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三年級(jí)語(yǔ)文《五花山》教案（精選8篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文《五花山》教案（精選8篇），希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)語(yǔ)文《五花山》教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，充分朗讀，體會(huì)文本語(yǔ)言之美。
2、在朗讀中了解課文主要內(nèi)容，感受五花山顏色豐富之美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
品讀關(guān)鍵詞句，在朗讀中感悟五花山的美
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1、說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到過(guò)的山是怎樣的
�。ǜ叽蟮�，綠綠的，雄偉的，險(xiǎn)峻的……）
2、今天老師要帶小朋友去瀏覽一座非常美麗奇妙的山，它叫五花山:
3、齊讀課題，瀏覽之前，你想知道些什么？
�。ㄎ恢�？名字的由來(lái)？長(zhǎng)什么樣？）
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：
�。�1）讀通讀順課文，碰到難讀的地方多讀幾遍，碰到喜歡的句子多讀幾次。
�。�2）邊讀邊感受，五花山給你留下了怎樣的印象。
2、交流：五花山是座怎樣的山？你用簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)自己的印象嗎？
三、字詞引入句子篇章
1、冒、嫩嫩的
1）你有什么好辦法記住嫩字？什么東西可以說(shuō)是嫩嫩的？
2）詞語(yǔ)放入句子，出示春天的句子
文中說(shuō)什么是嫩嫩的？芽?jī)航o你留下了怎樣的印象？（從嫩嫩的`冒感受芽?jī)旱孽r嫩可愛(ài)，不知不覺(jué)地探出了腦袋）
春天的五花山有怎樣的色彩？板書(shū)：淡綠嫩黃
3）指導(dǎo)朗讀，女孩子齊讀（輕輕地，溫柔的）
2、綠油彩、染
1）提示：染讀第三聲。綠油彩是什么？
2）詞語(yǔ)放入句子，出示夏天的句子
如果是春天是淡淡的綠，那夏天的綠應(yīng)該是怎么樣的？板書(shū)：濃濃綠意
你從哪里感受到了濃濃的綠意？雨點(diǎn)兒真的能被染綠嗎？
3）指導(dǎo)朗讀，男孩子齊讀（綠的氣勢(shì)逼人）
4）師總結(jié)：不管是春天淡淡的綠，還是夏天濃濃的綠，都讓人賞心悅目，這讓我們想起了一句詩(shī)句——（淡妝濃抹總相宜）
3、杏黃、熟透、紫絨幕布
1）提示：以杏黃鞏固園地知識(shí)（鵝黃、湖藍(lán)、火紅等）。
熟是一個(gè)多音字，在口語(yǔ)中念（shou），在這里念（shu）。
紫絨幕布這個(gè)詞語(yǔ)的確很難讀，因?yàn)樗珊脦撞糠纸M成。意思是紫色的，用絨布做成的布簾
2）詞語(yǔ)放入句子，出示秋天的句子
3）秋天的五花山又是怎樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段
四、細(xì)讀秋色
1、選擇自己喜歡的方式讀一讀，邊讀邊用橫線劃出文中描寫(xiě)秋天五花山顏色的詞語(yǔ)，選擇最喜歡的一種顏色句子仔細(xì)讀一讀
2、你最喜歡哪種顏色？仿佛看到了什么？
預(yù)設(shè)一：有的樹(shù)林變成了杏黃色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨。
生活中你們見(jiàn)過(guò)什么東西的顏色是杏黃色？
看到杏黃色，就想到了——（豐收）作者用到了聯(lián)想
引讀（讓我們一邊讀一邊想象著豐收的喜悅）
預(yù)設(shè)二：有的樹(shù)林變成了火紅色，風(fēng)一吹，樹(shù)林跳起舞來(lái)，就像一簇簇火苗在跳躍。
你從哪些詞語(yǔ)感受到了它的美？作者為什么要把樹(shù)林比作火苗呢？
寫(xiě)樹(shù)林跳舞非�；顫�、輕快。誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)？
預(yù)設(shè)三：翠綠——寫(xiě)出松柏不畏嚴(yán)寒。能讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣嗎？
紫紅紫紅——注意重復(fù)紫紅這個(gè)詞，顏色濃烈。你能讀出這種感覺(jué)嗎？
朗讀展示
3、運(yùn)用朗讀方法，自學(xué)其他幾句并交流
4、如此多的顏色，用文中的一個(gè)詞說(shuō)是“五顏六色”
5、如此令人陶醉，讀第六自然段，揭示五花山的名字由來(lái)。拓展延伸作者及其家鄉(xiāng)的五花山。
五、拓展
1、五花山擁有春夏秋冬不同的景色和色彩，粗心的作者忘記寫(xiě)上冬天，你能替作者寫(xiě)寫(xiě)冬天的五花山景象嗎？
