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《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用8篇）
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材分析：
本文講述在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊中，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來(lái)，建造房子、制造工具、打造家具，過(guò)上了不錯(cuò)的日子。但是由于過(guò)度砍伐樹木，致使土地裸露，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。文章短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒(méi)有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。文章中有一些含義較深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來(lái)有一定的難度。教學(xué)中，我力圖讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)，感受，再加以適當(dāng)點(diǎn)拔，以突破這一教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。積累文中的優(yōu)美詞句。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因。
3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
4、領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在讀中品詞析句，是理解含義深刻的句子。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因，理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 激情導(dǎo)入
同學(xué)們，有這樣一個(gè)小村莊——播放多媒體課件
師激情講述：那里的天空格外明朗，那里的空氣格外清新。一棵棵大樹枝繁葉茂，一條條小河清澈見底，一座座房子掩映在這綠樹紅花之間。人們?cè)谶@里安居樂(lè)業(yè)，過(guò)著衣食無(wú)憂、幸福安逸的生活。然而有一天，噩運(yùn)卻降臨了。一場(chǎng)咆哮的洪水吞噬了這座原本美麗而恬靜的小村莊，一夜之間，這里美好的一切都消失了。
為什么會(huì)發(fā)生這么大的.變化呢?讓我們一起走進(jìn)——(板書)一個(gè)小村莊的故事
二、初讀課文 整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們打開105頁(yè)，自由讀一讀課文，遇到生字就拼音多讀幾遍，一定要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開始吧。
生讀，師巡視，及時(shí)把學(xué)生讀不準(zhǔn)的生字板書在黑板上。
指生讀一讀 齊讀
2、指五生開火車讀課文 ，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊思考：課文講了一件什么事?
3、課文講了一件什么事?
三、品詞析句 感受美麗
過(guò)渡：課文哪一段給我們描述了這個(gè)小村莊的美麗?(第一段)
�、僬�(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第一段話，邊讀邊想象畫面：你仿佛看到了什么? 指生說(shuō)
②多么美麗的小村莊啊!能通過(guò)你的朗讀，讓大家感受到它的美嗎?(示文字片：)山谷中，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。
酌情指導(dǎo)：注意讀好這些詞 師范讀 自由練讀 指名讀
③示圖片 這就是那個(gè)美麗的小村莊，你能看著圖片用自己的話講一講它的美嗎?
指生說(shuō)。
四、品詞析句 體悟變化
過(guò)渡：小村莊實(shí)在是太美了。然而，就是這樣一個(gè)美麗的小村莊，卻在一場(chǎng)大雨中消失得無(wú)影無(wú)蹤，為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3、4自然段，邊讀邊劃 ，看哪些句子寫出了小村莊消失的原因?
誰(shuí)來(lái)匯報(bào)?重點(diǎn)理解：
1、課件出示：誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來(lái)。
�、偻瑢W(xué)們都來(lái)讀讀這句話。
�、�(誰(shuí)家 誰(shuí)家 拎起)變顏色，點(diǎn)擊：誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來(lái)。
同學(xué)們，這里的誰(shuí)家是指的哪一家?“拎起”還能換個(gè)什么詞呢?從這幾個(gè)詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么?
③每個(gè)人都行，想去就去，沒(méi)人阻止。沒(méi)有任何約束，帶上這種體會(huì)再來(lái)讀一讀。
�、軒熃幼x：是啊，誰(shuí)家想蓋房，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來(lái)。誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來(lái)。僅僅是蓋房、造犁嗎?誰(shuí)家想造船呢，就拎起 誰(shuí)家想做家具， 把樹木一棵一棵砍下來(lái)。
多么自由啊!就這樣，村民們毫無(wú)節(jié)制地想怎么砍就怎么砍，想砍多少就砍多少。漸漸地，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地——(樹樁圖)(引讀)
2、(點(diǎn)擊出現(xiàn)文字投影：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……)
�、偻瑢W(xué)們，“一年一代”和“一年年一代代”意思有什么不同?
�、谑前�，就這樣一年年一代代——，(引讀)山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……
�、圻@句話中還有一組反義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎?什么在減少，什么在擴(kuò)大
�、軓倪@兩個(gè)詞我們就可以體會(huì)到環(huán)境在逐漸的惡化，我們讀書的時(shí)候就要學(xué)會(huì)抓住這樣的關(guān)鍵詞去體會(huì)、去想象。同學(xué)們，再讀讀這句話——
師打手勢(shì) 領(lǐng)讀一年年一代代——
過(guò)渡：師：就這樣(出示文字片點(diǎn)頭示意，師生共讀：“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中�！�)
①大家看，在這個(gè)句子中，“變成了”連用了幾次?(變顏色)
你從“變成了”體會(huì)到了什么?
