A版三年級(jí)上冊(cè)《3、小河蚌的故事》教案第二課時(shí)
第二課時(shí)
(一)整體感知課文
1、快速朗讀課文�；仡櫿n文內(nèi)容。
2、課文講的是一個(gè)什么故事?小河蚌們是怎樣做的?最終獲得的是怎樣的結(jié)果?
(二)品讀感悟
1、情境引入第一自然段的學(xué)習(xí)：出示課文插圖，看圖說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。
學(xué)生回答后，朗讀課文第一自然段作為小結(jié)。
“那是春天的一個(gè)早晨，暖暖的陽(yáng)光照在河水中，微風(fēng)吹拂，河面上仿佛撒了一層金子。”
2、過(guò)渡：多么美好的早晨啊，河水中一群快樂(lè)的河蚌在散步呢!
3、你們認(rèn)識(shí)河蚌嗎?出示河蚌的`殼，簡(jiǎn)要介紹河蚌的特點(diǎn)。
河蚌屬雙殼貝，左右兩殼在背緣相連結(jié)，稱(chēng)鉸合部，內(nèi)有韌帶，能使蚌殼關(guān)、張。蚌殼由三層組成。最外層是表殼層，很薄;中間層叫棱柱層，是石灰質(zhì)，較厚;內(nèi)層是珍珠層，有美麗的光澤，由外套膜表皮細(xì)胞分泌而成，隨蚌的生長(zhǎng)而增厚。
4、小河蚌們?yōu)槭裁磿?huì)去撿沙子呢?(它們是聽(tīng)了老河蚌的話。)
5、找到老河蚌的話，讀一讀。想一想老河蚌說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是怎樣的。
在語(yǔ)境中理解“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的意思。
出示句子：
老河蚌語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)小河蚌們說(shuō)：“孩子們，你們不能光顧著玩，該去撿一粒沙子。”
指名讀，評(píng)價(jià)，體會(huì)老河蚌很誠(chéng)懇很關(guān)心地告誡小河蚌的語(yǔ)氣。讓學(xué)生結(jié)和生活實(shí)際，想想爸爸媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)自己說(shuō)過(guò)什么話。
引導(dǎo)學(xué)生再讀老河蚌的話，品味其中的意思。
6、小河蚌們聽(tīng)了老河蚌的話，它們都撿沙子了嗎?
根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：紛紛撿沙子深深埋
沒(méi)有撿
7、最后的結(jié)果怎樣?
(1)學(xué)生自由朗讀課文5、6自然段，畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。
(2)匯報(bào)交流，板書(shū)美麗晶瑩的珍珠慶賀
沒(méi)有珍珠后悔
(3)品味重點(diǎn)詞，指導(dǎo)感情朗讀。
指名朗讀第五自然段，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)珍珠給小河蚌們帶來(lái)的巨大喜悅和欣慰。
“那些蚌殼中，竟然藏著一顆顆珍珠。”
“那粒小小的沙子，經(jīng)過(guò)歲月的磨礪，心血和汗水的澆灌，終于變成了美麗晶瑩的珍珠!”
帶著喜悅的感情，朗讀第五自然段，和小河蚌們一起慶賀吧!
珍珠是怎樣形成的，同學(xué)們知道嗎?我們課文后面有個(gè)“信息窗”，同學(xué)們可以讀一讀，了解這個(gè)有趣的知識(shí)。
小結(jié)：珍珠形成需要時(shí)間的磨礪，小河蚌們?cè)谛r(shí)侯埋進(jìn)體內(nèi)的沙子經(jīng)過(guò)歲月的磨礪，終于變成了美麗晶瑩的珍珠，可是，那只沒(méi)有撿沙子的河蚌呢?
(4)指名讀第六自然段，了解沒(méi)撿沙子的小河蚌的心情。
這時(shí)，你想對(duì)這只河蚌說(shuō)什么?(我為你感到惋惜，你當(dāng)初不聽(tīng)老河蚌的話，沒(méi)有撿沙子，真的太可惜了。你白白浪費(fèi)了美好的時(shí)光，現(xiàn)在后悔也來(lái)不及了。)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己不同的閱讀體驗(yàn)。
(三)回顧總結(jié)
1、你能向大家簡(jiǎn)單地復(fù)述這個(gè)故事嗎?
請(qǐng)同學(xué)們先自己練習(xí)，再在小組內(nèi)復(fù)述這個(gè)故事，可以互相補(bǔ)充。
2、小河蚌還來(lái)得及再撿沙子嗎?小河蚌的故事給你什么啟發(fā)?
3、出示句子：
“歲月像那條河的河水，在不知不覺(jué)中悄悄地流走了。”
課文中還有一句話，跟這句話的意思差不多，你能找出來(lái)嗎?
“逝去的時(shí)光就像那條河中悄悄流去的河水，已經(jīng)一去不復(fù)返了。”
4、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思，懂得要珍惜時(shí)間。
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