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三年級(jí)課文《鹿柴》精選教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的三年級(jí)課文《鹿柴》精選教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級(jí)課文《鹿柴》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《鹿柴》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容。
2、根據(jù)詩(shī)句，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
3、正確背誦《鹿柴》這首詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，激起學(xué)生的熱情：
1、教者面露難色，向?qū)W生請(qǐng)求幫助：同學(xué)們，昨晚老師新學(xué)了一首古詩(shī)，可是遇到了不少難題，你們誰(shuí)愿意當(dāng)我的小老師，幫我解決這些難題啊？
2、煽情語(yǔ)：這么多人愿意做我的小老師啊，老師真高興，這節(jié)課我一定能學(xué)到很多知識(shí)啦。你們可要認(rèn)真動(dòng)腦筋，把你們懂得的知識(shí)都教給我啊。
(教者與學(xué)生換位，不僅拉近了師生間的距離，還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自豪感、責(zé)任感和自信心，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情會(huì)更高。)
二、師生共同學(xué)習(xí)古詩(shī)：
(一)、引出詩(shī)題：
1、老師邊板書(shū)邊向?qū)W生請(qǐng)教：昨晚老師學(xué)的這首詩(shī)的名字是鹿柴(只板書(shū)，不讀出)，可是，這兩個(gè)字該怎么讀呢？誰(shuí)能幫我注上音？(請(qǐng)一位小老師上臺(tái)注音，其他同學(xué)給自己當(dāng)小老師，在課本上注音。)
2、請(qǐng)上臺(tái)注音的同學(xué)介紹：你真能干，可是你是怎么知道“柴”字在這里要讀“zhài”的呢？
3、問(wèn)其他同學(xué)：你們又是怎么知道這個(gè)讀音的呢？(查字典、看課本里的注釋、查課外參考書(shū)、問(wèn)同學(xué)、在家自習(xí)時(shí)問(wèn)爸爸媽媽等)
(“怎么知道”其實(shí)就是獲得知識(shí)的方法，讓學(xué)生介紹“怎么知道”的途徑，是為了不露聲色地讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)的方法。)
(二)、師生一起學(xué)習(xí)讀通、讀好詩(shī)句：
1、老師練讀詩(shī)句：這首詩(shī)我已經(jīng)讀過(guò)好幾遍了，可不知讀得好不好，你們給我當(dāng)評(píng)委吧，評(píng)一評(píng)我能得多少分？
2、我哪些地方讀得不夠好呢？怎樣才能讀得好一些？請(qǐng)小老師們先討論討論，然后給我提提意見(jiàn)好嗎？
3、請(qǐng)部分小老師發(fā)表意見(jiàn)，并按自己的理解做范讀。(范圍盡可能地大，真正做到讀通讀透，讓學(xué)生在不斷改進(jìn)朗讀的過(guò)程中自悟詩(shī)的意境)
(學(xué)生評(píng)老師、教老師，是他們最樂(lè)意做的事，他們會(huì)特別認(rèn)真的對(duì)待和研究，這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的主動(dòng)性和積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。)
4、給評(píng)得好、教得認(rèn)真的小老師獎(jiǎng)紅花。
5、老師做提高性朗讀：在各位小老師的幫助下，我知道了該怎樣讀好這首詩(shī)了，讓我再讀一遍，你們?cè)俳o我打打分，看我有沒(méi)有進(jìn)步好嗎？
6、請(qǐng)小老師代表給老師獎(jiǎng)紅花。
(老師爭(zhēng)取進(jìn)步的表現(xiàn)，能給學(xué)生作個(gè)好榜樣，這是對(duì)新課標(biāo)中“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”這一教學(xué)維度的落實(shí)。另外，在學(xué)生付出勞動(dòng)、表現(xiàn)良好時(shí)用獎(jiǎng)紅花的形式加以肯定，能讓學(xué)生體會(huì)到一種學(xué)習(xí)的成功感。給老師獎(jiǎng)紅花，這是給學(xué)生輸灌“師生平等”、“受惠不是小孩子的專利”、“大人也需要關(guān)愛(ài)和表?yè)P(yáng)”等意識(shí)。)
(三)進(jìn)行情境實(shí)驗(yàn)、自主探究，感受詩(shī)中意境。
1、教師依然做請(qǐng)教狀：小老師們，我還想弄懂這首詩(shī)的意思，誰(shuí)能幫幫我，給我講解講解呢？同桌的小老師先合作研究一下吧，等會(huì)我再向你們請(qǐng)教。
(這首詩(shī)淺顯易懂，加上上一環(huán)節(jié)的反復(fù)朗讀感悟，中上的學(xué)生已對(duì)詩(shī)意有了一定的'理解，理解難度已大為降低，所以不必安排小組討論。而安排同桌合作研究，是為了達(dá)到優(yōu)差互補(bǔ)的目的，進(jìn)一步減輕下層生的學(xué)習(xí)難度。)
2、請(qǐng)小老師發(fā)表自己的見(jiàn)解，其他同學(xué)可補(bǔ)充、反駁，教師適時(shí)做追問(wèn)，把學(xué)生的理解引向更深層：
(1)、下文寫(xiě)到“深林”，為何第一行詩(shī)卻又寫(xiě)是“空山”呢？
(2)、為何前面講“不見(jiàn)人”，后面又講“人語(yǔ)響”呢？
(3)、情境感悟：
a、感悟?yàn)楹螘?huì)“不見(jiàn)人”：全班起立，分站在自己的座位，選派兩位學(xué)生，一位在最前，一位在最后，讓他們匯報(bào)是否能看到對(duì)方;組織學(xué)生不斷向中間靠攏，隨著人群越來(lái)越密，再讓派出的兩位同學(xué)匯報(bào)是否能看到對(duì)方，至到看不見(jiàn)對(duì)方為止。
(三年級(jí)學(xué)生抽象思維能力還比較弱，通過(guò)這種直觀的實(shí)驗(yàn)，可以讓他們直接領(lǐng)會(huì)到“樹(shù)林茂密擋住視線”這個(gè)道理。)
b、在學(xué)生議論紛紛時(shí)，老師小聲說(shuō)一句話，然后提問(wèn)坐在后排的學(xué)生：剛才老師說(shuō)了一句什么話？
c、要求全班安靜后，老師再小聲說(shuō)同一句話，由后排的學(xué)生重復(fù)老師說(shuō)的話。
d、組織討論：為什么老師說(shuō)第一遍話時(shí)，你們都沒(méi)聽(tīng)到，老師說(shuō)第二遍時(shí)，大家又都聽(tīng)到了呢？
e、經(jīng)驗(yàn)回憶：深夜的時(shí)候，你能聽(tīng)到哪些白天聽(tīng)不到的聲音？考試的時(shí)候，你能聽(tīng)到哪些細(xì)小的聲音？誰(shuí)還有類似的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)。
f、得出結(jié)論：在什么情況下才能聽(tīng)到極為細(xì)小的聲音呢？詩(shī)中寫(xiě)到在“不見(jiàn)人”的情況下卻能聽(tīng)到“人語(yǔ)響”這極小的聲音，說(shuō)明什么呢？
(4)、對(duì)第三、四句詩(shī)句，你們又有什么理解呢？請(qǐng)參照上兩句的理解方法，給老師講解講解好嗎？能否舉一些例子來(lái)證明這種現(xiàn)象？跟別人溝通一下，等會(huì)請(qǐng)小老師來(lái)做講解。
(可利用課室里的電燈做實(shí)驗(yàn)證明這種現(xiàn)象：在門(mén)窗大開(kāi)光線充足的情況下打開(kāi)日光燈，讓學(xué)生觀察是否能感覺(jué)到燈光的存在;然后關(guān)門(mén)拉以窗簾，再讓學(xué)生觀察是否感覺(jué)到燈光。)
(詩(shī)中運(yùn)用了反襯的寫(xiě)法，學(xué)生理解起來(lái)困難較大，若用說(shuō)教的方式會(huì)使學(xué)生越聽(tīng)越糊涂。而進(jìn)行相應(yīng)的情境實(shí)驗(yàn)，同時(shí)把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)課堂，化抽象為直觀，這一學(xué)習(xí)難點(diǎn)就迎刃而解了。)
(四)整體感悟詩(shī)的意境，學(xué)生自由演繹自己的理解和感受。
1、老師做過(guò)渡引導(dǎo)：通過(guò)全體小老師的共同努力，讓我學(xué)懂了這首詩(shī)，非常感謝大家。要是我能用自己的話把這首詩(shī)的意思講出來(lái)，或通過(guò)朗讀讓聽(tīng)的人也能感受到這種“寂靜、幽暗”的環(huán)境，或能夠配上動(dòng)作來(lái)讀得更生動(dòng)，那該多好啊!你們能否再幫幫我呀？
2、分任務(wù)：誰(shuí)能幫我“用自己的話把這首詩(shī)的意思講出來(lái)”？誰(shuí)能幫我“通過(guò)朗讀讓聽(tīng)的人也能感受到這種‘寂靜、幽暗’的環(huán)境”(能背誦更棒)？誰(shuí)能幫我“配上動(dòng)作來(lái)讀得更生動(dòng)”？請(qǐng)你認(rèn)真準(zhǔn)備，等會(huì)到講臺(tái)上展示，看誰(shuí)更有創(chuàng)意，表現(xiàn)得更好。
