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三年級下冊《亡羊補牢》教學(xué)設(shè)計（精選10篇）
作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編幫大家整理的三年級下冊《亡羊補牢》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級下冊《亡羊補牢》教學(xué)設(shè)計 1
【教學(xué)要求】
1、理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。
2、學(xué)會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。
3、認(rèn)識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。
4、能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。
【教學(xué)重點】
理解兩則寓言的寓意。
【教學(xué)時間】
3課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。
〖教學(xué)重難點〗
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
投影。
〖教學(xué)過程〗
一、談話激趣，揭示課題
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?
2、過去我們學(xué)過哪些寓言?
3、寓言有什么特點?
(用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。)
4、“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當(dāng)于“篇”)
5、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言�？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢指名讀，齊讀。
二、理解題意
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎?
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的：
亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3 用一句話完整地說說“亡羊補牢”的.意思。
4、看了課題，你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)
5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?
三、初讀課文，了解內(nèi)容
1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?
4、小結(jié)：
可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀 邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內(nèi)容
1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?
2、自由讀1～4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?
3、同桌互議。
4、集體交流：
�、� 羊圈破了個窟窿：
�、� 出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
�、� “窟窿”就是──(洞)。怎樣記住這兩個字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。
③ 齊讀這句話。(第三句)
�、� 第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么?引讀前兩句。
�、� 理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
�、� 指名背。(指導(dǎo)方法)
�、� 街坊勸告，他不聽：
�、� “街坊”就是──(鄰居)，注意“坊”讀輕聲。
② 街坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。
�、� 引導(dǎo)評議，齊讀。
④ 可養(yǎng)羊人呢?指名讀，評議：(讀出他的無所謂，毫不在意)養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想?
�、� 你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
�、� 指名讀，評議。
⑦ 老師說提示語，學(xué)生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果：
⑴ 指名讀第4節(jié)，評議。
⑵ 為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
�、� 齊讀第4節(jié)。
�、� 剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是──(亡羊)。
6、指名表演這個片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
8、 討論交流：
⑴ 養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影，看圖說話。
�、� 指名讀文中句子，評議：為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤，不能拖延)。
�、� 養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。
�、� 指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。
�、� 將這句話換一種說法。(要是……就…… 如果…就……)
�、� 但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么?
⑺ 他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒丟過。)
�、� “從此”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。
�、� 理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。
五、體會寓意
1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?
2、同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價。
3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果?
4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要( )，就( )。
5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶ǎ?/p>
同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)
這些都可以用一個詞語來概括──“亡羊補牢”。
六、學(xué)習(xí)生字 總結(jié)全文
1、再讀課題，理解題意。(本義，引申義)
2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)系實際，體會寓意。
4、認(rèn)讀生字：
⑴ 記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的。
�、� 難字指導(dǎo)記憶書寫：
街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的。
窟窿：這是個凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁。
寓：寫時注意第11筆是橫，不是點。
〖作業(yè)設(shè)計〗
1、比一比，再組詞：
悔( ) 叼( ) 屈( ) 隆( )
梅( ) 叨( ) 窟( ) 窿( )
2、背誦這則寓言。
3、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
〖板書設(shè)計〗
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 (未為遲也)
結(jié)果 又少 再沒丟
第二課時
一、齊讀《亡羊補牢》
二、故事導(dǎo)入 激發(fā)興趣
三、自讀自悟
1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”。
2、想想課文講了一件什么事?
3、提出自己不理解的問題。
四、匯報交流，指導(dǎo)朗讀課文
1、檢查讀文和認(rèn)讀生字。
2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”。
3、練習(xí)朗讀課文，講故事。
4、指名朗讀，師生評議。
5、根據(jù)評議，再練習(xí)朗讀。
6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。
五、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)口語交際
1、出示圖：看著哪個人走遠的影子，他的朋友會說什么?
2、你想對那個楚國人說什么?
3、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國?為什么?
