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滬教版第六冊(cè)40課《開啟》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇）
《開啟》講述了一位婦女在一列南下的火車上，用巧妙的方法教會(huì)了一個(gè)不知如何開啟易拉罐的農(nóng)村青年的故事。這位婦女用自己的細(xì)心與善良維護(hù)了這位男青年的自尊心，令男青年至今感動(dòng)不已。本文故事雖小，但情深意切，給人留下了深刻的印象。
滬教版第六冊(cè)40課《開啟》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1、在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解并積累“開啟”、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。讀課文練習(xí)中的句子，根據(jù)帶點(diǎn)詞嘗試提出問(wèn)題。
3、圍繞“用這樣的方法開啟易拉罐好不好”這一問(wèn)題展開討論，從而使學(xué)生感受人與人之間真誠(chéng)相助的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能運(yùn)用合適的方法理解“開啟”、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)讀文，使學(xué)生感受人與人之間真誠(chéng)相助的美好感情。
3、品讀細(xì)節(jié)描寫的妙處，抓住其中關(guān)鍵詞，感悟婦女“這個(gè)的方法”的巧妙之處。
教學(xué)媒體
詞語(yǔ)若干，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音
課前學(xué)生準(zhǔn)備
按課后要求預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)流程
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、(出示實(shí)物)這是一個(gè)易拉罐，你能把它打開嗎?
2、導(dǎo)入：開啟易拉罐對(duì)大家來(lái)說(shuō)是一件很簡(jiǎn)單的事情，但是對(duì)于一個(gè)從來(lái)沒(méi)有喝過(guò)這種易拉罐飲料的農(nóng)村男青年來(lái)說(shuō)，卻是一件難事。
3、板書：開啟
4、揭示課題：40、開啟
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生初讀課文，完成練習(xí)。
一列南下的火車上，一個(gè) 的男青年 ，
(滿臉稚氣、來(lái)自農(nóng)村……)(不知如何開啟一罐健力寶飲料)
這時(shí)，一位 的婦女用 幫助了他，使他深受感動(dòng)。
(善良、熱情、善解人意)(巧妙的'方法)
2、學(xué)習(xí)生字“罐”，教師指導(dǎo)梳理筆畫。
3、針對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑：
如：
○1男青年為什么不會(huì)開啟這罐飲料?
○2男青年會(huì)怎樣打開這罐飲料?
○3這位婦女的方法巧妙在哪里?
……
三、讀中理解， 品中悟情
1、課文中是怎樣描寫男青年不會(huì)開啟這罐飲料的呢?
○1讀課文第5節(jié)，用直線劃出相關(guān)句子。
○2出示句子：他把健力寶拿在手上，顛來(lái)倒去看了看，遲疑了一會(huì)兒，他從腰間摸出一把水果刀，試圖在拉環(huán)的位置把健力寶撬開。撬了兩下，他發(fā)覺(jué)易拉罐的殼很堅(jiān)硬，便停下了手中的水果刀，又把目光盯在了拉環(huán)處。
○3當(dāng)他幾次嘗試都失敗后，他心里會(huì)怎么想呢?
說(shuō)話練習(xí)：
男青年十分尷尬，心想：。
男青年一下子臉紅了，心想：。
男青年 ，心想：。
會(huì)開啟這罐飲料?
○1默讀課文，用﹏﹏劃出有關(guān)年輕人不會(huì)開易拉罐原因的句子。
○2討論后出示句子：
他是個(gè)農(nóng)村娃。在此之前，他連火車都沒(méi)坐過(guò)，他要到南方去上大學(xué)。
健力寶?男青年知道，這是一種奢侈的飲料。
班里有錢的同學(xué)才喝得起。爸媽從來(lái)沒(méi)給自己買過(guò)。
猶豫再三，他終于從衣兜里摸出一張皺巴巴的5元錢，遞給乘務(wù)員。
○3隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“倚、飲、奢、侈”，理解詞語(yǔ)“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”的含義。
師：這時(shí)，坐在對(duì)面的婦女默默地把這一切看在眼里，她用一個(gè)非常奇妙的方法教會(huì)了男青年打開了這個(gè)易拉罐。
3、這位婦女究竟采用了什么樣的方法呢?
