《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計（第一課時）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計（第一課時），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計第一課時 篇1
(一)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“尼”等11個生字，會寫“賣”等14個生字。
2、能正確讀寫、積累“名不虛傳”等四字詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)設(shè)計思路：
以詞串文、感知課文——直奔中心。
(三)教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、師：同學(xué)們，在上課之前，老師要帶大家先去欣賞一些具有異域風(fēng)情的景物。(課件出示圖片)
師：在這個風(fēng)景優(yōu)美又充滿神秘氣息的地方，讓我們來認(rèn)識一位生活在這里的賣木雕的非洲少年。
2、板書課題：
師：請注意看我寫“賣”;(學(xué)生跟寫，十描紅)請你給“賣”找個反義詞?(買)一起讀——“賣木雕的少年”。
什么是“木雕”?(就是用木雕成的藝術(shù)品)
那么用玉雕成的叫什么呢?(玉雕)用石頭雕成的叫什么?(石雕)(再齊讀課題)
師：這位賣木雕的少年長什么樣呢?課文中有一個句子向我們作了簡明的介紹，誰能把這句話快速地找出來讀一讀。
2、出示句子：坐凳的主人是一個十五六歲、五官端正的黑人少年。(指名讀。)
師：短短的一句話，向我們介紹了這個少年的年齡、相貌、膚色，寫得多好。他就是我們這個故事的主人公。(再讀課題)
二、初讀課文，整體感知。
過渡：接下去，我們就一起進(jìn)課文，走近這位非洲少年。請同學(xué)們自由的朗讀課文，注意老師的自學(xué)要求。(出示自學(xué)提示)
(1)、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)、這是發(fā)生在誰與誰之間的事?(板書：中國游客 非洲少年)文章講了我們倆的一件什么事?
出示：
“我”到非洲旅行時，想買( )做紀(jì)念，但是( )，只好放棄。后來非洲少年( )。[指名說，再屏幕出示括號中的紅字，然后齊讀。]
師：現(xiàn)在再請同學(xué)們來讀讀這幾組詞語，相信你們一定會讀了。出示詞語：
[莫西奧圖尼亞大瀑布]：名不虛傳 游人如織 十分壯觀 清晰可辨指導(dǎo)學(xué)生讀好瀑布的名稱(教師帶讀，學(xué)生齊讀)。
[木雕]：琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生
[人物心情]：愛不釋手 猶豫 語無倫次 遺憾 感動(分三次出示)
1、分別指名三位學(xué)生讀，自由讀。(讀每組詞語時，適時指導(dǎo)一些生字。)
2、我們連起來讀讀，想一想每一組詞語分別在寫什么?(第一組是介紹景點莫西奧圖尼亞大瀑布的;第二組是描寫木雕的;第三組是描寫人物心情的)。
三、以詞串文，感知課文。
你真會觀察。下面就讓我們隨著作者一起去領(lǐng)略莫西奧圖尼亞大瀑布的壯美，欣賞精美的木雕，感受作者心情的變化。
1)再出示三組詞語：點擊第一行變紅，課文的1、2自然段就向我們介紹了莫西奧圖尼亞大瀑布，誰來讀一讀。(出示1、2自然段：在去非洲南部之前，一位朋友告訴我，一定要游覽莫西奧圖尼亞大瀑布，還要買一兩件木雕工藝品。莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。)
2)課件出示：看，(指圖)這就是位于非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布，它高120多米，寬1800米，氣勢磅礴，一瀉千里，比我國著名的黃果樹瀑布，寬了幾乎90倍，是世界三大瀑布之一。每天都吸引著成千上萬的各國游客來此觀光旅游。
3)師：請你讀讀這兩段話，你知道“名不虛傳”是什么意思嗎?
生：……
師：你從哪些詞句感受到大瀑布名不虛傳?(點紅名不虛傳，學(xué)生自由讀)
4)交流：我從。。。。。還從什么地方?
