三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教案

時(shí)間：2022-09-22 14:28:10 三年級(jí) 我要投稿

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三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教案范文（精選8篇）

　　作為一名教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教案范文（精選8篇），希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教案范文（精選8篇）

　　三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教案篇1

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　課文用一個(gè)小孩的眼睛去發(fā)現(xiàn)梧桐葉落在濕漉漉的水泥道上的美景，體現(xiàn)了孩的天真爛漫。

　　教學(xué)時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)小作者觀察到的每一個(gè)景點(diǎn)，體會(huì)比喻句的妙用，感受到小作者的觀察細(xì)致，想象豐富。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1.觀察每天行走的水泥路。（學(xué)生）

　　2.自學(xué)生字、制作生字卡片。（學(xué)生）

　　3.制作多媒體課件。（教師）

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)詞語(yǔ)，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利地朗讀課文，了解課教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　一、精讀感悟

　　（用時(shí)：10分鐘）

　　1.自讀課文，了解作者觀察到的每個(gè)景點(diǎn)。

　　2.理解詞語(yǔ)：明朗、亮晶晶、濕漉漉、熨帖、凌亂。

　　3.欣賞文中的比喻句。

　　4.根據(jù)課文內(nèi)容釋題。

　　1.作者觀察了明朗的天空、濕漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、金黃的葉。

　　2.聯(lián)系課文內(nèi)容和利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)。

　　3.畫(huà)出文中的比喻句，并指出把什么比作什么。

　　4.“金色巴掌”指梧桐樹(shù)的葉，課題是用比喻的修辭手法。6.仿寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　亮晶晶________________

　　7.仿寫(xiě)比喻句。

　　每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)個(gè)金色的小巴掌。

　　___________________________

　　二、賞析美句（用時(shí)：20分鐘）

　　1.默讀課文，用“”畫(huà)出寫(xiě)美景的句，用“”畫(huà)出作者高興的句。

　�。▽W(xué)生讀后，課件相應(yīng)出示）

　　2.欣賞、體會(huì)這些句中的美。

　　1.美景：(1)這一片片閃著雨珠的葉，一掉下來(lái)，被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

　　(2)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

　　(3)每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌。

　　2.高興：（1）我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。

　�。�2）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……8.填上合適的詞語(yǔ)。

　　（）的水洼

　�。ǎ┑牡靥�

　　（）的巴掌

　�。ǎ┑奶炜�

　�。ǎ┑刈咧�

　　（）地歌唱

　　三、總結(jié)仿寫(xiě)（用時(shí)：10分鐘）

　　1.多美的水泥道啊，你們喜歡嗎？

　　2.你在上學(xué)或放學(xué)的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧。小練筆：用幾句話寫(xiě)下你上學(xué)或放學(xué)看到的景色。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思本文的小作者觀察細(xì)致，想象豐富，語(yǔ)言也很優(yōu)美。教學(xué)中，我注重對(duì)重點(diǎn)句的理解、感悟，先讓學(xué)生感受到了文字的優(yōu)美，再去想象欣賞美麗的圖案，讓鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，加深了對(duì)文本的理解。

　　《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教學(xué)片段

　　◆抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受水泥道的美麗（教學(xué)重點(diǎn)）?

　　師：一條普通的水泥道，作者卻認(rèn)為它很美麗，你能感受到這種美嗎？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，說(shuō)出自己的感受。

　�。▽W(xué)生自讀課文，小組交流）

　�。拷M推薦一名學(xué)生代表交流）

　　生1：我認(rèn)為水泥道很美，水泥道的小水洼都映出小小的藍(lán)天了，藍(lán)天都鋪在水泥道上，不美嗎？

　　生2：水泥道的美在于梧桐樹(shù)葉的裝飾，金色的樹(shù)葉落滿(mǎn)地面，這種圖案很美。

　　生3：我從文中的兩個(gè)比喻句中感受到了水泥道的美。一句是把梧桐樹(shù)葉比作我們的手掌，同學(xué)們伸出自己的手掌看看，美嗎？一句是把鋪滿(mǎn)落葉的水泥道比作一塊彩色的地毯，真美�。�

　　師：同學(xué)們分析得很準(zhǔn)確，你們讀書(shū)很認(rèn)真，還有嗎？

　　生：梧桐樹(shù)葉落在水泥道上，是自由落下，隨意地貼在地面上，雖然不規(guī)則，但這也是一種不對(duì)稱(chēng)的美。

　　師：是啊，看來(lái)同學(xué)們也喜歡上了這條水泥道，和作者一樣，你們能找出寫(xiě)作者喜歡水泥道的句嗎？

　�。ㄉR讀倒數(shù)三、四自然段）

　　（板書(shū)：小心地走著、仔細(xì)地?cái)?shù)著、愉快地蹦跳著、歌唱著）

　　師：由于作者的細(xì)心觀察，把水泥道描繪得像一幅圖，你能畫(huà)下這幅畫(huà)嗎？

　�。▽W(xué)生畫(huà)出這條美麗的水泥道）

　　賞析：這一教學(xué)片段重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生品讀文中重點(diǎn)句，以讀促悟，學(xué)生通過(guò)讀，品味了語(yǔ)言的美感，想象出了一條美麗的水泥道。文內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ)。

　　學(xué)前準(zhǔn)備1.觀察每天行走的水泥路。（學(xué)生）

　　2.制作生字卡片。（學(xué)生）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　一、問(wèn)題導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）

　　1.同學(xué)們，想一想，你們每天上學(xué)、放學(xué)走過(guò)的水泥路是什么樣的？用一句話概括。

　　2.今天，我們要欣賞到一條“鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道”，你想知道是什么樣的嗎？（板書(shū)課題）

　　1.學(xué)生交流走過(guò)的水泥路的樣。

　　2.齊讀課題。

　　1.用一句話概括你走過(guò)的水泥路的樣。

　　___________________________

　　二、初讀識(shí)字（用時(shí)：15分鐘）

　　1.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“凌、增、棕、靴”的讀音和“鋪、印、圖、遲”的筆順。

　　1.學(xué)生熟讀課文，畫(huà)出文中生字、新詞。

　　2.同桌用自制的生字卡片識(shí)字：

　　加一加識(shí)字：案、規(guī)、圖

　　熟字加偏旁識(shí)字：

　　甫（鋪）尼（泥）完（院）

　　非（排）貝（則）尺（遲）

　　謎語(yǔ)識(shí)字：三天（晶）

　　2.給加點(diǎn)字注音。

　　水洼（）凌亂（）

　　增添（）棕色（）

　　3.比一比組詞。

　　洼（）綜（）

　　娃（）棕（）

　　列（）愉（）

　　烈（）偷（）

　　三、熟讀感知（用時(shí)：15分鐘）

　　1.再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　2.讀自己喜歡的句。

　　3.交流課文的主要內(nèi)容。

　　4.讀自己喜歡的句。

　　5.同桌互講課文主要內(nèi)容。

　　四、課堂小結(jié)（用時(shí)：5分鐘）

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)歸類(lèi)復(fù)習(xí)生字。

　　2.學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　3.歸納字的結(jié)構(gòu)。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　5.讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　shuǐnítúàn