○1指名朗讀母子的那段對(duì)話。
○2細(xì)細(xì)品讀：婦女把健力寶拿在手中，眼睛盯在拉環(huán)上，余光注視著男青年，只聽見(jiàn)“嘭”的一聲，健力寶打開了。
○3找一找句中表示動(dòng)作的詞，想一想：婦女為什么不直接告訴男青年怎樣開啟這罐飲料的方法呢?她這樣做是在告訴男青年什么呢?
四、讀寫結(jié)合，體驗(yàn)真情
1、討論：男青年開啟易拉罐后，從中喝出了一種特殊的滋味，那究竟是一種什么樣的滋味呢?
師：這位善解人意的婦女，以她的的善良與真誠(chéng)，深深地感動(dòng)了這位男青年。許多年過(guò)去了，男青年仍對(duì)這件事情記憶猶新，充滿了感激之情。
2、引讀“許多年后，男青年……”
3、每個(gè)人的手中都有一把心靈之鎖。而開啟這把心靈之鎖的鑰匙則需要我們自己去尋覓。相信只要我們耐心地尋找，就一定能找到開啟這把鎖的“鑰匙”。
板書設(shè)計(jì) 40、開 啟
善良、熱情、善解人意 巧妙的方法
本課小結(jié) 1、通過(guò)讀文，使學(xué)生感受人與人之間真誠(chéng)相助的美好感情。
2、通過(guò)品讀細(xì)節(jié)描寫的妙處，抓住其中關(guān)鍵詞，感悟婦女“這個(gè)的方法”的巧妙之處。
反饋教學(xué)效果的作業(yè) 企圖 試圖
1、敵人一次又一次地發(fā)起進(jìn)攻( )占領(lǐng)高地。
2、男青年( )用水果刀撬開健力寶的拉環(huán)。
堅(jiān)硬 堅(jiān)固
1、撬了兩下，他發(fā)覺(jué)易拉罐的殼很( )，便停下了手中的水果刀。
2、怎樣才能建造一座( )的橋梁呢?
滬教版第六冊(cè)40課《開啟》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1．在閱讀中認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，重點(diǎn)理解并積累“開啟”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利地朗讀課文，復(fù)述具體描寫男青年“不知如何開啟”的內(nèi)容。
3．通過(guò)質(zhì)疑，理解文章重點(diǎn)內(nèi)容，懂得在“幫助別人的同時(shí)，也要懂得保護(hù)別人的自尊心”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，了解大意。
1、揭題。理解“開啟”。
2、你們預(yù)習(xí)過(guò)課文，文中“開啟”什么呢？指導(dǎo)書寫“罐”。
3、自讀課文：圍繞“開啟”到底發(fā)生了什么事呢？
1）課文圍繞“開啟”主要出現(xiàn)了幾個(gè)人物？
2）課文寫了一件什么事呢？
4、（根據(jù)學(xué)生的回答，教師逐步板書）你能根據(jù)板書，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這件事嗎？
二、學(xué)習(xí)1－4節(jié)，了解“男青年為什么不會(huì)開啟易拉罐”。
過(guò)渡：“易拉罐”顧名思義是“容易打開的罐子”，但是文中的男青年卻不會(huì)，為什么呢？讀讀1－4小節(jié)。
1、分節(jié)讀文。
2、交流，隨即理解：奢侈、猶豫再三。
3、根據(jù)提示，把句子說(shuō)具體。
出示：男青年很窮， 。
4、除了這些，你對(duì)男青年還有什么了解嗎？
理解“滿臉稚氣”。
三、學(xué)習(xí)5－7小節(jié)，了解婦女幫助男青年的過(guò)程，感受婦女的善良。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)男青年不知如何開啟易拉罐的內(nèi)容，體會(huì)男青年的心情。
1、引讀，了解先概括后具體的.寫法。
2、學(xué)習(xí)具體描寫“不知如何開啟”部分。
1）串讀，分清步驟。
板書：想、撬、盯
2）復(fù)述，感受“不知如何開啟”。
3、交流，從男青年的這些表現(xiàn)中，你看出什么？
4、朗讀。
（二）學(xué)習(xí)中年婦女幫助男青年的內(nèi)容，體會(huì)人物品質(zhì)。
1、自由讀。
2、學(xué)習(xí)對(duì)話部分
1）分角色讀
2）質(zhì)疑。
?預(yù)設(shè)：
這位婦女并不渴，為什么這么著急地讓兒子拿“健力寶”？
為什么特別提出要拿“健力寶”而不是其他什么飲料？
?引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：
從“兒子站在座位上拿”看出兒子還很小，為什么不自己拿？
3）指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)動(dòng)作部分
1）自由讀讀，有什么疑問(wèn)嗎？
?預(yù)設(shè)：
她為什么不是直接打開呢？之前不僅用眼睛盯，還要用余光注視？
師：她把健力寶拿在手中，眼睛盯在拉環(huán)上，仿佛在告訴男青年……
她的“余光注視著男青年”，仿佛在對(duì)男青年說(shuō)……
2）： 婦女這樣做，只是為了??，盡管她??并不渴。
4、理解“微微一笑”，體會(huì)婦女善解人意。
四．學(xué)習(xí)最后一節(jié)，感悟主旨。
1、理解詞語(yǔ)“記憶猶新”。
2、寫話：我非常感激這位婦女，感激她??