總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊!，做任何事，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目標(biāo)。
六、寫字練習(xí)
1、抄寫生字。
2、難點提示：
“纏”右半部不要寫成“厘”。
3、抄寫詞語：
寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊
第三課時
一、聽寫生字詞語
二、朗讀課文，并說一說每一則的寓意
三、拓展活動
把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個參加班級寓言故事大賽，評出故事大王獎三名。
四、完成同步練習(xí)
三年級下冊《亡羊補牢》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)會寫本課生字。正確理解詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補牢》這個寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。
重點難點
了解語言的主要內(nèi)容，體會寓意。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們以前學(xué)過寓言，誰能說說什么叫寓言?(寓，寄托;言，講道理。寓言就是通過一個生動有趣的故事告訴人們一個深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。)
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)寓言《亡羊補牢》。(板書課文題目)
二、解題，引出主要內(nèi)容
1、請同學(xué)們查字典，說一說題目中的“亡”“牢”分別是什么意思。【“亡”在古代指丟失。“牢”在文中指羊圈。】
2、你能用一句話說說“亡羊補牢”的意思嗎?(養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補羊圈。)
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、出示字詞卡片，指名認(rèn)讀。
亡羊補牢、羊圈、窟窿
叼走、街坊、勸告、后悔
2、交流討論，記憶字形。
窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。
街：中間最后一筆是“提”。
窿：上面是“穴寶蓋”，下面的.“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。
3、口頭組詞。
四、深入學(xué)習(xí)，理解寓意
1、默讀課文。思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊，因為羊圈破了。)
2、學(xué)習(xí)第一至第四自然段。
(1)指名讀，畫出第一次丟羊的原因。(原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進去，把羊叼走了。)
(2)請你用“因為……所以……”的句式說說丟羊的事。(因為羊圈破了個窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。)
(3)句式訓(xùn)練。
投影出示填空：
我今天特別高興，原來_______。
因為小麗生病了，所以_______。
(4)養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，那么第二次丟羊是因為什么呢?(不聽街坊的勸告。)
指名讀街坊和養(yǎng)羊人的對話。
(5)養(yǎng)羊人的這種想法對嗎?為什么?(養(yǎng)羊人的想法不對。因為他不修羊圈，羊還會再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來了，卻沒有想到還會再丟羊。)
同學(xué)們分析得對，養(yǎng)羊人沒有認(rèn)真分析丟羊的原因，考慮問題不全面。
(6)養(yǎng)羊人不聽勸告的`結(jié)果是什么?齊讀第四自然段。
“又”是什么意思?(這一次丟養(yǎng)的過程跟第一次一樣。)
由此可見，不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結(jié)果就會重演。同學(xué)們，這樣的道理適用于學(xué)習(xí)嗎?(比如做作業(yè)，如果錯了，一定要好好分析原因，及時改正錯誤，下次不再錯。)
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)指名讀，畫出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。
(2)理解句子，出示投影：
他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
“后悔”是什么意思?說明了什么?(感到自己以前的行為是錯誤的。說明養(yǎng)羊人認(rèn)識到自己以前的想法和做法都是錯誤的。)
(3)養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚?為什么?(現(xiàn)在修羊圈不晚，這樣以后就不會再丟養(yǎng)了。)
這次，養(yǎng)羊人思考問題比第一次有了進步，想問題想得全面了。
(4)課文中哪一句說明現(xiàn)在修羊圈不晚?(從此，他的羊再也沒有丟過。)
(5)投影出示插圖。
請你用“因為……所以……”句式說說圖上的內(nèi)容。(因為養(yǎng)羊人認(rèn)識到自己的錯誤，所以趕快修補好了羊圈。)
(6)養(yǎng)羊人這樣做的結(jié)果怎樣?(從此他的羊再也沒有丟過。)
“再也”一詞說明什么?(強調(diào)從此以后他的羊一直沒有丟過。)
