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小學(xué)古詩(shī)《大林寺桃花》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)古詩(shī)《大林寺桃花》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)古詩(shī)《大林寺桃花》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1 認(rèn)識(shí)3個(gè)字。
2 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3 學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，大體了解古詩(shī)大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
閱讀積累白居易的《琵琶行》
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過很多描寫春天的古詩(shī)，現(xiàn)在我們來個(gè)比賽，看誰的古詩(shī)背得多。
2、揭題，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一個(gè)唐代詩(shī)人白居易的《大林寺桃花》。
3、板書課題，指名讀課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，了解古詩(shī)。
1、簡(jiǎn)介作者及書寫古詩(shī)的時(shí)代背景。
2、教師范讀古詩(shī)。
3、自讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、同位互讀，檢查生字認(rèn)讀情況。
5、用卡片檢查生字認(rèn)讀：寺 菲 覓
6、檢查指導(dǎo)朗讀讀古詩(shī)。
三、理解詞句，了解詩(shī)的大意。
1、自己逐句讀詩(shī)，想一想每一句詩(shī)什么意思，可以同桌或小組商量，提出不懂的詞句。
2、教師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解每句詩(shī)的大意。
3、說說你從詩(shī)中讀懂了什么。你還想知道什么?
四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)情畫意。
1、學(xué)生自己試讀，評(píng)議指導(dǎo)。
2、教師范讀，學(xué)生仿讀。
3、多種形式朗讀比賽。
4、體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，有感情地誦讀古詩(shī)。
資料：
這首詩(shī)作于元和十二年(817)初夏，當(dāng)時(shí)白居易在江州(今江西九江)司馬任上。這是一首紀(jì)游詩(shī)，大林寺在廬山香爐峰頂。關(guān)于他寫這首詩(shī)的一點(diǎn)情況，本集有《游大林寺序》一文，可參考。
全詩(shī)短短四句，從內(nèi)容到語言都似乎沒有什么深?yuàn)W、奇警的地方，只不過是把“山高地深，時(shí)節(jié)絕晚”、“與平地聚落不同”的景物節(jié)候，做了一番紀(jì)述和描寫。但細(xì)讀之，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這首平淡自然的小詩(shī)，卻寫得意境深邃，富于情趣。
詩(shī)的開首“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”兩句，是寫詩(shī)人登山時(shí)已屆孟夏，正屬大地春歸，芳菲落盡的時(shí)候了。但不期在高山古寺之中，又遇上了意想不的`春景── 一片始盛的桃花。我們從緊跟后面的“常恨春歸無覓處”一句可以得知，詩(shī)人在登臨之前，就曾為春光的匆匆不駐而怨恨，而惱怒，而失望。因此當(dāng)這始所未料的一片春景沖入眼簾時(shí)，該是使人感到多么的驚異和欣喜!詩(shī)中第一句的“芳菲盡”，與第二句的“始盛開”，是在對(duì)比中遙相呼應(yīng)的。它們字面上是紀(jì)事寫景，實(shí)際上也是在寫感情和思緒上的跳躍──由一種愁緒滿懷的嘆逝之情，突變到驚異、欣喜，以至心花怒放。而且在首句開頭，詩(shī)人著意用了“人間”二字，這意味著這一奇遇、這一勝景，給詩(shī)人帶來一種特殊的感受，即仿佛從人間的現(xiàn)實(shí)世界，突然步入到一個(gè)什么仙境，置身于非人間的另一世界。
這首詩(shī)中，既用桃花代替抽象的春光，把春光寫得具體可感，形象美麗;而且還把春光擬人化，把春光寫得仿佛真是有腳似的，可以轉(zhuǎn)來躲去。不，豈只是有腳而已?你看它簡(jiǎn)直還具有頑皮惹人的性格呢!
