小學(xué)語(yǔ)文《書(shū)本里的螞蟻》教案設(shè)計(jì)（精選11篇）
這是一篇內(nèi)容簡(jiǎn)單淺顯但情節(jié)非常有趣的童話故事。本文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富于時(shí)代感，充滿童趣，能夠激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力。
小學(xué)語(yǔ)文《書(shū)本里的螞蟻》教案設(shè)計(jì) 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)計(jì)劃捉螞蟻的行動(dòng)，明確活動(dòng)的觀察任務(wù)。
2．對(duì)捉到的螞蟻能夠仔細(xì)觀察，并能將螞蟻的身體構(gòu)造與功能進(jìn)行表述和描繪。
3．在捉螞蟻的活動(dòng)中萌生對(duì)螞蟻進(jìn)行觀察研究的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．昆蟲(chóng)盒或透明的小瓶、小塊紗布和皮筋、小鏟子。
2．雪糕棒、放大鏡、筆和畫(huà)板畫(huà)紙、背面貼有雙面膠的白紙。
3．選擇一處有螞蟻出沒(méi)的安全的戶外活動(dòng)場(chǎng)地。
4．幼兒用書(shū)：《螞蟻》。
活動(dòng)過(guò)程：
1．引起興趣
師：小朋友見(jiàn)過(guò)小螞蟻嗎？你們以前在哪里見(jiàn)過(guò)螞蟻？今天我要去捉幾只螞蟻來(lái)研究研究，誰(shuí)愿意和我一起去？
2．師幼一起策劃捉螞蟻的計(jì)劃
（1）師：螞蟻平時(shí)喜歡在哪里？我們到什么地方有可能捉到它們？
�。�2）根據(jù)幼兒的回答，用簡(jiǎn)筆畫(huà)在貼有雙面膠的白紙上分別畫(huà)出螞蟻出沒(méi)地點(diǎn)的圖標(biāo)。
�。�3）根據(jù)幼兒猜測(cè)的幾個(gè)地點(diǎn)將幼兒分為幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組選出一個(gè)組長(zhǎng)，將所猜螞蟻出沒(méi)地點(diǎn)的圖標(biāo)貼在組長(zhǎng)的衣服上。
（4）師：去捉螞蟻有許多工作要做，先要當(dāng)好“偵察員”，即能找到螞蟻活動(dòng)的地方；然后要做“觀察員”，即能仔細(xì)觀察螞蟻是什么樣子的；最后還要當(dāng)好“記錄員”，即把你在哪里發(fā)現(xiàn)了螞蟻，和你看到的螞蟻的樣子畫(huà)下來(lái)。
（5）教師出示準(zhǔn)備好的器材“去捉螞蟻，你覺(jué)得我們需要哪些東西的幫助呢？
教師根據(jù)幼兒的要求出示相應(yīng)的材料：看看這里的哪些東西在捉螞蟻的時(shí)候會(huì)用得著？昆蟲(chóng)盒用來(lái)做什么？放大鏡可以用來(lái)做什么？紙和筆可以用來(lái)做什么？去捉螞蟻時(shí)還要注意什么？
3．師幼一起去尋找、觀察螞蟻
�。�1）教師帶幼兒外出尋找螞蟻，并請(qǐng)發(fā)現(xiàn)螞蟻的小組及時(shí)向大家通報(bào)，請(qǐng)捉到螞蟻的小組就地觀察螞蟻。
�。�2）用放大鏡仔細(xì)看看小螞蟻有幾只腳？長(zhǎng)在身體的什么部位？小螞蟻是怎么爬的？它的身體還有哪些部位會(huì)動(dòng)？學(xué)一學(xué)它是怎么動(dòng)的？
4．組織幼兒交流捉螞蟻的經(jīng)歷并扮演小螞蟻?zhàn)呗返淖藨B(tài)
（1）有哪些小朋友捉到了螞蟻？你是在哪里捉到的？
（2）你對(duì)螞蟻有哪些新發(fā)現(xiàn)？還希望知道小螞蟻的哪些問(wèn)題？
�。�3）讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)小螞蟻，三個(gè)小朋友扮演一只螞蟻，商量一下誰(shuí)做頭、誰(shuí)做胸、誰(shuí)做腹，然后嘗試走一走。
小學(xué)語(yǔ)文《書(shū)本里的螞蟻》教案設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲《小螞蟻》。
2、激發(fā)幼兒的合作意識(shí)，愿意邊表演邊歌唱。
3、知道一個(gè)人的力量是很渺小的，團(tuán)結(jié)力量大。
4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
螞蟻胸飾、西瓜
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲《小螞蟻》。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠邊表演邊進(jìn)行歌曲的演唱。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎。師出示謎語(yǔ)，幼兒猜。
二、學(xué)習(xí)歌曲第一段。
1、第一次傾聽(tīng)。
今天這只小螞蟻也要來(lái)和我們做游戲了，他還帶來(lái)了一個(gè)故事，我們一起來(lái)看一看故事里發(fā)生了什么。（教師跟著音樂(lè)做動(dòng)作，讓幼兒猜故事內(nèi)容。）
2、第二次傾聽(tīng)。
原來(lái)發(fā)生了一件小螞蟻搬西瓜的故事，在這個(gè)故事里還藏著一首好聽(tīng)的歌呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌里和故事里有哪些是一樣的。（師坐在椅子上唱）
3、第三、四次傾聽(tīng)。
歌里有一只小螞蟻和一只大西瓜，現(xiàn)在我就是小螞蟻，你們就是大西瓜，現(xiàn)在我要出洞找吃的了，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)我在哪里搬的大西瓜。
