三年級(jí)上冊(cè)語文教案

時(shí)間：2023-03-06 09:42:29 三年級(jí) 我要投稿

三年級(jí)上冊(cè)語文教案【熱門】

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的三年級(jí)上冊(cè)語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級(jí)上冊(cè)語文教案【熱門】

三年級(jí)上冊(cè)語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀文章、想畫面、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

　　3、領(lǐng)略西湖的美麗景色、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)來描寫景物的。

　　讀文章、想畫面、加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　俗話說：“上有天堂、下有蘇杭。”的確、杭州的湖光山色之美堪稱國內(nèi)之最。其中最具代表性的當(dāng)屬杭州西湖、今天就讓我們走近宗璞的《西湖漫筆》、去欣賞如詩如畫的西湖風(fēng)光吧、

　　二、了解背景及作者

　　1、文體介紹

　　漫筆：不拘形式隨手寫出的文章、或中長篇或短篇、很隨性的一種文體。話題廣闊、天馬行空、只要想得到的都可以用“筆”寫出來、成為一篇完整文章。

　　它表達(dá)了一種心情、對(duì)某事的堅(jiān)持、對(duì)某人的執(zhí)著。字里行間透露著一種傷感。漫筆的態(tài)度、無可奈何的舍棄、想去忘記遺失的、錯(cuò)過的卻發(fā)現(xiàn)它們根本還清晰的留在心里。除了不停歇的漫筆、似乎就走不出過去的陰影、記憶。

　　2、作者簡介

　　宗璞、原名馮鐘璞、女、1928年出生、常用筆名宗璞、筆名另有豐非、任小哲等。原籍河南省唐河縣、生于北京、著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會(huì)科學(xué)院外國文學(xué)研究所�，F(xiàn)代作家、從事小說與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說《紅豆》、《我是誰》、《弦上的.夢(mèng)》、《三生石》、《南渡記》、散文《西湖漫筆》等。

　　三、初讀課文、整體感知

　　1、完成生字詞練習(xí)；

　　2、快速瀏覽課文、理清文章層次

　　明確：總分總形式：總：第1-4段引出西湖特色；

　　分：第5-8段介紹西湖之綠；

　　第8-10段介紹西湖之變。

　　總：第11段總寫對(duì)西湖的印象：心到神知。

　　3、用精煉的語言找出作者的游蹤；

　　明確：雨中訪靈隱－漫步蘇堤－花港觀魚－從花港乘船而回。

　　四、精讀課文、理解賞析

　　1、文章圍繞西湖的“綠”主要描寫了哪些景觀？

　　明確：

　　①靈隱之綠

　　②蘇堤之綠

　�、刍ǜ壑G

　　（詳細(xì)分析見PPT）

　　2、作者寫西湖、為什么第二段要寫看《永遠(yuǎn)的微笑》？

　　明確：

　　（1）、對(duì)《永遠(yuǎn)的微笑》欣賞過程與下文對(duì)西湖的美的認(rèn)識(shí)過程相似。

　�。�2）、通過對(duì)《永遠(yuǎn)的微笑》由不覺得美到被深深的打動(dòng)的過程、引出對(duì)西湖的認(rèn)識(shí)同樣是一個(gè)變化的過程、突出對(duì)西湖美的贊頌。

　　3、第三段作者為什么要把西湖跟太湖和長湖比較？

　　明確：論秀媚西湖比不上長湖；論雄偉、比不上太湖。此次卻驚嘆“真是個(gè)神奇的湖！”提及前三次感受是為突出此次游湖感受西湖巨變、欲揚(yáng)先抑、突出第四次游西湖印象之深、印象之好。

　　4、第六段的修辭手法是？

　　明確：例：有的青苔、形狀也有趣、如耕牛、如牧人、如云霞。

　　用排比和比喻的修辭手法、將青苔形狀比喻為耕牛、牧人等、生動(dòng)形象表現(xiàn)其形狀之趣、排比句造成的氣勢(shì)、表達(dá)了作者觀賞此景時(shí)的喜悅心情。

　　5、賞析文章第7段加點(diǎn)詞語“蹬”的表達(dá)效果。

　　明確：例句：我最愛看初春的楊柳嫩枝、那樣鮮、那樣亮、柳枝兒一擺、似乎蹬著腳來告訴你、春天來了。

　　“蹬”運(yùn)用了擬人的修辭、將柳枝賦予人的情態(tài),生動(dòng)形象地寫出了楊柳嫩枝在風(fēng)中搖擺的姿態(tài)、表現(xiàn)了柳枝富有生命力的特點(diǎn)、彰顯了春的氣息與活力。

　　6、“這熱鬧、不更千百倍的有意思嗎？”這句話你怎么理解？

　　明確：“這熱鬧”指的是人們?cè)谖骱瓮娴幕顫姛狒[�！皟A城隨太守”熱鬧的是射獵取樂的官員、今天熱鬧的都是普通百姓。時(shí)代不同、這熱鬧的意義也迥然不同、所以說“更千百倍的有意思”深化主題、起畫龍點(diǎn)睛的作用。

　　五、對(duì)比閱讀

　　通過對(duì)西湖綠的描寫、對(duì)比朱自清的散文《綠》中對(duì)梅雨譚綠的描寫片段、分析二者各有什么特點(diǎn)。

　　明確：

　�。�1）西湖漫筆中的“綠”：采用了點(diǎn)面結(jié)合的描寫方法、不僅從整體寫出了西湖綠的特點(diǎn)、還選取了蘇堤、花港觀魚等進(jìn)行了點(diǎn)的描寫。“綠”的特點(diǎn)既有共性、又有變化。

　　對(duì)西湖的“綠”進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫、將綠的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。譬如“道旁古木參天、蒼翠欲滴、似乎飄著的雨絲兒也都是綠的�！笨梢暱筛锌捎|、且層次豐富、氣氛濃郁。

　　融情于景、將對(duì)西湖的喜愛和贊美之情融入到了景物描寫之中、含蓄委婉。如“再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著、簡直好像滿池荷葉都要裙袂飛揚(yáng)、翩然起舞了�！�

　�。�2）梅雨潭之綠：運(yùn)用襯托的手法突出了梅雨潭的綠。通過描寫北京什剎海拂地的綠楊、杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“綠壁”、西湖和秦淮河的水波等等的“綠”的不夠恰到好處來突出梅雨潭“綠”的美麗。

　　《綠》采用了第二人稱來寫、用“你”來稱呼梅雨潭的“綠”、拉近了與梅雨潭的“綠”的距離、便于抒發(fā)對(duì)其強(qiáng)烈的熱愛和贊美之情。

　　《綠》情景結(jié)合、既有對(duì)梅雨潭的“綠”的描寫、又有直接抒發(fā)對(duì)梅雨潭的“綠”的感情。

　　《綠》描寫梅雨潭的“綠”采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。既有通過描寫別的地方“綠”來襯托梅雨潭的“綠”、又有對(duì)梅雨潭的“綠”的直接描寫。

　　六、拓展延伸：

　　1、寫好景色常用的方法

　　2、回憶描寫西湖的詩句

　　七、作業(yè)

三年級(jí)上冊(cè)語文教案2

　　教學(xué)導(dǎo)航

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能交流、總結(jié)默讀的基本方法。（重點(diǎn)）

　　2.能根據(jù)形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)“眨、瞪”等5個(gè)生字，大致理解和“目”有關(guān)的詞語的意思。

　　3.能辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”3個(gè)詞語的用法，并選擇其中一個(gè)寫句子。（難點(diǎn)）

　　4.能分類整理購物清單，體會(huì)分類列清單的好處。

　　5.朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師多媒體課件

　　學(xué)生生字卡片、詞典

　　教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　�。ń涣髌脚_(tái)、識(shí)字加油站、詞句段運(yùn)用）

　　一、交流平臺(tái)

　　1.同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了一種讀書方法，還記得是什么方法嗎？（默讀）

　　同學(xué)們，默讀是讀的一種重要方式，是語文學(xué)習(xí)中訓(xùn)練閱讀能力的重要方法。你們學(xué)會(huì)默讀了嗎？默讀的時(shí)候，要注意些什么？你們是怎樣做的？小組交流交流。

　　2.同學(xué)們，誰來把你們小組的交流成果與大家分享分享？

　　（課件出示）

　　默讀時(shí)，我們要做到：不發(fā)聲讀，不動(dòng)嘴唇；不用手指著讀；邊讀邊思考。

　　默讀時(shí)，我們還要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要認(rèn)清每一個(gè)字，不能一目十行，以免養(yǎng)成不求甚解的不良習(xí)慣。心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內(nèi)在聯(lián)系。讀了以后，能對(duì)自己提出的不懂的問題，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考，或者向別人請(qǐng)教。手到，就是在默讀時(shí)，邊讀邊動(dòng)筆�？梢援嫵鲋攸c(diǎn)詞句，或標(biāo)出段中的層次，記下自己不懂的問題，提高默讀的效果。