　�。ǎǎ�

　　páilièɡuīzé

　�。ǎǎ�

　　教學(xué)反思

　　本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的生字較多，學(xué)生隨文識(shí)字，還采用多種方法識(shí)字，最后又按結(jié)構(gòu)歸類(lèi)鞏固識(shí)字，效果較好。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.感受文中的優(yōu)美句。

　　2.練習(xí)寫(xiě)話。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解相關(guān)句，感受作者的語(yǔ)言美。

　　學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)課件。（教師）

　　三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“金色、水泥”等17個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”在鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道上行走的情形。能利用多種方法理解“明朗、零亂”等詞語(yǔ)的意思，交流理解詞語(yǔ)的方法，能摘抄自己喜歡的句子。

　　3、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫(xiě)出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。

　　4、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　朗讀課文，通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情；體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。(重點(diǎn))

　　2、學(xué)習(xí)用查字典、看圖、找反義詞等方法理解詞語(yǔ)。(重點(diǎn))

　　3、初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入類(lèi)型：看圖識(shí)樹(shù)，導(dǎo)入課題。

　　師生交流：同學(xué)們一定都有自己喜歡的樹(shù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樹(shù)？為什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）老師給同學(xué)們帶來(lái)了書(shū)的圖片（課件出示），你知道這是什么樹(shù)嗎？它的葉子像什么？（梧桐樹(shù)，手掌。）

　　展示圖片：

　　交流資料：世界上著名的行道樹(shù)——法國(guó)梧桐，在我國(guó)公園和行道兩旁可常常見(jiàn)到。而今在我國(guó)北自大連、北京、河北，西至陜西、甘肅，西南至四川、云南，南至廣東及東部沿海各省都均有栽培。在南京老百姓們都把它簡(jiǎn)稱(chēng)為“法桐”或“法梧”，然而它卻既不是梧桐樹(shù)，亦非產(chǎn)自法國(guó)，而我們常說(shuō)的梧桐樹(shù)實(shí)際上是指“中國(guó)梧桐”。人們習(xí)慣所說(shuō)的“法國(guó)梧桐”只是懸鈴木中的一種。原來(lái)，懸鈴木一屬有8種，原產(chǎn)北美洲、墨西哥、地中海和印度一帶。引入我國(guó)栽植的有3種。懸鈴木果序柄的果實(shí)，有的1個(gè)果球，有的2個(gè)果球，有的3個(gè)以上果球，因此名稱(chēng)就不同，分別叫做一球懸鈴木、二球懸鈴木和三球懸鈴木，這是三個(gè)不同的種。

　　談話導(dǎo)題：

　　這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文就與法國(guó)梧桐樹(shù)有著密切的聯(lián)系，板書(shū)課題：鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道。（板書(shū)課題：5鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道學(xué)生齊讀課題。）

　�。�1）質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

　　預(yù)設(shè)：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會(huì)鋪滿(mǎn)金色巴掌？

　�。�2）聯(lián)系對(duì)梧桐樹(shù)的介紹，請(qǐng)你把梧桐樹(shù)和巴掌連起來(lái)，說(shuō)一句話。

　　預(yù)設(shè)：秋天到了，巴掌似的樹(shù)葉從梧桐樹(shù)上紛紛落下。

　�。�3）我們一起走進(jìn)課文，領(lǐng)略一下法國(guó)梧桐在水泥道上留下的美景吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的圖片導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣。借助圖片了解樹(shù)木，通過(guò)課題質(zhì)疑，提高了學(xué)生的閱讀期待。：

　　二、介紹作者

　　張秋生，天津靜海人，上海出生，天津市靜�？h人，中國(guó)著名兒童文學(xué)家。曾就讀于上海第四師范學(xué)校。主要作品有《"啄木鳥(niǎo)"小隊(duì)》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個(gè)胡大剛的故事》等。

　　1958年開(kāi)始發(fā)表兒歌、兒童詩(shī)。曾任《兒童時(shí)代》雜志編輯，后調(diào)上海少年報(bào)社，任該報(bào)副總編輯、總編輯，并兼任《童話報(bào)》主編。出版有兒童詩(shī)集《"啄木鳥(niǎo)"小隊(duì)》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個(gè)胡大剛的故事》、《愛(ài)美的孩子》，童話詩(shī)集《小猴學(xué)本領(lǐng)》、《小粗心奇遇》、《天上來(lái)的百獸王》，童話集《小松鼠和他的伙伴們》、《小巴掌童話百篇》、《丫形樹(shù)上的初級(jí)女巫》、《雞蛋·鴨蛋·老鼠蛋》、《來(lái)自樺樹(shù)林的蒙面盜》、《獅子和老做不醒的夢(mèng)》、《強(qiáng)盜、精靈和巫婆的故事》等。

　　作品先后獲陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。

　　三、初讀感知

　　1、聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3、檢查初讀情況

　�。�1）認(rèn)讀生字

　　練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。

　　①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴

　�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。等。）

　�、谀阏J(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

　�。�2）學(xué)習(xí)多音字：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。

　　數(shù)（shù shǔ shuò）

　　shù：1>表示、劃分或計(jì)算出來(lái)的量，如數(shù)目、數(shù)量、數(shù)詞；2>幾，幾個(gè)，如數(shù)人、數(shù)日。

　　shǔ：1>一個(gè)一個(gè)地計(jì)算，如不可勝數(shù)；比較起來(lái)突出，如數(shù)得著；2>責(zé)備，列舉過(guò)錯(cuò)，如數(shù)落；談?wù)摚稣f(shuō)，如數(shù)說(shuō)、數(shù)典忘祖（喻忘掉自己本來(lái)的情況，亦喻對(duì)于本國(guó)歷史的無(wú)知）。

　　shuò：屢次，如數(shù)見(jiàn)不鮮（亦稱(chēng)“屢見(jiàn)不鮮”）。

　　練讀一讀。

　　讀一讀：數(shù)(shù)學(xué)課上，一年級(jí)的小學(xué)生認(rèn)真地?cái)?shù)(shǔ)著手中的小木棍。

　　（3）理解詞語(yǔ)

　�、傧旅婕哟值脑~語(yǔ)，你是用什么方法理解的？交流一下。

　　a、�。《嗝疵骼实奶炜�。

　　b、每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

　　c、它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

　　預(yù)設(shè)一：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因?yàn)樯弦粋€(gè)自然段有句話“天開(kāi)始放晴了”。

　　預(yù)設(shè)二：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過(guò)查字典查到的。

　　預(yù)設(shè)三：“凌亂”就是“雜亂無(wú)條理”的意思，我是通過(guò)上文的“它們排列得并不整齊”。

　�、诰毎言~語(yǔ)和意思連起來(lái)。

　　印著：光線充足(多指室外)。

　　排列：留下痕跡。

　　規(guī)則：貼切、妥帖。

　　明朗：順次序放。

　　熨帖：規(guī)律、法則。

　　凌亂：雜亂無(wú)序。

　　（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　4、再讀課文，理清順序。

　　（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫(xiě)了什么？（《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，"我"無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了"我"對(duì)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。）

　�。�2）梳理課文思路

　　練填空：課文先寫(xiě)（一夜秋風(fēng)，一夜秋雨）；再寫(xiě)（“我”在上學(xué)路上看到的情景——鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道）；然后寫(xiě)（想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律�，沖了出來(lái)）最后寫(xiě)（門(mén)前的水泥道真美�。�。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀從整體上把握文章脈絡(luò)，學(xué)生通過(guò)整體感悟文章內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。本在生字教學(xué)中，放手學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。：

