三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《窗外》教案

時(shí)間：2024-02-24 07:20:53 三年級(jí) 我要投稿

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《窗外》教案推薦度：
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三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《窗外》教案通用

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《窗外》教案通用，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《窗外》教案通用

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《窗外》教案通用1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。

　　2、能夠有感情的朗讀課文，了解景色的特點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)作者愛(ài)戀鄉(xiāng)村景色、熱愛(ài)大

　　自然的思想感情。

　　3、自主選擇喜愛(ài)的形式進(jìn)行習(xí)作提升，做到讀寫(xiě)結(jié)合。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品詞析句，感受鄉(xiāng)村四季景色之美，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)深深地依戀之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)本文寫(xiě)法，進(jìn)行隨堂習(xí)作

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、直接導(dǎo)入，交代目標(biāo)。

　　師：輕輕地推開(kāi)一扇窗，讓我們隨著作者的回憶，感受他細(xì)膩的筆觸，共同到《窗外》這篇優(yōu)美的散文中繼續(xù)“析詞句，品寫(xiě)法”。

　　二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)及寫(xiě)作順序。

　　1、齊讀詞語(yǔ)。帶著情感，讀出詞語(yǔ)的意思。

　　2、這篇課文是按什么順序描寫(xiě)窗外美景的？（板書(shū)：春、夏、秋、冬）

　　三、品詞析句，探究重點(diǎn)。

　　1、出示自學(xué)提示，匯報(bào)方法，學(xué)生自學(xué)。

　　2、匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。

　　a、春季

　　點(diǎn)撥：

　　1、春天里，農(nóng)民們披著如絲細(xì)雨，趕著水牛耕田。

　�。ǔ鍪緢D片）師：雨中耕田，播灑希望，讓我們感受這份清新、自然。指導(dǎo)朗讀。

　　2、細(xì)嫩的草葉，給田野抹上了一層淡淡的綠色。

　�。ㄍ秸n件演示“抹”的動(dòng)態(tài)過(guò)程。）教師語(yǔ)言渲染：大地剛剛睡醒，在春雨的滋養(yǎng)下，細(xì)嫩的草葉慢慢伸展嬌巧的腰身，它像一位柔情的畫(huà)師，輕輕地、均勻地將薄薄的綠色抹在田野上，送給我們一幅如詩(shī)的畫(huà)卷。所以說(shuō)，“抹”字用得十分準(zhǔn)確，它給田野的變化賦予了一種充滿生機(jī)的動(dòng)感�？粗@種變化，你是否想到了我們學(xué)過(guò)的一句詩(shī)？（春風(fēng)又綠江南岸。）你能把這句話變成一句詩(shī)嗎？（草葉又抹田野綠或草葉又綠田野上）在這詩(shī)一般的意境中，讓我們美美地讀一讀這句話。

　　3、指導(dǎo)整段朗讀：春雨如絲，像給農(nóng)民披了一件蟬絲衣。水牛悠閑地在田間耕作。細(xì)嫩的草葉將飄逸的綠色抹在田野上。你坐在窗前，嗅到的是泥土的清香，聽(tīng)到的是鳥(niǎo)兒的妙音。這是一幅多么美妙的春景圖哇！讓我們到這如詩(shī)如畫(huà)的意境中暢游一番吧。（想象讀）

　　過(guò)渡：窗外的春季美如畫(huà)，（板書(shū)：春之美）窗外的夏季又有怎樣的趣味呢？

　　b、夏季

　　點(diǎn)撥：

　　1、夏天，小溪上映著夕陽(yáng)。暮色中，孩子們?cè)谒袩o(wú)拘無(wú)束地嬉戲，笑聲、歌聲一起由窗外飛進(jìn)來(lái)。

　�。ǔ鍪緢D片）師：金色的夕陽(yáng)，金色的小溪，金色的`孩子盡情嬉戲，現(xiàn)在，你就置身于這金色的世界，自由玩耍，你的心情怎樣？（開(kāi)心、興奮）讀出你的開(kāi)心、興奮。（指名讀）

