小學三年級語文教案合集15篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學三年級語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學三年級語文教案1

　　教學目標：

　�、闭J識幾種常見的戲劇臉譜及代表意義，講講有關(guān)人物的故事；

　　⒉讀背8個詞語；

　�、忱首x、背誦《古今賢文——勸學篇（下）》的片斷；

　�、凑J真寫好鋼筆字；

　�、悼谡Z交際：小小展銷會；

　　⒍學寫毛筆字。

　　教學重點、難點：

　　重點：朗讀、背誦詞語、篇章。

　　難點：說話訓練，把話說完整、合理，注意禮貌。

　　教、學具：投影、小黑板、各種圖書玩具。

　　預習要求：

　　⒈查閱有關(guān)戲劇臉譜資料及人物故事；

　�、膊殚喅烧Z詞典；

　�、嘲炎约旱膱D書玩具整理一下并標好價格；

　�、赐ㄟ^多種途徑了解自己的圖書玩具。

　　教學時間：

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　今天我們學習《練習7》。

　　板書：練習7

　　二、學習第一項

　　⒈激趣導入

　�、磐队俺鍪舅膹垜騽∧樧V。

　�、仆瑢W們知道這是什么嗎？仔細觀察，它們各有什么特點？

　�、菐熓觯何覈�的戲曲文化源遠流長，博大精深，其中僅臉譜藝術(shù)就為人們所津津樂道，不同的勝譜表示的人物質(zhì)形象也各不相同，今天我們就去作一個小小的探索。

　　⒉審題

　�、胖该�讀題

　　⑵齊讀

　�、持笇�

　　⑴讀一讀人物的名稱，并和相關(guān)的臉譜相連。

　�、颇隳苷f說什么顏色的臉譜代表什么樣的人物質(zhì)性格嗎？

　�、唇涣�

　　關(guān)羽應和紅色臉譜相連，代表忠勇。

　　包公應和黑色臉譜相連，代表正直。

　　秦檜應和白色臉譜相連，代表奸詐。

　　孫悟空應和猴臉相連。

　　⒌反饋

　　你連對了嗎？

　　⒍你最喜歡哪個人物？講講有關(guān)這個人物的故事。

　�、吩u出“小小歷史故事家”

　�。▽嵭±罴t梅）

　　第二課時

　　一、讀讀背背

　　⒈審題，明確要求

　　指名讀題

　�、惨�求生自讀這8個詞語，要讀準字音。

　�、持该�朗讀詞語，注意正音。

　　⒋大致理解這些詞語的意思。

　�、谍R讀這8個詞語。

　�、毒毩暠痴b。

　�、贩答�。

　　二、練習

　�、睂忣}，明確要求，指名讀題。

　�、惨�求學生各自朗讀這話，試著理解意思。

　　⒊請幾名學生朗讀這話。理解這話的意思。

　�、磶熜〗Y(jié)：這話告訴我們要勤動腦、勤動手，做事專心，持之以恒。

　�、嫡埻瑢W們齊讀這話。

　　三、寫好鋼筆字

　�、睂忣}，明確要求。指名讀題。

　�、仓该�讀這3個字并組詞。

　　> ⒊請同學們仔細觀察田字格中這3個字的間架結(jié)構(gòu)，特別是捺的寫法。

　　說說捺為什么要寫成點？

　�、磶熜〗Y(jié)：在書寫漢字時，這種筆畫的變化叫“讓位”，目的是避免呆板，讓漢字顯得更美觀。

　�、嫡埻瑢W們描紅、臨貼。

　　師巡視指導。

　�、斗答�。

　�。▽嵭�吳文芳）

　　第三課時

　　一、談話激趣

　　同學們，今天非常高興。老師知道那是因為你們的桌上有許多自己喜歡的圖書、玩具。

　　二、練習讀

　　過渡：那么，你們愿意別人也喜歡你們的東西嗎？怎樣才能令別人喜歡你們的東西呢？自己試著說一說。

　�、敝该�說。

　�、矌熜〗Y(jié)：要使自己的東西賣個好價，必須清楚、明白地說出自己東西的特點。

　　下面請同桌之間互相說說自己東西的特點，看誰能將自己的東西賣掉。

　�、硯熒�共同總結(jié)賣的注意點。

　　三、練習買東西

　　過渡：要想從別人那兒買到喜愛的東西，又該怎么說呢？

　　怎樣才能了解別人的東西呢？買時應注意什么呢？

　�、毙〗Y(jié)買時注意點。

　�、矌煘橘I主，一生為賣主，示范練習。

　　四、舉辦班級小小展銷會

　　過渡：同學們既會買東西又會賣東西了，那么我們就來開個小小展銷會，展示一下自我，好嗎？

　　五、師小結(jié)

　　在展銷會中成交的請舉手�？磥�，只要擁有一張能說會道的嘴巴，就一定能買到自己喜歡的東西，也一定能賣掉自己想要賣的東西。

小學三年級語文教案2

　　一教學目標

　　抓住重點詞句，理解第2、3自然段的主要意思，并從中初步學會抓重點詞句讀懂一段話的方法。

　　二教學過程

　　（一）復習檢查。

　　1、聽寫詞語

　　2、說說第1自然段寫了什么

　　（二）學習課文第2自然段。

　　默讀第2自然段。

　　1、想想：這一段共寫了幾句話？每句話講什么？這幾句話都是圍繞哪句話寫的？

　　2、討論上述問題。

　　這一段共5句話。第1－3句具體介紹趙州橋的設(shè)計特點：第4句寫這種設(shè)計的作用；第5句點明了為什么說這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。這一段是圍繞第5句話寫的。

　　3、重點理解句子（用投影儀展示）

　　這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　�。�1）學生研究這個句子，質(zhì)疑。如：

　　①“這種設(shè)計“指怎樣的設(shè)計？

　　②“這種設(shè)計”有什么作用？

　�、邸皠�(chuàng)舉”是什么意思？

　�、転槭裁凑f“這種設(shè)計”在建橋史上是一個創(chuàng)舉？

　�。�2）學生以小組合作的形式，通過認真讀課文解決所提出的問題。

　　（3）口頭填空（練說）

　　“這種設(shè)計“指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；”創(chuàng)舉“的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，稱它是個”創(chuàng)舉“，是因為它有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿兩點好處。

　　4、這一段突出了趙州橋的什么特點？（雄偉、堅固）

　　5、總結(jié)學法：抓住重點詞句讀懂一段話。

　　（三）學習課文第3自然段。

　　齊讀第三自然段。

　　1、運用抓重點句讀懂一段話的方法，找一找：這一段主要是圍繞哪一句寫的？這是什么句，起什么作用？（從全文看，這是過渡句，起承上啟下的作用。從這一過渡句中，知道這一段是講趙州橋的美觀；從一段話來看，是概括句；從句子關(guān)系分析，是遞進關(guān)系的句子。）

　　2、出示“不但、、、而且、、、“練習說話。

　　3、用“﹏﹏“劃出寫趙州橋美觀的句子。（重點理解”有的、、、有的、、、還有的、、、所有的、、、“描寫龍的不同姿態(tài)來說明圖案的精美。）

　　（1）比較下列句子，讀一讀，說說讀后的感受有什么不同。

　�、儆械目讨鴥蓷l相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠，所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。

　�、谠趯W生充分經(jīng)歷情感體驗的基礎(chǔ)上，進行有感情地朗讀。

　　（四）小結(jié)

　　課文第2、3自然段分別介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀，兩段之間是用過渡句連接起來的。

小學三年級語文教案3

　　教學目標：

　　知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　過程與方法：一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。情感態(tài)度與價值觀：仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。感悟秋天的美好。教學重點：邊讀邊想，能交流體會，自己創(chuàng)作詩歌。

　　教學難點：

　　創(chuàng)作詩歌

　　教學時間：

　　一課時

　　課前準備：

　　1、各種聲響(如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。

　　2、配套的課文朗讀磁帶。

　　3、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。

　　教學過程：

　　一、游戲?qū)�入，展開想象

　　1、游戲?qū)�入：同學們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。

　　2、展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶，引導學生想象并交流。

　　3、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎?(揭題讀題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

　　2、自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

　　3、指名學生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。

　　三、品讀想象，體會交流

　　1、品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象)。

　　2、指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。

　　3、學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。

　　4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

　　四、品讀體會，升華情感

　　1、指名誦讀最后一節(jié)。

　　2、交流：從這一節(jié)感受到了什么?