在這首短詩(shī)中，自然界的春光被描寫得是如此的生動(dòng)具體，天真可愛，活靈活現(xiàn)，如果沒有對(duì)春的無限留戀、熱愛，沒有詩(shī)人的一片童心，是寫不出來的。這首小詩(shī)的佳處，正在立意新穎，構(gòu)思靈巧，而戲語雅趣，又復(fù)啟人神思，惹人喜愛，可謂唐人絕句小詩(shī)中的又一珍品。
小學(xué)古詩(shī)《大林寺桃花》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)3個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意。
4、引導(dǎo)學(xué)生初步感悟詩(shī)中“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一春”的思想意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：春景圖片；白居易的其它詩(shī)作。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，簡(jiǎn)介背景。
1、導(dǎo)入詩(shī)題，解題。
師：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？那我們一起去踏春吧�。úシ糯壕皥D）
師：春景美嗎？我們?cè)?jīng)學(xué)了不少描寫春景的詩(shī)句，看到這些景物大家想到了哪些詩(shī)句呢？（指名吟誦）
師：同學(xué)們會(huì)背的詩(shī)句可真不少哇！今天，我們還將學(xué)到一首描寫春景的詩(shī)。（出示詩(shī)題，讀題）
師：從詩(shī)題中你們知道了什么？（指名解題）
師：看來，簡(jiǎn)單易懂的題目會(huì)讓人一下子明白其中的內(nèi)容呢！
2、導(dǎo)入詩(shī)人，簡(jiǎn)介詩(shī)的背景。
師：這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人白居易寫的，有人記得他的詩(shī)嗎？（指名吟詩(shī)）
師：白居易的詩(shī)題材廣泛，形式多樣，語言通俗易通。相傳他寫《大林寺桃花》之前曾經(jīng)擔(dān)任朝庭重要職務(wù)，但由于得罪了一些有權(quán)勢(shì)的人，而被降職，貶到當(dāng)時(shí)的江州擔(dān)任一個(gè)很小的職務(wù)——司馬。當(dāng)時(shí)，他心情郁悶，登廬山游大林寺花徑園時(shí)觸景生情，寫下了這首詩(shī)。（出示詩(shī)句）
二、借助注釋，了解大意。
1、讀準(zhǔn)、讀通詩(shī)句。
�。�1）借助注音，正確、流利朗讀古詩(shī)。
�。�2）指名讀詩(shī)，糾正字的發(fā)音。
過渡：那詩(shī)人到底寫了什么呢？請(qǐng)大家借助注釋理解一下古詩(shī)大意，在小組內(nèi)說一說吧！
2、了解古詩(shī)大意。
�。�1）借助注釋，在小組內(nèi)交流詩(shī)意。
�。�2）交流反饋。（你們讀懂了什么？一個(gè)詞、一行詩(shī)、一句話都可以。）
�。�3）師小結(jié)：同學(xué)們借助注釋和在小組同學(xué)的幫助下，詩(shī)意理解得不錯(cuò)。現(xiàn)在，讓我們隨著詩(shī)人的腳步，一起去感受吧！
三、入情入境，感悟詩(shī)境。
師：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。想象一下，詩(shī)人從山下來到山上的大林寺，可能看到了一些什么樣的景象，感受到什么？
1、引導(dǎo)學(xué)生想象“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的畫面。（畫面輔助）
師：相對(duì)于山寺來說，“人間”是指——山下別的地方，而此時(shí)看到大林寺的桃花后，山寺在詩(shī)人眼里仿佛就是——人間仙境。
師：難怪詩(shī)人要將山寺與人間對(duì)比著寫了，是為了突出山寺桃園仙境般的景象，留給人們無限的遐想。
2、指導(dǎo)讀好第一句詩(shī)。
過渡：陶醉在這繽紛花海里的白居易不禁感慨道：長(zhǎng)恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。
1、引導(dǎo)學(xué)生感受第二句詩(shī)。
