小學(xué)語文三年級《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案

時間：2024-05-21 18:12:14 三年級我要投稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文三年級《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文三年級《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案

小學(xué)語文三年級《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等7個生字。會寫“水泥、放晴”等詞語。

　　2、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。能抄寫自己喜歡的句子。

　　3、能初步了解作者的寫作角度。體會作者筆下水泥道的美。

　　教學(xué)重點

　　能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。

　　初步了解作者是如何描寫水泥道的美的。體會作者對秋天的水泥道的喜愛之情。

　　教學(xué)難點

　　1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對秋天和水泥道的喜愛之情；

　　2、懂得只有細心地觀察，用心感受，才能發(fā)現(xiàn)平常生活之美。

　　教學(xué)課時：

　　2課時第一課時

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，提前讓學(xué)生制作梧桐樹葉，裝水的小桶，梧桐落葉

　　教學(xué)過程

　　一、出示圖片，導(dǎo)入新課。

　　1、出示圖片：一條灰撲撲的水泥道（課件出示）

　　同學(xué)們，你們見過水泥道嗎？它們看上去普普通通，毫不起眼對嗎？

　　2、一夜秋風(fēng)、一夜秋雨之后，你們看，水泥道發(fā)生了神奇的變化（課件出示鋪滿梧桐樹落葉的水泥道）

　　誰來說說這種變化？這是什么落葉？

　　預(yù)設(shè)：水泥道上鋪滿了金黃色的梧桐樹落葉。

　　3、交流收集到的資料。（課件出示）

　　法國梧桐樹：屬落葉喬木，可高達20—30m，樹形雄偉端莊，葉大蔭濃。樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5—7裂，深裂達中部，裂片長大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領(lǐng)狀�；ㄐ蝾^狀，黃綠色。多數(shù)堅果聚全葉球形，3—6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛狀，果柄長而下垂。是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應(yīng)性強，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹種，廣泛應(yīng)用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。

　　教師出示梧桐樹落葉實物給學(xué)生，課件出示坐標(biāo)并聯(lián)系實際生活：我們松滋的玉嶺北路也有美麗的梧桐樹哦！走在這么美麗的水泥道上，你們會是什么心情？（愉快）

