《她是我的朋友》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確識(shí)記8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“迫在眉睫”的意思，通過(guò)比較 “啜泣”、“嗚咽”等詞的意思。
2、能借助人物的神情、動(dòng)作體會(huì)他豐富的內(nèi)心活動(dòng)，感受課文中小男孩的“愿為朋友奉獻(xiàn)出生命”那一份可貴的真情。
3、能有感情地朗讀課文，并進(jìn)一步提升對(duì)“友情”的認(rèn)識(shí)，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能借助人物的神情、動(dòng)作體會(huì)他豐富的內(nèi)心活動(dòng)，感受課文中小男孩的“愿為朋友奉獻(xiàn)出生命”那一份可貴的真情。
2、能有感情地朗讀課文，并進(jìn)一步提升對(duì)“友情”的認(rèn)識(shí)，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀。
一 談話導(dǎo)入 輕松破題
師:
同學(xué)們，今天我們將一起去感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代，一個(gè)孩子對(duì)待朋友的感人故事。一起讀課題(生齊讀課題——《她是我的'朋友》) 二 整體感知 提綱接領(lǐng)
(一)自讀課文
打開(kāi)課本，用你喜歡的方式讀讀課文，讀書(shū)之前先來(lái)看看這兒的溫馨提示吧!出示讀書(shū)要求
溫馨提示：
1、讀準(zhǔn)生字、多音字的字音。
2、把句子讀通順，難讀的地方多讀幾次。
3、想一想，課文講了一個(gè)什么故事。
請(qǐng)你讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
明白了嗎?讀書(shū)的時(shí)候你可以放聲讀，也可以輕聲讀，好，開(kāi)始讀。
有些同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)就標(biāo)好了小節(jié)號(hào)，有些同學(xué)讀書(shū)的時(shí)候還能動(dòng)動(dòng)筆，這是好習(xí)慣。我們來(lái)看看課文中難讀的詞語(yǔ)吧!
(二)讀后反饋，檢查字詞
1、檢查生字詞語(yǔ)：
輸血
血型 血管
流血 抽血 獻(xiàn)血 所有的血 失去的血
這組詞語(yǔ)中有個(gè)多音字，大家讀起來(lái)肯定有難度，那就先跟著老師來(lái)讀吧!
這個(gè)字在書(shū)面語(yǔ)中念xuè，在口語(yǔ)中念xiě
齊讀
啜 泣 嗚 咽 哭 泣 抽 泣
指名讀;齊讀
(三)概括課文
讀了課文，你們知道課題中的“她”指的是誰(shuí)嗎?——小姑娘，“我”又是誰(shuí)?——阮恒。 你能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事嗎?
(板書(shū)：小姑娘 阮恒)
二 抽絲剝繭 解讀人物
(一)理解“迫在眉睫”
1、自讀1-4小節(jié)，找詞
師：小姑娘和阮恒都是孤兒院里的孤兒，他們從小相依為命，情同手足，互相約定要做一輩子的好朋友!
可是——(出示多媒體：爆炸聲。) 請(qǐng)你讀一讀1-4自然段，去感受那場(chǎng)災(zāi)難吧!
師：戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)小姑娘受傷，如果不及時(shí)給她輸血，她就會(huì)因?yàn)榱餮^(guò)多而死去。此時(shí)的小姑娘傷勢(shì)嚴(yán)重，奄奄一息，她急需輸血，課文中就藏著這樣一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)輸血的緊急，你找到了嗎?(迫在眉睫)圈一圈。
2、找句
輸血迫在眉睫!你從文中哪個(gè)句子可以看出給小姑娘輸血迫在眉睫呢?快速瀏覽1-4自然段，找到句子，用波浪線畫(huà)出來(lái)。
出示：①“經(jīng)過(guò)查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。”
什么是休克?
休克是指人體遭受強(qiáng)烈刺激后失去意識(shí)，有著生命危險(xiǎn)這樣的癥狀。
3、感悟
每個(gè)同學(xué)自己讀一讀這句話。
讀完后你的心情怎么樣?
(生匯報(bào)：著急、擔(dān)心、沉重……)你再來(lái)讀出你的著急、擔(dān)心、沉重……吧!
師：正是這樣的情景之下，所以——(生齊讀：輸血迫在眉睫)
我們一起讀一讀，讀著讀著，你感覺(jué)到了什么?
(生匯報(bào)：情況緊急、面臨生命危險(xiǎn)……)
所以——(生齊讀：輸血迫在眉睫)
哪些詞更能讓我們感受到情況的緊急呢?(最重、立刻)
你把這份緊張、急迫放到句子里讀一讀。是呀，多緊急，都快火燒眉毛了。
師：此時(shí)，傷情就是命令!男生起：經(jīng)過(guò)查看——輸血迫在眉睫!(男生讀)
此時(shí)，時(shí)間就是生命!女生起：經(jīng)過(guò)查看——輸血迫在眉睫!(女生讀)
師：讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子，一起關(guān)注這位受傷的小姑娘吧!
(生齊讀句子)
捧起課本，讀好1-4自然段。
(二)解讀阮恒的內(nèi)心世界
小姑娘的傷情深深地牽動(dòng)了一個(gè)孤兒的心，他挺身而出，決定獻(xiàn)血，他就是我們的阮恒!阮恒在獻(xiàn)血過(guò)程中，他的內(nèi)心發(fā)生了怎樣的變化呢?
