部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

時(shí)間：2024-06-20 11:36:09 三年級(jí) 我要投稿

部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案15篇(薦)

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案15篇(薦)

部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．觀察插圖，能按一定的順序觀察和描寫景物。

　　2．積累好詞、好句子，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行描寫時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用。

　　3、讀懂例文，體會(huì)把小動(dòng)物當(dāng)成人來(lái)寫會(huì)更加生動(dòng)的好處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：想象作畫，并把想象的內(nèi)容描寫出來(lái)。

　　難點(diǎn)：描寫時(shí)能有重點(diǎn)地選擇小動(dòng)物，有詳有略。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：PPT課件。課本插圖，小動(dòng)物Gif圖片為主要素材。

　　教學(xué)思路：本節(jié)課基本思路為借助多媒體，特別選取了可動(dòng)的gif素材圖片，使整幅畫面動(dòng)起來(lái)，體現(xiàn)這兒的美麗熱鬧。按照“觀察圖畫，激發(fā)想象---積累詞語(yǔ)、說(shuō)具體句子---讀懂例文、把動(dòng)物當(dāng)成人來(lái)寫”三步展開教學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話，問(wèn)：大家為什么喜歡把書上圖畫涂上顏色？引入本次看圖寫話主題。板書：這兒真美。

　　一、出示PPT1（沒(méi)有顏色），按順序觀察圖中景物。

　　1、學(xué)生說(shuō)圖中景物，引導(dǎo)學(xué)生注意聽，并補(bǔ)充。

　　2、提問(wèn)：能按順序把圖中景物說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　3、師板書引導(dǎo)：觀察順序“從上到下，從遠(yuǎn)到近”。

　　4、PPT演示先后次序。

　　設(shè)計(jì)意圖：有順序觀察能力培養(yǎng)，為能有層次的寫話作鋪墊。

　　天空、白云—群山—樹林—草地、鮮花—小河。

　　二、出示PPT2。補(bǔ)充想象，豐富畫面。

　　1、引導(dǎo)。PPT1缺少了什么，你想加上些什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答板書：顏色、動(dòng)物……

　　2、少了它們你會(huì)覺(jué)得怎么樣？（冷清、寂寞……）

　　設(shè)計(jì)意圖：短語(yǔ)的訓(xùn)練，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)庫(kù)。如：綠色與嫩綠色，小魚與活潑可愛(ài)的小魚……體味春天的色彩美與熱鬧。

　　三、出示PPT3，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

　　1、添加Gif圖片格式的小動(dòng)物。

　　說(shuō)話要求：選一種動(dòng)物，把它放到合適的地方，用“在什么地方干什么”句式練習(xí)說(shuō)話。

　　課件使用：不處于放映狀態(tài)，在編輯狀態(tài)下直接拖放圖片。

　　2、欣賞PPT4，動(dòng)物動(dòng)起來(lái)的畫面，感知整幅畫面。（熱鬧非凡）

　　3、用“有的……有的……還有的……”具體描述熱鬧非凡。

　　設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)物的觀察與描述是本次寫話的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，用“有的'……有的……還有的……”典型句式予以規(guī)范，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生圍繞“熱鬧”這個(gè)中心發(fā)揮想象。

　　4、出示好詞好句，與畫面中的動(dòng)物進(jìn)行填詞練習(xí)。

　　五彩斑斕鮮花

　　清澈見底小魚

　　五顏六色蝴蝶

　　自由自在小河

　　5、比較句子。

　　河岸邊開滿了小花。

　　河岸邊開滿了五顏六色的小花。

　　設(shè)計(jì)意圖：把句子寫具體，是中低年級(jí)習(xí)作起步的基本要求，通過(guò)觀察感知、理解想象、積累比較，讓孩子體會(huì)到寫具體的方法。

　　四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)例文。

　　1、學(xué)生自由朗讀，想想例文哪里寫得好？

　　2、小組交流。

　　3、小組推薦學(xué)生，全班交流。

　　4、教師小結(jié)：把小動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，把它們寫得很生動(dòng)、很有趣。

　　5、模仿例文，同座練說(shuō)。

　　五、寫話練習(xí)。

　　練習(xí)寫話，寫完后讀給家長(zhǎng)聽一聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　習(xí)作3這兒真美

　　按順序當(dāng)成人

　　美麗熱鬧

　　有的……有的……還有的……部編版三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》語(yǔ)文教案

　　部編版三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》語(yǔ)文教案

　　教學(xué)要求：

　　1．通過(guò)交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)默讀的方法。

　　2．識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)并積累和“目”有關(guān)的字，積累識(shí)字方法。

　　3．通過(guò)詞句段的運(yùn)用，體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用方法；會(huì)給詞語(yǔ)分類積累生活經(jīng)驗(yàn)。

　　4．積累有關(guān)友善的名句。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．通過(guò)交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)默讀的方法。

　　2．通過(guò)詞句段的運(yùn)用，體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用方法；會(huì)給詞語(yǔ)分類并積累生活經(jīng)驗(yàn)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　PPT課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流平臺(tái)。

　　1．全班交流默讀的方法。

　　2．你還有什么好的方法介紹給大家？

　　3．你打算今后怎么做？

　　二、識(shí)字加油站。

　　1．回顧以前的識(shí)字方法。

　　熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。

　　2．(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3．說(shuō)讀詞語(yǔ)，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

　　4．從字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。

　　三、詞句段運(yùn)用。

　　(一)(出示第一組句子)

　　1．讀句子，說(shuō)說(shuō)句中的加點(diǎn)字能互換嗎？

　　a．小組交流。

　　b．全班匯報(bào)。

　　2．用加點(diǎn)詞各寫一句話。

　　(二)(出示第二組詞語(yǔ))

　　1．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？

　　c．小組交流發(fā)現(xiàn)。

　　d．全班匯報(bào)。

　　詞語(yǔ)都是生活用品和食品。

　　2．媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購(gòu)物時(shí)既方便又不會(huì)遺漏？

　　a．小組合作交流分類。

　　b．匯報(bào)分類結(jié)果。

　　3．說(shuō)說(shuō)在生活中可以如何運(yùn)用。

　　四、日積月累。

　　1．課件出示句子。

　　2．讀句子，交流對(duì)句子的理解。

　　a．小組交流。

　　b．匯報(bào)。

　　3．嘗試背誦。

　　五、總結(jié)

　　同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。

　　教學(xué)反思：

　　此次在教學(xué)識(shí)字加油站時(shí)，我采用了溫故知新的學(xué)習(xí)方法，把新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得快實(shí)際上也應(yīng)證了我的想法是對(duì)的，其次在上完本課后，我讓學(xué)生互相討論本課學(xué)后收獲，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案2

　　課文內(nèi)容分析：

　　《海濱小城》是一篇寫景美文，作者按由遠(yuǎn)及近的順序，分別描繪了大海、沙灘、庭院、公園和街道幾處地方，抓住其中景物的特點(diǎn)，展現(xiàn)了海濱小城特有的美麗景色。

　�。ㄒ唬┙Y(jié)構(gòu)清晰。課文圍繞課題“海濱小城”，先介紹了大海和沙灘，這兩者都屬于“海濱”的景色；再介紹了“小城”里的庭院、公園、街道，結(jié)構(gòu)清晰明了。

　�。ǘ┱Z(yǔ)言有特色。本文篇幅不長(zhǎng)，但在語(yǔ)言表達(dá)上很有特點(diǎn)。尤其是在描寫海濱之美時(shí)，作者抓住了“棕色、銀白色、灰色、金黃色”等一系列表示顏色的詞語(yǔ)和“軍艦、機(jī)帆船、海鷗、貝殼、海螺”等一系列海濱特有景物的詞語(yǔ)，用大量短語(yǔ)呈現(xiàn)，按照一定的順序，將海濱的景色寫得極具畫面感，讀起來(lái)鏡頭感十足。

　�。ㄈ�(gòu)段有特點(diǎn)。作者以總起句的方式，概括了小城的庭院、公園、街道的特點(diǎn)。這種先概括后具體的寫作方法易于學(xué)生積累和模仿。

　　學(xué)情分析：

　　本課是第六單元的第二篇課文，由于本課的結(jié)構(gòu)和《富饒的西沙群島》相似，在前一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)抓住關(guān)鍵句理解課文內(nèi)容有了初步的體驗(yàn)。本課第4-6自然段在構(gòu)段上比較相似，都是第一句話概括寫出整段話的意思，再圍繞第一句話，從幾個(gè)方面進(jìn)行描寫，從而落實(shí)語(yǔ)文要素。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個(gè)自然段的第一句話，讀懂幾個(gè)語(yǔ)段的主要意思，借助關(guān)鍵句發(fā)現(xiàn)“總分”的構(gòu)段方式，習(xí)得構(gòu)段的方法，為本單元習(xí)作時(shí)能圍繞一個(gè)意思寫作鋪墊。三年級(jí)學(xué)生由于年齡的限制，抽象思維能力比較薄弱，在教學(xué)中，要適時(shí)地運(yùn)用課文插圖幫助學(xué)生圖文結(jié)合感受南國(guó)小城的迷人風(fēng)光。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“濱、鷗”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“臂”，會(huì)寫“濱、灰”等13個(gè)字，會(huì)寫“海濱、街道”等19個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利地朗讀課文，能說(shuō)出課文描寫的主要景物及其樣子。

　　3.能找到第四至六自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句，借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段落的意思。

　　4.能摘抄自己認(rèn)為寫得好的句子，并與同學(xué)交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.正確識(shí)字、寫字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，能說(shuō)出課文描寫的主要景物及其樣子。

　　3.找到第四至六自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句，借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段落的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　找到第四至六自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句，借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段落的意思。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.隨文認(rèn)讀十二個(gè)生字，理解“海濱、胳臂、鍍上、喧鬧”等詞語(yǔ)，指導(dǎo)書寫“濱、載”兩個(gè)生字。

　　2.初讀課文，初步把握課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1-3自然段，在多種形式朗讀中體會(huì)作者由遠(yuǎn)及近的觀察方法和抓住事物的色彩來(lái)進(jìn)行描寫的方法。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭題讀題。

　　1.同學(xué)們，我們偉大的`祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別《富饒的西沙群島》，今天又要走進(jìn)一個(gè)美麗的海濱小城。

　　2.板書課題，隨機(jī)教學(xué)“濱”

　�。�1）讀準(zhǔn)前鼻音。

　�。�2）指導(dǎo)書寫：左窄右寬，穿插。

　�。�3）看偏旁，猜字義。三點(diǎn)水旁的字大多與水有關(guān)，濱就是指水邊，舉一反三理解：湖濱指湖邊，江濱指江邊，海濱指海邊。

　　3.這座海濱小城在哪兒呢？

　　出示句子：我的家鄉(xiāng)在廣州，是一座海濱小城。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.今天我們走進(jìn)林遐筆下的廣州，一睹這海濱小城的風(fēng)采。

　　出示自讀要求：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完想一想：課文描寫了海濱小城哪些地方，并全出來(lái)。

　　2.指名分段讀課文（隨機(jī)學(xué)習(xí)多音字：胳臂的臂）（正音：凳、逢）

　　3.交流：作者描寫了海濱小城的那些地方？

　�。�1）相機(jī)板書：大海、沙灘、庭院、公園、街道五個(gè)地點(diǎn)。

　�。�2）你從哪里找到這些地點(diǎn)詞語(yǔ)的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住一段話中的關(guān)鍵句來(lái)理解一段話的意思。

　　4.想想：海濱小城給你留下了什么樣的印象？你能用課文里的一句話來(lái)夸夸它嗎？

　　出示：這座海濱小城真是又美麗又整潔。

　　指導(dǎo)朗讀。全文正是圍繞海濱小城的美麗、整潔介紹了這五個(gè)地點(diǎn)的景象。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，感受美景。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，提取景物。

　　1.讀文拍照。默讀課文第1-3自然段，如果你們就是小小攝影師，來(lái)到海濱，會(huì)拍下哪些喜歡的鏡頭？

　　2.交流分享。

　　（1）根據(jù)匯報(bào)隨機(jī)板貼學(xué)生拍攝的鏡頭：

　　天是藍(lán)的，海也是藍(lán)的

　　棕色的機(jī)帆船、銀白色的軍艦

　　白色的、灰色的海鷗、和海鷗一樣顏色的云朵

　　帆船上的漁民、軍艦上的戰(zhàn)士

　　金黃色的臉和胳臂

　　各種顏色、各種花紋的貝殼

　　銀光閃閃的魚、青色的蝦和蟹、金黃色的海螺……

　　（2）學(xué)生借助“朗讀小錦囊”自由練習(xí)讀板貼的鏡頭。

　　妙招一：把“的”字讀得又輕又短；妙招二：用上輕快的語(yǔ)氣；妙招三：邊讀邊想象畫面。

　　（3）展示讀。讀自己最喜歡的鏡頭給同學(xué)們聽，相機(jī)指導(dǎo)讀好“的”字短語(yǔ)，并讀好帶多音字“臂”的詞語(yǔ)，結(jié)合圖片初識(shí)“機(jī)帆船和軍艦”。

　　（二）同伴交流，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。

　　1.質(zhì)疑：讀著這么多這么美的鏡頭，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　�。�1）發(fā)現(xiàn)一：色彩豐富

　　順勢(shì)積累關(guān)于色彩豐富的詞語(yǔ)：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……

　�。�2）發(fā)現(xiàn)二：海濱特有

　　2.整理鏡頭。海邊特有的這么多的鏡頭，色彩那么豐富，那么作者又是怎樣將它們有順序地展現(xiàn)出來(lái)的？聯(lián)系課文想一想，排一排。

　�。�1）學(xué)生上臺(tái)排列并說(shuō)理由。

　�。�2）在排列的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)景物的描寫順序：從遠(yuǎn)到近，從大到小。

　　3.配樂(lè)引讀課文第1-3自然段，感受鏡頭的美妙。

　　四、圖景對(duì)比，積累語(yǔ)言

　　（一）圖景對(duì)比，發(fā)現(xiàn)不同

　　1.出示學(xué)習(xí)單

　　2、集體交流。在學(xué)生的交流過(guò)程中，相機(jī)指導(dǎo)以下句子：

　　句子1：海天交界的水平線上，有棕色的機(jī)帆船和銀白色的軍艦來(lái)來(lái)往往。

　　句子2：天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

　　句子3：帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。

　　（1）聚焦“來(lái)來(lái)往往、飄著、飛翔”，感受語(yǔ)言的生動(dòng)。

　�。�2）借助微視頻理解“鍍”字，感受語(yǔ)言的奇妙與生動(dòng)。

　�。�3）發(fā)現(xiàn)不同，指導(dǎo)讀好句子。

　　（二）學(xué)法遷移，欣賞美妙

　　1.獨(dú)學(xué)。默讀第3自然段，尋找靜止鏡頭拍不出來(lái)的內(nèi)容。

　　2.合學(xué)。將自己發(fā)現(xiàn)的妙處與同伴交流。

　　3.展學(xué)。全班展示交流，在交流過(guò)程中，聚焦一下詞語(yǔ)：

　　（1）聚焦“寂寞”。創(chuàng)設(shè)情景，感受文字帶來(lái)的情趣。

　　（2）聚焦“喧鬧”。想象文字背后豐富的畫面，感受海濱的熱鬧和人們的喜悅。

　�。�3）朗讀。讀出有趣、熱鬧的感覺(jué)。

　�。ㄈ┬蕾p美景，積累語(yǔ)言

　　1.將第1-3自然段提煉成詩(shī)歌的形式，配樂(lè)朗讀。這么有趣的畫面，靜止的照片是拍不出來(lái)的，讓我們?cè)俅胃S作者奇妙的文字去欣賞海濱特有的風(fēng)情。