　　過(guò)渡：夜里就更有趣了。

　　2、課件出示：夜里，微風(fēng)習(xí)習(xí)，蛙鳴聲聲，螢火蟲(chóng)在草叢里閃閃發(fā)光，星星一眨一眨的，好像在和我們捉迷藏。（齊讀）

　　師：佇立窗前，感習(xí)習(xí)微風(fēng)，聽(tīng)聲聲蛙鳴，賞螢光閃閃，看星星眨眼。這靜中有動(dòng)的情趣在胸中流淌，誰(shuí)愿意讀出這種情趣？（賽讀）

　　師：窗外的夏日是充滿趣味的，（板書(shū)：夏之趣）讓我們?cè)偃ンw味一遍這夏之趣。（男女生對(duì)讀，男生讀暮色中的部分，女生讀夜里部分。）

　　過(guò)渡：窗外的秋天是怎樣一番情景呢？

　　學(xué)生匯報(bào)，教師出示圖片及文字，一起讀出秋天的喜悅，（板書(shū)：秋之喜）邊讀邊想象那五谷豐登，歡聲笑語(yǔ)的熱鬧場(chǎng)面。

　　過(guò)渡：白雪覆蓋的冬日會(huì)有怎樣的情趣呢？

　　學(xué)生匯報(bào)，教師出示課件。評(píng)讀。

　　點(diǎn)撥：通過(guò)母雞、小雞、公雞的對(duì)比描寫(xiě)，作者寫(xiě)出了鄉(xiāng)村冬日的獨(dú)特韻味，同學(xué)們想一想，冬日鄉(xiāng)村還會(huì)有什么小動(dòng)物在外面活動(dòng)？

　　教師出示大鵝和鴨子圖片，學(xué)生看圖片，發(fā)揮想象，為作者的冬之韻續(xù)編。

　�。ɡ簬字淮簌Z正在進(jìn)餐，一只威武的大鵝時(shí)而進(jìn)餐，時(shí)而引吭高歌；鴨子排著整齊的隊(duì)伍，像士兵一樣在窗外巡邏。）

　　四、總結(jié)寫(xiě)法，升華主題。

　　1、師：作者用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，抓住景物特點(diǎn)為我們展現(xiàn)了從前鄉(xiāng)村的春之美，夏之趣，秋之喜，冬之韻。思緒由遙遠(yuǎn)的從前回到現(xiàn)實(shí)，不禁感慨道：學(xué)生齊讀最后一節(jié)。（板書(shū)：古樸美麗）

　　2、過(guò)去的鄉(xiāng)村已變?yōu)槌鞘�，面�?duì)此情此景，作者會(huì)產(chǎn)生怎樣的情感呢？（板書(shū)：深深地懷念）

　　3、窗外有太多的風(fēng)景，曾日日與作者相擁，這份美好的回憶，這份濃濃的深情，已在作者心中注入永恒，讓我們帶著這份深情一起讀讀開(kāi)頭和結(jié)尾，（課件出示）在品味的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們想一想：開(kāi)頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？（板書(shū)：首尾照應(yīng)）

　　4、這篇文章在結(jié)構(gòu)上也很有特點(diǎn)，開(kāi)頭和結(jié)尾是總的概括，中間分春夏秋冬四個(gè)季節(jié)具體寫(xiě)，也就是分寫(xiě)，這種結(jié)構(gòu)方式叫總——分——總的結(jié)構(gòu)方式，它會(huì)使文章的層次十分清晰。

　　五、拓展閱讀。

　　1、抓住景物特點(diǎn)也是本文值得我們學(xué)習(xí)的一種寫(xiě)法，下面我們就再讀一篇這樣的美文，請(qǐng)我們班的朗讀小明星趙儷婷來(lái)讀，其他的同學(xué)思考：作者抓住蒙蒙細(xì)雨中的哪些景物來(lái)寫(xiě)的？

　　2、鄉(xiāng)村窗外的景色是清新自然的，那么城市中窗外又有怎樣的景致呢？

　　默讀《窗外》，思考：這個(gè)小朋友家的窗外有什么樣的風(fēng)景？

　　3、還有一位小朋友，他家窗外有一片竹林，讓我們快到這片竹林中看看吧。

　　自由讀《窗外的竹林》，用直線畫(huà)出小作者敬佩竹子的原因。

　　六、習(xí)作提升。

　　1、師：剛才我們閱讀的三篇文章，有兩篇是和我們差不多大小朋友寫(xiě)的，同學(xué)們想不想也當(dāng)回小作家？老師也想一顯身手。（課件出示詩(shī)化《窗外》）指名讀。

