《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-08-10 08:49:57 三年級(jí) 我要投稿

《一個(gè)小村莊的故事》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《一個(gè)小村莊的故事》精品教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《一個(gè)小村莊的故事》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　本文正如它的題目，講述了一個(gè)小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周?chē)怯粲羰[蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)，建造房子、制造工具、打造家具，過(guò)上了不錯(cuò)的"日子"。但是由于過(guò)度的砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個(gè)故事講述的不僅僅是"一個(gè)小村莊的故事"，它揭示了生活在村莊里的人們錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重的后果--不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)周?chē)沫h(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明"等詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。

　　2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

　　4聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

　　學(xué)習(xí)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　看圖，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，老師有個(gè)想法，準(zhǔn)備帶你們走出教室，去一個(gè)坐落在山谷中的小村莊看一看，請(qǐng)同學(xué)們大點(diǎn)聲告訴老師，你們高興嗎?(高興)好!老師現(xiàn)在就先讓你們對(duì)這個(gè)小村莊的遠(yuǎn)古時(shí)代，進(jìn)行一些了解，下面請(qǐng)同學(xué)們看一看這個(gè)小村莊，看后，小村莊給你留下了什么印象?待會(huì)兒告訴老師。(出示圖畫(huà))

　　2、讓學(xué)生充分講自己的感受，體會(huì)小村莊的環(huán)境之美。

　　過(guò)渡語(yǔ)：是啊!這個(gè)小村莊的環(huán)境確實(shí)很美!相信小朋友們都很喜歡這里，那這個(gè)小村莊過(guò)了一年又一年，一代又一代后，還在嗎?那里的環(huán)境現(xiàn)在還跟原來(lái)一樣的美嗎?今天，我們就來(lái)讀一讀這個(gè)小村莊的故事。(隨機(jī)板書(shū)課題：7、一個(gè)小村莊的故事)

　　初讀課文，整體感知。

　�、闭�(qǐng)小朋友們自由讀課文，讀時(shí)，把昨天你預(yù)習(xí)時(shí)勾畫(huà)出來(lái)的生字多讀幾遍。做到盡量把句子讀通順。邊讀邊思考：這個(gè)小村莊過(guò)了一年又一年，一代又一代后，還在嗎?為什么會(huì)這樣?

　　⒉再請(qǐng)小朋友們你把剛才讀會(huì)的生字、詞語(yǔ)讀給同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，如果還有讀不來(lái)的，問(wèn)一問(wèn)你的同桌。

　　小結(jié)過(guò)渡：剛才小朋友們讀得挺認(rèn)真的，老師也想聽(tīng)聽(tīng)你們讀的情況怎么樣?

　　檢查自學(xué)情況：分別出示小黑板

　　1、出示帶拼音的詞語(yǔ)讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

　　2、把詞語(yǔ)中生字的拼音去掉，看看你還能不能讀準(zhǔn)它。

　　3、現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€搶讀生字的游戲。如果你能讀準(zhǔn)所有生字的讀音，那你就是我們班最聰明的人!(教師指哪一個(gè)，你就讀哪一個(gè)。)

　　過(guò)渡談話：剛才小朋友們把生字的字音讀準(zhǔn)了，接著請(qǐng)你們用你喜歡的方式讀課文。讀的時(shí)候，請(qǐng)按下面的自學(xué)提示進(jìn)行：(出示小黑板)，讓學(xué)生明白以下要求。

　　1、讀懂每一句話的意思。

　　2、標(biāo)一標(biāo)，你不理解的句子或問(wèn)題，待會(huì)兒，老師請(qǐng)小朋友幫你解決。

　　3、思考：這個(gè)小村莊過(guò)了一年又一年，一代又一代后，還在嗎?為什么會(huì)這樣?

　　細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　過(guò)渡：咱們現(xiàn)在來(lái)交流一下：這個(gè)小村莊過(guò)了一年又一年，一代又一代后，還在嗎?為什么會(huì)這樣?課文的哪個(gè)地方，告訴你的?

