《七顆鉆石》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)附反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。
4、體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，學(xué)了《數(shù)星星的的孩子》，我們知道夜空中排列成斗形的七顆星叫——北斗星是怎么來的?那就來我們走進(jìn)今天的童話世界里去揭開謎底吧!
2、齊讀課題，“鉆”又讀——是多音字，再讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們打開課本，帶著要求自讀課文。(出示：小提示)
(1)放聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)邊讀邊想水罐發(fā)生了那些變化?開始吧!
2、許多同學(xué)都讀第二遍了，讀的那么認(rèn)真，一定學(xué)得不錯，誰來跟這些朋友打聲招呼?(指名讀，同桌互讀，齊讀)
3、詞語學(xué)得不錯，能不能用自己的話說說水罐發(fā)生了那些變化?(指名)
4、小結(jié)。(板書 ：空水罐——滿——銀——金——七顆鉆石 )多么神奇的變化啊，是什么使水罐發(fā)生了這一次次神奇的變化呢?
三、體會第一次變化
1、快速瀏覽課文，用筆劃出寫水罐第一次變化的句子，讀一讀，說說你讀出了什么?(指名)出示：“當(dāng)她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。” (神奇、意外、驚喜)帶著感受再讀句子。這僅僅是清澈新鮮的水嗎?這對小姑娘來說還意味著什么?(生命之水、希望之水)你從文中哪些地方看出來?(指名)
2、出示：“很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。”自己去讀這段話，從中你感受到什么?從哪些地方看出來?(指名)用你的朗讀告訴大家。瞧，這就是當(dāng)時的情景，(出示圖片)所有的生命都乞盼著水呀，沒有水，等待萬物的就是死亡。帶著自己的體會再讀這段話。(齊讀)
3、這么惡劣的環(huán)境下，一個小姑娘要為她生病的母親去找水，她可能會去哪些地方?看到的又將是怎樣景象呢?(指名)沒水呀，(指名)也沒水呀，(指名)還是沒有水，小姑娘，咱們別找了吧?(生答)是呀，小姑娘還要繼續(xù)找，巖石刮破了她的雙手，荊棘割破了她的衣服，她還是——最后她終于——
4、出示：“小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙上睡著了。”(齊讀)你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的小姑娘?(指名)小姑娘之所以這么做，都是緣于對媽媽的一種愛。(板書：孝順)正是這種孝心感動了上天，奇跡發(fā)生了——出示：“當(dāng)她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。” (一二組讀)現(xiàn)在一覺醒來眼前竟有一罐滿滿的'水，能不又驚又喜嗎?(三四組讀)
5、面對這罐水，如果是你，會怎么做?(指名)小姑娘又是怎么做的呢?(指名)出示：“這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝水的時候，突然從門外進(jìn)來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。”
你在什么情況下會喜出望外呢?(指名)小姑娘真想喝個夠，但又一想——你讀出了什么?(指名)多好的小姑娘啊，再渴再累心里還是想著媽媽(男生齊讀)多孝順的小姑娘呀，再渴再累也要把水留給媽媽喝(女生齊讀)
6、(出示：描寫水罐第一次變化的句子)讓我們帶著這份孝心來齊讀這段話吧!
四、總結(jié)學(xué)法，遷移自學(xué)
1、剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)水罐的第一次變化的?(師引)先劃出寫水罐變化的句子讀一讀，再讀課文，想想水罐為什么會發(fā)生變化。出示：“1、劃出描寫水罐變化的句子讀一讀;2、再讀課文，想一想水罐為什么會變化。”
2、那就讓我們用同樣的方法來學(xué)習(xí)課文對水罐后面幾次變化的描寫吧，相信大家一定能學(xué)會。
3、學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)。
五、交流反饋
1、學(xué)得真認(rèn)真，交流一下吧，請說清楚：你劃了哪個寫水罐變化的句子，為什么會出現(xiàn)這次變化?
