《矛與盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)精選兩篇
《矛與盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“矛、盾”等6個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“持”的讀音。會(huì)寫“矛、盾”等14個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“矛、盾、集”。能正確讀寫“集合、招架”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好最后一自然段
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，理解課文內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰(shuí)善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話的含義。
4、初步了解用事實(shí)來說明道理的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明所引發(fā)出來的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前收集資料，課件
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、聽寫課題，檢驗(yàn)昨天預(yù)習(xí)效果，指導(dǎo)書寫“矛、盾、集”。
2、學(xué)生說《自相矛盾》的故事，明確矛和盾各有所長(zhǎng)。
3、假如把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集于一體會(huì)怎樣呢?一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、整體感知
1、同桌互讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
2、哪些字的讀音特別要注意。
3、開火車讀詞語(yǔ)
4、指名讀課文，評(píng)價(jià)正音。
5、默看課文，想想課文主要講了一件什么事情?
(同桌交流，指名多個(gè)學(xué)生復(fù)述。)
6、這篇課文值得探討的問題有哪些?(討論篩選)
a.發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的?
b.“是的，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)?
三、指導(dǎo)書寫生字
1、同桌互相提醒難寫的字的筆畫。
2、學(xué)生書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們提出了哪兩個(gè)問題?教師出示問題：
�、侔l(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的?
②“是的，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)? 2、這節(jié)課我們就來討論這兩個(gè)問題。
二、學(xué)生討論，交流感悟
1、帶著以上兩個(gè)問題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。
2、小組內(nèi)交流。
3、推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充，進(jìn)行全班交流。4、教師應(yīng)相機(jī)請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容，解決：
�、僭谔箍说纳砩夏苷业矫亩艿膬�(yōu)點(diǎn)嗎?(出示坦克)
�、谔箍撕丸F皮屋的不同點(diǎn)是什么?(找出反義詞：進(jìn)攻——防守，了解發(fā)明家在遇到困難后想辦法解決困難)
�、劾斫�“大顯神威”的意思。
三、聯(lián)系實(shí)際，加深理解
1、通過這個(gè)故事，你明白了什么?
2、出示課文的結(jié)尾，你還能用別的`例子來說明這句話嗎?
3、學(xué)習(xí)《閱讀與寫作》中的小發(fā)明資料。
四、朗讀全文
《矛與盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)二
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)：認(rèn)識(shí)“矛、盾”等6個(gè)生字。會(huì)寫“矛、盾”等14個(gè)字。能正確讀寫“集合、招架、緊張”等16個(gè)詞語(yǔ)。
能力：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，讀懂本課內(nèi)容。
3、初步了解用事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。
情感：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、會(huì)寫“矛、盾”等14個(gè)字。能正確讀寫“集合、招架、緊張”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2、了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、能正確讀寫“集合、招架、緊張”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2、理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集有關(guān)坦克的圖片、文字資料。(師生)
2、收集與發(fā)明創(chuàng)造有關(guān)的資料。(師生)
3、準(zhǔn)備好相關(guān)的掛圖和詞語(yǔ)卡片。(師)
4、查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。(生)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，了解單元主題
二、瀏覽本組內(nèi)容，了解課文梗概
三、故事引入，揭示課題
1、講成語(yǔ)故事《自相矛盾》。(可由學(xué)生講)
2、談話：在人們紛紛嘲笑賣矛和盾的人自相矛盾時(shí)，更有聰明人想到了別的，是什么呢?我們一起學(xué)習(xí)25課，《矛和盾的集合》。
3、板書課題，齊讀課題。
四、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字
1、(出示生字、詞語(yǔ)卡片)提問：認(rèn)識(shí)這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀，學(xué)生邊聽邊正音)
2、你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?說說你記字的方法。(引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，自主識(shí)字。)
3、談話：現(xiàn)在我們讓這些生字回到課文中，考考你是否還認(rèn)識(shí)它們。學(xué)生小聲自讀課文，鞏固生字的識(shí)記。
4、指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣，同時(shí)思考：這篇課文講了一件什么事?
