三年級下冊語文《馬背上的小紅軍》教案設(shè)計

時間：2024-11-27 14:00:18 炫三年級我要投稿

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三年級下冊語文《馬背上的小紅軍》教案設(shè)計（精選5篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的三年級下冊語文《馬背上的小紅軍》教案設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級下冊語文《馬背上的小紅軍》教案設(shè)計（精選5篇）

　　三年級下冊語文《馬背上的小紅軍》教案設(shè)計 1

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會生字新詞。

　　2、理解“忍饑挨餓”、“疲憊”、“倔強”、“無可奈何”等詞的意思。

　　3、讀通課文。

　　4、了解課文大意。

　　5、給課文分段。

　　教學(xué)過程：

　　1、激情導(dǎo)入。

　　2、揭示課題。

　　陳賡同志是老一輩的無產(chǎn)階級革命家，在他幾十年的革命斗爭生涯中，有許許多多驚心動魄的經(jīng)歷。在他回顧自己的革命經(jīng)歷時，曾深情地談起一件往事，想起一個令他難忘卻不知名的小紅軍戰(zhàn)士——一位“馬背上的小紅軍”(出示板書)。這究竟是怎樣一回事?為什么陳賡同志難以忘懷?我們一起來聽聽這個故事。

　　3、聽錄音。

　　4、思考：課文講了怎樣一件事?你聽懂了哪些、

　　5、自學(xué)字詞。

　　6、讀通課文。

　　(1)自由讀課文，查字典或聯(lián)系上下文理解新詞。

　　讀準字音：賡(gēng)絡(luò)(lu)腮(sāi)倔(ju)強(jing)奈(ni)膝(xī)

　　認清字形：憊、狠、膝

　　理解意思：回顧、深情、往事、荒無人煙、忍饑挨餓、疲憊、滿不在乎、倔強無可奈何(加點字要求查字典據(jù)詞定義)

　　(2)檢查自學(xué)效果。

　　認讀生字詞(小黑板)。

　　說說加點字及詞語意思。

　　提出其他字詞方面的`疑問，討論。

　　(3)指名分讀各自然段，評議是否讀通.

　　7、給課文分段。

　　(1)讀第1自然段，說說段意，并將課文分成兩段。

　　(2)陳賡同志談起的這件往事在課文的哪些自然段中?

　　(3)說說按事情發(fā)展的順序，課文先寫什么、再寫什么?最后寫什么、(揭示;拒絕照顧——倒在草地上——犧牲原因，深深自責(zé)。)將2—15自然段分成三段。

　　(4)討論交流。

　　8、作業(yè)。

　　(1)抄寫生字新詞。

　　(2)朗讀課文。

　　三年級下冊語文《馬背上的小紅軍》教案設(shè)計 2

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)第二三段，2、了解紅—紅軍過草地時的艱苦及小戰(zhàn)士兩次拒絕陳賡同3、志的幫助。

　　4、能簡明地說出二、三段段意。

　　5、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　1、學(xué)習(xí)第二段。

　　(1)默讀第2自然段，思考：①課文哪些詞句寫出了紅軍艱苦?用“——”劃下來。②這是怎樣一位小紅軍戰(zhàn)士?劃出描寫他長相的'句子。

　　(2)讀一讀，理解“忍饑挨餓”、“疲憊”等詞語。用一個詞語概括小戰(zhàn)士的特點。(“瘦弱”)

　　(3)這樣一位瘦弱掉隊的小戰(zhàn)士，應(yīng)該受到照顧，陳賡同志怎么做?那位小紅軍戰(zhàn)士雙是怎么說?怎么做的?分角色朗讀“陳賡走到他跟前……朝前走去�！庇懻摚宏愘s想怎樣照顧小戰(zhàn)士、小戰(zhàn)士又是怎樣一再拒絕?