　　1、先四人小組進(jìn)行交流。

　�、苍僦该M(jìn)行交流。

　　3、當(dāng)學(xué)生說(shuō)出小村莊被洪水沖走時(shí)，相機(jī)讓學(xué)生讀熟第四自然段，并理解“我知道大雨沒(méi)喘氣兒”的意思。

　　4、為什么會(huì)這樣?你能找到原因?

　　(隨機(jī)找到課文第二、三自然段落，采用各種方式把課文讀熟，當(dāng)讀完第二自然段、第三自然段時(shí)，出示斧頭，在立體掛圖上進(jìn)行演示，幫助理解：山坡上出現(xiàn)了裸漏的土地--一年年，一代代，上坡上的樹(shù)木不斷減少，裸漏的土地不斷擴(kuò)大……樹(shù)木等一系列內(nèi)容)

　　過(guò)渡：就這樣，由于村里的人們不停地砍樹(shù)，想砍就砍，造成了非常嚴(yán)重的后果。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段。

　　滲透情感，拓展思維。

　　是啊!這個(gè)小村莊的人們?cè)谙硎芰烁^帶給他們的好處之后，最終是讓這些斧頭給毀掉了一切。讀了這個(gè)令人心痛的故事后，小朋友有什么話想對(duì)小村莊的人們說(shuō)嗎?

　　讓學(xué)生充分地說(shuō)。

　　朗讀全文，整體回顧。

　　最后，請(qǐng)小朋友們看著課文，認(rèn)真地聽(tīng)錄音朗讀，記下故事的內(nèi)容，回家后，講給你周?chē)娜寺?tīng)一聽(tīng)，讓他們也學(xué)會(huì)保護(hù)自己美麗的家園。

　　好：就讓下面的兒歌，激勵(lì)小朋友們當(dāng)好環(huán)保小衛(wèi)士。

　　植樹(shù)歌

　　小樹(shù)苗，栽地上，

　　大地變得很漂亮，

　　保水土，擋風(fēng)沙，

　　空氣新鮮人健康。

　　《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與技能

　　1.在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。

　　2.讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理角含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。

　　3.能有感情地朗讀課文。

　　(二)過(guò)程與方法

　　創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開(kāi)展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

　　(四)創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：

　　重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。

　　教學(xué)分析與處理

　　(一)教材分析

　　這篇文章短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒(méi)有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹(shù)木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫(huà)面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　(二)學(xué)生分析

　　本文語(yǔ)言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來(lái)方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過(guò)程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來(lái)有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。

　　(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)的確立。

　　重點(diǎn)：

　　1.理解小村莊變遷的過(guò)程和原因。

　　2.理解含義深刻的句子。

　　難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

　　德育點(diǎn)：

　　1.通過(guò)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　2.通過(guò)培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。

　　創(chuàng)新點(diǎn)：鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的感悟。

　　空白點(diǎn)：

　　多處設(shè)置空白，主要體現(xiàn)在解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)中。學(xué)生自由研讀，提出問(wèn)題等。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　本文正如它的題目，講述在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊中，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)，蓋成房子、造成工具和家具，過(guò)上了不錯(cuò)的“日子”。但是由于過(guò)度砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了村莊里人錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為引發(fā)的嚴(yán)重后果——不愛(ài)護(hù)大自然，必將受到大自然的.懲罰。

　　教具的選擇與使用目的

　　本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到較深的層次，對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的體會(huì)和感悟。

　　教學(xué)過(guò)程

　　本課采用師生合作研究體驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終。

　　一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境(情境導(dǎo)入)

　　1.教師播放村莊的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟，同時(shí)設(shè)問(wèn)質(zhì)疑。

