《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思「2篇」
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思【1】
【教材理解】
課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè)。接著寫了“我”(弟弟)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的;再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結(jié)全文：有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了快樂(lè)，還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。課文在課后第二題，對(duì)閱讀作了提示，目的是引導(dǎo)學(xué)生理解兄弟倆對(duì)于蒲公英前后兩種截然不同的態(tài)度。
課文語(yǔ)言平實(shí)，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單。教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。因此，學(xué)生對(duì)課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。
【設(shè)計(jì)理念】
設(shè)計(jì)時(shí)，著重通過(guò)朗讀，再現(xiàn)蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)仔細(xì)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時(shí)間的變化，體會(huì)觀察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)。
【學(xué)情簡(jiǎn)介】
對(duì)于縣城的孩子來(lái)說(shuō)，蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離，孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性，是本文中理解上的一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書寫11個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
【教學(xué)方法】
講授、體驗(yàn)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備稿紙
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，教學(xué)第一自然段
1. 同學(xué)們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不僅有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。(板書課題)認(rèn)真看老師板書課題。請(qǐng)同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。
2. 生字詞的預(yù)習(xí)怎么樣了?誰(shuí)領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶?
老師又把字寶寶請(qǐng)到了老師這里，誰(shuí)還能正確地讀出來(lái)?(小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚，可真奇怪呀![ ]-[ ]+[ ]=攏)
3. 同學(xué)們把生字掌握得很牢固，那么課文呢?誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。指名讀。生評(píng)價(jià)。
4. 為什么草地是金色的?通過(guò)預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?你能抓住書上的詞句來(lái)回答嗎?(一大片、長(zhǎng)滿、盛開(kāi))這些詞語(yǔ)說(shuō)明蒲公英長(zhǎng)得怎么樣?(多)
5. 誰(shuí)能讀一讀，把蒲公英的“多”讀出來(lái)。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1. 兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”，告訴學(xué)生，這種理解詞語(yǔ)的方法就是讀句子，想意思。
2. 金色的草地給兄弟倆帶來(lái)了什么?(板書：快樂(lè))是做什么的快樂(lè)呢?(板書：玩耍)
誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂(lè)來(lái)。
3. 你平時(shí)和小伙伴們玩耍的時(shí)候也有這樣的快樂(lè)嗎?把你想到的寫下來(lái)。
全班交流。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1. 這片草地除了給兄弟倆帶來(lái)了玩耍的快樂(lè)，還給他們帶來(lái)了發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。(板書：發(fā)現(xiàn))
小組合作學(xué)習(xí)，思考：(出示小黑板)我發(fā)現(xiàn)了什么?(草地會(huì)變色)草地為什么會(huì)變色?
2. 全班交流。指名說(shuō)“我”發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(早上綠色;中午 黃色;傍晚 綠色)
在理解原因時(shí)加上動(dòng)作。邊讀邊做動(dòng)作。
3. 小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢?(板書：仔細(xì)觀察)
仔細(xì)觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙，同學(xué)們可要做一個(gè)細(xì)心的孩子。
四、總結(jié)全文，情感升華
1. 蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆：多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!
讀一讀，讀出對(duì)草地的喜愛(ài)，對(duì)蒲公英的贊美。
2. 正因?yàn)檫@樣，從那時(shí)起，蒲公英就成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
為什么說(shuō)“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床”?(早晨，當(dāng)陽(yáng)光灑遍大地，蒲公英就張開(kāi)花瓣，就像我們睜開(kāi)了朦朧的睡眼，所以說(shuō)它和我們一起起床;晚上，夕陽(yáng)西下，蒲公英會(huì)合攏它的`花瓣，和我們一起睡覺(jué)。)
3. 這么可愛(ài)的草地，這么有趣的蒲公英，讓我們一起再來(lái)感受一下吧!有感情地朗讀。
五、拓展練習(xí)
1. 大自然給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。除了有趣的蒲公英，你還了解其他有趣的植物嗎?指名說(shuō)，師適當(dāng)補(bǔ)充。(含羞草——像一個(gè)害羞的小姑娘，一碰它它就會(huì)合攏它的葉子。
豬籠草——捕食昆蟲做食物
向日葵——托盤的背面害怕陽(yáng)光，因此它總是把它的笑臉迎向太陽(yáng)，這也是“向日葵”名字的由來(lái)。
睡蓮——花瓣白天張開(kāi)，夜晚合攏，被譽(yù)為“花中睡美人”。
六、作業(yè)
今天回去后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，找找大自然中還有哪些有趣的植物，回來(lái)和同學(xué)們交流一下。
【板書設(shè)計(jì)】
2.金色的草地
玩耍
快樂(lè) 早上 綠色
發(fā)現(xiàn) 中午 金色
(仔細(xì)觀察) 傍晚 綠色
【教學(xué)反思】
1.在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中教授學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力是我們語(yǔ)文老師一件重要的工作，本課中在理解“一本正經(jīng)”一詞的意思時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理解的方法：讀句子，想意思。
2.文中運(yùn)用類比手法說(shuō)明蒲公英顏色的變化一段是本文理解的難點(diǎn)，學(xué)生理解時(shí)較為抽象，如果能運(yùn)用多媒體展示一下就好了。
3.在指導(dǎo)學(xué)生寫寫自己在生活中的玩耍的樂(lè)趣時(shí)直接讓孩子去寫，對(duì)于剛剛步入三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度，如果讓孩子們先說(shuō)說(shuō)“你在生活中有沒(méi)有像兄弟倆一樣快樂(lè)玩耍的時(shí)候，你和小伙伴是怎么玩的”，再讓孩子動(dòng)筆寫，可能就激發(fā)的孩子寫作的欲望，寫起來(lái)就更能得心應(yīng)手。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思【2】
課型：
新授
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，包括12個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀并背誦課文中自己喜歡的句段。
2、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
蒲公英的資料生詞卡片、多媒體課件
教學(xué)方法：
小組合作學(xué)習(xí) 朗讀法
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，草地是什么顏色的?你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎?