　　默讀時(shí)，還要注意速度，不能把注意力放在字詞上，而要放在對(duì)內(nèi)容的理解上。

　　3.同學(xué)們，你們做得都很對(duì)。我們?cè)賮砜纯葱≤娝麄內(nèi)齻€(gè)人是怎樣做的？

　�。ㄕn件出示）

　　小軍：默讀的時(shí)候不要發(fā)出聲音，也盡量不要用手指著讀，否則會(huì)影響閱讀速度。

　　小麗：我默讀時(shí)，會(huì)隨時(shí)把不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語畫出來，讀完后再想辦法弄清楚它們的意思。

　　小妍：默讀時(shí)，帶著問題邊讀邊思考，能幫助我理解內(nèi)容。沒讀懂的地方我會(huì)標(biāo)記出來，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考，或者向別人請(qǐng)教。

　　同學(xué)們，一起讀懂這三句話。

　　-65405168275

　　同學(xué)們，默讀時(shí)一定要記得這樣做哦！

　　二、識(shí)字加油站

　　1.同學(xué)們，現(xiàn)在老師帶你們認(rèn)識(shí)幾個(gè)和“目”有關(guān)的字。你們看：

　�。ㄕn件出示）眼睛圖，“目”字演變：“目”字外面的方框表示眼眶，里面的兩橫表示兩只眼睛。俗話說：“眼睛是心靈的窗戶。”有許多漢字都與眼睛有關(guān)。你們認(rèn)識(shí)這些和“目”有關(guān)的字嗎？

　　課件出示生字：睜眨瞪瞅瞧

　　2.同學(xué)們，這些字你會(huì)讀嗎？自己試試。

　　同學(xué)們，你能讀準(zhǔn)哪個(gè)帶“目”字的字，就站起來領(lǐng)讀哪個(gè)。正音：“睜、瞪”是后鼻音。

　　3.同學(xué)們，你是怎樣識(shí)記這些生字的？把你的識(shí)記好方法與大家分享分享。

　　課件出示：

　�、僬＃盒温曌�。表示眼睛很快地一閉一開。（動(dòng)作演示）時(shí)間久了，眼睛會(huì)不會(huì)累呀？因此，右邊是個(gè)“乏”。

　�、诘桑鹤笥医Y(jié)構(gòu)，形聲字。“登”的意思是上，升。加上“目”表示睜大眼睛。（動(dòng)作

　　演示）

　�、劭簦号c“框”區(qū)別識(shí)記。

　�、芏茫杭右患拥姆椒ㄓ洠耗浚撸蕉谩�

　　同學(xué)們，我們?cè)賮砜纯磶讉€(gè)和“目”有關(guān)的`詞語。

　　課件出示詞語：眨眼眼眶怒目圓睜目瞪口呆耳聞目睹

　　同學(xué)們，你會(huì)讀這些帶“目”字的詞語嗎？同桌互讀。

　　同學(xué)們，都會(huì)讀了嗎？把我們的“小火車”開起來吧。

　　同學(xué)們，現(xiàn)在我們來分組比賽，比比這些詞語哪組讀得更出彩。

　　同學(xué)們，這些字詞有什么特點(diǎn)？（都和眼睛有關(guān)）你還知道哪些和“目”有關(guān)的詞語？與大家分享分享。

　　小結(jié)：

　　同學(xué)們，和眼睛有關(guān)的詞語還真不少！無論看什么東西，做什么事情都需要用到眼睛。你們可要好好保護(hù)眼睛��！

　　1.讀讀想想，下面幾個(gè)句子中加點(diǎn)的詞語可以互相調(diào)換嗎？借助詞典了解每個(gè)詞語的準(zhǔn)確含義，選擇一個(gè)詞語寫一句話。

　　課件出示句子：

　�、傥臆姷膫麊T陸續(xù)從火線上抬下來。

　�、诎浊蠖鞔蠓蛟谑中g(shù)臺(tái)旁，連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。

　　③白求恩低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。

　　同學(xué)們，自己讀讀這三個(gè)句子，邊讀邊思考：這三個(gè)詞語可以互相調(diào)換嗎？為什么？小組交流交流。

　　2.同學(xué)們，誰來把你們小組的交流成果與大家分享分享？

　�。ㄕn件出示）

　　陸續(xù)：前后相繼，時(shí)斷時(shí)續(xù)。例如：下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出了教室。

　　連續(xù)：一個(gè)接一個(gè)。例如：在大學(xué)我連續(xù)兩年英語考了第一名。

　　繼續(xù)：（活動(dòng)）連下去；延長下去；不間斷。例如：我今天得繼續(xù)做昨天沒有完成的

　　工作。

　　小結(jié)：同學(xué)們，這就是用詞的準(zhǔn)確性。

　　一起來讀讀這三個(gè)句子。

　　-654053625853.你們理解了這三個(gè)詞語的意思，也知道了這三個(gè)詞語的不同用法。接下來，你能選擇其中一個(gè)詞語寫一句話嗎？自己試試。

　　把你寫的句子與小組同學(xué)分享分享，其他同學(xué)評(píng)議。

　　誰來把你們小組寫得最好的一個(gè)句子與大家分享分享？

　　第二課時(shí)

　�。ㄔ~句段運(yùn)用、日積月累）

三年級(jí)上冊(cè)語文教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽光。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得微笑能帶給人們快樂和幸福的道理，學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、有感情地朗讀課文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一個(gè)人。

　　2、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)真誠的微笑能帶給人們快慰，讓人釋懷。

　　三、教學(xué)方法：

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)

　　四、教學(xué)用具：

課件

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┨峋V導(dǎo)學(xué)

　　1、直接導(dǎo)入

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課對(duì)《禮物》這一課的初步學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了本課的生字新詞。

　　2、導(dǎo)學(xué)提綱

　　（1）、人們常用“窮得揭不開鍋” “窮得家里開天窗”來形象家里窮，那老婆婆吃住條件怎樣呢？哪些詞語寫出了老婆婆的“窮”？

　�。�2）、老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦，那她是怎樣面對(duì)生活的呢？

　�。�3）、生活貧窮、外表不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬，這是為什么呢？

　　3、自學(xué)設(shè)疑

　　（二）合作互動(dòng)

　　相信同學(xué)們都有了自己的個(gè)人體會(huì)，讓我們來碰撞思維的火花。

　　4、小組交流

　　學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的體會(huì)，并與小組成員共享自己的讀書體會(huì)。

　　5、展示評(píng)價(jià)

　　對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱中的問題，小組長匯報(bào)，組員補(bǔ)充，其他小組給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，師給予及時(shí)的'指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)一：面對(duì)家境如此窮困的老婆婆，你想對(duì)她說些什么呢？

　　預(yù)設(shè)二：從字里行間，我們能感受到老婆婆雖然窮，但她生活的怎樣？請(qǐng)用用幾個(gè)詞語概括。

　　預(yù)設(shè)三：這禮物究竟“神奇”在什么地方呢？

　　6、質(zhì)疑解難

　　同學(xué)們還有什么不明白的地方，請(qǐng)大膽說說出來，讓我們來共同解決。

　�。ㄈ⿲�(dǎo)學(xué)歸納

　　7、學(xué)生歸納

　　學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你有什么收獲？（字詞句、寫作手法、情感體會(huì)）

　　8、教師指導(dǎo)

　　老師對(duì)同學(xué)們整體表現(xiàn)做出點(diǎn)評(píng)，提醒學(xué)生掌握好本節(jié)課的內(nèi)容。

　�。ㄋ模┩卣褂�(xùn)練

　　9、拓展運(yùn)用

　�。�1）各式各樣的人，都有哪些人到過老婆婆那里？各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用，他們當(dāng)時(shí)是怎么想的？除了課文中提及的以外，還有哪些人？討論交流。

　�。�2）在學(xué)習(xí)與生活中，你有沒有神奇的禮物要送給別人呢？你收到過這樣的禮物嗎？說一說，寫一寫，做一做。

　　10、編題自練

　　同學(xué)們，請(qǐng)你們當(dāng)一回小老師。根據(jù)這節(jié)課的知識(shí)，編一道試題考考同桌，加油哦！看看哪一位同學(xué)編的題比較好！

三年級(jí)上冊(cè)語文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

　　2．用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3．懂得什么樣的人才能算是知音。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得什么樣的人才能算是知音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件古箏曲《高山流水》、《知音》