3、學(xué)生上臺(tái)展示，并評(píng)出“有創(chuàng)意獎(jiǎng)”。(不定名額，有創(chuàng)意的都獎(jiǎng)。)
(學(xué)生自由設(shè)計(jì)演繹方式，或進(jìn)行語(yǔ)言的再造和重組，或嘗試用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等來(lái)表達(dá)感情，或嘗試用身體語(yǔ)言幫助表達(dá)情感，這些都是學(xué)生所樂(lè)于嘗試的創(chuàng)新形式。同時(shí)這一創(chuàng)新任務(wù)自由度大，學(xué)生可輕松地自由發(fā)揮。而教師的評(píng)價(jià)點(diǎn)不要一味地落學(xué)生的演繹是否恰當(dāng)上，要更多地肯定學(xué)生的創(chuàng)意，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性和獨(dú)特的個(gè)性。)
三、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)到了些什么？最大的收獲是什么？還有哪些不明白的地方嗎？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、回家給你的爸爸媽媽做小老師，給他們講解今天學(xué)的這首詩(shī)。
2、練習(xí)把這首詩(shī)背誦下來(lái)，并讓爸爸媽媽給你計(jì)時(shí)，看你只用了多長(zhǎng)時(shí)間就能背誦了。
3、把這首詩(shī)抄寫(xiě)成書(shū)寫(xiě)作品，選出你最滿意的一幅，貼到班級(jí)展示欄里。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
古詩(shī)三首
鹿柴
唐：王維
不見(jiàn)人 深林
靜 暗
人語(yǔ)響 返景
三年級(jí)課文《鹿柴》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
設(shè)計(jì)理念：
本課設(shè)計(jì)主旨是以“讀”為核心，以“悟”為主線，以“美”為襯托。在教學(xué)時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、畫(huà)中進(jìn)行感悟、積累，在品、讀、悟中感受古詩(shī)的韻味和意境。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)，品味并體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言美，想象詩(shī)中的情境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，感受大自然的美好。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生掌握理解古詩(shī)的方法。
3、有感情朗讀并背誦古詩(shī)，用自己的語(yǔ)言清楚表述詩(shī)意。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)意，想象詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀看畫(huà)面，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，這節(jié)課老師想領(lǐng)大家去一個(gè)美麗的地方，大家愿意和老師一起去嗎？（課件演示鹿柴的風(fēng)光）
【激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)鹿柴有初步認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生注意力，自然地把學(xué)生帶入情境中來(lái)�！�
2、大家想知道這是什么地方嗎？
這里是陜西省的一個(gè)著名的鹿柴風(fēng)景區(qū)。（板書(shū)：鹿柴）在這里“柴”的讀音“zhài”是山寨的意思。剛才大家看了鹿柴的風(fēng)景了，那你覺(jué)得鹿柴這個(gè)地方怎么樣？（學(xué)生談自己的感受）
【使學(xué)生對(duì)鹿柴的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步進(jìn)行梳理，同時(shí)鞏固認(rèn)識(shí)�！�
唐代大詩(shī)人王維游覽到這里的時(shí)候，也跟大家一樣，頗有感觸，于是就寫(xiě)下了一首詩(shī)，這首詩(shī)的題目就是（老師指“鹿柴”，學(xué)生齊讀課題。）
【通過(guò)看、想、聽(tīng)、說(shuō)，將學(xué)生引入古詩(shī)所蘊(yùn)含的意境中來(lái)，為真情誦讀、感悟奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這首詩(shī)有了渴望�！�
二、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。
1、師配樂(lè)范讀古詩(shī)，學(xué)生注意老師讀時(shí)的語(yǔ)氣、停頓和生字的讀音。
【讓學(xué)生能夠初步了解這首詩(shī)中生字的讀音、語(yǔ)氣、停頓，為正確流利地朗讀做好鋪墊�！�
2、學(xué)生自由讀詩(shī)，做到讀準(zhǔn)每字每句，讀得正確流利。
【培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度�！�
3、同桌或小組間互讀互檢，然后指名讀進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生讀的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予指正。
4、再讀古詩(shī)，想想你都讀懂了什么，有不懂的地方可以借助注釋、查字典或請(qǐng)教別人幫助。
5、學(xué)生匯報(bào)交流。（交流的內(nèi)容可以是個(gè)別字的識(shí)記方法，對(duì)詞的理解或在哪里見(jiàn)過(guò)這些字詞，都是怎樣用的。還可以是質(zhì)疑，或針對(duì)同學(xué)的質(zhì)疑談自己的看法。）
【本環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了足夠的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)思考。不但可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法�！�
三、品讀詩(shī)句，感悟詩(shī)境。
1、結(jié)合自己的經(jīng)歷想象，空山之中能有什么聲音？（風(fēng)聲、鳥(niǎo)聲、水聲等）那為什么作者在詩(shī)中卻沒(méi)有寫(xiě)這些，單單寫(xiě)了“人語(yǔ)響”？（板書(shū)：“人語(yǔ)響”）你能猜出作者的用意嗎？（作者用這種反襯的手法是想突出鹿柴的“靜”）
如果你置身于這鹿柴之中，會(huì)有什么樣的感受？（ 幽靜、悠閑、安逸、平和）把你的`感受讀出來(lái)吧！學(xué)生試讀。
師指導(dǎo)朗讀：“但聞人語(yǔ)響”用輕重兩種方式對(duì)比讀，讓學(xué)生體會(huì)，因?yàn)槁?tīng)得不夠清楚，有回聲，聲音要輕一些。
學(xué)生練讀。（自由讀，指名讀，配樂(lè)美讀）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)到人在山中，山靜，人心更靜，人與自然融為一體的意境美。）
【通過(guò)觀察、想象以及多種形式的朗讀，讓學(xué)生在不經(jīng)意中悟出詩(shī)的意境�！�
2、如果說(shuō)“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響�！笔且环N幽靜之美，那么夕陽(yáng)西下時(shí)的鹿柴又會(huì)給人什么樣的感覺(jué)呢？詩(shī)人用“返景入深林，復(fù)照青苔上�！边@兩句來(lái)描寫(xiě)的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想象一下應(yīng)該是什么樣的景色。（師隨機(jī)板書(shū)“返景”“深林”“青苔上”）然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
【學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦聯(lián)想更容易體會(huì)到夕陽(yáng)西下的時(shí)候鹿柴的美�！�
一抹陽(yáng)光照進(jìn)深林，為這幽靜的深林增添一份獨(dú)特的美。請(qǐng)大家看老師搜集到的一段影片。（觀看鹿柴夕照影片。）
【學(xué)生通過(guò)觀看夕陽(yáng)美景，聯(lián)系自己的想象，能夠更進(jìn)一步體驗(yàn)到詩(shī)人在詩(shī)中所要表達(dá)的意境美。】
師指導(dǎo)朗讀：“返景入深林”用快、慢兩種方式對(duì)比讀，使學(xué)生理解，因?yàn)橛幸荒?yáng)光為幽靜的深林增添了一份生機(jī)，讀的稍快一些、有生氣；“復(fù)照青苔上”讀時(shí)要充分表現(xiàn)對(duì)這種悠閑、安逸環(huán)境的喜愛(ài)。
