三年級(jí)奇怪的大石頭教案

時(shí)間：2021-11-23 15:39:40 三年級(jí) 我要投稿

三年級(jí)奇怪的大石頭教案（通用5篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的三年級(jí)奇怪的大石頭教案，歡迎大家分享。

三年級(jí)奇怪的大石頭教案（通用5篇）

　　三年級(jí)奇怪的大石頭教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“奇怪”等18個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)人物對(duì)話(huà)的理解感悟，感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：從對(duì)話(huà)中感受李四光的品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集關(guān)于名人的故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話(huà)。

　　孩子們，在第二組課文中我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了列寧，認(rèn)識(shí)了高爾基，星期五，張老師又請(qǐng)你去收集了名人的故事。通過(guò)收集，你又認(rèn)識(shí)了哪位名人？你對(duì)他哪個(gè)故事印象最深？

　�。▽W(xué)生交流）

　　二、導(dǎo)入新課。

　　今天，我們又要去認(rèn)識(shí)一位名人，他就在我們的課文中。

　　1、出示課題：奇怪的大石頭

　　誰(shuí)來(lái)讀課題。

　　2、交流對(duì)李四光的了解。

　　昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，我們知道課文的主人公是李四光。通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)李四光有哪些了解？（主要兩塊內(nèi)容）

　　內(nèi)容1、李四光是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家。

　　這是課文的第一句話(huà)，你很會(huì)尋找。你知道地質(zhì)學(xué)家是干什么的？

　　學(xué)生思考交流。

　　師總結(jié)：專(zhuān)門(mén)研究地球構(gòu)造，研究地球的形成和發(fā)展，而且成績(jī)卓越，才可以稱(chēng)為地質(zhì)學(xué)家。

　　讀句子。

　　內(nèi)容2、李四光為我國(guó)的石油事業(yè)作出過(guò)巨大貢獻(xiàn)。

　　這又是從哪里獲得的？（資料袋）

　　3、你還從哪些地方了解到了關(guān)于李四光的故事？

　�。▓D書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)、家長(zhǎng)等）

　　三、初讀課文。

　　課文講的是李四光小時(shí)候的一個(gè)故事，究竟講了一個(gè)怎樣的故事呢？自由讀課文，把課文讀正確，讀通順，然后思考這個(gè)問(wèn)題。

　�。ńo足學(xué)生讀課文的時(shí)間以及思考問(wèn)題的時(shí)間）

　　1、交流反饋詞語(yǔ)。

　　著名捉迷藏悄悄躲閃臥進(jìn)推動(dòng)旅行研究（學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，要求會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)）

　　大坑考察秦嶺遺跡震驚流域（第一次接觸，既要讀準(zhǔn)，又要會(huì)寫(xiě)）

　　隕yǔn石突兀wù（帶讀詞）

　　自己讀，小老師領(lǐng)讀

　　2、寫(xiě)字教學(xué)

　　老師以前的學(xué)生這幾個(gè)生字特別容易寫(xiě)錯(cuò)，你看看難點(diǎn)在哪里？

　　捉迷藏臥進(jìn)旅行考察遺跡

　　師生分析，教師范寫(xiě)

　　挑兩個(gè)自己認(rèn)為最難寫(xiě)的在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。

　　3、交流思考的問(wèn)題。

　　課文講了一個(gè)什么故事呢？老師給你一點(diǎn)提示，能完成這個(gè)填空題的，故事內(nèi)容也就清楚了，可以再讀課文，邊讀邊想。

　　課文主要寫(xiě)了李四光小時(shí)候?qū)Γǎ┊a(chǎn)生了（），長(zhǎng)大后通過(guò)（），終于明白了（）。

　　指名說(shuō)，然后自己說(shuō)。

　　四、細(xì)讀課文。

　　1、研讀第二自然段。

　　這塊奇怪的大石頭究竟奇怪在什么地方呢？默讀第二自然段，可以圈圈劃劃。

　　重點(diǎn)研讀1：這塊巨石孤零零地立在草地上。

　　哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到了奇怪？

　　你是怎樣理解孤零零的？

　　在我們校園里的草地上也孤零零地立著石頭，你有沒(méi)有覺(jué)得奇怪？（沒(méi)有。因?yàn)樾@里的石頭都是汽車(chē)運(yùn)過(guò)來(lái)，吊車(chē)卸下來(lái)。而那個(gè)年代沒(méi)有汽車(chē)、沒(méi)有吊車(chē)，才會(huì)覺(jué)得特別奇怪。）

