《撈鐵�！方虒W(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)課）
【教材分析】
這篇課文講的是宋朝和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只大鐵牛打撈上來的事，贊美了我國古代勞動人民的智慧。
課文按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果敘述了撈鐵牛的過程，層次清楚，行文簡明有序，重點突出。
【學(xué)情分析】
通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能熟練掌握本課的生字詞，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認(rèn)識到古代勞動人民的智慧，激發(fā)起愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、默讀、朗讀課文，讀懂并復(fù)述懷丙老撈鐵牛的.辦法，體會生產(chǎn)和生活都需要智慧。
2、認(rèn)字8個，寫字8個。
3、理解“笨重、議論紛紛、沉沒、出色”等詞語在課文中的意思，學(xué)習(xí)“栓、浮、繃、拔、拖”等動詞。
【教學(xué)時間】
兩課時
【教學(xué)準(zhǔn)備】
“班班通”(多媒體課件)，課前預(yù)習(xí)。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，鐵牛你們見過嗎?出示鐵牛圖片認(rèn)識鐵牛，學(xué)習(xí)“笨重”一詞。
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與鐵牛有關(guān)的課文。(出示課題：撈鐵牛)學(xué)習(xí)“撈”字。
二、質(zhì)疑課題。
請同學(xué)們齊讀這個課題�？戳祟}目，你們都想知道什么?
三、播放課文朗讀讀音，學(xué)生一邊看書一邊聽。
四、布置自學(xué)課文。
1、初讀課文，自學(xué)生字，看拼音讀準(zhǔn)字音。
2、交流不理解的詞語意思。
3、想想課文按什么順序?qū)懙?試著給課文分段，概括段意。
五、檢查讀書情況。
1、出示字、詞卡片，認(rèn)讀。
2、朗讀課文，弄清課文講的故事內(nèi)容。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
六、學(xué)生默讀課文，思考下列問題：(課件出示問題)
1、懷丙在什么情況下提出撈鐵牛的?
2、懷丙為了撈鐵牛做了哪些準(zhǔn)備工作?你覺得怎么樣?
3、打撈鐵牛的工作是分幾步進行的?你覺得怎樣?
4、為什么說懷丙是宋代出色的工程家?
七、交流討論上述問題，深入讀文。
1、讀課文第1、2自然段，交流討論第一個問題。說說“議論紛紛”的意思，啟發(fā)學(xué)生想象：人民會議論什么呢?
指導(dǎo)讀和尚說的話。
2、讀課文第3自然段，交流討論：為撈鐵牛和尚做了哪些準(zhǔn)備工作?
(1)指名讀文后先四人小組討論，再全班交流并板書：
潛水摸牛
備船裝沙
拴船搭架
粗繩拴牛
(2)引導(dǎo)學(xué)生用“先……再……然后……最后……”表示順序的詞把和尚為撈鐵牛做的四項準(zhǔn)備工作連起來讀一讀。
3、讀課文第4、5自然段討論交流人們是怎樣撈鐵牛的呢?
(1)學(xué)生運用多種形式讀課文，讀后做下面的練習(xí)：給下列動詞排序，說明撈鐵牛的經(jīng)過。
浮 繃 離開 拔 拖 鏟 劃
(2)引導(dǎo)學(xué)生用四個字的詞概括一下?lián)频倪^程，并板書：
鏟沙拔牛
劃槳拖牛
(3)指導(dǎo)寫法：重點寫一個，其他的略寫，即有詳有略。
(4)啟發(fā)想象：八只大鐵牛都被拖回來后，人們又會怎么想?說了些什么?
4、齊讀課文第六自然段，畫出“出色”一詞，引導(dǎo)學(xué)生體會，懷丙的智慧高于周圍所有的人，大家都解決不了的難題他很容易地就解決了，這就是“出色”的意思。
八、總結(jié)課文。
1、懷丙是宋朝人，當(dāng)時他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，這說明了什么?你從中受到了什么啟示?
教師總結(jié)：懷丙的辦法來源于生活經(jīng)驗。
2、啟發(fā)學(xué)生說說：你有沒有更高明的辦法?
九、布置作業(yè)。
1、回家做懷丙撈鐵牛的模擬實驗。
2、像課文第四自然段那樣，有條理地把自己想出的辦法寫下來
【板書設(shè)計】
撈鐵牛
潛水摸牛 懷丙
備船裝沙
拴船搭架 出色
粗繩拴牛
鏟沙拔牛
劃槳拖牛
【教后反思】
《撈鐵牛》這篇課文說明性強，沒有人物、景物描寫，也沒有什么抒情成分，教學(xué)時我把重點放在引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文上，給予充分的時間讓學(xué)生默讀、指名讀，邊讀邊畫，邊想象，然后集中討論：懷丙是怎樣叫水把鐵牛送回來的?通過讀課文，畫圖演示等多種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，效果很不錯。
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