2、出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)
3、 好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容
1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么?
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))
三、檢查自學(xué)情況
1、(板書生字)在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?
2、師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解"合攏"。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”
3、指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
4、課文主要寫了什么?并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。
5、檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。
6、教師出示課件簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
7、本課生字較多，你是用哪些方法進(jìn)行記憶的。(要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。)
8、完成“語(yǔ)文天地”抄一抄2
四、回顧總結(jié)
1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)： 金色的草地
蒲 耍 絨 假 朝 些 釣 察 瓣 攏 掌 趣
第二課時(shí)
一、回顧課文，整體感知
1、讀過(guò)課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的?
2、 把你見(jiàn)過(guò)的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
課件出示蒲公英的圖片(蒲公英開(kāi)放，學(xué)生描述。)
二、理解課文
學(xué)習(xí)第一自然段：
1、讓我們帶跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。(出示課件)
2、指名讀。老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受?
3、大家是怎么贊美這片草地的?
4、看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來(lái)贊美這片草地，請(qǐng)大家齊讀。
學(xué)習(xí)第三自然：
1、指名讀。老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第三自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)?顏色：板書：(綠、金、綠)
�、拧∵@個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語(yǔ)句知道的?你來(lái)讀一讀
�、啤∧阕⒁饬祟伾淖兓裁从嘘P(guān)?
�、恰“磿r(shí)間的順序說(shuō)說(shuō)草地顏色的變化?
2、我還有什么新發(fā)現(xiàn)?
形狀：板書(合攏 張開(kāi))
�、拧哪男┱Z(yǔ)句知道的?你來(lái)讀一讀。
�、啤』ò甑降资窃趺磩�(dòng)的，你想親眼去看一看嗎?
出示課件，音樂(lè)漸起，教師范讀：“原來(lái)，蒲公英的花瓣就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”
�、恰』ò晔窃趺磩�(dòng)的，我們?cè)賮?lái)默讀這幾句話，把表示花瓣動(dòng)的詞語(yǔ)畫下來(lái)。
�、取�(出示課件)指名說(shuō)一說(shuō)畫的詞語(yǔ)。
�、伞≌l(shuí)能看著這幾句話加上動(dòng)作來(lái)讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們注意他的動(dòng)作。
�、省∥覀兩斐鍪謥�(lái)，加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話。
一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻你的心情怎樣?
1、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來(lái)練習(xí)朗讀，先自己練著讀一讀。
2、指名讀。
學(xué)習(xí)二、四自然段：
有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn)，“我們”有了什么變化?先在小組里說(shuō)一說(shuō)。
1、指名說(shuō)我們有了什么變化?
2、聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)我們一開(kāi)始是怎么玩的?
3、現(xiàn)在呢?最喜愛(ài)
4、發(fā)散：你會(huì)怎么愛(ài)?(會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么?會(huì)做點(diǎn)什么?)
5、指名讀、齊讀第五自然段。
三、總結(jié)全文
1、看板書，全班交流
2、發(fā)散：
其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的?
3、總結(jié)：
同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊，時(shí)時(shí)處處和我們一起生活，一起成長(zhǎng)。課下請(qǐng)觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎?
板書設(shè)計(jì)：
2 金色的草
綠 金 綠
合攏 張開(kāi) 合攏
新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化
新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲
新發(fā)現(xiàn)后：蒲公英成了我們最喜愛(ài)的花。
教學(xué)反思：
這篇課文充滿了童真童趣，特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語(yǔ)句，使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑;課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。
教學(xué)前，我準(zhǔn)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片，還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料。這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過(guò)自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，出示課件，畫面上藍(lán)色的天空下，大片金黃色的蒲公英，色彩鮮艷，給學(xué)生以美的震撼，激發(fā)起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容了解的欲望。第三自然段是本篇的重點(diǎn)段，在學(xué)習(xí)時(shí)制作了精美的課件，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，聆聽(tīng)著教師聲情并茂的范讀，觸發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生入情入境。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看課件、動(dòng)作表演將語(yǔ)言文字化為生動(dòng)可感的形象，扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言理解和運(yùn)用、深處的思維和情感、表層的肢體活動(dòng)”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。學(xué)生在感受到了發(fā)現(xiàn)后的驚喜后，和文中的“我”產(chǎn)生了共鳴，很自然的聯(lián)系上下文又理解了“我”感情的變化，從“摘著玩”到“最喜愛(ài)”。學(xué)生的情感在不知不覺(jué)中目觀其形、耳聞其音、心通其義。
通過(guò)閱讀，學(xué)生對(duì)課前所提出的問(wèn)題已完全掌握，學(xué)生理解課文內(nèi)容并非最終目的，語(yǔ)文教材是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神的范例，因此設(shè)計(jì)了實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛(ài)的花草，練習(xí)說(shuō)說(shuō)他們的新發(fā)現(xiàn)，享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
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