讀書(shū)要求：
默讀課文的第5—11自然段，找到描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的段落或者句子，用橫線劃一劃。
誰(shuí)愿意把你找到的句子分享給大家?
出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。
叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。
抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)。
過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。
但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。
接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他的眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒(méi)有發(fā)生一樣。
老師也找到了幾個(gè)句子，在書(shū)上劃好。讓我們走進(jìn)阮恒的內(nèi)心世界，去感受他，去解讀他。
獻(xiàn)血前
課件出示：③一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。
師：你來(lái)讀，其他同學(xué)用筆圈一圈描寫(xiě)阮恒的動(dòng)詞。(顫抖、舉起、放下、舉起)
阮恒第一次怎樣舉起他的小手?(顫抖地舉起手)
你做做這個(gè)動(dòng)作，再讀一讀，(課件出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。)
他為什么顫抖?(他心里害怕)看來(lái)，這“顫抖”不僅僅是一個(gè)動(dòng)作，更是阮恒內(nèi)心的表露，他在害怕什么在想什么呢?說(shuō)2個(gè)(他想：抽了我的血，我會(huì)死的。)
用你的朗讀告訴大家他的害怕。(說(shuō)完就讀)
正是因?yàn)樗@樣想，所以他的手(接讀：忽然又放下去)
這時(shí)的阮恒又怎么想?說(shuō)2個(gè)(還是算了吧，我怕)用一個(gè)詞來(lái)形容阮恒當(dāng)時(shí)的心理(猶豫、矛盾、糾結(jié))
課件出示：③一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，
看大屏幕上的句子，請(qǐng)你把這種害怕、緊張、矛盾的心情放到句子里讀讀。
最后呢?他的手舉起來(lái)了嗎?
課件出示：③一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。
這時(shí)，他會(huì)想說(shuō)2個(gè)(我一定要救我的朋友)，阮恒還在猶豫嗎?(不猶豫了)他堅(jiān)定了自己的想法，一定要救小女孩，讀出他內(nèi)心的堅(jiān)定。
師：阮恒在矛盾中作出了選擇，堅(jiān)定了救小姑娘的想法，我們一起讀第5自然段。
獻(xiàn)血時(shí)
師：就這樣，針管扎進(jìn)了阮恒的血管，那時(shí)的他是怎樣的表現(xiàn)?
課件出示：④抽血過(guò)程中，阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)。
師：阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)，他在想什么呢?
(生暢談感受)
師：同學(xué)們，你們感受到了阮恒極其復(fù)雜的心理，已經(jīng)漸漸走進(jìn)了阮恒的內(nèi)心!
當(dāng)他一想到自己獻(xiàn)血后就能救活小姑娘，心中充滿了勇氣!——(生讀句子)
當(dāng)阮恒一想到自己獻(xiàn)血后就要死去，心中無(wú)比害怕!——(生讀句子)
師：“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”盡管阮恒以為自己就要死了，但是他依然堅(jiān)持著——(生讀句子)
師：阮恒的血一滴一滴地流進(jìn)針筒里，我們?cè)賮?lái)看看此時(shí)的他。
課件出示：
他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。
他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。
他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他的眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
師：你們讀讀這幾句話，想想你從這些句子中讀懂了什么?
(生自由讀并全班交流感受)
師：你們都不約而同地說(shuō)道阮恒很害怕、痛苦，你害怕的時(shí)候會(huì)怎么樣?阮恒也是這樣來(lái)表現(xiàn)自己的害怕?
圈出這幾個(gè)表示哭的詞語(yǔ)。
(生：啜泣——嗚咽——哭泣——抽泣)
再讀這四個(gè)詞語(yǔ)和句子，你讀出了什么?(阮恒不僅哭了，而且越來(lái)越——(生：越來(lái)越傷心;越來(lái)越難受;越來(lái)越害怕;越來(lái)越痛苦……)
師：阮恒的內(nèi)心無(wú)比害怕，無(wú)比糾結(jié)!讓我們?cè)僮x讀這些句子!
師：看看課文的插圖，想象阮恒當(dāng)時(shí)的動(dòng)作與心理，一起讀。
師：痛苦著，掩飾著，這是因?yàn)樗趺匆餐洸涣?mdash;—(生：她是我的朋友)
三 總結(jié)全文，升華主題
師：阮恒用自己獻(xiàn)血澆灌友誼之花，這樣的朋友值得一生珍愛(ài)。古往今來(lái)，就有許多歌頌朋友的詩(shī)句，今天老師特地送給大家一首小詩(shī)：
夜行路上，他是一盞明燈。
半途逢雨，他是一件雨具。
烈日炎炎，他是一縷清風(fēng)。
寒風(fēng)凜凜，他是一束火炬。
他就是朋友，他就是友誼。
自讀;范讀;齊讀
【《她是我的朋友》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思04-30
《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（第二課時(shí)）04-16
《她是我的朋友》習(xí)題設(shè)計(jì)05-04
《她是我的朋友》說(shuō)課稿設(shè)計(jì)04-30
《她是我的朋友》教學(xué)反思03-14
她是我的朋友教學(xué)反思11-05
《她是我的朋友》預(yù)習(xí)學(xué)案設(shè)計(jì)04-30
《她是我的朋友》教學(xué)反思范文04-30