　　(結(jié)合理解“滿不在乎”、“倔強“、“無可奈何”等詞語的意思。

　　(4)用“誰，干什么(怎么樣)“的句式簡要這一段的段意。

　　(5)有感情地朗讀這一段。

　　2、學(xué)習(xí)第三段。

　　(1)這個小戰(zhàn)士真的不疲憊，真的還有裝得鼓鼓的干糧嗎?我們接下去讀這個故事，找找答案。

　　(2)自由讀第三段。陳賡為什么突然調(diào)轉(zhuǎn)，往回奔跑起來?他發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(3)用“誰，怎么樣”的句式說說這一段的段意。

　　(4)有感情地朗讀第三段

　　3、作業(yè)。

　　(1)從文中找出下列詞語的近義詞：

　　疲勞( )毫不在意( )口氣( )沒有辦法( )

　　(2)有感情地朗讀課文。

　　三年級下冊語文《馬背上的小紅軍》教案設(shè)計 3

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)第三段知道站戰(zhàn)士犧牲及他一再拒絕幫助的原因

　　2、理解陳賡為自己的疏忽感到自責(zé)的思想感情。

　　3、能簡明地說說段意。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　(1)聽寫詞語。

　　(2)朗讀二、三段，說說段意。

　　2、學(xué)習(xí)第四段。

　　(1)指名讀第四段。

　　(2)“陳賡全明白了�！彼靼琢耸裁�?聯(lián)系第二、三段，理解：

　　小戰(zhàn)士是因為極度饑餓和疲勞而倒下的。他的確是受了小戰(zhàn)士的“騙”。

　　小戰(zhàn)士之所以一再拒絕自己的`幫助是要把困難留給自己，把方便讓給戰(zhàn)友。

　　(3)第15自然段。陳賡為什么覺得對不起這個小紅軍?他的心情怎樣、可用哪些詞語概括?(自責(zé)、悔恨、內(nèi)疚等)他的這種心情。

　　(4)有感情地朗讀這一段。

　　(5)用“誰，怎么樣”的句式說段意。

　　3、總結(jié)。

　　(1)自由有感情地朗讀課文。最使你受感動的是什么?

　　(2)談?wù)劯惺堋懭擞浭碌奈恼驴勺プ≈饕宋?/p>

　　(3)用“誰?”

　　(4)怎么樣(干什么)”的句式來概括段意。

　　三年級下冊語文《馬背上的小紅軍》教案設(shè)計 4

　　一、教學(xué)目標

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會小紅軍的高尚品質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)通過人物的語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

　　激發(fā)學(xué)生對革命先輩的崇敬之情，珍惜今天的幸福生活。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點

　　理解小紅軍拒絕陳賡幫助的原因，體會他一心為他人著想、勇敢堅強的品質(zhì)。

　　有感情地朗讀課文中描寫小紅軍和陳賡的語句。

　　難點

　　體會小紅軍在極度饑餓、疲憊的情況下，仍然堅持不掉隊、不拖累別人的內(nèi)心世界。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、討論法、朗讀法、情境教學(xué)法

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　展示紅軍長征的圖片或視頻片段，簡要介紹長征的背景和艱難。

　　提問：在長征途中，紅軍戰(zhàn)士們面臨著無數(shù)的困難，他們是如何相互扶持、克服困難的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在長征途中的故事 ——《馬背上的小紅軍》。

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。

　　檢查生字詞的.學(xué)習(xí)情況。

　　出示生字詞卡片，指名認讀，正音。

　　運用多種方式理解 “倔強、疲憊、滿不在乎、口吻” 等詞語的意思。（如聯(lián)系上下文、找近義詞反義詞、直觀演示等）

　　思考并回答問題：課文主要講了一件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生概括出課文的主要內(nèi)容：陳賡在長征途中遇到一個掉隊的小紅軍，小紅軍拒絕了陳賡的幫助，最后陳賡發(fā)現(xiàn)小紅軍已經(jīng)犧牲了。）

