西師大版第五冊(cè)《22魯班造傘的傳說(shuō)》教案
教材分析
課文通過(guò)講述魯班造傘的故事，表現(xiàn)了魯班一心為人們著想，造福人類的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)告訴我們善于觀察，勤于動(dòng)腦是一切發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
★懂故事，理解魯班造傘的過(guò)程，并把這個(gè)故事講給別人聽(tīng) 。
★善于觀察勤于動(dòng)腦是發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣和創(chuàng)造的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
了解魯班造傘的過(guò)程，學(xué)習(xí)魯班仔細(xì)觀察身邊的事物，善于開(kāi)動(dòng)腦筋、進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的精神。
教學(xué)難點(diǎn)
★魯班仔細(xì)觀察身邊的事物，善于開(kāi)動(dòng)腦筋、進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造 的精神
★觀察的習(xí)慣和對(duì)創(chuàng)造的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
★收集魯班的其他故事。
★準(zhǔn)備亭子、荷葉、傘的掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一、 設(shè)疑自探
1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《魯班造傘的傳說(shuō)》，回憶上節(jié)課內(nèi)容，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)魯班是怎樣造傘的?用上‘‘首先………然后………最后………’’這些表示順序的關(guān)聯(lián)詞簡(jiǎn)述魯班造傘的過(guò)程。
2、 上節(jié)課我們還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
3、 過(guò)渡:這節(jié)課我們來(lái)探究魯班是怎樣造傘的。
4、提示引路，自讀探究
出示自探提示
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考:魯班是怎樣造傘的?在文中用符號(hào)劃出相關(guān)語(yǔ)句，并試著把自己的感悟批注在旁邊。
5、學(xué)生自讀自悟，教師巡視。
二、 解疑合探
(一) 感悟魯班造傘的原因
1、出示句子
夏天，太陽(yáng)曬得皮膚火辣辣的;雨天，衣服被淋得濕漉漉的。
�、� 誰(shuí)能為大家讀一讀?指名讀課文，想想眼前出現(xiàn)了怎樣的`情景?
�、� 你認(rèn)為那些詞應(yīng)該重讀?你從中體會(huì)到了什么?
2、出示句子
魯班想:要能做個(gè)既能遮太陽(yáng)，又能擋雨的東西，該多好啊!
① 指名有感情的讀句子，從這句話中你體會(huì)到了什么?
② 用‘‘既…………又………’’造句。
(二) 感受魯班造傘的艱辛
1、 交流在造亭子的時(shí)候魯班是怎樣進(jìn)行思考的?
�、� 讀一讀有關(guān)句子說(shuō)說(shuō)亭子是什么樣子?亭子有什么用處?
�、� 出示亭子圖
③ 亭子有什么缺點(diǎn)?
2、交流有亭子造傘時(shí)魯班是怎樣進(jìn)行思考和觀察的
出示句子
可是魯班自己還不滿意。他想:要是雨下個(gè)不停，人總不能老蹲在亭子里不走哇。要是能把亭子做得又輕又小，讓大家?guī)г谏砩显摱嗪猛?可是怎樣才能把亭子做得輕輕巧巧的呢?為了這事，他吃不下飯睡不好覺(jué)。
① 指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀
�、� 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子意思 出示句子
魯班心里一下子亮堂起來(lái)。他趕緊跑回家，找來(lái)一根竹子，劈成許多細(xì)細(xì)的條兒，照著荷葉的樣子，扎了個(gè)架子，又找了一塊羊皮，把它剪得圓圓的，蒙在竹架子上。
�、� 畫(huà)出句子中的動(dòng)詞
�、� 用自己的話說(shuō)說(shuō)魯班是怎樣造傘的
3、課堂小結(jié)
魯班造傘的過(guò)程
三、 質(zhì)疑再探
回顧一下課前提出的問(wèn)題都解決了嗎?你還有什么新的問(wèn)題要問(wèn)嗎?
四、 拓展運(yùn)用
1、學(xué)生自編題:根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)出一道測(cè)試題考考同桌。(可以從語(yǔ)言積累、字詞鞏固、寫(xiě)法運(yùn)用上設(shè)計(jì)自測(cè)題)
2、談收獲:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲 ?
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