學(xué)生練讀。
誰(shuí)想做一回大詩(shī)人王維，給同學(xué)們朗誦這兩行詩(shī)句？（同學(xué)朗誦時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并想象當(dāng)時(shí)畫(huà)面。）
【讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與想象�！�
3、讓我們共同再來(lái)領(lǐng)略一下鹿柴的美景吧�。▽W(xué)生再次看課件）
4、試著用自己喜歡的方法背誦這首詩(shī)。
5、采用同桌互背、指名背、配樂(lè)齊背等形式檢驗(yàn)背誦情況。
【不同形式的反復(fù)誦讀有利于感受古詩(shī)文語(yǔ)言的優(yōu)美，而想象更能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，多種感官的綜合應(yīng)用能使學(xué)生完全入情入境，進(jìn)而更深刻地體驗(yàn)詩(shī)的意境】
四、動(dòng)筆勾畫(huà)，深化詩(shī)情。
這首詩(shī)意境清幽，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有情。（板書(shū)：詩(shī)中有畫(huà) 意境清幽）請(qǐng)同學(xué)們也想象一下詩(shī)人當(dāng)時(shí)看到的鹿柴是什么樣，并且畫(huà)出來(lái)，然后邊吟誦邊將這首詩(shī)題寫(xiě)在畫(huà)中恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>
【詩(shī)是有字的畫(huà)，動(dòng)筆勾畫(huà)是對(duì)詩(shī)的意境的一種真情流露，吟誦和題寫(xiě)是學(xué)生心靈的歌唱、情感的傾訴與升華�！�
五、拓展延伸，開(kāi)闊視野。
1、其實(shí)，描寫(xiě)山林的詩(shī)還有很多，請(qǐng)大家先欣賞配樂(lè)師朗誦《山居秋瞑》大家體味一下詩(shī)中的意境。（師真情朗誦，學(xué)生感悟詩(shī)中所描寫(xiě)的意境。）
2、古詩(shī)是我們中華民族文化寶庫(kù)中一顆耀眼的明珠，希望同學(xué)們常走近它、欣賞它、品味它，相信你一定會(huì)有更多的收獲。老師還為大家準(zhǔn)備了一些相關(guān)材料，希望大家能夠喜歡。并且能在課下去學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)。
三年級(jí)課文《鹿柴》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)《鹿柴》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
2．根據(jù)詩(shī)句，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
3．正確背誦《鹿柴》這首詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)言激趣古詩(shī)，是我國(guó)文化百花園中一朵絢麗的鮮花，它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語(yǔ)言，含蓄的表達(dá)，博得人們的喜愛(ài)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描繪大自然美麗景色的古詩(shī)，齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。以前，我們學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)的？在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師出示投影，明確學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
1．知詩(shī)人，解詩(shī)題。
2．解詞連句知大意。
3．展開(kāi)想象悟詩(shī)情。談話導(dǎo)入 ：這節(jié)課，我們就運(yùn)用上述學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，學(xué)習(xí)《鹿柴》這首古詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鹿柴》。
1．知詩(shī)人，解詩(shī)題。
1）這首詩(shī)是唐代詩(shī)人、畫(huà)家、音樂(lè)家王維所寫(xiě)。請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充介紹有關(guān)王維的資料。
2）解詩(shī)題。
“柴”，通“寨”，指導(dǎo)有籬落的鄉(xiāng)村別墅。
2．讀詩(shī)解意。
1）學(xué)生自讀全詩(shī)。要求：讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
2）指名讀全詩(shī)，糾正以下字的讀音。
“鹿柴”的“柴：讀作“zhài”，不要讀作“chái”。
“返景”的“景”讀作“jǐng”，不要讀作“yǐng”。
“青苔”的“苔”讀作“tái”，不要讀作“tāi”。
3）自學(xué)詩(shī)中的生字。
“景”，不要多加“彡”。
“復(fù)”中間是“日”不是“目”。
3．解詞連句知大意。
1）根據(jù)書(shū)的注釋自學(xué)古詩(shī)，把不明白的字詞畫(huà)下來(lái)。逐一解釋。青苔：深綠色的苔蘚植物，生長(zhǎng)在潮濕的地面上。
2）自己試著把句子的意思說(shuō)一說(shuō)。一、二句句意：在深邃幽靜的山林里，只聽(tīng)見(jiàn)有人在說(shuō)話，但看不見(jiàn)人。三、四句句意：只有陽(yáng)光透射過(guò)密密的叢林，照在青苔上。
4．展開(kāi)想象，悟詩(shī)情。
1）自由練讀、背古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境。
2）請(qǐng)學(xué)生看書(shū)中插圖，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，思考：這首詩(shī)講的是詩(shī)人感受到的.一種什么樣的景象。（這首詩(shī)描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)空山深林中的幽靜景色。前兩句以人的話語(yǔ)聲來(lái)反襯空山的幽靜，著重從聽(tīng)覺(jué)方面描寫(xiě)環(huán)境的寂靜。后兩句以明亮的夕陽(yáng)返光，反襯出山林深處的幽暗，是從視覺(jué)上來(lái)描寫(xiě)環(huán)境的幽美。聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結(jié)合，構(gòu)成一幅空山人語(yǔ)、深林夕照的畫(huà)面。詩(shī)中寫(xiě)返照的陽(yáng)光、幽暗的樹(shù)林、深綠的青苔，絢麗。空山中有“人語(yǔ)”，深林中有陽(yáng)光，使描寫(xiě)的環(huán)境有了生字。這樣描寫(xiě)有聲有色，給讀者以美的享受。）
3）給點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生討論：
�、僭谶@首描繪的景象中，給你印象最深的是什么？為什么會(huì)有這種感受？
�、趯W(xué)生這首詩(shī)你還有哪些疑問(wèn)？（為什么前兩句明明寫(xiě)“人語(yǔ)響”，我們卻說(shuō)它寫(xiě)空山的寂靜？后兩句寫(xiě)“返景”“復(fù)照”，我們卻說(shuō)它寫(xiě)深林的幽暗？）
4）教師小結(jié)：《鹿柴》這首詩(shī)描繪了山林的幽靜，寫(xiě)出了詩(shī)人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺(jué)。
三年級(jí)課文《鹿柴》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.我能正確流利有感情地朗讀古詩(shī)；用不同的方法理解古詩(shī)。
2.我能通過(guò)朗讀體會(huì)古詩(shī)韻味及語(yǔ)言美。
3.我能理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受自然的美好。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
理解古詩(shī)的.意思，體會(huì)詩(shī)人情感，感受自然的美好。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)法 學(xué)生自主探究 合作交流
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入
背誦《鹿柴》這首詩(shī)。
二、自主探究，合作交流
1.自讀課文，根據(jù)注釋理解詩(shī)句的意思。
2.小組內(nèi)讀古詩(shī)，互相說(shuō)一說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解。
3.朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的意境。