　�。�1）配上插圖，分小節(jié)開火車讀詩(shī)歌。

　�。�2）齊讀詩(shī)歌。

　　2.談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

　　3.結(jié)課說(shuō)“滿載”，相機(jī)指導(dǎo)書寫“載、栽”：注意筆順、將斜鉤寫舒展。

　　4.留疑。今天這節(jié)課我們走進(jìn)海濱，看到了一個(gè)個(gè)美麗的鏡頭，感受到了文字的奇妙。那么小城又有哪些美麗的鏡頭？下節(jié)課我們繼續(xù)走近小城。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助關(guān)鍵語(yǔ)句讀懂第4自然段，采取找、圈、劃、讀的方式，積累語(yǔ)言，感受小城庭院的美，遷移合作學(xué)習(xí)第5、6自然段。

　　2.利用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課

　　1.認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　海濱滿載安靜喧鬧整潔

　　海天交界銀光閃閃綠絨大傘

　　2.自由讀詞語(yǔ)，選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。

　　過(guò)渡：上節(jié)課，我們欣賞了海上色彩豐富的景象，有時(shí)安靜有時(shí)喧鬧的沙灘，庭院，公園，街道又會(huì)帶給我們什么樣的印象呢？

　　二、品讀悟法，體會(huì)庭院之美

　�。ㄒ唬┱谊P(guān)鍵句，知大意

　　1.自由朗讀第4自然段，思考這段話主要講了什么？

　　2.找到相關(guān)句子，并用橫線劃出來(lái)。

　　交流并板貼：樹多

　　小結(jié)：有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思。這樣的句子叫--關(guān)鍵句。

　�。ǘ┳リP(guān)鍵詞，品樹多

　　1.聚焦句子：有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。“

　　指名讀，相機(jī)正音：鳳凰樹、亞熱帶（圖文出示：亞熱帶樹木，拓展認(rèn)識(shí)別的亞熱帶樹木，如：紅豆杉、樟樹、水松……

　　指名說(shuō)這句話是寫樹的什么多？了解樹的種類多。

　　圈出”有……還有……“”許多“，這些詞說(shuō)明樹的種類非常多！讓我們感受到庭院的樹很多。（板貼：種類多）

　　齊讀句子。

　　2.聚焦句子：初夏，桉樹葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿街滿院都是。

　　讀著讀著，你好像聞到了桉樹的什么？（香味）

　　那香味怎么樣呢？劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)：滿街滿院

　　引導(dǎo)質(zhì)疑：滿街滿院跟樹多有關(guān)系嗎？這是從哪方面寫出樹多？（板貼：香味濃）

　　3.聚焦句子：鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

　　聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解”籠罩“。抬頭往上看，庭院上空是一片片紅云，公園上空是一片片紅云，街道上空是一片片紅云，整個(gè)小城好像籠罩在一片片紅云中。

　　指名讀，這一片片紅云就是？（鳳凰花）作者就是這樣抓住鳳凰花開得多的樣子，來(lái)表現(xiàn)庭院樹多。（板貼：花很多）

　�。ㄈ┗貧w段落，悟?qū)懛?/p>

　　1.配《小城故事》音樂(lè)朗讀。老師讀第1句，同學(xué)們讀2-4句，從整體感受小城庭院的郁郁蔥蔥、迷人風(fēng)光。

　　三、遷移學(xué)法，讀懂第5、6自然段

　　過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了小城庭院的美麗，下面，我們用剛才的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)第5、6自然段。

　　1.出示學(xué)習(xí)單

　　2.交流，相機(jī)教學(xué)：“綠絨大傘”“密不透風(fēng)”“每逢……總是……”

　　引導(dǎo)小結(jié)：運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭方法更能突出事物的特點(diǎn)。

　　3.配樂(lè)師生合作朗讀。

　　四、拓展運(yùn)用，圍繞關(guān)鍵句表達(dá)

　　過(guò)渡：抓關(guān)鍵句的方法不僅可以幫助我們讀懂一段話的意思，還可以幫助我們圍繞一個(gè)意思寫一段話。

　　1.拿出課前準(zhǔn)備好的家鄉(xiāng)美景圖，試著用思維導(dǎo)圖的形式圍繞一句話從多個(gè)方面來(lái)表達(dá)一個(gè)場(chǎng)景。

　　2.交流反饋學(xué)生的思維導(dǎo)圖，進(jìn)一步習(xí)得方法。

　　3.在思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生對(duì)前期觀察到的美景進(jìn)行交流，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材中提供的或自己積累的詞語(yǔ)，對(duì)景物進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　2、整理板貼，梳理思維導(dǎo)圖

　　第4自然段圍繞”庭院樹多“這一意思主要寫了樹的種類多、葉香濃、花多這三方面的內(nèi)容。讀懂這段話，我們是借助”小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹�！斑@個(gè)關(guān)鍵句來(lái)理解的。

　　像這樣，當(dāng)一段話的其他句子都圍著一句話展開寫，這句關(guān)鍵的句子我們就稱它為”中心句“，當(dāng)它的位置在開頭時(shí)，我們又稱它為”總起句“。

　　3.拓展閱讀：《花鐘》第1自然段。再次明確：關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話的意思，它可能在一段話中的不同位置。

　　4.小結(jié)學(xué)法：讀課文--找關(guān)鍵句--圈景物--梳理思維導(dǎo)圖--再讀課文

部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案3

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。

　　【重難點(diǎn)】

　　整體把握課文內(nèi)容，初步了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　一、歌曲引入，介紹資料。

　　1.播放音樂(lè)（或視頻）《愛(ài)我中華》片段：

　　“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六種語(yǔ)言，匯成一句話——愛(ài)我中華，愛(ài)我中華，愛(ài)我中華。 ”

　　2.引導(dǎo)交流：我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。

　　3.學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

　　4.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：以優(yōu)美的音樂(lè)導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使學(xué)生感受到了民族大團(tuán)結(jié)的熱烈氣氛�！�

　　今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。板書課題：1.大青樹下的小學(xué)。

　　5.請(qǐng)大家讀題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題該怎么讀？我們?cè)僖黄鸢颜n題讀一遍。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　大青樹下的小學(xué)有什么特色呢？讓咱們一起走進(jìn)這所大青樹下的小學(xué)，去認(rèn)識(shí)一群少數(shù)民族的.孩子，去感受這所小學(xué)的魅力。

　　請(qǐng)你自己試著讀課文。

　�。�1）給課文標(biāo)出自然段。

　�。�2）勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

　　2.學(xué)生試讀。

　　3.指名分自然段朗讀。

　　教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　4.(1)本課生字組成的詞語(yǔ)。（第一組含有會(huì)寫字，第二組含有會(huì)認(rèn)字）：

　　早晨．絨球．．花漢．族鮮艷．服裝．．打扮．朗讀．安靜．停．

　　在粗．壯影．

　　子坪壩．飄揚(yáng)．摔跤．．鳳．尾竹潔．

　　白認(rèn)讀形式靈活多樣。

　　師生參與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚(yáng)、鳳”等。

　　你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。學(xué)生練讀。

　　有關(guān)民族的詞語(yǔ)。

　　景頗族傣族阿昌族漢族德昂族

　　注意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音。

　　5.詞語(yǔ)我理解

　　溫馨提示：

　　【設(shè)計(jì)意圖：先出示自讀要求，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求讀課文的教學(xué)方法體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。】

　　理解詞語(yǔ)的方法：

　　查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入手。

　　2.有的詞語(yǔ)應(yīng)該理解在文中指什么？

　　3.有的詞語(yǔ)不僅要弄清它的意思，還要想一想這個(gè)詞用在什么場(chǎng)合？（1）小組交流自己理解的詞語(yǔ)。

　�。�2）猜猜我是誰(shuí)。根據(jù)意思說(shuō)出對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)。（課件出示7）

　�、僦胳浩祀S風(fēng)擺動(dòng)的樣子。 ( )

　�、谛稳萆嗜A麗。 ( )

　�、凵介g平整的場(chǎng)地。 ( )

　�、苓叿溃吘�。 ( )

　　⑤兩人徒手較量,以把對(duì)手摔倒為勝的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。

　　( )

　　6.生字我會(huì)寫

　　晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

　�。�1）識(shí)記字形

　　你有什么好辦法記住這些字？

　　形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“裝、晨”：“衣、日”是形旁，表義；“壯、辰”是聲旁，表音。

　　加一加：“氵+又=漢”“扌+分=扮”“讠+賣=讀”“米+且=粗”“青+爭(zhēng)=靜”“豐+色=艷”。

　　換一換：“報(bào)”把“扌”換成“月”就是“服”。

　　(2)說(shuō)說(shuō)本課每個(gè)字，提醒大家寫時(shí)要注意什么？

　　寫好生字四步走：

　　說(shuō)一說(shuō)。2.看一看。3.寫一寫。4.對(duì)一對(duì)。

　　說(shuō)一說(shuō)：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。上下結(jié)構(gòu)，“晨、裝”上窄下寬。

　　“漢、扮、讀、�！薄笥医Y(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右寬。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法去自學(xué)詞語(yǔ)，既鍛煉了學(xué)生的主動(dòng)性，又加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解�！�

　　“艷、服、靜、粗”——左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左右等寬。

　　看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法。巧記字形：“豐”“色”艷。

　　寫一寫：老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“晨、裝”，學(xué)生練寫。 “晨”和“裝”二字均為上下結(jié)構(gòu)，但要注意整個(gè)字不要寫得過(guò)長(zhǎng)，其中“晨”字要注意“日”和“曰”的區(qū)別，“裝”字的“壯”要寫得扁一些，按正確筆順規(guī)范書寫。

　　對(duì)一對(duì)：再和課本對(duì)照一遍，寫不好看的地方，下一遍及時(shí)改正。

　　(1)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

　�。�2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

　　師小結(jié)：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是我們中國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性，掌握了漢字這一特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，能幫助我們更輕松地認(rèn)讀、識(shí)寫。

　　7.再次鞏固字詞：

　　把表示“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”的圖片和相應(yīng)的詞語(yǔ)連線。

　　同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。

　　三、再讀課文，理清順序。

　　1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，討論：讀了這一段知道了些什么？

　　2.學(xué)習(xí)反饋（課件出示11）（填空）：

　　課文先寫（上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校）；再寫（上課，下課）；最后寫（這就是我們可愛(ài)的小學(xué)）。

　　四、自主品讀，自我感悟。

　　是啊，這就是大青樹下的小學(xué)。“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，自由讀課文。

　　【設(shè)計(jì)意圖：分步驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)寫字，降低學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)寫字的難度，使學(xué)生完全、徹底地掌握會(huì)寫字書寫�！�

部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1、學(xué)習(xí)并識(shí)記本課的生字新詞，并能夠靈活運(yùn)用。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)藏在作品字里行間的思想感情與內(nèi)涵。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行想象，續(xù)接故事的能力。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)對(duì)故事中夸張和想象作用的分析，提高學(xué)生閱讀理解童話故事的能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　讓學(xué)生明白找不到正確的方向，即使再努力，也不會(huì)成功的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)藏在作品字里行間的思想感情與內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行想象，續(xù)接故事的能力。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1、讓學(xué)生模仿動(dòng)物們的叫聲。

　　2、導(dǎo)入新課：我們都知道，動(dòng)物們都有特屬于自己的叫聲，它們用叫聲表達(dá)自己的情緒，與同類的動(dòng)物進(jìn)行交流。如果一個(gè)動(dòng)物并不會(huì)叫，那么，它該如何去跟其他動(dòng)物交流呢？它又該如何去學(xué)叫呢？今天，我們就將走進(jìn)一條不會(huì)叫的狗的世界中，看看它為了學(xué)叫而經(jīng)歷了什么吧。

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1、教師范讀課文，讓學(xué)生一邊聽，一邊注意停頓和朗讀的語(yǔ)氣。

　　2、學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，將不認(rèn)識(shí)的字詞圈畫出來(lái)。并結(jié)合工具書學(xué)習(xí)生字和理解新詞。

　　3、教學(xué)生字和新詞。

　�。�1）學(xué)習(xí)“差、叉”這兩個(gè)字時(shí)，可以用形近字比較的方法；學(xué)習(xí)“批、壓、中、怒”這幾個(gè)字時(shí)，可以用表演的方法；學(xué)習(xí)“嗎、厭、默”這幾個(gè)字時(shí)，可以用加一加的方法。

　　形近字示例：

　　差（差生）——著（看著）

　　叉（叉子）——又（又驚又喜）

　�。�2）歸類識(shí)字。

　　基本字帶字歸類示例：

　　方：訪（訪問(wèn)）——仿（仿寫）——紡（紡織）——放（放學(xué)）

　　部首歸類示例：

　　疒：瘋（瘋狂）——疼（心疼）——�。ㄒ徊〔黄穑�

　　三、通讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，與同桌思考討論：課文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？

　　2、指名學(xué)生回答，根據(jù)情況進(jìn)行引導(dǎo)，從而歸納概括出課文的層次結(jié)構(gòu)。

　　明確：第一部分（第1～9自然段）：寫一只狗不會(huì)叫，因此飽受其他人的批評(píng)，它因此不知所措。

　　第二部分（第10～24自然段）：寫小狗跟著公雞學(xué)叫的過(guò)程及結(jié)果。

　　第三部分（第25～37自然段）：寫小狗跟著杜鵑學(xué)叫的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

　　第四部分（第38～49自然段）：寫出三種不同的結(jié)局預(yù)測(cè)。

　　第一層（第38～45自然段）：給出小狗跟著牛學(xué)叫的情景，讓讀者對(duì)結(jié)局進(jìn)行預(yù)測(cè)。

　　第二層（第46自然段）：給出小狗遇見農(nóng)民的前提，讓讀者對(duì)過(guò)程和結(jié)局進(jìn)行預(yù)測(cè)。

　　第三次（第47～49自然段）：給出小狗遇見狗的前提，讓讀者對(duì)過(guò)程和結(jié)局進(jìn)行預(yù)測(cè)。

　　四、課文研讀，突破重難

　　1、閱讀第2～8自然段，思考：這部分運(yùn)用了什么描寫方法？從中可以得到什么信息？

　　明確：語(yǔ)言描寫，從中我們知道這只狗因?yàn)椴粫?huì)叫而遭到別人的質(zhì)疑和批評(píng)，而它自己也不知所措。

　　2、小狗為什么會(huì)跟著母雞學(xué)叫，而不直接找其他狗學(xué)呢？

　　明確：因?yàn)樗诘膰?guó)家并沒(méi)有狗。它是孤零零的一只狗。

　　3、小狗跟著公雞學(xué)叫順利嗎？從哪里可以看出來(lái)？

　　明確：不順利。最開始它學(xué)出來(lái)的聲音很滑稽，嚇得旁邊的小母雞都逃走了。后來(lái)它又試了一次，兩次，三次，都沒(méi)能成功，說(shuō)明小狗即使很努力，但是仍然發(fā)不出喔喔喔的聲音。

　　4、小狗會(huì)因此而放棄嗎？從哪里可以看出來(lái)？

　　明確：沒(méi)有。從第16自然段可以看出。小狗不僅沒(méi)有放棄，還更加勤奮地練習(xí)。“天天”“從早到晚”說(shuō)明小狗練習(xí)的頻率高，練習(xí)的時(shí)間久�？梢钥闯鲞@是一只不會(huì)輕易放棄的'狗。

