9、給予樹
教學(xué)目標(biāo) 1 能在閱讀中認(rèn)識本課的10個生字，辨清“予”和“�！钡淖中危�能用同義詞替換或聯(lián)系上下文的方法來理解“給予、擔(dān)心、寬裕、沉默不語”等詞語的意思。
2 通過聯(lián)系上下文，讀懂課文是通過媽媽心情變化這一線索來組織課文的寫作特點。感受金吉婭的善良、關(guān)愛他人的美好情感。
3 能展開想像拓展寫話，為小音樂家楊珂、小珊迪、賣火柴的小女孩等文學(xué)作品中的一些窮苦孩子寫一張愛心卡。
教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點：
通過分析媽媽的心情變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點：
理解課文最后一句：“這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ�。”的含義。
教學(xué)媒體 1、 教師搜集圣誕節(jié)的背景音樂和西方過圣誕節(jié)的圖片資料。
課前學(xué)生準(zhǔn)備 2、 預(yù)習(xí)作業(yè)：
（4） 讀通課文，圈出新詞。
（5） 形近字比較：
予( ) 賣( ) 即( )
矛( ) 買( ) 既( )
（3）多音字組詞：
( ) ( ) ( ) （ ）
卡 擔(dān) 興 難
( ) ( ) ( ) （ ）
（4）布置學(xué)生了解圣誕節(jié)。
教學(xué)流程 一 談話導(dǎo)入，揭示課題。
9、 板書：“給予”正音給予（jǐ yǔ），辨析“予”的字形。
簡單說說對“給予”一詞的理解。（“給予”就是給。）
10、 補(bǔ)全板書：給予樹，了解其含義。
（1）讀文找出文中一句描寫“給予樹”的句子。
出示：“我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是小女孩寫的。”
（2）從上面文字中，你讀懂了什么叫“給予樹”？
交流：給予樹是慈善機(jī)構(gòu)在圣誕樹上掛上反映孩子們心愿的卡片來請求他人贊助的樹。
（3）簡介圣誕節(jié)。
交流：圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，相當(dāng)于我們中國的春節(jié)。（播放西方圣誕節(jié)歡樂的情境） 在這歡樂的節(jié)日里，人們圍著圣誕樹跳舞，相互交換禮物。所以圣誕節(jié)是人們最快樂的節(jié)日，也是孩子們最喜歡的節(jié)日。
二 整體入手，初步感知課文。
1、初讀課文，圈畫描寫媽媽心情變化的詞語。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就發(fā)生在圣誕節(jié)前夕。一位母親將發(fā)生在身邊的一個感人故事記錄了下來。在這件事中，媽媽的心情有什么變化？請同學(xué)們輕聲自讀課文，圈出描寫媽媽心情變化的詞語。
出示：擔(dān)心、生氣、激動。
2、 針對板書啟發(fā)質(zhì)疑。
三：品讀課文，體會媽媽心情變化的原因，感受金吉婭的誠摯愛心。
1、學(xué)習(xí)課文第1、2節(jié)，體會媽媽擔(dān)心什么。
交流出示：“讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百元，卻要由五個孩子來分享，他們怎么可能買到很好的禮物？”
（1）辨析“�！钡淖中危�理解“寬�！币辉~。讀文你從哪可以看出家里不寬裕？
隨機(jī)理解：“攢”：存著。
（2）盡管家里并不富有，可金吉婭的媽媽還是把自己積攢的100美元平均分給了五個孩子，讓他們每人至少準(zhǔn)備四份禮物。讀到這兒，如果你是金吉婭，你心里會想些什么？
11、 學(xué)習(xí)課文第3、4節(jié)，體會媽媽為什么生氣。
（1）學(xué)生自讀課文第三自然段，抓住“興高采烈”一詞，體會手足之情。
師：媽媽的擔(dān)心是多余的，孩子們拿到二十美元，就分頭去采購圣誕禮物了。兩個小時過去了，孩子們該回家了，在回家的途中孩子們表現(xiàn)怎樣？