2、面對(duì)四季風(fēng)景各異的五花山，瀏覽于其間的你，想說(shuō)什么呢？想怎樣贊一贊這眼前的景呢？板書(shū)學(xué)生用到的好詞
六、結(jié)課
五花山的宜人景致讓我們流連忘返，希望五花山的美留在你的心里，生活中處處點(diǎn)點(diǎn)的美也伴隨你的周?chē)?/p>
七、板書(shū)（可根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)調(diào)整）
春來(lái) 淡綠嫩黃
夏至 綠意濃濃 五彩繽紛
秋到 五彩繽紛 絢麗多彩
冬臨 冰天雪地
三年級(jí)語(yǔ)文《五花山》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，積累語(yǔ)言。
2、感受五花山美麗，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。
3、仿照課文的表現(xiàn)形式，編寫(xiě)幾句贊美景色的話。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受五花山美麗，表達(dá)對(duì)家，對(duì)大自然的熱愛(ài)大自然。
2、編寫(xiě)幾句贊美景色的話。
教學(xué)用具：
有關(guān)五花山的資料、圖片課件。
教學(xué)安排：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、談話揭題
我們的祖國(guó)幅員遼闊，有眾多的名山大川，你見(jiàn)過(guò)哪些怎么樣的大山？
不同的季節(jié)會(huì)有怎么樣不同的景色嗎？
這節(jié)課我們走進(jìn)五花山，讓我們一起欣賞吧！
�。ㄅ錁�(lè)播放圖片）
板書(shū)課題：五花山
喜歡五花山我們一起來(lái)讀課題。
二、走近五花山
請(qǐng)小朋友們放聲讀課文。
1、標(biāo)出自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。
2、課文描寫(xiě)了大山哪些不同季節(jié)的景色？
3、此山為何取名五花山？
交流成果
1、出示樹(shù)葉和詞語(yǔ)。
銀杏葉楓葉白楊葉黃櫨葉。
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的'樹(shù)葉。
它們是什么顏色？
2、指名分自然段讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)為何取名“五花山”。
三、走進(jìn)五花山
1、感受春天、夏天的五花山。
春天的山是綠色的，那綠色淡淡的，許多樹(shù)葉剛冒出芽來(lái)，還帶著嫩嫩的黃色呢。
出示句子。
指導(dǎo)朗讀（誰(shuí)愿意讀這句話）
小結(jié)：春天的山真美呀，一切就像剛出生的小娃娃，淡淡的，嫩嫩的。
夏天的山也是綠色的，那綠色濃濃的，一片片樹(shù)葉，不管是大的還是小的，都像被油彩涂過(guò)，連雨點(diǎn)落上去，都給染綠了。
出示句子。這又是什么時(shí)候的山？
談理由，你從哪些地方感受到了美？
理解：綠油彩、染綠了（出示圖）出示油畫(huà)顏料
指導(dǎo)朗讀。
山綠得是這樣的美，這樣的心曠神怡。
2、感受秋天的五花山。
找一找課文哪幾節(jié)寫(xiě)出了五花山的“五顏六色”？
學(xué)生讀第四自然段。
思考：你看到了哪些不同的顏色？
用筆在文中留下你思考的痕跡，依次用“——”劃出表示色彩的詞。
指名回答
金黃色
火紅色
紫紅紫紅
翠綠
找出這些顏色所含的句子，美美的讀一讀。
3、教師引讀。
金黃色———好像所有的陽(yáng)光都集中到那兒去了。
杏黃色———遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去……
火紅色———風(fēng)一吹……
紫紅紫紅——跟劇場(chǎng)里……
翠綠————只有松柏不怕……
在熟讀的基礎(chǔ)上，課件欣賞秋天的五花山。
那么多的顏色，你還會(huì)用哪個(gè)詞來(lái)形容它的顏色呢？
五彩繽紛
秋天的山不再是一種顏色了。
五花山讓我們領(lǐng)略到什么是五彩繽紛，什么是多姿多彩，
此時(shí)此刻你想說(shuō)什么呢？
美不勝收
請(qǐng)全體美美地讀一讀這段話吧。
在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦練習(xí)。
四、寫(xiě)幾句贊美景色的話。
五花山何止這幾種顏色呢，說(shuō)說(shuō)還有什么顏色？（生答隨機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)法）
下過(guò)一場(chǎng)秋霜，有的樹(shù)林變成了蔚藍(lán)色，仿佛——（成了無(wú)邊無(wú)際的大海）
下過(guò)一場(chǎng)秋霜，有的樹(shù)林變成了粉紅色，仿佛——（天上的七仙女下了凡）
……
1、生開(kāi)始仿寫(xiě)。