　　4、帶著愉快的心情一起齊讀課題。適時提問：金色巴掌你認為是什么？（梧桐樹葉）

　　5、書寫課題中的多音字“鋪”。師范寫，邊寫邊強調(diào)需要注意的筆畫：右邊“甫”字的兩小短橫不能挨著兩邊，保持間距才好看。

　　師強調(diào)書寫姿勢，生打開《寫字課堂作業(yè)》寫兩個。師巡視指導(dǎo)。二、初讀課文，認讀生字。

　　1、初讀要求：

　�。�1）大聲朗讀，標(biāo)出自然段。

　　（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�3）畫出不認識的字，圈出難以理解的詞語。

　　生朗讀時，師板書“熨帖”、“凌亂”兩個詞語在黑板上。

　　2、課件出示同學(xué)們普遍不會讀且生字表里沒有出現(xiàn)詞語：粘在，熨帖。指讀，齊讀。

　　3、我會認：出示帶有生字的六個詞語“水洼，印著，凌亂，增添，棕紅色，雨靴”，開小火車讀。

　　再點生說說，那些字容易讀錯：“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。

　　再出示讀音，點生領(lǐng)讀。

　　4、趣味游戲讀詞：登樓梯。男生上樓梯，每讀一個詞聲音變大一點。女生下樓梯，每讀一個詞聲音變低一點。

　　三、多種方法理解新詞。

　　1、課件出示難以理解的詞語：熨帖、凌亂。學(xué)生齊讀。

　　2、師引導(dǎo)：除了這兩個詞語，還有一個比較容易理解的詞，也是我們這節(jié)課要重點關(guān)注的。師板書：明朗。

　　課件出示課文前三自然段。點生讀，讀完找人說一說“明朗”是什么意思。

　　預(yù)設(shè)：晴朗，總結(jié)第一種理解詞語的好方法“借助近義詞”。

　　將“借助近義詞”的卡紙粘貼在黑板。

　　3、出示雨后初晴的天空圖：你們觀察過雨后初晴的天空嗎？那是什么樣子的？引導(dǎo)學(xué)生說出“光線充足”。

　　4、教師總結(jié)：“聯(lián)系生活實際”也是我們理解詞語的第二個好方法。將“聯(lián)系生活實際”的卡紙粘貼在黑板上。

　　5、課件出示課文前三個自然段，以及小氣泡：二年級時，我知道在“尋找”這個詞語中，“尋”和“找”意思相近，“尋”就是“找”的意思。那么“明朗”也可以用這種方法來理解……

　　點生按照上面小氣泡的方法來說一說“明朗”的意思。鼓勵學(xué)生大膽表達。

　　師：《說文解字》里講，“朗”，明也。意思就是說“朗”就是光線充足的意思。而“明”是我們熟悉的字，我們可以借助它來猜“明朗”這個詞的詞義。這就是今天要說的第三種方法“借助熟字猜詞義”，師將卡紙粘貼于黑板。

　　6、出示第四自然段：利用“亮晶晶的水洼”、“小小的藍天”等詞語，從另一個角度理解前文的“明朗”�？偨Y(jié)出第四種理解詞語的方法“聯(lián)系上下文”，師將卡紙粘貼于黑板。

　　師生看黑板上的卡紙共同回顧學(xué)過的四種理解詞語的好方法：借助近義詞、聯(lián)系生活實際、借助熟字猜詞義和聯(lián)系上下文。

　　四、水泥道的全景圖與特寫。

　　1、默讀5、6、7三個自然段，用波浪線畫出喜歡的句子，用圓圈圈出喜歡的詞語。

　　2、和網(wǎng)格小組成員交流一下你喜歡它們的原因。

　　3、點生說說自己的發(fā)現(xiàn)的'落葉之美（特寫）：

　　預(yù)設(shè)：第五自然段“一片片金黃金黃的葉子”、“閃著雨珠的葉子”。課件出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生直觀感受梧桐樹落葉的美。

　　師提問：作者從哪些角度寫了落葉之美？（數(shù)量，顏色）

　　4、再點生說說水泥道的美（全景）：

　　預(yù)設(shè)：第六自然段“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”，“印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯”。

　　師再提問，這一自然段又從哪個角度寫了落葉之美？（光澤）作者運用了什么樣的寫法？（比喻）

　　朗讀提示：第六自然段最后一句要讀得舒緩平靜，讀出水泥道的意境之美。師范讀之后，多次點生讀一讀。

　　5、鏡頭再次拉近：第七自然段里有哪些好詞美句？

　�。�1）運用上面學(xué)到的方法理解“熨帖”和“凌亂”。

　　預(yù)設(shè)：“熨帖”一詞可以用到“聯(lián)系上下文”的方法來理解。熨帖就是“緊緊地粘”、“平展地粘”。

　　“凌亂”一詞可以用到“聯(lián)系上下文”、“借助熟字猜詞義”等方法來理解�！傲鑱y”就是“排列不規(guī)則”。

　　課堂小實驗：師將梧桐落葉沒于小桶中，再拿出來，粘貼于黑板上，這樣的“粘”就是“熨帖”。

　　師：同學(xué)們看起來“凌亂”就是雜亂無章的意思，是個貶義詞�？墒亲髡邊s說“這更增添了水泥道的美”。為什么這么說呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書“自然之美”）

　�。�2）貼一貼：貼出“凌亂美”

　　師：同學(xué)們，一夜秋風(fēng)、一夜秋雨，是不是把美麗的梧桐樹葉也吹到大家的課桌里來了？請大家代替秋姑娘將自己做好的梧桐樹葉，隨意地貼在黑板上老師畫出的“水泥道上”。讓學(xué)生參與創(chuàng)造。深切體會凌亂之美。

