三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文積累與運(yùn)用五教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文積累與運(yùn)用五教案，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文積累與運(yùn)用五教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力：自讀句子，理解描寫(xiě)說(shuō)話人表情的詞語(yǔ)及其使用的作用。閱讀并掌握“表示話語(yǔ)很多”的詞語(yǔ)。
2.過(guò)程與方法：自讀互動(dòng)平臺(tái)，了解文章中對(duì)話的使用及其發(fā)揮的作用；讀懂成語(yǔ)故事，理解成語(yǔ)“口若懸河”的意思及其道理。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：自主閱讀《小讀者》，通過(guò)文中重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.自讀句子，理解描寫(xiě)說(shuō)話人表情的詞語(yǔ)及其使用的作用。閱讀并掌握“表示話語(yǔ)很多”的詞語(yǔ)。
2.自主閱讀《小讀者》，通過(guò)文中重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.自讀互動(dòng)平臺(tái)，了解文章中對(duì)話的使用及其發(fā)揮的作用
2.自讀句子，理解描寫(xiě)說(shuō)話人表情的詞語(yǔ)及其使用的作用。閱讀并掌握“表示話語(yǔ)很多”的詞語(yǔ)。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、互動(dòng)平臺(tái)
1.全班集體閱讀。
2.文章之中的對(duì)話可以發(fā)揮什么作用？（幫助我們理解課文內(nèi)容，了解人物個(gè)性，體會(huì)人物感情。）
3.分角色閱讀，體會(huì)不同對(duì)話的意義。
二、溫故知新
1.閱讀三句話和小男孩的話語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（加點(diǎn)詞語(yǔ)都是對(duì)說(shuō)話人表情的描寫(xiě)。）
2.解釋文中幾點(diǎn)詞語(yǔ)的意思？
微微一笑：嘴角上揚(yáng)旳弧度非常孝卻看得明白他在笑、有時(shí)也作鼓勵(lì)之意。
信心十足：做事情前的一種心態(tài)。
比喻對(duì)所要做的事充滿干勁，有百分之百的信心去做好，完成,胸有成足。
羞答答：形容怕羞，難為情的樣子。
興奮：奮起，激動(dòng)。
3.對(duì)說(shuō)話人表情的描寫(xiě)的詞語(yǔ)在文中有什么？
可以刻畫(huà)人物性格，反映人物品格；展示人物的內(nèi)心，活現(xiàn)人物，反映人物的命運(yùn)。
4.進(jìn)行人物表情描寫(xiě)的詞語(yǔ)還有哪些？
喜笑顏開(kāi)、眉開(kāi)眼笑、大驚小怪、大驚失色、大惑不解、從容不迫、皺著眉。
中心句在段落中間，一般在段的中間的中心句起承上啟下作用
5.閱讀全文。
三、語(yǔ)海拾貝
1.用自己喜歡的方式自讀詞語(yǔ)和詞語(yǔ)搭配，要讀得正確、流利。
2.小組同學(xué)互讀互聽(tīng)，相互檢查，特別注意加拼音的生字要讀準(zhǔn)。
3.小組合作，了解每個(gè)詞語(yǔ)的意思，把不懂得記錄下來(lái)，共同解決。
小組匯報(bào)，解決不理解的詞語(yǔ)。
4.了解了詞語(yǔ)的意思，同學(xué)們?cè)俅伍喿x詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
這些詞語(yǔ)都是關(guān)于形容話語(yǔ)的詞語(yǔ)。
5.集體閱讀詞語(yǔ)搭配，分小組閱讀，積累詞語(yǔ)。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
1.文章之中的對(duì)話可以發(fā)揮什么作用？
2.對(duì)說(shuō)話人表情的描寫(xiě)的詞語(yǔ)在文中有什么？
3.至少寫(xiě)出四個(gè)“形容話語(yǔ)多”意思的詞語(yǔ)。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】參考答案
1.文章之中的對(duì)話可以發(fā)揮什么作用？
答：幫助我們理解課文內(nèi)容，了解人物個(gè)性，體會(huì)人物感情。
2.對(duì)說(shuō)話人表情的描寫(xiě)的詞語(yǔ)在文中有什么？
答：可以刻畫(huà)人物性格，反映人物品格；展示人物的內(nèi)心，活現(xiàn)人物，反映人物的命運(yùn)。
3.至少寫(xiě)出四個(gè)“形容話語(yǔ)”意思的詞語(yǔ)。
答：千言萬(wàn)語(yǔ)、談天說(shuō)地、三言兩語(yǔ)、談笑風(fēng)生等。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.讀懂成語(yǔ)故事，理解成語(yǔ)“口若懸河”的意思和道理。
2.自主閱讀《小讀者》，通過(guò)文中重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入。
第一單元我們學(xué)習(xí)了成語(yǔ)“狐假虎威”“揠苗助長(zhǎng)”，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一部分成語(yǔ)故事：《口若懸河》。
