三年級上冊語文《風箏》第一課時教案
【教材分析】
本文是魯迅諸多優(yōu)秀回憶性散文中的一篇。寫了他童年時，因為風箏與弟弟發(fā)生了一次無法補過的誤解和沖突，內(nèi)心充滿了深深的愧疚。筆觸細膩，情感凄婉，適合于用聲情并茂的朗讀，來激發(fā)學生的情感體驗。本文所體現(xiàn)出來的親情帶有很深的時代烙印，要通過社會背景的探究加以把握。作者嚴厲的自責精神充塞在字里行間，這更是文章的動人之處。
【教學目標】
1、知識目標：學習本文傳神的動作、心理活動描寫。
2、能力目標：培養(yǎng)學生課外查閱、搜集資料的能力培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：準確理解在特定社會背景下的兄弟間的情感用科學的態(tài)度來分析這種情感的真實性，培養(yǎng)學生科學的思維方法和思維品質(zhì)結(jié)合實際確立正確的人生觀和親情觀，學習作者敢于承認錯誤及嚴厲的自責精神，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。
【教學步驟】
一、布置預習
1、給時間和空間鼓勵學生上網(wǎng)、上圖書館查找有關資料：
�、�1925年左右中外社會狀況。
�、启斞钙淙似渥髌菲渌枷�。
2、查字典，落實生字詞的音和義。
3、讀課文，了解大意(這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課程要求培養(yǎng)學生具有搜集信息的能力目標：能運用和檢索多種工具書，運用多種現(xiàn)代媒體接受和獲取信息。)
二、情景導入
在大屏幕上展示課文“放風箏”的插圖，同時播放《春之聲》圓舞曲。用直觀的畫面和歡快的旋律調(diào)動學生的生活體驗，激發(fā)他們的想象力，進行畫面的細致描述，的大膽揣測。為課文學習設置情景，營造氛圍，自然導入。
三、整體感知
師生在舒特曼《小夜曲》悠揚的旋律中，朗讀全文，力求讀準字音、讀對重音、讀準節(jié)奏、讀出感情，產(chǎn)生聲情并茂的朗讀效果。整體感知課文的思想。
四、合作探究
出示以下問題讓學生進行探究，或個別回答，或集體討論，或分組辯論。教師適時點撥，力求掀起探討的熱潮，加深對課文思想的理解。
1、“我”回憶了有關“風箏”的什么故事?用自己的話簡單復述。
2、“精神的虐殺的一幕”具體指什么?你如何看待這種行為?為什么?
老師幫助學生進行問題分解，步驟如下：
⑴如果你有弟弟會采取這種方法嗎?為什么?
�、迫绻闶堑艿軙扇∈裁葱袨�?為什么?
�、菫槭裁锤绺鐣@么做?
�、葹槭裁吹艿軟]有反抗?
�、赡阏J為哥哥愛弟弟嗎?
3、你更喜歡課文中的哪個人物?為什么?
4、你對課文的理解還有哪些困惑之處?
(1題意在檢驗學生整體感知課文的效果。2題要讓學生品味課文中富于表現(xiàn)力的語言，同時要求學生要能聯(lián)系所查資料，聯(lián)系自身實際加以回答，體現(xiàn)新課程目標中的培養(yǎng)學生處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及張揚個性進行表達、交流、合作的能力，培養(yǎng)學生科學的思維方式和歷史唯物觀。3題要讓學生學習魯迅知錯就改，可貴的自責精神，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，體現(xiàn)新課程教學的`人文教育觀。4題體現(xiàn)新課標中關于閱讀教學中鼓勵學生對課文的和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題這一點，也是體現(xiàn)了學生學習方式中的個性化、創(chuàng)造性閱讀特征。)
五、加深感悟
讓學生自選文中最精彩的部分進行自由誦讀，進一步深切感悟課文的思想。
六、拓展延伸
1、比較閱讀課文與《漫天的風箏》一文的異同的討論。
2、課外閱讀魯迅《朝花夕拾》、《野草》、《吶喊》中的文章，寫一篇讀書心得，準備開討論會或交流會。(體現(xiàn)新課程改革提出的課文只是學生學習的一個例子，要能引導他們走出課堂，去建構(gòu)新的知識體系。)
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