- 相關(guān)推薦
小學(xué)語文《一顆小豌豆》教學(xué)設(shè)計
《一顆小豌豆》教學(xué)設(shè)計第一篇
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在通讀課文的基礎(chǔ)上,了解小豌豆是本文的主人公,學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn),分清主次的表達(dá)方式。
2. 靜心閱讀小豌豆的成長過程，用自己的話寫出小豌豆長葉、爬藤、開花的生長過程。
3. 能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵。
教學(xué)過程：
一、讀好對話，了解小豌豆的善心。
1. 自讀五顆豌豆說的話，發(fā)現(xiàn)它們在表達(dá)上不同的地方。
出示：
最大的一顆說，它要跑到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，誰也追不上它。
第二顆說，它要飛到太陽里去，那才神氣呢!
還有兩顆懶洋洋地說，它們滾到哪兒，就在哪兒睡一覺。
最小的一顆呢?它想了想說：“我可不想飛到太陽里去，也不想跑得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。不過，也不能光想著睡覺哇。我要是能給人家做件好事，就高興了。”
教師提問：同樣是對話，你發(fā)現(xiàn)它們在表達(dá)上有什么不一樣?
(設(shè)計意圖：
本課的課題是“一顆小豌豆”，這顆小豌豆是課文的主人公，因此，本文的改編者(原文是安徒生的《五顆小豌豆》)用直接引語來呈現(xiàn)小豌豆的話，而其余的幾顆豌豆則用了間接引語，另外，最小的一顆豌豆說了三句話，而其余的四顆豌豆都只是引用了一句話，可見，作為文章的重點(diǎn)人物，文章在一開始就重點(diǎn)關(guān)注。另外，從說話的內(nèi)容上來看，小豌豆的三句話中，前兩句話是接著別人的話來說，“不想……，也不想…………也不能光想……”，最后表達(dá)了自己的愿望“給人家做件好事”，從表達(dá)角度來看，小豌豆的話層次性強(qiáng)，說話非常得體。從這一角度思考，讓學(xué)生關(guān)注小豌豆與眾不同的話，領(lǐng)會其獨(dú)特的表達(dá)方式，進(jìn)一步感悟的文章“突出重點(diǎn)”的教學(xué)要求。)
2. 讀好小豌豆的話，知道小豌豆的心愿是“給人家做件好事”。
(設(shè)計意圖：
閱讀教學(xué)要以讀為本，讀是形式，更是手段。在理解以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分地朗讀，在朗讀中感受小豌豆很會說話，讀出小豌豆的善良。)
二、變換句式，感知小姑娘的可憐。
1. 這是一個怎樣的小姑娘，讀第 11自然段。
出示：
這座小樓里，住著一個小姑娘，她已經(jīng)在樓上的一個小黑屋里躺了一年了，下不了床，連坐也坐不起來。她病得很厲害呢。多可憐的小姑娘!小臉兒瘦瘦的，黃黃的，全身一點(diǎn)力氣也沒有。媽媽以為她快要死了。
2. 把“多可憐的下姑娘!”放到這個段落的前面或者后面，感受這個句子在不同的位置表達(dá)上的特點(diǎn)。
(設(shè)計意圖：
文中的小姑娘是課文的另一個主要人物，課文用整整一個自然段寫出了小姑娘身體虛弱，病得不輕，并且用“多可憐的下姑娘!”一句概括了小姑娘當(dāng)時的境況，課上，要求學(xué)生將這個句子放到課文的開頭或者結(jié)尾，目的是訓(xùn)練和告訴學(xué)生，同一個句子可以出現(xiàn)在不同的位置，其表達(dá)的效果也有些許的不一樣。)
3. 可憐的`小姑娘也渴望春天，渴望綠色，讀有關(guān)句子，體會她的這種愿望。
出示句子：
春天到啦，樹枝吐出小芽兒來了，小草兒也從土里鉆出小腦袋來了，那嫩綠的顏色有多美呀!
和課文中的句子進(jìn)行比較、體會。
(設(shè)計意圖：
“春天到啦，樹枝該吐出小芽兒來了，小草兒也該從土里鉆出小腦袋來了，那嫩綠的顏色該有多美呀!” 這是課文的原話。在此，教師故意落下這三個“該”字，讓學(xué)生和原話進(jìn)行比較，一比較，學(xué)生馬上明白，這三個“該”字少不了，病中的小姑娘渴望春天，渴望綠色全在這三個“該”字中，再讀原句，如何讀，不用老師指導(dǎo)，學(xué)生自然會讀。)
三、隨文練筆，讀懂小豌豆的生長過程。
1. 聽寫句子：小豌豆在窗臺的裂縫里住了下來，春天到了，它慢慢地生長著。
2. 默讀課文，一邊讀一邊想：小豌豆是怎么生長的，接著聽寫的句子寫下來。
(設(shè)計意圖：
小豌豆的生長是這篇童話的重要部分，隨著小豌豆的慢慢生長，小姑娘的身體也在逐漸好轉(zhuǎn)。課文多處寫到了小豌豆的生長，教學(xué)中，先讓學(xué)生一起聽寫句子，提示了下面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，接著，讓學(xué)生通過自己的閱讀，來寫一寫小豌豆是怎樣生長的。在這里，隨文練筆不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，也不是課文情感的任意孳生，而是圍繞課文內(nèi)容的語言的習(xí)得、提煉和概括，是基于文本的“言”的寫作。)
四、感情朗讀，讀出小姑娘的快樂。
1. 隨著小豌豆的生長，小姑娘的身體也一點(diǎn)點(diǎn)好起來了。
出示有關(guān)句子：
忽然，她看見窗臺上有一點(diǎn)綠顏色的東西在晃動，就叫了起來：“媽媽，您快來瞧瞧，窗臺上那綠的是什么?”