　　2.教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)小村莊的故事。在山谷中，有一個(gè)小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)，這里住著幾十戶(hù)人家，靠著周?chē)S富的自然資源，用斧頭砍下樹(shù)木，蓋成房子，造成各種工具，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。(課件出示)你覺(jué)得這個(gè)小村莊怎么樣?(板書(shū))那么這個(gè)美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀(出示“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭�！�)。為什么會(huì)這樣呢?今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《一個(gè)小村莊的故事》(板書(shū)課題)

　　二、師生合作研究探索(學(xué)習(xí)2-4節(jié))

　　(一)學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1.自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，

　　指名讀，質(zhì)疑。

　　帶著你的問(wèn)題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫(huà)下來(lái)。

　　(本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并通過(guò)質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題能力)

　　2.自由研讀，分析理解

　　(1)設(shè)計(jì)問(wèn)題：從哪個(gè)句子中知道村里人砍樹(shù)的?(留空白，尊重學(xué)生的選擇，有觀點(diǎn)后討論，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析，解決本課教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)滲透環(huán)保教育)(空白點(diǎn)、重點(diǎn)、德育點(diǎn))

　　(課件出示)誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

　　(2)質(zhì)疑

　　指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么?有什么不懂的?(空白點(diǎn))

　　(尊重學(xué)生選擇，留空白，請(qǐng)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)，提出問(wèn)題，然后再通過(guò)讀來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)涵。)

　　A.理解“誰(shuí)”

　　B.理解“拎”(換詞方法)

　　C.理解“裸露”(出示圖片對(duì)比理解)

　　D.小結(jié)：

　　(板書(shū)：隨意砍樹(shù))

　　(3)指導(dǎo)朗讀

　　(4)句子訓(xùn)練

　　(課件出示)誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想()，誰(shuí)家()……就拎起斧頭到山坡上砍樹(shù)。

　　(發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生補(bǔ)充句子，把學(xué)生對(duì)課文的理解與生活經(jīng)驗(yàn)相合)(創(chuàng)新點(diǎn)、留空白)

　　這里省略號(hào)表示什么意思呢?

　　(5)小結(jié)

　　(二)學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　設(shè)計(jì)問(wèn)題，引發(fā)思考：

　　人們?cè)趽碛辛朔孔�、犁之后他們停止砍�?shù)了嗎?你是從哪里知道的?

　　(1)課件出示

　　一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……

　　(2)理解“不斷砍樹(shù)”

　　(板書(shū)：不斷砍樹(shù))

　　理解省略號(hào)的作用(此處作者省略意味深長(zhǎng)，說(shuō)明森林的破壞仍在繼續(xù)，在這設(shè)置空白，讓學(xué)生理解課文的含義，從而達(dá)到與作者心靈上的溝通。同時(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì)過(guò)度采伐是如何形成的。)(空白點(diǎn)、德育點(diǎn))

　　(3)句子訓(xùn)練

　　應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會(huì)是什么呢?排比句子練習(xí)

　　(空白點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn))

　　(4)理解“柴煙”

　　在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎?

　　柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。

　　人們把這些樹(shù)木砍下來(lái)后干什么了?這里指樹(shù)木被人們砍下來(lái)，用來(lái)生火做飯、取暖。

　　在我們生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎?

　　(通過(guò)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)文章內(nèi)涵──環(huán)境保護(hù)。)(德育點(diǎn))

　　(5)指導(dǎo)朗讀

　　(三)學(xué)習(xí)第4節(jié)

　　過(guò)渡：我們雖然生氣、我們雖然難過(guò)，不管怎樣，家家戶(hù)戶(hù)靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。

　　(1)理解“不錯(cuò)”

　　(2)出示句子

　　引讀第四節(jié)

　　(3)情境再現(xiàn)(課件)

　　(4)談感受

　　(5)指導(dǎo)朗讀

　　自由讀、齊讀

　　(四)學(xué)習(xí)第五節(jié)

　　(1)出示句子

　　引讀最后一節(jié)(板書(shū)：什么都沒(méi)有了)

　　(2)指導(dǎo)朗讀

　　三、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用

　　1.小結(jié)

　　板書(shū)：保護(hù)環(huán)境

　　2.情境再現(xiàn)

　　出示98年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片

　　3.談感受

　　任選其一，想一想，先和你的小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：

　　1.我想設(shè)計(jì)一句環(huán)保公益廣告詞──

　　2.所有地球村的村民們，我奉勸你們──

　　3.讓我放飛想象的翅膀?qū)⒚利惖拇迩f、咆哮的洪水細(xì)細(xì)描述給你聽(tīng)!