　　教學(xué)流程：

　　一、設(shè)疑板書“知音”

　　1．同學(xué)們，走進(jìn)課文之前，讓我們閉上眼睛進(jìn)入音樂殿堂，仔細(xì)聆聽來自高山流水的天籟之音。

　　請(qǐng)同學(xué)們談一談你從樂曲中聽懂了什么？

　　我們從曲子中沒有聽懂什么，可是有一個(gè)人卻能聽懂。今天就讓我們一起走進(jìn)快樂讀書屋《知音》，感受這優(yōu)美旋律背后的動(dòng)人故事。

　　2．板書課題《知音》學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀感知“知音”

　　1．請(qǐng)同學(xué)們把書打開71頁，在我們讀課文之前，請(qǐng)同學(xué)們朗讀閱讀提示，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　�。�1）怎樣的人才能算是知音呢？

　�。�2）你有知音嗎？

　　了解了學(xué)習(xí)任務(wù)，就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子

　　2．指名讀文，檢查學(xué)生是否把句子讀通順了，并及時(shí)糾正字音。

　　3．同學(xué)們，課文我們讀了兩遍了，相信你們已經(jīng)與文中的生字成為了朋友，誰愿意領(lǐng)同學(xué)們一起讀一讀。（大屏出示生字）

　　4 . 我們已經(jīng)與生字成為了朋友，相信這次你再讀課文，一定會(huì)通順、流利、有感情的。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考課文講了一件什么事？（）是（）的知音，

　　你對(duì)俞伯牙和鐘子期有什么了解？

　　俞伯牙：晉國的上大夫，是著名的琴師。

　　鐘子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背沖擔(dān)、拿板斧的樵夫。

　　三、再讀領(lǐng)悟“知音

　　1．他們是怎樣成為知音的？學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段尋找問題答案，

　　2．學(xué)生朗讀相關(guān)的段落、語句。

　　3．根據(jù)句子學(xué)生展開想像，教師適時(shí)指導(dǎo)重點(diǎn)句子的朗讀。

　�。á僬婧冒�！雄偉而莊重，好像高聳入云的泰山一樣�、谡婷腊�！寬廣浩蕩，好像看見滾滾的流水，無邊的大海一般！

　　既然又好又美，就請(qǐng)你美美地讀出來吧！

　　師：正是由于鐘子期聽懂了俞伯牙的琴聲，所以俞伯牙高興地說：（“知音，你真是我的知音�！保�

　　師：俞伯牙終于找到了讓他等三十多年，也尋覓了三十多年的人，此時(shí)俞伯牙激動(dòng)地說：“知音，你真是我的知音�！保�

　　師：俞伯牙十分興奮地說：（“知音，你真是我的知音�！保�

　　師：看著這個(gè)不起眼的樵夫，俞伯牙百感交集地說：“知音，你真是我的知音�！保�

　　4．其實(shí)，同學(xué)們想一想，聽俞伯牙彈琴的人還少嗎？為什么他見到鐘子期會(huì)這樣激動(dòng)��？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，尋找俞伯牙遇到鐘子期無比激動(dòng)的原因。用筆圈畫出問題的'答案。

　　生匯報(bào)

　　蘊(yùn)藏在琴聲中的心情被誰聽出來了？（鐘子期）

　　師：是��！鐘子期不僅能聽懂俞伯牙的琴聲，更能聽出他琴聲中所表達(dá)的思想感情。同學(xué)們?cè)囅胍幌�，如果俞伯牙的琴聲是哀婉的，那鐘子期就能知道他現(xiàn)在的心情是什么樣的？（悲傷難過憂傷）

　　師：如果俞伯牙的琴聲是歡快的的，那鐘子期就能知道他現(xiàn)在的心情是什么樣的？（開心、高興、興奮、快樂）

　　師：鐘子期是最了解俞伯牙的人，他才是俞伯牙的（知音）。

　　師：同學(xué)們，你們說一說什么樣的人能被稱為知音呢？

　�。ㄓ饕猓憾媚愕男囊�，最了解你的朋友、知己就是你的知音。）

　　師：剛才我們說的不僅是這個(gè)詞的由來，也是這個(gè)詞的表達(dá)的意義。在鐘子期之前，俞伯牙有沒有遇到能聽懂琴聲心意的人呢？你從哪里看出來的？

　　師：一個(gè)“從來沒有”讓我們感受到了一代琴仙的孤獨(dú)寂寞。

　　根據(jù)資料記載：37歲時(shí)俞伯牙遇到鐘子期，試想一想，當(dāng)他遇到既能聽懂琴聲，又能懂得他的心意的人。他的心情是怎么樣的？

　　四、升華體會(huì)“知音”

　　1．來之不易才更顯珍貴，所以俞伯牙無比激動(dòng)地說：（“知音！你真是我的知音！”）正所謂“相識(shí)滿天下，知音能幾人”，雖然伯牙當(dāng)時(shí)已是一位朝廷官員，而子期只是一個(gè)砍柴的樵夫，但是憑著對(duì)音樂的心有靈犀，憑著志趣的情投意合，他們結(jié)為了知已并結(jié)拜為兄弟。當(dāng)俞伯牙得知鐘子期去世的噩耗時(shí)，他是怎么做的，又是怎么說的。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三自然段，圈畫相關(guān)的語句。

　　2．你感受到俞伯牙的悲痛了嗎？從哪兒感受到的？讀一讀。

　　這種場(chǎng)面讓我們也忍不住要落淚了，同學(xué)們，除了悲痛，我們從俞伯牙摔琴的動(dòng)作、和他再也不彈琴的語言中還能感受到什么？

　�。ń^望）

　　師：再也找不到這樣的知音了，這是何等的絕望呀！讓我們一起讀一讀“出示課件”正是這樣才留下了 “千金易得，知音難求”的千古的慨嘆。

　　師：同學(xué)們，你有知音嗎？

　　孔子說：“益者三友：友直、友諒、友多聞�！弊屛覀兌嗯c正直、誠實(shí)、博學(xué)的人交朋友吧！最后祝你們都能找到與自己知心的朋友。

　　五、拓展珍惜“知音”

　　1．出示拓展短文《李白與杜甫的友情》，生自由閱讀回答課后問題。

　　關(guān)于知音的故事太多太多，唐代詩人李白與杜甫的友情，可能是中國文化史上除了俞伯牙和鐘子期之外最被推崇的了。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀閱讀材料《李白與杜甫的友情》讀后把文章補(bǔ)充完整。

　　2．出示《如夢(mèng)令》學(xué)生讀后談感受。

　　同學(xué)們說得可真好。老師送給同學(xué)們一小令。（大屏出示）

　　3 . 推薦“八拜之交”的故事。

　　古代有“八拜之交”。一般人都認(rèn)為八拜之交是行八次下拜之禮，但其實(shí)這八拜，拜的是八份感天動(dòng)地的友情典故。（大屏出示）

　　在這些典故中，有我們敬重的十七位古人，更有舍得我們?nèi)ド钏嫉那檎x與諾言；最重要的是它讓我們懂得了該如何對(duì)待自己親密的朋友。請(qǐng)同學(xué)們課下認(rèn)真閱讀，有時(shí)間的時(shí)候我們?cè)僮鼋涣鳌?/p>

三年級(jí)上冊(cè)語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)” 等詞語。

　　2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

　　3．有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語言。

　　4．通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。

　　課時(shí)安排

　　課時(shí)目標(biāo)

　　2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)過程。

　　教學(xué)流程

　　一、回憶舊知，導(dǎo)入新課

　　1．回憶舊知

　　同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？

　　2．導(dǎo)入新課

　　法國著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力，做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。

　　二、初讀課文

　　1．循序漸進(jìn)讀課文。

　　第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。

　　第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的'生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。

　　2．互幫互助學(xué)生字。

　�。�1）出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。

　�。�2）交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。

　�。�3）出示生字卡片或課件，指名讀、開火車讀。

　　3．指名逐段朗讀課文，爭取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)。

　　三、細(xì)讀課文

　�。�1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫出重要的詞語和句子。

　�。�2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？

　�。�3）再次默讀，帶著問題思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)？

　　（4）復(fù)述故事：用自己的話將試驗(yàn)的過程說一說。

　　【有目標(biāo)地讀，有層次地讀，循序漸進(jìn)，學(xué)生才能讀出水平來，以讀促悟，以悟促讀。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

　　（1）出示要寫的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。

　�。�2）學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

　�。�3）指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)書寫，然后，教師用投影展示，集體評(píng)議學(xué)生寫的字。

　　2．抄寫詞語。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　練習(xí)默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。