　　2、出示習(xí)作要求，學(xué)生自主選擇，動(dòng)筆習(xí)作。

　　3、展示習(xí)作。

　　七、結(jié)語(yǔ)：窗外的世界無(wú)時(shí)無(wú)刻不在變化，但不變的是我們的心，愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)大自然、愛(ài)身邊一切美好事物的心。只要你擁有這顆熱愛(ài)之心，你的生活就會(huì)無(wú)限精彩。（出示課件）

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《窗外》教案通用2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、賞析亮點(diǎn)：精練、含蓄的題目，對(duì)比的寫(xiě)法；精巧、耐人尋味的結(jié)尾

　　2、探討人性的美與丑。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　賞析亮點(diǎn)、精練、含蓄的題目，對(duì)比的寫(xiě)法，精巧、耐人尋味的結(jié)尾。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探討人性的美與丑。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀、賞析。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　早晨我們打開(kāi)窗，會(huì)看到冉冉升起的朝陽(yáng)，夜晚我們打開(kāi)窗，又會(huì)看到燈火闌珊的都市，今天我們要打開(kāi)泰格特的小說(shuō)《窗》，聽(tīng)到的卻是一段美麗的謊言，一起感受人間的善惡美丑

　　二、賞析“窗”的美點(diǎn)

　　澳大利亞作家泰格特的這篇小小說(shuō)發(fā)表在了1987年7月號(hào)的《外國(guó)小說(shuō)選刊》上，不久入選了中學(xué)教材，受到廣大讀者的歡迎可想而知，他一定有自己獨(dú)特的魅力俄國(guó)作家托爾斯泰說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“小小說(shuō)是訓(xùn)練作家的的學(xué)�！保虼诉@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：賞析小說(shuō)的亮點(diǎn)，通過(guò)這篇小說(shuō)讓同學(xué)們學(xué)會(huì)一些寫(xiě)作的方法請(qǐng)看大屏幕上我為大家提示的亮點(diǎn)（題目、寫(xiě)法、結(jié)尾）接下來(lái)的時(shí)間請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題默讀課文一會(huì)兒我們一起來(lái)一一賞析亮點(diǎn)

　　1、題目。

　　小說(shuō)為什么以“窗”為題？

　　明確：《窗》更簡(jiǎn)潔含蓄，小說(shuō)的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開(kāi)，一語(yǔ)雙關(guān)，既指病房的窗，也指心靈之窗（美好、丑陋），以窗為題，更能突出主題

　　以后同學(xué)們?cè)诮o文章定題目的時(shí)候也應(yīng)該像《窗》一樣，精煉、含蓄

　　2、寫(xiě)法。

　　（1）對(duì)比。

　　人物的對(duì)比。

　　明確：靠窗的人：樂(lè)觀善良、熱愛(ài)生活、品德高尚（善、美）

　　不靠窗的人：自私自利、冷酷殘忍、卑劣丑惡（惡、丑）

　　孟子曾說(shuō)：“惻隱之心，人皆有之”莎士比亞也說(shuō)過(guò)：“任何一只猛獸也有點(diǎn)惻隱之心”小說(shuō)中的不靠窗病人連一只猛獸都不如，自私心理多么可怕！

　　看到的景物的對(duì)比。

　　明確：靠窗的人：風(fēng)景優(yōu)美。

　　不靠窗的人：禿墻一堵。

　　第4、5自然段：描寫(xiě)景色非常優(yōu)美，充滿生機(jī)活力，幸福美好我相信大家在閱讀的過(guò)程中一定和我一樣對(duì)這一部分有很深刻的影響，接下來(lái)請(qǐng)大家在我的朗讀聲中去感受這些美好吧！

　　小小說(shuō)一般惜墨如金，這篇小小說(shuō)為何花費(fèi)大量的筆墨來(lái)寫(xiě)窗外的美景呢？這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)在表現(xiàn)人物的性格和情節(jié)發(fā)展上有什么好處？