　　四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

　　鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲

　　1、學(xué)生字

　　認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　　仔細(xì)觀察，分析字形，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它？

　　（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個(gè)字和金屬有關(guān)，“甫”是聲旁，表音。

　　(2 )用熟字加偏旁的方法識(shí)記：

　　排：扌非規(guī)：見(jiàn)夫則：貝刂

　�。�3）組詞鞏固：如“鋪滿(mǎn)水泥泥塘水晶院墻規(guī)則排列凌亂棕紅色遲到”

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。�1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。

　　（“鋪、泥、院、排”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“印列規(guī)則”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“遲”半包圍結(jié)構(gòu)，“尺”的最后一捺變成點(diǎn)。）

　�。�2）老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“緊”，左右結(jié)構(gòu)的字“鋪、規(guī)”和半包圍結(jié)構(gòu)的字“遲”，學(xué)生練寫(xiě)。

　　鋪：“甫”上橫要長(zhǎng)，下框內(nèi)兩短橫居中，中豎貫穿上下。

　　泥：“尸”上框扁小，豎撇要長(zhǎng)；“匕”撇要短，豎彎鉤的彎要大。

　　晶：三個(gè)“日”要?jiǎng)蚍Q(chēng)，上邊的居中間，下邊兩個(gè)要平行排列。

　　緊：上下寬，中間稍窄，各部分都要寫(xiě)扁，“幺”最后一筆是點(diǎn)。

　　院：左窄右寬，“阝”在左邊，右邊“元”的撇和豎彎鉤都在下橫處起筆。

　　�。旱谝还P短撇起筆稍高，與下邊的豎提分兩筆寫(xiě)，中間一短橫，右邊是單耳。

　　排：“非”中間兩豎右邊的稍長(zhǎng)些，左右各三橫，下橫都稍長(zhǎng)。

　　列：“歹”首撇要短，橫撇要長(zhǎng)，點(diǎn)在里面不出頭�！柏帧痹谟疫叀�

　　規(guī)：左邊兩橫稍向上提，豎撇要長(zhǎng)，點(diǎn)要小；“見(jiàn)”下框要窄。

　　則：“貝”下框要窄，豎撇在框內(nèi)上部起筆，點(diǎn)在框外。

　　亂：“舌”的撇稍短，橫略長(zhǎng)，“口”要小。

　　棕：左窄右寬，“示”下橫要長(zhǎng)，豎鉤在下橫處起筆。

　　遲：“尺”扁框要小，捺變?yōu)辄c(diǎn)稍大一些，注意“辶”的筆畫(huà)。

　　練學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

　　五、分類(lèi)積累，練習(xí)表達(dá)

　　1、自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類(lèi)整理并摘抄積累：

　　（1）表示事物的詞語(yǔ)：巴掌、水洼、

　　（2）表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：蹦跳

　�。�3）描寫(xiě)事物或人物的詞語(yǔ)：明朗、潮濕、閃閃發(fā)光、平展、凌亂

　�。�4）疊詞：亮晶晶、濕漉漉、閃閃發(fā)光

　�。�5）有新鮮感的詞語(yǔ)：巴掌、放晴、水洼、映著、盡頭、熨帖、平展、規(guī)則、凌亂、遲到

　　2、短語(yǔ)積累：

　　明朗的天空亮晶晶的水洼小小的藍(lán)天金黃金黃的葉子

　　閃著雨珠的葉子濕漉漉的水泥道彩色的地毯閃閃發(fā)光的地毯

　　很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方金色的小巴掌棕紅色的小雨靴棕紅色的小鳥(niǎo)

　　金黃的葉叢

　　3、精彩的句子：

　�。�1）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

　�。�2）每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

　　（3）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

　　六、課堂小結(jié)

　　初讀課文后，你感受到了什么？

　　讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對(duì)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)及對(duì)秋的贊美之情。

　　七、當(dāng)堂檢測(cè)

　　八、課后作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2、朗讀課文，抄寫(xiě)課文中喜歡的句子。（重點(diǎn)）

　　3、學(xué)習(xí)課文，感受到大自然秋天的美。并觀察身邊的景物，寫(xiě)幾句話，表達(dá)自己對(duì)自然景色的贊美。（難點(diǎn)）

　　教具準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前導(dǎo)入

　　1、（課件出示圖片）道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

　　2、看完畫(huà)面，給你留下了什么印象？（很美）

　　3、（板書(shū)：鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生喜歡的圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出問(wèn)題導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文的良好習(xí)慣。：

　　二、自讀課文，整體把握。

　　1、讓我們走進(jìn)課文，看看課文寫(xiě)了什么？

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、小組討論，交流。

　　4、全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)。（本文講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道很美的故事。）

　　5、從哪看出“鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道”真美��？（從三個(gè)比喻句“水泥道像一塊彩色的地毯�！薄拔嗤�(shù)的落葉像金色的小巴掌�！薄白丶t色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)�！钡木唧w描寫(xiě)看出的。）

　　6、讀課文，說(shuō)一說(shuō)“金色巴掌”指什么？用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道”給你印象？（文中“金色巴掌”指法國(guó)梧桐樹(shù)葉�！颁仢M(mǎn)金色巴掌的水泥道”真美啊�。�

　　7、再讀課文，畫(huà)出寫(xiě)“鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道”美的句子。讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀。

　　三、品讀賞析，交流探究

　　（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　1、指名讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

　　2、仔細(xì)觀察課文插圖，談?wù)勛约旱母惺�。（板�?shū)：一夜秋風(fēng)一夜秋雨）

　　預(yù)設(shè)一：當(dāng)我看見(jiàn)這些無(wú)比巨大的森林，被秋風(fēng)吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺(jué)，因?yàn)樗溃查g會(huì)讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會(huì)跟著秋風(fēng)伴舞，它隨風(fēng)，輕輕的落下，落下。只到地上鋪成一個(gè)金黃的“地毯”，在秋風(fēng)之下，我也會(huì)跟著它奔跑。

　　預(yù)設(shè)二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ�！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生帶有美好的感情讀課文第一自然段。

　　4、談話過(guò)渡：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨之后，大自然發(fā)生了什么樣的變化？“我”有了什么新發(fā)現(xiàn)呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖閱讀課文，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到了水泥道的美，培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒別美的能力。：

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二至九自然段。

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文第二至第九自然段。

　�。�1）“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　①��！多么明朗的天空。（板書(shū)：天空明朗）

　�、诳墒�，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。（板書(shū)：地面潮濕）

　�、鄣缆穬膳缘姆▏�(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（板書(shū)：法國(guó)梧桐樹(shù)葉金黃金黃）

　�、艿缆穬膳缘姆▏�(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　�。�2）課件出示：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……

　�、俳涣鲗�(duì)這段話的理解。（這個(gè)比喻句，從水泥道的顏色、柔軟度、光澤、長(zhǎng)度上寫(xiě)出了它的美。）

　�、谧髡邽槭裁窗唁仢M(mǎn)梧桐樹(shù)葉的水泥道比作地毯？（因?yàn)樗嗟赖念伾墙瘘S金黃的、是“一片片”飛落下來(lái)落在路面很柔軟，又閃閃發(fā)光（閃著雨珠）、從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭，這些特點(diǎn)與地毯有相似的地方。）（板書(shū)：水泥道地毯）