五、深入理解，揭示寓意
1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養(yǎng)羊人做錯了什么，又做對了什么?(做錯了：不聽別人的勸告，考慮問題不全面。做對了：吸取自己不聽勸告的教訓(xùn)，及時改正錯誤修補羊圈。)
2、你讀完了這個故事后懂得了什么?(一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。)
總結(jié)：這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想，這樣才能真正學(xué)到知識，越讀越聰明。
六、齊讀課文
三年級下冊《亡羊補牢》教學(xué)設(shè)計 3
設(shè)計理念
寓言故事篇幅短小，內(nèi)容淺顯，寓意深刻，教學(xué)時應(yīng)充分運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過自學(xué)、討論、交流、品讀、實踐等教學(xué)活動，理解內(nèi)容，感悟寓意，從而陶冶情操，培養(yǎng)健全的人格。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字，會寫8個生字，并能組詞、擴詞。
2、朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解兩則寓言的意思，并從中受到啟發(fā)。
3、有主動學(xué)習(xí)寓言的愿望。
教學(xué)重點
會認(rèn)識12個生字，會寫8個生字。
教學(xué)難點
讀懂課文內(nèi)容，了解寓意。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、動物頭飾、生字卡片。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
一、談話情景導(dǎo)入
1、祖國文化博大精深，豐富多彩，有語言精湛、意境優(yōu)美的唐詩宋詞；有形式固定、意思精練的成語，還有約定俗成的俗語、諺語。今天我們學(xué)習(xí)的課文叫寓言。
2、板書課題：寓言兩則。借助拼音讀課題。
3、寓言是通過一個小故事來說明一個深刻道理的文學(xué)體裁，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)《坐井觀天》。
4、媒體出示：(小鳥飛來落到井沿上，一只青蛙坐在井里)師解說圖像。
5、青蛙和小鳥見面了，它們說些什么，讓我們走進課文去聽聽吧。一邊看著書，一邊聽錄音。
二、自由讀課文、自主識字
1、自由讀課文，標(biāo)出生字。
2、借助漢語拼音，認(rèn)讀生字。
3、小組交流：說說你用什么方法識記生字。
4、教師檢查識字情況：抽讀、正音、齊讀。
5、指導(dǎo)書寫“此”、“渴”(可讓學(xué)生交流)。
6、勾出文中生詞，并讀幾遍。
三、熟讀課文、理解內(nèi)容、體會寓意
1、釋題：坐井觀天。質(zhì)疑：誰坐在井里看天，看到的天是什么樣？
2、齊讀課文，邊讀邊想：小鳥和青蛙為什么事而爭論不休？
3、小組討論：
(1)青蛙和小鳥為什么事而爭論？
(2)青蛙和小鳥各自認(rèn)為天有多大，理由是什么？
4、匯報交流。
5、媒體出示青蛙和小鳥爭論的對話。指導(dǎo)有感情地朗讀、分角色讀，通過讀、議、評，體會句子的意思。
6、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰對誰錯，為什么？
7、實踐活動：用白紙卷成一個小筒，從筒的一頭看天。交流體會，從而理解青蛙認(rèn)識事物的局限性。
8、讀了這個故事，你明白了什么？
四、有感情地朗讀課文、拓展練習(xí)
1、分角色表演《坐井觀天》。
2、引導(dǎo)想象：如果青蛙跳出井口，它會怎么想，怎么說？
3、聯(lián)系生活實際，說說學(xué)了這則寓言的感受。
五、學(xué)法遷移，自主學(xué)習(xí)《亡羊補牢》
1、小組讀課文，交流：你讀懂了什么，哪些地方讀不懂？
2、全班齊讀課文，提出不懂的`地方：討論、交流、理解。
3、媒體出示句子：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”把反問句變?yōu)殛愂鼍�，指�?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀中感悟句子意思和養(yǎng)羊人的心情。
4、鄰居和養(yǎng)羊人的看法誰對誰錯？為什么？
5、抽讀、齊讀最后一段。討論：這一次養(yǎng)羊人的想法和做法有什么變化，結(jié)果如何？理解：后悔，事后懊悔，趕快抓住時機，加快速度。你認(rèn)為養(yǎng)羊人具有什么樣的品質(zhì)？
6、總結(jié)寓言：亡羊補牢。亡：丟失。牢：牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補羊圈。比喻：錯誤發(fā)生后，及時糾正，補救還不為遲。
六、拓展延伸
聯(lián)系自己生活實際，說說錯誤發(fā)生后，應(yīng)該怎樣做。
附：板書設(shè)計
青蛙坐井觀天(眼界狹小)
天井口般大(所見有限)
亡羊補牢
羊丟失了第一次不修羊圈，羊又丟了
第二次趕緊修羊圈，羊再沒丟了
比喻：錯誤發(fā)生了，及時糾正，還來得及。
三年級下冊《亡羊補牢》教學(xué)設(shè)計 4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識５個生字，學(xué)會１２個生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。
２、能用自己的語言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個寓言故事。
�。场⒛芏脙蓜t寓言所蘊涵的寓意。
【教學(xué)重難點】