　　3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

　　五、續(xù)寫，述詩文。

　　1、聯(lián)系生活說一說，你還聽到什么聲音?

　　(老師作一些提示，如蛇的聲音“咝咝”;蛙的聲音“呱呱”;燕子的聲音“喳喳”等等。)

　　2、寫寫，秋的聲音

　　師：是啊，秋的聲音令人遐想，秋的聲音令人陶醉??讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎?

　　學生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首。

　　六、小結(jié)：

　　是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧!

　　七、布置作業(yè)

　　1、給自己寫的詩配上畫。

　　2、收集有關(guān)秋的詩歌

　　板書設(shè)計：

　　聽聽，秋的聲音

　　聽聽，秋的聲音_______

　　看看，秋的色彩________

　　聞聞，秋的味道________

小學三年級語文教案4

　　教學目標：

　　1、會認會寫3個一類字，會認5個二類字。理解漫畫大意。

　　2、通過為漫畫配上適合的詞語，使學生理解每幅漫畫的意思，能講一個完整的幽默故事。

　　3、培養(yǎng)學生的幽默感，體會漫畫帶來的愉悅。培養(yǎng)學生的觀察能力，口語表達能力。

　　教學重、難點：

　　理解12個成語的意思。

　　教學準備：

　　詞卡、字卡、實物投影。

　　教學時數(shù)：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　學生字，學成語，看漫畫，講故事。

　　教學過程：

　　一、學習一類字，認讀二類字。

　　癡：書癡、癡狂、如醉如癡、癡心妄想。

　　償：如愿以償、償還、賠償、有償。

　　貫：全神貫注、一貫。

　　二、指導書寫。重點指導“貫”的上半部分。

　　三、讀成語，理解成語意思。

　　課后作業(yè)：寫生字，寫成語。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：完成課后練習，積累名人名言。

　　教學過程：

　　一、完成課后讀寫詞語習題。

　　二、讀名言，理解其中深意，豐富學生積累。

　　三、拓展課堂知識，引入漫畫新題材。

　　作業(yè)：正確書寫生字；自主創(chuàng)作漫畫。

　　書癡

　　六幅漫畫十二個成語三個一類字及擴詞

小學三年級語文教案5

　　教學目標：

　　1、會認“替”、“雛”、“姹”、“嫣”，會寫“筆”、“紙”、“昏”、“紫”、“航”、“貼”、“緊”這七個字，了解“姹紫嫣紅”、“風平浪靜”這兩個詞的意思。

　　2、理解課文的意思，有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、理解詩中蘊含的互親互愛、互幫互助的人情美。

　　教學重點：

　　理解課文的意思，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　理解詩中蘊含的互親互愛、互幫互助的人情美。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學準備：

　　生字卡片、教學掛圖

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　1、同學們，你們接到過別人寫給你們的信嗎？你們給遠方的親人和朋友寫過信嗎？能給大家說說你接到信或?qū)懶艜r的感受嗎？

　　2、當大家寫出或接到表達內(nèi)心真誠情感的來信后，總會感到格外欣喜，這就是信的魅力。一位作家金波老爺爺專門寫了一首有關(guān)信的詩，讓我們一起去讀讀它，來領(lǐng)悟?qū)懶诺恼嬷B吧！

　　二、初讀課文

　　1、讀課文，讀準字音，將課文讀通順。

　　2、出示生字卡片，采用多種方式檢查生字讀音，進行擴詞練習。

　　3、同桌再讀課文，互相糾正讀音。

　　4、指名讀課文，其他同學認真聽，并對同學提出誠懇的建議。

　　三、學習課文

　　1、指名讀第一節(jié)。其他同學找一找：在這段詩里，給你留下最深印象的話。

　　2、理解第1句。

　　“用筆和紙”、“用手和心”，對這兩部分如何理解呢？

　�。ㄖ攸c理解“心”，無論是寫什么信，將信寫給誰，都要有一顆真誠的心。）

　　3、理解第2句�！拔叶嗝聪雽懓　保�體會“多么”、“啊”，表現(xiàn)出內(nèi)心對寫信的渴望。

　　4、指導朗讀。讀出真誠和渴盼的情感。（指名讀——評價朗讀——自由讀——齊讀。）

　　四、小結(jié)

　　“我多么想寫啊，寫許多許多的信”，作者的渴望溢于言表，他究竟想寫些什么呢？下節(jié)課讓我們繼續(xù)學習。

　　第二課時

　　一、導入

　　同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了作者非常想用手中的筆和紙，用一顆真誠的心來寫許許多多的信。他想幫誰寫信？寫些什么呢？讓我們來看看2——5節(jié)。

　　二、學習課文2——5節(jié)。

　　1、自由讀2——5節(jié)，你最喜歡哪封信，就將寫這封信的小節(jié)多讀幾遍。

　　2、全班交流。

　　A、第二節(jié)。理解“雛鳥”，體會出雛鳥對媽媽的期盼之情，并通過朗讀把這種期盼表現(xiàn)出來。（猜一猜：雛鳥會對媽媽說些什么？）

　　B、第三節(jié)。理解“姹紫嫣紅”，體會出花朵對蜜蜂的焦急、期盼之情。指導朗讀。

　　C、第四節(jié)。理解“風平浪靜”，體會出風平浪靜時航海的'快樂。（如果你是大海，你會對小船說些什么呢？）指導朗讀。

　　D、第五節(jié)。理解“綿綿細雨”、“無邊”，用手勢進行表演讀。

　　3、你還想幫誰寫信？學習學習金波爺爺，把你的心聲表達出來。

　　4、在信中表達真實的想法，表達真誠的情感，這封信就成為了心和情的使者。用你們的朗讀將這份心和情表達出來吧！

　　5、你喜歡哪一段，就將這一段試著背一背吧！

　　三、學習第6節(jié)。

　　1、指名讀第6節(jié)。

　　2、這一段給你留下最深印象的句子是什么，你能說說你的理解嗎？

　　四、小結(jié)

　　信可以讓相隔千里的人連得更緊，這就是拉近了心與心的距離，只要你愿意，你也可以寫成一封封情真意切的信，表白自己，幫助別人。

　　五、拓展

　　你想幫誰寫信呢？說一說，再仿照課文寫一寫。

　　六、作業(yè)