　　（三）精讀課文，深入理解

　　學(xué)習(xí)第 1 - 3 自然段

　　指名朗讀第 1 - 3 自然段，思考：陳賡遇到小紅軍時，小紅軍的狀態(tài)是怎樣的？

　　學(xué)生交流匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生從文中找出描寫小紅軍外貌、神態(tài)、動作的語句，如 “那小家伙不過十一二歲，黃黃的小臉，一雙大眼睛，兩片薄嘴唇，鼻子有點兒翹，兩只腳穿著破草鞋，凍得又青又紅�！薄八麛[出一副滿不在乎的樣子，盯著陳賡同志長著絡(luò)腮胡子的瘦臉，微微一笑” 等，體會小紅軍的疲憊與堅強。

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句，讀出小紅軍的虛弱和倔強。

　　學(xué)習(xí)第 4 - 10 自然段

　　默讀第 4 - 10 自然段，思考：陳賡是如何幫助小紅軍的？小紅軍又是怎樣拒絕的？

　　學(xué)生分小組討論交流，找出陳賡讓小紅軍騎馬、與他一起走、送他青稞面等情節(jié)，以及小紅軍相應(yīng)的拒絕理由。

　　重點引導(dǎo)學(xué)生理解小紅軍拒絕的話，如 “老同志，我的體力比你強多了，你快騎上走吧�！薄澳阋彝愕鸟R比賽啊，那就比一比吧。”“你看，我鼓鼓的嘛，比你還多呢�！� 分析小紅軍的心理，體會他為了不拖累陳賡而故意說謊的高尚品質(zhì)。

　　分角色朗讀陳賡和小紅軍的對話，注意讀出不同的語氣，體會人物的情感。

　　學(xué)習(xí)第 11 - 15 自然段

　　自由朗讀第 11 - 15 自然段，思考：陳賡為什么后來突然調(diào)轉(zhuǎn)馬頭？當他發(fā)現(xiàn)小紅軍已經(jīng)犧牲時，他的心情是怎樣的？

　　學(xué)生交流匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生理解陳賡對小紅軍身份的懷疑以及發(fā)現(xiàn)真相后的懊悔、敬佩之情。

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫陳賡心情的語句，如 “陳賡同志全明白了。就在這個時候，小紅軍停止了呼吸。陳賡同志一把摟住小紅軍，狠狠地打了自己一個嘴巴：‘陳賡啊，你怎么對得起這個小兄弟��！’” 讀出陳賡的自責(zé)與悲痛。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，升華情感

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，思考：從小紅軍的身上，你學(xué)到了什么？

　　學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)歸納小紅軍一心為他人著想、勇敢堅強、不怕困難、勇于犧牲的高尚品質(zhì)，以及陳賡關(guān)心戰(zhàn)士、善于自省的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生談?wù)勗诮裉斓纳钪袘?yīng)該如何向革命先輩學(xué)習(xí)，珍惜幸福生活。

　　（五）布置作業(yè)

　　有感情地朗讀課文，把這個故事講給家人聽。

　　仿照課文的寫法，寫一篇短文，通過人物的語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)一個人的品質(zhì)。

　　五、教學(xué)板書設(shè)計

　　馬背上的小紅軍

　　小紅軍：疲憊倔強拒絕幫助高尚品質(zhì)

　　陳賡：關(guān)心懷疑懊悔敬佩

　　三年級下冊語文《馬背上的小紅軍》教案設(shè)計 5

　　一、教學(xué)目標

　　認識并掌握文中的生字新詞，理解重點詞語的含義。

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小紅軍和陳賡的心理變化。

　　通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受紅軍戰(zhàn)士在長征途中的艱難困苦，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志品質(zhì)和團結(jié)互助的精神。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點

　　理解小紅軍拒絕陳賡多次幫助的細節(jié)描寫，體會其內(nèi)心的堅定與高尚。

　　引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀體會人物情感。

　　難點

　　領(lǐng)悟小紅軍寧可犧牲自己也不拖累別人的崇高精神境界，并能深入理解這種精神在當今社會的意義和價值。

　　三、教學(xué)方法

　　情境教學(xué)法、問題引導(dǎo)法、小組合作法、讀寫結(jié)合法

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入

　　播放紅軍長征途中的歌曲，如《七律長征》的朗誦音頻，同時在屏幕上展示長征途中的一些圖片（如紅軍過雪山、草地等艱難場景），創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入長征的歷史氛圍中。