二、點(diǎn)擊成語(yǔ)。
1.自由讀短文。
2.“口若懸河”是什么意思呢？請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，認(rèn)認(rèn)真真讀讀這個(gè)故事，做到讀準(zhǔn)字音，讀通故事，從文中劃出懸河的意思。
3.懸河是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)意思）
4.文中也有一個(gè)句子告訴我們懸河的意思，你劃出來(lái)了嗎？（第四段中尋找。）
5.《口若懸河》告訴我們什么道理？
形容人能言善辯，說(shuō)話像瀑布流瀉一樣，滔滔不絕。
6.再次閱讀成語(yǔ)故事。
三、自主閱讀園地
1.自由輕聲讀短文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子，了解大意。
2.學(xué)習(xí)生字：
（1）多媒體出示生字。
積、雜、志、典、誤、益。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字，朗讀生字。
�。�3）指名讀，指名領(lǐng)讀，齊讀。
�。�4）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、描紅、仿寫(xiě)。教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.再讀文章，想想課文主要講了一件什么事？
這篇課文描寫(xiě)了一個(gè)小姑娘不顧路途遙遠(yuǎn)來(lái)到一個(gè)少年讀物編輯部,指正最近出版的雜志中出現(xiàn)的兩個(gè)錯(cuò)別字的事情。
4.文章理解。
�。�1）師范讀文列出提綱理清條理,引導(dǎo)學(xué)生分段。
第一段:（第1自然段）編輯看到讀者對(duì)刊物的贊美很幸福。
第二段:（第2 12自然段）小姑娘不顧路途遙遠(yuǎn)來(lái)到編輯部指正錯(cuò)別字.讓編輯很慚愧。
第三段:（第13自然段）“我”感受到小姑娘那純真美好的心靈.我從小姑娘身上得到了很多的啟發(fā)。
（2）讀這一段時(shí)要讀出怎樣的感情?（讀這一段時(shí)要讀出高興、贊美、幸福的感情。）
（3）出現(xiàn)在“我”面前的是怎樣的一個(gè)小女孩?（一個(gè)扎著蝴蝶結(jié)的小姑娘,年紀(jì)不過(guò)八九歲。）
�。�4）“一本正經(jīng)”是什么意思?（形容很規(guī)矩很莊重。）
�。�5）文中“我”的情感變化是怎樣的？
�。D時(shí)楞住將信將尷尬臉上火辣辣的不安的神情心情久久不能平靜）
5.教師總結(jié)：“我”和一個(gè)小女孩的對(duì)話明白了,小女孩為了指正刊物中的兩個(gè)錯(cuò)別字,不顧路途遙遠(yuǎn)來(lái)到一個(gè)少年讀物編輯部,指正最近出版的雜志中出現(xiàn)的兩個(gè)錯(cuò)別字.我感受到了小女孩純真善良認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好心靈。
6.鼓勵(lì)學(xué)生有感情的`大聲朗讀短文。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
1.解釋“口若懸河”的意思及其道理。
2.填一填讀一讀。
（）的眼睛（）的敲門(mén)聲（）的臉色
�。ǎ┑纳袂椋ǎ┑哪樀埃ǎ┑暮Y(jié)3.用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把兩句話合成一句話。
�。�1）孩子們把帽子扔到了一邊。
孩子們把棉衣脫掉了。
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（2）我沒(méi)有工夫去作研究與試驗(yàn)。
我還沒(méi)成為養(yǎng)花專家。
_____________________________________
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】參考答案
1.解釋“口若懸河”的意思及其道理。
答：講起話來(lái)滔滔不絕，像瀑布不停地奔流傾瀉。形容能說(shuō)會(huì)辯，說(shuō)起來(lái)沒(méi)個(gè)完。
2.填一填讀一讀。
�。ㄩW亮）的眼睛（輕輕）的敲門(mén)聲（尷尬）的臉色
�。ú话玻┑纳袂椋t撲撲）的臉蛋（跳動(dòng)著）的蝴蝶結(jié)
3.用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把兩句話合成一句話。
�。�1）孩子們把帽子扔到了一邊。
孩子們把棉衣脫掉了。
孩子們不但把帽子扔到了一邊，而且把棉衣也脫掉了。
�。�2）我沒(méi)有工夫去作研究與試驗(yàn)。
我還沒(méi)成為養(yǎng)花專家。
因?yàn)槲覜](méi)有工夫去作研究與試驗(yàn)，所以我還沒(méi)成為養(yǎng)花專家。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
自主互動(dòng)：對(duì)話的作用
溫故知新：描寫(xiě)表情的詞語(yǔ)
語(yǔ)海拾貝：“形容”類詞語(yǔ)
積累與運(yùn)用（五）點(diǎn)擊成語(yǔ)：口若懸河
自主閱讀園地：小讀者
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文積累與運(yùn)用五教案2
