《總司令挑行軍鍋》教案設(shè)計(jì)（長(zhǎng)春版三下）
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)10個(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)二類生字。
2.通過(guò)朗讀課文使學(xué)生體會(huì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家吃苦耐勞、關(guān)心他人的精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朱總司令的敬仰之情。
3.初步體會(huì)環(huán)境描寫的作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
使學(xué)生體會(huì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家吃苦耐勞、關(guān)心他人的精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朱總司令的敬仰之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
朱德司令的圖片及相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.朗讀課文，初步感知課文。
2.學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
你玩過(guò)軍棋嗎?在軍棋里最大的'官職是什么呢?
你知道紅軍總司令是誰(shuí)嗎?(朱德)出示朱德的圖片。
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于朱德總司令的故事《總司令挑行軍鍋》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1. 淅、瀝、濘、袖、嗓、伍
1)拼讀這些生字。
2)這些字有什么特點(diǎn)?(它們都是形聲字)，我們慢慢地讀，一邊讀一邊體會(huì)這幾個(gè)形聲字的形旁與聲旁。
3)邊做動(dòng)作邊讀這些字。
4)組詞：
淅淅瀝瀝 嘔心瀝血 瀝青 披瀝 泥濘 袖子 袖手旁觀 袖珍 領(lǐng)袖 嗓門 嗓音 嗓子
隊(duì)伍 落伍 羞與為伍
2.陜
1)中國(guó)的一個(gè)省——陜西
2)拼讀
3)在中國(guó)地圖中找到陜西、四川。
3.炊
1)反復(fù)拼讀，注意讀音。
2)炊具 炊煙 炊事 無(wú)米之炊
4.厚
1)拼讀
2)組詞：得天獨(dú)厚 天高地厚 厚道 薄厚(反義詞)
5.虧
1)拼讀
2)獨(dú)體字
3)組詞：虧欠 幸虧 理虧 功虧一簣
6.復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語(yǔ)。
四、練習(xí)。
1.正音字 chuī 炊
2.區(qū)別字：
吹( )陜( )濘( )
炊( )峽( )嚀( )
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
深入學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。體會(huì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家吃苦耐勞、關(guān)心他人的精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朱總司令的敬仰之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
朱德是誰(shuí)?總司令怎么會(huì)挑行軍鍋呢?這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、朗讀課文，整體感知。
指讀課文，思考：這篇課文主要寫了一件什么事?
三、深入學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)課文1——3自然段
1.指讀1——3自然段，思考：從這三段你知道了什么?
時(shí)間：夜里
環(huán)境：天空下著雨，地上非常泥濘，人們走在荒山、山溝中。
感受：路很難走，環(huán)境惡劣。
2.指導(dǎo)朗讀。要表現(xiàn)出環(huán)境惡劣，紅軍戰(zhàn)士不怕困難，樂(lè)觀向上。
(二)學(xué)習(xí)課文4——7自然段
1.指讀思考：這幾段主要寫了哪兩個(gè)人，都是誰(shuí)?
2.“老陜”在干什么?老陳呢?
3.踉蹌是什么意思?(聯(lián)系上半句：步子一扭一拐的。“踉蹌”形容走路不穩(wěn)。)做動(dòng)作(醉酒)。
4.老陳為什么踉蹌呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀第8自然段?
(三)學(xué)習(xí)課文第8——14自然段
1.指讀第8自然段，思考：老陳為什么踉蹌?
2.正在老陳休息療傷的時(shí)候，突然有人把他的行軍挑子拿走了，這個(gè)人是誰(shuí)?他又要干什么呢?指讀9——14自然段。
3.這個(gè)人要干什么?
4.出示三組對(duì)話，結(jié)合課后練習(xí)二來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。
(四)學(xué)習(xí)課文第15——19自然段
1.指讀思考：這個(gè)好心人是誰(shuí)呢?
2.老陳知道這個(gè)幫他挑擔(dān)子的人是朱德總司令后，為什么先是懵住了?后來(lái)心頭又涌起一股熱浪?
3.齊讀最后一句話，為什么分不清誰(shuí)是誰(shuí)呢?(1.晨光迷蒙，看不清楚。2.人影幢幢，人很多。3.朱總司令與大家穿著同樣的衣服，分不清誰(shuí)是司令誰(shuí)是普通的士兵。)再讀體會(huì)。
4.教師小結(jié)：正是因?yàn)槲覀兏锩?duì)伍中的軍官愛(ài)護(hù)士兵，士兵尊敬軍官，我們的軍隊(duì)才取得了一次又一次勝利。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.體會(huì)環(huán)境描寫的作用。
2.完成課后習(xí)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這篇課文主要寫了什么?贊揚(yáng)了朱德總司令的什么品質(zhì)?
二、初步體現(xiàn)環(huán)境描寫的作用。
1.隊(duì)伍是在什么樣的情況下行軍的呢?指讀1——3段。
2.當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎么樣?你從哪能看出環(huán)境惡劣?路很難走?
3.面對(duì)困難，紅軍戰(zhàn)士是怎樣做的?
4.環(huán)境描寫可以襯托紅軍戰(zhàn)士不怕困難，勇往直前的精神。這就是環(huán)境描寫的好處。
5、舉例說(shuō)明襯托的作用。
三、課后練習(xí)一：讀一讀，寫一寫。
課后練習(xí)二、三：已解決。
四、作業(yè)。
1.書寫生字、詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
總司令挑行軍鍋
驚訝 感動(dòng)
老陳 朱德總司令
真誠(chéng)幫助
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