　　朗讀課文、背誦課文。

　　板書設(shè)計：

　　信

　　雛鳥天近黃昏媽媽

　　花朵姹紫嫣紅蜜蜂

　　大海風平浪靜小船

　　云綿綿春雨云

　　樹連成森林樹

小學三年級語文教案6

　　一、設(shè)計理念

　　情感素養(yǎng)是人的一切素養(yǎng)的血肉。沒有了情感，就沒有什么素質(zhì)可言。兒童是“情感的王子”，人小情多（李吉林語）。我們的小學語文教材也都是有情之物。中國的文藝創(chuàng)作歷來講究一個“情”字。“情者文之經(jīng)”、“情動而辭發(fā)”、“為情造文”等等闡述都表明“情”是“文”的命脈。小學語文教材正是“情景交融”的產(chǎn)物，其中蘊含著作者豐富的情感�！逗苫ā肥且黄獙懢坝洈⑽�，寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事，贊美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美，表達了作者熱愛大自然的思想感情。課文作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。學生有情，教材亦有情，“教材——學生”之間的情感的橋梁就是我們老師的情感，要由老師去傳遞，去強化，讓學生隨著教學過程的推進，入情、動情、移情、抒情。課堂教學以情感為紐帶，變得更富誘惑力，使學生的好學精神得到培養(yǎng)，促使學生在好學、樂學中逐漸懂得愛，懂得熱愛崇高，追求美好。

　　二、設(shè)計思路

　　1、在初讀課文和激發(fā)動機中——入情

　　要讓兒童的情感伴隨著學習活動，這有一個過程，其間包含著兒童的心理進程，首先需要啟動。如果把兒童的情感比做“小河”要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動�；蚴窍褚恢或唑言谒�上輕輕一點；或是像一陣微風悄悄地掠過水面，那它就平靜不下來。新課啟始，教師要放飛一群“蜻蜓”，要送過一陣“微風”，讓孩子情感的河水蕩漾起來，使他們對新課的學習，形成一種期盼的欲望，關(guān)注的心理。為此，我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)來導入新課：

　　今天，我們先來猜兩個謎語“一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上�！薄伴_在炎炎烈日下，長在清清碧波中，身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心�！边@么美的荷花，大家喜歡嗎？讓我們一起來欣賞。（課件展示各種美麗的荷花圖，配上優(yōu)美的音樂。）有個小朋友在看過荷花后，也跟我們一樣被荷花的美麗給迷住了，陶醉了，還寫下了一篇文章，題目就叫《荷花》。而后請學生初讀課文。

　　如此激情導入新課，學生的聽覺、視覺、思維、想象，“多頻道”運作，情緒一下子被調(diào)動起來了，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。教學也因為學生的入情，而進入了積極的狀態(tài)。

　　2、在感受課文描寫的形象中——動情

　　在學習語文的過程中，兒童的情感總是與他們對教材的認識相聯(lián)。而作者的情感是寓于他們所描繪的對象之中的。因此，重要的一環(huán)是要讓學生去認識，去感受教材寓寄情感的形象。兒童只是通過形象去認識世界的。沒有形象的感受，就沒有情感。因而，教師在引導兒童從初讀進入“細讀”的過程中，應該飽蘸著情感，用富有感染力的語言去描繪，用圖畫的、音樂的、表演的藝術(shù)直觀，讓學生仿佛看到，也聽到，整個心靈感受到，在學生眼前再現(xiàn)課文中描寫的一個個栩栩如生的形象。

　　教材中有一幅精美的插圖，形象地描繪了幾種不同形狀、不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉，色彩清麗，充分展示了荷花素潔、高雅的本色。我依據(jù)這個材料制成鮮活的課件進行展示，并配上富有感染力的語言去描繪：“瞧，這就是小作者看到的荷花開放時的樣子，放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙，一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白衣裙的少女，在微風中亭亭玉立。它們當中有的花瓣兒全都展開了，露出了嫩黃色的小蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞欲放；有的還未綻開，看起來飽脹得馬上就要破裂似的。啊，小魚兒在荷葉下快活地游著，蜻蜓在荷花上快樂地舞蹈。這是多么生動的一幅荷花圖��！同學們，你們聽了老師說的話有什么感想呢？課文第二段具體而生動地展現(xiàn)了荷花的形狀美，與插圖最為照應，我就采用“直奔重點段”的方法，以“課文哪一段最具體地寫了荷花的美”引入第二段的學習。

　　3、在領(lǐng)悟課文的神韻中——移情

　　兒童在感受課文形象為之動情時，情感趨向高漲，應牢牢把握，并順勢將教學過程推進，從細讀進入精讀。所謂“精讀”即是讀課文精彩片段詞句，讀出其神韻。課文語言不僅承載著人、事、景、物的形象，更重要的是通過形象寄托著作者的情感、意愿，及至整個心靈。因此在精讀讀出語感神韻時，要引導學生更深地理解語言，將學生的情感移入課文描寫的對象上，從而使已激起的情感深化。然而，這雖是兒童情感的一種不自禁的情感流向，但還是需要外力作用的。這就是：①借助比較區(qū)別；②借助想象展開；③借助語言媒介。通過這些，學生的情感會向深層發(fā)展，并產(chǎn)生移情活動。

　　課文第三段中沒有對荷花的“姿勢”進行具體描寫，因此我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

　　1、課件展示：看圖想象說話：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的____，有的____，還有的_____。小小組討論，指名說，集體評議。

　　2．指圖引讀這一段最后一句話。

　　討論：作者為什么把這一大幅畫看作是“活的畫”呢？這幅畫怎么會活起來的？用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者怎樣的感情？

　　這樣的設(shè)計，既鍛煉了學生的想象力，訓練了學生的表達能力，而且加深了對荷花美的認識,使學生更深地體會到作者對荷花強烈的喜愛之情，可謂一舉三得。

　　4、在表情朗讀和語言訓練中——抒情

　　學生的感受加深了，情感被激活起來了，他們會不容自遏地想抒發(fā)自己的情感。情感的抒發(fā)，可以使學生之間的內(nèi)心感受得到交流，可以相互啟發(fā)，相互感染。表情朗讀，雖然讀的是作者的語言，但是，因為要求表情朗讀，這就包含了學生自己的主觀感受。他們往往用恰當?shù)恼Z調(diào)、語速、語氣來表達，抒發(fā)他們對作品中人物、角色、場景是熱愛的或者是憎恨的，喜悅的或是悲傷的，同情的或是厭惡的，留戀的或者是憧憬的情感。因此表情朗讀是抒發(fā)學生內(nèi)心感受的一種常用形式。

　　因此，在課文第二、三段的教學中，我都設(shè)計了美讀環(huán)節(jié)。特別是第二段，還安排了背誦訓練。在反復品讀欣賞后，荷花的美躍然紙上，呼之欲出。圖文對照，學生定會情不自禁地發(fā)出感嘆。此時，學生的情感達到了高潮，這一背誦環(huán)節(jié)，不僅加深了學生對課文語言文字美的品味，而且促進了學生對優(yōu)美語匯的積累和內(nèi)化，從而更好地抒發(fā)了學生的情感。

　　小學三年級語文《荷花》教學設(shè)計由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

　　三、教學過程

　　（一）、激趣導入

　　謎語激趣，課件激情，揭示課題。

　　（二）、初讀課文

　　1、自由輕聲地讀讀課文：讀了這篇課文，你有什么感受呢?