　　5、功夫不負(fù)有心人，小狗終于能發(fā)出好聽的喔喔喔的聲音了，但是卻給它帶來(lái)了危險(xiǎn)。這個(gè)危險(xiǎn)是什么呢？

　　明確：因?yàn)樾」返慕新曁窆u的叫聲，因此讓狐貍以為它就是一只公雞，于是準(zhǔn)備拿它做午餐。從側(cè)面表現(xiàn)了小狗的叫聲很逼真。

　　6、在狐貍帶著刀叉走到公雞叫聲的地方時(shí)，它看見的是一只學(xué)著雞啼的小狗，狐貍的心情是怎樣的呢？

　　明確：狐貍的心情是失望�！霸撌嵌嗝词　币痪淞髀冻隽藵鉂獾氖�。

　　7、當(dāng)狐貍聽說(shuō)狗練習(xí)雞叫的時(shí)候，它的表現(xiàn)是怎樣的？說(shuō)明了什么？

　　明確：“狐貍真想捧腹大笑。它在地上打滾，捧著肚子，竭力忍住不笑�！边@句話運(yùn)用了神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫，“在地上打滾”“捧著肚子”“竭力忍住不笑”表現(xiàn)了狐貍覺(jué)得小狗的行為十分可笑。

　　8、當(dāng)自己辛苦努力的成功被狐貍?cè)⌒χ螅」返谋憩F(xiàn)是怎樣的？

　　明確：感到很委屈，低著頭，含著淚默默地走開了。

　　9、小狗委屈的樣子被杜鵑看在眼里，于是它主動(dòng)提出要教小狗學(xué)叫。小狗經(jīng)過(guò)努力終于學(xué)會(huì)了，但是杜鵑的叫聲，也給小狗帶來(lái)了危險(xiǎn)。這次的危險(xiǎn)是什么呢？

　　明確：小狗被獵人當(dāng)作杜鵑，差點(diǎn)被獵人打中。

　　10、小狗為什么會(huì)覺(jué)得獵人瘋了，居然會(huì)對(duì)著一只狗開槍？

　　明確：因?yàn)楂C人聽到的是叫聲，是根據(jù)叫聲來(lái)判斷獵物的位置，沒(méi)有看到這個(gè)叫聲是小狗發(fā)出來(lái)的，所以就對(duì)它開槍了。但是就小狗來(lái)說(shuō)，獵人殺它，就是殺狗，而狗是獵人捕獵的好幫手，因此它很意外。也從側(cè)面說(shuō)明小狗學(xué)杜鵑的叫聲學(xué)得也很逼真。

　　11、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三種結(jié)局的猜測(cè)和補(bǔ)寫，讓學(xué)生注意補(bǔ)寫要合情合理。

　　五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　本文作者以新奇的想象，講述了一只不會(huì)叫的狗學(xué)叫的經(jīng)歷。文章以對(duì)話的形式刻畫了人在成長(zhǎng)過(guò)程中的一段心路歷程，不同形象暗示了形形色色的人所構(gòu)成的復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。課文還告訴我們找不準(zhǔn)方向，即使再努力也不會(huì)成功。

　　六、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

　　七、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

　　不會(huì)叫的小狗

　　不會(huì)叫被批評(píng)

　　學(xué)公雞叫被狐貍?cè)⌒?/p>

　　學(xué)杜鵑叫被獵人用槍打

　　四種結(jié)局預(yù)測(cè)

　　勤奮刻苦但沒(méi)有找對(duì)老師

部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案5

　　一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。

　　1、說(shuō)說(shuō)自己可愛(ài)的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

　　2、想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

　　教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩(shī)，大家想知道寫了什么嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)下這首詩(shī)。（課件顯示課題——夜書所見）

　　二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。

　　（多媒體課件放映第二張幻燈片）觀察電視中圖畫，說(shuō)說(shuō)所看到的情景。

　　三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。

　　1、自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。

　　2、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。（放映第三張幻燈片，重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞）

　　3、放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩(shī)朗讀：

　　蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。

　　知有/兒童//挑促織，夜深/籬落//一燈明。

　　指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。

　　4、借助字典和詩(shī)后注釋，理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思，并圈出不理解之處。

　　四、再讀感悟，理解詩(shī)意。

　　1、老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖，思考兩句詩(shī)的意思。

　�。ǚ庞车谖鍙埢脽羝嬅嬷谐霈F(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題。）

　　問(wèn)題一：詩(shī)中描寫了哪幾種事物？

　　問(wèn)題二：這首詩(shī)表達(dá)出了作者怎樣的'思想感情？

　　2、學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論，各自對(duì)上面的問(wèn)題發(fā)表見解。

　　3、（放映第六章幻燈片，畫面出現(xiàn)參考答案：）老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解：

　　答案一：詩(shī)中描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。

　　答案二：一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。

　　4、有感情朗讀。

　　五、拓展閱讀。

　　1、你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句？（放映第七張幻燈片）

　　《舟夜書所見》（清？查慎行）《泊船瓜洲》（宋？王安石）

　　教學(xué)反思：

　　中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩(shī)人的情感，然而詩(shī)的語(yǔ)言是濃縮的精華，加之詩(shī)人的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無(wú)法體驗(yàn)。所以，不能單單逐句理解詩(shī)句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行感悟。

部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案6

　　課文

　　聽聽，

　　秋的聲音，

　　大樹抖抖手臂，

　　“刷刷”，

　　是黃葉道別的話音。

　　聽聽，

　　秋的聲音，

　　蟋蟀振動(dòng)翅膀，

　　“嚁嚁”，

　　是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。

　　一排排大雁追上白云，

　　撒下一陣暖暖的叮嚀；

　　一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，

　　送來(lái)一片豐收的歌吟。

　　聽聽，

　　走進(jìn)秋，

　　走進(jìn)這遼闊透明的音樂(lè)廳，

　　你好好好地去聽

　　——秋的聲音。

　　秋的聲音，

　　在每一片葉子里，

　　在每一朵小花上，

　　在每一滴汗水里，

　　在每一顆飽滿的谷粒里。

　　聽聽，

　　秋的聲音，

　　從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，

　　向遠(yuǎn)方匆匆地去。

　　聽聽，

　　我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>

　　教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　3．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、春天有五彩斑斕的鮮花，夏天到處是異常茂盛的綠樹，冬天遍地紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，那么秋天呢?在你的眼里，秋天是什么樣子的？

　�。A(yù)設(shè)：1：秋天碩果累累；2：秋天瓜果飄香；3：秋天天高云淡；4：秋天莊稼大豐收，農(nóng)民伯伯可高興了。）（天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來(lái)，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動(dòng)物忙著準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食）

　　2、同學(xué)們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。讓我們一起走進(jìn)秋天的世界，去聽聽秋的聲音。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課《聽聽，秋的聲音》，

　　這是一首現(xiàn)代詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀課題？

　　生：聽聽，秋的聲音。

　　師：后面的“聽”要輕聲；注意題目中的逗號(hào)，這個(gè)逗號(hào)提示我們要仔細(xì)去聽；聽聽，秋的什么？生：秋的聲音師：聽聽，誰(shuí)的聲音？生：秋的聲音（引導(dǎo)學(xué)生讀好重音）三、初讀，聽秋聲

　　下面讓我們一起去讀讀秋的.聲音吧！打開語(yǔ)文書第46頁(yè)，

　　1．初讀。

　　要求：有感情的地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字詞多讀幾遍。并在每一小節(jié)前標(biāo)上序號(hào)。2、檢查生字詞掌握情況。

　　這首詩(shī)很美吧，詩(shī)人運(yùn)用的詞語(yǔ)也很美。讓我們讀一讀吧。

　�。ㄕn件出示詞語(yǔ)，小老師帶讀。）

　　手臂刷刷蟋蟀振動(dòng)

　　歌韻叮嚀掠過(guò)歌吟

　　遼闊大廳綻開匆匆

　　3、通過(guò)初讀課文，你聽到了秋天的什么聲音呢？

　　（生說(shuō)，師隨機(jī)板書。）

　　板書：

　　黃葉刷刷

　　蟋蟀口瞿口瞿

　　大雁叮嚀

　　秋風(fēng)歌吟

　　（學(xué)生都會(huì)說(shuō)到這四種可以用耳朵聽到的聲音，而不可聞但可感覺(jué)的聲音在第5段）

　　師：秋的聲音只有這些嗎？還藏在哪兒了？（引導(dǎo)讀第5節(jié)）

　　板書：在葉子、小花、汗水、谷粒……

　　師：前四種聲音是我們可以用耳朵具體聽見，后面的聲音是我們聽不到，但可以感受到的，到處都有秋的聲音，這是秋天給我們帶來(lái)的一種美好感覺(jué)。

　　四、品讀，說(shuō)秋景。

　　那同學(xué)們，你最喜歡那種聲音呢?為什么？

　�。A(yù)設(shè)：1、我喜歡“蛐蛐’的聲音，因?yàn)轶暗慕新曄氤枰粯雍寐牎?、我喜歡刷刷的落葉聲，這告訴我們秋天來(lái)了。）說(shuō)得好!

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)輕聲讀或默讀課文1至4節(jié)，邊讀邊想象畫面，并說(shuō)說(shuō)“你仿佛聽到什么聲音?看到什么景象?”

　　1.讀的很認(rèn)真，誰(shuí)先來(lái)讀第一節(jié)？

　　(聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“刷刷”，是和黃葉道別的話音。)

　　黃葉和大樹在道別時(shí)，他們說(shuō)了些什么話？

　　(黃葉說(shuō):“大樹媽媽，我真舍不得你。”)

　�。ù髽湔f(shuō)：黃葉你不要走，你走了我會(huì)想你的。）

　　(黃葉說(shuō)：大樹，你不要傷心了，我落到地上，過(guò)不了多久，就會(huì)變成肥料，到時(shí)你會(huì)長(zhǎng)得更茁壯，我也會(huì)更茂盛。）

　　瞧！大樹聽了黃葉的話樂(lè)了，大家也樂(lè)了。所以咱們讀這一小節(jié)時(shí)，一方面要讀出他們道別時(shí)依依不舍的感情，還要讀出對(duì)黃葉的贊美之情。

　　學(xué)生齊讀第一節(jié)詩(shī)。

　　2、在黃葉和大樹告別的同時(shí)，看蟋蟀它在干什么？誰(shuí)來(lái)讀第二節(jié)。

　　學(xué)生：聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，

　　是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。

　　你仿佛聽到了蟋蟀在說(shuō)什么？

　　學(xué)生：我仿佛聽見蟋蟀說(shuō)：再見了，陽(yáng)臺(tái)，我明年春天還回來(lái)唱歌給你聽。

　　“歌韻”在這里指什么？

　�。▽W(xué)生1：歌聲、歌曲。）

　　老師知道大家個(gè)個(gè)都能歌善舞，其實(shí)蟋蟀也是動(dòng)物界一位非常出名的歌唱家，它的叫聲非常動(dòng)聽，好像在唱歌�！案桧崱痹谶@里指的就是蟋蟀的歌聲。

　　看，秋天多美好，黃葉不想走，蟋蟀也不想走，我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小蟋蟀吧！（男女生賽讀）要讀出它對(duì)秋天的留戀，喜愛(ài)之情。

　　3.這時(shí)大雁來(lái)了，它又在和誰(shuí)告別呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。

　　大雁對(duì)白云說(shuō)了什么？——

　　學(xué)生1：白云，再見了，我要去南方過(guò)冬。

　　她還要“叮嚀”幾句什么？——

　　學(xué)生2：天涼了，要加衣裳，別著涼。

　　這就是“暖暖的叮嚀”。白云聽到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀！

　　這時(shí)候秋風(fēng)也來(lái)了，秋風(fēng)掠過(guò)田野，最開心的是誰(shuí)��？（農(nóng)民伯伯）誰(shuí)來(lái)讀一讀

　　一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟。秋風(fēng)在歌唱什么？——

　　它又會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)些什么呢？

　�。ㄇ镲L(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)：1.“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”2、玉米豐收了，農(nóng)民伯伯快來(lái)采收吧。3、大豆豐收了，農(nóng)民伯伯快來(lái)收割吧。）

　　這真是一片豐收的美景啊！農(nóng)民伯伯們樂(lè)得嘴都合不住了，我們用朗讀來(lái)表達(dá)豐收的喜悅之情吧！

　　生分兩組比賽讀課文第三節(jié)。

　　4.師：在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過(guò)冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧！全班朗讀。

　　五、續(xù)寫，寫秋聲

　　1.秋的聲音在每一片葉子里、在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一顆綻開的谷粒里。聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽秋的聲音。其實(shí)秋的聲音還有許多，你還能聽到哪些秋的聲音？

　�。ㄌO果成熟后掉在地上的“撲嗵”聲。小溪流水的“嘩嘩”聲。收割機(jī)的“隆隆”聲。青蛙的叫聲“呱呱”。燕子的聲音“喳喳”。“嘩啦嘩啦”稻海翻起波浪�！昂龠虾龠稀毙∥浵伱χ鴾�(zhǔn)備糧食過(guò)冬。“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴�！肮笔寝r(nóng)民伯伯收割時(shí)的歡聲笑語(yǔ)�！皣W嘩”是秋風(fēng)和落葉跳舞的聲音。）

　　2.老師：大家聽到這么多聲音！老師這里也有幾幅秋天的畫面，想不想看看啊？看了這些畫面，你仿佛聽到了什么聲音呢？

　　3.秋的聲音令人遐想,秋的聲音令人陶醉……讓我們模仿詩(shī)的1、2、3小節(jié)，把自己聽到的聲音寫下來(lái)，每人寫一小段。

　　（聽聽，秋的聲音，

　　黃葉紛紛落下，

　　“呼呼”，

　　秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來(lái)臨。

　　聽聽，秋的聲音，

　　秋雨落在地上，

　　“沙沙”，

　　彈奏出動(dòng)人的琴聲。

　　聽聽，秋的聲音，

　　蜜蜂翩翩起舞，

　　“嗡嗡’,

　　是它收獲甜蜜的歡歌。

　　聽聽，秋的聲音，

　　石榴露出笑臉，

　　“哈哈”，

　　美麗的籽兒撒下陣陣歡笑。

　　聽聽，秋的聲音，

　　小朋友們?cè)诮纪庥瓮妫?/p>

　　“哈哈”

　　是他們歡笑的聲音。

　　聽聽,秋的聲音，

　　田野里一片金黃，

　　“咔嚓”

　　這是農(nóng)民收割稻谷的聲音。）

　　六、課堂小結(jié)

　　是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

　　學(xué)生有感情齊讀全文。

　　板書：17.聽聽，秋的聲音

　　黃葉刷刷

　　蟋蟀曲曲

　　大雁叮嚀

　　教學(xué)建議

　　1、學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如，風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準(zhǔn)備一些與秋聲有關(guān)的錄音帶，適合作課文朗誦背景的音樂(lè)以及相關(guān)課件。

　　2、這是一篇略讀課文，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語(yǔ)，課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語(yǔ)，以明確學(xué)習(xí)要求。

　　3、初讀詩(shī)歌。應(yīng)著重解決兩方面的問(wèn)題：（1）運(yùn)用前面幾篇課文里學(xué)過(guò)的方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思；（2）了解詩(shī)中講了哪些事物的聲音。詩(shī)中從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。像一、二、三、四節(jié)中寫的，落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的無(wú)聲的聲音，其實(shí)是秋景給人的感受。像最后兩節(jié)中寫的秋天的聲音。

　　在學(xué)生了解詩(shī)歌的意思后，為了加深對(duì)詩(shī)歌的感受，還可以引導(dǎo)學(xué)生：（1）聽秋聲。利用錄音帶和相關(guān)課件，讓學(xué)生一邊聽秋聲一邊想象景物，使文中的秋天的聲音和相應(yīng)景物形象化。（2）說(shuō)秋聲。引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)自己了解的秋天所特有的聲音，體現(xiàn)秋天景物的美好。

　　4、有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的很好方式。在對(duì)詩(shī)歌的音節(jié)美的感受中，詩(shī)歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗(yàn)。所以教學(xué)時(shí)，可以采用范讀、賽讀等多種方式，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讀的時(shí)候還要能同時(shí)想象詩(shī)歌所寫的畫面，讀出文中的感情和韻味。如果有音樂(lè)作背景來(lái)讀，效果會(huì)更好。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生試著續(xù)寫詩(shī)文。