搬了幾次大西瓜呢？回答不出時(shí)進(jìn)行第四次傾聽(tīng)。
4、第五次傾聽(tīng)。
小螞蟻搬了4次大西瓜，搬得滿頭大汗，它一邊搬還一邊（擦汗），它擦汗的時(shí)候唱了什么？
三、分角色表演歌曲。
1、三人當(dāng)螞蟻，其余幼兒當(dāng)大西瓜。
剛剛我發(fā)現(xiàn)有幾只小螞蟻還發(fā)現(xiàn)了不同的大西瓜呢！我現(xiàn)在來(lái)請(qǐng)一位螞蟻弟弟和一位螞蟻妹妹和我一起搬西瓜好嗎？小螞蟻?zhàn)⒁饬�，要從不同的洞出發(fā)哦！
2、女生當(dāng)小螞蟻，男生當(dāng)大西瓜，然后交換。
我先請(qǐng)小女生當(dāng)小螞蟻，小男生當(dāng)大西瓜，玩之前要先說(shuō)游戲規(guī)則，大西瓜是怎樣在地上的呢？（躺在地上）
請(qǐng)一名大西瓜在椅子上表演一個(gè)大大的圓圓的西瓜躺在地上給孩子們做示范，再請(qǐng)所有男生扮成大西瓜躺在椅子上，做出不一樣的動(dòng)作，提醒女孩子找不同的男孩子。
第二次男女生交換。
四、幼兒集體演唱。
1、剛剛我看到小朋友們玩的很開(kāi)心，老師想問(wèn)問(wèn)小朋友們會(huì)唱這首歌了嗎？我要來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。幼兒第一次集體唱。
2、詢問(wèn)幼兒有沒(méi)有覺(jué)得唱的比較困難的地方，有的話老師提醒。
3、再次演唱。
現(xiàn)在讓我們用好聽(tīng)的聲音唱一唱歌曲《小螞蟻》。
五、出示故事結(jié)尾。
師唱故事結(jié)尾“小小螞蟻爬回洞送消息”問(wèn)：“我剛剛干什么的？”“你們收到我的消息了嗎？”
再唱“看見(jiàn)一個(gè)大西瓜躺在地，用力搬用力搬，嘿呦嘿呦用力搬......”三人合力把西瓜抱回洞里。
問(wèn)：“為什么我一個(gè)人時(shí)沒(méi)有搬動(dòng)大西瓜，幾個(gè)人一起搬就能搬動(dòng)呢？”
小結(jié)：一個(gè)人的力量很小，團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)力量大。
六、結(jié)束。
這個(gè)故事結(jié)尾告訴我們大西瓜已經(jīng)搬回家了，大家高不高興啊？別忘了哦，我待會(huì)送消息送到的小螞蟻要跟著我一起去幫忙搬大西瓜哦�。ò嶂鞴匣亟淌摇＃�
小學(xué)語(yǔ)文《書(shū)本里的螞蟻》教案設(shè)計(jì) 篇3
目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步了解螞蟻的生活習(xí)性和特點(diǎn)。
2、仔細(xì)觀察畫(huà)面，嘗試用恰當(dāng)詞匯描述小螞蟻的動(dòng)作，初步理解動(dòng)詞“拉”、“推”、“搬”、“抬”、“撐”和“搖”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大書(shū)、有關(guān)螞蟻的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入活動(dòng)
出現(xiàn)螞蟻的圖片，幼兒觀察。教師提問(wèn)：“這是什么小動(dòng)物，它長(zhǎng)得怎么樣，你們知道它們生活在哪里嗎？它們喜歡吃什么？是怎樣活動(dòng)的？”
二、 閱讀活動(dòng)
1、 閱讀封面。引導(dǎo)幼兒觀察封面，了解故事名稱，并初步知道一些螞蟻的習(xí)性。
2、 第1頁(yè)：這是哪兒，小螞蟻在干什么？旁邊的草地上有什么？
3、 第2頁(yè)：小螞蟻發(fā)現(xiàn)了什么？小螞蟻要做什么？你想用什么詞來(lái)描述它們的動(dòng)作？你能學(xué)學(xué)它們的動(dòng)作嗎？ 請(qǐng)幼兒一邊念這個(gè)動(dòng)詞，一邊做這個(gè)動(dòng)作。
4、 第3頁(yè)：它們又在干什么？你可以用一個(gè)詞來(lái)形容螞蟻的動(dòng)作嗎？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)，請(qǐng)幼兒一邊念這個(gè)動(dòng)詞，一邊做這個(gè)動(dòng)作。
5、 第4頁(yè)：小螞蟻又發(fā)現(xiàn)什么？它們是怎樣運(yùn)送這些小米粒的？用什么詞來(lái)形容螞蟻的動(dòng)作，大家來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)幼兒一邊做這個(gè)動(dòng)作，一邊念這個(gè)動(dòng)詞。
6、 第5頁(yè)：小螞蟻還發(fā)現(xiàn)什么食物？小螞蟻是怎樣運(yùn)送碎餅干的？用什么詞語(yǔ)來(lái)形容螞蟻的動(dòng)作？我們來(lái)學(xué)一學(xué)螞蟻的動(dòng)作。
7、 第6頁(yè)：下雨了，誰(shuí)去躲雨了？她們是怎么躲雨的？小螞蟻是怎么躲雨的？
8、 第7頁(yè)：什么東西是小螞蟻的船？小螞蟻怎樣把它的食物運(yùn)回家的？
三、 教師完整講述故事。
四、 閱讀文本。
教師逐頁(yè)展示圖畫(huà)，邊觀察圖畫(huà)，邊閱讀下面的文字，重點(diǎn)理解每頁(yè)用到的動(dòng)詞。
小學(xué)語(yǔ)文《書(shū)本里的螞蟻》教案設(shè)計(jì) 篇4
（一）課堂教學(xué)要求：
【教材分析】