　　2、學生暢談感受。

　　3、小作者看到的荷花是怎樣的呢？課件展示，教師用語言進行描述。

　　（三）、細讀第二段

　　1、課文哪一段最具體地寫了荷花的美？

　�。�1）、用自己喜歡的方式讀讀第二段，想想這段有幾句話，你最喜歡讀哪幾句，為什么？

　�。�2）反饋，估計學生會出現(xiàn)兩種情況。

　　①后三句：為什么喜歡？讓學生在課件上找出三個句子所寫的相對應的荷花。引導學生把這三句話的意思說出來：有的剛開，有的全開了，有的將要開。并將它與課文原句在讀中比較，在比較中讀，想象荷花的美。以“荷花是那樣美，誰能把它讀得很美很美呢？”激發(fā)讀的興趣，讓學生練讀、指名讀、評讀。

　　②第二句：為什么喜歡？并進一步討論寫荷花為什么先寫荷葉？感情朗讀寫荷葉的句子。

　　2、男、女生分讀寫荷花荷葉的句子。

　　3、指導背誦第二段。

　　（四）、學習第三段

　　1、過渡：荷花的形態(tài)引人入勝，值得觀賞，荷花的美姿更有迷人的魅力。

　　2、課件展示：看圖想象說話。（具體內(nèi)容見設(shè)計思路）

　　3、指圖引讀這一段最后一句話，討論。

　　4、白荷花的美姿的確是太有魅力了，作者被眼前這池荷花深深地陶醉了，讓我們也用陶醉的語氣來美美地讀讀這一段。

　　（五）、略讀第一段

　　（六）、配樂朗讀一至三段，再次感受荷花的美

小學三年級語文教案7

　　教學目的：

　　1、學會本課的一類生字，認識本課的二類生字，在掌握字詞的基礎(chǔ)上熟讀并背誦這首詩歌。

　　2、理解詩歌內(nèi)容，初步認識詩歌的“階梯式”結(jié)構(gòu)方式。感受“我”全家對于大海的熱愛之情。

　　3、感受“我”全家對于大海的熱愛之情。

　　教學重點、難點：

　　“熟讀成誦”本詩及理解詩中“我”與大海的深厚感情。

　　教學準備：

　　學生準備有關(guān)大海的資料(圖片、照片……)

　　教學時數(shù)：3課時

　　基礎(chǔ)知識：

　　1、“階梯式”結(jié)構(gòu)方式。

　　解詞：曝光：使照相底片或感光紙感光。

　　軟片：(照相用的)膠片。

　　黝黑：黑，黑暗。注意黝字讀音“yǒu”。

　　2、生字：

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：認讀生字，學習詩歌

　　教學過程：

　　一、導入新課(播放海浪的聲音)

　　導言：同學們，你們看見過大海嗎?誰愿意說說你眼中的大海是什么樣子的?今天，我們就來學習一首描寫海的詩歌。

　　二、初讀詩歌，了解詩歌的內(nèi)容，讀準字音。采用多種方式練讀詩歌。

　　三、再讀詩歌，讀準詩中每個生字的讀音，學習一類生字，認讀二類生字，并結(jié)合上下文理解生字、詞的含義。

　　四、感悟詩的意境，指導學生有感情地朗讀詩文。

　　五、鞏固練習，指導背誦詩歌。

　　布置作業(yè)：背誦詩歌。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：指導書寫，擴展練習。

　　教學過程：

　　1、檢查背誦情況。

　　2、指導書寫“鼓”字。其他字可以讓學生自己觀察生字位置來書寫。

　　3、請學生將自己找到的描寫海的文章或詩歌、佳句讀一讀，以擴展學生對海的認識。

　　4、教師有目的的提供一些書籍，如《海的女兒》、《海上日出》等。

　　布置作業(yè)：寫生字，預習下一課。

　　第三課時

　　教學內(nèi)容：課后習題。

　　教學過程：

　　一、讀一讀，背一背，把課文中你喜歡的句子抄下來。(這道題可以充分尊重學生的想法，他們喜歡哪一句話，就可以去抄哪句話，如果想要把整首詩都抄下來，也可以)

　　二、讀一讀。

　　(這道題的目的在于積累詞語，所以只要會讀即可)

　　奔騰、深沉、呼吸、堅毅、海浪

　　三、寫一寫。

　　(這道題中的字都是學過的一類字，所以學生不僅要會讀，還要會寫這些詞語)

　　鼓起、錄音機、肌肉、軟片、無窮無盡。

小學三年級語文教案8

　　一、教材分析

　　本文是選自泰戈爾《新月集》里的一首兒童散文詩。詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花們的活潑、可愛、美麗、向上。全詩充滿了童真童趣，充滿了豐富奇妙的想象。教學設(shè)計中，引導學生通過抓住重點詞語，邊讀文邊想象，體會詩歌語言的形象、生動。通過對課文中不理解的地方提出疑問，深入感受詩人想象的豐富奇妙。

　　二、教學目標

　　1、“落、荒”等13個生字，正確認讀“荒、笛”等5個生字，認識多音字“假”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、表達、想象能力。

　　三、教學重點

　　1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。

　　2、想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

　　四、教學難點

　　1、理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。

　　2、體會課文豐富細膩的想象。

　�。ㄒ唬┱勗拰�入，激發(fā)興趣

　　1、同學們，我們每天在學校中學習生活，享受著學校生活的快樂�；▊円埠湍銈円粯佑凶约旱膶W校，讓我們一起走進“花的學�！�，去體驗他們的學習生活。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　3、課件出示作者的圖片及簡要資料，教師介紹作者。

　　泰戈爾，印度詩人、哲學家。他出版過《飛鳥集》《園丁集》等五十多部詩集，曾于1913年獲諾貝爾文學獎。本文選自泰戈爾的散文詩集《新月集》。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、教師播放課文朗讀錄音，學生認真聽，注意生字的讀音。

　　2、自讀課文，畫出生字詞，標出自然段，提出疑問。

　　3、自學本課的生字，讀準生字讀音，口頭給生字組詞。

　　4、檢查生字學習的情況。

　�。�1）課件出示下列詞語，指名讀。

　　荒（hung)野口笛(dí）罰（fá）站放假（jià）衣裳(shng)

　　教師相機點撥：

　　“假”是多音字，在本課中讀“jià”，“裳”在“衣裳”中讀輕聲。

　�。�2）去拼音讀一讀。

　�。�3）說說自己是怎么預習這些生字的。

　　預設(shè)：

　　生1：“荒、笛”我是用加一加的方法記住的。

　　生2：我家附近有一家店鋪，名字是“霓裳”，所以我就記住“裳”的字形了。

　�。�4)多音字練習。課件出示：選一選。假：jijià真假（）暑假（）假（）發(fā)假(）日

　�。�5）理解“荒野”和“口笛”。出示“荒野”的圖片，請學生說一說自己看到的情景。出示實物口笛，向?qū)W生介紹。會吹口笛的同學為大家吹一吹。

　�。ㄈ�）再讀質(zhì)疑，感知大意

　　1、再一次默讀課文，看看自己能提出哪些有價值的問題。

　　2、匯報提出的問題，教師進行梳理。預設(shè)：花們的地下學校是什么樣子的？花們的媽媽是誰？花們的老師是誰？……

　　3、指名讀文，思考剛才同學們提出的問題。

　　4、交流解疑。

　　（1）把自己的想法與小組同學進行交流，在小組交流中有不明白或有疑問的問題，準備在全班進行交流。

　�。�2）全班匯報交流，師生共同解決部分問題。

　　5、整體朗讀課文，說一說課文主要寫了什么內(nèi)容。

　　（1）出示填空，引導學生說一說。

　　詩人以孩子的視角，想象到了：當______在天上轟響，__________落下的時候，__________從無人知道的地方突然跑出來。他們在______的學校里上學。雨一來，他們便______。他們的家在______。（橫線上的內(nèi)容依次是雷云、六月的陣雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。）

　�。�2）引導學生朗讀課文。

　�。ㄋ模┯^察示范，學寫生字

　　1、出示本節(jié)課要求會寫的生字，開火車輪讀。

　　落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂

　　2、學生獨立觀察，了解生字的書寫要領(lǐng)。

　　3、請同學當小老師提醒大家在書寫這些生字時需要注意什么，教師相機點撥。

　　落：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，要注意各部件的穿插與避讓。

　　荒：不要在“亡”上多寫一個點。

　　笛：下邊是“由”，不是“田”。

　　舞：一共14筆，課件展示筆順，指名反復書空。

　　4、教師示范“舞”“揚”“臂”。

　　5、指導學生書寫詞語。

　　（五）品味語言，想象畫面

　　1、課件出示第1自然段：

　　當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

　　（1）教師范讀第1自然段，引導學生一邊聽一邊想象畫面：你仿佛看到了什么樣的畫面？聽到了什么聲音？

　　引導學生抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面。播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受“雷云在天上轟響”�！皾駶櫟臇|風走過荒野，在竹林中吹著口笛�！弊x到這一句時，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有怎樣的體會呢？

