冀教版第六冊《安徒生公園》教案設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課9個生字，會正確書寫10個生字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2、通過閱讀，搜集整理材料使學(xué)生進(jìn)一步的了解安徒生。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)，查找資料使學(xué)生深入了解安徒生這個人。

　　策略與方法：

　　合作交流，讀中感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：查找的資料，自學(xué)生字遇到不懂的記下來。

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)里幾篇安徒生童話大師的作品，我們都由衷的敬仰他，他為世界人民留下了不朽的精神財富。為了紀(jì)念他，人們在他的故鄉(xiāng)歐登塞，建了一個美麗的公園《安徒生公園》同學(xué)們想不想知道小公園到底是什么樣的?

　　請同學(xué)們打開書142頁

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。

　　1、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。

　　2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

　　3、用各種形式理解文中詞語。

　　如：“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。

　　如：“疏疏落落”、“幻想”、“描繪”、“請悠”、等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。

　　對于其他詞語可以師生共同解決。

　　4、檢查讀文情況：

　　教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的.進(jìn)行評價。

　　三、品讀文本，感悟文本。

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么?

　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。

　　a：你認(rèn)為歐登塞美嗎?從文中的語句中找出來?

　　(引導(dǎo)學(xué)生用美的感情讀出來)

　　b：小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系?從文中的語句去找，你從中體會到了什么?小組交流指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。

　　c：讀完文本的最后一段談?wù)勀愕母邢?學(xué)生交流。

　　4、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。

　　四、拓展延伸，資料整理。

　　同學(xué)們通過這一課的學(xué)習(xí)，我們又了解了安徒生作品之外的很多知識，有關(guān)這位大師的資料很多，同學(xué)們課下搜集了許多資料，下面我們分組進(jìn)行一下整理、展示、講解好不好?

　　板塊一

　　安徒生的剪紙：出示《豐富人生》的剪紙畫面。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每幅剪紙畫面，進(jìn)行童話想象或命題，讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料進(jìn)行補(bǔ)充，并進(jìn)行討論研究。

　　板塊二

　　學(xué)生根據(jù)資料，總結(jié)、展示安徒生的長篇小說、詩歌。

　　板塊三

　　學(xué)生根據(jù)資料，總結(jié)、展示安徒生的長篇游記。

　　最后談?wù)剬懸粚憽段倚闹械陌餐缴�》《我最崇敬的人�?/p>

　　回家以后給父母講一講安徒生的故事。

　　五、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

　　1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3、指導(dǎo)重點字的書寫。

　　4、學(xué)生獨立描紅書寫。