　　5、這首詩(shī)歌就是通過(guò)秋天的聲音來(lái)體現(xiàn)秋天的景象，所以可以引導(dǎo)學(xué)生在課外留意秋天更多事物和景象，搜集描寫秋天的詩(shī)歌，舉行贊美秋天的詩(shī)歌朗誦會(huì)。

部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.做好摘抄，讀詞語(yǔ)，寫句子，積累語(yǔ)言。

　　2.誦讀古詩(shī)，積累古詩(shī)。

　　3．練習(xí)寫帶有撇捺的字注意寫得舒展。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　背誦古詩(shī)。自主閱讀摘抄。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解古詩(shī)大意。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新知

　　今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容

　�。ò鍟}目，語(yǔ)文園地）

　　二、交流平臺(tái)

　　1.什么是摘抄？

　　摘抄，即從文刊、文件等里閱讀，再把語(yǔ)言優(yōu)美，值得品析，值得學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)、句子、段落記錄到本子上，閑暇時(shí)，拿出來(lái)翻閱。

　　2.教師指導(dǎo)辦法

　　第一，不動(dòng)筆墨不讀書。

　　（1）圈點(diǎn)勾畫。即用相關(guān)的符號(hào)在書或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見解、感受，或愛(ài)，或憎，或疑，或思，如用“......”“？”“┄┄”符號(hào)分別標(biāo)示重點(diǎn)詞句、疑難困惑、偏差錯(cuò)誤等。

　�。�2）作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受�？梢云吩u(píng)遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會(huì)和感想，可以談?wù)剬?duì)同一問(wèn)題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評(píng)原文的紕漏等。

　�。�3）寫讀書筆記�？勺髡�、編提綱、寫體會(huì)。

　�。�4）做卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵(lì)學(xué)生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時(shí)翻閱、背誦。

　　第二，善于摘抄。

　　一是摘抄型筆記，把讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語(yǔ)、句子、片斷摘錄下來(lái)。

　　二是提綱型筆記，將原來(lái)較長(zhǎng)較深的書或文章用提綱的形式摘錄下來(lái)。

　　三是感想型筆記，也就是讀后感，把讀書時(shí)的心得體會(huì)寫成短小文章保存下來(lái)。

　　四是評(píng)價(jià)型筆記，可以品評(píng)譴詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會(huì)和感想，可以談?wù)剬?duì)同一個(gè)問(wèn)題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評(píng)原文的紕漏等。

　　第三，摘抄注意的問(wèn)題。

　　一是摘抄內(nèi)容分門別類。如：語(yǔ)文方面的知識(shí)、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動(dòng)的對(duì)話、好的開頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫作常識(shí)以及文章的結(jié)構(gòu)提綱等；記歷史、地理以及其他學(xué)科方面的知識(shí)或趣聞；記名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語(yǔ)等。

　　二是邊摘抄邊背誦，盡可能多的記下那些應(yīng)該記住且能記住的好東西，使語(yǔ)言的積累更厚實(shí)。

　　3.摘抄舉例

　　春天來(lái)了！你看萬(wàn)紫千紅的花開了，把可愛(ài)的草，樹木，鳥，獸，蟲，魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復(fù)了生機(jī)。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。

　　愛(ài)讀書，是一種美德。讀書，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書，使人胸襟開闊，豁達(dá)曉暢；讀書，使人目光遠(yuǎn)大，志存高遠(yuǎn)；讀書，使入思想插上翅膀，感情綻開花蕾。

　　三、詞句段運(yùn)用

　　◇小家伙摔得還挺重。

　　◇王老師急得直跺腳。

　　◇他跑得像兔子一樣快。

　　◇媽媽累得_______________________。

　　◇________________得_______________。

　　看看這些句子有什么特點(diǎn)。把后兩個(gè)句子寫完整。說(shuō)說(shuō)自己積累的這樣的句子。

　　讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……

　　（我發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)詞語(yǔ)是上一句話的結(jié)尾，同時(shí)是下一句的.開頭，我知道這種寫作手法叫頂針。）

　　我能接著往下說(shuō)：彎彎的小橋旁邊有青青的蘆葦，青青的蘆葦里有清脆的鳥鳴。

　　彎彎的小橋下邊是爺爺?shù)男〈瑺敔數(shù)男〈飩鞒龉爬系母柚{。

　　四、書寫提示

　　英及柔霧蒙奏煤翅

　　觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。òl(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)是這些字都有撇和捺）

　　我們寫這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么？

　　（撇捺要舒展，才能寫得美觀）

　　五、日積月累

　　采蓮曲

　　[唐]王昌齡

　　荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

　　亂入池中看不見，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。

　　師生合作分析。

　　《采蓮曲》是唐代“七絕圣手”王昌齡創(chuàng)作的七言絕句，以民歌般的語(yǔ)言，歌唱了采蓮女的勞動(dòng)生活，內(nèi)容健康活潑，如夏日中的荷風(fēng)，帶來(lái)清新自然的感受。

　�。�1）羅裙：用細(xì)軟而有疏孔的絲織品制成的裙子。

　�。�2）一色裁：像是用同一顏色的衣料剪裁的。

　�。�3）芙蓉：指荷花。

　　（4）亂入：雜入、混入。

　�。�5）看不見：指分不清哪是芙蓉的綠葉紅花，哪是少女的綠裙紅顏。

　�。�6）聞歌：聽到歌聲。

　�。�7）始覺(jué)：才知道。

　　譯文：采蓮少女的綠羅裙融入到田田荷葉中，仿佛一色，少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，相互映照。混入蓮池中不見了蹤影，聽到歌聲四起才覺(jué)察到有人前來(lái)。

　　六、課堂作業(yè)

　　1.照樣子寫句子。

　　例：他高興得跳了起來(lái)。

　　敵人被打得（）鳥兒飛得（）他將教室打掃得（）。

　　2.把“的、地、得”填入括號(hào)里。

　　激烈（）賽跑項(xiàng)目開始了，我們?cè)谂艿郎巷w快（）跑著，跑到終點(diǎn)，我們已經(jīng)累（）氣喘吁吁。

　　3.我能接著往后寫。

　　遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋，__________________________。

　　4.默寫《采蓮曲》。

　　參考答案

　　1.夾著尾巴逃跑了

　　比大樹高

　　干干凈凈

　　2.的地得

　　3.彎彎的小橋下面是那彎彎的小河，彎彎的小河旁邊是那彎彎的小路，彎彎的小路旁邊是那彎彎的小樹。

　　4.采蓮曲

　　唐代：王昌齡

　　荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。

　　七、課外閱讀

　　采蓮的古詩(shī)

　　劉方平

　　采蓮曲

　　落日晴江里，荊歌艷楚腰。采蓮從小慣，十五即乘潮。

　　八、教學(xué)反思

　　老師課后完成。

部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)課文生字詞；有感情地朗讀讀課文；背誦自己的喜歡的段落；了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方

　　2、過(guò)程與方法：給學(xué)生充分的時(shí)間、不同的朗讀形式感受西沙群島的美麗和富饒。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)西沙群島的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)3

　　教學(xué)過(guò)程：

　　投影出示：中國(guó)地形圖

　　師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，這是黑龍江省，這是

　　首都北京，在這！再往南走，這就是西沙群島。他是由許多小島組成，像祖國(guó)的南大門一樣，是海防的前沿哨所。

　　出示板書——西沙群島

　　師：那是個(gè)美麗富饒的地方——————板書富饒

　�。ㄉ糊R讀課題）

　　師：今天，我們就一起去參觀——

　　播放課件：西沙群島

　　師配合畫面：那里的海水五光十色，異常美麗，海底更像是奇妙的公園，海灘上有撿不完的貝殼，最有趣的是可愛(ài)的大海龜，海島上群鳥紛飛，綠樹成蔭。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們都看到了什么？

　　生：我看到美麗的大海。

　　生：我看到可愛(ài)的大海龜。

　　生：我看到各種各樣的魚。

　　生：我看到各式各樣的珊瑚。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得非常好。西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。板書———風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富

　　[師：作者是怎樣描寫這美麗的風(fēng)光的，讓我們一起走進(jìn)課文。

　　請(qǐng)大家打開課文默讀，找一找，圈一圈。

　　思考：課文是按著怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)的。

　　生：第二自然段是寫海面的。

　　生：第三、四自然段是寫海底的。

　　生：第五自然段是寫海灘的。

　　生：第六自然段是寫海島的。

　　師：同學(xué)們說(shuō)的很好。歸納：

　　作者按照地點(diǎn)的變化向我們介紹了西沙群島的海面——（海水顏色多），海底——（珊瑚、海參、大龍蝦、魚多），海灘——（貝殼、海龜多），海島上——（鳥、鳥蛋、鳥糞多），并且在介紹的過(guò)程中緊緊抓住了它們的特點(diǎn)，使得這些景物栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。

　　邊出示板書：海面海底海灘海島

　　過(guò)渡：下面就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)欣賞這些美麗的景物吧！首先學(xué)習(xí)海面（出示思考題）同桌交流討論、匯報(bào)）

　　1、一找描寫海水的句子？海水都有哪些顏色？

　　2、為什么海水會(huì)有這些顏色呢？請(qǐng)討論原因

　　課件出示海水：

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)描寫海水的句子？海水都有哪些顏色？

　　生：西沙群島一帶的海水五光十色。

　　生：深藍(lán)的，青的，綠的。

　　生：淡綠的，杏黃的，淡青的。

　　師：這樣的海水真是五光十色。（板書：五光十色）讀一讀

　　師：我們來(lái)到大海邊，哇！這里的大海有藍(lán)的，綠的，

　　青的，來(lái)讓我們一起來(lái)讀一讀。

　　生：讀。

　　師：為什么海水會(huì)有不同的顏色？

　　找學(xué)生說(shuō)說(shuō)海水為什么“五光十色”？并用“因?yàn)椤�，所以……”的句式�?lái)表述。（出示課件）

　　生：因?yàn)楹５赘叩筒黄�，海水有深有淺。所以從海面上看，色彩也就不同了。

　　師：那就讓我們到這美麗的海水里再去感受。

　　生：讀

　　師：西沙群島不僅海水美麗，海底還有美麗的珊瑚、海參、大龍蝦。

　　讓我們盡情地潛入這五光十色的海水中，去尋找那些海底的生物吧！

　　用你喜歡的方式讀第三自然段（邊讀邊思考）

　�。ǔ鍪舅伎碱}）

　　師：好誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一自然段寫了幾種海底生物？

　　說(shuō)說(shuō)海底珊瑚是什么樣的`？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？

　　誰(shuí)能找出描寫海參的句子？說(shuō)說(shuō)海參活動(dòng)時(shí)的樣子？

　　誰(shuí)能找出描寫大龍蝦的句子？說(shuō)說(shuō)大龍蝦什么樣子的？

　　生：這一段有三種海底生物，有珊瑚、有海參有大龍蝦。

　　生：珊瑚有的像綻開有花朵，有的像分枝的鹿角。

　　生：從有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角看出來(lái)的。

　　生：海參在海底懶洋洋的蠕動(dòng)。

　　生：大龍蝦全身披甲，在海底劃過(guò)來(lái)，劃過(guò)去，樣子挺威武。

　　出示課件：

　　師：珊瑚有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角，

　　真是各種形狀，海參——生（懶洋洋）

　　大龍蝦全身披甲——生（威武）讓我們?cè)僮x再體會(huì)

　　西沙群島的富饒（課件出示課文第三自然段）

　　生：讀

　　師：剛才同學(xué)們帶領(lǐng)老師進(jìn)入了珊瑚、海參、大龍蝦的世界，其實(shí)在海中最多的還是魚。

　　電腦出示課件：

　　一群群的魚在珊瑚叢中穿來(lái)穿去。有的身上長(zhǎng)著彩色的條紋，有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓。飛虎魚的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候好看極了。氣鼓魚的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿刺兒，它鼓起氣來(lái)，像皮球一樣圓。各種各樣的魚，多得數(shù)不清。正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。

　　生：為什么人們說(shuō)西沙群一半是水，一半是魚？

　　師：我也想問(wèn)一下。

　　生：表示魚很多，水也很多。

　　師：你明白了嗎？這魚很多，真有點(diǎn)夸張，他說(shuō)一半是水，

　　一半是魚，板書：魚多，你還能從哪看出來(lái)呀？

　　生：各種各樣的魚數(shù)不清。

　　生：魚成群結(jié)對(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去。

　　師：感受到什么？

　　生：魚非常多。

　　師：從成群結(jié)對(duì)感受出魚很多。同學(xué)們，不同的詞語(yǔ)同樣

　　能讓我們感到魚很多�，F(xiàn)在讀一下我們喜歡的句子。

　　生：讀。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的句子。

　　生：我喜歡“各種各樣的魚多得數(shù)不清。”

　　師：這句話帶給你怎樣的感覺(jué)，你就怎樣讀。

　　生：讀。

　　師：你還喜歡哪句話？

　　生：有的……有的……

　　師：這句話很長(zhǎng)，來(lái)，喜歡這句話的同學(xué)一起來(lái)讀一讀。

　　生：讀。

　　生讀：有的……有的……

　　師讀：西沙群島的魚遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，太多啦！正像人們說(shuō)

　　的那樣——（西沙群島的海里，一半是水，一半是魚）

　　這句話是什么意思呢？請(qǐng)看選擇題（電腦出示）

　　選擇題：

　　“西沙群島的海里，一半是水，一半是魚�！边@句話的

　　意思是：

　�、偎汪~正好各一半。（）

　　②水很多。（）

　　③魚很多。（）

　　選擇③，“一半是水，一半是魚”說(shuō)明了西沙群島的魚

　　很多，夸張地描述了魚占了海洋中的一半。

　　西沙群島的海底恰似一個(gè)美麗奇幻的魚的世界，

　　讓我們?cè)僮x再體會(huì)西沙群島的富饒。（課件出示課文）

　　（一群群的魚在珊瑚叢中穿來(lái)穿去……一半是魚。）

　　[點(diǎn)評(píng)：師：剛才我們游覽了各種各樣數(shù)不清的魚，現(xiàn)在我們就到海灘上、海島游一游看一看。

　　師：浮出水面，我們漫步在細(xì)軟的沙灘上。

　　請(qǐng)女生朗讀描寫貝殼的句子，男生朗讀描寫海龜?shù)木渥印?/p>

　　邊讀邊思考他們各有什么特點(diǎn)？能否各用一個(gè)詞來(lái)概括。

　　生：交流師：板書：貝殼千奇百怪

　　海龜有趣

　　師：讓我們男女生互換，再讀第四節(jié)，邊讀邊體會(huì)他們的特點(diǎn)。生：再讀。

　　師：如果說(shuō)海里是魚的世界，西沙群島的岸上就是鳥的天下。

　　老師和你們配合著讀好這一小節(jié)

　　西沙群島也是——（鳥的天下），島上——（有一片片茂密的樹林），樹林里棲息著——（各種海鳥），樹下堆積著——（厚厚的一層鳥糞），這是非常寶貴的肥料。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)最后一節(jié)

　　引讀：西沙群島就是這樣一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。島上的英雄兒女——（日夜守衛(wèi)著祖國(guó)的南大門）。隨著——（社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展），可愛(ài)的西沙群島——（必將變得更加美麗富饒）。

　　總結(jié)：全文共有七個(gè)自然段，條理清晰。按總述分述的順序敘述。分述部分又是按照“海面——海底——海灘——海島”這樣的層次圍繞“風(fēng)景優(yōu)美、特產(chǎn)豐富”展開具體敘述的。著重寫了物產(chǎn)豐富，從而突出了主題“富饒”，課文又抓住西沙群島的特點(diǎn)來(lái)描述。用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，是這篇課文表達(dá)方法上的特點(diǎn)。