3、交流。
板書： 心靈
保護(hù)自尊
不會(huì) 幫助
男青年 40 開啟 中年婦女
（窮） 看、撬、盯 說(shuō)；盯、注視 （善解人意）
�。ㄖ蓺猓� 易拉罐
滬教版第六冊(cè)40課《開啟》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.在閱讀中認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解并積累“開啟”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角色復(fù)述課文，并能根據(jù)句子中的帶點(diǎn)詞提出問(wèn)題，對(duì)細(xì)節(jié)描寫有初步認(rèn)識(shí)。
3.能根據(jù)文中這位中年婦女的舉動(dòng)揣摩她的心理活動(dòng)，受到啟示，知道“幫助別人，還要注意保護(hù)被幫助者的自尊”。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，了解課文大意。
1. 板書：?jiǎn)?/p>
誰(shuí)能用這個(gè)字來(lái)組詞?啟發(fā)、啟迪、啟示、啟事、開啟……
(出示詞卡，辨析“啟示”與“啟事”。)
2. “開啟”的“啟”是打開的意思，“開”和“啟”的意思是一樣的�！伴_啟”就是將某樣?xùn)|西打開。
你知道可以開啟什么呢?學(xué)生自由組詞。
補(bǔ)全課題，齊讀。
3. 預(yù)習(xí)了課文，你知道了文中要開啟的是什么?
板書：易拉罐
指導(dǎo)“罐”的字形。
4. 圍繞“開啟”，文中有兩個(gè)主要人物，是誰(shuí)?打開書本找一找。
交流板書：一個(gè)男青年
一位中年婦女
圍繞著開啟易拉罐這件事他們都做了什么?你能簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)嗎?
一個(gè)男青年不會(huì)開啟易拉罐，一位中年婦女幫助他開啟易拉罐。
補(bǔ)全板書：不會(huì)、幫助
(從指名說(shuō)到教師指板書引說(shuō))
二、學(xué)習(xí)課文一至四節(jié)，體會(huì)男青年家境貧寒，了解他不會(huì)開啟易拉罐的原因。
過(guò)渡：易拉罐同學(xué)們都使用過(guò)嗎?會(huì)不會(huì)開?是呀!開啟易拉罐是件再簡(jiǎn)單不過(guò)的事了。而這名男青年竟然不會(huì)開啟，真令人不解。請(qǐng)你們自己讀讀課文一至四小節(jié)，想想其中的原因，將有關(guān)語(yǔ)句用直線劃下來(lái)。
1. 學(xué)生自讀課文第一至第四小節(jié)，思考：文中的男青年為什么不會(huì)開啟易拉罐?將有關(guān)語(yǔ)句用直線劃下來(lái)。
2. 學(xué)生交流，從“滿臉稚氣”、“農(nóng)村娃”、“連火車都沒(méi)坐過(guò)”、“班里有錢的同學(xué)才喝得起”、“爸媽從來(lái)沒(méi)有給自己買過(guò)”、“猶豫再三”、“終于”、“摸出”、“皺巴巴的五元錢”體會(huì)男青年生活在一個(gè)比較閉塞的地方，家境貧寒，因此就像“健力寶”這種對(duì)城里人來(lái)說(shuō)十分普通的飲料，也從來(lái)沒(méi)喝過(guò)，更不會(huì)開啟。
3. 理解“健力寶”對(duì)這名男青年來(lái)說(shuō)是一種“奢侈的飲料”。
出示詞組“奢侈的飲料”，讀準(zhǔn)字音。
預(yù)習(xí)中你了解到“奢侈”是什么意思?(花費(fèi)大量錢財(cái)，追求過(guò)分享受)
過(guò)渡：一罐健力寶只要幾元錢，但對(duì)于家境貧困的'男青年來(lái)說(shuō)，卻成了奢侈品，從沒(méi)有喝過(guò)，更不知道該如何開啟。