�、跒榱送怀鰳淠颈淮罅康目撤�，我們讀的時(shí)候要用心讀好這些詞，師范讀 自己讀一讀 齊讀
③出示文字片：樹木變成了 ，變成了 ，變成了 ，還有 隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
誰(shuí)還會(huì)填?自己先練一練，指名說(shuō)。
過(guò)渡：人們靠著鋒利的斧頭，過(guò)著看似衣食無(wú)憂的生活。其實(shí)，危險(xiǎn)正一步步向他們靠近——然而，小村莊的人們并沒(méi)有意識(shí)到這一切!
他們依然是——誰(shuí)家(引讀，出示文字片：想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來(lái)。)。50年過(guò)去了，100年過(guò)去了，就這樣——(文字片：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……)美麗的村莊不再美麗——(文字片：山上的森林不再 ，村前的河水不再 ，天空不再 ，空氣不再 )。這些地球的衛(wèi)士，永遠(yuǎn)地倒下了，就這樣，(文字片：不知過(guò)了多少年，不知過(guò)了多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來(lái)。 可是，小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。)
誰(shuí)知道“大雨沒(méi)喘氣兒”是什么意思?(沒(méi)停，雨下得大)
大雨過(guò)后，(引讀)
2、(文字片)什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
放《二泉映月》——
什么都沒(méi)有了?同學(xué)們，你能聯(lián)系課文內(nèi)容，具體說(shuō)一說(shuō)都是什么沒(méi)有了?
小結(jié)：多美的小村莊啊，師說(shuō)一組排比句 就這樣被咆哮的洪水卷走了。
五、拓展升華 強(qiáng)化認(rèn)識(shí)
面對(duì)著眼前發(fā)生的一切，你最想對(duì)小村莊的人們說(shuō)什么呢?指生說(shuō)
小結(jié)：同學(xué)們，就讓我們把這些話銘記在心里，讓我們把這個(gè)小村莊的故事銘記在心里吧。
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)本課生字，認(rèn)識(shí)生字，掌握由生字組成的詞語(yǔ)；
２、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，悟出課文中蘊(yùn)含的道理；
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然，保護(hù)大自然。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生讀懂課文，樹立環(huán)保意識(shí)是重點(diǎn)；
２、體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理是難點(diǎn)。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、沙漠畫面、美麗村莊的畫面。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
老師知道，同學(xué)們可喜歡聽故事了，今天，老師想講一個(gè)故事給你們聽，你們想聽嗎？
遼闊的藍(lán)天，廣袤的'大地，白云悠悠，清溪潺潺，草木蔥蘢，燕語(yǔ)鶯歌，還有幾個(gè)小朋友在草地上玩著，你們看，他們玩得多開心啊，可是，就在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，那個(gè)小村莊，怎么樣了呢？你們想知道嗎？欲知詳情，請(qǐng)同學(xué)們打開課文。
二、初讀課文，把課文讀通
１、自由朗讀課文：
要求：把課文讀正確、流利、通順。
�。�、學(xué)習(xí)生字：
�、� 讀準(zhǔn)生字字音；
⑵ 讀好含有生字的句子。
三、再讀課文，整體感知
�。薄⒆杂衫首x句子：
想想：這個(gè)小村莊發(fā)生了什么事？
�。�、師引導(dǎo)：到底是什么沒(méi)有了？
四、精讀課文，自瀆自誤
�。�、這美麗而令人神往的小村莊現(xiàn)在什么也沒(méi)有了，你的心情怎樣？
�。�、課文中哪些地方最使你難過(guò)、可惜、氣憤？
�。ㄏ茸约鹤x讀課文，然后讀給同桌聽）
�。场⒑献鲗W(xué)習(xí)。
�。础⑷嘟涣鳎�
哪些地方最使你難過(guò)、可惜、氣憤？
�、� 讀自己找到的語(yǔ)句；
�、� 說(shuō)說(shuō)你為什么認(rèn)為這里最使你難過(guò)、或可惜、或氣憤？
�、� 指導(dǎo)朗讀：哪個(gè)詞或句要重讀？
五、總結(jié)全文
�。�、有感情朗讀課文；
�。病⒆x了全文以后，你想說(shuō)什么？
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)內(nèi)容：
一個(gè)小村莊的故事
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