三年級(jí)上冊(cè)語文教案6

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。

　　2、理解詞語：商人、至于、究竟。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

　　二、新課：

　　1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

　　2、初讀課文。（自由讀）

　　3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。

　　商人此時(shí)的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做？會(huì)遇到那些困難呢？

　　4、具體學(xué)習(xí)課文。

　　（1）當(dāng)商人問老人的時(shí)候，他們說了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（1——7自然段）

　　指名分角色讀。

　　如果你是商人，聽了老人的話，心里會(huì)怎樣想？

　　指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣）

　�。�2）老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì)怎樣想？

　　指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。

　�。�3）老人說的'是不是真的呢？請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。

　　老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢？誰能為在座的商人解釋解釋。

　�。�4）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。

　　5、小結(jié)。

　　（1）學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么？

　�。�2）教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、復(fù)習(xí)相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　復(fù)習(xí)相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、畫去括號(hào)內(nèi)使用不正確的字

　�。ㄔ斚椋┘�(xì)蜂（蜜密）腳（印映）究（競(jìng)竟）

　　二、多音字組詞

　　三、按課文內(nèi)容填表

　　駱駝的特征

　　老人的根據(jù)

　　左腳有點(diǎn)跛

　　左邊馱蜜，右邊馱米

　　缺一顆牙齒

　　四、給下面一段對(duì)話加上合適的標(biāo)點(diǎn)

　　老人說你問的那只駱駝是不是左腳有點(diǎn)跛

　　是的

　　是不是左邊馱著蜜右邊馱著米

　　不錯(cuò)

　　是不是缺了一顆牙齒

　　五、總結(jié)：你有什么收獲？

三年級(jí)上冊(cè)語文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課生字。有選擇地運(yùn)用適合的方法，理解“迫不及待、大搖大擺、懇求”等詞語的意思。

　　2.正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)聽寫句子，能自己校對(duì)。

　　3.能選或編一個(gè)關(guān)于阿凡提的故事，作為課文的續(xù)篇。

　　4.了解阿凡提幫助窮人戰(zhàn)勝巴依的故事，體會(huì)阿凡提熱心助人、聰慧過人的特點(diǎn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)聽寫句子，能用不同的方法理解詞語的意思。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體工具

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭題質(zhì)疑。

　　師：同學(xué)們，今天上課前，我們一起來看一段動(dòng)畫片，猜猜主人公是誰？

　　1.播放動(dòng)畫片《阿凡提》片頭。師：他是誰？他是一個(gè)怎樣的人？

　　對(duì)呀，阿凡提覺得：幫助人是光榮的事情，也是快樂的事情。

　　2.出示句子

　　幫助人是光榮的事情，也是快樂的事情。（自由讀、指名讀、小組比賽讀）

　　師：今天，阿凡提又幫助了誰呢？讓我們來學(xué)習(xí)41、飯錢。

　　3.揭示課題，齊讀。

　　師：讀了課題后，你有什么疑問？

　　4.學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生可能提出的問題：為什么要付飯錢？誰付了飯錢？是怎樣付飯錢的？

　　師：讓我們帶著問題先來自學(xué)課文。

　　二自學(xué)生字，讀通課文

　　1.小組自學(xué)

　�。�1）自學(xué)生字，按所拿到的卡片完成十字開花游戲。煎逼

　　藥熬湯降迫強(qiáng) 夜害

　�。�2）用所學(xué)的方法理解詞義：迫不及待、懇求。

　�。�3）讀通課文。

　　2.交流自學(xué)情況。

　　（1）匯報(bào)十字開花游戲。

　　（2）分節(jié)讀課文。

　　三、再讀課文，解疑

　　師：讀了課題，同學(xué)們提出三個(gè)問題：（1）為什么要付飯錢？

　�。�2）誰付了飯錢？

　�。�3）是怎樣付飯錢的？

　　下面，請(qǐng)各組讀讀課文，試解決（1）（2）兩個(gè)問題。

　　1.小組讀課文，討論（1）（2）兩個(gè)問題。

　　2.交流。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，理解詞義：懇求，并有感情地朗讀1-4小節(jié)，注意讀出窮人懇求的`語氣。師：阿凡提是怎樣付飯錢的呢？

　　3.各組再讀讀課文，完成填空

　　巴依和卡子認(rèn)為：吃了飯菜的（），該付錢。那么，我讓巴依聽（），也算（）。就這樣，阿凡提幫窮人解決了難題。

　　師：憑著自己的聰明才智，阿范提狠狠地教訓(xùn)了巴依和卡子。請(qǐng)同學(xué)們自己有感情地讀讀5-9小節(jié)，然后在組長的帶領(lǐng)下分角色朗讀課文。

　　4.分角色朗讀5-9小節(jié)。

　　（1）指名一組讀，自由評(píng)論。

　�。�2）師生配合讀。

　　四、排演小品《飯錢》

　　師：我們學(xué)了《飯錢》這個(gè)故事，想不想排成小品來表演給大家看呢？我們來按劇本自導(dǎo)自演，分組排練。看看小朋友能不能根據(jù)故事中的不同角色，通過言行演出他們不同的人物特點(diǎn)。

　　五、教師總結(jié)。

　　通過這結(jié)課的學(xué)習(xí)使我們體會(huì)到了如何運(yùn)用語言文字來具體反映人物的品行，學(xué)會(huì)了分角色有感情地朗讀課文，并且能用小品的形式來展示課文的內(nèi)容。老師希望你們能夠再接再厲，把今天學(xué)到的知識(shí)和本領(lǐng)運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)中。

三年級(jí)上冊(cè)語文教案8

　　一、教材分析

　　1．背景知識(shí)

　　通過《我們的教室》和《三味書屋》的教學(xué)，學(xué)生對(duì)閱讀按方位順序?qū)懙亩我延辛艘欢ǖ膶W(xué)習(xí)方法，在教學(xué)本課中類似的段落時(shí)，在教師的指導(dǎo)下可放手讓學(xué)生自己去學(xué)。本課敘述了北京是我國的首都，是一座很大很美的城市。

　　2．教材特點(diǎn)

　　課文共有5個(gè)自然段。第1然段指出北京是我國的首都。第2、3、4自然段選取了三個(gè)有代表性的內(nèi)容來介紹北京的特色。第2自然段按方位順序介紹了天安門和天安門廣場(chǎng)。這是北京的象征。第3自然段介紹了北京的街道和立交橋。這是北京的市容，反映了北京近年來的建設(shè)成就。第4自然段簡單介紹了北京的名勝古跡和公園。第5自然段是對(duì)全文的，抒發(fā)了作者贊美和熱愛北京的感情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解23個(gè)詞語的意思。

　　2．能正確抄寫課文中帶頓號(hào)的句子，認(rèn)識(shí)頓號(hào)。

　　3．能按方位順序具體介紹天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑。

　　4．能正確地朗讀課文，會(huì)背誦課文第3自然段。

　　5．了解首都北京是一座美麗的城市，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛首都北京的感情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：1．課文第2自然段按方位東、西、南、北、中具體介紹了天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑，是閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。

　　2．第3自然段的理解及指導(dǎo)背誦。

　　教學(xué)難點(diǎn)：1．本課中有些詞語要借助課文插圖進(jìn)行理解。

　　2．本課生字較多，有些句子較長，要注意朗讀指導(dǎo)，讀好長句子。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影片、天安門掛圖、小黑板、生字卡片、課文錄音。

　　五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)生字，借助課文插圖理解新詞。

　　2．讀通課文，了解課文內(nèi)容。

　　3．學(xué)習(xí)第1、2自然段，并能按方位順序說說天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑。