理解兩則寓言的寓意。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、教師：掛圖，生字詞卡片。
２、學(xué)生：收集寓言。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
東西丟了你會怎么辦？（營造良好的環(huán)境，讓學(xué)生大膽表述自己的想法。）今天我們就來學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補牢》，看它要告訴我們一個什么道理。齊讀課題。解題（結(jié)合預(yù)習(xí)）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？
二、感知全文
自讀，思考：
課文主要講了一件什么事？
三、細讀理解課文
１、第一自然段：
⑴ 過渡：
羊為什么少了一只？是怎樣丟的？
⑵ 理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二詞雖簡單，但學(xué)生的經(jīng)驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個詞語的意思，故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。）
⑶ 想一想，說一說養(yǎng)羊人此時的心情。（可表演）
�。�、第二、三、四自然段：
⑴ 那個人是怎樣想的？怎樣做的？
�、� 你認(rèn)為這個人的做法對不對？你打算怎樣勸他？
�。ㄐ〗M表演，教師要借機培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和創(chuàng)造性思維。）
�、� 那個人聽勸告了嗎？結(jié)果如何？（引導(dǎo)學(xué)生品味兩個“又”字。）
�。场⒌谖遄匀欢危�
�、� 看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的`心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。
⑵ 有感情地朗讀這一自然段。
四、提示寓意，拓展思維
�。�、討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗？（引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。）
�。�、你認(rèn)為這個養(yǎng)羊人是個怎樣的人？說出理由？（可引導(dǎo)學(xué)生進行辯論。）
五、指導(dǎo)書寫生字
重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。
六、作業(yè)
把《亡羊補牢》這個寓言講給父母聽。
第二課時
一、談話導(dǎo)入
從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看！
二、感知大意
�。薄⒆宰x《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號。
�。�、小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。
三、熟讀自悟
�。�、采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。）
２、課文中主要講了幾個人？根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說明理由。
３、（學(xué)生說理由實際就是在評價此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生解析課文）
朋友 楚國人（學(xué)生取的名字）
在南邊 馬跑得快
越遠 車夫是個好把式
哪一天才能到 盤纏多
�。ò鍟�
４、假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。
５、這個人到底能不能到楚國？說說自己的理由。（相機引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀課文最后一個自然段。）
６、你想對那個楚國人說點什么呢？
四、總結(jié)寓意
討論：這個人的做法好不好？為什么？
五、學(xué)習(xí)生字
重點提示：“街”可同“銜”對比；“纏”字別忘一點。
六、拓展
交流大家收集的寓言故事。
【板書設(shè)計】
亡羊補牢
丟─→勸─→又丟─→修─→再也沒丟
有錯─→就改─→不算晚
三年級下冊《亡羊補牢》教學(xué)設(shè)計 5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R目標(biāo)：學(xué)會本課的生字新詞。
２、能力目標(biāo)：朗讀課文，能用自己的話說說亡羊補牢，以及這個成語的意思，會用從此造句。
�。�、德育目標(biāo)：理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時糾正。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、由生字窟窿的教學(xué)導(dǎo)入新課
�。�、（課件及各種物件）這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷氖挛�。看，它們上面都有什么�?/p>
２、出示生字詞窟窿，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：這兩個字都是穴字頭。注意：窿字在書寫時，這里的一小橫可不能忘記。
３、導(dǎo)入：
當(dāng)出現(xiàn)了窟窿的時候，該怎么辦呢？今天，我們一起大家來學(xué)習(xí)一則寓言故事：《亡羊補牢》
二、 學(xué)習(xí)課文