4、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子并體會(huì)其表達(dá)效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
你喜歡漂亮的衣服嗎？你喜歡美麗的風(fēng)景嗎？你喜歡美麗的校園嗎？你喜歡美麗的生日蛋糕嗎？生活當(dāng)中，我們都喜歡美麗的事物，那么，有這什么一個(gè)美麗的小村莊，相信大家一定會(huì)喜歡。
二、自讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求讀通順，讀流利，對(duì)感興趣的句子可以多讀幾遍。
2、出示需要會(huì)讀、會(huì)寫的生字詞
郁郁蔥蔥 清澈見底 湛藍(lán)深遠(yuǎn) 清新甜潤(rùn)
拎 裸露 柴煙
喘氣兒 咆哮
一棟棟 黎明
3、開火車讀課文，檢查自學(xué)情況
三、體會(huì)小村莊的美
1、自由讀第一自然段，找一找小村莊是怎么樣的'？
2、請(qǐng)幾位同學(xué)到黑板上來(lái)共同完成一幅《美麗的小村莊》圖
3、教師相機(jī)提問(wèn)：這小村莊給你什么樣的感覺(jué)？你能讀一讀嗎 4.山谷中，早先有一個(gè)美麗的小村莊，強(qiáng)調(diào)“早先”。那么現(xiàn)在這個(gè)小村莊還有沒(méi)有呢？
四、品味小村莊的最終命運(yùn)
1、快速找出體現(xiàn)小村莊最終命運(yùn)的語(yǔ)句，用“_______”畫下來(lái)。
2、“什么都沒(méi)有了——所以靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭�！�
3、教師相機(jī)擦去黑板上小村莊美麗的影子，詢問(wèn)學(xué)生的感受
4、小村莊為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？是什么原因造成的呢？
五、再讀課文，探究原因
1、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地朗讀這篇課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，是什么毀了這個(gè)美麗的小村莊？找出對(duì)應(yīng)的句子用“~~~~~”畫出，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
2、是洪水卷走了小村莊，是因?yàn)槿藗儼褬浯档袅�，才不能擋住洪水，是他們自己害了自己�?/p>
3、為什么說(shuō)是村民自己毀掉小村莊？請(qǐng)你找找村民是如何一步步地把村莊毀掉的，畫出對(duì)應(yīng)的句子，并說(shuō)說(shuō)你畫這句話理由。
4、學(xué)生匯報(bào)，及時(shí)總結(jié)，引導(dǎo)
A:誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”；還有“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”。板書：斧頭
B:不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。”我們小組是這樣認(rèn)為的：村民為了眼前不錯(cuò)的生活，砍掉了樹木，所以才會(huì)造成今天的局面。
C:一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”。
師：你為什么要畫這一句，你的理由是什么��？
生：因?yàn)樾〈迩f的人們一直在砍伐樹。
師：啊，一直在砍樹，你從哪一個(gè)詞知道的？
生：“不斷”。
師：啊，“不斷”，還有呢，針對(duì)時(shí)間是哪個(gè)詞？
生：“一年年，一代代”。
師：“一年年，一代代”說(shuō)明小村莊的人們一直在什么��？
生：砍樹。
那些村民這樣長(zhǎng)時(shí)間的，無(wú)休止的砍樹，有沒(méi)有想到后果呢？最終災(zāi)難終于降臨了……
再次讀4段。
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、談話導(dǎo)入新課
�。�、板書課題，齊讀。
�。病⒉シ配浵瘛懊利惖男〈迩f”。
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生談感受。
４、師小結(jié)導(dǎo)入：
山上的森林郁郁蔥蔥，村前的河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)，多美的小村莊呀！這個(gè)美麗的小村莊有著什么樣的故事呢？
二、自讀課文，識(shí)記生字詞
�。薄⒆杂勺x文，要求讀準(zhǔn)字音。
�。�、同桌之間互相檢查生字認(rèn)讀情況。
�。�、出示生詞，開火車賽讀、正音。注意：清澈、湛藍(lán)、造犁、一棟棟、裸露等讀音。
�。�、師：你理解了哪些詞的意思？怎么理解的'？（交流）
�。怠⒊鍪疽髸鴮懙淖郑�
�、趴陬^組詞。
�、七呑x邊記住字形。
�、菚鴮憥讉�(gè)生字：
重點(diǎn)指導(dǎo)“黎”的寫法：上扁下長(zhǎng)，上部右邊不能多寫一撇，下部不是“水”。