小結(jié)：是啊，作者去非洲之前，一位朋友告訴他(一定要游覽莫西奧圖尼亞大瀑布)，來到景點，果然看到(那里游人如織，景色的確十分壯觀)，這就是——(名不虛傳)。
師：“游人如織”誰能解釋一下嗎?(形容游人很多，像是織布機在穿梭一樣來來往往。)
生：……
5)誰能邊欣賞著圖片邊來讀讀這句話，讓大家感受到大瀑布的壯觀。
配圖片出示：莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。(個別讀。)
師：舉世聞名的莫西奧圖尼亞大瀑布景色如此壯觀，真是名不虛傳。(齊讀)
2、出現(xiàn)三組詞，第二組詞語變紅，
過渡：領(lǐng)略了大瀑布的壯美，我們再來欣賞精美的木雕，誰來讀讀寫木雕的3、4自然段
1)(課件圖)看，這就是非洲最常見的工藝品——木雕。非洲民間藝人用嫻熟的'刀法，把木頭雕刻成各種怪異的造型，常見的非洲木雕有面具木雕和動物木雕。
2)你們看，這些木雕真是(師指詞讓生接：琳瑯滿目，各式各樣)，尤其是那些象墩，(手指，生接：構(gòu)思新奇)，真是(師指詞，生接：栩栩如生)
師提示：“琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、栩栩如生”三個詞語的意思 。
3、出現(xiàn)三組詞語，第三組變紅。怪不得作者會對這些木雕如此“愛不釋手，“釋”就是——放下，那“愛不釋手”就是————捧在手里舍不得放下)。
4、師：同學(xué)們，還記得老師經(jīng)常對你們說的一句話嗎?學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，學(xué)了以后，關(guān)鍵是要會運用，這就是——學(xué)以致用�，F(xiàn)在就請大家用上剛剛學(xué)過的詞，結(jié)合課文內(nèi)容，完成下面的練習(xí)：
大瀑布真是(名不虛傳)。這里(游人如織)，景色(十分壯觀)。攤點里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新奇)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。
[先與同桌相互交流，再指名學(xué)生填一填，最后課件出示括號中詞語，并點紅齊讀]
四、抓“猶豫”，悟“遺憾”，重點學(xué)習(xí)5-9小節(jié)。
師：“我”如此喜歡這些木雕，那我就買一個帶回國吧。作者買了嗎?請同學(xué)們自由讀5-9自然段。
師：買了嗎?
生：沒有。
師：為什么呀?
生：因為行李已經(jīng)超重了，所以“我”帶不了。
師：是啊，作者內(nèi)心是很想買一個木雕帶回國的，可現(xiàn)實又不允許他買，你能從文中找出一個詞語來形容一下作者此時的心情嗎?
生：猶豫。
師：“猶豫”是什么意思?
生：心里很矛盾，拿不定主意。
師：是啊，作者此時心里是多么矛盾啊。你能讀出作者的猶豫嗎?(指名讀、齊讀)
出示句子：正要掏錢購買的時候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸(提示：“甸”在ABB式中讀第一聲)的象墩子?(反問句改肯定句)
指導(dǎo)朗讀：
1) 那么喜歡卻無法帶走，多么可惜呀!我猶豫了————誰來讀?指名讀
2) 忍痛割愛，心里該有多么的不舍。請你再讀一讀，
師：你還能從哪個詞中也可以看出“我”的猶豫呢?
生：我從“語無倫次”這個詞能看出作者矛盾的心情。
師：你真是個會讀書的孩子�！罢Z無倫次”是什么意思?
生：說話顛三倒四，沒有條理。
師：你們一般會在什么情況下變得“語無倫次”呢?
生：……
師：是啊，作者就是因為猶豫，所以才會“語無倫次”。
出示句子：“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個太重……”我有些語無倫次。(指名讀，齊讀)
師：作者多想買下這個象墩，回國送給朋友，或者留做紀(jì)念，可行李超重了，帶不了，多么遺憾啊!
出示句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。(指名讀、齊讀)
結(jié)束：那么作者最后是不是要帶著遺憾回國了呢?我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計第一課時 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識尼、馱等11個生字，會寫賣、售等14個生字，正確讀寫游覽、工藝品等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受非洲人民對中國人民的友好情誼。
4.請學(xué)生搜集有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。
5.教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。
6.每個小組自制一套字詞卡片。
第 一 課 時
資料共享
1.老師請同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進(jìn)行展示或介紹？（請學(xué)生到前面展示）
2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一同觀賞�？催^之后請你用一個詞語或一句話來表達(dá)自己的感受。
3.學(xué)生觀看錄像后自由表達(dá)。
4.在這個大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識一位賣木雕的少年。（板書課題）
初讀感知
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不認(rèn)識的字詞。想一想課文寫了一件什么事。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
a.小組長利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字，并想辦法快速記住字形。
b.認(rèn)讀生詞卡片，討論詞語意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.說一說課文主要寫了一件什么事。
3.朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。
研讀感悟
1.自主閱讀思考：
想想賣木雕的少年是一個怎樣的人。
畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時是怎樣想的。
2.同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。
3.集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報，相機出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機指導(dǎo)朗讀。
4.說說賣木雕的少年是怎樣一個人。
第 二 課 時
品讀入情
1.激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對中國人民的友好情誼深深打動了。請大家閉上眼睛想象那動人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）
2.請同學(xué)們睜開眼睛，此時此刻你最想說什么？請大家暢談自己的感受。
3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。
4.朗讀展示，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。
學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)
1.請同學(xué)們再認(rèn)真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。教師巡視，了解學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)。
4.每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請大家大膽公布自己的新發(fā)現(xiàn)。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個字組成的詞語，請學(xué)生寫在黑板上。
總結(jié)收獲
1.想一想學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲。
2.交流自己的讀書收獲。
讀讀寫寫
1.出示生字卡片，開火車快速認(rèn)讀。
2.觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。
3.教師范寫個別生字，如掏、辨、齒等。
4.學(xué)生練習(xí)書寫，同桌互評。
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