（課件：出現(xiàn)一個羊圈，上面有一個窟窿）話外音：現(xiàn)在，一個養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊。
�。ò鍟荷倭艘恢谎颍B(yǎng)羊人是怎么做的？
�。薄⒄埻瑢W(xué)們自己閱讀這個故事，注意讀準(zhǔn)生字的字音，并劃出你不懂的地方。
２、分節(jié)朗讀課文，檢查自學(xué)情況。
�。�、學(xué)生質(zhì)疑。（誰提出的問題最有思考性？）
４、根據(jù)學(xué)生的問題，討論解疑：
�、� 詞語（亡羊補牢暫時不考慮解釋）
⑵ 街坊（提示：指名一個學(xué)生問你家住在哪里？誰家和他住在同一條街上（或小區(qū)）？街坊就是_____________。）
⑶ 后悔出示課文中的`原句。理解：
他后悔什么？為什么會后悔？
回答后，給課件配音：如果你是街坊，會對他說些什么？你是養(yǎng)羊人，聽了街坊們的勸告后，會怎么想？（如果像你一樣就好了，可惜這個養(yǎng)羊人__________）（板書：不聽勸）
�。ㄕn件：有個窟窿的.羊圈前，養(yǎng)羊人與一個街坊在一起），再男女生對讀對話。
�、� 誰知夜里，狼又從這個窟窿里叼走了一只羊。（課件演示）（板書：又少一只羊）
現(xiàn)在，你有沒有理解后悔的意思呢？（板書：后悔）
不該不接受早知道，當(dāng)初就____________________，不該不，兩個不說明他真的很后悔。
羊連丟了兩只，你是養(yǎng)羊人，心里也會_____________，試試看，將養(yǎng)羊人心里的話讀出來（指名讀、齊讀）
�。ㄒx）轉(zhuǎn)念一想，__________。
于是，他是怎么做的？__________。
結(jié)果怎樣？__________。
結(jié)合理解從此：
此表示此時、此地，從此就是從____________開始。
他怎么補的？補得怎么樣？（課件：羊圈修補得結(jié)結(jié)實實的）（板書：堵上窟窿；羊再也沒有丟失）再朗讀這段話，注意突出這些詞。
⑸ 結(jié)合板書理解亡羊補牢。
�。�、齊讀課文。
�。丁ⅲㄕn件：養(yǎng)羊人站在修補好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃著草）看到羊圈被修得結(jié)結(jié)實實的，羊兒一只也沒有少，養(yǎng)羊人此時會想些什么？
三、 總結(jié)全文，揭示寓意
�。�、指名給課文配音。
２、齊讀全文。
�。�、（課件：再次出現(xiàn)剛上課時出現(xiàn)的那些物件）剛剛上課的時候，老師給大家看了這些畫面，它們上面出現(xiàn)了窟窿，該怎么辦？
如果，這些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點，又該怎么辦呢？
四、拓展練習(xí)
技能訓(xùn)練：
小辯論：《我喜歡養(yǎng)羊人》或《我不喜歡養(yǎng)羊人》
先提出自己的觀點（喜歡或不喜歡），并說清楚理由。
三年級下冊《亡羊補牢》教學(xué)設(shè)計 6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)問教學(xué)點：
�、攀煜け菊n生字、新詞，理解本課重點詞語。
�、评斫庠⒀缘脑⒁狻�
�、悄苷_流利的讀課文。
�、韧ㄟ^網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的學(xué)問。
�。�、力量目標(biāo)：
連續(xù)培育學(xué)生敢于提問，解決問題的力量。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時培育學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)獲求學(xué)問的力量。
�。�、情感目標(biāo)：
�、艔脑⒁庵械玫浇逃�。
�、萍ぐl(fā)學(xué)生的求知欲。
【教學(xué)重難點】
１、理解寓言包含的道理。
２、對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。
【教學(xué)分析】
�。�、突破難點，解決問題：
在學(xué)生解決字意時，利用課件出示“牢”字的'字義演化并出“牢”的象形文字，使學(xué)生生動清楚的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。
２、出示名言，突出重點：
學(xué)生提醒寓意時，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體（故事本身）和靈魂（道理）兩局部。通過名言進一步堅固把握《亡羊補牢》的故事內(nèi)容和寓意。
�。�、開闊視野，擴展課外：
在學(xué)完本課內(nèi)容后，學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言學(xué)問的很多問題。于是我就把學(xué)問延長課外，通過學(xué)生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的學(xué)問。激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。
將計算機多媒體融入語文課堂，以學(xué)說為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使其主動地智能地學(xué)習(xí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