　　重點(diǎn)研讀2：大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，不伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也找不到他。

　　你理解“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”嗎？（一點(diǎn)都看不見(jiàn)，完全遮住了……）

　　從“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”中你感受到了什么？（大）

　　2、研讀3——8自然段。

　　這塊石頭真是奇怪，這么大，把李四光的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，就是這塊奇怪的大石頭，李四光對(duì)它發(fā)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了疑問(wèn)，讀2—8自然段，李四光提出了哪些問(wèn)題？劃出來(lái)。

　　交流。

　　重點(diǎn)研讀1：李四光（）地問(wèn)老師：“這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？”

　　李四光會(huì)怎樣問(wèn)老師呢？（好奇、疑惑……）

　　從中你覺(jué)得李四光是個(gè)怎樣的人？（善于觀(guān)察，關(guān)于發(fā)現(xiàn)……）

　　老師想了想，告訴他：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史，我小的時(shí)候它就在那兒了�！崩钏墓庥之a(chǎn)生了新的疑問(wèn)：“是誰(shuí)把它放在那兒的呢？”老師說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)天上常常掉下來(lái)隕石，也許它就是從天上掉下來(lái)的吧！”

　　你聽(tīng)說(shuō)過(guò)隕石嗎？

　　出示隕石圖片。（流星體穿過(guò)大氣層，到達(dá)地球表面未燃盡的部分。）

　　重點(diǎn)研讀2：“這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑�？伤鼮槭裁礇](méi)臥進(jìn)土里去呢？”

　　孩子們，如果你是李四光，聽(tīng)了老師的回答會(huì)怎么想？

　　讀李四光的問(wèn)題。

　　從中你又感受到李四光小時(shí)候是個(gè)怎樣的人？（愛(ài)刨根問(wèn)底，善于思考，善于分析，不達(dá)目的不罷休……）

　　五、課堂延續(xù)

　　李四光把老師問(wèn)倒了，又跑去問(wèn)爸爸，爸爸也說(shuō)不清楚，李四光帶著這個(gè)問(wèn)題想了許多年，最后終于取得了重大的研究成果，至于這個(gè)研究成果是什么，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　三年級(jí)奇怪的大石頭教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.正確流利朗讀課文。

　　3.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一.談話(huà)導(dǎo)入

　　你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎?(見(jiàn)過(guò))

　　大石頭有什么特點(diǎn)?同學(xué)們你見(jiàn)過(guò)這樣的一塊大石頭嗎?(出示一塊大石頭)你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)?

　　我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》(板書(shū)課題)。齊讀課題。介紹本文主人公——李四光。

　　二.初讀認(rèn)字

　　同學(xué)們，就讓我們和李四光一起來(lái)看一看奇怪的大石頭到底是什么樣的?

　　1、自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況：檢查鞏固生字、新詞

　　著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕(yǔn)石、大坑(kēng)、臥進(jìn)、突兀(wù)、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域(yù)、遺(yí)跡、研究、震(zhèn)驚

　　3.解決一些術(shù)語(yǔ)詞

　　隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

　　地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

　　突兀：高聳。

　　第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

　　冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊)，又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的`許多地方被冰川覆蓋，稱(chēng)第四紀(jì)冰川。

　　秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分解線(xiàn)。分布有冰川槽谷、角峰等。

　　三. 老師引導(dǎo)解決讀懂文章必須弄懂的問(wèn)題.

