三年級上冊語文《你一定會聽見的》教案設計

　　學習本文要引導學生注意聯(lián)系自己的生活體驗，感受生活的豐富多彩，同時學習作者的語言技巧。下面是小編為大家整理的三年級上冊語文《你一定會聽見的》教案設計，歡迎參考~

　　【《你一定會聽見的》教案設計】

　　教學目標：

　　整理行文思路，感受文章起承轉(zhuǎn)合的過程

　　理解文章主旨，掌握分類討論的方法

　　教學重點：

　　理解文章主旨，掌握分類討論的方法

　　教學難點：

　　整理行文思路，感受文章起承轉(zhuǎn)合的過程

　　教學流程：

　　一、導入

　　1、生活中如果有人問你“你聽得見嗎”，你也許會不屑一顧。然而，今天我們學習的文章題目卻偏偏叫做《你一定會聽見的》，看到這個標題，你會有什么疑問嗎?

　　2、標題為一句省略條件的條件復句，如果將句式格式補充完整，將會是“如果 ，那么你一定會聽見 的�！比绻�你能夠在上課的過程中將空格填上，那你就讀懂了這篇文章。

　　二、閱讀與理解

　　1、閱讀課文，思考：文中作者所說的“聽見”，與我們一般而言的“聽見”意義有什么不同?

　　2、作者所說的“聽見”似乎很難做到，但作者堅定的告訴我們“你一定會聽見的”，文中告訴我們“聽見”的方法了嗎?

　　聽需要用心靈感受，需要感性

　　3、作者舉出“聰明人”與“木頭人”兩種情況，是為了說明什么呢?我們要用怎樣的態(tài)度來傾聽生活?

　　聽需要用頭腦辨別，需要理性

　　在生活中需要積極，主動，獨立的思考

　　4、默讀文章，根據(jù)你對文章的理解，將下列句子補充完整

　　“如果 ，那么你一定會聽見 的�！�

　　三、整理文章寫作思路

　　1、反復設問，突出懸念

　　連續(xù)反問，自然過渡

　　分類討論，說明道理

　　提出建議，首尾呼應

　　2、文章的起承轉(zhuǎn)合清晰、自然

　　【教學總結(jié)】

　　這篇課文語言清新，意境優(yōu)美，結(jié)合課文這一特點以及雙語班的學生對字詞表層意思能夠領會，但語感不強，對課文中好詞佳句只能意會不能言傳這一特定的情況，我準備創(chuàng)設了一堂情境優(yōu)美，通過多層次朗讀品悟課文內(nèi)容為線索的自主學習課。

　　我先用“試試你的聽力”游戲?qū)�入新課。通過游戲喚起學生對聽覺的情感體驗，激發(fā)學生學習興趣調(diào)動課堂學習氣氛，進而切入課文主題，不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，調(diào)動學生去感覺有聲世界的生機勃勃和豐富多彩，以激發(fā)學生學習本課的興趣。然后采用配樂渲染自由朗讀課文、語言賞析朗讀和點評、和小組對抗賽式朗讀，并且讓學生自己參與評價，老師最后總評一下。讓學生在朗讀中去欣賞和品味本文優(yōu)美的語言，從心靈中去感悟聲音世界的美好。在此基礎上進行問題探究，自主學習，并進一步對學生進行仿寫訓練和想象訓練，使學生積極地參與到課堂中來，提高學生的讀寫能力并讓學生體會到成功的樂趣。

　　成功點：

　　1、教學形式豐富多樣。

　　采用音畫等多媒體輔助手段激發(fā)了學生的興趣，創(chuàng)設了輕松、優(yōu)美的`學習氛圍，使學生在、朗讀品悟、自主質(zhì)疑、合作討論、探究解決等過程中充分發(fā)揮自身潛能，提高學習效率，增進感情交流，體驗成功樂趣。

　　2、課堂教學實現(xiàn)了師生平等對話，創(chuàng)設了濃厚的“民主氣氛”。

　　在生活感悟(感聲篇)環(huán)節(jié)中，讓學生談談“自己的生活中最喜歡的聲音是什么?印象最深刻的聲音是什么?說說你喜歡的原因�！�，有的學生說喜歡聽老師的批評，因為這樣可以使自己進步，感到老師的關愛，有的說喜歡聽媽媽的聲音，因為感覺到被愛，有的學生說喜歡聽音樂，因為有時候心煩了就想歇一歇……學生的小手如雨后春筍一般舉起，每個學生都有話想說，有話要說。學生的積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“民主氣氛”。

　　教師以平等對話的方式進行教學，通過課文學習拓展到自己生活中的體驗，積極調(diào)動學生學習的積極性，營造出一種輕松活潑的教學氛圍，實現(xiàn)本課的情感目標：引導學生用心去感受生活，去體驗生活。

　　3、在“仿寫”部分，

　　采用“讀一讀，填一填”在補充作者原文的基礎上再根據(jù)語言邏輯，拓展排比句的方式進行。再次練習朗讀課文，并把自己補充的內(nèi)容加在里面。并激發(fā)學生的自豪感，說“這就是你和作者合作的一篇作品。”

　　從簡單仿寫入手，調(diào)動了學生思維，活躍了課堂氣氛，連平時不喜歡思考的差生也能回答出，讓我得到了意外之喜。

　　4、最后在音樂聲中結(jié)束，善始善終。

　　不足：

　　1、《你一定會聽見的》是一篇語言優(yōu)美的抒寫作者內(nèi)心感悟的文章，這篇文章的教學應該加強朗讀。應該說在設計這堂課的時候我也充分認識到了這點，但在具體教學過程中可能本堂課容量設計過大的緣故，導致對學生的朗讀指導不夠充分。如果對學生的朗讀指導再充分一些，讓學生不由自主的走進作者描述的聲音世界里，激起學生的情感共鳴，效果可能會更好。

　　2、由于是掛牌課，字詞句篇在早讀預習課前就解決了，沒有在本課進行展現(xiàn)，使課堂不夠完整。

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