2、教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)。
秋天是五顏六色的，請(qǐng)你學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法自己另外選一種顏色，來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們美麗的五花山——
3、展示寫(xiě)話。
4、小結(jié)。
走進(jìn)五花山，仿佛走進(jìn)一個(gè)色彩斑斕的世界。置身山中，紅彤彤的楓葉把自己的一方小天地映得通紅，似紅霞繚繞，無(wú)數(shù)的小白樺輕松地挺立在柔媚的秋光下，片片小葉閃著鵝黃色，楊樹(shù)身上的斑紋猶如小孩眼睛，黑黑亮亮，純潔無(wú)瑕。小松鼠在林中跳躍，美麗的飛龍時(shí)常掠過(guò)樹(shù)梢，梅花鹿、黑熊、野豬、狍子也多有出沒(méi)，更多的小生靈在林中或飛舞或爬行，發(fā)出各種聲音，很是熱鬧。天人合一，忘我之情自在外溢。
五、朗讀最后一段結(jié)束本課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
綠
金黃色
五花山 火紅色
紫紅紫紅
翠綠
……
三年級(jí)語(yǔ)文《五花山》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，積累語(yǔ)言。
2、感受五花山美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、仿照課文的表現(xiàn)形式，續(xù)寫(xiě)五花山的冬天。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受五花山美麗，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。續(xù)寫(xiě)五花山的冬天。
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入
同學(xué)們，老師要請(qǐng)你們欣賞美景。你們期待嗎？（配樂(lè)圖片展示）美嗎？今天，老師要帶大家去一個(gè)同樣是風(fēng)景優(yōu)美的地方，讓我們一起走進(jìn)五花山。揭題（師板書(shū)課題）生齊讀課題 。
�。ǘ┮胛寤ㄉ�
學(xué)生自由讀文，了解內(nèi)容，理清脈落。 用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。把
你喜歡的句子多讀兩遍，讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。 同學(xué)們，剛才大家讀了課文，誰(shuí)能告訴老師，為什么叫五花山？課文寫(xiě)了五花山哪幾個(gè)季節(jié)？（師相機(jī)板書(shū)：春、夏、秋）
�。ㄈ┳哌M(jìn)“五顏六色”的五花山，暢談美
1、了解春、夏兩季五花山的顏色 。 出示描寫(xiě)五花山春天的句子，指名讀，并用一個(gè)詞語(yǔ)概括五花山的春天。（綠中透黃） 出示描寫(xiě)五花山夏天的句子，指名讀，并用一個(gè)詞語(yǔ)概括五花山的夏天。（綠意濃濃） 女生讀春天、男生讀夏天。
2、感受五花山秋季的五彩繽紛。 過(guò)渡：同學(xué)們，春天的五花山是綠中透黃，夏天的五花山是綠意濃濃，那么秋天的五花山還是綠色的嗎？ 學(xué)生自由讀第四自然段。思考：你看到了哪些不同的顏色？用“——”劃出表示色彩的詞。指名回答（金黃色 火紅色 紫紅紫紅 翠綠）找出這些顏色所含的句子，美美的讀一讀。
3、教師引讀，學(xué)生接讀 有的樹(shù)林變成了金黃色，好像所有的陽(yáng)光都集中到那兒去了 有的樹(shù)林變成了杏黃色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去 有的樹(shù)林變成了火紅色，風(fēng)一吹
還有的樹(shù)林變得紫紅紫紅，跟劇場(chǎng)里 只有松柏不怕 聯(lián)想的'寫(xiě)作方法，使文章更加生動(dòng)、形象，也使文章更加優(yōu)美。 那么多的顏色，你還會(huì)用哪個(gè)詞來(lái)形容它的顏色呢？（五彩繽紛）秋天的山不再是一種顏色了。五花山讓我們領(lǐng)略到什么是五彩繽紛，什么是多姿多彩，此時(shí)此刻你想發(fā)出這樣的感慨呢？（美不勝收）請(qǐng)全體美美地讀一讀這段話吧。在熟讀的基礎(chǔ)上，課件欣賞秋天的五花山。
�。ㄋ模┖侠硐胂�，寫(xiě)下美文
過(guò)渡：秋去冬來(lái)，轉(zhuǎn)眼間，五花山的冬天來(lái)臨了，（出示一張冬天的圖片）請(qǐng)你展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)五花山的冬天。 先指名學(xué)生說(shuō) ，然后讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)，開(kāi)頭是：冬天，一場(chǎng)雪過(guò)后，五花山 （寫(xiě)一句、二句均可） 然后交流 ，并用一個(gè)詞語(yǔ)概括五花山的冬天，并板書(shū)（冰天雪地） 。 同學(xué)們，我們?cè)诓唤?jīng)意間完成了一首小詩(shī)，齊讀板書(shū)。