5、交流：課文講了一件什么事?
小組討論，評(píng)評(píng)誰(shuí)說得既清楚又簡(jiǎn)單。指名說。
6、自由交流：通過昨天的預(yù)習(xí)，以及今天讀和聽，你還有什么收獲?(引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的感悟。)
五、指導(dǎo)生字書寫
1、出示要寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、鞏固識(shí)記：分組交流記字的竅門。
提出組內(nèi)不能解決的問題。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：“矛、兵”的筆順。
4、擴(kuò)詞練習(xí)，檢查積累。
5、指導(dǎo)生字書寫。
6、小結(jié)寫字情況。
六、課后作業(yè)
1、聽寫本課詞語(yǔ)。(見詞語(yǔ)表)
2、進(jìn)一步讀熟課文，爭(zhēng)取解答課后問題。
3、用“?”標(biāo)出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、出示生字卡片，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)(字卡背后)
2、聽寫本課要求掌握的詞語(yǔ)。
小黑板出示詞語(yǔ)，學(xué)生訂正，改錯(cuò)。
3、提問：聽寫的詞語(yǔ)中有不懂的嗎?(學(xué)生互問互答)
4、板書“大顯神威”，這是什么意思?(初步理解)
圍繞這個(gè)詞，你能提出哪些問題?(引導(dǎo)，如：誰(shuí)“大顯神威”?它具有什么“神威”?它為什么能大顯神威?)
二、圍繞“大顯神威”，感悟課文內(nèi)容
1、從書中找到“大顯神威”。提問：是誰(shuí)“大顯神威”?生答后，引讀5自然段。
2、小結(jié)，過渡：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。那么，坦克是怎么來的呢?
學(xué)生自由回答。
你從哪里找到了答案?引導(dǎo)學(xué)習(xí)1～4自然段。
3、默讀1～4自然段，嘗試用自己的話說說坦克是怎樣發(fā)明的。
獨(dú)立讀書思考。分組交流改進(jìn)。指名發(fā)言說明。
小結(jié)：發(fā)明家把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明了坦克。
4、指導(dǎo)朗讀1～4自然段。
引導(dǎo)：小聲讀這部分課文，把你認(rèn)為用得好的詞和句勾下來，待會(huì)兒與同學(xué)交流。
交流好詞佳句。聯(lián)系上下文理解“難以招架”、“固然”等詞。
朗讀課文。
5、了解了發(fā)明家發(fā)明坦克的過程，以及坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上的“神威”，你明白了什么道理?
引讀6自然段。
出示句子“誰(shuí)善于……勝利者。”請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這句話的理解。
你是怎么明白這個(gè)道理的?
小結(jié)：通過具體事例明白了這個(gè)道理。
說明：用具體事例來說明道理是寫文章常用的方法，不能空講道理，舉例最有說服力。
三、拓展思維，深化明理
1、讀文后“泡泡”里學(xué)習(xí)伙伴的話“我還能用別的例子來說明這句話”。提問：你能舉例說明這句話嗎?
先分組討論，再在全班交流。
2、談話：矛和盾很早就有，為什么別人不能像發(fā)明家一樣發(fā)明出坦克呢?(生自由回答)
小結(jié)歸納：我們應(yīng)做生活的有心人，處處留心觀察。從你的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，解決更多生活中的問題。
四、布置綜合性學(xué)習(xí)“做生活的有心人”
1、觀察生活，發(fā)現(xiàn)不便之處，作記錄。
2、思考改進(jìn)和解決問題的辦法，記錄。
3、嘗試把其中一項(xiàng)做成看得見的作品，在展示臺(tái)上展示。
(可根據(jù)學(xué)生建議增減活動(dòng)。)
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