　　明確：更能夠突出靠窗病人為病友苦心著想，說(shuō)明他心地善良，道德高尚小說(shuō)中的美景，是靠窗的病人想象出來(lái)的，編織的美麗謊言在自己病重的情況下，還竭盡全力為病友描述窗外的美景可見(jiàn)他有一顆美好的心靈因?yàn)橐粋€(gè)心靈里沒(méi)有美景的人，不會(huì)也不可能編造出如此生動(dòng)豐富的美景公園美景描繪越生動(dòng)，我們就越信以為真，我們?cè)叫乓詾檎�，就越為下文不是公園，而是光禿禿的'一堵墻，造成了一種落差

　　人物心靈的美與丑，善與惡表現(xiàn)得十分突出對(duì)比手法，形成了強(qiáng)烈的反差，更有力的表現(xiàn)了人物性格無(wú)比贊美高尚的靠窗的病人，無(wú)情地嘲諷和鞭撻自私冷酷的不靠窗的病人我們?cè)凇犊滓鸭骸泛汀斗哆M(jìn)中舉》中已學(xué)過(guò)對(duì)比手法，希望同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)也要善于運(yùn)用對(duì)比手法，增強(qiáng)文章表現(xiàn)力

　　（2）一波三折準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物心理變化和人性的扭曲的曲折過(guò)程。

　　享受——羨慕——妒忌——恨——取代

　　3、結(jié)尾。

　　本文的結(jié)尾巧妙在何處？

　　這個(gè)結(jié)尾給讀者留下了心靈的震撼和思考的余地這個(gè)結(jié)尾正是文章震撼力的部分，文章到此戛然而止，出人意料而又耐人尋味，這正是“歐·亨利式”結(jié)尾的特點(diǎn)美國(guó)短篇小說(shuō)作家歐·亨利的很多文章都具有這個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們課下可以閱讀他的《最后一片藤葉》、《麥琪的禮物》和法國(guó)小說(shuō)家莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，進(jìn)一步品味這結(jié)尾的無(wú)窮魅力

　�。�1）如果給《窗》的結(jié)尾再加兩個(gè)字，你們猜我會(huì)加哪兩個(gè)字？“活該！”這是高中時(shí)代學(xué)習(xí)的魯迅先生寫(xiě)的《論雷峰塔的倒掉》中最后一段，一個(gè)詞成一段，多么有力和痛快今天被戴婷婷同學(xué)借用到《窗》的結(jié)尾，由此可見(jiàn)，同學(xué)們要多讀書(shū)，多看書(shū)，這樣就能在關(guān)鍵的時(shí)候?qū)⒆约核鶎W(xué)都用上了

　�。�2）如果結(jié)尾改為“他看到的是一幅幅怡人的美景”這樣的結(jié)局仿佛就告訴人們做一個(gè)損人利己的、見(jiàn)死不救的人是有善報(bào)的，是有好結(jié)果的這就違背了世人的正確的道德觀

　　三、暢所欲言說(shuō)感悟

　　如果我要大家在你們的微博上每個(gè)人發(fā)表一條學(xué)完《窗》后的感受，你會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)

　　我的微博：我們往往能夠分擔(dān)別人的痛苦，卻常常不能忍受別人的幸福，往往就在這個(gè)時(shí)候，嫉妒之火就會(huì)熊熊燃燒遠(yuǎn)窗人離我們到底還有多遠(yuǎn)？我們?cè)撛趺匆謵簱P(yáng)善？

　　四、教師贈(zèng)言

　　一扇小小的窗戶，揭示了人性的美與丑，成為我們窺視靈魂、認(rèn)識(shí)人性的了望臺(tái)讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，才能幻化出充滿生機(jī)的、美好、幸福的生活之景一個(gè)人心中沒(méi)有春天，他的眼中只能是一片荒漠一個(gè)道德卑劣的人是不會(huì)找到亦美亦善的境界的讓我們?cè)谏钪�，用至仁、至善、至美的心靈，用黑色的眼睛去尋找美麗的風(fēng)景，把他送給我們生活中的每一個(gè)人愿我們的生活更加美好！

　　羅曼·羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光”

　　五、回顧目標(biāo)

　　1、題目含蓄簡(jiǎn)潔。

　　2、運(yùn)用對(duì)比手法，增強(qiáng)文章表現(xiàn)力，故事情節(jié)曲折生動(dòng)。

　　4、結(jié)尾要言簡(jiǎn)意賅、耐人尋味，給讀者留下想像的空間。

　　葉圣陶先生說(shuō)“課文無(wú)非是個(gè)例子”，我們要從課文的學(xué)習(xí)中去學(xué)會(huì)寫(xiě)作的方法。

　　六、布置作業(yè)