　　（3）課件出示：每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

　�、俳涣鲗�(duì)這段話的理解。（把“法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉”比作“金色的小巴掌”，形象的寫(xiě)出了法國(guó)梧桐樹(shù)的形狀像“小巴掌”，因?yàn)槭恰敖瘘S金黃的葉子”，從顏色上又有了“金色的小巴掌”之比。）（板書(shū)：小巴掌）

　�、凇办偬边@個(gè)詞語(yǔ)用什么方法理解，什么意思？（“熨帖”這個(gè)詞語(yǔ)我先查字典，知道是“貼切、妥帖”的意思；然后看課文中的插圖，明白這個(gè)詞語(yǔ)是說(shuō)梧桐樹(shù)的落葉緊緊地粘在地面上意思。）

　�。�4）課件出示：它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　　①“這”指什么？（“這”指排列不規(guī)則、有些凌亂的法國(guó)梧桐樹(shù)落葉。）

　�、趶摹叭欢边@個(gè)詞你感受到什么？（“然而”一詞表示轉(zhuǎn)折，將“不規(guī)則”、“凌亂”這些與美無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)與美聯(lián)系起來(lái)，還用“更”這個(gè)表示程度的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)落葉的水泥道的美，表達(dá)了作者對(duì)水泥道美的贊嘆。）

　　（5）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常高興，大家再來(lái)讀讀這部分課文。

　　（6）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著，我一張一張仔細(xì)地?cái)?shù)著。）

　　①課件出示：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

　　②交流對(duì)這段話的理解和感受。（將“一雙棕紅色的小雨靴”比作“兩只棕紅色的小鳥(niǎo)”，將“我”走路比作“小鳥(niǎo)在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”來(lái)表現(xiàn)秋天特有的美。）（板書(shū)：兩只棕紅色的小鳥(niǎo)）

　�、壅页觥拔摇碧兆碛谒嗟郎系拿谰暗木渥樱Ⅲw會(huì)其中的思想感情。

　　“我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”“要不是怕上課遲到，我會(huì)走得很慢很慢的�！�

　　這兩段話寫(xiě)出“我”太喜愛(ài)水泥道了，一邊走，一邊想象，那是多么美的生活�。闹锌梢苑从吵鲎髡邔�(duì)生活的熱愛(ài)。

　　2、再讀課文第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。

　　3、按照課文意思補(bǔ)充句子。

　　水泥道像________________。（鋪上了一塊彩色的地毯。）

　　梧桐樹(shù)的落葉像________________。（一個(gè)金色的小巴掌。）

　　棕紅色的小雨靴像_________________。（兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。）

　　4、讀畫(huà)出的句子，思考作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？（作者看到了水泥道上鋪滿(mǎn)法國(guó)梧桐樹(shù)葉，不規(guī)則的排列著，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法國(guó)梧桐樹(shù)葉像“金色巴掌”，“水泥道”像彩色的地毯。美在它的顏色、柔軟、發(fā)光、綿長(zhǎng)，甚至無(wú)規(guī)則的排列。）

　　5、你在上學(xué)或者放學(xué)路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧。（有一天，我們上完四節(jié)課就放學(xué)了。雖然已是秋末時(shí)節(jié)，但中午的陽(yáng)光從頭照到腳，讓人渾身暖暖的。當(dāng)我走進(jìn)一片小樹(shù)林時(shí)，風(fēng)輕輕一吹，我看見(jiàn)一些樹(shù)葉隨風(fēng)起舞，像一只只金色的蝴蝶飛來(lái)飛去，然后又跳著“芭蕾”，旋轉(zhuǎn)著落在了地上。我俯身從地上撿起一片樹(shù)葉——很漂亮，攤開(kāi)手掌，把樹(shù)葉放在手掌里，仔細(xì)地欣賞著。突然，一陣風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉隨著風(fēng)從我手中悠悠地溜走了，我正準(zhǔn)備抓住它，它卻調(diào)皮地飛得更高。我想，就讓它在風(fēng)中輕舞吧�。�

　　（三）學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段。

　　1、此時(shí)此刻，作者又有什么感受？（第一回覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美�。。ò鍟�(shū)：水泥道真美）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生帶有贊嘆地語(yǔ)氣讀讀這兩個(gè)自然段。

　　四、總結(jié)課文主旨。

　　1、本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

　　作者抓住秋天雨后鋪滿(mǎn)落葉的水泥道，通過(guò)對(duì)眼前所見(jiàn)所聞所感的描寫(xiě)，字里行間流露出了對(duì)秋的贊美和喜愛(ài)之情。

　　五、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

　　1、本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（首尾呼應(yīng)）

　�。�1）“首尾呼應(yīng)”本義是前面和后面的人一呼一應(yīng)�，F(xiàn)多用來(lái)比喻寫(xiě)文章首尾呼應(yīng)。本文第1自然段“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。”第10自然段，再次寫(xiě)道：“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨�！边@樣使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，增強(qiáng)了文章的真實(shí)感和感染力。（板書(shū)：總起具體總結(jié)）

　�。�2）舉例：

　　開(kāi)頭：拉薩是有名的“日光城”。那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。

　　結(jié)尾：在藏語(yǔ)中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。

　　（3）練一練：寫(xiě)寫(xiě)你眼中的秋天，注意做到首尾呼應(yīng)。

　　2、本文題目是《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》，這個(gè)題目好在哪里?

　　首先，點(diǎn)明課文的主要內(nèi)容一水泥道上鋪滿(mǎn)了金色巴掌樣的葉子，給讀者帶來(lái)美好的享受：其次，運(yùn)用比喻的手法，將葉子比喻成“金色巴掌”，生動(dòng)形象；另外，還能引發(fā)讀者思考：為什么會(huì)鋪滿(mǎn)金色巴掌呢?一是秋雨后，樹(shù)葉飄落；二是作者熱愛(ài)生活，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

　　六、課堂小結(jié)，

　　這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，通俗易懂。講述了作者無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了作者對(duì)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。讓我們感受到了大自然秋天的美。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我知道了要多注意觀察生活，就能寫(xiě)出身邊的美景。

　　七、主題延伸

　　每天上學(xué)同學(xué)們都從自己家出發(fā)，一路上看到不同的景色，同學(xué)知道你家怎么走嗎？就讓我們組織一次“我家這樣走”的指路交流活動(dòng)。建議形式要多樣：

　　1、可以寫(xiě)到你家路邊看到的景物、建筑物；

　　2、可以畫(huà)一幅到你家的行程圖，講給大家聽(tīng)；

　　3、可以帶同學(xué)去一趟……

　　八、推薦閱讀

　　本課推薦閱讀《秋天來(lái)到我家院子里》《上學(xué)路上》

　�。ㄒ唬╅喿x《秋天來(lái)到我家院子里》完成練習(xí)：

　　1、用橫線畫(huà)出文中的三個(gè)比喻句，分別說(shuō)說(shuō)把什么比做什么？

　�。ǘ╅喿x《上學(xué)路上》完成練習(xí)：

　　選擇一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思，你是用什么方法理解的。

　　八、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）

　　九、課后作業(yè)

　　三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“洼、印、凌”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋪、泥、晶”等13個(gè)生字。

　　2.學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ)，能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。