　　師：這種動人心魄的凌亂之美是一夜秋風(fēng)一夜秋雨帶來的，是美麗的秋姑娘帶的，更是神奇的大自然帶來的！

　　（3）師：同學(xué)們，大自然的神奇之處不止于此，你們看！課件出示圖片。（天空中凌亂的云層、山谷里凌亂的五彩池、海面上凌云的鷗群、大洋中凌亂的島嶼）

　�。�4）再讀第7自然段，讀出這種凌亂美。

　�。�5）第7自然段有哪些好句子？

　　預(yù)設(shè)：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。（比喻句，感受到作者豐富的想象力）

　　師：作者又是從什么角度寫了落葉的美？（形狀）

　　5、配樂朗讀，師生合作讀5、6、7三自然段，回顧美景。

　　點生回顧作者的寫作角度：從落葉的數(shù)量，顏色，色澤，形狀等方面描寫了落葉之美。

　　6、談一談，你覺得作者能把水泥道寫得如此美麗的原因是什么？

　　預(yù)設(shè)：細致的觀察、豐富的想象力。

　　師：希望我們的同學(xué)們也能學(xué)習(xí)作者，做一個善于觀察，用心感受身邊美好事物的有心人。

　　五、布置課內(nèi)積累作業(yè)。

　　1、用閱讀摘抄本摘抄本文已學(xué)部分中有新鮮感的詞語和句子。詞語不少于15個。句子不少于5個。

　　2、和網(wǎng)格小組成員交流自己摘抄的內(nèi)容和心得體會。

　　課堂點評：

　　這節(jié)課是一節(jié)踐行生本理念、講究教學(xué)藝術(shù)的優(yōu)質(zhì)課。目標(biāo)明確，重點突出，針對性強；方式多樣，指導(dǎo)得法，實用性強；以生為本，設(shè)計科學(xué)，藝術(shù)性強。

　　《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)反思

　　這一課，我教完了。我的教法很簡單，就是帶著他們讀讀課文，然后把“我”的大大小小的發(fā)現(xiàn)一一找到。邊讀邊找，我們共同完成了如下的發(fā)現(xiàn)：

　　第一發(fā)現(xiàn)：天開始放晴了。

　　第二發(fā)現(xiàn)：天空多么的明朗。

　　第三發(fā)現(xiàn)：地面是潮濕的。

　　第四發(fā)現(xiàn)：一個亮晶晶的水洼。

　　第五發(fā)現(xiàn)：水洼映著小小的藍天。

　　第六發(fā)現(xiàn)：閃著雨珠的、金黃的梧桐樹葉粘在濕的水泥道上。

　　第七發(fā)現(xiàn)：水泥道像鋪上了一塊印著落葉圖案、閃閃發(fā)光的地毯。

　　第八發(fā)現(xiàn)：是一塊鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭的地毯。

　　第九發(fā)現(xiàn)：梧桐樹的落葉像金色的小巴掌。

　　第十發(fā)現(xiàn)：熨帖地、平展地粘在水泥道上的落葉不規(guī)則、有些凌亂，但增添了水泥道的美。

　　第十一發(fā)現(xiàn)：我穿著一雙棕紅色的小雨靴，像兩只棕紅色的小鳥，愉快地在秋天金黃的葉叢間蹦跳、歌唱……

　　我把這些發(fā)現(xiàn)寫在黑板上，學(xué)生看著共同尋找的發(fā)現(xiàn)，都笑了�？隙ㄓ欣蠋熣f，這樣教，太碎了，合并成三五條就行！學(xué)生在課堂上的興奮，告訴我不要合并；課堂上，同學(xué)們的全部參與，告訴我這樣找發(fā)現(xiàn)有意思。我手中有有關(guān)部門給我的四本教學(xué)參考書、備課手冊、教學(xué)設(shè)計、教案，但他們所教都比我復(fù)雜，那些復(fù)雜教法，總覺得就是按部就班，雖然他們也談到發(fā)現(xiàn)，但都是相當(dāng)概括性，幾乎是沒有什么邏輯可談的。大家可以細讀這十一條，順序不要變，相信你一定會讀出某種邏輯。