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫生字詞2、背誦2、3自然段。

部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.進(jìn)一步弄清楚童話的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)編寫童話故事。

　　2.通過(guò)創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和習(xí)作的興趣。

　　3.讓學(xué)生在創(chuàng)作童話的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)編寫童話。

　　難點(diǎn)：在有限的事物中展開豐富的想象、感受童話帶來(lái)的快樂(lè)。

　　課前小游戲

　　1.我畫“ “你想到了什么？彎彎的山路、奶奶額上的皺紋······

　　2.畫個(gè)圓圈，你能想到什么？

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引導(dǎo)歸納，知童話

　　1.激情導(dǎo)入

　�。�1）孩子們我們上一單元學(xué)習(xí)了童話故事《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》、還有《小木偶的故事》，說(shuō)一說(shuō)除了這些，你們還讀過(guò)哪些童話故事呀？

　　(2)過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，讀了這么多童話故事，從小到大，童話故事就是我們的好朋友，陪伴我們長(zhǎng)大，可我們讀的都是別人寫的故事，想不想自己也來(lái)編一編童話故事？這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)寫童話故事。

　　2.教師根據(jù)學(xué)生的回答，歸納童話故事的特點(diǎn)

　　（1）你們讀了那么多童話故事，發(fā)現(xiàn)童話和我們學(xué)過(guò)的別的文章有什么不同之處嗎？

　　（2）看來(lái)大家對(duì)童話了解的可真不少呀，難怪你們那么喜歡它。老師也喜歡童話，就把童話的特點(diǎn)歸納了一下，咱們一起來(lái)讀一讀。 (想像大膽奇特、情節(jié)生動(dòng)有趣、擬人化手法、、語(yǔ)言通順連貫、獲得一點(diǎn)啟迪)

　　3.巧引例文，寫出童話的生動(dòng)有趣

　�。�1）童話，之所以會(huì)博得我們一代又一代人的喜愛(ài)。就是它獨(dú)具特色，它除了大膽奇特的想像以外、就是使用擬人化的手法讓故事中的中變得生動(dòng)有趣。那如何讓故事生動(dòng)有趣呢，現(xiàn)在來(lái)做一個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)。老師這兒有一個(gè)片段，我們也來(lái)試試把它編寫的生動(dòng)有趣。

　　片段：小蜈蚣有那幾十雙丁當(dāng)鞋，穿在腳上便響起了（）音樂(lè)，（）它（）說(shuō)：“我的鞋子會(huì)唱歌！我的鞋子會(huì)唱歌！”一群小鴨子正好走過(guò)，也（）跳起來(lái)：“嘎──嘎嘎！嘎──嘎嘎！”狗熊大嬸聽見了，也（）跳了起來(lái)。在一旁的`大象( )對(duì)小蜈蚣說(shuō)：“你那么多雙鞋，給我兩雙行嗎？”不等小蜈蚣回答，狗熊大嬸接過(guò)去說(shuō)：“能把你的一個(gè)腳趾頭塞進(jìn)去就謝天謝地嘍！”

　　(2)學(xué)生邊說(shuō)邊點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)夸獎(jiǎng)：孩子們豐富的想象力，咱們這個(gè)故事片段就變得生動(dòng)有趣了，真是令老師吃驚呀。其實(shí)呀，這個(gè)片段也是一位三年級(jí)特別優(yōu)秀的孩子寫的。老師沒(méi)想到你們也像這位小童話大王一樣這么有靈性。

　　4.教師小結(jié)：要把故事編得生動(dòng)有趣，這就要求要注重一些細(xì)節(jié)的描寫。老師提醒大家一下。寫出了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心里話可以使我們的作文比較具體，運(yùn)用好詞佳句，可以使我們的童話更加生動(dòng)有趣。

　　二、明確要求，編故事

　　1.談話引入：現(xiàn)在，我們也來(lái)當(dāng)一回故事大王，試著編一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事。

　　2.教師指導(dǎo)，確定好內(nèi)容。

　　（1）咱們編童話首先得有誰(shuí)呀？那你覺(jué)得什么東西可以成為我們童話里的主人公呢？小結(jié)：世間的萬(wàn)事萬(wàn)物，不管看的見的，還是不見的，現(xiàn)實(shí)生活中有生命的，還是沒(méi)有生命的，同學(xué)們都可以拿它來(lái)當(dāng)我們童話的主人公。

　�。�2）有了主人公之后，想一想，在這個(gè)主人公身上會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？（注意說(shuō)清楚世間、地點(diǎn)、起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。）

　　（3）我們還應(yīng)該考慮一個(gè)更重要的問(wèn)題那就是確定中心，也就是我們要通過(guò)這個(gè)故事告訴大家一個(gè)什么道理。

　�。�4）接下來(lái)就該展開豐富的想象了，而且呀，你的想像越奇特，你的童話就越吸引人。

　　3.集體創(chuàng)編

　�。�1）老師今天帶來(lái)了幾組童話人物供大家選擇。

　　（鉛筆、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鴨、小狗、小貓、精靈、樹）

　　（2）現(xiàn)在老師想要讓你們前后四個(gè)孩子組成學(xué)習(xí)小組，集體創(chuàng)編童話故事。

　　首先、請(qǐng)你們小組在老師出示的幾組主人公中，選擇你們小組最感興趣的一組，如果覺(jué)得老師這里的童話人物不夠，你也可以加上你們自己感興趣的童話人物�，F(xiàn)在老師給你們2分鐘的時(shí)間選擇主人公，分好角色，并且確定好中心。（學(xué)生交流討論）

　�。�3）你們都選了哪些童話人物？通過(guò)你們編的故事要告訴我們一個(gè)什么樣的道理？

　　真是精彩紛呈呀，真想聽一聽你們選的主人公之間發(fā)生什么奇特的事�，F(xiàn)在展開你們的想象翅膀，結(jié)合童話的特點(diǎn)，把你們奇特有趣的童話故事共同編下去吧。待會(huì)兒，你們可以一起來(lái)表演你們的故事，也可以推薦同學(xué)來(lái)講。開始吧。

　　4.小組合作創(chuàng)編。教師巡視，參與其中幾個(gè)小組指導(dǎo)。

　　三、角色轉(zhuǎn)換，演童話

　　1.小組自編自演的故事。要求：每個(gè)孩子先大聲地說(shuō)說(shuō)你們故事的題目。先上臺(tái)前介紹一下自己扮演的角色，并且可以用上一兩個(gè)動(dòng)作展示一下自己的個(gè)性。

　　2.當(dāng)好小評(píng)委：其它的孩子認(rèn)真觀看他們的表演，然后評(píng)一評(píng)他們的童話編的怎樣。全班欣賞、交流、評(píng)價(jià)。

　　3.全班交流、評(píng)價(jià)。

　　4.根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師相機(jī)點(diǎn)拔人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。

　　四、展開想象，寫童話

　　1.老師真佩服你們，不管是故事大王，還是最佳評(píng)委，你們是當(dāng)之無(wú)愧的�？墒俏覀兘裉爝€有那么多組同學(xué)沒(méi)有把你們的童話故事展示出來(lái)，怎么辦呢？咱們各自動(dòng)手把你們把剛才編的故事再整理一下把它寫下來(lái)，好嗎？寫的時(shí)候請(qǐng)孩子們注意在寫的時(shí)候參照一下童話的特點(diǎn)，并且試著把故事寫的生動(dòng)有趣。另外，再仔細(xì)斟酌一下，給你的童話故事起一個(gè)能吸引人的名字，能做到嗎？孩子們開始吧！

　　2.作品共享，指導(dǎo)修改

　�。�1）老師發(fā)現(xiàn)剛才你們?cè)趯懲挼臅r(shí)候呀，那個(gè)認(rèn)真的勁兒，仿佛一個(gè)個(gè)都沉浸在童話世界里去了�？纯茨銈兌紝懥耸裁纯蓯�(ài)的題目，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。來(lái)把你們的有趣題目大聲地讀出好嗎？

　�。�2）光聽你們的題目就已經(jīng)很吸引人了。那你們想不想聽聽里面有些什么故事呀？

　　3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、評(píng)改1篇。全班欣賞、交流、評(píng)價(jià)。

　　4.小結(jié)：一篇好的童話必須要有語(yǔ)言的美，孩子們你們自己讀一讀會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的故事里也應(yīng)該許多亮點(diǎn)，請(qǐng)現(xiàn)在把你們精彩的開頭讀一讀。（生自己讀，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）

　　五、課外延伸，編文集

　　剛才同學(xué)們編寫的童話很好，其中精彩的片段也給老師和同學(xué)們帶來(lái)了驚喜和感動(dòng)。可能由于時(shí)間關(guān)系，孩子們的故事還沒(méi)寫的很完整，怎么辦呢？今天下課之后，請(qǐng)把它寫生動(dòng)、具體。另外，你覺(jué)得自己對(duì)其它的事物特別感興趣，那就把他們作為你童話的主人公，重新編寫一個(gè)童話故事也行。如果大家寫得好的話，我就把你們的童話編成一個(gè)班級(jí)的童話集。

部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“縮、努”等8個(gè)生字。

　　2、能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，了解這粒種子最終成為陽(yáng)臺(tái)上的木地板的生命歷程。

　　3、能根據(jù)文段結(jié)構(gòu)，嘗試用自己的話說(shuō)說(shuō)這粒種子的生命歷程。

　　4、體會(huì)種子坦然、樂(lè)觀的人生態(tài)度，感受生活的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程，并能根據(jù)文段結(jié)構(gòu)，用自己的話說(shuō)說(shuō)這段生命歷程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)種子坦然、樂(lè)觀的生活態(tài)度，感受生活的美好。

　　教學(xué)方法：創(chuàng)境激趣法,談話法。

　　學(xué)習(xí)方法：想象體驗(yàn)，交流探究。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話

　　1、播放音樂(lè)《童話鎮(zhèn)》。

　　2、出示童話故事的圖片，聊童話中的人物，最吸引人的情節(jié)，故事的結(jié)果。

　　二、導(dǎo)入

　　1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，板書課題。

　　2、結(jié)合我們剛聊到的童話故事，用”那一定會(huì)很好”練習(xí)說(shuō)話。

　　(1)灰姑娘想：要是——————，那一定會(huì)很好。

　　(2)丑小鴨想：要是——————，那一定會(huì)很好。

　　(3)賣火柴的小女孩想：要是——，那一定會(huì)很好。

　　3、文中的主人公是誰(shuí)，他也有自己的愿望，對(duì)愿望他一定滿懷?帶著這樣的感覺(jué)讀課題。

　　三、學(xué)習(xí)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　1、抽生讀閱讀提示。

　　2、明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　四、初讀課文，整體感知

　　1、配樂(lè)師生合作讀。

　　2、學(xué)習(xí)字詞。

　　(1)出示圖片學(xué)習(xí)“莖”字，莖的下半部分，在哪些字里見過(guò)。

　　(2)用加一加的方法記“努”，出示“怒”讓學(xué)生猜字。

　　(3)說(shuō)說(shuō)自己分清“拆”和“折”的方法。

　　(4)學(xué)習(xí)擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”。

　　(5)反義詞和動(dòng)作識(shí)記：推、拉

　　3、通過(guò)填寫這粒種子的變化過(guò)程，理解文章主要內(nèi)容。

　　4、用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)種子經(jīng)歷的變化。

　　五、再讀課文，體會(huì)感悟

　　1、種子發(fā)生的這些變化，是因?yàn)樗忻篮玫脑竿�，找找它的愿望，用波浪線劃出來(lái)。

　　2、生交流找出的句子，要求讀出對(duì)美好愿望的期待之情。

　　3、用“先……再……接著……然后……最后……練說(shuō)種子產(chǎn)生愿望，愿望實(shí)現(xiàn)，再產(chǎn)生愿望的過(guò)程。

　　4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)愿望。

　　(1)默讀思考：它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的愿望?它做了什么?結(jié)果怎樣?

　　(2)按“原因——愿望——做法——結(jié)果”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。

　　(3)體會(huì)愿望實(shí)現(xiàn)后種子的心情。

　　5、扶學(xué)第二個(gè)愿望，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

　　6、自學(xué)后兩個(gè)愿望，練習(xí)復(fù)述。

　　7、一粒種子慢慢長(zhǎng)大，不斷實(shí)現(xiàn)自己的愿望，最后又慢慢變老，多像人的一生啊，你認(rèn)為童話中哪些想象特別奇妙?你認(rèn)為這是怎樣的一段歷程?

　　8、同樣的童話，不同的孩子讀就能有不同的想法，太有意思了，但我們都覺(jué)得能心想事成是多么美好啊!

　　六、拓展延伸

　　1、看看這些圖片，這些小動(dòng)物、植物能心想事成嗎?它會(huì)經(jīng)歷一段怎樣的歷程呢?選你喜歡的一幅圖畫，來(lái)講一講。

　　2、木地板又想變成一棵樹，它為什么想變成一棵樹呢?那又會(huì)是怎樣美好的歷程呢?

　　教學(xué)反思

　　今天我執(zhí)教了《那一定會(huì)很好》這篇童話故事，文章內(nèi)容有趣，含義深刻，在教學(xué)時(shí)我以學(xué)生特點(diǎn)及單元目標(biāo)為依據(jù)，做到以生為本，落實(shí)目標(biāo)，提升素養(yǎng)。鑒于此，我的課堂呈現(xiàn)出了以下特點(diǎn)：

　　一、抓住主線，凸顯主題

　　《那一定會(huì)很好》一文中，“那一定會(huì)很好”這句話在文章中出現(xiàn)了四次，這也就成了文章中的主線，教學(xué)時(shí)我抓住這一主線展開，引導(dǎo)學(xué)生默讀找出含有“那一定會(huì)很好”的四句話，并弄明白了這四句話分別是種子、大樹、手推車、椅子的想法，那他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法，自然而然將學(xué)生引入課文之中，感受他們?yōu)槿嗣穹⻊?wù)的快樂(lè)與舒服。

　　二、引導(dǎo)質(zhì)疑，促進(jìn)提升

　　常言說(shuō)：學(xué)貴在疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。因此在學(xué)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑非常重要。在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生先將課題讀兩遍，說(shuō)出初次讀課題的想法，此時(shí)孩子們的想法是好奇的，也是發(fā)自內(nèi)心的：什么一定會(huì)很好?“那”指的是什么?等問(wèn)題油然而生。學(xué)生們會(huì)帶著好奇走進(jìn)課文。當(dāng)讀了幾遍課文后，又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，此時(shí)就不單單停留在對(duì)課題的質(zhì)疑，而是深入到對(duì)課文的理解之中，步步深入，了解學(xué)情，真正做到以學(xué)定教，順學(xué)而教，孩子們?cè)谫|(zhì)疑中學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了提問(wèn)。

　　三、讀演結(jié)合，激發(fā)興趣

　　這是一篇略讀課文，我沒(méi)有做過(guò)多的.講解，而是放手引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，以小組為單位選擇本組最感興趣的一次變化歷程讀一讀，演一演，體會(huì)主人公的心理。孩子們興趣高漲，小組長(zhǎng)分工安排，組員們默契配合，聲情并茂地朗讀與栩栩如生地表演將學(xué)生帶入情景之中，在讀與演中展開想象，親身體驗(yàn)，感受種子的堅(jiān)持不懈，大樹、椅子、木地板的無(wú)私奉獻(xiàn)，在評(píng)價(jià)之中又一次將文本的理解深化。

　　四、展開想象，獲得啟示

　　童話故事富有想象，在教學(xué)時(shí)我也緊抓這一點(diǎn)，在學(xué)生讀文中引發(fā)學(xué)生的想象，在想象中受到啟示。如課文引導(dǎo)學(xué)生想象種子在泥土中的難受及生長(zhǎng)時(shí)的努力，體會(huì)愿望的實(shí)現(xiàn)要經(jīng)過(guò)不懈的努力;想象手推車裝著東西跑來(lái)跑去的快樂(lè)以及椅子看似休息，卻還給人們提供方便，感受它們?cè)诜瞰I(xiàn)中獲得快樂(lè)的心情。潛移默化地讓學(xué)生在讀童話中受到啟示，這也就達(dá)到了童話教學(xué)的目標(biāo)。