　　小結(jié)：在第1自然段中，作者運用了擬人的修辭方法，賦予東風以人的特點。東風可以“走過荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動��！

　�。�2）指導朗讀，想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的。情景。

　�。�3）小結(jié)：剛才我們學習第1自然段時，運用了“抓重點詞語，邊讀文邊想象”的讀書方法。我們抓住這些重點詞語來想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫面。

　　2、學生運用學習第1自然段的方法自學第2、6自然段。

　�。�1）過渡：下面我們運用這種讀書方法來學習第2、6自然段的內(nèi)容。請同學們放聲讀這兩個自然段，邊讀邊在腦海里想象畫面，可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重點詞語。

　�。�2）學生匯報第2自然段的學習成果。課件出示：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。學生匯報，教師引導學生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂歡”來想象花隨風擺動、特別開心的情景。指名朗讀第2自然段。

　�。�3）學生匯報第6自然段的學習成果。

　　課件出示：樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。指名匯報。預設(shè)1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽到了樹葉扇動的美妙聲音，似乎是一曲美妙的音樂。

　　預設(shè)2：“互相碰觸”讓我們想象到樹枝在林中互相碰撞著，似乎在歡呼、在搖擺；“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾，仿佛聽到了那隆隆的雷聲，像是雷云在為花們鼓掌。

　　預設(shè)3：通過“沖”這個字，我仿佛看到了花很快地出來，像孩子一樣著急出來。過渡：同學們，你們看到的花好看嗎？

　�。ㄒ龑�學生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個詞，看到花的五顏六色，非常鮮艷。）

　　指導朗讀。下面請同學們用朗讀的方式把這么美的畫面展現(xiàn)出來。尤其是描寫顏色的三個詞，在讀的時候要讀得生動，語調(diào)要有高低變化。

小學三年級語文教案9

　　教學目標

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學生用簡單的詞語進行概括的能力。

　　3、了解文章結(jié)構(gòu)，仿寫詩歌。

　　4、通過資料了解課文介紹的太陽系行星的景象，并產(chǎn)生對太陽系進行科學探索的情趣。

　　教學重點：

　　朗讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對太陽系進行科學探索的情趣。

　　教學難點：

　　了解課文介紹的太陽系行星的景象。

　　課前：

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習詩歌的興趣

　　1、[出示星空、星座的圖片]

　　2、圖片上出示《美麗的星空》的片段學生可以讀一讀，背一背

　　3、[出示：詩歌是甜美的、想象是豐富的，多讀詩，我們就一定能成為勇于表達的小詩人！]

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、今天我們就繼續(xù)來學習：31給星星正名[板書]齊讀

　　2“正名”什么意思？改名不可以嗎？談談你的理解。

　　3、再讀課題

　　過渡：這么美的星星，作者卻說它們的名字錯了，快讀讀第一小節(jié)，從哪些詞可以看出作者的觀點。

　　二、自讀自悟，第一小節(jié)

　　1、自由讀

　　2、指名讀：其他同學想一想從哪些詞可以感受到作者認為星星的名字錯了？

　　預設(shè)：完全搞錯

　　怎樣完全搞錯的呢？文中運用了一個標點符號“——”

　　破折號的作用有：[1、解釋說明；2、表示延長；3、表示轉(zhuǎn)折]在這里選用哪一個？

　　預設(shè)：指鹿為馬[故事]

　　把馬叫駱駝[圖片]

　　理解意思：名不副實

　　3、指導朗讀

　　指名讀（讀的好，讓學生談談自己的方法；讀的不好，老師范讀，學生猜一猜老師為什么這樣讀？）體會前兩句和后四句感情上的不同，再讀。

　　三、細讀第二至五小節(jié)，結(jié)合資料讀出自己的感受

　　自由讀2———5小節(jié)，哪些星星名不副實？為什么？[生自由讀]

　　交流【板書：水星地球火星木星】

　　我們先來看看水星

　　1、水星

　　1）能談談你的理由嗎？[可以用自己的理解說；也可以根據(jù)課文說]

　　2）[出示：比方說太陽系中的水星，它哪有水珠一顆。熱得石頭都冒煙，鉛、鋁都熔成湖泊。]你能用一個字概括它的特點嗎？[熱]

　　3）怎么會這么熱呢？讓我們了解一下水星吧！[資料：水星的平均地表溫度為179攝氏度，為427攝氏度。]這樣熱的星球怎么可能有水呢？

　　4）改詩對比：[它沒有水珠一顆，因為星球太熱。把水星叫做火星，更加適合。]比一比哪個好？為什么？（體會1，原文讀起來更有意思；體會2，反問句強調(diào)作用）

　　5）帶著你的理解，再讀這一小節(jié)。

　　2、地球

　　1）理由：學生可以根據(jù)自己已有的知識說明理由。原文中：可是我們的地球，地少，水卻很多。假如把陸地削平，海洋將把地球淹沒。

　　2）概括它的特點：地少水多

　　你對地球了解多少介紹（如學生說不出來，老師補充資料：地球上的水很多很多，據(jù)估計水的總體積約為13。8億立方公里。如果將這些水平均分布于地球表面，相當于地球整個表面覆蓋著一層平均深度為2650米的水。但是十分可惜，這些水98%是咸水，主要分布在海洋中。）

　　3）看來[把地球叫做水星，絕對不會有錯。]

　　4）去掉文中[假如把陸地削平，海洋將把地球淹沒。]或者換成數(shù)據(jù)，行不行？問什么？（假設(shè)使我們通過想象，體會更加深刻）

　　5）再讀課文。

　　3、默讀4、5小節(jié)，概括行星的特點，并說說理由

　　（指導學生寫一寫，畫一畫）

　　1）反饋：

　　火星

　　特點：冷

　　企鵝：南極氣溫很低，年均溫在—25℃以下，極端最低氣溫達—88℃以下，企鵝是如何耐低溫的？為了保持體溫（恒溫動物），企鵝必須大量進食，其皮下也有厚厚的脂肪層，有效保溫。另外，其體表的鱗狀羽毛可有效阻擋寒冷的冰水。

　　[原因：再說神秘的火星那里壓根兒沒火。空氣都冷得結(jié)冰，企鵝也沒法生活。]

　　木星

　　特點：沒有樹

　　原因：至于大個子木星，充滿了強烈的輻射。整天像氫彈爆炸，哪能有草木一棵。

　　什么是輻射？[資料：自然界中的一切物體，只要溫度在絕對溫度零度以上，都以電磁波的形式時刻不停地向外傳送熱量，這種傳送能量的方式稱為輻射。物體通過輻射所放出的能量，稱為輻射能，簡稱輻射。

　　以最常見的電腦輻射為例：電腦主機、顯示器、鼠標、鍵盤及周圍的相關(guān)設(shè)備都會產(chǎn)生輻射，眼睛看不見，手摸不到。據(jù)科學研究表明：電腦產(chǎn)生的低頻電磁輻射對人體造成的傷害是隱性的、積累的，人們經(jīng)常（長期）在超強度的電腦低頻電磁輻射環(huán)境中使用電腦，導致頭暈、頭痛、腦漲、耳鳴、失眠、眼睛干澀、視力下降、食欲不振、疲倦無力、記憶力減退、部分人脫發(fā)、白細胞減少、免疫力底下、白內(nèi)障、白血病、腦癌、乳癌、血管擴張、血壓異常、胸悶、心動過緩、心搏血量減少、竇性心率不齊、男性精子質(zhì)量降低、部分女性經(jīng)期紊亂、孕婦流產(chǎn)、死胎、胎兒畸形、生殖病變、遺傳病變、癌癥等可怕疾病。人在操作電腦后，臉上會吸附許多電磁輻射顆粒，經(jīng)常遭輻射會出現(xiàn)臉部斑疹。一個人連續(xù)操作電腦工作五小時，電腦產(chǎn)生的低頻輻射對人體的傷害，相當于一天的生命損失。

