S版三年級語文下冊《張衡》教學設計

　　《張衡》是S版三年級下冊語文課文，下面是S版三年級語文下冊《張衡》教學設計，為大家提供參考。

　　教學目標：

　　1、學會本課中的生字詞語，理解詞語的意思。

　　2、正確流利地朗讀課文，了解張衡，了解課文的內(nèi)容。

　　教學重點：學會課文中的生字詞語，了解課文內(nèi)容。

　　教學難點：正確書寫課文中的難寫字。

　　教具準備：課件

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、同學們，你們知道我國古代有哪些發(fā)明創(chuàng)造嗎?誰起來給大家介紹一下?

　　由學生回答的引出人物張衡。

　　----大家了解張衡嗎?他是我國古代著名的天文學家，從小愛科學，后來有許多重大發(fā)明。我們今天要學習的課文，講的就是張衡的故事。師生共同板書課題，提示“衡”字的寫法。。

　　二、初讀課文，自學生字詞語。

　　1、同學們平時讀書時，如果遇到不認識的字或詞，你會采用什么方法來解決?(請學生說說自己的學習方法)

　　2、課件出示自讀提示：

　　A、自由讀課文，遇到不認識的字，借助拼音或工具書讀準字音，讀通句子。

　　B、看課文講的是張衡的什么故事?

　　2、課件出示生字，檢查學生自學情況。

　　A、指名學生認讀生字并組詞。

　　B、請同學當小老師領其他同學認讀詞語。

　　C、開火車分自然段朗讀課文，檢查學生的朗讀情況。

　　看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀中的錯誤。

　　三、鼓勵再讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、課文介紹的.是什么時候誰的什么事?

　　2、他發(fā)明的地動儀有什么作用?

　　3、你從課文中還知道了什么?

　　四、質(zhì)疑：默讀課文，把自己不明白的地方做上標記，咱們下節(jié)課一起來解決你不懂的問題。

　　五、作業(yè)設計。

　　1、我是火眼金睛。(比一比，再組詞)

　　記()狀()

　　紀()壯()

　　灑()偏()格()

　　酒()騙()洛()

　　2、選擇合適的詞語填空。

　　發(fā)生發(fā)明發(fā)現(xiàn)

　　1、他認真記錄、研究地震現(xiàn)象，經(jīng)過細心考察和分析，()了一種測定地震方位的儀器---地動儀。

　　2、同學們繼續(xù)向前走著，突然()小路旁的大樹上，掛著一條條像蠟燭一樣的東西。

　　3、這個故事()在離現(xiàn)在差不多兩千多年的東漢時期。

　　9、張衡

　　板書：東漢科學家

　　地動儀測定地震

　　教學反思：

　　今天我教的是第九課，《張衡》第一課時的內(nèi)容。教學之前，我有些緊張。聽了大家的課，我是越來越不會教了，教后覺得一蹋糊涂，與課前預想的大相徑庭。

　　優(yōu)點：能利用課件調(diào)動學生學習的積極性。指導學生學習生字時，把形近的字放在一起比較，學生掌握地比較好。

　　不足之處：

　　1、每次都有同樣的感覺，就是不會調(diào)控課堂進程，時間上老把握不好。前面導課的時間太長。

　　在了解張衡讀學鏈接內(nèi)容時所用的時間有些長，再加上讀大屏幕出示的張衡的內(nèi)容就占用了較多的時間，導致后面時間緊，順序亂。

　　2、生字處理時，我覺得這樣太匆忙了，學生根本不能很好地掌握。同時朗讀課文也沒有檢查落到實處。字也沒學好，課文也沒讀好。

　　3、出示自讀提示時，也是慢一步。第二個問題根本沒有必要再出示了，問題設計的有問題，問的不合適。

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