　　在看到優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我也感到了課堂中的不足：

　　1、學(xué)生在評(píng)價(jià)種子的表演時(shí)很精彩，不但從動(dòng)作中體現(xiàn)心理，還從神態(tài)上進(jìn)行了評(píng)價(jià)，如果此時(shí)再讓另外一個(gè)學(xué)生演種子，其余學(xué)生朗讀，相信種子那種為了實(shí)現(xiàn)愿望的不懈努力的精神一定會(huì)在孩子們的心里扎根、發(fā)芽，學(xué)生對(duì)讀演結(jié)合的學(xué)習(xí)方法也會(huì)掌握的更熟練。

　　2、因?yàn)楸竟?jié)課容量太多，因此對(duì)含有“那一定會(huì)很好”四句話的朗讀上欠缺，致使孩子們不能真切地體會(huì)到大樹、手推車、椅子的心情。

　　3、在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，組長(zhǎng)分工明確，學(xué)生都能參與其中，這是一大進(jìn)步，可在匯報(bào)之后，一節(jié)課結(jié)束時(shí)，不能對(duì)小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)和小結(jié)，使孩子們小組學(xué)習(xí)仍處于盲目狀態(tài)，如果在課末留出幾分鐘時(shí)間，讓小組長(zhǎng)對(duì)各組學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)小結(jié)，對(duì)各位組員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師適當(dāng)引導(dǎo)，相信學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)會(huì)得益于法，今后會(huì)運(yùn)用此法，使小組學(xué)習(xí)落在實(shí)處，并走向成熟。

部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案11

　　教學(xué)要求：

　　1．掌握本課生字新詞。

　　2．學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個(gè)地方的景色寫具體。

　　3．學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。

　　4．了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者的思想感情。

　　2．學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　仿照某一段的寫法寫一段話。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入：

　　1．我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，無(wú)論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國(guó)來(lái)欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書課題：20海濱小城)

　　2．分析審題：海濱指的是哪里？課文寫的是什么地方？課文的寫作順序是什么，同學(xué)們，思考一下。

　　二、理清文章思路。

　　1．自由讀課文，標(biāo)清段的序號(hào)，思考：課文哪幾個(gè)自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的？

　　2．討論分析：

　　第一部分(1－3)海濱的景色。

　　第二部分(4－6)小城的景色。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一部分。

　　1．指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標(biāo)出來(lái)。(板書：大海沙灘)

　　2．自由讀1－2節(jié)，用“()”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語(yǔ)，加以理解。

　　3．學(xué)生找句子--抓詞語(yǔ)--談體會(huì)(板書：藍(lán)棕銀白白灰金黃)

　　小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色異常美麗。

　　4．自由練讀--互讀--指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)

　　5．默讀3節(jié)，思考：這段主要寫了什么景物？(板書：貝殼船隊(duì))

　　6．投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思，并思考：為什么會(huì)這樣？

　　(1)這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

　　(2)船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來(lái)。

　　7．二人互讀--指名讀--男女生分讀(要分別讀出海灘的寧?kù)o與喧鬧氛圍)

　　四、學(xué)習(xí)第二部分。

　　1．過(guò)渡：剛才學(xué)習(xí)了1－3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)4－6節(jié)。

　　3．投影顯示思考題：

　　(1)課文寫了小城的哪幾個(gè)地方？用““標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)？用”( )“標(biāo)出。

　　(2)抓住關(guān)鍵句體會(huì)：它們美麗在哪里？

　　3．討論板書：

　　庭院--樹多花園--樹茂街道--干凈

　　4．投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。

　　鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

　　5．指導(dǎo)朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、贊美之情，要通過(guò)你的朗讀，讓別人也體會(huì)到這種情感。

　　6．自由練讀--齊讀。

　　7．根據(jù)提示練背5節(jié)，投影顯示：

　　小城的公園()。這里栽著()。一棵棵榕樹就像()撐開的()，樹葉()，可以()，()。樹下()，每逢()，()總是()。

　　五、總結(jié)。

　　1．齊讀全文，體會(huì)作者的熱愛(ài)、贊美之情。

　　2．結(jié)合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　海濱

　　小城海濱(1－3)大海

　　沙灘

　　小城(4－6)庭院

　　花園

　　街道美麗

　　整潔

　　教學(xué)反思：

　　本課教學(xué)一開始我并沒(méi)有告訴學(xué)生此文的寫作順序，而是讓學(xué)生自己討論，同桌間相互交流，結(jié)果收到了較好的效果，這就給了我一個(gè)啟示：很多事要學(xué)生自己去思考、去探討才會(huì)加強(qiáng)學(xué)生自我思考的能力、讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總

　　提醒：

　　新學(xué)期軍訓(xùn)、分班卷、課本同步試題

　　盡在“”微信公眾號(hào)

　　部編版三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作指導(dǎo)我有一個(gè)想法》語(yǔ)文教案

　　寫作思路：

　　1．審閱題目：本題要求我們寫關(guān)于生活中的想法。

　　2．選定內(nèi)容：自己生活中遇到過(guò)什么問(wèn)題，這些問(wèn)題是否需要改進(jìn)呢？把你的想法寫出來(lái)，提出合理化的改進(jìn)建議。

　　3．表達(dá)方式：敘述。

　　4．表現(xiàn)手法：首尾呼應(yīng)，開篇點(diǎn)題。

　　5．結(jié)構(gòu)順序：在寫作文時(shí)，首先提出問(wèn)題，把你的想法寫清楚，然后寫對(duì)這種想法的'改進(jìn)辦法或建議。

　　下水文：

　　我有一個(gè)想法

　　我有一個(gè)關(guān)于房子建設(shè)的想法。

　�、傥矣X(jué)得現(xiàn)在自己住的小區(qū)里，設(shè)計(jì)不合理的地方就是沒(méi)有一個(gè)像郵箱一樣的收取快遞的箱子，如果有這樣的箱子對(duì)我們來(lái)說(shuō)真的是很實(shí)用的一個(gè)設(shè)計(jì)。

　　②因?yàn)榘滋斓臅r(shí)候，我們上學(xué)，父母上班，家里都沒(méi)有人在，快遞員只好把快遞送到物業(yè)保管。有的時(shí)候回家晚了，物業(yè)也就關(guān)門了，我們只有等到第二天的時(shí)候才能去拿。

　　有的時(shí)候，媽媽給快遞師傅說(shuō)，將快遞放在我們家的門口就好，可是師傅為難的說(shuō)，按照規(guī)定這樣子做是不被允許的，還是要放在物業(yè)。

　�、鬯晕蚁�，要是家門口有一個(gè)帶鎖的能夠放快遞的箱子，師傅就可以直接把快遞放進(jìn)去，然后我們回到家就可以拿，這是一件多么方便的事情啊。

　　④我希望在房子建設(shè)的時(shí)候，能夠在每家每戶的門口，都設(shè)計(jì)一個(gè)快遞箱。

　�、匍_篇開門見山，提出問(wèn)題。

　�、谥赋鲆郧胺孔咏ㄔO(shè)的問(wèn)題。

　　③根據(jù)媽媽和快遞師傅的談話以及房子建設(shè)方面的問(wèn)題，產(chǎn)生了奇特的想法。

　�、芨鶕�(jù)問(wèn)題，提出改進(jìn)的建議。

　　看完上面小作者的想法，你有什么想法呢？請(qǐng)寫一寫吧！

部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“黎、凝”等5個(gè)生字，會(huì)寫“朝、霧”等13個(gè)字，能把“霧”“蒙”“翅”“鼻”等字寫正確寫美觀。會(huì)寫19個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.閱讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3.能結(jié)合課文內(nèi)容辨析對(duì)父親的各種判斷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.正確識(shí)字、寫字，閱讀課文，了解主要內(nèi)容。

　　2.能結(jié)合課文內(nèi)容辨析對(duì)父親的各種判斷。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能結(jié)合課文內(nèi)容辨析對(duì)父親的各種判斷。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣，引入課題。

　�。ㄒ唬ò鍟簶淞郑┛吹竭@個(gè)詞，你腦海中浮現(xiàn)了哪些詞語(yǔ)呢？（預(yù)設(shè)：茂密的、碧綠的……）

　　詞語(yǔ)也是有溫度的，想象平時(shí)見到過(guò)的畫面，帶上自己的體會(huì)，就能讀出自己的感受。

　　（二）（補(bǔ)全板書：父親鳥、和）這就是我們今天要學(xué)的課文。

　�。ㄈR讀課題。作者用上了一個(gè)頓號(hào)，一個(gè)“和”字，把三者聯(lián)系在了一起。

　　讀著這個(gè)課題，讓你想象到怎樣的畫面。

　�。ㄋ模┱页鑫闹袑懜赣H、樹林和鳥之間關(guān)系的句子。

　　出示：父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。

　　全文就是圍繞這句話來(lái)寫的。

　　二、誦讀課文，初步探究。

　�。ㄒ唬┟鞔_閱讀要求

　　1.（課件出示閱讀要求：同學(xué)們，請(qǐng)大家自由朗讀課文，標(biāo)好自然段；帶有拼音的字詞，多讀上幾次；邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？）

　　2.按照要求自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，勾畫生字新詞，借助拼音自主識(shí)字。

　　3.想想課文講了什么事情？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)字詞

　　1.出示第一組詞語(yǔ)：黎明霧蒙蒙獵人鼻子翅膀

　　（1）指名讀詞語(yǔ)。正音“霧蒙蒙”，作為ABB式詞語(yǔ)，后兩字應(yīng)讀成第一聲。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)“黎明”是什么時(shí)間段？看圖驗(yàn)證。

　　（3）指導(dǎo)書寫

　�、訇P(guān)鍵部件寫正確：“蒙”字不要少了禿寶蓋下的一橫；出示“鼻”字的篆文知道上半部分是“自”，不是“白”。

　�、陉P(guān)鍵筆畫寫美觀：閱讀“語(yǔ)文園地”第98頁(yè)的“書寫提示”，知道“霧”“蒙”“翅”三個(gè)字關(guān)鍵筆畫是撇和捺，要寫得舒展才能美觀。

　　③念口訣書空指導(dǎo)寫舒展：

　　撇有鋒，捺有腳，筆畫要拉長(zhǎng)，筆鋒要展開。

　　④學(xué)生在田字格內(nèi)書寫“霧”“蒙”“翅” “鼻”，教師對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)投影點(diǎn)評(píng)。

　　星級(jí)評(píng)價(jià)：★書寫正確，★注意橫畫間距，★撇捺寫得舒展。

　�、輰�(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生再次各寫一個(gè)“霧”“蒙”“翅” “鼻”。

　　2.出示第二組詞語(yǔ)：濃濃的苦苦的.熱騰騰

　　（1）指名讀詞語(yǔ)。正音“熱騰騰”，作為ABB式詞語(yǔ)，后兩字應(yīng)讀成第一聲。

　�。�2）發(fā)現(xiàn)本組詞語(yǔ)的特點(diǎn)：都是疊詞。

　　3.出示第三組詞語(yǔ)：一瞬間舒暢凝神靜氣

　�。�1）指名讀詞語(yǔ)。正音“凝”字讀作“nínɡ”.

　�。�2）不同方法理解詞義：“一瞬間”指時(shí)間很短；做做“舒暢地呼吸”的動(dòng)作、“凝神靜氣”的樣子。

　�。ㄈ┌盐諆�(nèi)容

　　1.課文用了很多段落來(lái)寫父親。主要寫了父親干什么？讀課文，標(biāo)出寫父親的段落，連起來(lái)讀讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

　　2.根據(jù)回答小結(jié)：主要寫父親和我談鳥的事情。

　　3.全文講了什么事情？再次自讀課文，試著從文中找出以下信息。

　　4.借助圖表，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

　　三、再讀課文，做出判斷

　�。ㄒ唬┳x了幾次課文后，我們對(duì)于父親有了一定了解�？凑n后第2道判斷題。（出示語(yǔ)句：

　　◇父親一生最喜歡樹林和鳥。

　　◇父親對(duì)鳥的習(xí)性十分了解。

　　◇父親很善于觀察。

　　◇父親熱愛(ài)自然。

　　◇父親曾經(jīng)是個(gè)獵人。

　�。ǘ┻@些說(shuō)法是正確的嗎？

　　1. “父親一生最喜歡樹林和鳥。”這個(gè)說(shuō)法對(duì)的嗎？

　　2.交流后總結(jié)方法：依據(jù)課文中的原句對(duì)這道判斷題進(jìn)行判斷。板書：原句對(duì)照。

　　3.自主閱讀課文，對(duì)后四個(gè)說(shuō)法進(jìn)行判斷。

　　4.前后四人小組內(nèi)交流，指導(dǎo)學(xué)生整合信息，并用上句式“我認(rèn)為（）這句話是（正確、錯(cuò)誤）的，因?yàn)椋ǎ��！闭f(shuō)清判斷的理由。

　　5.用以上句式全班交流：

　　①父親對(duì)鳥的習(xí)性十分了解。

　　第二條判斷是正確的，重點(diǎn)交流第12-17自然段父親和“我”的對(duì)話。

　　“鳥也有氣味？”

　　“有。樹林里過(guò)夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的。

　　“黎明時(shí)，所有的鳥都抖動(dòng)著羽毛，要抖凈露水和濕氣。

　　“每一個(gè)張開的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。

　　“鳥要準(zhǔn)備歌唱了�！�

　　父親和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來(lái)。

　　根據(jù)學(xué)生匯報(bào)小結(jié)：父親對(duì)鳥睡覺(jué)、起床、呼吸、歌唱等生活習(xí)性非常了解，從而判斷這句話是正確的。（板書：知鳥性）

　　講解13、14、15自然段只有前引號(hào)沒(méi)有后引號(hào)，因?yàn)檫@是父親一個(gè)人說(shuō)的話。

　�、诟赣H很善于觀察。

　　這條判斷是正確的。

　　根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)關(guān)注課文1--6自然段，用“--”劃出描寫父親善于觀察的句子和詞語(yǔ)，抓住“上上下下”、“望了又望”、“聞了又聞”等關(guān)鍵詞句談理由，初步感知父親觀察非常仔細(xì)、全面、認(rèn)真。（板書：看知鳥動(dòng)聞知鳥味）

　　③父親熱愛(ài)自然。

　　這個(gè)判斷是正確的。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第18-19段，了解父親為鳥的快樂(lè)而快樂(lè)�？梢娝麩釔�(ài)大自然。再聯(lián)系全文看，父親喜歡樹林和鳥，了解鳥的習(xí)性，表現(xiàn)了他對(duì)自然的熱愛(ài)。

　�、芨赣H曾經(jīng)是個(gè)獵人。

　　這條判斷，可引導(dǎo)學(xué)生充分闡述自己的觀點(diǎn)和理由。關(guān)于父親是否做過(guò)獵人，憑借課文中的信息，并不能得出明確的肯定或否定的結(jié)論，學(xué)生能自圓其說(shuō)即可。

　　6.總結(jié)方法：

　　關(guān)于課文的說(shuō)法對(duì)不對(duì)，有原句的時(shí)候，可以對(duì)照著原句判斷；沒(méi)有原句的時(shí)候，可以從文中找出依據(jù)判斷。（板書：聯(lián)系全文。）

　　四、摘抄語(yǔ)句，做好積累

　　把文中覺(jué)得優(yōu)美生動(dòng)的句子，抄寫下來(lái)。

　　五、板書設(shè)計(jì)

部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)本課“宣、誘”等9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“處、稍”，理解生字組成的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）