4.小組合作，不明白的詞語(yǔ)，用自己的話說(shuō)意思。
5.小組內(nèi)書(shū)寫(xiě)生字。
6.師講解“反襯”的手法。
三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1.朗讀古詩(shī)。
2.指名匯報(bào)對(duì)詩(shī)句的理解。
3.說(shuō)一說(shuō)本課表達(dá)了作者的怎樣的情感。
4.把古詩(shī)編成小故事講一講。
5.聽(tīng)寫(xiě)生字：鹿 返 復(fù) 照 柴 回習(xí)相
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.書(shū)寫(xiě)生字。
2.默寫(xiě)古詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鹿柴
空山→人→人語(yǔ) 返景→深林→青苔
三年級(jí)課文《鹿柴》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教案背景
1、面向?qū)W生： 小學(xué)
2、學(xué)科：語(yǔ)文
3、課時(shí)：1
4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
�。�1）、初讀課文，了解詩(shī)文大意。
�。�2）、自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詩(shī)句的意思。
�。�3）、準(zhǔn)備自己在自學(xué)中遇到的問(wèn)題。
二、教學(xué)課題
人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)古詩(shī)《鹿柴》
教養(yǎng)方面：
1、朗讀、背誦課文，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，感受自然的美好。
2、會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
3、初步學(xué)習(xí)理解古詩(shī)的方法。
教育方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)，熱愛(ài)自然的情感。
發(fā)展方面：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、教材分析
《鹿柴》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)中的一首古詩(shī)，依據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解個(gè)別詞語(yǔ)古今的不同意思，理解詩(shī)句的意思。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)這首詩(shī)的意境。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索了《鹿柴》這首詩(shī)的相關(guān)教學(xué)資料，下載了很多教案作參考，對(duì)詩(shī)中的“柴”與“景”進(jìn)行了正音，并知道了王維的詩(shī)竟是這樣的富有深意。是一首情、景、畫(huà)高度融合的佳作。我想：只有讓學(xué)生真正的理解了詩(shī)句，才能看到詩(shī)作后面那幅別致的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，更深層次領(lǐng)會(huì)這首詩(shī)。
四、教學(xué)方法
本課是一篇詩(shī)作，短短二十字便向我們呈現(xiàn)了一個(gè)幽暗靜謐的山林。要讓學(xué)生理解詩(shī)句的意思，并發(fā)揮想象，體會(huì)詩(shī)中描繪的意境。因此，為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：唯有多讀，正所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，在教學(xué)中我準(zhǔn)備采用齊讀，師生合作讀，賽讀、默讀等，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從不懂到懂，再到提高的認(rèn)知過(guò)程。加上教師的適時(shí)點(diǎn)撥，相信學(xué)生一定能正確理解詩(shī)句的意思。而教學(xué)難點(diǎn)的突破，我準(zhǔn)備讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，先自己品味，再進(jìn)行詩(shī)文意境錄像的播放，讓學(xué)生直觀形象的感受山林之美與幽靜，更深層的去領(lǐng)會(huì)與體味。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）、導(dǎo)入新課
1、古詩(shī)，我國(guó)文化百花園中的.一支奇葩，它以和諧的韻律、敏銳的觀察、奇妙的聯(lián)想、精巧的構(gòu)思以及精練的語(yǔ)言，博得了人們的喜愛(ài)。我們每個(gè)人都會(huì)吟誦很多，下面誰(shuí)來(lái)給大家展示幾首呢？誰(shuí)再能展示幾首關(guān)于王維的詩(shī)呢？
2、今天，我們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)一首王維的詩(shī)——《鹿柴》，教師板書(shū)課題。指出“寨”在本課中讀“zhài” 與“寨”相通，鹿柴是一個(gè)地名，并簡(jiǎn)介作者。
�。ǘ⒊踝x古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
1、讓學(xué)生聽(tīng)錄音范讀。
2、學(xué)生自由練讀，教師板書(shū)全詩(shī)。
3、指名朗讀。
4、學(xué)習(xí)生字“但、返、景、復(fù)”
（三）、指導(dǎo)朗讀，理解每名詩(shī)的意思。
1、指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。
空山／不見(jiàn)人，但聞／人語(yǔ)響。
返景／入深林，復(fù)照／青苔上。
2、齊讀古詩(shī)的第一、二句，體會(huì)詩(shī)句的意思。
�。�1）指名朗讀并作指導(dǎo)。
�。�2）理解詩(shī)句中的個(gè)別詞語(yǔ)。
但——只 聞——聽(tīng)
如孟浩然《春曉》詩(shī)句“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”中的“聞”就是聽(tīng)的意思。
（3）理解詩(shī)句的意思。
空山里見(jiàn)不到人的蹤影，卻傳來(lái)說(shuō)話的聲音。
3、齊讀古詩(shī)三、四句，體會(huì)詩(shī)句的意思。
（1）指名朗讀并指導(dǎo)。
�。�2）理解詩(shī)句中的個(gè)別詞語(yǔ) 景：夕陽(yáng)返照的光。景，通“影”。
（3）理解詩(shī)句的意思。
西斜的夕陽(yáng)返照深林，余光灑落在青青的苔徑上。
4、小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
（2）教師明確：這首詩(shī)寫(xiě)的是在深邃幽靜的山林里，只聽(tīng)見(jiàn)有人在說(shuō)話，卻看不見(jiàn)人，只有夕陽(yáng)的陽(yáng)光透射過(guò)密密的山林，照在青青的苔徑上。
�。�3）從這首詩(shī)中你能了解到詩(shī)人怎樣的一種思想情感？
�。ㄋ模⒗首x并背誦古詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)所描繪的意境。
1、自我輕聲吟誦，體味詩(shī)的意境。
2、借助影像視頻進(jìn)一步的去體會(huì)。
�。ㄎ澹�、作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、根據(jù)你對(duì)詩(shī)意的理解，給這首詩(shī)再配一幅畫(huà)。
�。⑼卣�
本詩(shī)出自王維晚年所著的《輞川集》，《輞川集》共有詩(shī)二十首，這只是其中的一首，有興趣的同學(xué)可以去欣賞一下其余的19首，進(jìn)一步領(lǐng)略王維詩(shī)作的優(yōu)美與特點(diǎn)。
附教學(xué)板書(shū)：
鹿 柴
【唐】王維
空 山 不 見(jiàn) 人 ，
但 聞 人 語(yǔ) 響 。
返 景 入 深 林 ，
復(fù) 照 青 苔 上 。
六、教學(xué)反思
《鹿柴》這首詩(shī)是一首景美情真的詩(shī)篇佳作。通過(guò)詩(shī)人對(duì)幽靜山林的描繪，再現(xiàn)了一種人與自然十分親近，融為一體的感覺(jué)。學(xué)習(xí)之中，我注重了對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)與感悟的適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生很自然的感受到了詩(shī)中的意境之美，運(yùn)用多種方法激發(fā)了他們想象的翅膀，提高了他們想象力，品出了詩(shī)境的一些味道。但我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生表述自己的感受時(shí)，有不少同學(xué)的觀點(diǎn)是一樣的，不能主動(dòng)的表述出自己的真實(shí)感悟。因此，在以后的古詩(shī)教學(xué)之中，我一定要讓學(xué)生獨(dú)立思考，能表達(dá)出自己的真實(shí)感受。