　　為什么要這樣一條一條找出來？因為背著書包上學(xué)，經(jīng)過門前的水泥道，就這么點的路，為什么作者能寫下這么細的文章？不就是將這些一條條發(fā)現(xiàn)串起來的嗎？

　　我告訴學(xué)生，要想寫好日記，每天把自己的若干發(fā)現(xiàn)串起來就行了。不難，作家張秋生先生就是這么干的。

　　熟視無睹是寫不好文章的重要原因之一。但一年四季的微妙差異，如果你發(fā)現(xiàn)不到，同樣是寫不好文章的。

　　教這一課“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”出現(xiàn)了兩次，這種修辭手法叫疊句（課堂上可以講），但兩次同樣的句子，意思一樣嗎？學(xué)生說不一樣。談一談理由。學(xué)生說，最后一次是對一夜秋風(fēng)，一夜秋雨的感謝。你是怎么看出來的？學(xué)生說從“當(dāng)我背著書包去上學(xué)時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊！”第一回覺得看出來的。

　　我順勢說，如果“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”改成“一夜春風(fēng)，一夜春雨”“一夜夏風(fēng)，一夜夏雨”“一夜冬風(fēng)，一夜冬雨”，門前的水泥道分別是怎樣的？學(xué)生說，肯定是不美的，因為沒有金色巴掌在上面。

　　同學(xué)們所說的感謝，我認為是對的。但教學(xué)參考書及名師們設(shè)計的那些課，看不出有這種設(shè)計與思考。他們所說的，我無法認同。

　　《鋪滿金色巴掌的水泥道》就這么簡單的讀與對答，我相信簡單之教，學(xué)生們會有不少變化的。因為他們知道了平常之路、司空見慣的東西，突然一天的美，與季節(jié)有關(guān)，與自己的一條又一條的發(fā)現(xiàn)有關(guān)，與自己把這些大大小小的發(fā)現(xiàn)串成文章有關(guān)。

小學(xué)語文三年級《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案2

　　教材分析：

　　《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個字，會寫“金色、水泥”等詞語。

　　2、能夠運用多種方法理解“明朗、凌亂、熨帖”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學(xué)會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、對比欣賞，激發(fā)興趣：

　　1、激趣揭題

　　引入：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，走進一條水泥道。通過原始水泥道和鋪滿金色葉子的水泥道比較，感受水泥道奇妙的變化，感受落滿葉子的水泥道的美，激發(fā)興趣，揭示課題。板貼，認識梧桐葉。

　　2、指導(dǎo)書寫“鋪”。

　　指導(dǎo)“鋪”的讀音，指導(dǎo)書寫。

　　二、初讀課文，認識生字，理解詞語。

　　1、讀課文，認識生字詞語。

　　下面咱們讀讀課文，可以嗎？自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用——畫出你認為難讀或難懂的詞語。

　　2、生自由讀課文。

　　3、師板書：熨帖，凌亂

　　“粘在熨帖”這兩個詞語指導(dǎo)認讀。等樓梯的方式認讀詞語：水洼印著凌亂增添棕紅色小雨靴。4重點指導(dǎo)用多種方法理解詞語。

　�。�1）重點指導(dǎo)用多種方法理解“明朗”的意思

　　課文中還有一些難懂得詞語，剛才我看到好多同學(xué)都畫了，熨帖、凌亂，其實還有一個詞語需要我們重點關(guān)注看板書：明朗。課文里是這樣寫的：抽生讀第1—3自然段�！懊骼省笔裁匆馑及。靠偨Y(jié)方法：借助近義詞、聯(lián)系生活實際、借助熟字猜詞義。