（1）師：對(duì)于“長(zhǎng)恨”一詞，聯(lián)系前面對(duì)白居易寫詩(shī)背景的介紹，想一想：詞中包含的僅僅是詩(shī)人對(duì)春天走了的不滿情緒嗎？（還有遭貶的`境遇）他把這種憤慨之情也寫進(jìn)了他的另一篇詩(shī)作——《琵琶行》里，從而留下了千古名句：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。
�。�2）師：而此時(shí)此刻，看到山寺桃花的白居易還“恨”嗎？從哪行詩(shī)中可以看出來？（不知轉(zhuǎn)入此中來）說說自己的感悟。（板書：驚喜）
�。�3）師：詩(shī)人運(yùn)用擬人的手法，將春天寫成個(gè)調(diào)皮可愛的小孩子，好像在與他玩著捉迷藏的游戲，充分地表現(xiàn)了此時(shí)詩(shī)人的那份驚喜之情。
2、指導(dǎo)讀好第二句詩(shī)。
3、師總結(jié)：當(dāng)作者心情郁悶的時(shí)候，卻意外看到這滿寺的桃花，留下了名作《大林寺桃花》。而在這段遭貶的歲月里，除《琵琶行》外，白居易還陸續(xù)創(chuàng)作了《錢塘湖春行》、《暮江吟》、《問劉十九》，以及另一首著名的敘事長(zhǎng)詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》等多部膾炙人口的作品。這真是“山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”��！看來人生的挫折與遭遇也會(huì)成為一筆特殊的財(cái)富，只要我們堅(jiān)持不放棄，總會(huì)有驚喜等著我們的。（有感情地齊讀全詩(shī)）
四、誦、寫、舞、畫，自由抒發(fā)。
1、師：大家喜歡這首詩(shī)嗎？那就請(qǐng)用自己喜歡的方式，或吟誦、或抄寫、或舞蹈、或繪畫，來記住這首詩(shī)吧！
2、全班展示：古曲伴奏、現(xiàn)場(chǎng)伴舞，吟誦古詩(shī)，展示繪畫及鋼筆書法作品。
小學(xué)古詩(shī)《大林寺桃花》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.對(duì)照解析理解欣賞領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。
2.正確熟練背誦古詩(shī)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確熟練背誦本詩(shī)，領(lǐng)悟作者的思想感情。
難點(diǎn)：感受詩(shī)韻律美，體會(huì)詩(shī)人思想感情。
課前準(zhǔn)備： 讀詩(shī)歌
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境解詩(shī)題
談話：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)大詩(shī)人白居易寫的《大林寺桃花》，老師相機(jī)板書課題——大林寺桃花指名讀“寺”字，齊讀課題。誰能告訴我大林寺在什么地方？（檢查學(xué)生課下收集的資料）
二、檢查預(yù)習(xí)：（課前提出預(yù)習(xí)要求）
1.自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2.收集大林寺的相關(guān)資料。
3.再讀古詩(shī)，結(jié)合注釋，理解詩(shī)意，看看你知道了多少？還有多少不知道的？）
�。�1）檢查識(shí)字情況。通過生字卡片指名讀“寺”“菲”“覓”（其中“寺”字的字音較為特殊，所以決定多指名讀幾次）
�。�2）這幾個(gè)字放入詩(shī)中，你能讀準(zhǔn)嗎？再請(qǐng)你們自由讀讀古詩(shī)。
（3）指名讀古詩(shī)。（檢查讀詩(shī)情況�？词欠褡x通、讀順、讀準(zhǔn)。）
三、初讀感知：
1.課前，老師已經(jīng)布置了一個(gè)預(yù)習(xí)要求�，F(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)利用書上的注釋來給我們講講這首古詩(shī)是什么意思？在講給我聽之前，請(qǐng)先把你的見解，把你明白了的，不明白的，都講給你們四人小組的組員聽聽。
2.指名說詩(shī)意。
3.提出小組解決不了的問題。（根據(jù)問題進(jìn)入下一步）
過渡：剛才幾個(gè)同學(xué)說了自己不懂的問題，在待會(huì)的學(xué)習(xí)中，我們就一起來解決這些問題。
四、再讀理解詩(shī)意：
1.古詩(shī)的第一句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”解決學(xué)生的問題。
A 指名讀