今日來了很多聽課的教師,他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W(xué)有個最大的優(yōu)點。那就是：專心讀書，情愿思索，敢于提出問題。是嗎？今日，我們就把這一優(yōu)點充分展現(xiàn)出來好嗎？今日我們來學(xué)習(xí)一則小寓言（板書：亡羊補牢）誰能讀？誰再來試試？齊讀一下吧！“亡”是本課的生字，看來你們都熟悉了�？吹竭@個題你有問題嗎？學(xué)生自由提問�？吹筋}目你們就提出這么多問題，可真棒。能解決嗎？你們想怎么解決？好，舊請同學(xué)們用你們自己的方法解決這些問題。假如在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平常一樣做個小記號，試著解決一下，假如實在解決不了，呆會兒提出來，大家共同討論。
同學(xué)們通過剛剛的學(xué)習(xí)，你解決了哪些有價值的問題？（“牢”字字意也有變化。請看大屏。課件出示：“牢”字字義演化。突破難點使學(xué)生一目了然。）
二、體會、理解文中寓意
（說到寓意）在這兒，教師有一句名言送給同學(xué)們：課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清晰了解寓言分身體（故事本身）和靈魂（寓意）兩局部。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。
寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展現(xiàn)給大家，來讀讀課文？透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說一說《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什么？
你還解決了哪些有價值的問題？這么一個小故事，你們卻知道這么多，真了不起！其實，每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多，收獲也就越多。
寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜里也肯定又會想到許多許多，會產(chǎn)生很多的疑問。你想問什么嗎？
��！同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問，想找到答案嗎？好，就讓我們走進寓言的寬闊世界。
三年級下冊《亡羊補牢》教學(xué)設(shè)計 7
【教學(xué)目的】：
把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實際體會寓言故事蘊含的道理——做錯事要及時改正。
【教學(xué)重、難點】：
1、有感情朗讀課文，體會寓言故事的寓意；
2、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；
3、激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的`情趣。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課：
1、同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的《守株待兔》和《拔苗助長》的故事嗎？誰能講一講？
2、它們都叫什么故事？你認(rèn)為什么是寓言？（師板書：小故事大道理）。
3、出示課題，生齊讀。誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？（指名解釋題意）。
二、初讀課文，整體感知：
1、生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段；
2、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？
3、教師指名復(fù)述課文內(nèi)容。
三、讀中感悟，理解寓意：
1、聽了你們的復(fù)述，放羊人丟了幾次羊？
a、誰愿意讀放羊人第一次丟羊的句子？你認(rèn)為放羊人第一次丟羊是什么原因？
b、教師指導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)、原來、叼走了”的正確讀法；
c、生齊讀第二自然段，加深感悟。
2、第二次丟羊又是什么原因呢？
a、指名讀這部分，強調(diào)放羊人的滿不在乎、不耐煩的態(tài)度，和街坊態(tài)度的誠懇；
b、讀到這兒，你想對放羊人說什么？
c、你們對放羊人很了解，以后的生活中他身上發(fā)生下列事，他會怎么處理？
1）、有天早晨起床，他發(fā)現(xiàn)自己的衣服破了一個洞；
2）、他的兒子很調(diào)皮，總是一再的犯錯；
3）、一天，他家的墻因為年久失修倒了。
d、生聯(lián)系生活實際，加以分析。
四、課外延伸：
生活中，你有和放羊人類似的經(jīng)歷嗎？你是如何做得？說一說。
五、作業(yè)布置：
把這個故事講給他人聽。
【板書設(shè)計】：
小故事大道理。
三年級下冊《亡羊補牢》教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：
會認(rèn)、會寫本課生字，如“亡、牢、圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等，并能正確讀寫相關(guān)詞語。
理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述故事。
理解“亡羊補牢”的寓意，并能結(jié)合實際生活體會其道理。
2. 過程與方法：
通過朗讀、討論、角色扮演等方法，深入理解課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。
教育學(xué)生認(rèn)識錯誤并及時改正的重要性。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1. 談話激趣：
提問學(xué)生是否喜歡聽寓言故事，引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——《亡羊補牢》。