　�。�2）小結(jié)：同樣一個詞語，我們可以用多種方法來理解的。三、細品：學(xué)習(xí)5—7自然段

　　重點學(xué)習(xí)5—7自然段，出示學(xué)習(xí)要求：

　　1、默讀5—7自然段，把你喜歡的句子用……畫下來，喜歡的詞語用圓圈圈出來。

　　2、與同桌交流一下你喜歡的原因。

　　1、學(xué)生根據(jù)要求學(xué)習(xí)。勾畫，交流

　　2、分享你都畫了哪些詞語和句子，體會秋景之美。

　�。�1）抓詞語“閃閃發(fā)光”聯(lián)系上下文理解詞語了，下過雨，葉子上的水珠還在發(fā)光，好美呀！指導(dǎo)朗讀。（老師范讀，生讀，齊讀）

　�。�2）抓句子“我走在……路的盡頭……”比喻手法，把水泥道比作地毯，把落葉比作圖案，師范讀，生跟讀。體會的好，你們才能夠讀的好。

　�。�3）抓詞語：“金黃金黃”重點強調(diào)葉子的顏色，體會到了色彩之美。圖文結(jié)合感悟美：金黃金黃的葉子，帶著體會再讀一遍。有了理解就讀的更美了。

　�。�4）聯(lián)系上下文理解“熨帖”“凌亂”�！办偬本褪钦吃冢o緊地粘在（聯(lián)系上文），聯(lián)系下文就是平展的'粘在。（師板貼，聯(lián)系上下文。）

　　“凌亂”，用學(xué)過的方法說一說你的理解：不規(guī)則，聯(lián)系上文，也可以借助詞義理解。“凌亂”就是雜亂無章，這個詞有點貶義的，可是為什么放到這里來形容落葉的美�。浚ㄗ匀�，不死板，是一夜秋風(fēng)也是一夜秋雨，更是美麗的大自然。）學(xué)生上講臺把凌亂的落葉鋪到水泥道上來吧！欣賞圖片，再次感受凌亂之美。

　　指導(dǎo)朗讀：他們排列的并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　　生齊讀。你們體會到了這凌亂，感受到了這份自然之美，這份秋景之美，（師板書：美）

　　3、指導(dǎo)寫作方法

　　我們再回頭來看看整體的這三段，作者是如何把這秋景之美，自然之美呈現(xiàn)給我們的呢？完成練習(xí)紙第二個學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　�。�1）學(xué)生完成第二部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，匯報：一片片是數(shù)量，金黃金黃是顏色，小巴掌是形狀。同學(xué)們，你們看有光澤，有數(shù)量，有形狀，有顏色，你們認為作者怎么樣？（喜歡秋天，帶著這種喜愛之情他把葉子觀察的非常細致，不僅善于觀察，還善于想象，就依靠這細致的觀察和豐富的想象，作者把這秋色之美寫的多好啊，就讓我們通過朗讀，把這秋景之美讀出來。找三位小小朗讀者，讓我們跟著他們一起欣賞這秋景之美。

　�。�2）師創(chuàng)設(shè)情境引讀：

　　一夜秋風(fēng)一夜秋雨，我背著書包去上學(xué)時，天開始放晴了，啊，多么明朗的天空，我發(fā)現(xiàn)：（接讀5自然段）。這濕漉漉的水泥道啊，是秋天里最美的風(fēng)景（接讀6自然段）。這小小的落葉，每一片都散發(fā)著獨特的魅力（接讀7自然段）。此時此刻，此情此景，如果是你就走在這條水泥道上，你想做些什么呢？

　�。ㄉf）

　　四、學(xué)習(xí)最后一段，收尾呼應(yīng)

　　為什么說“第一回”，因為以前都沒有留意過，今天仔細觀察，用心感受，有心發(fā)現(xiàn)，有了善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

　　五、拓展延伸，練習(xí)寫作：

　　上學(xué)、放學(xué)路上的美，下課后請同學(xué)們仔細觀察，細心感受把你們上學(xué)放學(xué)路上的美寫下來。

　　教學(xué)感悟

　　秋天，是一個如詩如畫、多姿多彩的季節(jié)。風(fēng)兒吹過、葉兒飄落，天氣也漸漸轉(zhuǎn)涼，街道上的行人紛紛裹緊自己的上衣，匆匆忙忙的趕著去上班。而就在此時，“我”正背著自己的小書包，穿著“我”最愛的棕紅色小雨靴，在秋天金黃的葉叢間蹦跳著、歌唱著……