　　小說(shuō)的結(jié)尾戛然而止，原來(lái)窗外只是光禿禿的一堵墻，請(qǐng)大家發(fā)揮想象力，續(xù)寫(xiě)一段情節(jié)，要寫(xiě)得既有創(chuàng)意，又切合小說(shuō)的中心意思。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　善、美風(fēng)景優(yōu)美

　　對(duì)對(duì)

　　比窗比

　　惡、丑禿墻一堵

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《窗外》教案通用3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、真切感受到四季的變化之美，憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活，思考大自然的現(xiàn)狀與未來(lái)。

　　2、關(guān)注具體的詞句，感受北國(guó)鄉(xiāng)村的美麗景色。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，了解窗外四季美景的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、關(guān)注具體的詞句，邊讀邊想象，感受北國(guó)鄉(xiāng)村的美麗景色。

　　2、有感情地朗讀課文，表現(xiàn)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教法：

　　采用情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法。

　　學(xué)法：

　　引導(dǎo)學(xué)生采用讀中感悟、合作探究的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的抒情散文《窗外》。（齊讀課題）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下這篇課文主要寫(xiě)了什么？作者又是按照怎樣的順序來(lái)描寫(xiě)的呢？

　　3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得窗外的景色怎么樣？能不能用書(shū)中的一個(gè)詞來(lái)概括？什么叫“古樸美麗”？

　　這節(jié)課，讓我們透過(guò)作者的窗子，去欣賞這古樸美麗的鄉(xiāng)村四季。

　　二、品讀課文，讀中感悟

　　1、指名學(xué)生分別讀描寫(xiě)四季美景的段落，想想你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的景色？

　　2、讀讀自己最喜歡的季節(jié)，想想美在哪里，把寫(xiě)得優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子畫(huà)出來(lái)，一會(huì)與同學(xué)交流你的體會(huì)。

　　3、學(xué)生匯報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)撥：

　　①春天

　　抓住“披、如絲細(xì)雨、抹、撲面而來(lái)、唱”體會(huì)用詞的準(zhǔn)確貼切，比喻擬人的生動(dòng)傳神。

　　想象春天還會(huì)有怎樣優(yōu)美的畫(huà)面？

　　春天給你怎樣的感覺(jué)？你能讀出春天的生機(jī)勃勃嗎？熟讀基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦積累。

　�、谙奶�

　　想象“小河映夕陽(yáng)”的情景。抓住“無(wú)拘無(wú)束、飛進(jìn)”體會(huì)夏天的快樂(lè)，通過(guò)“微風(fēng)習(xí)習(xí)、蛙鳴聲聲、眨、捉迷藏”體會(huì)夏夜的美麗寧?kù)o。

　　指導(dǎo)朗讀。

　�、矍锾�

　　通過(guò)“一片金黃、一望無(wú)際”感受稻田豐收的場(chǎng)景，體會(huì)農(nóng)民喜悅的.心情。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀出豐收的喜悅。

　�、芏�

　　通過(guò)“遍身鵝黃、滾圓可愛(ài)”想象小雞的樣子，感受冬天的生趣。

　　這段結(jié)束時(shí)用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？省略了什么內(nèi)容你知道嗎？能發(fā)揮你的想象，幫作者補(bǔ)充完整嗎？

　　三、感悟?qū)懛?/p>

　　1、鄉(xiāng)村的一年四季充滿了自然的氣息，可惜這古樸美麗的景色已經(jīng)是很久以前的事了，齊讀第六段。

　　2、假如你是作者，看到窗外古樸的鄉(xiāng)村變成了高樓林立的城市，會(huì)有什么感覺(jué)？指導(dǎo)讀出作者對(duì)鄉(xiāng)村的懷念和對(duì)自然的熱愛(ài)之情。

　　3、“很久以前”這個(gè)詞讓你想起了前文的哪個(gè)詞？和前文的哪句話有聯(lián)系？什么寫(xiě)法？把開(kāi)頭和結(jié)尾連起來(lái)讀一讀。