三、自主質(zhì)疑，學(xué)習(xí)課文五至七節(jié)。
1. 學(xué)習(xí)男青年不會(huì)開啟易拉罐的句子，體會(huì)他的著急，尷尬。
(1) 哪些句子寫出了男青年不會(huì)開啟易拉罐?誰(shuí)能找到有關(guān)句子，讀一讀。
交流，出示句子：男青年不知如何開啟這罐飲料。他把健力寶拿在手里，顛來(lái)倒去看了看。遲疑了一會(huì)兒，他從腰間摸出了一把水果刀，試圖在拉環(huán)的位置把健力寶撬開。撬了兩下，他發(fā)覺(jué)易拉罐的殼很堅(jiān)硬，便停下了手中的水果刀，又把目光盯在了拉環(huán)處。
(2) 讀讀這段話，他是怎么開啟這罐飲料的呢?他先怎么做?再怎么做?最后怎么做?用自己的話簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)。
(3) 師引讀：當(dāng)時(shí)，車廂里有那么多人，那么多雙眼睛都在注視著他。男青年不知如何開啟這罐飲料。他先——遲疑了一會(huì)兒，他又——撬了兩下，他發(fā)覺(jué)易拉罐的殼很堅(jiān)硬，便——最后——
這時(shí)，他的心情會(huì)怎么樣?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
他這種著急、尷尬的心情一定會(huì)反映在他的神情上，你能不能用一兩句話來(lái)描述一下他的神情。(自己準(zhǔn)備——指名交流)
出示填空：這時(shí)，他_________________________________。
2. 正在他對(duì)這罐健力寶束手無(wú)策時(shí)，坐在對(duì)面的中年婦女看到了這一切。看到了這種情況，她心里也一定會(huì)有想法，那位中年婦女會(huì)怎么想呢?不忙著回答，我們先來(lái)看看她是怎么說(shuō)、怎么做的。師引讀：對(duì)面的婦女對(duì)兒子說(shuō)——小男孩說(shuō)——那名婦女又說(shuō)——小男孩便——婦女把健力寶——眼睛——余光——只聽“嘭”的一聲，健力寶打開了。
(1) 出示句子：婦女把健力寶拿在手中，眼睛盯在拉環(huán)上，余光注視著男青年，只聽“嘭”的一聲，健力寶打開了。
(2) (句中的動(dòng)詞變紅)再次引讀句子，理解詞語(yǔ)“余光”。
對(duì)于中年婦女的舉動(dòng)，你心中有什么疑問(wèn)嗎?是呀，這名中年婦女眼睛盯在拉環(huán)上，用眼角的余光注視著男青年，是想對(duì)他說(shuō)什么呢?
出示：中年婦女用眼角的余光注視著男青年，似乎在對(duì)他說(shuō)：“_________________________________。”
師：你們讀懂了這位中年婦女的用意，她是用目光的注視來(lái)引導(dǎo)他、幫助他打開易拉罐。顯然男青年也讀懂了這位中年婦女的用意，隨之——婦女——顯然——這名中年婦女并不渴，打開易拉罐只是為了給這位男青年做示范，讓他跟著學(xué)。
3. 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
(讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎?)
這名中年婦女為什么不直接告訴男青年該如何開啟易拉罐，而要費(fèi)這么大的周折?
她在這樣做之前，心里一定會(huì)怎么想?
出示：那名中年婦女看到男青年____________，她想：__________________________________________________________________________。
4. 為什么文章不直接把這位中年婦女的想法寫出來(lái)呢?