　　(本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn)，尊重每一個(gè)學(xué)生的感受，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、靈活性思維，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，設(shè)計(jì)多種形式，任選其一表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)這一主題的感悟，同時(shí)進(jìn)行德育滲透。讓學(xué)生立足于剛掌握的知識(shí)，在考察學(xué)生的理解能力，又加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和勇于表達(dá)自我的能力)(創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn))

　　總結(jié)

　　延伸作業(yè)

　　同學(xué)們，今天的課就上到這，作業(yè)請(qǐng)各小組任選其一來(lái)完成。

　�、僖孕〗M為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)。

　　②以小組為單位，對(duì)學(xué)校周?chē)h(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)出簡(jiǎn)單的匯報(bào)材料，與同學(xué)交流

　　(這節(jié)課的最后，提供給學(xué)生探究學(xué)習(xí)的途徑與方式，鼓勵(lì)學(xué)生探究無(wú)止境，學(xué)習(xí)無(wú)止境。課尾，教師并不滿(mǎn)足于學(xué)習(xí)的“無(wú)疑而終”，努力使其“疑無(wú)窮，疑無(wú)盡”，無(wú)數(shù)問(wèn)號(hào)引研究性學(xué)習(xí)之路，再一次體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性。)(創(chuàng)新點(diǎn))

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　板書(shū)：

　　隨意砍樹(shù)

　　一個(gè)小村莊的故事　　什么都沒(méi)了

　　(保護(hù)環(huán)境)　　不斷砍樹(shù)

　　教學(xué)體會(huì)

　　本課采用研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法，課堂上我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生通過(guò)研究體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)，體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格。并通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、感悟。通過(guò)質(zhì)疑、討論、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用研究式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)和課文中的知識(shí)、鍛煉了閱讀能力、分析問(wèn)題能力、創(chuàng)造性思維和想像能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的思想感情。

　　《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。

　　2、熟讀基礎(chǔ)上，有感情朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。

　　3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)，了解小村莊發(fā)生變化的原因。

　　2、領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入：

　　今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事：在一個(gè)山谷里，有一個(gè)美麗的小村莊，那里森林郁郁蔥蔥，河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)�？墒遣恢^(guò)了多少年、多少代，一場(chǎng)突如其來(lái)的大雨一連下了五天五夜，到了第六天黎明，那個(gè)美麗的小村莊已經(jīng)被咆哮的洪水不知卷到了何處。那么，究竟是什么原因讓一個(gè)美麗的小村莊最終走向毀滅呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《一個(gè)小村莊的故事》。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、出示自學(xué)提示：

　　(1)第一遍讀文要自由朗讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，要把字音讀準(zhǔn)。

　　(2)第二遍讀文要輕聲朗讀，邊讀邊畫(huà)詞語(yǔ)。

　　(3)第三遍讀文要默讀課文，然后把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，借助字典理解詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生按自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)。

　　3、匯報(bào)自學(xué)成果：

　　(1)出示生字卡認(rèn)讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“裸”字的讀音。

　　(2)出示詞語(yǔ)卡認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　(3)質(zhì)疑：在生字詞中有哪個(gè)字你還不認(rèn)識(shí)，或記不住，或不理解意思，都可提出來(lái)，集體交流。

　　(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)“裸”“蔥”“黎”，學(xué)生練寫(xiě)。

　　三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　1、指名接讀課文。

　　2、思考：第一自然段寫(xiě)了什么?