（2）引讀：孩子們都興高采烈，只有金吉婭----(沉默不語)，看到金吉婭沉默不語，這引起了媽媽的懷疑，發(fā)現(xiàn)——（她只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖�。�
（3）聯(lián)系上下文想象媽媽的心理活動，理解媽媽生氣的原因。
我看到金吉婭只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖，心里非常生氣，想：
（交流時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解“一些”與“一大把”的區(qū)別。從“五十美分”與“二十美元”的對比，知道棒棒糖太便宜了……媽媽想讓孩子送出最誠摯的祝福，而小金吉婭卻不夠誠摯。）
（4）體會這時候的金吉婭為何沉默不語？
(金吉婭擔(dān)心母親責(zé)怪。)
4、領(lǐng)會課文最后一段話的含義，體會媽媽為何激動。
（1）、金吉婭拿著這二十美元到底做了什么？讓我們讀讀課文的第四節(jié)，從金吉婭對媽媽說的這番話中找到答案。
出示填空：
金吉婭來到這棵“給予樹”下，取下了其中的一張卡片，看到卡片上寫著： ，想到 ，于是她 ，使得小女孩如愿以償。
（2）、金吉婭在說這番話時心情會是怎樣？（指導(dǎo)朗讀）
（3）、從金吉婭的做法里，你感受到了什么？
（金吉婭不僅給家人買了圣誕禮物——棒棒糖，還把同情和愛心送給了一個陌生的小女孩，讓她的愿望得以實現(xiàn)。她是一個善良、仁愛、有同情心和體貼的孩子。 ）
（4）、用“因為……所以……”的句式說說媽媽激動的理由。
引讀：金吉婭雖然放棄了給家人買漂亮禮物的機(jī)會，然而她卻得到了（小女孩的感謝，媽媽的擁抱……），給予不僅僅是放棄也不僅僅是得到，給予更是（善良、仁愛、同情、體貼……）
（5）、聽了金吉婭的話，媽媽緊緊地?fù)肀е�金吉婭，激動得說不出話來，你能代媽媽說嗎？
（6）、指導(dǎo)朗讀。
四、點擊“給予”，感受“愛”。
1、整篇課文中，無不透出愛的情意，再找找文中還寫了誰給予誰什么？
a、 媽媽給予每個孩子二十美元。——母子之愛
b、孩子們給予對方圣誕禮物�！�—手足之愛
小結(jié)：這些舉動都是對親人的愛，從中更讓我們感受到金吉婭對陌生人的愛是那么的可貴，更讓人們?yōu)橹畡尤荨Ｏ嘈沤鸺獘I的“給予”行為雖然源于她善良的本性，也一定和她成長在這樣一個“愛”的家庭氛圍中有很大的關(guān)系。
2、看板書小結(jié)：給予樹是一棵（同情、友愛、體貼、善良、仁愛……）這樣一棵美麗的給予樹，應(yīng)該種在哪里？（每個人的心里）只要我們每個人心中都有一棵給予樹，那么我們的世界一定會充滿愛。
五、 拓展寫話：
1、在不少文學(xué)作品中有許多窮苦的孩子，像陌生女孩一樣需要幫助的人，如：小音樂家楊珂、小珊迪、賣火柴的小女孩，讀讀相關(guān)故事，當(dāng)你看到或聽到她們的情況后，你愿意將自己的愛心獻(xiàn)給她們，為他們實現(xiàn)心中的愿望嗎？(教師發(fā)放愛心卡)
2、播放音樂，學(xué)生將自己的愛心寫在小卡片上，并進(jìn)行交流。
3、小結(jié)。
板書設(shè)計 9、給予樹

擔(dān)心 善良 給 仁愛
生氣 與
激動 同情 樹 體貼
本課小結(jié) 1、《給予樹》是一篇富有濃濃的人文情懷的課文，教學(xué)中緊緊扣住愛心教育這個主題。
2、教學(xué)中注重讀說寫結(jié)合，把字詞教學(xué)滲透于教學(xué)的各環(huán)節(jié)中。在讀到課文最后一節(jié)時，結(jié)合課后訓(xùn)練，我設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)：讀到這里,你想對金吉婭說什么？指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說一說。這是把讀說寫訓(xùn)練結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。
3、不足：整堂課問多讀少。
反饋教學(xué)效果的作業(yè) 1、照樣子寫詞：
給予 邊際
2、不改變句意，你能換一種說法嗎？
他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？