這篇課文是以旁觀者的角度來(lái)寫的，當(dāng)事人心中的想法我們不可能知道，所以不能直接描寫人物的心理活動(dòng)。但我們可以從男青年與中年婦女的言行中體會(huì)出這位婦女當(dāng)時(shí)的想法。
5. 學(xué)習(xí)了課文，從這名中年婦女的行為中，你得到了什么啟示?
交流，出示板書：幫助別人，還要注意保護(hù)被幫助者的自尊。
6. 是呀，這位中年婦女在不動(dòng)聲色幫助別人的同時(shí)，又保護(hù)了男青年的自尊心。這種善良、體貼、細(xì)心讓男青年在許多年后還——記憶猶新。
板書：記憶猶新
“猶”是“還，依然”的意思。
時(shí)光流逝，那么多年后，男青年依然清晰地記得那一幕，在男青年學(xué)會(huì)開啟易拉罐的同時(shí)，這件小事也開啟了這名男青年的心靈之門，讓他懂得了——(幫助別人，還要注意保護(hù)被幫助者的自尊)。
四、拓展說(shuō)話，總結(jié)全文。
許多年以后，那名男青年對(duì)朋友們講述這件往事時(shí)，是這樣說(shuō)的。出示提示：許多年前的一個(gè)夏天，我第一次坐火車去南方上大學(xué)。在火車上，我……此時(shí)，我感到……就在這時(shí)，一位中年婦女……至今，我對(duì)這件事仍記憶猶新，深深地感謝那位中年婦女……
自由準(zhǔn)備，同桌交流。
2. 指名說(shuō)，評(píng)議。
3. 總結(jié)全文，今天學(xué)習(xí)了課文，讓我們也有了不小的收獲。生活中在熱心地幫助別人的同時(shí)，還要注意保護(hù)被幫助者的自尊。
滬教版第六冊(cè)40課《開啟》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
正確認(rèn)讀、書寫本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)含義。
有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感。
感悟開啟知識(shí)寶庫(kù)大門的方法，培養(yǎng)學(xué)生積極探索知識(shí)的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握生字詞，理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)開啟知識(shí)寶庫(kù)的思考。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，思考如何開啟知識(shí)寶庫(kù)，培養(yǎng)積極探索精神。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（5 分鐘）
展示一些古老的鎖和鑰匙圖片，提問(wèn)學(xué)生：“鎖和鑰匙有什么作用？在生活中，它們象征著什么？” 由此引出課題《開啟》，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文中 “開啟” 含義的好奇。
初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（15 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞。教師講解生字的讀音、字形，如 “匙”“扉” 等易錯(cuò)字。通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方式理解 “奧秘”“智慧”“寶庫(kù)” 等詞語(yǔ)的.意思。
精讀課文，理解內(nèi)容（20 分鐘）
指名分段朗讀課文，思考每段主要講了什么。
引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，梳理出作者關(guān)于開啟知識(shí)寶庫(kù)的論述邏輯。重點(diǎn)講解文中比喻句，如 “知識(shí)的寶庫(kù)就像一座神秘的城堡，等待著我們用智慧的鑰匙去開啟”，體會(huì)其表達(dá)效果。
組織學(xué)生討論：作者認(rèn)為開啟知識(shí)寶庫(kù)需要哪些條件？
總結(jié)歸納，拓展延伸（10 分鐘）
總結(jié)文章主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)開啟知識(shí)寶庫(kù)的重要性和方法。讓學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勅绾卧诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用這些方法開啟知識(shí)寶庫(kù)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。
作業(yè)布置（5 分鐘）
抄寫生字詞，背誦文中自己喜歡的段落。寫一篇小短文，談?wù)勛约簩?duì)開啟知識(shí)寶庫(kù)的獨(dú)特想法。
滬教版第六冊(cè)40課《開啟》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握生字詞，流暢朗讀課文。
深入理解課文內(nèi)涵，體會(huì)作者對(duì)知識(shí)探索的熱情。
培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：生字詞學(xué)習(xí)，理解課文中關(guān)于開啟知識(shí)大門的關(guān)鍵語(yǔ)句。
難點(diǎn)：通過(guò)小組合作探究，引導(dǎo)學(xué)生將課文中的理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際學(xué)習(xí)行動(dòng)。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、小組合作法、問(wèn)題引導(dǎo)法
四、教學(xué)過(guò)程
情境導(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段探索神秘洞穴的視頻，營(yíng)造神秘氛圍。提問(wèn)學(xué)生：“如果把知識(shí)比作神秘洞穴，你們會(huì)怎么去探索它，打開它的大門呢？” 自然導(dǎo)入課文《開啟》。
字詞學(xué)習(xí)與初讀感知（15 分鐘）