　�。ǘ┙虒W(xué)過程

　　1．揭示課題。

　�。�1）打出北京天安門的投影。

　　（2）你能說說這是什么地方嗎？

　�。�3）指名說，你還知道北京有那些美麗的景觀？

　�。�4）我國的首都北京有這么多美麗的景觀，我們今天要學(xué)習(xí)24課，（揭題）我們要跟隨課文一起去看看美麗的北京城。

　　2．聽課文錄音，學(xué)生劃生字新詞，并標(biāo)好自然段序號(hào)。

　　3．學(xué)生自學(xué)。

　　讀課文，記字形，想詞義，主要內(nèi)容。

　　4．檢查自學(xué)情況。

　�。�1）抽讀生字卡片。

　　（2）指導(dǎo)書寫：垂、穎。

　�。�3）借助課文插圖理解詞語。如：漢白玉、華表、立交橋……

　�。�4）指名分段朗讀，指導(dǎo)長句中的停頓。（長句中的停頓打“／”）

　　5．學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　�。�1）讀準(zhǔn)多音字“都”。

　�。�2）理解“首都”。（中央、國務(wù)院所在地，是全國的政治文化中心。）

　　6．學(xué)習(xí)第2自然段。

　�。�1）回顧學(xué)法。（閱讀按方位順序?qū)懙亩危孩賱澇龇轿辉~，看看寫了那幾個(gè)方位。②看看每個(gè)方位各寫了什么。）

　�。�2）默讀課文劃出方位詞。指名回答，師生訂正。

　　（3）理清本段內(nèi)容。

　�、賴L試作業(yè)。（板書出現(xiàn)，學(xué)生做在課堂作業(yè)本上。）反饋。

　�、诳赐队罢f說廣場(chǎng)周圍有哪些建筑物。

　�。�4）讀課文看圖（或投影）欣賞各建筑物。

　�、僮x1一5句。

　　a.從插圖上指出：天安門城樓、金水河、漢白玉石橋、漢白玉華表。

　　b.你能看插圖有順序他說說天安門城樓嗎？

　　c.打出“天安門城樓”的投影，體會(huì)它的莊嚴(yán)和美麗。

　　d．齊讀寫天安門城樓的句子，體會(huì)莊嚴(yán)和美麗。

　　②讀6、7句，打出“人民大會(huì)堂”的投影，說說自己的感覺。

　　③讀8、9句，打出“人民英雄紀(jì)念碑”的投影，教師簡要介紹。

　�、艽虺鐾队�，指名比較具體地說說天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑物。

　�。�5）齊讀第二自然段，：本段按方位順序具體介紹了天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑物。

　　7．作業(yè)。

　�。�1）抄寫詞語。

　�。�2）劃出方位詞，（《作業(yè)本》第5題）

　　第2課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段，有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦第3自然段。

　　2．摘錄課文中帶頓號(hào)的句子，認(rèn)識(shí)頓號(hào)。

　　3．激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京，熱愛祖國的.感情。

　　（二）教學(xué)過程

　　1．復(fù)習(xí)鞏固。

　　（1）抽讀詞語。

　�。�2）有感情地朗讀課文第1、2自然段。

　　（3）按課文內(nèi)容填空。（完成《作業(yè)本》第6題）

　　2．學(xué)習(xí)課文第3自然段。

　�。�1）指名朗讀課文，注意正音和指導(dǎo)長句中的停頓。

　�。�2）質(zhì)疑。（利用課文插圖幫助學(xué)生理解詞語。如：綠樹成蔭、川流不息等。）

　�。�3）利用投影來理解每句話的意思。

　　①讀第1句。理解：這一句講了北京的什么？“許多”一詞說明北京什么很多？你能把這一句話改成用兩句話來說嗎，（“北京有許多又寬又長的大街”和“北京有許多造型新穎的立交橋”）再讀這一句進(jìn)行體會(huì)理解。

　　②打出北京市大街的投影片。說說大街是怎樣的？（引導(dǎo)：兩旁綠樹成蔭，鮮花盛開。）

　　③打出立交橋的投影片。a.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察什么地方有什么。（立交橋四周有……，立交橋上……）b.誰還能說說立交橋有什么作用？（對(duì)便利交通發(fā)揮了巨大的作用。）c.齊讀課文4、5句。

　　（4）小黑板出示課堂作業(yè)。（通過練習(xí)幫助學(xué)生理清句子間的關(guān)系。）

　　課文第1句總的介紹了北京的（）和（），第2句具體寫了（），第3、4句具體寫了（）。

　　（5）背誦指導(dǎo)。

　　①看投影讀句子，記住第1句講什么，第2句講什么，第3、4句講什么。

　�、诳赐队埃痴b有關(guān)句子。

　　③看投影試背。

　　3．學(xué)習(xí)課文第4自然段。

　�。�1）齊讀課文，注意長句中的停頓。

　　（2）這個(gè)自然段有幾句話？想想第2句和第1句間是什么關(guān)系？（第2句是對(duì)第1句的補(bǔ)充說明或舉例說明。）

　　（3）課文說北京有許多“名勝古跡”和“公園”，那么第2句中哪些是“名勝古跡”？哪些是“公園”？

　�。�4）借助投影或有關(guān)圖片，簡單介紹“名勝古跡”和“公園”。激發(fā)學(xué)生想去北京看看的欲望。

　�。�5）再讀這個(gè)自然段，劃出課文中帶頓號(hào)的句子，說說頓號(hào)的用法。（表示并列詞語間的停頓。）摘錄句子。

　　4．學(xué)習(xí)課文第5自然段。

　　（1）通過課文的學(xué)習(xí)，你覺得北京什么地方很美？

　�。�2）學(xué)了課文，你有什么想法？

　�。�3）有感情地朗讀第5自然段。（讀出心中愛首都北京的感情。也可配音樂增強(qiáng)感染力。）

　　5．作業(yè)。

　　完成《作業(yè)本》第3、4題。

三年級(jí)上冊(cè)語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生用簡單的詞語進(jìn)行概括的能力。

　　3、了解文章結(jié)構(gòu)，仿寫詩歌。

　　4、通過資料了解課文介紹的太陽系行星的景象，并產(chǎn)生對(duì)太陽系進(jìn)行科學(xué)探索的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)太陽系進(jìn)行科學(xué)探索的情趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解課文介紹的太陽系行星的景象。

　　課前：

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣

　　1、[出示星空、星座的圖片]

　　2、圖片上出示《美麗的星空》的片段學(xué)生可以讀一讀，背一背

　　3、[出示：詩歌是甜美的、想象是豐富的，多讀詩，我們就一定能成為勇于表達(dá)的小詩人！]

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)：31給星星正名[板書]齊讀

　　2“正名”什么意思？改名不可以嗎？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　3、再讀課題

　　過渡：這么美的星星，作者卻說它們的名字錯(cuò)了，快讀讀第一小節(jié)，從哪些詞可以看出作者的觀點(diǎn)。

　　二、自讀自悟，第一小節(jié)

　　1、自由讀

　　2、指名讀：其他同學(xué)想一想從哪些詞可以感受到作者認(rèn)為星星的名字錯(cuò)了？

　　預(yù)設(shè)：完全搞錯(cuò)

　　怎樣完全搞錯(cuò)的呢？文中運(yùn)用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“——”

　　破折號(hào)的作用有：[1、解釋說明；2、表示延長；3、表示轉(zhuǎn)折]在這里選用哪一個(gè)？

　　預(yù)設(shè)：指鹿為馬[故事]

　　把馬叫駱駝[圖片]

　　理解意思：名不副實(shí)

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　指名讀（讀的好，讓學(xué)生談?wù)勛约旱姆椒�；讀的不好，老師范讀，學(xué)生猜一猜老師為什么這樣讀？）體會(huì)前兩句和后四句感情上的不同，再讀。

　　三、細(xì)讀第二至五小節(jié)，結(jié)合資料讀出自己的感受

　　自由讀2———5小節(jié)，哪些星星名不副實(shí)？為什么？[生自由讀]

　　交流【板書：水星地球火星木星】

　　我們先來看看水星

　　1、水星

　　1）能談?wù)勀愕睦碛蓡�？[可以用自己的理解說；也可以根據(jù)課文說]

　　2）[出示：比方說太陽系中的水星，它哪有水珠一顆。熱得石頭都冒煙，鉛、鋁都熔成湖泊。]你能用一個(gè)字概括它的特點(diǎn)嗎？[熱]

　　3）怎么會(huì)這么熱呢？讓我們了解一下水星吧！[資料：水星的平均地表溫度為179攝氏度，為427攝氏度。]這樣熱的星球怎么可能有水呢？

　　4）改詩對(duì)比：[它沒有水珠一顆，因?yàn)樾乔蛱珶�。把水星叫做火星，更加適合。]比一比哪個(gè)好？為什么？（體會(huì)1，原文讀起來更有意思；體會(huì)2，反問句強(qiáng)調(diào)作用）

　　5）帶著你的理解，再讀這一小節(jié)。

　　2、地球

　　1）理由：學(xué)生可以根據(jù)自己已有的知識(shí)說明理由。原文中：可是我們的地球，地少，水卻很多。假如把陸地削平，海洋將把地球淹沒。

　　2）概括它的特點(diǎn)：地少水多

　　你對(duì)地球了解多少介紹（如學(xué)生說不出來，老師補(bǔ)充資料：地球上的水很多很多，據(jù)估計(jì)水的總體積約為13。8億立方公里。如果將這些水平均分布于地球表面，相當(dāng)于地球整個(gè)表面覆蓋著一層平均深度為2650米的水。但是十分可惜，這些水98%是咸水，主要分布在海洋中。）

　　3）看來[把地球叫做水星，絕對(duì)不會(huì)有錯(cuò)。]