　　(一).課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

　　1.請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問(wèn)題。

　　2.教師板畫(huà)石頭(或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石)，討論：

　　a)這是塊怎樣的石頭?(注意文中的“巨石”、“孤零零”)

　　b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的?

　　如果使用電腦多媒體課件的話(huà)，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。

　　3.小伙伴們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么?(石頭大，便于躲藏這也是原因之一)

　　(二).分角色讀3——8自然段.

　　時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師，李四光會(huì)怎么問(wèn)?老師怎么答的?李四光又會(huì)怎么想?同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。

　　同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

　　表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者：“聽(tīng)了老師的回答，你的疑問(wèn)解決了嗎?為什么?”

　　李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。

　　(三).后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi)，怎么解開(kāi)的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。

　　讀后討論。

　　a.李四光怎么解開(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的?

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：

　　a)李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了二十多年;

　　b)長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

　　c)李四光回家鄉(xiāng)專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。

　　b.對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?

　　四.交流讀后感想

　　1.完整地朗讀課文。

　　2.讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。

　　3.小結(jié)鼓勵(lì)：

　　孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類(lèi)作貢獻(xiàn)。

　　五.作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　小練筆：我的小發(fā)現(xiàn)

　　三年級(jí)奇怪的大石頭教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

　　2．正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語(yǔ)

　　3．有感情地朗讀課文。

　　4．讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。

　　教學(xué)的難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、簡(jiǎn)介李四光，導(dǎo)入課題。

　　1、今天老師給你們帶來(lái)一位大朋友——課件出示李四光頭像，簡(jiǎn)介他的生平。

　　2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，看看他是怎樣的一個(gè)人？

　　3、板書(shū)課題。齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

　　2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

　　3、你對(duì)小李四光有什么印象？

　　教師相機(jī)板書(shū)學(xué)生對(duì)李四光的印象。如：愛(ài)思考，愛(ài)提問(wèn)，好問(wèn)好學(xué)，等等。

　　4、能用書(shū)上的話(huà)來(lái)充分說(shuō)明你的觀(guān)點(diǎn)嗎？

　　三、再讀課文，合作研讀

　　1、再讀課文，劃出說(shuō)明自己觀(guān)點(diǎn)的理由。

　　2、小組合作，互相說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)和句子。

　　由記錄員做好記錄，準(zhǔn)備全班交流。

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”

　　第二課時(shí)

　　一、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　二、全班交流。

　　教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。

　　如：

　　1、時(shí)間長(zhǎng)了，他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？

　　為什么李四光會(huì)對(duì)這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？

　　可用因?yàn)椤浴寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)原因。讓學(xué)生感知巨石形象及李四光的好奇之心。

　　2、李四光跑去問(wèn)老師……

　　想象情境，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

　　李四光會(huì)怎么問(wèn)老師？同桌演一演對(duì)話(huà)。

　　指名演一演。

　　3、這么重的大石頭從天上掉下來(lái)……

　　老師的回答令李四光滿(mǎn)意嗎？

　　說(shuō)話(huà)練習(xí)：

　　這么重的石頭從天上掉下來(lái)，力量（），應(yīng)該會(huì)把草地（），可它沒(méi)有臥進(jìn)土里，所以一定（）。

　　從而讓學(xué)生感受李四光好問(wèn)好質(zhì)疑的品質(zhì)。

　　4、李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。

　　師生演演這次對(duì)話(huà)。

　　李四光在請(qǐng)教多人失敗后，你覺(jué)得他會(huì)怎么想？

　　5、這個(gè)問(wèn)題李四光一直想了很多年，直到……才……

　　用直到……才……說(shuō)話(huà)。感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。

　　6、后來(lái)，李四光回到家鄉(xiāng)，專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭……

　　感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。

　　三、總結(jié)升華

　　1、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過(guò)自己的探索，研究出的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？

　　學(xué)生暢所欲言

　　2、你想對(duì)李四光爺爺說(shuō)什么話(huà)？

　　四、課外積累

　　找一找課外資料，搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問(wèn)的故事。為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。

