《好漢查理》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)匯編
《好漢查理》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、【教材分析】
查理是一個(gè)愛(ài)搞惡作劇的孩子，沒(méi)有人喜歡他。但他的本質(zhì)并不壞，只是缺少理解和尊重。但別有意味的是，引導(dǎo)查理的是一個(gè)殘疾小女孩杰西，她對(duì)查理沒(méi)有成見(jiàn)，向他伸出了友愛(ài)之手。而查理非常珍視這份友誼，在陪伴杰西的同時(shí)，他再也不搞惡作劇，成為了一個(gè)好孩子。
課文中，查理和杰西兩個(gè)人物形象真實(shí)。查理既調(diào)皮又善良，喜歡幫助人，舉止言行很有“好漢”的做派;作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康，她沒(méi)有自艾自怨，真誠(chéng)又熱情、對(duì)生活充滿希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺點(diǎn)。
二、【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛(ài)的表現(xiàn)。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
三、【教學(xué)重難點(diǎn)】
本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情;難點(diǎn)是理解查理發(fā)生變化的原因。
四、【教學(xué)準(zhǔn)備】
五、【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】
(一)導(dǎo)入。
《給予樹》讓我們感受到了對(duì)別人予以同情、體貼和幫助是一種善良、仁愛(ài)的優(yōu)秀品質(zhì)，今天我們學(xué)習(xí)新課文《好漢查理》(板書課題，讀題)，讀讀課文，想想課文中的小男孩發(fā)生了哪些變化。和同學(xué)交流對(duì)課文中人物的看法，說(shuō)說(shuō)自己讀后的感想。
(二)學(xué)生找同伴一起讀課文。
1、相互糾正讀不正確的地方。
2、把課文讀通順，想想課文講了一件什么事。
3、與同伴交流:課文中的主要人物是誰(shuí)，他發(fā)生了哪些變化，你有什么想法。
(三)全班集體交流。
1、查理有哪些變化?
(教師把學(xué)生的發(fā)言要點(diǎn)板書下來(lái))
2、再齊讀課文，看看說(shuō)出來(lái)的是否恰當(dāng)。
3、說(shuō)說(shuō)查理為什么會(huì)有這些變化，他以前是什么樣的。
查理以前的表現(xiàn): 查理后來(lái)的變化:
很調(diào)皮 不隨變拿別人的東西
愛(ài)搞惡作劇 說(shuō)話彬彬有禮
沒(méi)人喜歡他 說(shuō)話算數(shù)
會(huì)做個(gè)好漢
4、查理為什么會(huì)有這樣的變化。
查理以前愛(ài)搞惡作劇，沒(méi)人喜歡他，是因?yàn)槿鄙倮斫夂妥鹬兀Ｍ约耗芟窈脻h那樣行俠仗義，說(shuō)明查理并不是一個(gè)品質(zhì)壞的孩子，當(dāng)杰西遇見(jiàn)查理，向他表示友好并請(qǐng)求他幫助時(shí)，查理感到自己被尊重，被理解，因此，查理在陪伴杰西的過(guò)程中，改變了愛(ài)搞惡作劇的缺點(diǎn)。
從這件事中我們感受到理解和尊重也是一種愛(ài)的表現(xiàn)。
(四)課文中還有哪些地方讓你感動(dòng)，請(qǐng)有感情地朗讀課文。
《好漢查理》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：多媒體課件(有《好漢歌》、課文朗讀、重點(diǎn)詞句及拓展閱讀等。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
一、談話激趣，讀題生疑