀，記一記。

　　給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔(dān)心 寬裕 前夕 提醒

　　興高采烈 立即 卡片 盼望 擁抱 仁愛 同情 體貼 如愿以償

　　B、指名讀課文。

　　提示學(xué)生：認(rèn)真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。

　�、蹖W(xué)生討論：課文寫了一件什么事？

　　三、學(xué)生自主再讀課文

　　教師提出自主閱讀要求：請你認(rèn)真讀讀想想，看看對哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　①屏顯要求會寫的12個字，先讀讀，再組詞。

　�、谡垖W(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫字。

　　這12個生字，你哪個字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個字的經(jīng)驗。

　　③學(xué)生寫字寫詞。

　　先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　�、俾爩懺~語。聽寫后同座互相批改。

　�、谥该�分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。

　　二、交流感悟

　　①組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。

　　你對哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？

　　②教師相機(jī)出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會。

　　A、回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

　　可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。

　　B、讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。

　�、劢涣鞑焕斫獾膯栴}。

　　師生互相合作釋疑。

　　三、總結(jié)全文

　　讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。

　　四、布置作業(yè)

　�、俪瓕懽约合矚g句子。

　�、谌绻�你是那個小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

　　板書設(shè)計：

　　31、給予樹

　　金吉婭：沉默不語、難過

　　媽媽：擔(dān)心、生氣、被感動

　　三年級上冊語文教案 篇15

　　【教學(xué)目的】

　　學(xué)用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學(xué)寫毛筆字。

　　【教學(xué)重點】

　　口語交際和寫字

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　三課時

　　第一課時

　　一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

　　1.第一部分。

　　(1)四人小組自由朗讀六個詞語。

　　(2)不認(rèn)識的字可以在小組內(nèi)請教同學(xué)或老師，也可以查字典。

　　(3)連讀詞語，想象畫面，了解詞義。

　　小組學(xué)習(xí)：首先觀察題中的畫面，想象情境，感知詞義的優(yōu)美意境。然后憑借熟字推想詞語的意思和所描繪的情境。

　　(4)讀詞語，選一個你喜歡的詞語，說說詞語所描繪的優(yōu)美意境。

　　2、第二部分

　　(1)觀察插圖想像情境。

　　(2)熟讀詞語，練習(xí)與畫面連線。

　　(3)教師指導(dǎo)，巡視糾正。

　　3、第三部分

　　(1)看圖，想想圖中畫了些什么。

　　(2)四人小組練習(xí)看圖說詞語。

　　(3)小組交流比賽詞語。

　　二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字

　　1、認(rèn)識要寫得字，想想是什么結(jié)構(gòu)的字。

　　生：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字。

　　師：左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點?

　　2、咱們還是看看“小小建議”吧：左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。

　　3、在田字格里觀察這三個字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。

　　4、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。

　　展示鋼筆字寫得好的同學(xué)的作品。

　　第二課時

　　一、教學(xué)第三題：讀讀背背

　　1.讀背詞語。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，說說圖上都畫了些什么。

　　(2)朗讀課文《做一片美的葉子》，體會葉子和大樹的關(guān)系也正如一個人和社會群體的關(guān)系，感受其中蘊(yùn)含的哲理。

　　(3)多次連續(xù)詞語，體會詞語的整齊美和節(jié)奏美。在誦讀中了解詞語之間的聯(lián)系和意思。

　　2.讀背古詩《夜書所見》。

　　(1)帶讀全詩。

　　(2)看圖，說說兩個小孩在干什么，你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。

　　(3)熟讀成誦。

　　二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字

　　1.同學(xué)們，從這學(xué)期我們就開始學(xué)寫毛筆字了，在《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》中老師告訴你們寫毛筆字有哪些好處?

　　生：閉氣凝神，陶冶情操。

　　生：熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化。

　　2.同學(xué)們說的.有道理，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)“橫”。

　　指導(dǎo)：橫有長橫和短橫之分。

　　3.教師書寫長橫和短橫。指導(dǎo)運筆方法。

　　(1)長橫：筆畫稍長，左低右高，略帶斜勢，起筆較重，中腰略細(xì)。向左上逆鋒起筆，旋即轉(zhuǎn)向右下稍按，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒，藏鋒收筆。

　　(2)學(xué)生練習(xí)寫長橫

　　(3)短橫：起筆輕快，可順鋒入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫時略帶仰勢。

　　學(xué)生練習(xí)寫短橫。

　　第三課時

　　一、教學(xué)第四題：口語交際

　　課前準(zhǔn)備：最近讀的書，摘抄書的作者，主要內(nèi)容和精彩片段。

　　1.教師談話：我們在與大家講話或聽別人講話時，要注意什么?

　　2.仔細(xì)看插圖，四人小組討論。

　　3.小組交流：組織語言時注意語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。聽別人發(fā)言，要精神集中，注意禮貌。

　　4.大家特別喜愛讀課外書，今天我們就開個“小小讀書交流會”。老師想了解一下大家都讀過哪些書，請你們上來把你讀過的書名寫在黑板上好嗎?

　　5.把你們在讀書過程中所了解的書的作者、主要內(nèi)容，摘錄的精彩片段，用自己的話說給大家聽。

　　6.同學(xué)們開始組織語言，努力講得語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。

　　例生：我讀的書是《十萬個為什么》的天文地理卷，作者是石宗賓。它主要介紹了天文和地理方面的知識，如“為什么太陽會發(fā)熱”“什么是自然界‘蝴蝶’效應(yīng)嗎?

　　7.教師評價：聽別人發(fā)言，同學(xué)們要精神集中，注意禮貌。你們對她的發(fā)言還有什么建議嗎?

　　8.學(xué)生評議。

　　二、學(xué)生分小組進(jìn)行交流，教師巡視。

　　三、師隨機(jī)進(jìn)行總結(jié)。

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