《爬天都峰》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)「匯編」
《爬天都峰》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【1】
教材簡析：
這是一篇講讀課文。主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺，相互鼓勵(lì)，一起登上天都峰的事。
全文共有10個(gè)自然段。第一自然段寫在暑假里爸爸帶“我”去爬天都峰。第二自然段寫天都峰的高和陡。第三、四、五自然段講“我”與一位不相識的老爺爺相遇，并約定一起爬天都峰。第六、七自然段，寫“我”與老爺爺，還有爸爸，一起奮力向上爬，終于爬上了天都峰頂。第八、九自然段，寫“我”與老爺爺?shù)巧咸於挤逡院�，相互道謝。第十自然段，講爸爸總結(jié)的話：“你們這一老一少真有意思，都會從別人身上汲取力量!”
課文最后以爸爸的話結(jié)尾，發(fā)人深思。這一老一小，雖然互不相識，卻能相互鼓勵(lì)，相互學(xué)習(xí)。這就是“真有意思”的“意思”。這句話也告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、學(xué)會生字，掌握多音字“都”、“假”在語句中的正確讀音;理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思;會用“終于”寫一段話。
2、理解課文內(nèi)容。
3、有感情的朗讀課文。
過程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、討論、品味重點(diǎn)詞句，體會其中的含義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力，就能不怕困難;知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、“我”爬天都峰的過程。
2、讀懂最后一個(gè)自然段中爸爸說的話的含義。
教法與學(xué)法：
師：品析重點(diǎn)詞句法。
生：讀議法、一邊讀一邊想的讀書法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1.板書課題，齊讀課題。
2.師生交流有關(guān)天都峰的資料。
天都峰是黃山“七十二峰”中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有1.5公里長。天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。
2.畫出不理解的詞語，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。
三、檢查自學(xué)情況。
1.拿出生字、詞語卡片，小組內(nèi)互相認(rèn)讀、正音。
2.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。
3.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。
4.理解重點(diǎn)詞語。
猶豫：拿不定主意。
奮力：充分鼓起勁來。本課指努力向上攀登。
終于：表示經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本來是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過艱苦的努力，登上了峰頂。
居然：表示出乎意料。
汲�。何�。
四、通讀全文，了解課文大致內(nèi)容。
1.自由讀，標(biāo)出自然段，說說課文主要寫了一件什么事?
2.分小組互相交流。
3.全班交流。
(課文主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺，相互鼓勵(lì)，一起登上天都峰的事。)
五、再讀課文，理清層次。
1.指名分讀每個(gè)自然段，并說說各寫了什么?
2.理清作者的敘述順序：
爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后
3.分角色朗讀課文。
《爬天都峰》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【2】
教學(xué)目標(biāo)：
* 知識與技能：
1.疏通本課生字詞，理解課文內(nèi)容。
2.分角色朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句含義。
*過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容;討論，品味重 點(diǎn)詞句，體會其中含義。
*情感態(tài)度與價(jià)值觀：
樹立學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，懂得與人相處，善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。
教學(xué)重點(diǎn)：
“我”爬天都峰的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文最后一句話中爸爸的話的含義。
課前準(zhǔn)備：
1.電腦課件。
2.收集有關(guān)黃山天都峰的圖片,文字介紹等.。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景,揭題導(dǎo)入。
1.初步了解天都峰及"鯽魚背"，看天都峰的風(fēng)光片或圖片,由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹.說說"鯽魚背"名稱的來歷.。
2.導(dǎo)語激情,揭示課題。
天都峰是如此的'高,如此的險(xiǎn),登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,使許多游客望而生畏,能夠登上山頂?shù)娜?真可稱得上是"勇士"了!我們認(rèn)真地閱讀課文,勇攀高峰,一定覺得大有收獲.。讓我們一起去"爬天都峰"吧.(出示課題,齊讀課題)。
二、初讀課文,認(rèn)字學(xué)詞。
1.、自讀課文,，認(rèn)讀生字.。
要求畫出自己不認(rèn)識的字詞,借助拼音或小組內(nèi)同學(xué)之間互相幫助,把字音讀準(zhǔn)確.。
2.、用多媒體課件檢查識字.。
3.、推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀生字詞。
三、讀通課文,初步感悟。
仔細(xì)觀察插圖，,用自己的話說說課文主要講了一件什么事.?
四、朗讀感悟。
1.讀讀想想.：
課件展示天都峰又高又陡的景觀,讓學(xué)生在課文中找出相關(guān)的語句讀一讀.邊讀邊想象"在云彩上面","筆陡","似乎是從天上掛下來的"等詞句所表達(dá)的意思.。朗讀體會兩個(gè)語氣詞(啊,哩)的作用.。
2.讀讀說說.：
讓學(xué)生通過形體演示理解詞語.，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀:："我站在天都峰腳下抬頭望:：啊，,峰頂這么高,，在云彩上面哩!"讀后讓學(xué)生用動(dòng)作表示出天都峰的高.。然后學(xué)生用自己的話來說一說天都峰的高和陡.。
3.讀讀問問.：
引導(dǎo)學(xué)生圍繞天都峰的高和陡質(zhì)疑：,如:：誰爬天都峰 ?他們是怎么爬天都峰的 ?他們爬上去了嗎 ?他們?yōu)槭裁茨芘郎先?
4.讀讀議議.：
a.。"我"和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ挘?他們所說的話中都帶有一個(gè)"也"字,，經(jīng)過討論,讓學(xué)生體會到:天都峰這么高,又這么陡,你年紀(jì)這么小(這么大)怎么也來爬呀,表面上是雙方都有懷疑,其實(shí)是對雙方表示敬慕,說明這一老一小都有不怕困難,勇于攀登的精神.弄懂句意后，再讓學(xué)生討論這兩句對話應(yīng)該用什么樣的語氣讀出來,，并指名做朗讀練習(xí).。
b。."我們"是怎樣爬天都峰的? 讀句子找出重點(diǎn)詞語加以體會.。
c。讀." 我"和老爺爺?shù)牡诙螌υ?，思考討論:："我"和老爺爺為什么互相道謝?
五、角色朗讀。
六、拓展活動(dòng)。
"我們"沿著山路往回走,，一路上遇到了許多游人.，有的人望著險(xiǎn)峻的天都峰退縮了,有的人在曲折的山路上猶豫不前,，有的人看到曲折的道路不知該如何前進(jìn)……想一想,，把你在"爬天都峰"中的感受介紹給大家.。
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