三年級(jí)課文《鹿柴》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在恰當(dāng)?shù)姆諊袑W(xué)習(xí)古詩(shī)，品味古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)韻味及語(yǔ)言美，想象詩(shī)中的情境。
2、通過(guò)看畫(huà)面、聽(tīng)音樂(lè)、查資料、講詩(shī)意，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，培養(yǎng)良好的觀察、口語(yǔ)表達(dá)、審美能力、自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)能力。
3、有感情的朗讀和背誦古詩(shī)，用自己的思維理解詩(shī)句的意思，并清楚表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)；理解詩(shī)的意境，體會(huì)感情。
學(xué)習(xí)資源：
課件音樂(lè)實(shí)物投影字典資料畫(huà)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、誦讀舊詩(shī)，激發(fā)興趣
古詩(shī)是我們中華民族文化寶庫(kù)中一顆耀眼的明珠，具有十分悠久的歷史。我們同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多優(yōu)美的古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己最喜愛(ài)的古詩(shī)誦讀給大家聽(tīng)？
二、匯報(bào)資料，進(jìn)入情境
1、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)（板書(shū)課題）鹿柴，柴在這里讀作zhai,齊讀題目。
2、通過(guò)查閱資料，你對(duì)詩(shī)人王維有哪些了解？
生各抒己見(jiàn)，師補(bǔ)充介紹：王維九歲就能提筆寫(xiě)文章，二十一歲中了進(jìn)士，以后在朝廷當(dāng)官，他的才能與他的刻苦是分不開(kāi)的，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
3、了解了詩(shī)人，下面請(qǐng)大家隨著老師一起走進(jìn)鹿柴。（多媒體出示畫(huà)面，學(xué)生邊看畫(huà)面）在我國(guó)陜西，有一處風(fēng)景優(yōu)美的地方，那里群山環(huán)繞、山谷幽深，詩(shī)人王維游覽了這里，吟誦出了《鹿柴》。
二、學(xué)法指導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)
1、書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。我們學(xué)文章也好，還是學(xué)詩(shī)，都要多讀，讀可以分四步：點(diǎn)讀、朗讀、思讀、品讀。每一步我們都要怎樣讀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。多媒體結(jié)合學(xué)生所說(shuō)來(lái)一一出示。點(diǎn)讀：讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，整體感知全詩(shī)。朗讀：了解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思，用自己的話說(shuō)說(shuō)。思讀：理解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題。品讀：感悟詩(shī)情，有感情地朗讀全詩(shī)。
2、請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)讀古詩(shī)，注意生字的讀音。
3、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的學(xué)法，可以查字典、看注釋、找資料，小組合作學(xué)習(xí)，解決詩(shī)中不懂的問(wèn)題。
4、匯報(bào)：你們組解決了什么問(wèn)題？讀懂什么就說(shuō)什么。
5、有沒(méi)有不懂的地方？解決為什么“空山不見(jiàn)人而又但聞人語(yǔ)響”？（課件進(jìn)行演示，風(fēng)聲、水聲、鳥(niǎo)叫、蟲(chóng)鳴，突出山中的幽靜）通常情況下，山中盡管看不見(jiàn)人，但并不是沒(méi)有人，也不會(huì)沒(méi)有聲音，可能會(huì)有風(fēng)聲、水聲、蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)叫，這些詩(shī)中都沒(méi)有寫(xiě)，只寫(xiě)了人語(yǔ)響，這一陣人語(yǔ)響過(guò)后，空山又回到了萬(wàn)籟俱寂的`境界之中。我國(guó)古代的詩(shī)詞本來(lái)是用來(lái)詠唱的，但很難找到合適的音樂(lè)，現(xiàn)在老師這里有三首曲子，請(qǐng)你幫詩(shī)人王維挑選一首來(lái)唱這首詩(shī)。（多媒體放三段不同的音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)）選好了嗎？為什么選這首？你打算帶著什么樣的語(yǔ)氣、感情來(lái)讀？總結(jié)：與大自然融為一體，對(duì)大自然的熱愛(ài)，恬淡幽靜。
6、下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行品讀，指名讀。最后一生配樂(lè)讀：其他學(xué)生閉眼想象，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？讀得這么美，能不能把它快速背下來(lái)，試著背一背。學(xué)生配樂(lè)試背。
三、畫(huà)一畫(huà)，吟誦詩(shī)詞
1、王維詩(shī)的一大特點(diǎn)是“詩(shī)中有畫(huà)”，請(qǐng)同學(xué)們按照你心中所想的，畫(huà)出你心中的山水鹿柴。投影展示。
2、你還積累了哪些寫(xiě)景的古詩(shī)，誦讀給大家聽(tīng)。
四、課外展示，受到感染
老師也給大家?guī)?lái)了一首王維的《山居秋暝》，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。（欣賞師配樂(lè)朗讀）多媒體出示相應(yīng)的詩(shī)和畫(huà)面、音樂(lè)。
五、古詩(shī)是一塊美玉，愿你們走近它、欣賞它、領(lǐng)會(huì)它，課下去學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)，送給大家一句話：世上無(wú)難事，只怕有心人。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
古詩(shī)三首
鹿柴 王維
詩(shī)中有畫(huà)
空山 人語(yǔ) 返景
深林 青苔
恬淡幽靜
三年級(jí)課文《鹿柴》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字。背誦三首詩(shī)。
2、能用自己的話，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，初步掌握每首古詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《鹿柴》。
教學(xué)步驟
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
“柴”的讀音是“zhai”，鹿柴是地名。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)《鹿柴》。
王維，唐代山水詩(shī)人的代表之一，他還是畫(huà)家、音樂(lè)家。他的詩(shī)以寫(xiě)山水為主，畫(huà)面感強(qiáng)，對(duì)聲音敏感是他的詩(shī)的特點(diǎn)�！堵共瘛肥峭蹙S的《輞川集》20首中的一首。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順。
鹿、柴返、景復(fù)、照青苔
2、檢查自讀情況。
3、教師范讀。
4、看插圖，讀詩(shī)句，想想每句詩(shī)說(shuō)的是什么意思。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意
1、理解第一句：“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”。
（1）用自己的話說(shuō)說(shuō)前一個(gè)分句的'意思。
�。�2）讀整個(gè)詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)“但、聞”的意思。但——只聞——聽(tīng)見(jiàn)。
�。�3）讓學(xué)生讀詩(shī)句，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
2、理解第二句“返景入深林，復(fù)照青苔上�！�
�。�1）齊讀第二句，并看圖，說(shuō)說(shuō)與第一句的情景有什么不同？
�。�2）理解兩個(gè)分句的意思。
說(shuō)說(shuō)“返景”的意思�！皬�(fù)”的意思。
返景——陽(yáng)光斜射進(jìn)深林。復(fù)——又，再。
�。�3）讀全句，說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
3、讀詩(shī)句，用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
明確：這首詩(shī)寫(xiě)的是在深邃幽靜的山林里，只聽(tīng)見(jiàn)有人在說(shuō)話，但看不見(jiàn)人，只有陽(yáng)光透射過(guò)密密的叢林，照在青苔上。
4、這首詩(shī)，表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的意境？
詩(shī)人描繪了山林的幽靜，寫(xiě)出了詩(shī)人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺(jué)。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀
鹿柴
空山／不見(jiàn)人，
但聞／人語(yǔ)響。
返景／入深林，
復(fù)照／青苔上。
（五）總結(jié)
1、朗讀全詩(shī)。
2、背誦古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，請(qǐng)你用自己的話描述一下它表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的意境？
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)。
教學(xué)步驟
（一）導(dǎo)入
�。ò鍟�(shū)）江上漁者，請(qǐng)同學(xué)們解釋“漁者”是什么意思？
明確：指打魚(yú)的人。
范仲淹，北宋文學(xué)家、政治家。詩(shī)詞散文都寫(xiě)得很好，與韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修等八人被稱為“唐宋八大家”。著作有《范文正公集》。他寫(xiě)的《岳陽(yáng)樓記》中，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”為古今傳誦的名句。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)歌讀通順。
鱸、魚(yú)君子
2、檢查自讀情況。
3、教師范讀。
4、看插圖，讀詩(shī)句，想想每句詩(shī)說(shuō)的是什么意思？
（三）學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意
1、理解第一句“江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。”
�。�1）根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
�。�2）理解整句詩(shī)的意思。
明確：鱸魚(yú)：魚(yú)名，長(zhǎng)江中下游一帶出產(chǎn)。江上來(lái)來(lái)往往的人，只喜歡鱸魚(yú)的味道鮮美。
�。�3）學(xué)生讀詩(shī)句，用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
2、自學(xué)第二句詩(shī)，“君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。”
�。�1）理解：君——你
一葉舟——像一片樹(shù)葉那樣的小船。
�。�2）讀全句，說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
明確：你看江中那只小小的漁船，一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)，多驚險(xiǎn)��！
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
4、讀了這首詩(shī)，你從中體會(huì)到了什么？
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀
江上漁者
江上／往來(lái)人，
但愛(ài)／鱸魚(yú)美。
君看／一葉舟，
出沒(méi)／風(fēng)波里。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
讀了這首古詩(shī)，你體會(huì)到了什么？
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)第三首古詩(shī)。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
（板書(shū)）逢雪宿芙蓉山主人，“逢雪”：遇到下雪；“宿”：“投宿”；“芙蓉山”山名；“主人”：詩(shī)人投宿的人家。
劉長(zhǎng)卿，唐代詩(shī)人。字文房，河間（今河南）人。詩(shī)多寫(xiě)身世之嘆和山水隱逸的閑情逸致，也寫(xiě)反映離亂之作。文筆簡(jiǎn)淡，意趣閑遠(yuǎn)，形成沖淡洗練之風(fēng)格。長(zhǎng)于五言，稱為“五言長(zhǎng)城”。有《劉隨州詩(shī)集》。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、學(xué)生輕聲自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
相逢、芙蓉、劉長(zhǎng)卿
日暮、貧、窮犬吠
2、檢查自讀情況。
3、教師范讀。
4、看插圖，讀詩(shī)句，想想每句詩(shī)說(shuō)的什么意思？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意
1、用學(xué)習(xí)前兩首詩(shī)的方法，自學(xué)這首古詩(shī)，理解詩(shī)意。
明確：這首詩(shī)寫(xiě)的是天晚了，寒冷的白雪覆蓋著破爛的茅屋。聽(tīng)到外面木柵欄門(mén)旁的狗叫聲，原來(lái)是主人冒著風(fēng)雪，連夜趕回來(lái)了。
2、教師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)撥、解疑。
3、這首古詩(shī)描寫(xiě)了一個(gè)什么樣的景象？
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀
（五）總結(jié)
三年級(jí)課文《鹿柴》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、結(jié)合圖畫(huà)和注釋了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的寂寞心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、流利誦讀古詩(shī)。
2、理解詩(shī)意。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入古詩(shī)
1、同學(xué)們，你們知道王維是誰(shuí)嗎？
2、今天，我們一起學(xué)習(xí)一首他寫(xiě)的古詩(shī)————-鹿柴
3、指名讀題，請(qǐng)注意，“柴”在這里念zhài
4、齊讀。
二、誦讀古詩(shī)
1、想聽(tīng)老師讀讀嗎？
2、學(xué)習(xí)聽(tīng)時(shí)要注意字的發(fā)音是否準(zhǔn)確。
3、指名學(xué)生讀讀。
4、同桌互讀互聽(tīng)。
5、指名比賽朗讀。
三、這首詩(shī)寫(xiě)的是什么意思呢？自己借助注釋理解
1、自己讀，自己想意思。
2、指名說(shuō)說(shuō)意思，不正確的，要同學(xué)幫助。
3、同桌互相說(shuō)說(shuō)意思。
4、師渲染意境，生再讀古詩(shī)。
注詞釋義
鹿柴：地名，在今陜西藍(lán)田縣西南的終南山下。王維在這里有別墅。柴，讀作zhài，同“寨”、“砦”。用于防守的柵欄、籬笆等。
但：只。
返景：夕陽(yáng)的回光返照。景，讀作yǐng，同“影”，這里指日光。
復(fù)：又。
青苔：深綠色的苔蘚植物，生長(zhǎng)在潮濕的地面上。
古詩(shī)今譯
空曠的山中看不見(jiàn)人，只是能聽(tīng)見(jiàn)說(shuō)話的聲音。夕陽(yáng)的光線射入深林，重新照映在青苔之上。
名句賞析
這首詩(shī)是王維的名作之一，寫(xiě)出了作者在山間別墅所觀察到的山空林深、夕陽(yáng)返照的黃昏景致。前兩句寫(xiě)接近傍晚的時(shí)候，空曠的山間已經(jīng)看不見(jiàn)人的`蹤影，只是從樹(shù)林深處，還隱約能聽(tīng)到一些斷續(xù)的話語(yǔ)聲。這里的“響”，不是喧鬧的意思，而是聲音的意思。用一個(gè)“響”字襯托，更顯出空山深林的幽靜。后兩句寫(xiě)夕陽(yáng)的余輝，橫斜地透過(guò)濃密的樹(shù)林，重新照射在貼近地面的青苔上。由于林深樹(shù)密，綠蔭如蓋，白天的陽(yáng)光無(wú)法穿透。一個(gè)“復(fù)”字透出只有早晚橫射的光線才能進(jìn)入林中。這樣一形容，更增添了一種寂靜幽深的感覺(jué)。這首小詩(shī)，通過(guò)描寫(xiě)山林景致的“靜”，來(lái)表達(dá)詩(shī)人心境的“靜”，情景交融，意味深長(zhǎng)。