　　課后分析：

　　嘗試——讓課本留下思考的痕跡

　　新課程注重課程的開(kāi)放和生成。經(jīng)�？吹接械睦蠋熒险n時(shí)讓孩子海闊天空的發(fā)表自己的高見(jiàn)，孩子們?cè)谡n堂上忙著左一個(gè)討論，右一個(gè)交流，卻無(wú)暇捧起書(shū)本細(xì)讀，有時(shí)甚至使孩子的思維脫離文本，教師也不作引導(dǎo)，任其夸夸其談，課堂看似熱鬧，卻無(wú)多少實(shí)質(zhì)。有時(shí)自己也放這樣的錯(cuò)誤。這堂課在課始初讀課文時(shí)，學(xué)生說(shuō)了對(duì)李四光的印象后，我讓孩子仔細(xì)讀課文，找找自己觀(guān)點(diǎn)的理由，看誰(shuí)的理由最要充分。學(xué)生的求知欲和好勝心被激發(fā)，進(jìn)入積極備戰(zhàn)狀態(tài)。于是在課本上勾勾、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)，留下思考的痕跡，這樣做就是優(yōu)化孩子與文本的對(duì)話(huà)，讓孩子有自己的個(gè)性閱讀。爾后我不急于讓孩子發(fā)言，而是讓他們?cè)诮M內(nèi)再次交流自己找到的理由，再次讓孩子與文本進(jìn)行碰撞，撞初個(gè)性化的火花。在交流時(shí)，我十分重視學(xué)生的表達(dá)，讓學(xué)生按照句式“我從這句話(huà)中看出……”或者“我覺(jué)得這句話(huà)可以看出……”抑或“我認(rèn)為……”讓孩子的語(yǔ)言也帶上個(gè)性化的色彩。我想，嘗試讓孩子在課本上留下思考的痕跡，也該是閱讀教學(xué)中中段學(xué)習(xí)向高段學(xué)習(xí)過(guò)渡的重要一環(huán)吧！

　　三年級(jí)奇怪的大石頭教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語(yǔ)。

　　2. 有感情地朗讀課文。

　　3.通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

　　4.通過(guò)對(duì)文本語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，掌握本課的生字新詞，初步感知品味語(yǔ)言的方法和腳圍繞主題把內(nèi)容寫(xiě)具體的寫(xiě)法。

　　【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】　　理解重點(diǎn)詞句。梳理李四光探究巨石由來(lái)的經(jīng)過(guò)，領(lǐng)會(huì)李四光是如何提出問(wèn)題，思考問(wèn)題的。難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。在對(duì)話(huà)中把握人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文

　　課題是《奇怪的大石頭》，這里的中心詞是“石頭”，稱(chēng)這塊石頭“大”，究竟有多大?大石頭就大石頭唄，可又說(shuō)它“奇怪”，奇怪在哪兒呢?又是誰(shuí)會(huì)對(duì)一塊大石頭感到奇奇怪呢?是“一時(shí)”奇怪還是“長(zhǎng)久”奇怪呢?最后這“奇怪的大石頭”變成了“不奇怪的大量石頭”了四，就帶著這些問(wèn)題好好地讀課文。

　　二、初讀課文

　　1.初讀課文，感知基本內(nèi)容。

　　2.讓學(xué)生按以上引入的提示概說(shuō)課文內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞

　　讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上寫(xiě)出自己第一次接觸的感到陌生的生字新詞，這樣，每人寫(xiě)自生字新詞是不盡相同的，但對(duì)課文后列出的要求掌握的生字要重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　部分字詞學(xué)習(xí)提示：

　　著名——著，形聲字，從一，者聲。原指結(jié)草為標(biāo)識(shí)，故從一。在野外所結(jié)的草標(biāo)是明顯易識(shí)，容易看到的，由此引申出明顯、顯露等義，如詞語(yǔ)： “顯著”、 “昭著”。又作著作“，這是通過(guò)文字把有關(guān)的思想表露出來(lái)，這文字亦像草標(biāo)的作用�！爸奔词敲@著，人人皆曉的意思。知道“著”字用草字頭表義的字理就可以更好地理解“著名”一詞的形義。