小姑娘看見綠顏色了，心里真高興。
小姑娘看著小豌豆猛勁兒長，笑吟吟地說：“小豌豆哇小豌豆，你長得真快，我也會跟你一樣，長得又快又好。”
可不是嘛，小姑娘的臉色好多了，她還能自己坐起來，坐上整整一個鐘點(diǎn)呢。
一天，小姑娘清早醒來，朝窗外一看，樂得叫了起來：“呀!小豌豆開花了!”
這一天，小姑娘真是高興極了，她扶著窗臺，慢慢地，慢慢地，竟站了起來!
2. 朗讀句子，體會小姑娘的身體隨著小豌豆的生長也慢慢長好，讀出小姑娘的高興和對小豌豆由衷的感謝。
3. 和前文對照，朗讀課文最后一節(jié)，理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵。
五、布置作業(yè)，續(xù)編其它小豌豆的故事。
課后作業(yè)：
小男孩把小豌豆當(dāng)子彈打了出去以后，還有四顆小豌豆命運(yùn)會怎樣呢?展開想象，選其中的一顆小豌豆續(xù)編故事。
板書：
一顆小豌豆
開花 站
想給人家做件好事 爬藤 坐 非常高興
長葉 看
《一顆小豌豆》教學(xué)設(shè)計第二篇
內(nèi)容簡析
本課是一篇非常有趣的童話，有21個自然段，寫了五顆豌豆從豌豆莢里滾了出來，被一個小男孩用玩具槍一顆一顆打了出去。最小的那一顆豌豆總想給別人做好事，它滾到了一座小樓窗臺的裂縫里。小樓里住者一位病重的小姑娘。當(dāng)小姑娘看到小豌豆長葉、開花，她很高興，病慢慢好了起來。小豌豆也因?yàn)槟軒椭叫」媚锒械礁吲d。
設(shè)計理念
根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把讀書的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書活動中有所思考，有所感悟。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，感悟到助人為快樂之本。
重點(diǎn)難點(diǎn)
讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，感悟到助人為快樂之本。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)時間 1-2課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一引入新課
揭題，讀題�？吹筋}目，你有什么問題要提出來嗎?
二初讀課文
1. 自由讀課文。要求讀準(zhǔn)每一個字音，不會的字可以查字典，也可以請教同學(xué)。
2.邊讀邊標(biāo)出自然段。
3.同桌互相聽讀課文，糾正對方的錯音。
4. 再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。
5.四人小組合作讀課文，要求讀得通順流利。
6.指名檢查讀，評讀。
7. .聽錄音讀課文，想：課文寫了一個什么故事?
三讀中感悟
1.學(xué)習(xí)1-9小節(jié)。
(1)自由讀1-9小節(jié)，你知道了什么?
(2)讀一讀最小的.那顆小豌豆說的話，想想該怎樣讀?
2.學(xué)習(xí)10-21小節(jié)
(1)自由讀10-21小節(jié)，想一想小豌豆實(shí)現(xiàn)了它的“能為大家做點(diǎn)事就高興”的愿望嗎?
(2).四人小組合作學(xué)習(xí)10-21小節(jié)，討論下面的問題：
a.小豌豆?jié)L到了哪里，它是怎樣幫助別人做好事的?
b小姑娘原來病得怎么樣?后來有什么變化?為什么會有這樣的變化?
c.讀書匯報
d.讀好小姑娘和小豌豆的話，體會小姑娘和小豌豆高興的心情。
3.想象一下其他四顆小豌豆又會發(fā)生什么故事?選擇其中一顆豌豆的故事說一說。
四總結(jié)課文
1.你喜歡這顆小豌豆嗎?為什么?讀了課文，你有什么收獲?
2.練習(xí)有感情地朗讀課文。
【小學(xué)語文《一顆小豌豆》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
一顆小豌豆08-13
一顆小豌豆的經(jīng)歷06-01
一顆小豌豆作文04-24
一顆小豌豆作文（精選31篇）09-16
一顆小豌豆的童話故事（精選6篇）09-17
語文小蝸牛教學(xué)設(shè)計04-15
小豌豆的旅行04-28
一顆小豌豆750字作文 - 小學(xué)續(xù)寫改寫擴(kuò)寫作文12-23
小豌豆仿寫04-21