板書課題，齊讀課題。
2. 理解題意：
引導(dǎo)學(xué)生理解“亡羊補牢”的字面意思，即丟失了羊才去修補羊圈。
提問學(xué)生看了課題后想提出什么問題，如“為什么丟羊？”“為什么補羊圈？”等。
二、初讀課文，整體感知
1. 自學(xué)課文：
學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查預(yù)習(xí)情況，糾正讀音，特別是多音字“圈”和輕聲詞“窟窿”、“街坊”等。
2. 整體感知：
請學(xué)生用簡潔的語言概括課文主要內(nèi)容。
板書關(guān)鍵詞：第一次丟羊、不聽勸告、第二次丟羊、后悔補牢、從此沒丟。
三、精讀課文，理解內(nèi)容
1. 學(xué)習(xí)“亡羊”部分：
默讀第1-4自然段，找出寫“亡羊”的句子。
分析養(yǎng)羊人第一次丟羊后的態(tài)度和鄰居的勸告。
分角色朗讀養(yǎng)羊人和鄰居的對話，體會不同人物的心理和語氣。
2. 學(xué)習(xí)“補牢”部分：
自由讀第5自然段，找出養(yǎng)羊人“補牢”的句子。
分析養(yǎng)羊人后悔的原因和補牢后的結(jié)果。
引導(dǎo)學(xué)生體會養(yǎng)羊人醒悟、積極補救的心理和做法。
四、體會寓意
1. 抓“勸”切入：
回顧?quán)従拥?勸告和養(yǎng)羊人的反應(yīng)，理解“勸”和“說”的區(qū)別。
討論：如果養(yǎng)羊人第一次就聽勸告，結(jié)果會怎樣？
2. 結(jié)合生活實際：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约夯蛏磉叺娜耸欠裼羞^類似“亡羊補牢”的經(jīng)歷。
強調(diào)及時改正錯誤的重要性。
五、拓展延伸
1. 課外閱讀：
推薦學(xué)生閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》或其他寓言故事。
2. 抄寫與背誦：
抄寫課文兩遍，并嘗試背誦。
3. 寫字指導(dǎo)：
重點指導(dǎo)“窟、窿、街”等字的寫法，學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計
亡羊補牢
第一次：丟羊 → 不聽勸告
第二次：再丟 → 后悔補牢
從此：沒丟 → 及時改正
寓意：知錯就改，為時不晚
教學(xué)反思
本課通過朗讀、討論、角色扮演等多種方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們深入理解了課文內(nèi)容和寓意。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀習(xí)慣，為今后的語文學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，還需進一步關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，提高教學(xué)效果。
三年級下冊《亡羊補牢》教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：
會認(rèn)4個生字，會寫7個生字，能正確讀寫“亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。
理解“亡羊補牢”等詞語的意思，理解寓言的寓意。
流利地朗讀課文，能用自己的話講述《亡羊補牢》的故事。
2. 過程與方法：
通過初讀、精讀、討論等方法，理解課文內(nèi)容。
借助圖片、字詞典及教材，學(xué)習(xí)生字詞語的讀音及含義。
練習(xí)使用工具書，提高自學(xué)能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有主動學(xué)習(xí)的興趣。
教育學(xué)生要勇于承認(rèn)錯誤，及時改正，避免更大的損失。
教學(xué)過程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1. 引入話題：
同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一則非常有趣的寓言故事，題目叫《亡羊補牢》。
2. 理解題意：
“亡羊補牢”是個成語，誰知道這個成語中每個字的意思？（亡：丟失；牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。）
用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
二、初讀課文，整體感知
1. 自學(xué)課文：
學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段。
檢查預(yù)習(xí)情況，糾正讀音，如“圈”的多音字，“窟窿”的.輕聲，“叼”的讀音等。
2. 整體感知：
請學(xué)生用自己的話簡要說說課文講了一件什么事。
課文中的養(yǎng)羊人丟了幾次羊？他最后是怎么做的？
三、精讀課文，理解內(nèi)容
1. 學(xué)習(xí)“亡羊”部分：
默讀第1～4自然段，找出養(yǎng)羊人第一次和第二次丟羊的句子。
引導(dǎo)學(xué)生理解養(yǎng)羊人第一次丟羊后的態(tài)度和鄰居的勸告。
分角色朗讀養(yǎng)羊人和鄰居的對話，注意語氣。
2. 學(xué)習(xí)“補牢”部分：
自由讀第5自然段，找出養(yǎng)羊人補牢的句子。
引導(dǎo)學(xué)生理解養(yǎng)羊人后悔的心情和補牢的積極行動。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出養(yǎng)羊人的后悔和積極補救的心理。
四、體會寓意，拓展延伸
1. 揭示寓意：
通過學(xué)習(xí)課文，你懂得了什么道理？（一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，并不算晚。）