2、(指名)出示：“當(dāng)小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。”是啊，多善良的小姑娘，自己都舍不得喝一口卻給了小狗，正是她對小狗的關(guān)愛——(齊讀變化的句子)(板書：關(guān)愛)
3、(指名)出示：“就在這一瞬間，水罐又變成了金的。”同學(xué)們，當(dāng)母親把水罐遞給小姑娘的一瞬間，你們知道是什么使水罐變成了金的嗎?(指名)真棒，是無私的母愛啊!(板書：母愛)讓我們帶著這種偉大的齊讀媽媽的話(齊讀)是母愛創(chuàng)造了奇跡(齊讀變化的句子)
4、還有更神奇的呢，誰來說說?(指名)出示：“這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝水的時候，突然從門外進(jìn)來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。”
你讀出了什么?(指名)(渴、愛)從哪里看出來?(指名)
A、大旱災(zāi)呀，同學(xué)們，(引讀第一段)可她還是把水——
B、找水難哪能，同學(xué)們，(引讀)“小姑娘哪兒也——累得——”可她還是——
C、小姑娘渴啊，現(xiàn)在再也忍不住了，只能咽了——可她還是——
D、同學(xué)們，僅僅是過路人，一個素不相識的過路人，可以有千萬種不給的理由，而小姑娘卻豪不猶豫地把——你的眼前又出現(xiàn)了怎樣的小姑娘?(指名)(板書：助人)這種助人精神使奇跡再一次出現(xiàn)——出示：“這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。”(齊讀)如果說母愛像金子一樣發(fā)光，那這種對陌生人的愛就像鉆石一樣——(閃亮)，像鉆石一樣——(純潔)，像鉆石一樣——(寶貴)齊讀課題。
5、師述：“那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。”(板書：七顆星星)就是我們說的——(北斗星)
6、瞧，巨大的水流挽救了生命，世界又充滿了生機(jī)，而這一切的一切，都是因?yàn)橛辛?mdash;—(愛)(板書：愛)愿我們的愛像滿天的群星升起在每一片天空，照亮別人吧!
六、寫話升華
同學(xué)們，讀了這個充滿愛心的故事，我想你們一定有許多話想說，對小姑娘說，對自己說，對所有的人說，拿出你的筆，把你想說的話寫下來吧!
課件出示(伴樂)：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：—————————————————————————————————————————————————————————————————————————。
板書設(shè)計(jì)：
七 顆 鉆 石 七 顆 星 星
愛
空水罐——滿——銀——金——七顆鉆石
孝順 關(guān)愛 母愛 助人
課前課后：
3月25日，準(zhǔn)備了一個星期的我，自己心里還是空空的，感覺這幾天過得特別快。28號就快到了，為了給自己增添一點(diǎn)信心，我選擇了本校三年級最活躍的一個班進(jìn)行第一次試教。但是結(jié)果還是令我非常失望，不知道怎么回事，上公開課的時候，我的眼中裝的不是學(xué)生，而是聽課的老師，我根本不屬于我自己，心里撲騰得厲害。第一次失敗了，教研組成員給我提出了很多意見，重點(diǎn)對課堂上關(guān)注學(xué)生和“扶”“放”的把握上展開了討論，面對同事們的鼓勵與期望，我的壓力大呀!
就在這一天傍晚，我得知來送教的是我的指導(dǎo)老師，千挑萬選他竟然要跟我同上一課時，我猶豫著：我是不是該換一篇課文?這樣的鮮明對比，肯定得讓我鉆到地縫底下去了�？墒且獡Q課文也不是那么容易的事，自己都準(zhǔn)備一個星期了，還是上得那么失敗，而現(xiàn)在只剩兩天了，還能做多少事?試著換個角度思考，同上一課，不是能讓我更好的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的不足嗎?
3月26日晚，在鄭老師的鼓勵下，我借著五年級的學(xué)生來進(jìn)行第二次試教，雖然只有三個老師在場，但原本壓力過度的我，上著上著還是斷了線，頓時胡亂一把抓，結(jié)果可想而知。聽課老師建議，教案過于簡單，既然不善應(yīng)變就要對學(xué)生的回答做多方面思考，從而設(shè)計(jì)相應(yīng)的方案。
接下來的一分一秒更顯得珍貴了，我對教案進(jìn)行了一次又一次修改，對每個提問都進(jìn)行了深究，思考著學(xué)生可能會怎樣回答，而我又該如何對待這樣的回答。 3月28日，令我“恐怖”的一天到了。面對著可敬的領(lǐng)導(dǎo)老師，面對著可親的外校來客，面對著可愛的本校同仁，我努力調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，按奈著自己的緊張，使教學(xué)有序地進(jìn)行著。課堂上，我的身體沒有試教時那般“僵硬”，我的語言沒有試教時那般“生硬”，終于讓我感覺到比試教時好了。課上完了，頓時有了一絲輕松。
感動于這次活動：從自己的課堂上，我認(rèn)識到上好課首先要戰(zhàn)勝自己，樹立自信;從兩次失敗的試教中，我感受到同事助我之溫情;從蔡老師的課堂上，我領(lǐng)略到一個名師的文學(xué)內(nèi)蘊(yùn)、言語激情和教學(xué)魅力;從吳老師的點(diǎn)評中，我 體會到進(jìn)步的快樂;從葉書記的發(fā)言中，我知道自己首要做的......
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