四、背誦古詩(shī)
1、自己試著背一背。
2、會(huì)背的，背給大家聽(tīng)。
3、同桌互相背。
三年級(jí)課文《鹿柴》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教材簡(jiǎn)析
《鹿柴》是唐代詩(shī)人王維的五言組詩(shī)《輞川集》中的一首。這首詩(shī)是他晚年所作，當(dāng)時(shí)他已厭倦官場(chǎng)生活，在藍(lán)田（今陜西西安東南）輞川過(guò)著半官半隱的生活。鹿柴是輞川的一處小地名。
這首詩(shī)寫(xiě)的是在深邃幽靜的山林里，只聽(tīng)見(jiàn)有人在說(shuō)話，但看不見(jiàn)人，只有陽(yáng)光透射過(guò)密密的叢林，照在青苔上。詩(shī)人描繪了山林的幽靜，寫(xiě)出了詩(shī)人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺(jué)。整首詩(shī)寫(xiě)得自然流暢，毫不做作，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜。前兩句寫(xiě)“不見(jiàn)”，不見(jiàn)的是人；后兩句寫(xiě)“見(jiàn)”，見(jiàn)的是影。在見(jiàn)與不見(jiàn)之中，詩(shī)人給我們傳遞出的是一種以落寞為美的信息。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是邊讀邊想，能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情；本課的難點(diǎn)是展開(kāi)想象，體會(huì)這首詩(shī)所表達(dá)的意境。
二、教學(xué)目標(biāo)的確定
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求三年級(jí)學(xué)生做到：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)；
3、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容；
4、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
本組課文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，理解課文內(nèi)容，在充分的閱讀中，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，體會(huì)作者的思想感情；同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
根據(jù)以上原則，我確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
1、學(xué)會(huì)本課的“鹿、返、復(fù)”三個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)看圖和誦讀，能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
4、想象詩(shī)句描寫(xiě)的意象，感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉精美和意境的優(yōu)美深遠(yuǎn)，體會(huì)詩(shī)人與大自然融為一體的美妙覺(jué)。
5、拓展閱讀古詩(shī)《竹里館》，激發(fā)學(xué)生自讀古詩(shī)的興趣。
三、教學(xué)方法的確定
由于古詩(shī)詞句凝煉、意境深遠(yuǎn)，今天的兒童理解時(shí)有一定難度。為此，我采用以下教學(xué)方法：
讀。目的是使學(xué)生知道學(xué)習(xí)古詩(shī)會(huì)讀、讀好是至關(guān)重要的。小學(xué)生注意力集中時(shí)間短,容易疲勞,興趣點(diǎn)也易轉(zhuǎn)移,單一的誦讀形式,會(huì)讓他們產(chǎn)生厭倦情緒。因此，我采取了豐富多樣的誦讀形式。如初讀時(shí)的聽(tīng)讀、自由讀、跟讀、范讀；理解中的個(gè)別讀、輕聲讀、看圖讀、齊讀；鞏固提高時(shí)的有感情地讀、配樂(lè)讀等等。不同形式的讀，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，自然使學(xué)生保持著盎然的'誦讀興趣，從而達(dá)到熟讀成誦、積累語(yǔ)言的目的。
講。在研究了教材內(nèi)容與學(xué)生能力后，我設(shè)計(jì)了請(qǐng)學(xué)生做“小老師”這一環(huán)節(jié)。首先啟發(fā)學(xué)生自由質(zhì)疑，有效調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，也為稍后的“排障”與交流設(shè)置方向。接著鼓勵(lì)學(xué)生：“這些問(wèn)題同學(xué)們都能自已解決，老師想請(qǐng)你們來(lái)做小老師，自己教自己�！备挥谡T惑力的角色與教師期待性的語(yǔ)言，激起了學(xué)生濃烈的學(xué)習(xí)熱情，他們?cè)谛〗M內(nèi)或查字典、或看插圖、或揣摩詩(shī)句、或聯(lián)系已知，個(gè)個(gè)主動(dòng)投入了“做小老師”的準(zhǔn)備活動(dòng)中。繼而，“小老師”們紛紛登臺(tái)講述自己的“發(fā)現(xiàn)”，師生互相補(bǔ)充、完善，完滿地實(shí)現(xiàn)了既定目標(biāo)。更具價(jià)值的是，學(xué)生在主動(dòng)參與中體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣，蓄積起了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的良好態(tài)勢(shì)。
畫(huà)。通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解勾勒出生動(dòng)的畫(huà)面，進(jìn)而加深對(duì)詩(shī)的理解，感知作者是怎樣進(jìn)行觀察，又是怎樣通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的手段將觀察到的景物濃縮成凝煉的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)的，使同學(xué)們受到美的熏陶、思想境界得到一次升華。
寫(xiě)。把詩(shī)歌編成一個(gè)小故事,并寫(xiě)下來(lái)。目的有三點(diǎn)：1檢查同學(xué)們對(duì)原詩(shī)理解的程度；2開(kāi)拓同學(xué)們的思路、激發(fā)學(xué)生展開(kāi)積極的思維，提高學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言文字表達(dá)能力；3使學(xué)生從中悟出作文的素材來(lái)源于生活，今后應(yīng)留心觀察周圍的一切。
展。展一片天地。小學(xué)語(yǔ)文課本每?jī)?cè)選入古詩(shī)不多，我采用了“以詩(shī)引詩(shī)”的辦法，教學(xué)生選擇一些與課文相關(guān)或相類似的詩(shī)篇，為學(xué)生拓展一片閱讀的天地。
四、教學(xué)程序
1、課前準(zhǔn)備
在班級(jí)板報(bào)“每日一詩(shī)”中連續(xù)一周都準(zhǔn)備描寫(xiě)大自然的詩(shī)歌。
2、教學(xué)新知
(1)導(dǎo)入新課：同學(xué)們，中國(guó)第一屆詩(shī)歌節(jié)將在馬鞍山市舉行，你們知道嗎？其實(shí)從牙牙學(xué)語(yǔ)起，我們就誦讀過(guò)許多古詩(shī)，你們可以隨意地吟出一兩句嗎？
(2)板書(shū)課題,析題，簡(jiǎn)介作者，吸引學(xué)生喜歡這首詩(shī)。
(3)初讀古詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順。
(4)出示自學(xué)要求，讓學(xué)生根據(jù)要求自讀古詩(shī)。
(5)集體交流，鼓勵(lì)學(xué)生以當(dāng)“小老師”的方式來(lái)理解詩(shī)句。這時(shí)，學(xué)生的積極性很高。他們?cè)谛〗M內(nèi)或看注釋、或查字典、或看插圖、或揣摩詩(shī)句、或聯(lián)系已知，紛紛用自己的話說(shuō)出了對(duì)詩(shī)句的理解。
(6)在集體交流的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生邊讀詩(shī)邊看圖邊說(shuō)出對(duì)整首詩(shī)的理解。
(7)問(wèn)：詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物？你最喜歡哪句詩(shī)？為什么？
(8)師讀詩(shī)，問(wèn)：你想到了什么？這時(shí)，從學(xué)生的口述中便有了這首詩(shī)所表達(dá)的意境。
(9)教師激發(fā)情趣：這是一幅多么美的圖畫(huà)��！你們能把它畫(huà)出來(lái)嗎？試試看。同學(xué)們迅速攤開(kāi)紙，握筆構(gòu)思。雖然學(xué)生的畫(huà)筆略顯稚嫩，但也正說(shuō)明了這是他們對(duì)這首詩(shī)的理解。