馬克·吐溫的螞蟻，顯然是另外一種心靈的反照。這個(gè)美國(guó)作家筆下的螞蟻，另有一種針對(duì)性。他指出，在人們的頭腦中對(duì)于螞蟻，有一種現(xiàn)成的共識(shí)，就是十分辛勞。本文的題目，就是《辛勞的螞蟻》。但如果和世俗的共識(shí)完全一致，作者就沒(méi)有必要寫(xiě)這篇文章了。對(duì)于螞蟻的辛勞。已經(jīng)有了那么多的文章和寓言。作者之所以要寫(xiě)螞蟻，就是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了世俗之見(jiàn)中包含著許多謬誤。螞蟻并不像天主教學(xué)校的教科書(shū)里所寫(xiě)的那樣，整日辛勞，為冬天儲(chǔ)存什么食糧。本文的全部趣味，與科學(xué)普及小品迥異，作者并不嚴(yán)格地遵循客觀觀察。辛勞的螞蟻借辛勤而愚蠢的螞蟻諷刺那些因愛(ài)慕虛榮而裝模作樣的欺世盜名之徒。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．體會(huì)馬克·吐溫充滿同情和寬容的幽默感。
2．領(lǐng)會(huì)馬克·吐溫“冀有所悟，以遷于善”的諷喻主旨。
3．學(xué)習(xí)從比較中辨析創(chuàng)作風(fēng)格的異同。
【教學(xué)重點(diǎn)】
對(duì)螞蟻的可笑又可愛(ài)的特點(diǎn)的賞析
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生通過(guò)比較閱讀領(lǐng)悟本文與《螞蟻》一文幽默語(yǔ)言的不同特色。
【教學(xué)建議】
1．激情導(dǎo)入。在錯(cuò)綜復(fù)雜的人類世界中，要辨清事情的真?zhèn)问菢O其困難的，即使是偉大如曹雪芹者，也只能以“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”來(lái)掩飾內(nèi)心的困惑。那么，在動(dòng)物的世界中，真相是容易探究的嗎？《辛勞的螞蟻》一文也許能給我們一些啟發(fā)。
2．由學(xué)生簡(jiǎn)介作者的生平與作品。馬克·吐溫（1835—1910），美國(guó)作家，1865年發(fā)表幽默故事《卡拉韋拉斯縣馳名的跳蛙》，從此一舉成名。1876年，長(zhǎng)篇小說(shuō)《湯姆·索耶歷險(xiǎn)記》出版。他的另一部重要小說(shuō)《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》于1884年出版，雖然使馬克·吐溫享有盛名的是他的長(zhǎng)篇小說(shuō)，但真正能夠代表他的獨(dú)特風(fēng)格，使其自成一家的，還是那些幽默隨筆和見(jiàn)聞雜記。馬克·吐溫的幽默隨筆既有異于純事嘲謔的游戲文字，又不同于一味嚴(yán)肅說(shuō)教的勸善篇章，他能將戲謔的成分與謹(jǐn)嚴(yán)的主旨二者處理得恰如其分，因此，他的這些文章至今仍為廣大讀者所喜愛(ài)。
3． 檢查并鞏固重點(diǎn)字詞的音形。讓學(xué)生自己找出生僻或認(rèn)為重點(diǎn)的字詞，通過(guò)標(biāo)音、注釋來(lái)解決疑難、重點(diǎn)字詞。
4． 課文內(nèi)容的理解和概括
�。�1）人有“人性”，馬克·吐溫認(rèn)為螞蟻亦有“蟻性”。馬克·吐溫筆下的螞蟻具有怎樣的“蟻性”？從文中找出描寫(xiě)“蟻性”的關(guān)鍵詞語(yǔ)并進(jìn)行歸納。
明確：馬克·吐溫筆下的螞蟻并非題目和課后寓言所說(shuō)的“辛勞”“會(huì)未雨綢繆”“備不時(shí)之需”，而是“愚蠢”的代名詞，總是干一些“毫無(wú)用處”“莫名其妙”的“傻事”，仿佛“癡呆”般地重復(fù)工作，是“愛(ài)慕虛榮” ，“迷惑”世人，“蒙混”了許多年代的“欺世盜名”之徒。
�。�2）在文中作者為了刻畫(huà)螞蟻的“真實(shí)面目”毫不吝惜筆墨，他都運(yùn)用了哪些手法來(lái)力糾世人對(duì)螞蟻的“過(guò)譽(yù)”？請(qǐng)從文中找出幾個(gè)語(yǔ)言細(xì)節(jié)加以分析。
�、偌�(xì)節(jié)一：“我好像始終沒(méi)發(fā)現(xiàn)一個(gè)活螞蟻比一個(gè)死了的更具有細(xì)微理性”。
�、诩�(xì)節(jié)二：“它捕獲到一件東西……拖著它那毫無(wú)價(jià)值的捕獲物攀到了頂巔”，“它做這樣聰明的事……又朝一個(gè)新的方向走去”。
�、奂�(xì)節(jié)三：“小螞蟻——覺(jué)察到我在觀察……隨便任何其他笨螞蟻誰(shuí)愛(ài)要的給收了去”“它在二十分鐘內(nèi)所從事的勞動(dòng)……只是為了要讓自己當(dāng)著人們露一手兒”。
4細(xì)節(jié)四：“這時(shí)候它拭去腦門(mén)子上的汗……最后它停下來(lái)休息”“它們揪住蚱蜢腿相反的兩頭……其重量足以讓它們進(jìn)行一番娛樂(lè)”。
5．形象與思想內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)提升
通過(guò)對(duì)“螞蟻”生活細(xì)節(jié)的賞析，螞蟻在世人眼中的美好形象已經(jīng)被“顛覆”。那么，作者真的把螞蟻視為一文不值，甚至欲除之而后快的“敵人”嗎？我們能否從作者的字里行間品出另外的一種情感呢？
明確：①馬克·吐溫筆下的螞蟻，雖然笨拙智障，但對(duì)待工作卻十分認(rèn)真，執(zhí)著、投入、頑強(qiáng)，心無(wú)旁騖、專心致志地完成自己的工作，這是另一種值得欣賞的“蟻性”。②螞蟻的愚蠢行為是有害的，但害處局限于本身，后果并不嚴(yán)重，對(duì)周?chē)h(huán)境影響不大，能博人一笑卻難以引人悲傷，因而螞蟻的結(jié)局是喜劇性的，好似生活中的調(diào)味品。③螞蟻愚蠢，但絕不邪惡，如兩只螞蟻合作搬運(yùn)未果，雖然“上火”“打架”，但沒(méi)有產(chǎn)生邪惡，很快又言歸于好，從而顯出了善良的本性。
所以，馬克·吐溫筆下的螞蟻并不僅僅可笑、可悲、可憐，還有可愛(ài)、可欣賞、可敬佩的成分，實(shí)際上體現(xiàn)了包括馬克·吐溫和你我在內(nèi)的人類共同的弱點(diǎn)，這種弱點(diǎn)，不僅僅可笑，而且可愛(ài)。
6．思維能力的延伸鍛煉