　　氫彈爆炸？我們一起來看一看氫彈爆炸的威力[視頻]

　　[齊讀：這樣的行星，又該叫它什么……]

　　在理解的基礎(chǔ)上讀出你的感受

　　2）[出示2———5小節(jié)]對比，它們有什么相同？有什么不同？

　　相同：都是名不副實的名字，要進行正名；都是先寫名字，再寫特點，最后寫正名；都押韻

　　不同：后兩個星星沒正名（學生說不出來時可以補充，引導）

　　3）我們來想象一下它們可以叫什么星？可以根據(jù)課文，可以根據(jù)老師同學給你的資料，也可以根據(jù)自己對這個星球的了解正名，一定有理有據(jù)。

　　指名說一說

　�。ɡ蠋熾S即板書）

　　4）你能用自己起的這么多有趣的名字把這兩小節(jié)補充完整嗎？

　　[出示：再說神秘的火星那里壓根兒沒火�？諝舛祭涞媒Y(jié)冰，企鵝也沒法生活。如此寒冷的星星，叫（）感覺不錯。

　　至于大個子木星，充滿了強烈的輻射。整天像氫彈爆炸，哪能有草木一棵。這樣的行星，叫（）合適不過。]

　　指名補充詩歌

　　過渡：你們補充的多有創(chuàng)意呀！看來真有不少小詩人從這里誕生了！

　　四、回顧全文

　　1、不過[出示：我想這樣的例子，天上一定還有很多，如果要一一正名，有待我們?nèi)ヌ剿�！]師生一起讀

　　1、這篇詩歌的題目是《給星星正名》，請你再美美的讀一讀這篇課文，思考作者真的要給星星把名字改正過來嗎？他想通過詩歌告訴我們什么？

　　1）生自由讀文

　　2）反饋：作者想告訴我們什么？（熱愛科學，勇于探索）

　　五、總結(jié)全文

　　達爾文曾經(jīng)說過：“我之所以能在科學上成功，最重要的一點就是對科學的熱愛，并堅持長期探索。”我希望你們能成為熱愛科學堅持探索的下一位“達爾文”。

　　六、作業(yè)

　　1、背誦課文

　　2、運用自己的材料仿寫一節(jié)詩歌

　　3、推薦讀物戴巴棣《大自然的語言》

　　七、板書設(shè)計：

　　31給星星正名

　　水星熱火星

　　地球地少水多水星科學

　　火星冷……探索

　　木星沒有樹……

小學三年級語文教案10

　　【教學目標】

　　1、喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。

　　2、學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。

　　3、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。

　　4、積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。

　　【教學重點】

　　口語交際;習作。

　　(學習神話傳說中大膽神奇的想象，但不能沒有邏輯)

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　這個單元，我們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說?今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　二、分組講故事

　　1、交代講故事、聽故事的要求：

　　講的同學要把故事內(nèi)容講清楚、明白;聽的同學要認真聽，聽講完后評一評。誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動、有趣?各小組選出本組“故事大王”1～2名。

　　2、各小組內(nèi)學生試講，教師巡視，進行個別指導。

　　三、全班交流

　　1、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

　　2、榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講?

　　3、共同評議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　四、學生總結(jié)

　　可以表揚表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進步最大的;可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……

小學三年級語文教案11

　　教學目標:

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

　　3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

　　教學過程：

　　一、理解課題，導入新課

　　1“絕招”的意思。(可以通過或同桌議論理解題意)

　　2、通過課題，你還理解了什么。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、自由讀課文，把不認識的字畫下來。

　　2、分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。

　　三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文

　　1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。

　　2、小組討論：

　　(1)課文主要講了一件什么事?

　　(2)幾個孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?

　　(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的?

　　四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論。

　　1引導用比較簡練的語言，概括全文內(nèi)容。

　　2重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。

　　3通過兩次比絕招的閱讀，談談自己的體會和收獲。

　　五、指導有感情地朗讀課文

　　課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。

　　六、擴展延伸

　　說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫。

小學三年級語文教案12

　　教學目標：

　　1．會認4個字，會寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　2．默讀課文，說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船。

　　3．了解課文內(nèi)容，知道生活中我們應不斷地探索。

　　教學重點：

　　1．了解船的發(fā)展演變過程，鼓勵學生在生活中不斷探索。

　　2．會認4個字，會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　啟發(fā)學生發(fā)揮想象，了解船的發(fā)展演變過程，培養(yǎng)學生發(fā)憤學習、不斷探索的。

　　教學準備：

　　1．布置學生預習課文，師生收集各種船的圖片。

　　2．字詞卡片、課文朗讀錄音、教學投影片（或掛圖）。

　　教學時數(shù)：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，激發(fā)興趣。

　　1．同學們，你們外出旅游或走親戚時，都坐過什么樣的船呢？介紹一下吧！

　　2．學生自由交流。

　　3．出示圖片，體會船的多樣與作用。

　　4．：船在我們的日常生活、國防、經(jīng)濟等方面具有越來越重要的地位，那么，船最初是什么樣？它又是怎樣發(fā)展變化而來的呢？我們一起學習第17課：船。（板書課題）

　　二、初讀課文，讀通讀順。

　　1．聽課文朗讀錄音（或教師范讀）。

　　2．說說你知道了什么。（簡單概括課文內(nèi)容或說己的感受。）

　　3．輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內(nèi)容方面，你讀懂了什么，還有什么問題。

　　4．交流朗讀收獲，互相質(zhì)疑解疑。

　　讀準字音：樹干（ɡàn） 扁（biǎn）平 潛（qián）水艇

　　理解意思：（出示相應的教學投影片）

　　蒸汽機：將蒸汽的能量轉(zhuǎn)換為機械功的往復式動力機械。

　　軍艦：列入海軍編制，用于完成戰(zhàn)斗任務和保障任務的戰(zhàn)斗艦艇和特種艦艇。現(xiàn)代軍艦一般裝有導彈，火炮，魚雷，水雷，反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰(zhàn)飛機和直升機。

　　油輪：專門用來運送石油的輪船。

　　潛水艇：利用水容器裝水排水，隨著水的裝和排，潛水艇也隨之沉和浮。

　　龐大：巨大。

　　豪華：特別華麗堂皇。

　　同桌互讀課文，說說船的發(fā)展演變過程：

　　樹干——筏子——獨木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……

　　三、檢查生字的自學情況。

　　1．出示要求認寫的字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。

　　2．讀一讀，給生字組詞或說話。

　　3．說說你是怎樣記住它們的。

　　穩(wěn)：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“禾”字旁，右邊是“急”字。

　　歪：會意字，“不正”為“歪”。

　　扁：“遍”字去掉走之兒。

　　棍：形聲字，形旁為“木”，指“棍”是“木”做成的；聲旁為“昆”，與“棍”韻母相同。

　　艦：形聲字，形旁為“舟”，指船；聲旁為“見”，與“艦”同音。

　　噴：與“憤”比較，“有心真氣憤，有口能噴水”。

　　4．試在田字格中練寫兩個。指名板寫、、再寫。

　　5．出示詞語，讀一讀，記一記：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂、龐大。

　　四、布置作業(yè)。

　　1．朗讀課文，用表格或者圖畫的形式把船的演變過程表現(xiàn)出來。

　　2．讀記生字。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1．分自然段朗讀課文，檢查隨文識字的情況。