　　寶藏( zang)，寶藏一般在雜草叢生處�！安亍弊止P畫(huà)繁雜難寫(xiě)，可用順口溜靈活記為：一臣被迫殺，兵戈身后扎;躲進(jìn)草叢里，鉆入床底下。

　　旅行——旅，會(huì)意字，左旁“方”與右上的“橫人”原為一個(gè)整體，原是旗游形，故與旗幟有關(guān)的字多以此為偏旁，如：“旗、旌、旋、旄”等字，俗稱(chēng)“方人旁”。常用詞如“旅游、旅客”等。

　　考察——“考察”與“考查”易混淆�！翱疾椤币话闶窍扔小敖Y(jié)論”，然后用一定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢查衡量，看其是否達(dá)到規(guī)定的要求�！翱疾�，往往是未形成 “結(jié)論”，通過(guò)對(duì)事實(shí)現(xiàn)的實(shí)地觀(guān)察調(diào)查而后再得出結(jié)論，在得出結(jié)論前的觀(guān)察和調(diào)查必須是十分細(xì)致和縝密的。

　　四、反復(fù)朗讀，讀通讀順

　　可采用自由讀、分角色讀、老師參與讀、學(xué)生齊讀等多種方式，把課文讀通讀順。

　　讀課文，從整體上感知和了解課文的基本內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　本課時(shí)將按“帶著問(wèn)題，精讀課文，品味詞句，理解感悟”的要?jiǎng)t構(gòu)建課堂教學(xué)流程。以下主要按照行文結(jié)構(gòu)提示學(xué)習(xí)研討和訓(xùn)練的要點(diǎn)。

　　二、研讀課文

　　一怪一大石頭為什么“孤零零”

　　《奇怪的大石頭》“怪”在哪兒?誰(shuí)感到奇怪?為什么會(huì)感到奇怪?

　　1.下面的哪些詞語(yǔ)反映出“奇怪的大石頭”的“大”?同桌討論，并給表現(xiàn)石頭大“的詞語(yǔ)加上點(diǎn)。

　　一聽(tīng)到小伙伴的腳步聲，他就悄悄圍著大石頭躲閃。大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也找不到他。

　　2.比較加點(diǎn)詞的異同，看看哪個(gè)詞更能體現(xiàn)出這塊石頭的“大”。

　　(1)他就悄悄圍著大石頭躲閃。

　　(2)他就悄悄圍著大石頭躲藏。

　　下面的哪些詞語(yǔ)反映出“奇怪的大石頭”的“奇怪”?小組討論，并給表現(xiàn)“奇怪”的主要詞語(yǔ)加上點(diǎn)。

　　“這塊巨石孤零零地立在草地上�！�

　　李四光面對(duì)“一怪”提出什么疑問(wèn)?怎樣讀才能讀出心里思索的語(yǔ)氣語(yǔ)戚

　　二怪一大人為啥也講不清

　　1.面對(duì)這塊奇怪的大石頭，李四光跑去問(wèn)老師，然而，老師也不太清楚。從下面句子中的哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出老師是不甚了解、解釋不清的?

　　(1)李四光跑去間老師，老師想了想，說(shuō)：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了……”

　　(2)“聽(tīng)說(shuō)天上常常掉下來(lái)隕石，也許它就是從天上掉下來(lái)的吧!”

　　2.下面的句子表達(dá)的意思一樣，用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)卻不一樣：分別讀一讀，想一相表現(xiàn)出老師對(duì)李四光的詢(xún)問(wèn)不甚了解、解釋不清是使用“!”好還是使用“�！焙�。

　　(l)“聽(tīng)說(shuō)天上常常掉下來(lái)隕石，也許它就是從天上掉下來(lái)的吧!”