（1）比較閱讀南帆先生的《螞蟻》與本文，看看二者感情的流程是否存在差別，說(shuō)明了什么？
明確：在《螞蟻》中，作者從把螞蟻看成是神經(jīng)質(zhì)般的可笑和對(duì)其“英雄氣概”的調(diào)侃，轉(zhuǎn)為對(duì)螞蟻生命價(jià)值的悲憫，再提升到對(duì)包括人在內(nèi)的世間萬(wàn)物生命規(guī)律的坦然揭示，情感由熱情逐漸變得冷峻，體現(xiàn)了作者對(duì)世界在某種程度上的冷眼旁觀。
本文中作者以螞蟻的笨拙智障和執(zhí)著真誠(chéng)形成反差，構(gòu)成荒謬，前者為情感明線，后者為潛流，隱含著作者對(duì)世間萬(wàn)物的同情和寬容之心。
�。�2）假設(shè)讓你來(lái)寫(xiě)類似的文章，你更喜歡哪一種風(fēng)格，為什么？
�、傧矚g《螞蟻》的風(fēng)格，因?yàn)樗帽确鸺覅⒍U，能由事物的表象深入到實(shí)質(zhì)，逐步領(lǐng)悟到世間生命的規(guī)律，閃爍著智慧的光芒。
�、谙矚g本文的風(fēng)格，因?yàn)槟軌蚺c文中形象同悲共喜，能夠進(jìn)行換位思考，從而既縮短人與愚蠢的距離，又能獲得審美的愉悅，好像在欣賞精彩的小品，會(huì)讓人聯(lián)想到周?chē)娜撕妥约侯愃频目尚蓯?ài)的經(jīng)歷，從而獲得心靈的解放。
7．作業(yè)
“閱讀練習(xí)·探究”三。
�。ǘ┙虒W(xué)課件（積件）要求：
1．課文中提及過(guò)的圖片：比如螞蟻家族的活動(dòng)場(chǎng)景的影像等。
課件使用目的：讓學(xué)生仔細(xì)觀察然后談感悟引入對(duì)課文的理解。
2．配樂(lè)朗誦課文中描寫(xiě)螞蟻的精彩片段
課件使用目的：讓學(xué)生初步感受文章生動(dòng)形象的描寫(xiě)，理解螞蟻的可笑又可愛(ài)的特點(diǎn)，激起學(xué)習(xí)興趣。
3．作者馬克·吐溫的簡(jiǎn)介
課件使用目的：了解名家，拓展學(xué)生的知識(shí)面。
�。ㄈ┙虒W(xué)資料要求：
1．螞蟻家族的活動(dòng)場(chǎng)景的影像
2．作者簡(jiǎn)介。馬克·吐溫（1835—1910），美國(guó)作家塞繆爾·朗赫恩·克萊門(mén)斯的筆名。12歲那年，父親去世，他輟學(xué)去印刷所當(dāng)學(xué)徒。1851年開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作幽默小品，1865年發(fā)表幽默故事《卡拉韋拉斯縣馳名的跳蛙》，從此一舉成名。1876年，長(zhǎng)篇小說(shuō)《湯姆·索耶歷險(xiǎn)記》出版。他的另一部重要小說(shuō)《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》于1884年出版，海明威認(rèn)為：“全部美國(guó)文學(xué)起源于馬克·吐溫的一本叫做《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》的書(shū)……這是我們所有的書(shū)中最好的一本書(shū)�！彪m然使馬克·吐溫享有盛名的是他的長(zhǎng)篇小說(shuō)，但真正能夠代表他的獨(dú)特風(fēng)格，使其自成一家的，還是那些幽默隨筆和見(jiàn)聞雜記。作者寫(xiě)這些雜記，有時(shí)回憶所及，忽然引述一則故事，有時(shí)觸景生情，偶爾抒發(fā)一些感想，而所說(shuō)的故事或近似寓言，或類乎紀(jì)實(shí)。馬克·吐溫的幽默隨筆既有異于純事嘲謔的游戲文字，又不同于一味嚴(yán)肅說(shuō)教的勸善篇章，他能將戲謔的成分與謹(jǐn)嚴(yán)的主旨二者處理得恰如其分，因此，他的這些文章至今仍為廣大讀者所喜愛(ài)。
3．相關(guān)資料
譯者后記
葉冬心
……《漫談理發(fā)師》《辛勞的螞蟻》《奇特的旅游》諸稿，說(shuō)明馬克·吐溫具有精細(xì)的觀察力與豐富的想象力，這也是他同時(shí)代的幽默作家難以與其比擬的�！�
當(dāng)然，所有這些作品都具有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是它們通篇橫溢著幽默趣味。馬克·吐溫寫(xiě)幽默文章，從來(lái)不是勉強(qiáng)湊趣，一味地逗人笑樂(lè)，更不是肆意戲謔，無(wú)的放矢。他將社會(huì)上種種不合理的現(xiàn)象一一看在眼里，最后骨鯁在喉，不得不傾吐為快，而寫(xiě)成文章，也只是希望一切會(huì)由于他的諷刺而有所改善。因此他的幽默在風(fēng)趣中顯出嚴(yán)肅，在詼諧中不偏離正經(jīng)，夸大但不狂放，尖銳但絕不流于刻毒，他總是對(duì)自己諷刺的人物滿懷同情，完全體現(xiàn)了“冀有所悟，以遷于善”的諷刺的主旨。
�。ㄟx自《馬克·吐溫幽默小品選》，百花文藝出版社1987年版）
小學(xué)語(yǔ)文《書(shū)本里的螞蟻》教案設(shè)計(jì) 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、探索、討論了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察和探究能力。
3、通過(guò)活動(dòng)使幼兒懂得愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
螞蟻圖片、資料、筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示螞蟻圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
小朋友，看看這是誰(shuí)呀?(螞蟻)
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)螞蟻是什么樣子的?