　　2．出示卡片，開火車認讀，大面積檢查生字詞語認讀情況。

　　生字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。

　　詞語：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂。

　　3．對照自己設(shè)計的表格或圖畫說說船的演變過程。

　　二、朗讀課文，感悟理解。

　　1．自由讀課文，思考：船在各個不同階段，分別有什么優(yōu)點和缺點，人們?yōu)槭裁匆�改進它？

　　2．交流討論：

　　樹干：簡便易行，但不平穩(wěn)。

　　筏子：不容易翻，但走得慢。

　　獨木舟：快、安全、還可以放東西。

　　裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比較費力。

　　帆船：借助風力跑得更快。

　　輪船：把槳裝在船上的大輪子上，不需要風也能走。蒸汽機帶動輪槳，速度更快。

　　現(xiàn)代的輪船：豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……

　　3．分角色表演：分別請幾個學生演不同階段的船。

　　4．如果你是一艘豪華客輪，見到最初作為船的那段樹干，你會說些什么呢？

　　三、拓展延伸。

　　1．你還知道哪些船？你還希望有什么樣的船？根據(jù)你的需要想一想，動手設(shè)計并畫下來，再向大家介紹它的特點和作用。

　　2．從船的發(fā)展演變中，你得到了什么啟示？（船的發(fā)展演變過程是人類不斷探索的過程，我們在平時的生活中也應該努力學習、不斷探索。）

　　四、鞏固練習。

　　1．你注意過身邊的事物嗎，它們也像船一樣在不斷地發(fā)展變化，請你舉例說明一下。如：書包、文具盒、自來水、電鈴等等。

　　2．選擇你喜歡并且熟悉的一種事物，想想它是怎樣發(fā)展變化的，然后寫下來。

　　五、實踐活動。

　　說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船，為什么。

小學三年級語文教案13

　　(一)教學目標：

　　1、學會本課生字新詞，理解有關(guān)詞語

　　2、能正確朗讀課文，了解課文大意

　　3、學習第一段，能有感情朗讀

　　(二)教學重難點：

　　重點：了解課文大意，能有感情朗讀第一段

　　難點:了解課文大意，能有感情朗讀第一段

　　(三)教學過程：

　　一、揭題

　　1、出示課題，讀

　　2、了解劉胡蘭：抗日小英雄，山西人，10歲參加抗日救國兒童團，1947年1月12日因叛徒出賣，被捕，壯烈犧牲。毛主席親自為他題詞。“生的偉大，死的光榮�！�

　　二、初讀課文，學習生字新詞

　　1、聽錄音，聽清課文中生字和多音字血的讀法?

　　2、自學生字新詞

　　3、檢查反饋：

　　●字音：開火車認讀生字新詞

　　給多音字選擇正確的讀音指名——說規(guī)律——齊讀

　　血(xue xie )

　　鮮血(xue )輸血(xue )血淋淋(xie )流血(xie )xie多用于口語

　　●字形：形近字組詞

　　叛( )徒( )犧( )牲( )挽( )怒( )

　　判( )陡( )灑( )姓( )攙( )努( )

　　●輪讀課文，正音

　　●提出不懂得詞語，互相解答威脅、挽詞、鑄成

　　●提出不懂得問題，評議提問質(zhì)量

　　三、了解課文大意

　　1、自由讀課文，思考：劉胡蘭犧牲的時間、地點?她為什么會被敵人殺害?

　　2、反饋：指名答題——把兩個問題連起來說

　　1947年1月12日劉胡蘭由于叛徒出賣被捕了，因為她堅決不肯說出村子里誰是員，被敵人殺害。

　　3、你覺得她是一個怎樣的人?

　　四、學習課文第一段

　　1、指名讀，這一段主要寫了什么?

　　2、質(zhì)疑問難：為什么要描寫天氣?

　　●找到有關(guān)句子，讀

　　●理解把什么比作刀割一樣，刀割是什么感覺?這說明什么?

　　●體會天氣的陰冷，給人帶來一種什么感覺?這樣的天氣常會發(fā)生怎樣的事?

　　(難受，壓抑。)

　　師小結(jié)：這句話不但寫了景(天氣陰冷)，還寫了情，這天是劉胡蘭遇害的日子，感到像刀割一樣疼的不僅是人們的臉，更是人們的心。

　　3、怎樣才能把這種感覺讀出來?用低沉緩慢的語調(diào)齊讀第一段。

　　五、復習、作業(yè)

　　1、抄字組詞，抄寫詞語

　　2、收集有關(guān)劉胡蘭的資料

　　板書：

　　給多音字選擇正確的讀音

　　血(xue xie )

　　鮮血(xue )輸血(xue )血淋淋(xie )流血(xie )

　　第二課時

　　(一)教學目標：

　　1、讀懂學習提示，初步知道有感情朗讀課文的要求和方法

　　2、能有感情的讀劉胡蘭與敵人的三次對話

　　3、理解叛徒、出買的意思

　　4、體會劉胡蘭對黨無比忠誠的感情

　　(二)教學重難點：

　　重點：能有感情的讀劉胡蘭與敵人的三次對話

　　難點:能有感情的讀劉胡蘭與敵人的三次對話，體會劉胡蘭對黨無比忠誠的感情

　　(三)教學過程：

　　一、復習

　　1、聽寫詞語

　　2、讀第一段

　　二、學習自學提示

　　1、讀提示

　　2、思考：提示對我們朗讀課文提出了什么要求?本單元主要學習那方面的朗讀?

　　怎樣才能有感情讀好人物對話?(體會人物心情，讀出說話的語氣)

　　三、學習第二段

　　1、聽錄音，思考——反饋

　　●敵人要從劉胡蘭那里得到什么?

　　●敵人用什么手段對付劉胡蘭?圈出有關(guān)詞語?(收買、威脅、毒打)

　　2、第一回合的斗爭

　　●理解收買，敵人用什么收買劉胡蘭?

　　●劉胡蘭怎樣回答?

　　●劉胡蘭真的不知道嗎?他為什么不說?

　　●她說這話時心情怎樣?(不知道其實是不告訴你們的意思，從大聲說可以看出劉胡蘭態(tài)度的明朗、堅決，沒有絲毫猶豫;從不知道后的!也可以看出劉胡蘭的堅決，毫不在乎。)

　　●有感情朗讀重點;劉胡蘭的話

　　3、第二回合的斗爭

　　●理解威脅，敵人用什么威脅劉胡蘭?

　　●劉胡蘭怎樣回答?

　　●比較劉胡蘭的兩次回答，有什么不同?

　　(多了憤怒、就是兩個詞，重復了一遍不知道。)

　　●她說這話時心情怎樣?

　　(這次回答比前一次更堅定，語氣更強烈，是斬釘截鐵的。)

　　●有感情朗讀重點;劉胡蘭的話，感情比第一次更強烈

　　4、第三回合的斗爭

　　●自由讀，說說讀懂了什么?(鮮血直流說明敵人打劉胡蘭打的很重，劉胡蘭招受了巨大的痛苦。鋼鐵鑄成、一點兒也不動搖說明劉胡蘭英勇不屈，對黨無比忠誠)

　　●有感情朗讀重點;感情比第二次更強烈

　　5、齊讀第二段，你認為劉胡蘭是怎樣的人?