　　(2)“聽(tīng)說(shuō)天上常常掉下來(lái)隕石，也許它就是從天上掉下來(lái)的吧�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生本對(duì)話(huà)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。如果學(xué)生認(rèn)為使用句號(hào)較好也是允，因?yàn)檫@也比較符合當(dāng)事人沒(méi)有把握、解釋不清的心態(tài)和語(yǔ)氣。)

　　3.李四光面對(duì)“二怪”提出什么疑問(wèn)?

　　這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑�？伤鼮槭裁礇](méi)臥進(jìn)土里去呢?“

　　句中的“很深很深”削減為“很深”，“臥”改換成“陷”好嗎?為什么?

　　“很深很深”形容詞疊用說(shuō)明沖擊力非常大，不規(guī)則的石頭多為面積大的部位接觸地面，好像人站立只是腳接觸地面，而躺臥時(shí)則是整個(gè)身子接觸地面一樣。引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確性，，并由此體會(huì)李四光說(shuō)話(huà)所具有的極強(qiáng)的邏輯性。

　　4.面對(duì)李四光的反問(wèn)，老師說(shuō)：“這我可說(shuō)不上來(lái)了�！弊x這句話(huà)時(shí)怎樣讀才能讀出老師因回答不出時(shí)的窘促和難以解說(shuō)的情態(tài)?(也可創(chuàng)造性地加些語(yǔ)詞)

　　“這……我可說(shuō)不上來(lái)了�！�

　　“這……我，我可說(shuō)不上來(lái)了�！�

　　“這……這……哎呀，我可說(shuō)不上來(lái)了�！�

　　三、英國(guó)留學(xué)

　　1.依據(jù)上下文著重理解“突�！�、“旅行”兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.哪些詞語(yǔ)特別說(shuō)明了李四光的不停思考和執(zhí)著探索的精神?

　　想了許多年、直到、才……

　　四、回鄉(xiāng)考察

　　1.下面句子中加點(diǎn)的詞有什么不同?用哪個(gè)詞比較準(zhǔn)確?

　　(1)后來(lái)，李四光回到了家鄉(xiāng)，專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭。

　　(2)后來(lái)，李四光回到了家鄉(xiāng)，專(zhuān)門(mén)考李了這塊大石頭。

　　2.“他的這一研究成果，震驚了全世界�！�

　　——為什么這一研究成果會(huì)“震驚”全世界?“震驚”的“震”原來(lái)是什么意思?“震驚”的“震”能寫(xiě)成“振”嗎?

　　五、填寫(xiě)有關(guān)詞句，感悟人物品質(zhì)

　　1，寫(xiě)出課文中李四光產(chǎn)生疑問(wèn)的三個(gè)間句。

　　(l)這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢?

　　(2)“這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑�？伤鼮槭裁礇](méi)臥進(jìn)土里去呢?”

　　(3)這塊突兀的大石頭到底是怎么來(lái)的?為什么它的四周都是平整的土地，沒(méi)有一塊石頭呢?

　　2.找出課文中表現(xiàn)李四光在行為上善于思考、執(zhí)著求索的詞語(yǔ)。

　　李四光跑去問(wèn)老師李四光又跑去間爸爸

　　想了許多年……直到……才專(zhuān)門(mén)考察……終于進(jìn)一步考察……

　　3.找出課文中李四光最終獲取研究成果的句子。

　　李四光回到家鄉(xiāng)，專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭。他終于弄明白了，這塊大石石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長(zhǎng)江流域有大量第四紀(jì)冰川活動(dòng)的遺跡。他的這一研究成果，震驚了全世界。

　　4，認(rèn)真地想想上面“疑問(wèn)”-------“行為”——“成果”相互間的關(guān)系，你從中受爭(zhēng)到什么啟示?

　　[板書(shū)設(shè)計(jì)]

　　奇怪的大石頭———————不奇怪的大石頭

　　想了許多年終于弄明白

　　專(zhuān)門(mén)考察震驚全世界

　　進(jìn)一步考察