1、幼兒回答。
2、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)螞蟻的外形特點(diǎn)。
提問(wèn)：螞蟻的身體有幾部分?
哪三部分?(頭、胸、腹)
螞蟻頭上長(zhǎng)得是什么?(一對(duì)觸角、眼睛、嘴巴)
螞蟻有幾條腿?長(zhǎng)在哪里?(請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù))
你見(jiàn)過(guò)什么顏色的螞蟻?(棕色、黑色、白色、紅色)
3、小結(jié)：原來(lái)小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長(zhǎng)著一對(duì)觸角，一雙眼睛和嘴巴，身上長(zhǎng)著六條腿，螞蟻還有不同顏色。
二、通過(guò)觀看圖片，了解螞蟻的生活習(xí)性。
1、螞蟻的食性。
你知道螞蟻喜歡吃什么嗎?(只要能吃的它都要吃)
2、觸角的作用。
你知道螞蟻的觸角有什么用嗎?(教師講解)
3、螞蟻如何找到回家的路。
螞蟻喜歡在外面找東西吃，走了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，你們想想它們?cè)鯓硬拍苷业阶约旱募夷?
小結(jié)：哦!螞蟻有一種特殊的本領(lǐng)，每次螞蟻離開(kāi)自己的家去外面找食物的時(shí)候都會(huì)放一種氣體叫“信息素”，所以不管螞蟻離自己的家有多遠(yuǎn)它們都能隨著氣味找到自己的家。
4、螞蟻的家
剛才我們知道了螞蟻能聞著氣味回到自己的家，我們一起來(lái)看看螞蟻的家。
5.螞蟻的分工。
螞蟻的家真大呀!那你們知道螞蟻的家里有誰(shuí)嗎?它們分別是
蟻后:負(fù)責(zé)產(chǎn)卵雌蟻：具有圣旨能力雄蟻：男性
工蟻：照顧螞蟻，找食物兵蟻：保護(hù)蟻后的安全。幼蟲(chóng)：沒(méi)有長(zhǎng)大的螞蟻。
4、螞蟻的作用
小朋友知道了螞蟻大大的家族，那你知道螞蟻的用處嗎?
1.)藥用，可以治病
2)預(yù)報(bào)天氣，下雨時(shí)螞蟻常搬家到高處
3)清理環(huán)境：搬走我們丟棄的食物、碎渣、昆蟲(chóng)尸體等。
4)可以松土：讓花草樹(shù)木更容易扎根生長(zhǎng)。
5)保護(hù)螞蟻。
螞蟻的作用很大，我們?nèi)祟惸懿荒軅λ鼈?我們要怎么做呢?
三、活動(dòng)延伸
通過(guò)觀察，小朋友知道了螞蟻分為幾個(gè)部分?
頭上長(zhǎng)了什么?
有幾條腿?長(zhǎng)在哪里?
請(qǐng)小朋友用你觀察到的，給螞蟻畫(huà)上觸角、和腿。
小學(xué)語(yǔ)文《書(shū)本里的螞蟻》教案設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀兒歌《小螞蟻》
2、培養(yǎng)兒童主動(dòng)識(shí)字的興趣，感受兒歌的韻律美。
3、受到講文明、守紀(jì)律的教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示開(kāi)啟詩(shī)
�。ㄕn件出示）師：親愛(ài)的的小朋友，整個(gè)早晨，我一直看著你，怎樣把每一寸晨光變成書(shū)本的跳躍，誦成玲瓏的詩(shī)行。下面就讓我們一起走進(jìn)今天的晨誦。 昨天，漫天飛舞的雪花給我們帶來(lái)了一個(gè)好朋友，它就是可愛(ài)的雪娃娃，讓我們男女生合作讀這首兒歌。
二、復(fù)習(xí)兒歌《雪娃娃》
過(guò)渡：太陽(yáng)公公抱走了雪娃娃，老師今天又給大家?guī)?lái)了另一位朋友，它是誰(shuí)呢？（出示螞蟻圖片）
三、學(xué)習(xí)新詩(shī)《小螞蟻》
師：對(duì)，是小螞蟻，
下面就讓我們一起來(lái)讀讀寫(xiě)小螞蟻的這首兒歌吧。
1、師范讀。
2、生自讀。
3、指名讀。（正音）
請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀；齊讀；男女生分別讀；
做動(dòng)作讀；填空讀。
4、問(wèn)題：
小螞蟻見(jiàn)面為什么碰碰小胡須？為什么排隊(duì)走？
請(qǐng)你夸夸小螞蟻。
5、拓展：
我們?cè)绯恳?jiàn)到小朋友怎么說(shuō)？見(jiàn)到老師呢？
真是有禮貌的好孩子。
四、出示自編詩(shī)
小朋友，有禮貌，早晨見(jiàn)面問(wèn)個(gè)好。 早上好，早上好！新的一天來(lái)到了， 我們一起上晨誦。 指名讀、齊讀。
小學(xué)語(yǔ)文《書(shū)本里的螞蟻》教案設(shè)計(jì) 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感知螞蟻外形特征，體驗(yàn)喂食螞蟻的快樂(lè)。
2．模仿小螞蟻爬來(lái)爬去的.活動(dòng)方式。
3．學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4．積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：各種小螞蟻圖片展、活體小螞蟻生活情景展示；情景游戲用的大樹(shù)洞、土洞。（圖片附后）
2．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒觀察大自然中小螞蟻的生活情況。
3．材料準(zhǔn)備：螞蟻容器、放大鏡、橡皮泥、毛根、幼兒操作卡、記錄表、螞蟻頭飾、ppt幻燈片、大樹(shù)葉、大米粒（圖片附后）。
活動(dòng)過(guò)程：
1．感知小螞蟻的外形特征。
�。�1）幼兒自由觀察，交流。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
小螞蟻長(zhǎng)得什么樣？螞蟻頭上有什么？它有幾條腿？螞蟻都有什么顏色？
�。�3）幼兒分組操作（幼兒自由選擇）。
第一組：投放用橡皮泥、毛根拼插的小螞蟻半成品，請(qǐng)幼兒補(bǔ)插完整的小螞蟻（黑色的小螞蟻、褐色的小螞蟻、紅色的小螞蟻）。