　　2、用自己的話說(shuō)說(shuō)二三自然段寫(xiě)了什么?

　　3、最后兩段又寫(xiě)了什么?

　　4、思考：是什么原因讓這個(gè)美麗的小村莊走向了滅亡呢?

　　生：人們亂砍樹(shù)木

　　四、積累好詞佳句

　　把課文中你喜歡的詞語(yǔ)抄在積累本上。

　　第二課時(shí)

　　一、掛圖導(dǎo)入：

　　老師要送給大家一幅美圖：(課文插圖1)，仔細(xì)觀察圖，你能給它起了名字嗎?

　　生：一個(gè)美麗的小村莊

　　生：一個(gè)漂亮的小村莊

　　生：一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的小村莊

　　好，那我們到課文中找一找，哪段是描寫(xiě)這幅圖的?

　　生：第一自然段

　　二、深入理解課文內(nèi)容：

　　1、誰(shuí)能帶著美麗的心情讀一下第一自然段?其它同學(xué)畫(huà)出描寫(xiě)小村莊美麗的詞語(yǔ)。

　　2、出示(課文插圖2)：同學(xué)們看圖，這又是一個(gè)怎樣的小村莊?

　　生：一個(gè)暴風(fēng)雨中的小村莊

　　生：一個(gè)被洪水吞沒(méi)的小村莊

　　生：一個(gè)走向滅亡的小村莊

　　在課文中找一找相關(guān)段落。

　　3、同學(xué)們當(dāng)你看到這幅圖時(shí)，心情怎樣?

　　生：難過(guò)

　　生：傷心

　　生：沉重

　　師：那誰(shuí)能懷著沉重的心情讀一下這段課文?

　　指導(dǎo)朗讀。

　　4、那么是什么原因讓這個(gè)美麗的小村莊最終走向了滅亡呢?在文中找出相關(guān)段落，默讀。

　　(1)填空：在人們鋒利的斧頭下，樹(shù)木變成了，變成了，變成了，還有。

　　(2)這是個(gè)排比句式，誰(shuí)能用這個(gè)句式說(shuō)一句話?

　　生練習(xí)說(shuō)話。

　　(3)“大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”這句話是什么意思?

　　生：人們把樹(shù)木當(dāng)柴禾燒了。

　　(4)是啊，有的甚至把樹(shù)木當(dāng)做柴禾燒了，這是多么低效的一種利用方式啊!就這樣一年年、一代代，樹(shù)木在人們鋒利的斧頭下，一棵一棵地被砍掉了，只剩下了光禿禿的樹(shù)樁。樹(shù)木可是吸收大量的水分，穩(wěn)固土壤，對(duì)大地起著保護(hù)的作用，可小村莊的人們卻只顧眼前的利益，亂砍濫伐，致使裸露的土地越來(lái)越多，大地失去了這件綠色的外衣做保護(hù)，于是悲劇發(fā)生了。發(fā)生了什么?

　　生：在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)�？墒牵〈迩f，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

　　5、“大雨沒(méi)喘氣兒”是什么意思?

　　生：雨一直在下。

　　“咆哮”原指野獸的叫聲，在本文指什么?

　　生：指河流的波濤聲奔騰轟鳴。

　　生：形容水聲很大，波濤洶涌。

　　6、討論：文中幾次出現(xiàn)“鋒利的斧頭”?是“鋒利的斧頭”惹的禍嗎?

　　生：文中出現(xiàn)三次。不是斧頭的錯(cuò)，是人們用斧頭砍的樹(shù)。

　　師: “鋒利的斧頭”代表著人們對(duì)樹(shù)木森林的無(wú)情的、殘酷的破壞、短視的利用，甚至可以說(shuō)是那些無(wú)知的人們的一種象征。

　　7、在“鋒利的斧頭”下，“什么都沒(méi)有了”,大家想象一下，都沒(méi)了什么?

　　生：房子、家具、工具。

　　生：家里的一切。