�。ㄎ澹┩卣寡由�，熱愛(ài)家鄉(xiāng)
欣賞家鄉(xiāng)美景（圖片展示），激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
�。┎贾米鳂I(yè)
寫(xiě)一段文字來(lái)贊美家鄉(xiāng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
五花山
春來(lái) 綠中透黃
夏至 綠意濃濃
秋到 五彩繽紛
冬臨 冰天雪地
課后反思：
我設(shè)計(jì)整節(jié)課讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中來(lái)完成�；景醋约旱念A(yù)想順利地完成了教學(xué)。但還有點(diǎn)遺憾是：沒(méi)能讓學(xué)生充分地運(yùn)用聯(lián)想、比喻等修辭手法來(lái)說(shuō)話練習(xí)，學(xué)生對(duì)這些方法的理解還不夠透徹。在今后的教學(xué)中，我想應(yīng)該盡量地多一些時(shí)間來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行這些方面的練習(xí)。
三年級(jí)語(yǔ)文《五花山》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，積累語(yǔ)言。
2、讀懂課文的內(nèi)容，在朗讀中感受五花山的美麗，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
3、簡(jiǎn)單了解分號(hào)的用法，認(rèn)識(shí)句群，會(huì)用“有的……有的……有的……還有的”練習(xí)說(shuō)話。
4、根據(jù)圖片安排小練筆：發(fā)揮學(xué)生的想象——寫(xiě)一寫(xiě)五花山冬天的景色。
教學(xué)重點(diǎn)：
在朗讀中感悟五花山的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法，體會(huì)這樣寫(xiě)的作用
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件：五花山風(fēng)光片及四季景色圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)?走近五花山
1、同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？那咱們來(lái)玩成語(yǔ)填空游戲，看誰(shuí)答得又快又準(zhǔn)！
（ ）山（ ）水
第一關(guān)：填數(shù)字
第二關(guān)：填顏色詞
第三關(guān)：填形容詞
第四關(guān)：填動(dòng)詞
2、喜歡游山玩水嗎？（不愧是我的學(xué)生！我也喜歡。今天老師就帶大家去黑龍江省伊春市去觀賞那里的“五花山”（板題，生齊讀課題）吧！
3、鼓勵(lì)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？預(yù)設(shè)。
�。�1）五花山在哪兒？（點(diǎn)擊地圖簡(jiǎn)介）
�。�2）五花山是什么樣子的？
�。�3）為什么叫五花山？
二、初讀課文 走進(jìn)五花山
1、帶著問(wèn)題、帶著期待走進(jìn)課文，把課文讀通順、讀流利，如果你找到了答案，請(qǐng)做上標(biāo)記。
2、匯報(bào)交流：五花山是什么樣子的？課文從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？
3、為什么叫“五花山”？引讀課文最后一段。
�。�1）“五顏六色”這個(gè)詞讓你想到哪些顏色？（“一片金黃、一片火紅、一片翠綠”還有嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。）
你們的回答讓我明白了“五顏六色”的意思是——有什么詞語(yǔ)可以替代它嗎？（“五彩繽紛”）
�。�2）“五彩繽紛”形容哪個(gè)季節(jié)的五花山最合適呢？（秋天的五花山）
4、這五彩繽紛的色彩一定會(huì)給我們帶來(lái)美的享受，讓我們一起去感受五花山的秋天吧！
三、聚焦重點(diǎn)段 賞讀五花山
1、默讀課文第四自然段，想一想：這一自然段圍繞那句話來(lái)寫(xiě)的？
2、抓“秋天的五花山不再是一種顏色了”那會(huì)有哪些顏色呢？畫(huà)一畫(huà)。
3、指讀句子，你們發(fā)現(xiàn)了什么？這分號(hào)隔開(kāi)的幾個(gè)句子是——認(rèn)識(shí)句群。
4、師：你喜歡什么顏色？請(qǐng)讀一讀相關(guān)句子！