訓(xùn)練要求
1、指導(dǎo)學(xué)生大體了解諺語(yǔ)的意思。誦讀、背誦諺語(yǔ)，不斷積累語(yǔ)言。
2、輔導(dǎo)學(xué)生自讀，理解短文內(nèi)容，教育學(xué)生要關(guān)愛(ài)他人。
3、輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)的訓(xùn)練，提高口語(yǔ)交際能力。
訓(xùn)練課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
訓(xùn)練要求
完成總要求1、2。
訓(xùn)練過(guò)程
一、導(dǎo)入 課題
二、完成讀讀背背
1、學(xué)生自讀：
�。�1）正確朗讀下面的諺語(yǔ)。
�。�2）在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦下來(lái)。
（3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點(diǎn)？
2、學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。
3、學(xué)生討論，相機(jī)點(diǎn)撥。
火要空心，人要實(shí)心。－－火心空，有氧氣，才能燒得旺。人心實(shí)，信得過(guò)，才能辦成事。
不怕有錯(cuò)，就怕不改過(guò)。－－人偶爾犯?jìng)�(gè)小錯(cuò)并不可怕，怕的是不知悔過(guò)，小錯(cuò)不斷，釀成大禍。
好事多做，惡事莫為。－－好事要多做，壞事千萬(wàn)不要干。
樹(shù)直用處多，人直朋友多。－－樹(shù)干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。
茄子不開(kāi)虛花，真人不說(shuō)假話。－－茄子開(kāi)的花，個(gè)個(gè)會(huì)結(jié)果，沒(méi)有虛花。真誠(chéng)的人說(shuō)的都是真話，沒(méi)有假話。
（這些都是諺語(yǔ)，內(nèi)容上都是講為人之道，教導(dǎo)人要正直、誠(chéng)信，多做好事，改正錯(cuò)事，不做惡事。形式上音韻和諧，言語(yǔ)雋永深刻。）
4、學(xué)生朗讀、背誦這些諺語(yǔ)。
三、完成閱讀
1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。
2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑，教師引導(dǎo)歸納。
第一個(gè)問(wèn)題可以分為兩個(gè)小問(wèn)題：財(cái)主是怎樣的一個(gè)人？他得到快樂(lè)了嗎？為什么？（回答時(shí)要學(xué)生聯(lián)系上下文，了解“他只關(guān)心自己，不關(guān)心別人，所以一個(gè)朋友也沒(méi)有”、“只好答應(yīng)老人的條件”及他找到泉水后所想、所說(shuō)、所做。）
5、組織交流、討論。
6、讀了這個(gè)故事，你明白了一個(gè)什么道理？
第二課時(shí)
訓(xùn)練要求
完成總要求3。
訓(xùn)練準(zhǔn)備
制作《小攝影師》的朗讀磁帶。
訓(xùn)練過(guò)程
一、回憶課文內(nèi)容，導(dǎo)入 新課
1、播放錄音，回憶《小攝影師》的故事內(nèi)容。
2、說(shuō)一說(shuō)你眼中的小男孩、高爾基分別是怎樣的人？
�。ㄐ∧泻⒂卸Y貌，高爾基熱愛(ài)兒童，關(guān)心祖國(guó)下一代。）
二、展開(kāi)想象，設(shè)計(jì)情節(jié)
�。�1）假想結(jié)尾的幾種可能
小男孩可能再來(lái)找高爾基爺爺，向他道歉并為他照相；也可能不好意思再來(lái)，通過(guò)其它途徑找到照片，完成辦墻報(bào)的任務(wù)；也可能觀察了解高爾基的活動(dòng)規(guī)律，在不耽誤高爾基工作的情況下，完成照相任務(wù)。
�。�2）學(xué)生自己選擇其中的一種續(xù)說(shuō)。
要求：
A、從不同的角度、不同的人物、不同的環(huán)境、不同的線索中思考，也可聯(lián)系自己的生活實(shí)際，設(shè)想情節(jié)的變化，想出補(bǔ)救的辦法。
B、要符合人物的性格，情節(jié)合理。
三、學(xué)生分組說(shuō)故事
A、請(qǐng)你進(jìn)入角色，設(shè)想自己就是小攝影師，坐到電車(chē)上心情會(huì)怎樣？回到家里會(huì)想些什么？做些什么？
B、小組互相商討，把故事講完整，講清楚，講生動(dòng)。
C、試著演一演。
四、小組評(píng)議
學(xué)生分小組進(jìn)行交流，要注意看別人的優(yōu)點(diǎn)，贊賞別人的奇思妙想，學(xué)習(xí)別人的生動(dòng)表達(dá)。（老師深入到小組中，關(guān)注學(xué)生的討論，了解學(xué)生的合作效果。進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、點(diǎn)撥，使他們都能得到充分的發(fā)展。）
五、全班交流
各小組推選優(yōu)秀代表上臺(tái)續(xù)說(shuō)故事，大家評(píng)議，看誰(shuí)的故事編得好，誰(shuí)的故事講得好，評(píng)出優(yōu)秀小組。
六、課外拓展
把你續(xù)說(shuō)的故事寫(xiě)下來(lái)，回家講給你的父母聽(tīng)。
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