學(xué)生自主預(yù)習(xí)生字詞，同桌之間互相檢查讀音和書寫。教師通過(guò) PPT 展示生字，進(jìn)行重點(diǎn)講解，如 “奧” 的結(jié)構(gòu)，“匙” 的讀音。學(xué)生默讀課文，概括文章大意，梳理文章脈絡(luò)。
小組合作，精讀課文（20 分鐘）
將學(xué)生分成小組，每組圍繞 “文中提到了幾種開啟知識(shí)寶庫(kù)的方式”“這些方式在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)中如何體現(xiàn)” 等問(wèn)題展開討論。
各小組推選代表發(fā)言，分享討論成果。教師適時(shí)引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的`回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，幫助學(xué)生深入理解課文。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中重要段落，體會(huì)作者情感。
總結(jié)提升，拓展應(yīng)用（10 分鐘）
總結(jié)課文要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)開啟知識(shí)寶庫(kù)的多種途徑。組織學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽，說(shuō)一說(shuō)在生活中發(fā)現(xiàn)的開啟知識(shí)寶庫(kù)的新方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
作業(yè)布置（5 分鐘）
完成課后生字詞練習(xí)，用所學(xué)詞語(yǔ)造句。制作一張關(guān)于 “如何開啟知識(shí)寶庫(kù)” 的手抄報(bào)，下節(jié)課分享。
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一、教學(xué)目標(biāo)
熟練掌握生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)知識(shí)的敬畏和追求，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析文本，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，提高寫作能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：生字詞教學(xué)，理解課文主旨，體會(huì)作者情感。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)抽象概念的寫作技巧，并運(yùn)用到自己的`寫作中。
三、教學(xué)方法
朗讀感悟法、對(duì)比分析法、讀寫結(jié)合法
四、教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5 分鐘）
聽寫生字詞，回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的課文主要內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生：“文章圍繞開啟知識(shí)寶庫(kù)講了哪些方面？”
深入研讀，體會(huì)情感（20 分鐘）
學(xué)生有感情地朗讀課文，思考：作者在描述開啟知識(shí)寶庫(kù)時(shí)，運(yùn)用了哪些生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子？這些詞句表達(dá)了作者怎樣的情感？
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，如將文中對(duì)知識(shí)寶庫(kù)的描述與普通房間的描述進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)知識(shí)寶庫(kù)的獨(dú)特感受。
組織學(xué)生交流分享自己對(duì)文中重點(diǎn)詞句的理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生深入體會(huì)作者對(duì)知識(shí)的敬畏和追求之情。
學(xué)習(xí)寫作手法，拓展延伸（15 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生分析作者的寫作手法，如比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，以及從不同角度闡述開啟知識(shí)寶庫(kù)的方法。
讓學(xué)生模仿作者的寫作手法，以 “開啟智慧之門” 為主題，寫一段自己的感悟，然后在班級(jí)內(nèi)交流分享。
總結(jié)全文，布置作業(yè)（10 分鐘）
總結(jié)課文的寫作特色和主旨，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性。布置作業(yè)：背誦課文中運(yùn)用了精彩寫作手法的段落，完成一篇關(guān)于 “開啟夢(mèng)想之門” 的作文，要求運(yùn)用所學(xué)寫作手法。
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一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)生字詞，理解課文大意。
通過(guò)角色扮演和小組討論，深入理解開啟知識(shí)寶庫(kù)的意義和方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：生字詞學(xué)習(xí)，理解課文中開啟知識(shí)寶庫(kù)的相關(guān)內(nèi)容。
難點(diǎn)：通過(guò)角色扮演和討論，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟開啟知識(shí)寶庫(kù)的內(nèi)涵，并能在生活中踐行。
三、教學(xué)方法
角色扮演法、小組討論法、自主學(xué)習(xí)法