反復(fù)抓“秋天的五花山不再是一種顏色了”，它有——（根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體出示相關(guān)句子及與句子有關(guān)的圖片，相機(jī)指導(dǎo)朗讀學(xué)生喜歡的句子。）
（1）金黃色 師：金黃色讓你（覺(jué)得耀眼，陽(yáng)光明亮），（點(diǎn)圖片）你能讀出這種感覺(jué)嗎？（指讀、評(píng)價(jià)：老師從你的眼里看到了耀眼，從你的聲音聽(tīng)出了明亮）
�。�2）杏黃色（指讀）師：讀著讀著，你仿佛看到了什么？（點(diǎn)圖片）多么誘人的畫(huà)面！誰(shuí)想讀出這份喜愛(ài)與欣賞的語(yǔ)氣？評(píng)：你的朗讀讓我問(wèn)到了果子的香甜！
（3）火紅色 師：還有什么顏色讓你喜歡？（指讀）說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由
�。ū扔魇址ㄍ怀鰳�(shù)林跳舞非�；顫�、輕快。）師：原來(lái)顏色里藏著快樂(lè)心情！誰(shuí)還想讀？（指名讀，評(píng)價(jià)：聽(tīng)出來(lái)了，顏色里還藏著節(jié)奏美！引生齊讀：相信我班活潑可愛(ài)的男生們能讀出這種感覺(jué)！）
�。�4）紫紅紫紅：你眼前出現(xiàn)了什么顏色？作者為什么要用“紫紅紫紅”？了解疊聲詞的好處（顏色濃烈）。
見(jiàn)過(guò)“紫絨幕布”嗎？（課件出示幕布），比較一下，你覺(jué)得作者的.比喻貼切嗎？師：你能讀出這種濃烈的感覺(jué)嗎？（指名讀，相信女生們能讀出這份濃烈）
�。�5）翠綠：你從翠綠中感受到了什么？（松柏不畏嚴(yán)寒）齊讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
5、秋天的五花山美不美？作家寫(xiě)的美，攝影家拍的美，相信我們能讀得更美。（全體起立齊讀第四段）
四、聚焦春夏“綠” 欣賞五花山
1、五花山的秋天的確美，那么五花山的春天和夏天又是怎樣的呢？自由讀第二、三自然段，找一找春天和夏天的共同特點(diǎn)是什么？（綠）
2、這兩種綠又有什么不同呢？我們先來(lái)看春天（出示課件）
�。�1）春天的五花山：淡淡的綠，嫩嫩的黃，給你帶來(lái)怎樣的感受？ 讀出你的體會(huì)——生命的力量、希望，給大自然帶來(lái)——勃勃生機(jī)。
�。�2）夏天的五花山是一片怎樣的綠呢？（濃濃的綠）“像被綠油彩涂過(guò)”是什么樣的感受？（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感受：濃烈、耀眼）
師：聽(tīng)了你的朗讀，我的心情也被染綠了。多美��！這讓我想起了蘇軾的名句——“淡妝濃抹總相宜”
五、妙筆生花 描寫(xiě)五花山
1、師：這節(jié)課的一開(kāi)始老師說(shuō)五花山是特殊的山，特殊在哪兒呢？（閱讀鏈接）
2、這節(jié)課我們欣賞了五花山的春、夏、秋的美麗景色，那么，五花山的冬天又是一番什么樣的景象呢？（播放五花山的冬景圖片）
3、學(xué)生仿照課文中的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)冬天的五花山。
4、學(xué)生仿寫(xiě)展示。
5、布置作業(yè)。
�。�1）繼續(xù)完成仿寫(xiě)。
�。�2）積累文優(yōu)美的句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春天：淡淡的綠 嫩嫩的黃
夏天：濃濃的綠 美
五花山 秋天：五顏六色
冬天
三年級(jí)語(yǔ)文《五花山》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過(guò)閱讀故事《五花山》，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
2. 學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)新詞匯，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 理解故事內(nèi)容，抓住主要人物和事件。
2. 學(xué)習(xí)新詞匯，提高學(xué)生的詞匯積累能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 《五花山》故事書(shū)
2. 黑板、彩色粉筆
教學(xué)過(guò)程：
Step 1：導(dǎo)入（5分鐘）
老師向?qū)W生展示故事書(shū)《五花山》，簡(jiǎn)要介紹故事的背景，并引發(fā)學(xué)生的興趣。
Step 2：閱讀故事（15分鐘）
教師給學(xué)生分發(fā)故事書(shū)，讓學(xué)生自行閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生盡可能理解故事內(nèi)容，注意關(guān)注主要人物和事件。