　　教師提問：同學(xué)們，在如此艱難的長征途中，紅軍戰(zhàn)士們不僅要面對惡劣的自然環(huán)境，還要與敵人作戰(zhàn)。在他們中間，有許多感人的故事。今天，就讓我們走進其中一個故事 ——《馬背上的小紅軍》。

　�。ǘ┏踝x課文，掃清障礙

　　學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音或字典自主學(xué)習(xí)。

　　教師檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。

　　出示生字卡片，指名認讀，正音后讓學(xué)生說說自己記住生字的方法。

　　對于 “倔強、忍饑挨餓、疲憊不堪、口吻” 等重點詞語，結(jié)合課文語境進行理解，可以讓學(xué)生用詞語造句，加深印象。

　　指名分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，其他學(xué)生認真傾聽并思考：課文主要寫了誰和誰之間的故事？故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的？

　�。ㄈ┚x感悟，體會情感

　　精讀小紅軍與陳賡相遇部分（第 1 - 3 自然段）

　　學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，畫出描寫小紅軍外貌和神態(tài)的`句子。

　　交流匯報所畫句子，如 “那小家伙不過十一二歲，黃黃的小臉，一雙大眼睛，兩片薄嘴唇，鼻子有點兒翹，兩只腳穿著破草鞋，凍得又青又紅�！薄八麛[出一副滿不在乎的樣子，盯著陳賡同志長著絡(luò)腮胡子的瘦臉，微微一笑”。引導(dǎo)學(xué)生分析這些描寫，體會小紅軍的外貌特征反映出他的疲憊與饑餓，而神態(tài)描寫則表現(xiàn)出他的倔強與堅強。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出小紅軍的虛弱但又堅強的語氣。

　　深入研讀小紅軍拒絕幫助部分（第 4 - 10 自然段）

　　小組合作學(xué)習(xí)：分角色朗讀陳賡與小紅軍的對話，思考小紅軍為什么要拒絕陳賡的幫助？

　　小組討論后交流，教師引導(dǎo)學(xué)生從對話中分析小紅軍的心理。如小紅軍說 “老同志，我的體力比你強多了，你快騎上走吧。” 是為了讓陳賡放心離開；“你要我同你的馬比賽啊，那就比一比吧。” 表現(xiàn)出他的機靈和故意逞強；“你看，我鼓鼓的嘛，比你還多呢�！� 其實是在掩飾自己沒有干糧的事實。

　　引導(dǎo)學(xué)生深入體會小紅軍的高尚品質(zhì)，他雖然年幼、饑餓、疲憊，但一心為了不拖累戰(zhàn)友，寧愿自己受苦甚至犧牲。

　　再次分角色朗讀對話，要求讀出人物的不同心理和情感。

　　學(xué)習(xí)陳賡發(fā)現(xiàn)真相部分（第 11 - 15 自然段）

　　學(xué)生自主朗讀這部分內(nèi)容，思考陳賡為什么會突然調(diào)轉(zhuǎn)馬頭？他發(fā)現(xiàn)小紅軍犧牲時心情是怎樣的？

　　學(xué)生交流匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生理解陳賡對小紅軍身份的懷疑以及發(fā)現(xiàn)真相后的震驚、懊悔與敬佩。

　　重點朗讀陳賡自責(zé)的語句 “陳賡同志全明白了。就在這個時候，小紅軍停止了呼吸。陳賡同志一把摟住小紅軍，狠狠地打了自己一個嘴巴：‘陳賡啊，你怎么對得起這個小兄弟�。　� 體會陳賡的復(fù)雜情感，同時感受小紅軍精神的偉大。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)拓展

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，總結(jié)小紅軍和陳賡的人物形象特點。

　　小紅軍：勇敢堅強、倔強、一心為他人著想、不怕犧牲。

　　陳賡：關(guān)心戰(zhàn)士、善于觀察、勇于自省。

　　組織學(xué)生討論：在當今社會，我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)小紅軍和陳賡的精神？

　　學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，如在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時要堅強面對，同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心等。