　　3.積累優(yōu)美的段落語(yǔ)句。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ)，能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解詞語(yǔ)的方法的掌握和運(yùn)用。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，詩(shī)人途經(jīng)一片楓林，被美景陶醉，寫(xiě)下了“霜葉紅于二月花”的詩(shī)篇，你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的景物，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進(jìn)入課文，一起感受吧。

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　1.借助拼音，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個(gè)音節(jié)，組詞:鋪滿(mǎn)、當(dāng)鋪

　　2.小組互相檢查。

　　3.教師指名讀課文，檢查閱讀情況。

　　4.再讀課文，畫(huà)出自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　5.想一想，課文告訴我們水泥路上的什么很美，美在哪里，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，展示給同學(xué)們聽(tīng)。

　　三、生字的教學(xué)

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪、晶”2個(gè)字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識(shí)字方法。

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字，讀通了課文，一起感受了鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)感悟它的美麗。

　　五、作業(yè)布置

　　1.抄寫(xiě)生詞。

　　2.抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.檢查生詞的認(rèn)讀情況。

　　2.上節(jié)課通過(guò)閱讀你感受到了什么?鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的美麗。

　　這節(jié)課我們來(lái)體會(huì)作者寫(xiě)出了水泥道的何種之美?

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　默讀課文:畫(huà)出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子，并想想從哪些詞語(yǔ)上體會(huì)出什么樣的美麗。說(shuō)給大家分享。

　　出示句子:

　　1.啊!多么明朗的天空。

　　“明朗”是什么意思，換成“晴朗”可以嗎?表達(dá)有區(qū)別嗎?

　　2.道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

　　“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語(yǔ)感受到了秋天梧桐葉的色彩美，而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤(rùn)展示出來(lái)，一種秋色下溫潤(rùn)美麗的景色展現(xiàn)眼前。

　　3.每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

　　這段話運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象逼真。熨帖、平展，寫(xiě)出了梧桐葉的狀態(tài)。那么，熨帖是什么意思?

　　4.我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

　　這段話你體會(huì)到什么?

　　5.這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行描寫(xiě)?

　　三、有感情地朗讀出示的句子

　　四、課堂總結(jié)

　　作者觀察細(xì)致、語(yǔ)言生動(dòng)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，把雨后水泥道的獨(dú)特的美，寫(xiě)得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語(yǔ)句積累下來(lái)。

　　五、課堂作業(yè)

　　1.課堂小練筆:寫(xiě)一寫(xiě)你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧，一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。

　　2.抄寫(xiě)課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　色彩美

　　靈動(dòng)美

　　三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教案篇4

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.認(rèn)識(shí)“洼、陰”等6個(gè)新詞，寫(xiě)“蒲、泥”等13個(gè)詞，寫(xiě)“水泥、清”等15個(gè)詞。

　　2.感性讀課文，體會(huì)作者寫(xiě)的水泥道之美。

　　3.可以用“清亂”等多種方法理解單詞的意思，并與同學(xué)交流理解方法。

　　4.能夠提煉出自己喜歡的句子。

　　5.可以模仿課文或“閱讀鏈接”，三言?xún)烧Z(yǔ)寫(xiě)出上學(xué)路上或放學(xué)后看到的風(fēng)景。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　可以用多種方法理解“清晰、凌亂”等詞語(yǔ)的含義，并與同學(xué)交流理解方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)者善于發(fā)現(xiàn)美、描寫(xiě)美、欣賞美。

　　[教學(xué)策略]

　　識(shí)字環(huán)節(jié)允許學(xué)生使用所學(xué)的識(shí)字方法獨(dú)立閱讀。書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后更加注重關(guān)鍵筆畫(huà)，從而正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字。不理解的關(guān)鍵詞可以通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文、想象圖片等方式理解。在閱讀學(xué)習(xí)中，可以通過(guò)反復(fù)朗讀和圖文結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受水泥道的美和作者的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的感受力、美感和辨別美的能力。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　多媒體課件

　　[課程表]

　　2課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　首先，介紹情況以揭示主題。

　　1.老師的問(wèn)題:同學(xué)們，現(xiàn)在是秋天。你觀察上學(xué)和放學(xué)路上的變化嗎？落葉多嗎？

　　預(yù)設(shè):秋天到了，樹(shù)葉變黃，有些樹(shù)葉從樹(shù)上掉下來(lái)。

　　2.揭秘話題:鋪滿(mǎn)落葉之路是怎樣的？我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

　　3.在黑板上寫(xiě)字，一起讀題目。

　　4.引導(dǎo)式提問(wèn):看完題目，你有哪些問(wèn)題？

　　預(yù)設(shè):為什么巴掌是金色的？

　　5:水泥道上怎么會(huì)有鋪滿(mǎn)金色巴掌？

　　6.展示圖片，介紹法國(guó)梧桐樹(shù)。

　　7.老師提問(wèn):關(guān)于梧桐樹(shù)的介紹，請(qǐng)把梧桐樹(shù)和巴掌聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)一句話。

　　三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教案篇5

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　這是一篇優(yōu)美的散文。一夜秋風(fēng)、秋雨后，天開(kāi)始放晴，一片片金黃金黃的梧桐樹(shù)葉落在了水泥道上，為水泥道增添了美感。字里行間流露著“美的發(fā)現(xiàn)”，表達(dá)著“美的情感”。教案設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)體會(huì)水泥道之美。通過(guò)反復(fù)誦讀，想象文字所描繪的優(yōu)美畫(huà)面，體會(huì)語(yǔ)言文字使用的優(yōu)美。能仿照課文或“閱讀鏈接”進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察周?chē)拔铮瑥亩グl(fā)現(xiàn)美、記錄美。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：

　　1.制作多媒體課件及字卡、詞卡。

　　2.準(zhǔn)備梧桐樹(shù)葉。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1.預(yù)習(xí)課文；搜集描寫(xiě)秋天的好詞好句。

　　2.尋找能體現(xiàn)秋天的美麗的事物。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、出示實(shí)物，導(dǎo)入新課

　　1.(出示梧桐樹(shù)的葉子)同學(xué)們，你們知道這是什么葉子嗎？你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這片葉子像什么嗎？

　　2.是啊，在作家張秋生的眼中，這梧桐樹(shù)葉就像是金色的小巴掌。(板書(shū)：金色巴掌)那鋪滿(mǎn)這樣葉子的水泥道會(huì)是什么樣的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課。

　　3.板書(shū)補(bǔ)全課文題目，齊讀課文題目。

　　設(shè)計(jì)意圖：由實(shí)物引出，喚起學(xué)生的共鳴。激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生閱讀文章的興趣。

　　二、初讀感知，識(shí)記生字

　　1.引導(dǎo)學(xué)生自由地朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音讀一讀，也可以問(wèn)問(wèn)同桌，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.同桌合作，學(xué)習(xí)生字。