B 請(qǐng)你們同桌之間說說這句話的意思。指名說說。解決學(xué)生的.相關(guān)疑問。
C 你覺得這句話表達(dá)了作者什么樣的感情呢？試著體會(huì)一下，再讀讀。
D 指名讀。
（教師此時(shí)指導(dǎo)并且過渡：初夏時(shí)節(jié)，大地春歸，各種花草都已經(jīng)凋謝了。但想不到在高山中的大林寺內(nèi)，又遇上了意想不到的春景──一片剛剛盛開的桃花。）
E 指名讀，齊讀。
2.古詩(shī)的第二句“長(zhǎng)恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來�！苯鉀Q學(xué)生的問題。
A 指名讀這一句。
B 讀完后，跟你的同桌說說這句話的意思。指名說詩(shī)意，教師適時(shí)點(diǎn)撥，相機(jī)解決學(xué)生的疑問。 （這句話有些難度，學(xué)生在相互交流的過程中，可以相機(jī)點(diǎn)撥）
C 你能體會(huì)出這句話作者又想表現(xiàn)什么嗎？
D 請(qǐng)你們自己先試著自己讀一讀，然后再讀給大家聽。
E 指名讀。
詩(shī)人在看到了大林寺中的桃花不禁想到：曾因?yàn)橄Т�、戀春，以至怨恨春去的無情，但誰知卻是錯(cuò)怪了春，原來春并未歸去，只不過象小孩子跟人捉迷藏一樣，偷偷地躲到這塊地方來罷了。
F 指名讀。誰能讀得更好。
3.教師：誰能把整首詩(shī)的意思連起來說一說，注意句子與句子之間有的地方可以增加一些詞語，使句子聯(lián)系更緊密；說的時(shí)候，注意以一個(gè)詩(shī)人的語氣來說。過渡：聽了剛才同學(xué)說的，你有沒有不同的體會(huì)呢？
五、悟情朗讀
1.請(qǐng)你們?cè)僮杂傻淖x一讀，多讀幾遍，用心體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情：本來已經(jīng)以為春天就要離去了，想不到它還在山中的古寺里。詩(shī)人對(duì)春天有種什么樣的情感呢？個(gè)性體驗(yàn)品讀（指名讀古詩(shī)）。
2.讀后交流。你是從哪里看出來的呢？再帶著感情讀一讀。（當(dāng)學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性，讀出對(duì)詩(shī)的理解后，老師也參與進(jìn)去）
3.整體感悟賽讀聽了大家讀的，現(xiàn)在老師也想讀，教師配樂范讀。老師讀得怎么樣��？那請(qǐng)你們也再試著好好讀讀，我們待會(huì)兒來個(gè)比賽，看誰能比老師讀得更好。把全詩(shī)連起來讀：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。常恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來�！�，讀出詩(shī)的整體美，意境美。指名讀（配上音樂讀）（2-3人）
六、試背古詩(shī)。
現(xiàn)在老師放著音樂，請(qǐng)你們自己試著背誦一下古詩(shī)，你可以邊背邊想象詩(shī)的情景，看看誰背得又快又好，自由背，指名背。你可以自由組合背。（2-3人）
七、拓展延伸。
今天我們學(xué)習(xí)了這首關(guān)于詩(shī)人白居易的古詩(shī)《大林寺桃花》，大家學(xué)得都很不錯(cuò)，老師這里還有幾首白居易的詩(shī)歌，下課后，我們一起去讀一讀。
小學(xué)古詩(shī)《大林寺桃花》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1．能借助拼音讀通古詩(shī)，知道作者。
2．能初步理解古詩(shī)所表達(dá)的意思。
3．能流利背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．能理解古詩(shī)的意思。
2．能正確、流利地背誦古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音、幻燈片
教學(xué)過程：
一．學(xué)習(xí)《大林寺桃花》
1．出示古詩(shī)，師范讀
2．簡(jiǎn)介白居易，背誦白居易的古詩(shī)
3．小組學(xué)習(xí)
（1）讀通全詩(shī)，讀得正確
（2）理解詩(shī)意
4．大組交流
�。�1）指名朗讀
�。�2）理解詩(shī)意：農(nóng)歷四月，廬山腳下落紅滿地，濃綠深深——溫柔的春天悄悄地離去了。我登上香爐峰頂?shù)拇罅炙�，那巍峨莊嚴(yán)的寺墻內(nèi)，竟然會(huì)有一片剛剛盛開的桃花！那灼灼似火的花朵映襯著杏黃色的院墻，蕩漾著濃濃的春意。我正在感嘆歸去的春天無處可尋，想不到可愛的春天，卻調(diào)皮地東躲西藏，偷偷地跑到這深山的古寺中來了！