　　小結(jié)：這篇文章的結(jié)構(gòu)很有特色，開(kāi)頭結(jié)尾是總寫(xiě)，中間分別寫(xiě)四季，師板書(shū)“總—分—總”，以后你在習(xí)作中也可以試著應(yīng)用。

　　四、拓展訓(xùn)練

　　作者窗外的景色如此美麗，同學(xué)們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的，愿意寫(xiě)一寫(xiě)你最喜歡的一個(gè)季節(jié)嗎？

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們，窗外的景色是不斷變化的，熱愛(ài)美向往美的心卻永遠(yuǎn)不會(huì)變，古樸清新是一種美，現(xiàn)代時(shí)尚也是一種美，只要你善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，美就會(huì)無(wú)處不在！

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　�。ǹ偅┐巴饷谰�

　　春———生機(jī)

　　夏———快樂(lè)懷念鄉(xiāng)村

　　窗外（分）一年四季秋———豐收熱愛(ài)自然

　　冬———生趣

　�。ǹ偅┕艠忝利�

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《窗外》教案通用4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。掌握一個(gè)多音字“抹”，理解“無(wú)拘無(wú)束、嬉戲、啄食、高樓林立”等詞語(yǔ)的意思。了解窗外四季美景的特點(diǎn)。

　　2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、情感目標(biāo)：真切感受四季的變化之美，憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活，思考大自然的現(xiàn)狀和未來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片，課件

　　教學(xué)方法：

　　以讀為主，讀中感悟

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　鄉(xiāng)村的景色是非常美麗的。如果我們坐在窗邊，看窗外的美景，更是別有一番滋味。(板書(shū)課題：窗外)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、聽(tīng)老師讀課文，注意生字的讀音。說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?

　　2、自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫(huà)生字。

　　3、用合適的方法識(shí)記生字，然后在小組內(nèi)交流。

　　4、畫(huà)出一類(lèi)生字所在的'詞語(yǔ)，在小組內(nèi)讀一讀。

　　5、檢測(cè)識(shí)字情況。

　　6、識(shí)字游戲認(rèn)字比賽

　　三、生字回文，朗讀課文。

　　1、找生逐段朗讀課文，師重點(diǎn)指導(dǎo)課后“讀一讀”中詞語(yǔ)的讀音。

　　2、用自己喜歡的方式讀文，或讀自己喜歡的句子。

　　四、書(shū)寫(xiě)生字

　　五、布置作業(yè)

　　書(shū)寫(xiě)生字，把課文美美地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課我們繼續(xù)這篇優(yōu)美的抒情散文。師板書(shū)，看到這個(gè)題目總會(huì)讓人浮想聯(lián)篇，誰(shuí)愿意告訴老師這篇文章寫(xiě)的是窗外的什么?你初讀了課文，你覺(jué)得窗外的景色怎樣?看誰(shuí)讀書(shū)讀得細(xì)，能用書(shū)中的詞語(yǔ)概括一下。生答師板書(shū)(古樸美麗)，生齊讀最后一段。這節(jié)課我們就來(lái)探究作者是怎樣寫(xiě)出窗外景色的古樸美麗的，準(zhǔn)備好了嗎?

　　二、感悟、探究

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文，選出你最喜歡的自然段。

　　2、請(qǐng)你默讀選出的自然段，畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)、句子，一會(huì)與同學(xué)交流你的體會(huì)。

　　3、學(xué)生匯報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)撥：

　　春天披：換詞法“冒、頂”(不情愿、雨大)體現(xiàn)“細(xì)雨如絲”

　　抹：換詞法“涂”(重、顏色深)隨意自然、體現(xiàn)“淡淡”

　　撲：換詞法“迎”(有準(zhǔn)備)突然，味濃。

　　唱：擬人句、生動(dòng)。

　　作者用詞真準(zhǔn)確、貼切、生動(dòng)，春天給你什么樣的感覺(jué)?應(yīng)怎樣讀?指導(dǎo)生有感情朗讀第二段。

　　夏天映：閉目想象“小河映夕陽(yáng)”的情景，讓你想到了什么?

　　飛：你仿佛看到了什么?

　　眨：擬人好像：比喻寫(xiě)出了星星怎樣的特點(diǎn)?怎樣讀?有感情讀這段(生動(dòng)、活潑、輕快)