　　4）去掉文中[假如把陸地削平，海洋將把地球淹沒。]或者換成數(shù)據(jù)，行不行？問什么？（假設(shè)使我們通過想象，體會(huì)更加深刻）

　　5）再讀課文。

　　3、默讀4、5小節(jié)，概括行星的特點(diǎn)，并說說理由

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生寫一寫，畫一畫）

　　1）反饋：

　　火星

　　特點(diǎn)：冷

　　企鵝：南極氣溫很低，年均溫在—25℃以下，極端最低氣溫達(dá)—88℃以下，企鵝是如何耐低溫的？為了保持體溫（恒溫動(dòng)物），企鵝必須大量進(jìn)食，其皮下也有厚厚的脂肪層，有效保溫。另外，其體表的鱗狀羽毛可有效阻擋寒冷的冰水。

　　[原因：再說神秘的火星那里壓根兒沒火�？諝舛祭涞媒Y(jié)冰，企鵝也沒法生活。]

　　木星

　　特點(diǎn)：沒有樹

　　原因：至于大個(gè)子木星，充滿了強(qiáng)烈的輻射。整天像氫彈爆炸，哪能有草木一棵。

　　什么是輻射？[資料：自然界中的一切物體，只要溫度在絕對(duì)溫度零度以上，都以電磁波的形式時(shí)刻不停地向外傳送熱量，這種傳送能量的方式稱為輻射。物體通過輻射所放出的能量，稱為輻射能，簡稱輻射。

　　以最常見的電腦輻射為例：電腦主機(jī)、顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤及周圍的相關(guān)設(shè)備都會(huì)產(chǎn)生輻射，眼睛看不見，手摸不到。據(jù)科學(xué)研究表明：電腦產(chǎn)生的低頻電磁輻射對(duì)人體造成的傷害是隱性的、積累的，人們經(jīng)常（長期）在超強(qiáng)度的電腦低頻電磁輻射環(huán)境中使用電腦，導(dǎo)致頭暈、頭痛、腦漲、耳鳴、失眠、眼睛干澀、視力下降、食欲不振、疲倦無力、記憶力減退、部分人脫發(fā)、白細(xì)胞減少、免疫力底下、白內(nèi)障、白血病、腦癌、乳癌、血管擴(kuò)張、血壓異常、胸悶、心動(dòng)過緩、心搏血量減少、竇性心率不齊、男性精子質(zhì)量降低、部分女性經(jīng)期紊亂、孕婦流產(chǎn)、死胎、胎兒畸形、生殖病變、遺傳病變、癌癥等可怕疾病。人在操作電腦后，臉上會(huì)吸附許多電磁輻射顆粒，經(jīng)常遭輻射會(huì)出現(xiàn)臉部斑疹。一個(gè)人連續(xù)操作電腦工作五小時(shí)，電腦產(chǎn)生的低頻輻射對(duì)人體的傷害，相當(dāng)于一天的'生命損失。

　　氫彈爆炸？我們一起來看一看氫彈爆炸的威力[視頻]

　　[齊讀：這樣的行星，又該叫它什么……]

　　在理解的基礎(chǔ)上讀出你的感受

　　2）[出示2———5小節(jié)]對(duì)比，它們有什么相同？有什么不同？

　　相同：都是名不副實(shí)的名字，要進(jìn)行正名；都是先寫名字，再寫特點(diǎn)，最后寫正名；都押韻

　　不同：后兩個(gè)星星沒正名（學(xué)生說不出來時(shí)可以補(bǔ)充，引導(dǎo)）

　　3）我們來想象一下它們可以叫什么星？可以根據(jù)課文，可以根據(jù)老師同學(xué)給你的資料，也可以根據(jù)自己對(duì)這個(gè)星球的了解正名，一定有理有據(jù)。

　　指名說一說

　�。ɡ蠋熾S即板書）

　　4）你能用自己起的這么多有趣的名字把這兩小節(jié)補(bǔ)充完整嗎？

　　[出示：再說神秘的火星那里壓根兒沒火�？諝舛祭涞媒Y(jié)冰，企鵝也沒法生活。如此寒冷的星星，叫（）感覺不錯(cuò)。

　　至于大個(gè)子木星，充滿了強(qiáng)烈的輻射。整天像氫彈爆炸，哪能有草木一棵。這樣的行星，叫（）合適不過。]

　　指名補(bǔ)充詩歌

　　過渡：你們補(bǔ)充的多有創(chuàng)意呀！看來真有不少小詩人從這里誕生了！

　　四、回顧全文

　　1、不過[出示：我想這樣的例子，天上一定還有很多，如果要一一正名，有待我們?nèi)ヌ剿�！]師生一起讀

　　1、這篇詩歌的題目是《給星星正名》，請(qǐng)你再美美的讀一讀這篇課文，思考作者真的要給星星把名字改正過來嗎？他想通過詩歌告訴我們什么？

　　1）生自由讀文

　　2）反饋：作者想告訴我們什么？（熱愛科學(xué)，勇于探索）

　　五、總結(jié)全文

　　達(dá)爾文曾經(jīng)說過：“我之所以能在科學(xué)上成功，最重要的一點(diǎn)就是對(duì)科學(xué)的熱愛，并堅(jiān)持長期探索�！蔽蚁Ｍ銈兡艹蔀闊釔劭茖W(xué)堅(jiān)持探索的下一位“達(dá)爾文”。

　　六、作業(yè)

　　1、背誦課文

　　2、運(yùn)用自己的材料仿寫一節(jié)詩歌

　　3、推薦讀物戴巴棣《大自然的語言》

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　31給星星正名

　　水星熱火星

　　地球地少水多水星科學(xué)

　　火星冷……探索

　　木星沒有樹……

三年級(jí)上冊(cè)語文教案10

　　教學(xué)要求：

　　1、弄清飛機(jī)夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。

　　2、練習(xí)給課文分段。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“終于”“清楚”造句。

　　4、朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　弄清飛機(jī)夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。

　　教具準(zhǔn)備：

　　自制軟件、鵬博士

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　蝙蝠是什么?你見過嗎?你見過雷達(dá)嗎?簡介蝙蝠、雷達(dá)。這兩者之間有什么關(guān)系呢?

　　二、按要求讀課文。

　　1、提出要求：

　　認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的，分別做上記號(hào)。

　　2、學(xué)生按要求默讀課文，教師巡視。

　　三、根據(jù)提出的要求進(jìn)行討論。

　　(一)哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的?(三、四、五、六)

　　1、蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)?課文有哪幾個(gè)句子最能說明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)?

　　2、科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的'秘密，做了幾次試驗(yàn)?每次試驗(yàn)是怎么做的?

　　3、這三次試驗(yàn)有什么相同之處?有什么不同之處?

　　4、這三次試驗(yàn)證明了什么?把句子找出來讀一讀。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)?

　　5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?把句子找出來讀一讀。

　　(二)哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系的?(二、七)

　　1、指名讀第七自然段。

　　2、為什么說給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的辦法”?用自己的話說一說。

　　(三)如果把課文分成三段，應(yīng)該怎么分?為什么這樣分?

　　第二課時(shí)

　　一、練習(xí)朗讀全文。

　　二、聯(lián)系全文，說說科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。

　　先根據(jù)自己的體會(huì)理解說，再引導(dǎo)學(xué)生按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。

　　我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神。

　　三、練習(xí)造句。

　　1、出示課后思考練習(xí)第4題。

　　2、讀讀句子。

　　3、口頭練習(xí)用“終于”“清楚”造句。

　　4、書面造句。

　　四、抄寫讀讀寫寫中的詞語3遍。

三年級(jí)上冊(cè)語文教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語�！�

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．生字、詞語卡

　　2．收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1．同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?

　　2．一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時(shí)鐘,并根據(jù)花的開放來判斷時(shí)間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來制作的這個(gè)花鐘呢?讓我們走進(jìn)花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧秘吧!