�。�3）齊讀古詩(shī)
�。担嚤痴b
二．學(xué)習(xí)《稻田》
1．出示古詩(shī)，師范讀
2．小組學(xué)習(xí)
�。�1）讀通全詩(shī)，讀得正確
（2）理解詩(shī)意
3．全班交流
�。�1）指名朗讀
�。�2）理解詩(shī)意：春天的江南水鄉(xiāng)，充滿了綠色的盎然生機(jī)。碧綠的春水漲滿了春前的池塘，極目望去，田野上肥壯的'稻秧無邊無際地向天邊延伸，仿佛與低垂的云腳連成了一片。更有那渾身潔白、宛如片片雪白的鷺鷥，破云如霧，來到了精美無比的畫屏般的江南水鄉(xiāng)嬉戲飛翔。
�。�3）齊讀古詩(shī)
4．背誦古詩(shī)
小學(xué)古詩(shī)《大林寺桃花》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、 認(rèn)識(shí)三個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗誦古詩(shī)。
3、 學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意。
過程與方法：
朗誦古詩(shī)、背誦古詩(shī)，大體了解古詩(shī)大意。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、 感受春天的美好，體會(huì)作者對(duì)春天的留戀之情 教學(xué)重難點(diǎn)：
2、朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)，大體了解古詩(shī)大意
二、 教學(xué)手段
多媒體教學(xué)
三、 教學(xué)過程
1、 導(dǎo)入新課：
在上課之前呢，請(qǐng)大家和老師一起來回憶一下：在我們所學(xué)過的古詩(shī)當(dāng)中，有哪些是描寫四季的？給大家?guī)追昼姷乃伎紩r(shí)間，有同學(xué)思考好了，請(qǐng)舉手示意我。
春天：孟浩然《春曉》王安石《游園不值》：應(yīng)憐屐齒蒼苔，小扣柴久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。朱熹《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
夏天：賀知章《詠柳》楊萬里《小池》
秋天：杜牧《山行》：遠(yuǎn)山寒山石斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。張繼《楓橋夜泊》
冬天：王安石《梅花》：墻角數(shù)枝梅
教師：古代詩(shī)人寫了許多詩(shī)來表達(dá)自己對(duì)四季的喜愛。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一位唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)《大林寺桃花》。請(qǐng)大家翻開課本？頁。大家初看題目，覺得應(yīng)該是描寫哪個(gè)季節(jié)的'詩(shī)呢？對(duì)，是春天。因?yàn)樘一ㄖ挥性诖禾觳艜?huì)開放。今天，讓我們一起來欣賞唐代詩(shī)人白居易筆下的桃花。（板書：課題。問：大家通過讀題目，能知道詩(shī)人寫的是那個(gè)地方的桃花�！八隆弊x“si”。PPT展示大林寺�，F(xiàn)在請(qǐng)大家自己借助拼音，自己試讀古詩(shī)。等下請(qǐng)同學(xué)來讀）
2、 初讀古詩(shī)
A、 請(qǐng)同學(xué)試讀古詩(shī)
B、 用板書寫出（寺、菲、覓）
C、 請(qǐng)大家自由朗讀，同桌之間可以相互幫助，讀給同桌聽，最后讓學(xué)生齊讀古詩(shī)
教師：很好，同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)能準(zhǔn)確地、有感情地將整首詩(shī)讀出來。那大家理解詩(shī)中的意思嗎？（現(xiàn)在老師將大家分為四組，每組負(fù)責(zé)翻譯一句詩(shī)句。由大家選出組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)朗讀并翻譯。大家可以結(jié)合詩(shī)下面的注釋來進(jìn)行理解。好，現(xiàn)在開始。給大家五分鐘的時(shí)間）
3、 品讀古詩(shī)
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