第二組：投放《幼兒操作》卡，請(qǐng)幼兒找一找小螞蟻（圖片附后）。
小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)都有什么顏色的小螞蟻；數(shù)一數(shù)操作頁(yè)中共有幾只小螞蟻。
�。�4）認(rèn)知小螞蟻外形特征。
螞蟻有頭、胸、腹、六條腿和兩只觸角。
2．觀看ppt幻燈片，了解小螞蟻的生活方式。
請(qǐng)幼兒觀看小螞蟻身體結(jié)構(gòu)的幻燈片，加深幼兒對(duì)小螞蟻身體外形特征的印象，然后，觀看小螞蟻生活方式的幻燈片，簡(jiǎn)單了解小螞蟻的生活方式。
小螞蟻生活在哪里？它們是怎樣搬運(yùn)食物的？遇到事情的時(shí)候，是怎樣告訴同伴的？
師幼討論，通過(guò)探究了解到螞蟻的家在泥土里；螞蟻的家在樹(shù)上；螞蟻的家在石頭縫里等。
3．喂食小螞蟻。
小螞蟻喜歡吃什么？
提供樹(shù)葉、面包渣、石子，與幼兒一起喂小螞蟻，用自己喜歡的方式記錄。
4．游戲“小螞蟻回家”。
學(xué)一學(xué)小螞蟻?zhàn)呗返臉幼雍脝幔?/p>
幼兒帶頭飾，隨音樂(lè)模仿小螞蟻爬行、運(yùn)糧食、鉆洞等動(dòng)作，體驗(yàn)小螞蟻爬來(lái)爬去的活動(dòng)方式，游戲自然結(jié)束。
活動(dòng)延伸：
在語(yǔ)言區(qū)投放兒歌《小螞蟻》；在操作區(qū)投放小螞蟻結(jié)構(gòu)拼圖；在運(yùn)動(dòng)區(qū)投放小螞蟻頭飾、樹(shù)洞、土洞等游戲材料；供幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)探究。
活動(dòng)反思：
讓幼兒的科學(xué)活動(dòng)從身邊生活開(kāi)始。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)不是目的，小班幼兒更是如此。本次活動(dòng)，是根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的發(fā)展水平，圍繞活動(dòng)重點(diǎn)，從幼兒的興趣出發(fā)，按從易到難、層層遞進(jìn)的方式提供支持性的操作材料和游戲環(huán)境，讓幼兒在愉快的活動(dòng)中感知小螞蟻的外形特征和愛(ài)吃的食物，即在活動(dòng)中幫助幼兒獲得新經(jīng)驗(yàn)。
小學(xué)語(yǔ)文《書(shū)本里的螞蟻》教案設(shè)計(jì) 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗誦。
2.能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編兒歌的中間部分。
3.感受兒歌中愉快的游戲情景，產(chǎn)生對(duì)朗誦活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.ppt課件：兒歌《逗螞蟻》
幼兒園課件
活動(dòng)過(guò)程
一、課件演示，欣賞兒歌。
1.教師引導(dǎo)幼兒觀看圖片，畫(huà)面上有什么？
2.教師完整的朗誦兒歌，注意兒歌的節(jié)奏以及一問(wèn)一答部分的不同。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1.回憶兒歌內(nèi)容
螞蟻吃了什么飯？什么菜？用什么筷？用什么碗？
小螞蟻吃不完是怎么辦的呢？
2.師生分別扮演角色朗誦兒歌。
�。�1）教師：現(xiàn)在，我來(lái)做螞蟻，你們喊我來(lái)，我問(wèn)你們回答。
教師扮演螞蟻朗誦兒歌。
�。�2）與幼兒一問(wèn)一答朗誦兒歌，然后交換角色朗誦兒歌。
三、創(chuàng)編兒歌中間部分。
1.觀察課件，不同材料的碗筷，豐富幼兒對(duì)碗筷種類的認(rèn)識(shí)。
2.教師啟發(fā)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)拓展想象。
�。�1）你還知道什么飯菜？
你想請(qǐng)螞蟻吃什么飯？什么菜？
（2）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽講述各種主食和菜肴的名稱。
3.采用問(wèn)答的方式朗誦新編兒歌。
四、教師引導(dǎo)幼兒用朗誦兒歌的方式與螞蟻對(duì)話。
兒歌：逗螞蟻
螞蟻來(lái)呀來(lái)，快快來(lái)吃飯。
什么飯？白米飯。
什么菜？炒青菜。
什么碗？爛泥碗。
什么筷？毛竹筷。
吃不了，往回搬。
呀唷呀唷搬得歡。
小學(xué)語(yǔ)文《書(shū)本里的螞蟻》教案設(shè)計(jì) 篇9
主要涉及領(lǐng)域：
科學(xué)、社會(huì)
活動(dòng)目標(biāo)：
1．體會(huì)螞蟻團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。
2．學(xué)習(xí)有序觀察，了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。
3．發(fā)現(xiàn)螞蟻傳遞信息的方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
螞蟻圖片、視頻錄像、音樂(lè)（3段）、仿真螞蟻、螞蟻窩圖
活動(dòng)過(guò)程：
1．律動(dòng)《去郊游》，引發(fā)興趣
師：郊游是一件很快樂(lè)的事情，外出郊游時(shí)能發(fā)現(xiàn)許多秘密。小朋友聽(tīng)著音樂(lè)跟劉老師活動(dòng)活動(dòng)吧�。ㄓ變弘S音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室）
2．通過(guò)有序觀察交流活動(dòng)，認(rèn)識(shí)螞蟻
�。�1）了解螞蟻外形特征