這一環(huán)節(jié)起到了舉一反三的作用，避免了空洞的重復(fù)說(shuō)教，學(xué)生借助畫(huà)面加深了對(duì)詩(shī)句的理解，又使書(shū)本知識(shí)得到延伸；能夠感知作者是怎樣觀察的，又是怎樣通過(guò)動(dòng)靜交錯(cuò)的描繪將觀察到的景物經(jīng)過(guò)篩選濃縮成字字珠璣的文章；還從中受到了美的熏陶，思想境界得到一次升華。
(10)學(xué)生自由誦讀，誦讀形式多樣（獨(dú)誦、合誦、配樂(lè)誦讀等），在學(xué)生誦讀的過(guò)程中，師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出自然、舒緩的語(yǔ)調(diào)，在讀中感悟出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)。
(11)學(xué)習(xí)生字的書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“鹿”。
(12)出示王維的《竹里館》，讓學(xué)生朗讀欣賞，激發(fā)自主閱讀古詩(shī)的興趣。
(13) 本課的作業(yè)布置中，我讓學(xué)生選擇各自喜好的方式重現(xiàn)詩(shī)歌：
1、畫(huà)，給這首詩(shī)配上一幅畫(huà)；
2、唱，配上熟悉的旋律演唱詩(shī)歌；
3、編，把詩(shī)歌編成一個(gè)小故事，有興趣的可以寫(xiě)下來(lái)；
4、找，搜集并閱讀有關(guān)描寫(xiě)大自然的詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的感情。詩(shī)歌的廣闊意境給學(xué)生留下了自由開(kāi)掘的空間，而多元化的作業(yè)樣式則激活了學(xué)生各富色彩的智慧。
總之，我在這一節(jié)課中，圍繞教學(xué)目標(biāo)，力求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中理解，讀中積累，讀中感悟，并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，以達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的。
三年級(jí)課文《鹿柴》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)“返”“景”“照”3個(gè)生字，會(huì)讀準(zhǔn)“鹿”“柴”“苔”3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、能說(shuō)出詩(shī)句大意，體會(huì)詩(shī)人的感情，體會(huì)詩(shī)人對(duì)平靜生活的向往及安閑自在的心境。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫(xiě)字，理解并背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人對(duì)平靜生活的向往及安閑自在的心境。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)課件等
教學(xué)過(guò)程
一、觀看畫(huà)面，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，今天老師帶大家去一個(gè)美麗的地方，你們想去嗎？（課件出示1）
2、你們想知道這是什么地方嗎？
這里是陜西省的一個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)鹿柴，小朋友們鹿柴的風(fēng)景怎么樣？唐代大詩(shī)人王維也曾來(lái)過(guò)這里，看到哪里群山環(huán)繞，山谷幽深，寫(xiě)下了膾炙人口的（板書(shū)：《鹿柴》）（課件出示2）
齊讀課題。
在這里“柴”讀zhài，是山寨的意思。
指“鹿”，引到學(xué)生說(shuō)出字的結(jié)構(gòu)，給“鹿”組詞。
3、你們對(duì)王維有哪些了解？（生各抒己見(jiàn)）
師補(bǔ)充介紹：王維。（課件出示3）
我們一起跟隨詩(shī)人王維，一起回到一千年前的古代，去看一看那時(shí)的鹿柴吧！
二、初讀古詩(shī)，整體感知（課件出示4）
1、借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、邊讀邊想，看自己能讀懂哪些，還有什么不懂的`？
3、開(kāi)火車讀。（課件出示5）
4、點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
�。ㄒ唬┢肺觥翱丈讲灰�(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”（課件出示6）
1、指名讀，并作指導(dǎo)。
練讀：空山/不見(jiàn)/人，但聞/人語(yǔ)/響。（激勵(lì)評(píng)價(jià)）
2、試著說(shuō)說(shuō)第一句話的意思。（空山上見(jiàn)不到人的蹤影）
練讀：空山/不見(jiàn)/人
3、“但”的意思？（只）“聞”的意思？（聽(tīng)）
4、試著說(shuō)說(shuō)第二句話的意思。（只聽(tīng)見(jiàn)有人說(shuō)話的聲音）
（課件出示7）在詩(shī)中我們除了看到美麗的景象，你還聽(tīng)到了什么？（人語(yǔ)）
這個(gè)說(shuō)話的聲音大嗎？（不大）
聲音不大為什么能聽(tīng)到呢？（那里“靜”）通過(guò)能聽(tīng)到小的聲音反襯出——（靜）
�。ò鍟�(shū)：靜）
（二）品析“返景入深林，復(fù)照青苔上”（課件出示8）
1、指名朗讀，并作指導(dǎo)。
練讀：返景/入深林，復(fù)照/青苔上。
2、“返景”是什么意思？（夕陽(yáng)反照的光）
“深林”是什么樣的？（樹(shù)很多，很高大）走在其中你會(huì)有怎樣的感受？你
還在詩(shī)中看到了什么？使你有什么樣的感受？（返景）
3、落日的余暉照在樹(shù)林中，感覺(jué)很美。還照在了哪里？（青苔上）
什么是青苔？（深綠色的苔蘚植物，生長(zhǎng)在潮濕的地面上）
“復(fù)”的意思？（又）
4、試著說(shuō)說(shuō)后兩句話的意思。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句中用“返景”來(lái)襯托鹿柴的暗（板書(shū)：暗）
5、想看看這樣的畫(huà)面嗎？
請(qǐng)同學(xué)們看著這樣美麗的深林晚景再讀一讀這首詩(shī)。（課件出示9）
�。◣熤笇�(dǎo)朗讀）
四、動(dòng)筆勾畫(huà)，深化詩(shī)情
1、王維詩(shī)的特點(diǎn)是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”（板書(shū)），這首詩(shī)中他都畫(huà)了什么呢？你從詩(shī)句中都看到了什么？
2、請(qǐng)小朋友們想象一下詩(shī)人當(dāng)時(shí)看到的鹿柴是什么樣，并且畫(huà)出來(lái)，然后邊吟誦，邊將這首詩(shī)題寫(xiě)在畫(huà)中恰當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>
五、標(biāo)劃節(jié)奏，讀背古詩(shī)
1、對(duì)照大屏幕劃出停頓。
2、先試讀，再指名，分組讀，開(kāi)火車讀，師生接讀，帶動(dòng)作讀。
3、同桌互背古詩(shī)。
六、熟記筆順，指導(dǎo)寫(xiě)字
聽(tīng)到同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲，詩(shī)中的生字很想跟我們交朋友�？矗鼈兪钦l(shuí)？
1、了解筆畫(huà)筆順。
返：
景：
照：
鹿：
柴：
苔：
2、交流識(shí)記字形。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書(shū)寫(xiě)。（提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱）
4、學(xué)生練寫(xiě)。
教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、讀一讀，組個(gè)詞。
返（ ）景（ ）照（ ）鹿（ ）
2、解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。
空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響，返景入深林，復(fù)照青苔上。
但：＿＿＿＿＿＿。聞：＿＿。返景：＿＿。
3、把這首詩(shī)帶動(dòng)作背給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
參考答案：
1、返回景色照顧小鹿
2、但：只。
聞：聽(tīng)。
返景：夕陽(yáng)反照的光。
3、（動(dòng)作能夠表達(dá)詩(shī)意即可，要求背的時(shí)候注意節(jié)奏、感情）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鹿柴
靜暗
詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)
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