　　(1)自由讀一讀要求會(huì)認(rèn)的生字，口頭給生字組詞。

　　(2)與同桌交流，自己認(rèn)為哪個(gè)生字比較難認(rèn)，交流識(shí)記方法。

　　(3)拿出生字卡片，同桌互相考一考。

　　3.檢查生字認(rèn)讀情況。

　　(1)課件出示詞語(yǔ)，其中生字是帶拼音的。開(kāi)火車(chē)讀這些詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音。

　　wā yìn línɡ zēnɡ zōnɡ xuē

　　水洼　腳印　凌亂　增添　棕色　雨靴

　　(2)課件中的詞語(yǔ)去掉拼音，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

　　(3)抽讀、開(kāi)火車(chē)讀字卡。教師強(qiáng)調(diào)：“增、棕”是平舌音。

　　洼　印　凌　增　棕　靴

　　(4)你認(rèn)為哪些生字比較難認(rèn)？其他同學(xué)有哪些好方法呢？

　　(5)歸類(lèi)識(shí)字：“洼”，可先出示學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的“娃、蛙、掛”等熟字，通過(guò)比較偏旁，進(jìn)一步體會(huì)形聲字形旁表義的特征。

　　(6)教師適當(dāng)點(diǎn)撥：“靴”“棕”可以借助插圖理解。

　　靴：你都見(jiàn)過(guò)什么樣的靴子？(課件出示圖片：皮靴、雨靴)

　　4.出示帶有生字的句子，請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀。

　　(1)可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼。

　　(2)這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯。

　　(3)它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　　(4)我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

　　設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生自讀課文，從而初步感知課文內(nèi)容。同時(shí)，注重生字學(xué)習(xí)，通過(guò)同桌合作交流、互相檢查，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。在重點(diǎn)點(diǎn)撥時(shí)，通過(guò)圖片、聯(lián)系生活實(shí)際、字族識(shí)字法等多種方法來(lái)識(shí)記生字。

　　三、再讀課文，整體把握

　　1.指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。

　　(1)課文中有哪些詞語(yǔ)你不懂？找一找不理解的詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)所在的句子讀一讀，其他同學(xué)想一想，你有什么好方法來(lái)理解這些詞語(yǔ)，和同學(xué)交流交流。

　　(2)學(xué)生匯報(bào)、交流自己不懂的詞語(yǔ)，教師結(jié)合學(xué)生的交流情況，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下句子中的詞語(yǔ)。

　�、侔�！多么明朗的天空。

　　進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中看到過(guò)的晴朗的天空是怎樣的。

　　點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞的方法來(lái)理解�！懊骼省钡慕x詞是“晴朗”。出示晴朗的天空的圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀理解什么是“明朗”。指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊讀句子。

　�、诿恳黄▏�(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

　　點(diǎn)撥：出示“熨帖”在字典中的解釋?zhuān)篈.舒服；B.(事情)完全妥當(dāng)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞語(yǔ)在句子中的意思明確選擇“A”，“熨帖”在句子中可以理解為“落葉舒服地粘在水泥道上”。

　�、鬯鼈兣帕械貌⒉灰�(guī)則，甚至有些凌亂。

　　點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，聯(lián)系上文“排列得并不規(guī)則”來(lái)理解“凌亂”。同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找出“凌亂”的反義詞來(lái)理解“凌亂”。

　　(3)小結(jié)：理解詞語(yǔ)的方法是多樣的。我們可以用聯(lián)系上下文、觀察課文插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞和反義詞等方法來(lái)理解。同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法去理解詞語(yǔ)的意思。

　　3.整體把握課文內(nèi)容。

　　一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”________________時(shí)，天開(kāi)始________________，院墻外的水泥道上鋪上了很多的________________，就像鋪上了一塊________________。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法理解詞語(yǔ)的意思，如尋找近義詞和反義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、借助課文插圖等方法。最后采用填空的方式引導(dǎo)學(xué)生來(lái)整體把握課文內(nèi)容。

　　四、觀察示范，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.出示本節(jié)課要寫(xiě)的生字，口頭給生字組詞。

　　鋪　泥　晶　緊　院　印

　　2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)為哪些生字比較難寫(xiě)。

　　3.學(xué)生匯報(bào)交流認(rèn)為難寫(xiě)的字，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。

　　(1)鋪：左窄右寬，注意右邊的“甫”不要少寫(xiě)一點(diǎn)。

　　(2)�。鹤笥业葘�，不要忘了左邊的橫，右邊是“卩”，不是“阝”。

　　(3)緊：要寫(xiě)得緊湊，特別注意下半部分“糸”的筆順。

　　(4)晶：上邊“日”居中，下邊兩個(gè)“日”分別在豎中線兩側(cè)。

　　4.教師示范，學(xué)生觀察教師臨寫(xiě)，在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　5.投影展示，師生評(píng)價(jià)。

　　6.出示詞語(yǔ)，指名讀。

　　鋪滿(mǎn)　水泥　亮晶晶　緊張　大院　腳印

　　7.練習(xí)書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　8.把自己喜歡的句子抄下來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)歷觀察、交流、示范、臨寫(xiě)的過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)得正確、工整、美觀，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課

　　1.抽讀詞語(yǔ)卡片：水洼　腳印　凌亂　增添　棕色　雨靴

　　2.導(dǎo)入：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)那條水泥道給你留下了怎樣的印象？

　　3.過(guò)渡：那是多么美麗的一條路哇！這節(jié)課就讓我們?cè)僖淮胃S作者的筆墨去欣賞那鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道。

　　設(shè)計(jì)意圖：由復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入，檢測(cè)學(xué)生對(duì)生詞的掌握。同時(shí)，回顧水泥道給自己留下的印象，自然遷移到新課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生品味文章語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　二、誦讀感悟，品析語(yǔ)言

　　1.出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀：

　　畫(huà)出描寫(xiě)水泥道的相關(guān)句子，仔細(xì)讀一讀，看看從哪些詞句中體會(huì)到了美。

　　2.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種“美”。

　　3.重點(diǎn)句1：可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“潮濕”“亮晶晶”“一角小小的藍(lán)天”來(lái)談自己發(fā)現(xiàn)的美。

　　(2)讀著這句話，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？能為大家描述一下嗎？

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)語(yǔ)氣要舒緩一些。

　　4.重點(diǎn)句2：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“彩色”“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)體會(huì)水泥道的美。

　　(2)這段話運(yùn)用了什么修辭方法？(比喻)

　　(3)作者把水泥道比喻成了什么？(作者把水泥道比喻成了地毯。)

　　(4)課件出示：水泥道像(　　　　)的地毯。引導(dǎo)學(xué)生從這段話中，找出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容一下這是塊怎樣的地毯，并試著讀出這塊地毯的特點(diǎn)。

　　(這是一塊彩色的地毯；這是一塊印著落葉圖案的地毯；這是一塊閃閃發(fā)光的地毯；這是一塊能鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的地毯……)

　　(5)指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)速稍慢，給人以美的感受。

　　5.重點(diǎn)句3：每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　　(1)說(shuō)一說(shuō)：自己看到了哪些優(yōu)美的畫(huà)面？是從哪些詞語(yǔ)感受到的？(引導(dǎo)學(xué)生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不規(guī)則”“甚至有些凌亂”來(lái)體會(huì)美。)

　　(2)課件出示路上鋪著梧桐樹(shù)的落葉的圖片，配樂(lè)請(qǐng)學(xué)生欣賞。

　　(3)看了這些圖片，你有怎樣的感受？

　　(4)配樂(lè)指導(dǎo)朗讀。

　　6.讀描寫(xiě)水泥道的句子，升華美的感受。

　　播放課件，在音樂(lè)中教師進(jìn)行引讀。

　　引讀：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。第二天，天開(kāi)始放晴了，你看——(課件出示，指名讀)地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。