這個道理適用于我們的學(xué)習(xí)、生活嗎？請舉例說明。
2. 拓展延伸：
課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。
抄寫課文兩遍，并背誦課文。
五、指導(dǎo)寫字
1. 課件出示本課生字：
讓學(xué)生觀察生字的字形結(jié)構(gòu)。
學(xué)生交流討論，記憶字形。
2. 教師范寫：
重點指導(dǎo)“窟、窿、街”等字的寫法。
學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
3. 評價反饋：
自評、互評相結(jié)合，指出優(yōu)缺點，改進書寫。
板書設(shè)計
亡羊補牢 ——不遲
知 錯 就 改
第一次 不補 錯
第二次 修補 改
教學(xué)反思
本節(jié)課通過談話激趣、初讀感知、精讀理解、體會寓意、拓展延伸等教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解課文內(nèi)容，體會寓言的寓意。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、閱讀能力和口語交際能力。在教學(xué)過程中，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感體驗和思維發(fā)展，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三年級下冊《亡羊補牢》教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：
會認(rèn)4個生字，會寫7個生字，能正確讀寫“亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。
理解“亡羊補牢”等詞語的意思，并能用自己的話講述故事。
流利地朗讀課文，理解課文含義。
2. 過程與方法：
通過自學(xué)、討論、師生探究等方式，理解課文內(nèi)容。
運用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有主動學(xué)習(xí)的興趣。
體會寓言的寓意，懂得做錯事要及時改正的道理。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1. 談話激趣：
提問學(xué)生是否喜歡聽寓言故事，并引出今天要學(xué)習(xí)的寓言《亡羊補牢》。
板書課題，指名讀課題，齊讀課題。
2. 理解題意：
引導(dǎo)學(xué)生理解“亡羊補牢”的字面意思：亡—丟失，牢—羊圈。
用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
二、初讀課文，整體感知
1. 自學(xué)課文：
學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段。
檢查預(yù)習(xí)情況，糾正字音，如“圈”的多音字，“窟窿”的輕聲等。
2. 整體感知：
請學(xué)生用簡潔的語言概括課文主要內(nèi)容。
板書關(guān)鍵詞：第一次丟羊—不聽勸告—第二次丟羊—后悔補牢—從此沒丟。
三、精讀課文，理解內(nèi)容
1. 學(xué)習(xí)第1-4自然段：
默讀1-4自然段，找出寫“亡羊”的句子。
引導(dǎo)學(xué)生理解養(yǎng)羊人第一次丟羊后的態(tài)度和鄰居的勸告。
分角色朗讀養(yǎng)羊人和鄰居的對話，注意語氣。
2. 學(xué)習(xí)第5自然段：
自由讀第5自然段，找出寫“補牢”的句子。
引導(dǎo)學(xué)生理解養(yǎng)羊人后悔的心情和補牢的行動。
指導(dǎo)朗讀，讀出養(yǎng)羊人的后悔和積極補救的心理。
四、體會寓意
1. 抓“勸”切入：
討論：養(yǎng)羊人第一次丟了羊，鄰居為什么勸他？第二次丟羊后，他為什么又補牢了？
引導(dǎo)學(xué)生理解“勸”和“說”的區(qū)別，體會鄰居的.善意和養(yǎng)羊人的轉(zhuǎn)變。
2. 結(jié)合生活實際：
提問：你在生活中有沒有遇到過類似的情況？你是怎么做的？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，體會寓言的寓意：做錯事要及時改正，不能拖延。
五、拓展延伸
1. 復(fù)述故事：
請學(xué)生用自己的話復(fù)述《亡羊補牢》的故事。
評選出“最佳講述者”。
2. 課外閱讀：
推薦學(xué)生閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》，拓展閱讀視野。
六、指導(dǎo)寫字
1. 課件出示生字：
讓學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫。
學(xué)生交流討論記憶字形的方法。
2. 教師范寫：
重點指導(dǎo)“窟、窿、街”等字的寫法。
學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
3. 評價反饋：
自評、互評相結(jié)合，選出寫得好的字進行展示。
板書設(shè)計
亡羊補牢
第一次丟羊 — 不聽勸告
第二次丟羊 — 后悔補牢
從此沒丟 — 及時改正
寓意：做錯事要及時改正
作業(yè)布置
1. 抄寫課文兩遍，并背誦課文。
2. 課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。
通過以上教學(xué)設(shè)計，旨在使學(xué)生不僅能夠掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容，還能深刻體會寓言的寓意，并能在生活中加以運用。
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