Step 3：討論與復(fù)述（10分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶故事中的主要情節(jié)和人物，通過(guò)提問(wèn)來(lái)促使學(xué)生進(jìn)行思考和回答。并要求學(xué)生用自己的話復(fù)述故事。
Step 4：詞匯學(xué)習(xí)（15分鐘）
教師將故事中的生詞寫(xiě)在黑板上，逐個(gè)講解釋義，并鼓勵(lì)學(xué)生讀、記、背這些新詞匯。
Step 5：小組合作活動(dòng)（15分鐘）
將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選取一個(gè)人物或事件，通過(guò)討論和合作，設(shè)計(jì)出一幅圖畫(huà)來(lái)描述該人物或事件。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
Step 6：展示與分享（10分鐘）
每個(gè)小組派代表上臺(tái)，展示他們的圖畫(huà)，并向全班介紹他們所選擇的人物或事件。其他學(xué)生可以提問(wèn)或評(píng)論。
Step 7：總結(jié)與反思（5分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧詞匯和故事情節(jié)。并要求學(xué)生表達(dá)自己對(duì)《五花山》故事的.感受和體會(huì)。
教學(xué)延伸：
學(xué)生可以嘗試用自己的話編寫(xiě)《五花山》的新結(jié)局，或者創(chuàng)作一個(gè)與故事相關(guān)的小短劇。
三年級(jí)語(yǔ)文《五花山》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解故事《五花山》的主要情節(jié)和人物。
2. 學(xué)習(xí)感悟故事中的人生價(jià)值觀，并能夠運(yùn)用到日常生活中。
3. 提高學(xué)生的表達(dá)能力和合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 理解和復(fù)述故事的主要情節(jié)和人物。
2. 感悟故事中所傳達(dá)的人生價(jià)值觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 《五花山》故事書(shū)
2. 彩色筆、紙張
教學(xué)過(guò)程：
Step 1：導(dǎo)入（5分鐘）
教師向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹故事《五花山》的背景，讓學(xué)生預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
Step 2：閱讀故事（15分鐘）
教師給學(xué)生分發(fā)故事書(shū)，讓學(xué)生自行閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注故事中的人物形象和情節(jié)發(fā)展。
Step 3：理解與復(fù)述（10分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶故事中的主要情節(jié)和人物，通過(guò)提問(wèn)來(lái)促使學(xué)生進(jìn)行思考和回答。并要求學(xué)生用自己的話復(fù)述故事。
Step 4：人生價(jià)值觀探究（15分鐘）
教師與學(xué)生一起討論故事中所體現(xiàn)的人生價(jià)值觀，如友情、勇氣、毅力等。指導(dǎo)學(xué)生思考這些價(jià)值觀在日常生活中的應(yīng)用。
Step 5：小組合作活動(dòng)（15分鐘）
將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)故事中的人物或情節(jié)，讓他們以小組形式進(jìn)行討論并設(shè)計(jì)一幅海報(bào)，展示該人物或情節(jié)所體現(xiàn)的人生價(jià)值觀。
Step 6：展示與分享（10分鐘）
每個(gè)小組派代表上臺(tái)，展示他們的海報(bào)，并向全班介紹他們選擇的人物或情節(jié)所體現(xiàn)的`人生價(jià)值觀。其他學(xué)生可以提問(wèn)或評(píng)論。
Step 7：總結(jié)與反思（5分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧故事的情節(jié)和人物，以及故事中所傳達(dá)的人生價(jià)值觀。并要求學(xué)生表達(dá)自己對(duì)《五花山》故事的感受和體會(huì)。
教學(xué)延伸：
學(xué)生可以通過(guò)寫(xiě)作、繪畫(huà)等方式，表達(dá)自己對(duì)人生價(jià)值觀的理解和感悟。也可以嘗試將故事改編成短劇，進(jìn)行演出。
三年級(jí)語(yǔ)文《五花山》教案 7