四、教學(xué)過(guò)程
自主學(xué)習(xí)，初讀課文（10 分鐘）
學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，通過(guò)查閱字典、資料等方式嘗試?yán)斫馍衷~含義。教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)注自然段，初步概括文章主要內(nèi)容。
角色扮演，理解內(nèi)容（20 分鐘）
將學(xué)生分成小組，分別扮演文中不同角色，如探索知識(shí)寶庫(kù)的.人、知識(shí)寶庫(kù)的守護(hù)者等，通過(guò)對(duì)話和表演展現(xiàn)課文中關(guān)于開啟知識(shí)寶庫(kù)的情節(jié)。
表演結(jié)束后，組織學(xué)生討論：從角色的對(duì)話和行動(dòng)中，你明白了開啟知識(shí)寶庫(kù)需要具備哪些條件？各小組展開討論，分享觀點(diǎn)。
總結(jié)歸納，拓展思考（10 分鐘）
總結(jié)各小組討論成果，強(qiáng)調(diào)開啟知識(shí)寶庫(kù)不僅需要知識(shí)和智慧，還需要勇氣、毅力等品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們還可以通過(guò)哪些方式開啟知識(shí)寶庫(kù)？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，拓展思維。
課堂小結(jié)，布置作業(yè)（10 分鐘）
回顧本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)開啟知識(shí)寶庫(kù)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。布置作業(yè)：寫一篇日記，記錄自己在本節(jié)課中的收獲和對(duì)開啟知識(shí)寶庫(kù)的新認(rèn)識(shí)。
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一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠扎實(shí)掌握生字詞，準(zhǔn)確朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中開啟知識(shí)寶庫(kù)的觀點(diǎn)進(jìn)行思考和拓展。
通過(guò)小組競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：生字詞教學(xué)，理解課文中關(guān)于開啟知識(shí)寶庫(kù)的基本觀點(diǎn)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文觀點(diǎn)進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和拓展能力。
三、教學(xué)方法
小組競(jìng)賽法、問(wèn)題探究法、拓展延伸法
四、教學(xué)過(guò)程
趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5 分鐘）
開展 “知識(shí)問(wèn)答競(jìng)賽”，提出一些與生活常識(shí)、學(xué)科知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題，獲勝者可獲得小獎(jiǎng)品。競(jìng)賽結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生：“你們是通過(guò)什么方式獲得這些知識(shí)的？” 由此引出課題《開啟》，激發(fā)學(xué)生對(duì)如何開啟知識(shí)寶庫(kù)的興趣。
字詞學(xué)習(xí)與課文理解（15 分鐘）
學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，教師通過(guò) PPT 展示生字的.讀音、字形、字義，進(jìn)行針對(duì)性講解。學(xué)生默讀課文，思考文章圍繞開啟知識(shí)寶庫(kù)講了哪些內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，概括每部分主要觀點(diǎn)。
小組競(jìng)賽，深入探究（20 分鐘）
將學(xué)生分成小組，教師提出一系列問(wèn)題，如 “課文中哪種開啟知識(shí)寶庫(kù)的方法最有效？為什么？”“你認(rèn)為還有哪些方法可以開啟知識(shí)寶庫(kù)？” 各小組圍繞問(wèn)題展開討論，進(jìn)行觀點(diǎn)闡述和論證。
小組之間進(jìn)行競(jìng)賽，比一比哪個(gè)小組的觀點(diǎn)更新穎、論證更充分。教師對(duì)各小組表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和打分，對(duì)優(yōu)秀小組給予表?yè)P(yáng)。
拓展延伸，總結(jié)提升（10 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代科技發(fā)展，如互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等，思考這些新事物對(duì)開啟知識(shí)寶庫(kù)的影響。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象未來(lái)開啟知識(shí)寶庫(kù)的新方式，拓展學(xué)生思維�？偨Y(jié)本節(jié)課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新思維和不斷探索知識(shí)的重要性。
作業(yè)布置（5 分鐘）
完成課后練習(xí)題，鞏固生字詞和課文內(nèi)容。寫一篇小論文，闡述自己對(duì)未來(lái)開啟知識(shí)寶庫(kù)方式的設(shè)想，要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分。
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