　　2、默讀課文，能了解課文大意，結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蟻王以身作則，關(guān)愛(ài)弱小的品質(zhì)。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

　　【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)文中的生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，準(zhǔn)確感受螞蟻隊(duì)長(zhǎng)面對(duì)奶酪時(shí)的心理變化過(guò)程。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己，愛(ài)護(hù)幼小的品質(zhì)，了解螞蟻群體團(tuán)結(jié)合作的精神。懂得具有遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的美好精神品質(zhì)的重要意義，學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

　　【教具準(zhǔn)備】課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入類型：謎語(yǔ)導(dǎo)題，激發(fā)興趣。

　　質(zhì)疑課題：

　　1、問(wèn)題交流：你知道這是什么昆蟲嗎？

　　（1）學(xué)生自由交流。

　�。�2）教師評(píng)議并小結(jié)：昆蟲種類繁多、形態(tài)各異，屬于無(wú)脊椎動(dòng)物中的節(jié)肢動(dòng)物，是地球上數(shù)量最多的動(dòng)物群體，在所有生物種類(包括細(xì)菌、真菌、病毒)中占了超過(guò)50%，它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個(gè)角落。直到21世紀(jì)初，人類已知的昆蟲有100余萬(wàn)種，但仍有許多種類尚待發(fā)現(xiàn)。昆蟲是節(jié)肢動(dòng)物中最多的一類動(dòng)物，最常見的有蝗蟲、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、蒼蠅、草蜢、蟑螂等。昆蟲不但種類多，而且同種的個(gè)體數(shù)量也十分驚人。昆蟲的分布面之廣，沒(méi)有其他綱的動(dòng)物可以與之相比，幾乎遍及整個(gè)地球。分有不同的種類。多數(shù)昆蟲可以做標(biāo)本和珍貴的藥材，是人類可以利用的良好生物資源。（課件出示昆蟲圖片）

　　2、提出謎語(yǔ)：“集體勞動(dòng)好榜樣，通力合作終日忙，山林花間勤往返，儲(chǔ)備糧食防饑荒�！保ù颉ハx）引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊根據(jù)謎面的提示，試著猜出謎底。

　　3、教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確謎底是螞蟻。（課件出示螞蟻圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。）

　　4、同學(xué)們，你平時(shí)見過(guò)螞蟻嗎？誰(shuí)能把你見到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)？（對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)謎語(yǔ)的理解，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)螞蟻都具有勤勞、團(tuán)結(jié)的精神。）

　　5、螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍，辛勤地工作，他們和睦相處，生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過(guò)許多動(dòng)人的故事。

　　6、談話過(guò)渡：今天我們學(xué)習(xí)的這則童話故事的主人公就是勤勞、團(tuán)結(jié)的小螞蟻。同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢？讓我們到課文中去尋找答案。請(qǐng)趕快打開課本，翻到第11課吧。

　　7、板書課題（一塊奶酪），引導(dǎo)學(xué)生讀題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“奶酪”（“奶”的聲母是鼻音，“酪”的聲母是邊音）。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到“奶酪”的感受（特別想吃、感覺(jué)非常誘人……）。教師適時(shí)激趣：不光你們想吃，小螞蟻們見到奶酪也會(huì)饞得流口水呢。孩子們，小螞蟻們面對(duì)這樣美味的奶酪，他們會(huì)有怎樣有趣的反應(yīng)呢？接下來(lái)讓我們到童話故事中去一探究竟吧！

　　【設(shè)計(jì)意圖】：借助多媒體課件、利用謎語(yǔ)創(chuàng)設(shè)趣味導(dǎo)入情境，不僅遵循了孩子的認(rèn)知心理，激發(fā)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓他們?cè)诔醪礁兄浵佁攸c(diǎn)的基礎(chǔ)上自然引出了要學(xué)習(xí)的童話故事。

　　二、初讀感知

　　1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3、檢查初讀情況

　�。�1）認(rèn)讀生字

　　練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。

　　①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　宣布處罰誘人舔一下毅力很強(qiáng)違犯禁令稍息猶豫跺腳聚到

　�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字“處、稍”為翹舌音；前鼻音“宣、舔、犯”，后鼻音“強(qiáng)”等。）

　�、谀阏J(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

　　指導(dǎo)讀有關(guān)動(dòng)作的詞語(yǔ)：宣布處罰舔一下稍息跺腳聚到

　　③用字?jǐn)U詞：宣告、心照不宣、處分、獨(dú)處一處、誘惑、循循善誘、舔一舔、舔犢之情、強(qiáng)壯、自強(qiáng)不息、犯法、明知故犯、禁止、門禁森嚴(yán)、稍息立正、豫劇、不豫之色、聚集、聚精會(huì)神

　�。�2）學(xué)習(xí)多音字：稍：shāoshào處：chùchǔ

　　練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�、僮⒁饫�，全體都。稍息！立正！向后——轉(zhuǎn)！齊步——走！

　　shāo本義為禾末，引申為略微：稍稍、稍微、稍許、稍縱即逝。

　　shào軍事或體操的口令：稍息。

　�、诮裉彀徇\(yùn)糧食，只許出力，不許偷嘴。誰(shuí)偷了嘴，就要受到處罰。

　　chǔ1>居�。貉ň右疤�。2>存在，置身：設(shè)身處地、處心積慮、處世。3>跟別人一起生活，交往：融洽相處。4>決定，決斷：處理。5>對(duì)犯錯(cuò)誤或有罪的人給予相當(dāng)?shù)膽徒洌禾幜P、處決。6>止，隱退：處暑。

　　chù1>地方：處處、處所。3>點(diǎn)，部分：長(zhǎng)（cháng）處、好處。3>機(jī)關(guān)，或機(jī)關(guān)、團(tuán)體、單位里的部門：辦事處、籌備處。

　　練學(xué)以致用：給下面的多音字選擇正確的讀音。

　　a、這雙鞋子有點(diǎn)小，稍（）微再大一些就好了。（shāo）

　　b、體育課上，老師喊口令：“稍（）息，立正！”（shào）

　　c、犯了錯(cuò)就該受到處（）罰。（chǔ）

　　d、這里到處（）是石頭。（chù）

　　（3）在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。

　�、傩温曌纸Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)：“誘、豫、跺、舔”都是形聲字，可以根據(jù)形旁表義、聲旁表音的方法識(shí)記。

　�、谑熳直容^法：外—處，范一犯。

　　③組詞擴(kuò)展：強(qiáng)大自強(qiáng)禁止團(tuán)聚

　�。�4）認(rèn)讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開火車”讀等。）

　�。�5）理解詞語(yǔ)

　　練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

　　【嘀咕】使人看了還想看的，吸引人的。

　　【爭(zhēng)先恐后】心里慌亂不安，無(wú)所適從。

　　【誘人】小聲說(shuō)、私下里說(shuō)。

　　【七上八下】搶著向前,唯恐落后。

　�。�4）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。（教師適時(shí)進(jìn)行部分字詞的朗讀提醒，重點(diǎn)范讀指導(dǎo)生字：“誘”讀“yòu”，不要讀成了“秀”的音節(jié)；“舔”讀第三聲，同時(shí)引導(dǎo)他們借助動(dòng)作理解詞義；“禁”的韻母是前鼻音，且在文中讀第四聲；“稍”是一個(gè)多音字，在“稍息”一詞中讀第四聲，教師同時(shí)用肢體動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生明確詞義。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的自主讀文，初步掃清了文章認(rèn)讀障礙，也整體感知了故事的主要內(nèi)容，更感知了故事發(fā)生的背景。

　　4、再讀課文，了解內(nèi)容。

　�。�1）出示問(wèn)題：

　　再讀課文，想一想課文寫了什么？（這篇課文敘述了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在搬運(yùn)食物時(shí)發(fā)現(xiàn)了誘人的的奶酪，它不搞特權(quán)把奶酪讓給了最小的螞蟻。）

　�。�2）根據(jù)課文前的提示，學(xué)生自讀課文，完成相關(guān)問(wèn)題。

　　5、談話過(guò)渡：讓我們走進(jìn)課文，看看它們之間發(fā)生了什么故事？

　　【設(shè)計(jì)意圖】：“學(xué)起于思，思源于疑�！辟|(zhì)疑可以使教師更有的放矢，可以讓學(xué)生深入理解課文，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學(xué)生的思維。

　　三、研讀課文，交流展示

　　1、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。

　　（1）學(xué)生自由讀課文1—3自然段，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

　�。�2）全班交流，教師根據(jù)學(xué)生交流情況相機(jī)引導(dǎo)：

　�、傥浵侁�(duì)長(zhǎng)向大家宣布了什么？

　　課件出示：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)集合好隊(duì)伍，向大家宣布：“今天搬運(yùn)糧食，只許出力，不許偷嘴。誰(shuí)偷了嘴，就要受到處罰�！保ㄕZ(yǔ)言描寫。螞蟻隊(duì)長(zhǎng)布置任務(wù)，制定規(guī)則。）（板書：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)布置任務(wù)制定規(guī)則）

　　②一只小螞蟻在隊(duì)列里嘀咕什么？（要是偷嘴的是您呢？）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是怎么說(shuō)的？（照樣要受處罰。）你從中感受到什么？（隊(duì)長(zhǎng)宣布規(guī)則時(shí)能夠做到一視同仁，不搞特權(quán)。）

　�、壅n件出示：大家一聽，都來(lái)勁了，爭(zhēng)先恐后趕到運(yùn)糧地點(diǎn)，搶著抬大的，搬重的，誰(shuí)也不愿偷懶。

　　讀一讀，互相交流：

　　a、“爭(zhēng)先恐后”在文中是什么意思？（文中指螞蟻們搶著向前，唯恐落后。）

　　b、從這段話你感受到什么？（爭(zhēng)先恐后寫出了大家聽到蟻王不搞特權(quán)，勞動(dòng)的積極性很高，爭(zhēng)著搶著干活。）

　　c、螞蟻們?yōu)槭裁礌?zhēng)先恐后的搬運(yùn)糧食？（螞蟻們聽到螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)要和大家一起遵守規(guī)則，不搞特權(quán)，他們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。）

　�。�3）指名朗讀課文1—3自然段，師生評(píng)議。

　�。�4）在搬運(yùn)糧食的過(guò)程中，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了一塊大奶酪，在搬運(yùn)奶酪的過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么事呢？課文的那些自然段講述的是搬運(yùn)奶酪的事？（4—13自然段。）

　　2、學(xué)習(xí)課文4—13自然段。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫螞蟻搬運(yùn)奶酪的內(nèi)容所在段落（4-13），同時(shí)認(rèn)真朗讀課文第4-13自然段，看看：這是一塊怎樣的奶酪？螞蟻們面對(duì)奶酪時(shí)又是怎樣反應(yīng)的？

　　學(xué)生交流，課件出示：奶酪多誘人��！抬著它，不要說(shuō)吃，單是聞聞，都要淌口水。小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機(jī)舔一下，那要有多大的毅力，多強(qiáng)的紀(jì)律性�。。ò鍟喊l(fā)現(xiàn)奶酪十分誘人）

　　①這段話主要寫了什么？（這段話寫出了這塊奶酪很吸引人。）

　�、凇罢T人”是什么意思？你是怎么知道的？（小組交流，教師巡視。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：誘人。）

　　下文“單是聞聞，都要淌口水和要做到不趁機(jī)舔一下，那要有多大的毅力，多強(qiáng)的紀(jì)律性��！”都是為了強(qiáng)調(diào)奶酪的味道很好，很吸引人。所以誘人的意思就是奶酪的味道很香，很吸引人，讓人無(wú)法拒絕。

　　聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的`方法：先找到這個(gè)詞語(yǔ)，然后讀詞語(yǔ)的前面的句子和后面的句子，把能理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思。要遵循詞不離句的原則。

　�。�2）在搬運(yùn)奶酪的過(guò)程中發(fā)生了什么事？（奶酪掉了一小塊。）

　�、僬n件出示：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)叼著奶酪的一角往前拽著，也許是用力過(guò)猛，一下就把那個(gè)角拽掉了。盯著那一點(diǎn)兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想：丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一會(huì)兒！”

　�、谶@段話主要描寫了什么？（螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理活動(dòng)。寫出面對(duì)這點(diǎn)奶酪渣蟻王左右為難，不知道該怎么辦？）

　�、邸捌呱习讼隆笔鞘裁匆馑�？（形容心里慌亂不安，無(wú)所適從的感覺(jué)；也指零落不齊或紛亂不齊。）誰(shuí)能用上這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)個(gè)句子？（聽到期中考試我只考了八十多分的消息,我心里直七上八下的,不知老師會(huì)怎樣批評(píng)我。）

　　“七上八下”是描寫心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中你見到過(guò)這樣的詞語(yǔ)嗎？（學(xué)生交流，教師引導(dǎo)像這樣的詞語(yǔ)還有：心急如焚心亂如麻心猿意馬忐忑不安）

　　④課文中還有描寫螞蟻隊(duì)長(zhǎng)這種心理活動(dòng)的詞句或段落嗎？

　　這時(shí)，奶酪旁邊只有螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，他偷個(gè)嘴，誰(shuí)也看不見。他低下頭，嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪渣子，味道真香！可是，他猶豫了一會(huì)兒，終于一跺腳：“注意啦，全體都有！稍息！立正！向后——轉(zhuǎn)！齊步——走！”（“猶豫、終于”寫出了蟻王激烈的思想斗爭(zhēng)。）（板書：獨(dú)享奶酪猶豫再三）

　　螞蟻隊(duì)長(zhǎng)為什么兩次下了同樣的命令？他想干什么？（螞蟻隊(duì)長(zhǎng)第一次下命令是想讓螞蟻們離開，自己吃了這點(diǎn)兒奶酪渣，因?yàn)樗麑?shí)在抵制不了美食的誘惑�？墒墙�(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，他改變了自己的想法，決定把這點(diǎn)兒奶酪渣留給年齡最小的螞蟻吃。從這里可以看出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)具有抵制誘惑的勇氣，能夠以身作則，也反映了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)關(guān)愛(ài)弱小的品質(zhì)。）

　�、菸浵侁�(duì)長(zhǎng)是怎么做的？（蟻王以命令的形式讓小螞蟻吃掉這塊奶酪渣。）你是從哪里知道的？（小螞蟻們從四面八方的草叢里走攏來(lái)了。當(dāng)他們重新聚到奶酪旁邊時(shí)，蟻王命令一只最小的小螞蟻：“這點(diǎn)兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它。執(zhí)行命令！”）（板書：關(guān)愛(ài)弱小執(zhí)行命令）

　�、抟龑�(dǎo)學(xué)生朗讀課文第6－12自然段，了解事情的經(jīng)過(guò)。在朗讀中表現(xiàn)出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)“七上八下”的心理活動(dòng)，在朗讀中表現(xiàn)出對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)堅(jiān)持原則、關(guān)心幼小的品質(zhì)。（板書：遵守規(guī)則）

　�。�3）齊讀課文最后一個(gè)自然段“大家又干起活來(lái)了，勁頭比剛才更足，奶酪一會(huì)兒就被搬進(jìn)洞里去了�！惫膭�(lì)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。教師評(píng)議并小結(jié)。（板書：激勵(lì)大家干勁十足）

　　3、小組合作，探究交流：

　�。�1）在這件事中，你感觸最深的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞第4－12自然段進(jìn)行交流，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和蟻群嚴(yán)格的紀(jì)律性。）

　�。�2）回顧全文，體味感悟。

　�、倌阆矚g這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？（我喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，因?yàn)樗芤陨碜鲃t，關(guān)愛(ài)弱小。）你喜歡這群小螞蟻嗎？為什么？（再次體會(huì)蟻群嚴(yán)格的紀(jì)律性。）（板書：以身作則關(guān)愛(ài)弱�。�

　�、诩偃缒闶俏浵侁�(duì)長(zhǎng)，你會(huì)對(duì)蟻群說(shuō)些什么？又會(huì)怎么做？

　　預(yù)設(shè)：也會(huì)對(duì)螞蟻們嚴(yán)格紀(jì)律，自己不能犯禁令，管理別人，首先要管好自己。

　　4、選擇其中一個(gè)小螞蟻，發(fā)揮想象，以小螞蟻的身份改編這個(gè)故事，講給大家聽。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺(jué)內(nèi)化，理解和感受文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，同時(shí)也潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格熏陶。

　　四、課文主旨。

　　這篇課文敘述了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在搬運(yùn)食物時(shí)抵制奶酪渣的誘惑，不搞特權(quán)，把奶酪渣讓給了年齡最小的螞蟻的事，贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則，關(guān)愛(ài)弱小的品質(zhì)。

　　五、課堂小結(jié)：

　　這篇課文是一個(gè)童話故事。講的是蟻王帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍搬運(yùn)糧食的事。讓我們體會(huì)出了蟻王以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)。教育了我們要關(guān)愛(ài)弱小。

　　六、主題延伸：

　　1、學(xué)會(huì)服務(wù)，關(guān)愛(ài)他人。請(qǐng)為自己設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，關(guān)愛(ài)身邊的人或動(dòng)物，開始行動(dòng)吧！

　　2、可愛(ài)的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)用自己的行動(dòng)告訴我們——只有懂得遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的人，才能夠贏得他人的尊重，也才能夠成為一名真正有魅力的領(lǐng)袖！請(qǐng)聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)對(duì)于“遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己”重要意義的理解（也可以說(shuō)說(shuō)不遵守紀(jì)律、不嚴(yán)于律己會(huì)造成怎樣的后果）。

　　引導(dǎo)積累關(guān)于“遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己”的名言警句：

　　（1）不要過(guò)分地醉心于放任自由，一點(diǎn)也不加以限制的自由，它的害處與危險(xiǎn)實(shí)在不少�！死茁宸�

　�。�2）在危險(xiǎn)關(guān)頭，要拯救大家的生命，所有的人就得立即絕對(duì)服從一個(gè)人的意志�！鞲袼�

　　七、推薦閱讀：

　　本文推薦閱讀《花花》《誰(shuí)是森林小天使》

　�。ㄒ唬╅喿x《花花》思考：

　　山羊老師告訴花花哪四個(gè)字？花花是怎么做的？

　�。ǘ╅喿x《誰(shuí)是森林小天使》思考：

　　烏鴉為什么能成為“森林小天使”？你從烏鴉身上學(xué)到了什么？

　　八、當(dāng)堂檢測(cè)

　　建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。

　　九、課后作業(yè)（選做）

　　1、推薦閱讀《花花》《誰(shuí)是森林小天使》，完成相關(guān)練習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　一塊奶酪

　　螞布置任務(wù)制定規(guī)則

　　蟻發(fā)現(xiàn)奶酪十分誘人以身作則

　　遵守規(guī)則獨(dú)享奶酪猶豫再三

　　隊(duì)關(guān)愛(ài)弱小執(zhí)行命令關(guān)愛(ài)弱小

　　長(zhǎng)激勵(lì)大家干勁十足

　　課后反思

　　成功之處：在教學(xué)中放手讓學(xué)生根據(jù)積累的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主識(shí)字，教師相機(jī)點(diǎn)撥，一方面學(xué)生鞏固了識(shí)字方法；另一方面，激發(fā)了孩子識(shí)字的熱情，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍。使學(xué)生在輕松愉快讀得課堂氛圍中提高了識(shí)字效率。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。”基于這個(gè)教學(xué)理念，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué)。在課堂教學(xué)中，采用了以讀為主，讀中感悟的方法，引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上以組為單位互相探究交流，鼓勵(lì)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下相互評(píng)價(jià)，交流了自己的閱讀感受，在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步體會(huì)、感悟，將學(xué)生帶入文本的故事中，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　不足之處：在教學(xué)中給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上以組為單位自編自演，精心設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各個(gè)角色進(jìn)行評(píng)價(jià)，盡情說(shuō)出表演的感受，從中體會(huì)、感悟，在這樣“讀讀、演演、評(píng)評(píng)、再讀讀”的過(guò)程中讓學(xué)生走進(jìn)文本，設(shè)身處地地去進(jìn)行感悟效果會(huì)更好。

部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀7個(gè)字。

　　2、選擇合作伙伴，分角色朗讀課文。

　　3、能用冒號(hào)，引號(hào)寫一句話。

　　4、懂得在生活中，學(xué)習(xí)之中遇到困難要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、分角色朗讀，在熟練朗讀中體會(huì)大山說(shuō)的話。

　　2、體會(huì)冒號(hào)引號(hào)的用法，并試寫一段對(duì)話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、結(jié)合具體內(nèi)容復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)用法。

　　2、準(zhǔn)備圖片，課上寫話練習(xí)。

　　3、學(xué)生準(zhǔn)備

　　4、鞏固復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)用法。

　　5、課前分組，準(zhǔn)備練習(xí)分角色朗讀。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課題導(dǎo)入。

　　二、自學(xué)生字、新詞。

　　自由學(xué)習(xí)生字生詞（借助字典等。）

　　三、學(xué)習(xí)交流。

　　1、到題目你想問(wèn)些什么?

　　2、讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

　　3、次讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話的方式：誰(shuí)做了什么，結(jié)果怎樣）

　　4、次細(xì)讀課文提出不懂的問(wèn)題。注意收集問(wèn)題

　　5、讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文都介紹了誰(shuí)?

　�。ǔ鍪菊n件，分角色朗讀）（課前分組）

　　四、分角色朗讀。

　　以小組為單位，讀。然后選擇較好的'小組展示，大家評(píng)議。要讀出語(yǔ)言行動(dòng)，形象，活潑，有感情地朗讀。指名答，寫了小河、小溪、瀑布、大山之間的對(duì)話。

　　五、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?

　　六、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)。

　　全文運(yùn)用了冒號(hào)、引號(hào)，在寫句子前，可讓學(xué)生自選一兩句，讀一讀，體會(huì)用法，然后再寫。

　　1、一看，選一幅你最喜歡的圖片。

　　2、一想，這幅圖中都有哪些動(dòng)物?它們之間是什么關(guān)系?

　　3、揮想象，它們可能會(huì)說(shuō)些什么?

　�。ǔ浞掷谜f(shuō)的機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生想象力，并且引導(dǎo)理解較慢的.同學(xué)，給他們做示范，時(shí)間要給足。先讓擅長(zhǎng)發(fā)言的同學(xué)說(shuō)，之后讓理解較慢得說(shuō)，實(shí)在不好的要復(fù)述別的同學(xué)發(fā)言，做到學(xué)說(shuō)，學(xué)寫，以促進(jìn)全面協(xié)作）

　　4、它們之間的對(duì)話寫出來(lái)，不會(huì)寫的字用拼音，然后查字典注意正確使用冒號(hào)，引號(hào)（小組內(nèi)自己交流，把好的作品再集體展示。）

　　七、作業(yè)：

　　1、摘錄自己喜歡的句子。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、完成寫話。

　　教學(xué)反思

　　學(xué)生通過(guò)分角色朗讀深刻的體會(huì)到小河的快樂(lè)，學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中了解了小河的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。

部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案15

　　教材說(shuō)明

　　這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛(ài)，表達(dá)了作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。

　　課文篇幅短小，層次清楚。作者按楊梅的生長(zhǎng)過(guò)程特點(diǎn)，由整體到部分，由表及里的順序進(jìn)行敘述，語(yǔ)言十分精練、簡(jiǎn)潔，樸實(shí)、親切。作者采用擬人手法及細(xì)膩的描寫手法，使讀者對(duì)楊梅產(chǎn)生了如見其形、如觀其色、如品其味的感覺(jué)。

　　選編這篇課文是學(xué)習(xí)作者通過(guò)“眼看、手摸、嘴嘗”進(jìn)行觀察的方法，體會(huì)作者抓住特點(diǎn)，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言文字表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞，了解楊梅的特點(diǎn)。

　　2、體會(huì)作者喜愛(ài)楊梅、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解、體會(huì)楊梅的可愛(ài)，體會(huì)作者喜愛(ài)楊梅、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，課前激興

　　1、同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，每個(gè)地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，那你知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎？（如溫嶺甘蔗、玉環(huán)文旦、黃巖蜜橘，還有仙居的楊梅。其中，楊梅被譽(yù)為“江南奇珍、百果之王”。）（課件出示“楊梅”，板書）

　　2、大家都吃過(guò)楊梅吧？喜歡嗎？用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的理由。（指生說(shuō)）

　　3、楊梅色鮮、味美，難怪有這么多人對(duì)它愛(ài)不釋口。其中有一位寧波北侖籍的作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛(ài)楊梅，還特地寫了一篇以此為題的文章--《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》（把課題補(bǔ)充完整），這就是今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的課文，請(qǐng)大家齊讀課題。想一想課題中哪個(gè)字體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的感情？（“愛(ài)”字帶點(diǎn)）讓我們來(lái)代替作者表達(dá)一下這種情感，請(qǐng)?jiān)僮x課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛(ài)呢？請(qǐng)大家打開書本，翻到141頁(yè)，先大聲自由地朗讀一遍課文，課件出示讀書要求：A、注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，讀通課文，并標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。B、想一想：課文是從哪幾個(gè)方面介紹楊梅的？

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　3、讀了課文，你知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹楊梅的了嗎？

　　師生討論總結(jié)板書。（樹、果、形、色、味）

　　三、精讀課文，深入感知

　　過(guò)渡：楊梅是多么的惹人喜愛(ài)。那么，可愛(ài)的楊梅果長(zhǎng)在哪里的呢？（楊梅樹上）那我們就一起去看看作者故鄉(xiāng)的楊梅樹吧。

　�。ㄒ唬┞宰x寫“樹”的部分。

　　1．自由讀寫“樹”的部分，說(shuō)說(shuō)有什么感受。

　　2．帶著你的體會(huì)讀一讀，（指生朗讀），讀出這種感受。（可愛(ài)、喜愛(ài)）

　　我從你的朗讀中感受到了楊梅樹在快樂(lè)地成長(zhǎng)，充滿了生命力。

　　3、邀請(qǐng)朗讀能手讀，其余同學(xué)閉眼想象：你腦海中出現(xiàn)了怎樣一幅景象？你仿佛聽到了什么？預(yù)設(shè)：

　　（我看到一個(gè)個(gè)樹娃娃張大著嘴巴喝著春天甘甜的雨水，都開心地笑了。

　　我看到一群樹娃娃圍成一圈，手拉著手，在一起開心地唱歌、跳舞。

　　我看到一個(gè)個(gè)樹娃娃伸展開綠色的手臂，伸著懶腰，一截截地往上長(zhǎng)。）

　　4、在如絲的細(xì)雨中，一顆顆楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露，它們?cè)杏敲牢兜臈蠲饭�，讓我們一起�?lái)讀這段話，把你對(duì)楊梅樹的感情融進(jìn)去。（出示多媒體畫面齊讀）

　�。ǘ┘�(xì)讀寫“果”的部分。

　　過(guò)渡語(yǔ)：楊梅樹固然可愛(ài)，但更令人喜愛(ài)的還是它的果實(shí)。你能不能通過(guò)朗讀，把楊梅果的可愛(ài)之處讀出來(lái)？

　　1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3-6自然段。邊讀邊思考：你從課文中認(rèn)識(shí)的楊梅果是怎么樣的？

　　2、反饋、交流

　　◆端午節(jié)過(guò)后，楊梅樹上掛滿了楊梅。

　　從這句話中你讀懂了什么？楊梅樹上掛滿的只是楊梅嗎？（體會(huì)“掛滿”的豐收喜人景象）

　　◆楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長(zhǎng)熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且柔軟。

　　a、談?wù)勀愕捏w會(huì)。哪個(gè)詞最讓你體會(huì)到楊梅的可愛(ài)？

　　b、自己再讀讀，對(duì)于楊梅的外形你還有別的體會(huì)嗎？

　　c、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：楊梅刺生長(zhǎng)變化的可愛(ài)；口感細(xì)膩、柔軟。

　　d、指導(dǎo)感情讀。

　　◆楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因?yàn)樘t了，所以像黑的。

　　a、觀看圖片引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)楊梅的顏色隨著慢慢成熟，發(fā)生了微妙的變化。

　　b、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這是楊梅的外部顏色。

　　c、多形式美讀這一句。

　　◆你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。

　　a、說(shuō)說(shuō)你的.體會(huì)。你從哪些詞語(yǔ)中特別有體會(huì)？

　　b、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這是楊梅的內(nèi)部顏色。

　　c、多形式美讀這一句。

　　◆沒(méi)有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛(ài)吃�！ǖ诹匀欢危�

　　a、你從這句話中體會(huì)到了什么？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

　　b、哪些詞語(yǔ)讓你特別有這個(gè)感受？那是一種怎樣的滋味？（又酸又甜、甜津津、越吃越愛(ài)吃）

　　c、好吃-愛(ài)吃-貪吃-發(fā)生了一件趣事（誰(shuí)愿意把這件童年趣事讀給大家分享？）

　　d、你品嘗了楊梅之后，發(fā)現(xiàn)哪些地方和作者有同感？

　�。ㄈ┗仡櫟谝蛔匀欢危�

　　品讀了課文，我們發(fā)現(xiàn)整篇課文的字里行間都流露出作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情。讓我們帶著這份濃濃的情意一起讀一讀這篇課文的第一自然段。

　�。ㄋ模┲鼗卣n題：

　　學(xué)完課文我們發(fā)現(xiàn)課文寫的是楊梅，那么課題該叫《我愛(ài)楊梅》，但課文卻以《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》為題，請(qǐng)?jiān)僮x讀課題，你有新的體會(huì)嗎？（作者除了愛(ài)楊梅，更愛(ài)自己的家鄉(xiāng)）

　　四、產(chǎn)品介紹，拓展延伸

　　1．創(chuàng)設(shè)情境。

　　同學(xué)們，再過(guò)一個(gè)多月，我們家鄉(xiāng)的楊梅就要豐收了，為了吸引更多的游客來(lái)采摘，為了擴(kuò)大更多的楊梅銷量，梅農(nóng)們決定將新鮮的楊梅大批量用紙箱包裝銷往各地。（多媒體出示包裝箱樣品）想請(qǐng)同學(xué)們幫忙寫一份產(chǎn)品介紹。

　　2．師生討論：一般的產(chǎn)品介紹要寫哪幾點(diǎn)（產(chǎn)地、特性、成分、功效等）。

　　3．出示填充題，逐項(xiàng)討論該怎樣填寫。（將好的詞句直接輸入電腦）

　　臺(tái)州仙居素有“中國(guó)楊梅之鄉(xiāng)”的美稱，盛產(chǎn)東魁楊梅。其色美、味甜、核小，具有生津止渴，健脾開胃之功效，是饋贈(zèng)親朋好友的佳品。

　　4．齊讀，小結(jié)。

　　這份產(chǎn)品介紹是我們集體智慧的結(jié)晶，課后將通過(guò)Email發(fā)送給梅農(nóng)，在此我代表梅農(nóng)對(duì)大家表示感謝，并邀請(qǐng)大家楊梅節(jié)時(shí)到家鄉(xiāng)的楊梅園來(lái)做客。

　　五、作業(yè)超市，注重積累

　　喜歡朗誦的你，配樂(lè)朗誦課文。

　　喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落。

　　喜歡積累的你，摘抄本文的好詞好句。

　　喜歡畫畫的你，畫出你心中江南的楊梅。

　　喜歡寫作的你，學(xué)著課文的樣寫一寫你最愛(ài)的水果。

　　喜歡上網(wǎng)的你，遨游Internet，搜索更多楊梅的資料。