　　是什么讓“我”心情愉悅？是那“鋪滿金色巴掌的水泥道”。不得不說，張秋生的《鋪滿金色巴掌的水泥道》確實讓我驚艷，這梧桐葉經(jīng)歷了“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”的折騰，不僅沒有影響美觀，還在作者的筆下熠熠生輝了一番。

　　雨過天晴后的天空很亮，映射在地面上形成亮晶晶的水洼，道路兩旁的梧桐樹掉下了一片片金黃金黃的葉子，緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上，這時的水泥道已經(jīng)有點意思了，顯得非常特別�？墒窃谧髡哐劾铮@還完全不夠，當(dāng)“我”走在院墻外的水泥道上，呈現(xiàn)在眼前的水泥道，像是鋪上了一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到道路的盡頭……

　　它們排列的一點兒也不規(guī)則，可在張秋生的眼睛里卻產(chǎn)生了一種凌亂的自然美，這樣的美讓人無法輕易的將注視的目光移向別處。我跟隨著作者的步伐走著，一步一步小心的走著，生怕踩壞了一片落葉；我像作者一樣仔細的數(shù)著，一片一片仔細的數(shù)著，不肯錯過一片落葉。那些金色的小巴掌，就這樣熨帖地、平展地粘在水泥道上，而“我”棕紅色的小雨靴就像是兩只棕紅色的小鳥，愉快地穿梭在秋天金黃的葉叢間，要不是怕上課遲到，“我”會慢悠悠的走著，畢竟“我”也舍不得這短暫的美好。

　　可是這平常普通的水泥道，在“我”的眼中為何如此之美呢？

　　原來呀，作者是想告訴我們，只有細心觀察，才能發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美，我們要學(xué)會像作者一樣不僅能發(fā)現(xiàn)平常普通的水泥道的美，還能夠?qū)ι畛錆M熱愛，對大自然充滿熱愛，要是有了這樣一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛啊，我們的世界才會更加美好。

　　這是一篇寫景敘事散文，語言精練優(yōu)美，富有韻味。作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前的所見所聞所感的描寫，字里行間的流露出了對秋天的贊美和喜愛之情。因此，在教學(xué)設(shè)計中，我設(shè)計了不同形式的讀，讓讀貫穿整個課堂，讓學(xué)生在每次讀的過程中都能感受到作者所要表達的情緒，仿佛身臨其境。我會讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落，細細的讀，在讀的過程中去理解詞語的意思以及有哪些句子運用了修辭手法，比如6、7、8自然段的句子都有一個共同的特點——比喻，這個也是顯而易見的，完全難不倒孩子們。就是在仿照“金黃金黃的葉子”“閃著雨珠的葉子”這樣的詞語形式去模仿描寫時，可能稍稍有點難度，不過主要也重在平時的積累。

　　總之，這篇課文能夠很好的提高學(xué)生的審美，使學(xué)生學(xué)會如何細心觀察身邊的事物，如何去發(fā)現(xiàn)美，并能盡其所能的將這些美好用細膩的文字表達出來。

小學(xué)語文三年級《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案3

　　教學(xué)要求：

　　1.認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。

　　4.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

　　教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：第一課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美!

　　2.板書課題，并齊讀課題。

　　3.作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜�？h人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事、兒童文學(xué)委員會主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。

　　4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀(jì)一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。

　　二、自讀課文，完成以下要求。

　　1.把課文讀正確、流利。

　　2.認讀生字，指正字音。

　　3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么?

　　三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來。

　　2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么?

　　3.通過上下文你理解了哪些詞語?

　　四、交流課文內(nèi)容。

　　1.小組交流—全班交流。

　　2.提出自己的疑問(簡單問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)