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 理解故事情節(jié)，把握故事主題和寓意。
2. 發(fā)展學(xué)生的閱讀理解和口頭表達(dá)能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)困難、樂(lè)觀向上的心態(tài)。
4. 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物和友善待人的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 故事情節(jié)的理解和分析。
2. 學(xué)生口頭表達(dá)的.訓(xùn)練和提高。
3. 情感價(jià)值觀的培養(yǎng)和引導(dǎo)。
教學(xué)方法：
1. 故事導(dǎo)讀法：通過(guò)教師的導(dǎo)讀，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和主題。
2. 分組討論法：將學(xué)生分組進(jìn)行故事情節(jié)分析和主題探討，激發(fā)學(xué)生思考和表達(dá)的能力。
3. 角色扮演法：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)故事情節(jié)中角色的感受，并進(jìn)行口頭表達(dá)。
4. 繪本閱讀法：輔助教師進(jìn)行故事內(nèi)容呈現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事的理解。
三年級(jí)語(yǔ)文《五花山》教案 8
教學(xué)過(guò)程：
1. 導(dǎo)入（5分鐘）：
教師出示繪本封面，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)故事內(nèi)容，并與學(xué)生共同探討“勇敢”和“友愛(ài)”兩個(gè)關(guān)鍵詞的意義。
2. 故事導(dǎo)讀（10分鐘）：
教師進(jìn)行故事導(dǎo)讀，讓學(xué)生理解故事情節(jié)，并幫助學(xué)生把握故事主題和寓意。
3. 分組討論（15分鐘）：
將學(xué)生分成小組，讓他們共同討論故事中小明的困難和勇敢，以及故事中傳遞的友愛(ài)和關(guān)愛(ài)動(dòng)物的意識(shí)。每個(gè)小組選出一位代表進(jìn)行匯報(bào)。
4. 角色扮演（20分鐘）：
學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)中的不同角色，進(jìn)行角色扮演，并在扮演過(guò)程中體驗(yàn)角色的感受和情緒變化。同時(shí)，要求學(xué)生在扮演完畢后進(jìn)行簡(jiǎn)短的口頭表達(dá)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。
5. 繪本閱讀（10分鐘）：
教師輔助學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀，幫助學(xué)生更加深入地理解故事情節(jié)和細(xì)節(jié)，并進(jìn)一步討論故事中的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn)。
6. 總結(jié)與展示（10分鐘）：
教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，并展示學(xué)生的作品和創(chuàng)意，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注保護(hù)動(dòng)物、友善待人的重要性。
教學(xué)反思：
1. 故事導(dǎo)讀環(huán)節(jié)應(yīng)更加生動(dòng)、吸引學(xué)生的`注意力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 角色扮演環(huán)節(jié)需要提前準(zhǔn)備好角色卡片和素材，以保證學(xué)生能夠更好地投入到角色中。
3. 在分組討論中，要充分考慮學(xué)生的參與度，引導(dǎo)每個(gè)小組的多數(shù)學(xué)生積極參與。
4. 教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的引導(dǎo)和培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念和行為準(zhǔn)則。
總之，《五花山》是一本富有教育意義的兒童文學(xué)作品，通過(guò)教學(xué)可以幫助學(xué)生理解故事情節(jié)、把握故事主題和寓意，提高學(xué)生的閱讀理解和口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)困難、友善待人的品質(zhì)。
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