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

　　1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

　　2．同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字型。

　　3．檢查生字自學(xué)情況。

　　a．出示生字、詞語卡，全班認(rèn)讀，正音。

　　b．小組互動(dòng)，“我說你猜”，小組中一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

　　C．當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)，請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。

　　三、通讀課文,理清課文思路

　　1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？

　　第一段：歸納不同的花開放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。

　　第二段：揭示了不同花開放時(shí)間不同的原因。

　　第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運(yùn)用。

　　2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。

　　2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

　　3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字、新詞

　　1．認(rèn)讀生字、新詞卡片。

　　2．聽寫生字新詞。

　　二、讀中感悟

　　1．默讀課文整體感知。

　　2．精讀課文，細(xì)細(xì)品味。

　　a．學(xué)習(xí)課文第一自然段，歸納現(xiàn)象

　　讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象

　　填一填：牽�；� 吹起了紫色的小喇叭

　　薔薇睡蓮

　　萬瘦菊煙草花

　　月光花曇花

　　議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？

　　賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。

　　品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。

　　b．學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因

　　細(xì)讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？

　　小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎？

　　集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說。

　　揭示原因：原來植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。

　　C．學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受花鐘制作的`巧妙

　　回顧全文，說說植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？

　　齊讀課文，讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。

　　3．再讀全文，升華情感。

　　三、交流感想：

　　你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？

　　四、課外擴(kuò)展：

　　1．自制花鐘。學(xué)習(xí)花鐘的方法，仔細(xì)觀察周圍的植物，記錄它們開花的時(shí)間，按它們開花時(shí)間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過各種途徑了解這些植物開花時(shí)間不同的原因。

　　2．根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實(shí)際情況，組織學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。

三年級(jí)上冊(cè)語文教案12

　　明確目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀2個(gè)生字。能夠借助注釋、字典理解古文重點(diǎn)字詞的意思，能說出古文的意思。

　　2、理解古文蘊(yùn)含的教育意義，懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該誠實(shí)、有興趣、善質(zhì)疑。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　解析思路預(yù)設(shè)過程：

　　一、初讀課文感知內(nèi)容

　　二、精讀內(nèi)容

　　三、回歸整體體會(huì)道理配樂朗讀

　　一、初讀課文感知內(nèi)容

　　1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。

　　2、師配樂范讀，學(xué)生自由學(xué)讀。

　　3、師生同讀。

　　4、展示朗讀。

　　二、精讀內(nèi)容體會(huì)道理

　　(一)感受學(xué)習(xí)要有實(shí)事求是的態(tài)度

　　板書：知之為知之，不知為不知，是知也。

　　1、學(xué)生質(zhì)疑，依疑導(dǎo)學(xué)。

　　2、理解意思，體會(huì)道理。

　　3、角色朗讀，積累知識(shí)。

　　(二)感受學(xué)習(xí)要有濃厚的興趣

　　出示：

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！�

　　1、運(yùn)用學(xué)法自學(xué)

　　2、匯報(bào)、質(zhì)疑。

　　3、討論：為什么“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂之者”?

　　4、整合前兩句，體會(huì)聯(lián)系。

　　5、角色朗讀。

　　(三)感受唐彪的論學(xué)習(xí)之教誨

　　出示：

　　“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟�！�

　　1、依法自主學(xué)習(xí)。

　　2、互相說說意思。

　　3、小結(jié)內(nèi)容。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　三、回歸整體配樂朗讀

　　1、師：通過學(xué)習(xí)你有何收獲?你知道該如何學(xué)習(xí)嗎?

　　2、配樂朗讀。

　　指名誦讀。(古箏曲)

　　全體誦讀。(配樂)

　　3、師小結(jié)

　　半部《論語》平天下，讀《論語》不同之人會(huì)有不同的'感受，希望同學(xué)們能多讀，善思，勤學(xué)，把我國古典文學(xué)發(fā)揚(yáng)光大。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　27、古人論學(xué)習(xí)

　　知之為知之，不知為不知，是知也。應(yīng)誠實(shí)

　　(知道) (聰明)

　　知好樂有興趣

　　疑悟善提問

　　布置作業(yè)：

　　必做：

　　1、背誦課文。

　　2、把你搜集到的關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句，摘錄在積累本上。

　　選做：

　　寫一寫學(xué)習(xí)的收獲或體會(huì)。

三年級(jí)上冊(cè)語文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能體會(huì)到人與人之間美好的情感，初步懂得對(duì)人要有愛心，要相互尊重，善待他人。

　　2、默讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不懂的問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能體會(huì)到人與人之間美好的情感，初步懂得對(duì)人要有愛心，要相互尊重，善待他人。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解老師讓同學(xué)們都戴帽子的真正用意。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　讀全文，回憶課文講了一件什么事？

　　上節(jié)課已經(jīng)解決了一些問題，繼續(xù)學(xué)習(xí)。一起走進(jìn)這個(gè)感人的故事。

　　二、深入理解課文，解決問題

　　第一自然段

　　1、自由讀，想汪霞為什么要戴著帽子去上學(xué)？

　　（1）得了惡性腫瘤（解釋什么是惡性腫瘤）——不得不接受化療（用化學(xué)藥物治療惡性腫瘤）

　�。�2）“不得不”換詞理解——而必須接受化療的結(jié)果就是一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎掉光。

　　（3）曾經(jīng)是一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，現(xiàn)在卻因?yàn)椴⊥吹恼勰�，幾乎掉光了，小汪霞的�?nèi)心怎樣��？（痛苦傷心等）

　　那你應(yīng)該怎么讀��？自己試一試，指名讀

　　2、同學(xué)們，我們想象一下，如果你就是汪霞，因?yàn)榛煟且活^曾經(jīng)烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎掉光了，你將要每天頂著一顆光禿禿的腦袋去學(xué)校上課，這時(shí)你會(huì)怎么想？是什么心情啊？（很不安、害怕）

　　你們能體會(huì)到汪霞的心情，能用自己的朗讀把汪霞這種不安的心情讀出來嗎？指名讀

　　3、此時(shí)，你覺得汪霞是個(gè)什么樣的孩子？（可憐，自尊心強(qiáng)，自卑）

　　過渡：這個(gè)可憐的孩子當(dāng)她回到熟悉的校園時(shí)，情況又是怎樣的'呢？她擔(dān)心的事情發(fā)生了嗎？咱們應(yīng)該讀哪個(gè)自然段？

　　第三自然段

　　1、默讀課文，思考：汪霞的心情發(fā)生著怎樣的變化呢？（開始接著最后）

　　1）師生共同找出關(guān)鍵詞句，簡單說一說

　　2）讀到這，你有什么問題嗎？

　　3）“為什么汪霞一開始遲遲不敢進(jìn)去，到最后她大步走進(jìn)教室”帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)

　　4）她為什么遲遲沒敢進(jìn)去？為什么戴著一頂帽子就遲遲沒敢進(jìn)去？

　　5）那么此時(shí)的汪霞會(huì)是什么心情呢？（害怕緊張擔(dān)心等）怕什么？

　　6）那你應(yīng)該怎么讀呢？自己試試讀一讀這一句話。指名讀——評(píng)讀

　　7）同學(xué)們想象一下，遲遲沒敢進(jìn)去應(yīng)該是什么樣子的？你能用你的語言來形容一下嗎？（生自由回答）再讀這句話，該怎么讀？練讀

　　2、正在此時(shí)，她發(fā)現(xiàn)了什？

　�。ó�(dāng)他把目光投向教室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子）

　　理解“意外”

　　1）意外什么意思？她為什么會(huì)感到意外？讀這句體會(huì)她意外的心情

　　2）大家想象一下：他們的帽子都有可能是什么顏色的呢？又有可能是什么樣式的呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　你能用一個(gè)詞來形容嗎？（生自由發(fā)言：五顏六色、各色各樣、形態(tài)各異、千姿百態(tài)、------）

　　那么課文中用了一個(gè)什么詞來形容同學(xué)們的帽子呢？（五花八門）

　　3、同學(xué)們都戴著五花八門的帽子，跟他們那些帽子比起來，汪霞覺得怎么樣？（自己的那頂帽子顯得那樣普通，幾乎不會(huì)引起任何人的注意）

　　4、如果你就是汪霞，此刻你就站在教室門口，看到眼前的景象，還是遲遲沒敢進(jìn)去嗎？還會(huì)擔(dān)心害怕嗎？會(huì)是什么樣的心情？為什么會(huì)是這樣的心情呢？（和大家一樣，不再覺得自卑、不安。）