　　四、作業(yè)

　　1、課作3、4

　　2、練習有感情朗讀第二段

小學三年級語文教案14

　　教材說明：

　　這篇精讀課文，是一篇回憶性的記敘文。作者具體記敘了他家解放前養(yǎng)蠶的過程，用飽含深情的筆墨，著重表現(xiàn)了母親養(yǎng)蠶的辛勞，歌頌了母親為子女奉獻一切的美德。

　　課文一共有9個自然段，按照兩條線索安排材料。

　　教學要求：

　　1、 引導學生理解課文內(nèi)容，體會母親養(yǎng)蠶的辛苦，學習母親無私奉獻的美德。

　　2、 幫助學生理清課文的敘述順序，抓住重點詞語句子，聯(lián)系上下文體會意思，交流感受。

　　3、 指導學生掌握本課的生字新詞，會認指定的字。

　　4、 指導學生有感情地朗讀課文，完成課后“思考練習”。

　　教學重點：

　　了解養(yǎng)春蠶的過程和母親養(yǎng)蠶的辛苦。

　　教學準備：

　�。�1） 課文朗讀錄音。

　�。�2） 搜集有關(guān)蠶的資料。

　　教學方法：

　　朗讀法 自學法 講讀法

　　教學課時： 兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　正確流利地朗讀課文：自學生字詞；初步知道課文的主要內(nèi)容。

　　一． 導課。

　　我們是農(nóng)村的孩子，應該見過蠶了吧，你了解蠶的生長過程嗎？你自己養(yǎng)過蠶嗎？見別人養(yǎng)過蠶嗎？養(yǎng)蠶容易嗎？今天我們要學習老一代文學家巴金寫的《春蠶》，從中不僅能知道蠶的生長過程，更能體會母親養(yǎng)蠶的辛苦，體會到母親對孩子那種無私的愛。

　　二． 初讀課文，了解大意，解決字詞。

　　1、 生自讀課文，要求邊讀邊畫出本課的生字新詞。努力讀通課文。

　　2、 同桌互讀，正音。

　　3、 出示本課的生字新詞，讓學生認讀，再次正音。

　　4、 生再次自由讀課文，注意讀準字音，同時畫出不理解的詞，讀后注意聯(lián)系上下文以及字典解決。

　　5、 指名分段讀，思考本文講的主要內(nèi)容是什么。

　　6、 集體交流：（1）本課中詞語的意思。（2）課文的主要內(nèi)容。

　　三． 再讀課，質(zhì)疑問難。

　　邊讀邊畫邊批，畫出你不理解的地方，寫出你的問題，你的理解。

　　小組交流自己的問題，合作解決。

　　集體交流，并把有價值的問題讓學生寫到黑板上，以便下節(jié)有重點地去學習。

　　四． 作業(yè) 。

　　1、 試有感情地朗讀課文。

　　2、 正確規(guī)范地抄寫本課中你認為好的詞及那些較難寫的字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　引導學生理清課文線索，弄清喂養(yǎng)春蠶的過程；抓住重點詞句，體會母親的辛苦；有感情地朗讀課文。

　　一． 讀課文，理清線索。

　　1．自由讀課文，填寫下表。

　　蠶的生長過程 母親干什么，怎么做

　　蠶卵

　　極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細絲

　　半寸來長 換大匾 喂整片桑葉

　　越來越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉

　　快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙

　　“上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子

　　2．師巡回指導

　　3、填好后同桌先交流。

　　4、指名上黑板上填，集體交流。

　　二．抓重點詞句，體會母親的辛苦。

　　1、自讀課文，畫出表現(xiàn)母親辛苦的詞句，聯(lián)系上下文體會詞句的意思，在旁邊寫出你的理解。

　　2、讀后小組交流。

　　3、集體交流。特別強調(diào)如下 的詞“照例”“每到這時候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“總要”“常�？匆姟薄翱偪匆姟薄�

　　三．指導有感情地朗讀課文。

　　1、師范讀，初步領(lǐng)悟。

　　2、生自由練讀，選擇你最受感動的地方，試有感情地讀下來。

　　3、讀后評議，再讀。

　　4、各小組內(nèi)比賽讀，選出讀得特別好的進行全班比賽。

　　四．作業(yè) 。

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、了解母親為自己做了些什么，自己應該怎么做去回報母親，把它寫到日記上。

　　板書設(shè)計：

　　春蠶

　　蠶的生長過程 母親干什么，怎么做

　　蠶卵

　　極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細絲

　　半寸來長 換大匾 喂整片桑葉

　　越來越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉

　　快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙

　　“上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子

　　辛苦無無私奉獻

小學三年級語文教案15

　　一、導入

　　1、你認為學習一篇課文，首先要做什么？（讀書，把書讀好）

　　2、學生自由認認真真地讀課文。

　　二、了解居里夫人和老婦人

　　1、解題：題目中的“這”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。

　　2、誰來介紹一下居里夫人。

　�。ㄊ澜缰�名的女科學家，波蘭人，在德國工作，發(fā)現(xiàn)了鐳元素，制造用的，兩次獲諾貝爾獎等）

　　3、誰來介紹一下老婦人。

　�。ò装l(fā)蒼蒼，坐在輪椅上）

　　三、學習第2、3自然段

　　1、文中還有什么東西很重要？（板書：鮮花）

　　有多少鮮花？板書：一大束。

　　比較：一大束與一束、一朵

　　2、形成板書：把一大束鮮花獻給。

　　3、練習：

　　人們把一大束鮮花獻給居里夫人，是因為＿＿＿＿＿＿＿。

　　讀第２自然段，哪些地方看出人們對居里夫人的尊敬？

　　討論、朗讀指導與練習。

　　4、練習：

　　居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人，是因為＿＿＿＿＿＿。

　　讀第３自然段，哪些地方看出居里夫人對老婦人的尊敬？

　　討論、朗讀。

　　5、有感情朗讀第２、３自然段。

　　三、學習第４自然段

　�。薄⑦@一自然段有幾句話？

　　２、學習第１句“這位老婦人是誰？”

　�。ǎ保┻@是什么句？

　�。ǎ玻�應該怎么讀？朗讀練習。

　�。ǎ常┱l在問？

　　（４）人們?yōu)槭裁催@樣問？

　　板書：人們想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　３、居里夫人怎么說？深情什么意思？

　　有感情地朗讀居里夫人的話。

　�。础�學習第３句

　�。ǎ保┲攸c詞是哪一個？“肅然起敬”是什么意思? 哪些地方說明“肅然起敬”？

　�。ǎ玻┱l對誰肅然起敬？（人們對老婦人和居里夫人）

　�。ǎ常┚毩暎�

　　全場的人對老婦人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　全場的人對居里夫人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　�。怠⒂懈星槔首x第４自然段。

　　四、深化中心

　�。�、你覺得居里夫人是怎樣的人，她哪一點最值得我們學習？（成名后仍不忘小學老師）

　　２、你能這樣做嗎？

　　３、練習：

　�。ǎ保┙裉�，你是我小學的老師。

　�。ǎ玻┟魈欤�你＿＿是我的老師。

　　（３）10年后，你＿＿是我的老師。

　　（4）不管何時何地，你＿＿是我的老師。

　　五、課堂作業(yè)

　　完成作業(yè)本第4、5、6、7題。

　　板書：

　　這是我小學的老師

　　老婦人 尊敬 居里夫人

　　鮮花

　　人們

　　人們把一大束鮮花獻給居里夫人，

　　是因為_____________________________。

　　居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人，

　　是因為_____________________________。

　　全場的人對老婦人肅然起敬，

　　是因為_____________________________。

　　全場的人對居里夫人肅然起敬，

　　是因為_____________________________。

　　今天，你是我的老師。

　　明天，你_______是我的老師。

　　10年后，你_______是我的老師。

　　不管何時何地，你_______是我的老師。

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