　　是啊，那閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上

　　了。——(課件出示，指名讀)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……

　　多么美的一塊地毯哪！仔細(xì)一瞧——(課件出示，齊讀)每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　　7.過(guò)渡：多么美的水泥道哇！看到這條水泥道，作者的心情怎樣呢？是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的'呢？

　　8.課件出示：我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì)。

　　預(yù)設(shè)：從“一步一步小心地走著”可以體會(huì)到作者喜愛(ài)眼前的美景，不忍心破壞眼前的美。

　　從“一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著”可以感受到作者喜愛(ài)那鋪在路上的梧桐樹(shù)葉。

　　從“愉快地蹦跳著、歌唱著”可以體會(huì)到作者內(nèi)心的快樂(lè)。

　　(2)導(dǎo)引：作者把自己穿的那雙棕紅色的小雨靴比喻成了什么？這樣寫(xiě)有什么好處呢？(作者把小雨靴比喻成了兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，更能表現(xiàn)自己對(duì)美景的喜愛(ài)。)

　　引導(dǎo)學(xué)生用輕快的語(yǔ)氣，讀出“我”愉悅的心情。

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　9.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言美。

　　(1)多么美的景色！多么美的語(yǔ)言！這篇文章的結(jié)構(gòu)也很美，聰明的你是否發(fā)現(xiàn)了呢？

　　(2)課件出示開(kāi)頭兩個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段。

　　開(kāi)頭：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。

　　我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí)，天開(kāi)始放晴了。

　　結(jié)尾：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。

　　當(dāng)我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí)，第一回覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美��！

　　(3)讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　(4)小結(jié)：像這樣，文章開(kāi)頭提到的內(nèi)容，在結(jié)尾處又寫(xiě)到了，這種寫(xiě)法就叫做首尾照應(yīng)。這種寫(xiě)法使文章充滿(mǎn)詩(shī)意，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，突出了作者對(duì)門(mén)前水泥道的喜愛(ài)之情。

　　10.總結(jié)：就像羅丹所說(shuō)：“對(duì)于我們的眼睛而言，世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！币粭l普通的水泥道，在這些落葉的裝扮下變得更美。更重要的是，作者善于發(fā)現(xiàn)這些美，并且用優(yōu)美的語(yǔ)言展現(xiàn)出來(lái)，讓我們也身臨其境般感受到這種美。這體現(xiàn)了觀察的重要性，這就是文字的魅力呀！請(qǐng)你再讀一讀自己找到的描寫(xiě)水泥道的句子。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生找到描寫(xiě)水泥道美的句子，啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)展開(kāi)想象，體會(huì)作者的情感。通過(guò)個(gè)別讀、圖文結(jié)合讀、教師引讀等多種方法，感受水泥道之美，感受語(yǔ)言之美。同時(shí)，關(guān)注文章首尾照應(yīng)的寫(xiě)法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)之美。引用羅丹的話作為總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，去感受美。

　　三、賞析名篇，讀寫(xiě)結(jié)合

　　1.過(guò)渡：一些著名的作家就特別善于觀察、發(fā)現(xiàn)，用優(yōu)美的文字為我們描繪了上學(xué)或放學(xué)路上的所見(jiàn)，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞吧。

　　2.自由讀“閱讀鏈接”中汪曾祺的《自報(bào)家門(mén)》的片段，引導(dǎo)學(xué)生圈一圈作者在放學(xué)回家路上都看到了哪些景物，再對(duì)比課文描寫(xiě)落葉的語(yǔ)段，看看在寫(xiě)法上有什么不一樣。

　　3.學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。

　　4.小結(jié)：《自報(bào)家門(mén)》的片段是以簡(jiǎn)潔樸實(shí)的語(yǔ)言羅列放學(xué)途中看到的各種作坊、店鋪及師傅工作的場(chǎng)景，用較少的語(yǔ)言讓我們看到了更多的景物；課文是圍繞鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)。寫(xiě)法上兩者不同。

　　5.過(guò)渡：把自己在路上觀察到的景物寫(xiě)下來(lái)也是一件有趣的事。你在上學(xué)或放學(xué)的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧。

　　6.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話，教師巡視指導(dǎo)。

　　7.投影展示學(xué)生作品，師生評(píng)議。

　　8.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生寫(xiě)的話。

　　9.總結(jié)：生活中處處都有美，希望我們能用自己的雙眼去捕捉美，能用自己的心靈去感受美，能用自己的文字來(lái)記錄美。

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比閱讀，讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。在課文及閱讀鏈接內(nèi)容的引領(lǐng)下，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆去寫(xiě)一寫(xiě)路上美麗的景色。提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　　四、觀察示范，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.出示本節(jié)課要寫(xiě)的生字，指名認(rèn)讀：排　列　規(guī)　則　亂　棕　遲

　　2.獨(dú)立觀察生字，然后交流生字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

　　3.教師示范，重點(diǎn)點(diǎn)撥：

　　(1)規(guī)：右邊是“見(jiàn)”，不是“貝”。

　　(2)列、則：左寬右窄，注意“歹”“貝”的寫(xiě)法。

　　4.教師示范，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　5.同桌互相評(píng)價(jià)。

　　6.出示詞語(yǔ)，指名讀。

　　排列　規(guī)則　雜亂　棕色　遲到

　　7.練習(xí)書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　8.把自己喜歡的句子抄下來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、交流，掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)自己喜歡的句子，培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句的習(xí)慣。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)，拓展積累

　　1.找一找：走進(jìn)大自然去觀察，你從哪里找到了秋天的美？可以選取相關(guān)的事物留作紀(jì)念。

　　2.畫(huà)一畫(huà)：可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)自己眼中美麗的秋天。

　　3.寫(xiě)一寫(xiě)：為自己的畫(huà)配上幾句話，描寫(xiě)畫(huà)面的內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在大自然中觀察美景，欣賞大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生有感而發(fā)，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)的方式，來(lái)表現(xiàn)自己發(fā)現(xiàn)的美。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道

　　濕漉漉彩色印著落葉圖案

　　閃閃發(fā)光

　　發(fā)現(xiàn)美

　　記錄美

　　教學(xué)反思

　　這是一篇優(yōu)美的散文，教學(xué)設(shè)計(jì)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)鋪滿(mǎn)金色落葉的水泥道的美，并且借助課文插圖、多媒體課件來(lái)直觀感受這種美，從而感悟生活中到處都有美，學(xué)習(xí)作者善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)美。注重理解詞語(yǔ)的方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法理解詞語(yǔ)的意思，如尋找近義詞和反義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、借助課文插圖等方法。同時(shí)，注重讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。聯(lián)系生活實(shí)際，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆去寫(xiě)一寫(xiě)上學(xué)、放學(xué)路上美麗的景色，學(xué)生寫(xiě)話興趣很高，再現(xiàn)了自己眼中的美景。

　　三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)寫(xiě)13個(gè)字，正確認(rèn)讀由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.總結(jié)課文，感悟意境。

　　3.習(xí)得方法，練筆拓展。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。

　　2.總結(jié)課文，感悟意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　嘗試用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)自己在上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。

　　教學(xué)流程

　　一、出示畫(huà)面，積累語(yǔ)句

　　師：走在鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道上，我看到了平時(shí)從未發(fā)現(xiàn)的美麗景色。大家快來(lái)看啊！