　　5、比較句子：她覺得自己和別人沒有什么兩樣。

　　她一下子覺得自己和別人沒有什么兩樣。

　　兩句話有什么不同？多“一下子”好嗎？好在哪兒？（心情變化很大，立刻變輕松）這句話應(yīng)該怎么讀？練習(xí)朗讀最后一句。

　　6、師小節(jié)：抓住汪霞的心理變化，細(xì)膩的寫出了汪霞由開始的不安，到現(xiàn)在能輕松地笑了這樣的變化。板書：不安----輕松

　　7、自由讀全段，再次體會(huì)汪霞的心情變化。

　　過渡：汪霞這么大的轉(zhuǎn)變首先要?dú)w功于誰呢？我們來看看老師究竟說了些什么？

　　第二自然段

　　1、默讀畫出老師的話，想想對(duì)老師說的話有什么問題嗎？（訂正提問）

　　預(yù)設(shè)：為什么要從下星期一開始？為什么所有的同學(xué)都要戴帽子？為什么帽子越新奇越漂亮越好？解決問題。

　　2、老師是怎樣宣布這件事的？什么是和藹而鄭重？試著用和藹而鄭重的語氣宣布一下這件事。（出示句子）

　　1）在什么情況會(huì)鄭重的說？聯(lián)系生活實(shí)際（升旗開幕式考試）

　　2）讀到這，你能提出什么問題？

　　3）老師為什么要嚴(yán)肅認(rèn)真的說？（重視注意一定做到）

　　3、討論：老師為什么讓所有的同學(xué)都戴著帽子？老師真正的用意是什么？

　�。ù蛳粝己ε卤煌瑢W(xué)嘲笑的顧慮，化解了她因?yàn)轭^發(fā)掉落后而產(chǎn)生的不安、自卑心理，讓她能和大家融洽的相處）

　　師：從老師看似普通的兩句話里我們可以感受到老師是多么用心良苦��！剛才的問題解決了嗎？指導(dǎo)朗讀兩句話

　　4、老師為什么不直接告訴同學(xué)們汪霞的病情呢？（保護(hù)她的自尊心）

　　師：正是因?yàn)槔蠋熐擅�、周到的安排，汪霞才能和大家輕松的相處，可見老師的愛心、善解人意��！我們不僅要學(xué)會(huì)尊重，善待他人，而且還要講究方法使被關(guān)心的人樂于接受，不傷害他們的自尊心。（板書：尊重，善待）

　　過渡：同學(xué)們明白老師的良苦用心嗎？你是從哪知道的？

　　第四自然段

　　1、汪霞常常忘記了什么？真正忘了什么？

　　2、什么是似乎？同學(xué)們似乎忘記了什么？還似乎忘記了什么？

　　3、現(xiàn)在你覺得汪霞是個(gè)什么樣的孩子？

　　三、師總結(jié)

　　汪霞是不幸的，因?yàn)椴∧Р粌H讓她身受痛苦，而且使她失去了一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。但是汪霞又是非常幸運(yùn)的，因?yàn)樗龘碛谐錆M愛心的老師和同學(xué)們。這位可親可敬的老師，不但保護(hù)了汪霞幼小的心靈，同時(shí)教會(huì)了同學(xué)們?nèi)绾巫鹬厮�。在我們的生活中還有更多的人和汪霞一樣等著我們伸出友愛之手，去幫助他們，讓我們攜起手來，共同創(chuàng)造一個(gè)充滿愛的世界吧！

　　四、口語交際

　　現(xiàn)在，你想對(duì)誰說什么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　9 帽子

　　尊重善待

　　不安—————輕松

三年級(jí)上冊(cè)語文教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)6個(gè)字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　2、會(huì)在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動(dòng)，理解賣氣球老人的那段話的含義。

　　3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確流利有感情的朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)在默讀中思考。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　從老人與孩子的對(duì)話中，體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)老人那番話的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話交流，導(dǎo)入課題。

　　1、出示氣球的圖片，提問：你最喜歡哪個(gè)氣球?

　　2、有這樣一個(gè)小男孩，面對(duì)五顏六色的氣球，他卻選擇了一個(gè)黑色的。讓我們一起走近這個(gè)小男孩，走進(jìn)小故事——《自信》出示課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通。

　　2、指名分段讀課文，其他同學(xué)糾錯(cuò)、正音。

　　3、檢查識(shí)字情況。

　　出示本課生詞：基恩博士、一件事、膚色、貨車、驚訝、能否、自信

　　隨機(jī)讀生詞，開火車、小老師帶讀。

　　4、“自信”是什么意思?

　　你覺得故事中的小男孩自信嗎?不自信也就是——自卑。

　　三、精讀課文，感受男孩的自卑

　　1、默讀課文，你從哪里感受到小男孩自卑?

　　默讀提示：

　　默讀課文第2、3、4自然段，想一想：

　　從哪而看出小男孩不自信?用——畫出來。

　　2、交流：

　　A、公園的角落里有一個(gè)膚色很黑的小男孩。他羨慕地看著這幾個(gè)小男孩嬉戲，但不敢過去和他們一起玩兒，顯得十分自卑。

　　B、那幾個(gè)小孩兒的身影消失后，小男孩兒才拖著殘疾的腿，一拐一拐地走到老人的貨車旁，怯生生地用略帶懇求的語氣問道：“你可以賣給我一個(gè)氣球嗎?”

　　C、小男孩鼓起勇氣回答：“我要一個(gè)黑色的。”

　　結(jié)合匯報(bào)進(jìn)行朗讀，讀出男孩的自卑。

　　3、再讀課文，男孩為什么會(huì)這么自卑?

　　交流：膚色很黑的、拖著殘疾的腿，

　　4、補(bǔ)充美國種族歧視的資料，感悟自卑的緣由。

　　5、師：怪不得男孩會(huì)如此自卑，——生讀“那幾個(gè)小孩兒的身影消失后，小男孩兒才拖著殘疾的腿，一拐一拐地走到老人的貨車旁”

　　師：怪不得他走到老人身旁卻——生讀：“怯生生地用略帶懇求的語氣問道：“你可以賣給我一個(gè)氣球嗎?”

　　四、感悟老人的話

　　1、黑色的氣球升空了，這時(shí)候老人意味深長的對(duì)他說了一番話。讀讀剩下的`段落，老人說了些什么?自由讀5、6段。

　　2、交流

　　出示老人的話。你讀懂了些什么?

　　(前一句，揭示了氣球升起的本質(zhì)原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個(gè)道理：外表是形式是非本質(zhì)的，是次要的。后面一句，老人推論出“一個(gè)人的成功與否，關(guān)鍵是他的心中有沒有自信�！�)

　　3、你覺得老人說的對(duì)嗎?

　　五、拓展

　　1、你知道因?yàn)樽孕哦〉贸晒Φ睦訂?交流。教師出示：(小澤征兒、尼克松的例子)

　　2、讀了課文你的收獲?

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　15、自信

　　氣球--人

　　升起--成功

　　氫氣--自信

三年級(jí)上冊(cè)語文教案15

　　教學(xué)目的要求：

　　1、教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解內(nèi)容，使學(xué)生明白：只有仔細(xì)觀察，善于思考，才能正確地認(rèn)識(shí)事物，作出正確的判斷。

　　2、重點(diǎn)理解更羸說的一段話。通過分析句子之間的關(guān)系，弄懂自然段的意思，從而使學(xué)生體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思。

　　4、練習(xí)復(fù)述課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解更羸說的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會(huì)更羸分析判斷的合理與正確性為重點(diǎn)。根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化，使學(xué)生明確，把觀察、思考與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的思維方法是正確的，是值得學(xué)習(xí)的為難點(diǎn)。

　　教學(xué)思路：

　　本文是一則成語故事，情節(jié)雖然簡單，但其中所蘊(yùn)涵的道理卻是比較深刻的。為使學(xué)生易于接受和理解，教學(xué)中應(yīng)首先讓學(xué)生緊扣魏王（線索人物）的疑問（也是學(xué)生的疑問）而產(chǎn)生釋疑欲望，暗切“射雁”的原因；再扣魏王的一“驚”一“奇”，明確“空射”的結(jié)果——大雁從半空里直掉下來，由此探究結(jié)果必然性的內(nèi)在原因；在學(xué)生既理清情節(jié)又欲求原因所在的時(shí)候，再精讀細(xì)析最后一段，使學(xué)生明白事理并從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，板書文題，范讀全文（或聽課文錄音）。

　　1、導(dǎo)語：同學(xué)們，在前一課中，我們學(xué)習(xí)了兩則寓言故事，從中受到了啟發(fā)和教育。今天我們將要學(xué)的新課是一則成語故事——《驚弓之鳥》。這則故事的內(nèi)容特別新奇有趣，會(huì)使大家領(lǐng)悟出更多的東西，尤其能啟發(fā)我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的過程中，運(yùn)用正確的思維方法，作出正確判斷�，F(xiàn)在看書，聽老師朗讀課文。

　　2、有表情地范讀或放配樂錄音。

　　二、指導(dǎo)自學(xué)。

　　1、自由默讀課文。要求：

　�。�1）一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。

　�。�2）讀通每個(gè)句子，注意在長句中用“/”標(biāo)出句中的停頓。

　�。�3）把每個(gè)自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。

　　2、自由朗讀。要求：

　�。�1）看清句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，試著讀出說話人的.語氣來。

　�。�2）把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1、指名學(xué)生朗讀全文，結(jié)合正音。

　　“魏國”的魏讀作wěi。“更羸”人名，讀作gēnglíi�！班浴毕舐曉~，