師：老師在郊游時(shí)發(fā)現(xiàn)了一種小動(dòng)物，老師說(shuō)謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友猜一猜是什么？看看它是誰(shuí)呀？（出示螞蟻）請(qǐng)小朋友看著仿真螞蟻說(shuō)一說(shuō)。
師：螞蟻分為幾部分？這是螞蟻的哪部分？頭上有什么？
幼：（爭(zhēng)先恐后的回答。）
師：身體在哪？螞蟻有幾條腿？長(zhǎng)在哪里？
幼：（回答提問(wèn)。）
師：后面的大大的部分叫什么？
幼：（幾人在一起議論回答。）
在幼兒討論基礎(chǔ)上教師總結(jié)得出螞蟻的外形特征。
師：螞蟻的身體分三部分（給出科學(xué)的名稱：頭、胸、腹），螞蟻的頭上長(zhǎng)了一對(duì)觸角、眼睛、嘴巴，螞蟻有三對(duì)足，長(zhǎng)在胸部（請(qǐng)幼兒上來(lái)點(diǎn)數(shù)）。
�。�2）通過(guò)參觀模仿活動(dòng)，了解螞蟻分工和生活習(xí)性
師：我們知道了螞蟻的樣子，現(xiàn)在小螞蟻邀請(qǐng)小朋友去它的家里參觀，我們一起去看看吧�。ǔ鍪緬靾D）
師：螞蟻喜歡住在什么地方？還有的住在哪？
幼：土里，個(gè)別的住在樹(shù)上和石縫里。
師：螞蟻的家像什么？螞蟻是一個(gè)人住嗎？
幼：螞蟻是許多許多只住在一起的，它們是群居的昆蟲(chóng)。
師：你還知道誰(shuí)是群居的昆蟲(chóng)。小朋友猜猜螞蟻的家里都有誰(shuí)？這是誰(shuí)？它在做什么？這個(gè)呢？
幼：（回答提問(wèn)，說(shuō)不出的教師補(bǔ)充）
師：這個(gè)大的螞蟻是蟻后，也就是螞蟻媽媽，是生螞蟻寶寶的；雄蟻，是螞蟻爸爸；工蟻，是最能干的保姆，負(fù)責(zé)找食物（它們力氣大）、撫養(yǎng)螞蟻寶寶，修建螞蟻的窩；兵蟻，是負(fù)責(zé)站崗，保衛(wèi)的。
師：小朋友看看，這是哪里？（食物倉(cāng)庫(kù)）里面有什么？
師：螞蟻是昆蟲(chóng)的一種，它們喜歡群居生活，力氣很大，有自己不同的分工，喜歡吃香甜的食物。
�。�3）創(chuàng)設(shè)情境，觀看錄像，進(jìn)一步了解螞蟻
師：小朋友，小螞蟻又是怎么活動(dòng)的呢？讓我們找個(gè)座位坐下來(lái)一起看看吧�。úシ盼浵佉曨l，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己觀察到的螞蟻外形和活動(dòng)情況。）
（4）通過(guò)看圖和模仿活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)螞蟻傳遞信息的方式
師：小朋友，小螞蟻會(huì)說(shuō)話嗎？
幼：不會(huì)。
師：那它們?cè)趺礃觼?lái)告訴同伴自己需要幫助？螞蟻通過(guò)觸角來(lái)傳遞信息（出示圖片，幼兒觀察并說(shuō)一說(shuō)）幼兒模仿螞蟻互碰觸角（直接碰、交叉碰）。
�。�5）通過(guò)信息收集和交流，了解其他螞蟻和螞蟻的用途
師：你還看見(jiàn)過(guò)哪些螞蟻，把你收集的有關(guān)螞蟻的圖片講一講（請(qǐng)幼兒之間互相交流，然后把圖片貼到黑板上，提問(wèn)5—6名幼兒后，強(qiáng)調(diào)白蟻有翅膀）說(shuō)說(shuō)自己收集的是什么螞蟻？什么樣子？螞蟻的用途？
師：螞蟻的益處：（做藥材、吃害蟲(chóng)、松土壤、作裝飾物、清潔工，清理動(dòng)物的尸體；預(yù)測(cè)天氣，螞蟻壘窩，大雨成河，螞蟻排成一長(zhǎng)排有洪水）
師：螞蟻的害處：（吃莊稼、咬人、挖空樹(shù)木、給堤壩造成危險(xiǎn)）
師：螞蟻雖然很小，種類有許多種，它的用處是很大的，但是它也會(huì)給我們帶來(lái)危害的�？偟膩�(lái)說(shuō)，螞蟻對(duì)人類的好處還是比較多的。
3．通過(guò)音樂(lè)游戲，體會(huì)螞蟻的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
師：小螞蟻?zhàn)钕矚g吃豆子了，我們就來(lái)玩一個(gè)搬豆子的游戲。小朋友想一想，我們?cè)趺床拍苡挚煊趾玫陌讯棺舆\(yùn)到終點(diǎn)呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說(shuō)出齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，才能完成任務(wù)）
幼：（在老師的啟發(fā)下想辦法把球運(yùn)到終點(diǎn)，體會(huì)螞蟻齊心協(xié)力的團(tuán)結(jié)精神。）
師：小朋友，今天去郊游發(fā)現(xiàn)了小螞蟻，讓我們學(xué)著螞蟻的樣子排好隊(duì)回家吧！
幼：聽(tīng)《小螞蟻》音樂(lè)，模仿螞蟻整齊排隊(duì)走出活動(dòng)室。
小學(xué)語(yǔ)文《書(shū)本里的螞蟻》教案設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、教幼兒學(xué)會(huì)畫(huà)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)，能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)思出簡(jiǎn)單的情節(jié)。
2、通過(guò)作畫(huà)，了解螞蟻的組成部分和生活習(xí)性。
3、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣，享受畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣。
4、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫(huà)，體驗(yàn)合作繪畫(huà)的樂(lè)趣。
組織形式
集體。
教學(xué)準(zhǔn)備
兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)不同動(dòng)態(tài)的螞蟻照片。
環(huán)境準(zhǔn)備
《美工》，油畫(huà)棒人手一份，范畫(huà)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)畫(huà)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)，能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)思出簡(jiǎn)單的情節(jié)。
活動(dòng)過(guò)程
一、用謎語(yǔ)引出螞蟻
老師念謎語(yǔ)，幼兒猜出謎底。
二、出示各種動(dòng)態(tài)的螞蟻照片，引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻的外形特征。
三、有效語(yǔ)言設(shè)計(jì)
1、下面我們一起來(lái)看看螞蟻由哪幾個(gè)部分組成，它們長(zhǎng)得怎樣？
2、你們喜歡螞蟻嗎？今天我們就來(lái)畫(huà)螞蟻。
3、先畫(huà)螞蟻的頭，后畫(huà)螞蟻的胸，再畫(huà)螞蟻的腹。最后在身體下面畫(huà)上六條腿。畫(huà)好螞蟻后你還可以想想螞蟻在干什么？生活在什么地方等？
4、在畫(huà)之前要先想好你畫(huà)的小螞蟻在干什么？是什么樣子的螞蟻，周?chē)惺裁矗?/p>
四、教師請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察小螞蟻，并示范畫(huà)螞蟻。
觀察小螞蟻：小螞蟻長(zhǎng)什么樣？它由哪幾部分組成？（幼兒回答）
師幼共同小結(jié)：小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長(zhǎng)著一對(duì)觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長(zhǎng)著六條腿。下面我們就來(lái)“變”小螞蟻。
我們選一支白色的油畫(huà)棒，在紙上畫(huà)小螞蟻。
交代作畫(huà)步驟：園園的頭——園園的身體比頭小一點(diǎn)——水滴形的尾巴——畫(huà)上觸角、眼睛、嘴和六條腿——再添畫(huà)景物——刷顏料（方法：橫著刷或豎著刷）
五、布置任務(wù)，交代要求。
六、幼兒練習(xí)，指導(dǎo)幼兒作畫(huà)。
引導(dǎo)幼兒大膽作畫(huà)，幫助個(gè)別幼兒完成作品。
1、 鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)。
2、 鼓勵(lì) 幼兒添畫(huà)喜歡的景物，使畫(huà)面更加豐富。
3、 鼓勵(lì)幼兒挑選自己喜歡的背景色刷上去，注意方法。
4、 鼓勵(lì)畫(huà)得快的小朋友說(shuō)說(shuō)小螞蟻的故事。
七、展示作品幼兒相互欣賞，評(píng)價(jià)。
1、提高學(xué)生的表達(dá)能力。感受作品的完整性及繪畫(huà)色彩的美感。
2、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)畫(huà)面布局合理，動(dòng)態(tài)不一的作品。
活動(dòng)延伸：
參觀其余組的作品，并把圖畫(huà)編成一個(gè)故事。
活動(dòng)反思
根據(jù)幼兒的年齡特征及心理發(fā)展的一般特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)重在使幼兒學(xué)習(xí)日常生活密切相關(guān)的知識(shí)，與探究的同時(shí)樹(shù)立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀�；顒�(dòng)中引導(dǎo)幼兒看看、說(shuō)說(shuō)、做做、畫(huà)畫(huà)等多種感官參與，讓幼兒興致勃勃地去觀察，動(dòng)手去研究問(wèn)題，探求新知，尋求發(fā)現(xiàn)。尋找孩子繪畫(huà)中的閃光點(diǎn)，幫助孩子增強(qiáng)自信心用語(yǔ)言安撫與鼓勵(lì)，幫助放松心情減輕對(duì)繪畫(huà)的畏懼和壓力。
不足：
對(duì)作品評(píng)價(jià)時(shí)，語(yǔ)言還不夠精煉。
小學(xué)語(yǔ)文《書(shū)本里的螞蟻》教案設(shè)計(jì) 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)螞蟻搬豆的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.課前帶領(lǐng)孩子觀察螞蟻活動(dòng)的情景。
2.螞蟻頭飾若干，歌曲錄音帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1.發(fā)聲練習(xí)。
2.師生共同回憶螞蟻活動(dòng)的情景。
3.教師將歌曲內(nèi)容編成故事講給幼兒聽(tīng)，并請(qǐng)幼兒完整欣賞一遍歌曲。
4.學(xué)唱歌曲。
�。�1）用整體教唱法教幼兒學(xué)唱歌曲2-3遍。
�。�2）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的理解，隨音樂(lè)節(jié)奏做相應(yīng)的動(dòng)作。
�。�3）請(qǐng)幼兒分組輪流進(jìn)行歌表演，體驗(yàn)螞蟻搬豆的樂(lè)趣。
5.復(fù)習(xí)歌曲《兩只老虎》，結(jié)束活動(dòng)。
兒歌：
一只螞蟻在洞口，看見(jiàn)一粒豆，用力搬也搬不動(dòng)，急得直搖頭，小小螞蟻想一想，想個(gè)好辦法，回洞請(qǐng)來(lái)好朋友，抬著一起走。
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