　　畫(huà)面一(出現(xiàn)潮濕的地面)：你會(huì)想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語(yǔ)或句子？

　　畫(huà)面二(出現(xiàn)梧桐樹(shù)掉葉子的畫(huà)面)：你又會(huì)想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語(yǔ)或句子？

　　畫(huà)面三(出現(xiàn)一條鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)葉的小路)：你會(huì)怎樣描述這條路？

　　畫(huà)面四(出現(xiàn)一雙穿著雨靴的腳在落葉路上的畫(huà)面)：這雙小腳會(huì)怎樣走在這條路上？

　　二、入情入境，理解感悟

　　師：同學(xué)們，小作者仔細(xì)觀察秋天的水泥路就像鋪上了一塊彩色的地毯。他還想象自己的雨靴就像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。多美啊，帶著這樣的想象，美美地朗讀課文。

　　三、總結(jié)課文，理清脈絡(luò)

　　師：同學(xué)們，課文我們又讀了一遍。你們發(fā)現(xiàn)課文的寫(xiě)作特點(diǎn)了嗎？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，課件展示：

　　1.一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。

　　我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí)，天開(kāi)始放晴了。

　　一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。

　　當(dāng)我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí)，第一回覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美�。�

　　(這種寫(xiě)法叫首尾呼應(yīng)。)

　　(若學(xué)生找不到，教師可直接指導(dǎo)。)

　　2.水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……

　　(句尾用上省略號(hào)，讓人產(chǎn)生無(wú)限的想象。)

　　3.你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。

　　(運(yùn)用比喻的修辭手法，讓句子更生動(dòng)、形象。)

　　4.一個(gè)亮晶晶的水洼一片片金黃金黃的葉子一片片閃著雨珠的葉子一步一步小心地走著一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著

　　(量詞的運(yùn)用，讓句子優(yōu)美、清新。)

　　四、學(xué)習(xí)字詞，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)

　　1.出示要求會(huì)寫(xiě)的字，讀一讀。

　　2.為生字找詞語(yǔ)朋友。(指名口頭組詞)

　　3.教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。

　　4.全班交流，特別注意幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，如“鋪”字右邊的點(diǎn)不要漏寫(xiě)；“印”的第一筆是短撇；“規(guī)”左邊的點(diǎn)不能寫(xiě)成捺。

　　5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

　　五、豐富文本，完成練筆

　　1.出示課后的“閱讀鏈接”。

　　2.學(xué)生自讀，發(fā)現(xiàn)和課文在寫(xiě)法上的不同。

　　3.教師簡(jiǎn)介汪曾祺及《自報(bào)家門(mén)》這篇文章。

　　4.學(xué)生交流讀后感。

　　5.出示學(xué)校周?chē)膱D片，引導(dǎo)學(xué)生想一想上學(xué)或放學(xué)路上自己看到了什么？

　　6.小組內(nèi)互相交流，說(shuō)一說(shuō)自己在上學(xué)或放學(xué)路上的發(fā)現(xiàn)。

　　7.師：同學(xué)們，你能像課文或“閱讀鏈接”那樣把自己看到的景色寫(xiě)下來(lái)嗎？

　　8.學(xué)生練筆。

　　9.作品展示，全班交流。

　　三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：

　　在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感，能描述秋雨過(guò)后的早晨。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體會(huì)秋雨過(guò)后大自然的美，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然，了解大自然的感情和興趣。

　　重難點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字，有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。

　　2、體會(huì)秋雨過(guò)后地大自然。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？

　　你們喜歡秋雨后的景色嗎？

　　今天，我們就一起欣賞一下秋雨后的美景吧!

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、快速地朗讀課文，圈畫(huà)出要求會(huì)認(rèn)的字。

　　2、出示要求會(huì)認(rèn)的字，指名讀。

　　3、師正著，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

　　三、整體感知內(nèi)容

　　1、帶著生字在朗讀課文，看看課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？你喜歡哪一部分？

　　2、師生交流初步的感覺(jué)。

　　3、指名讀自己喜歡的部分，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

　　四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)讀生字。

　　2、交流寫(xiě)好每個(gè)生字的方法。

　　3、老師重點(diǎn)范寫(xiě)生字。

　　4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字，老師巡視指導(dǎo)。

　　5、給生字?jǐn)U詞。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)13個(gè)生字，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，欣賞秋風(fēng)秋雨的美景。

　　二、熟讀課文

　　1、教師放錄音讀課文，學(xué)生跟讀。

　　2、小組內(nèi)朗讀課文。

　　3、教師指名讀課文。

　　4、選擇自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　5、交流讀后的感受：課文主要寫(xiě)了什么？哪些地方寫(xiě)得非常美呢？

　　6、假如你走在那樣的水泥道上，你會(huì)有怎樣的感受呢？

　　三、感悟美景

　　1、出示課文插圖。

　　2、看著插圖找找課文中描寫(xiě)插圖上內(nèi)容的句子。

　　3、課件出示關(guān)鍵語(yǔ)句。

　　（1）我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí)，天開(kāi)始放晴了。

　�。�2）道路兩旁的法國(guó)……葉子。

　�。�3）水泥道像……路的盡頭。

　　（4）每一片法國(guó)……水泥道上。

　　（5）我穿著……歌唱著……

　　4、有感情地朗讀課件上地內(nèi)容。

　　5、選擇喜歡地句子多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

　　6、這些句子主要采用了哪種修辭手法？你能仿寫(xiě)幾句嗎？

　　7、“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”這句話在文中出現(xiàn)幾次？你能說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處嗎？

　　四、拓展延伸

　　你去上學(xué)的路上，看過(guò)哪些美景呢？試著寫(xiě)一段話，表達(dá)出對(duì)它的喜愛(ài)之情。

　　三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教案篇8

　　教材分析：

　　本節(jié)課是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三單元第一篇課文《自然之道》。講述了“我”和同伴看到嘲鶇啄一只正在出龜巢探路的小烏龜，因同情的緣故，要求導(dǎo)游救小龜，結(jié)果違反了自然之道，導(dǎo)致了成群的小龜獲得錯(cuò)誤的信息，以為外面是安全的，傾巢而出，遇到了無(wú)數(shù)食肉鳥(niǎo)的慘烈襲擊。魚(yú)貫而出的小龜因我們對(duì)自然之道的違反，受到了嚴(yán)重的.傷害。

　　文章的故事發(fā)人深省，所謂“自然之道”，即大自然存在的規(guī)律，人類(lèi)不可以人為地介入進(jìn)行干預(yù)，會(huì)破壞這個(gè)規(guī)律，引起嚴(yán)重的后果。選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、掌握7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章情感，從中受到啟示。

　　3、能與大家交流自己的閱讀體會(huì)，培養(yǎng)復(fù)述能力。

　　過(guò)程與方法：

　　1、能聯(lián)系上下文，助工具書(shū)、活積累理解關(guān)鍵句的意思。

　　2、運(yùn)用以讀代講、以演促讀、討論交流等方法理解體會(huì)文章的、情感從中受到啟示，。情感態(tài)度價(jià)值觀：幫助學(xué)生樹(shù)立尊重自然規(guī)律的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索自然規(guī)律的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、字詞掌握。

　　2、抓住事情的經(jīng)過(guò)，抓住關(guān)鍵詞句理解文章、體會(huì)文章的情感，從中受到啟示。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感。