三、再讀課文，了解大意
�。�、讀懂每個(gè)自然段。指名逐段朗讀，并說(shuō)說(shuō)讀后收獲。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容。
師：誰(shuí)能把同學(xué)們說(shuō)的內(nèi)容串起來(lái)，說(shuō)說(shuō)本文講了一個(gè)什么故事？生口述，師小結(jié)。
四、質(zhì)疑
齊讀課文，提出不懂的問(wèn)題。（常識(shí)性的問(wèn)題師生當(dāng)堂解決，有關(guān)課文內(nèi)容理解的問(wèn)題梳理歸納。）
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
�。薄⒊瓕懮中略~。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。收集有關(guān)人們破壞環(huán)境的圖片、資料。
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
設(shè)計(jì)理念：
“表達(dá)本位”教學(xué)思路。結(jié)合文本特點(diǎn)，在借用故事說(shuō)與寫的言語(yǔ)實(shí)踐中培育表達(dá)素養(yǎng)和閱讀素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、咆哮、裸露”等詞語(yǔ)，在語(yǔ)境中體悟“一年年，一代代”等詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。
2、閱讀“美麗—?dú)纭钡膬?nèi)容，理解含義深刻的句子，言語(yǔ)表達(dá)“毀滅—美麗”的內(nèi)容，運(yùn)用中積累詞語(yǔ)和排比句式。同時(shí)，在表達(dá)中，體會(huì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
閱讀中理解含義深刻的句子，表達(dá)中積累詞語(yǔ)，運(yùn)用句式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt、微課、音頻資料
教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程：
課前：看圖畫，猜故事。
師：孩子們，上午好！
生：老師上午好！
師：咱們班的孩子果然有禮貌，我早聽說(shuō)咱倉(cāng)山小學(xué)三年（7）班的孩子們講文明懂禮貌，學(xué)習(xí)表現(xiàn)樣樣好，老師特別想和大家交個(gè)朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
師：你的聲音最響亮，請(qǐng)你自我介紹介紹吧�。ㄐ浉�，很高興認(rèn)識(shí)你�。┱�(qǐng)3個(gè)孩子介紹。
師：孩子們，我姓黃，大家就叫我——黃老師，我來(lái)自三明市寧化縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我最喜歡聽孩子們講故事了！
師：孩子們，你們講過(guò)故事嗎？
生1：有，我給弟弟講過(guò)白雪公主的故事。
師：弟弟喜歡聽嗎？
生：可喜歡了。
師：那你肯定是講得生動(dòng)有趣，真不錯(cuò)！
生2：我講過(guò)給媽媽聽。
師：噢，與媽媽分享故事帶來(lái)的快樂(lè)，真懂事！
師：不少孩子沒(méi)講過(guò)故事吧！沒(méi)關(guān)系，呆會(huì)兒就有機(jī)會(huì)。不過(guò)要講好故事，首先要聲音響亮，其次表達(dá)要流利，如果能配上動(dòng)作、繪聲繪色地講，那更會(huì)吸引聽眾。
師：（出示：樹林圖和斧頭圖）孩子們請(qǐng)看，這是什么？
生：一片森林。
師：誰(shuí)能說(shuō)得更具體些。
生：這是一片茂密的樹林。
師：這又是什么呢？
生1：一把斧頭。
生2：這是一把鋒利的斧頭。
師：真棒！能準(zhǔn)確地運(yùn)用積累的詞語(yǔ)。
師：孩子們，猜猜這森林+斧頭=會(huì)是什么呢？
生1：我覺(jué)得會(huì)等于房子。
師：有可能，請(qǐng)你把房子寫在黑板上。
生2：樹林加斧頭會(huì)等于家具。
師：太有可能了，請(qǐng)你也把它寫在黑板上吧！
生3：樹林加斧頭會(huì)等于用木頭做的手拉車。
師：看來(lái)你平時(shí)很留心觀察，還知道手拉車。把它寫到黑板上吧！
生4：我覺(jué)得會(huì)變成一片荒涼。
師：孩子，你是特別富有智慧的，這鋒利的斧頭的確有可能使茂密的森林變成荒涼的土地。
生5、6略。
師：孩子，你的想象太富有智慧了，有智慧的孩子，想象就是非同一般。
師：孩子們，這茂密的森林加上鋒利的斧頭，有可能變成房子，有可能變成……，變成各式各樣的工具，變成應(yīng)有盡有的家具。（引導(dǎo)看板書，寫省略號(hào)）剛才，孩子們表現(xiàn)很棒，善于動(dòng)腦思考，掌聲送給自己。
師：孩子們，可以開始上課了嗎？
生：可以。
師生行禮。
一、聽音頻說(shuō)，想象描述
師：孩子們，請(qǐng)豎起你們的小耳朵，認(rèn)真傾聽一段音頻，想想這是發(fā)生了什么故事？
（教師播放聲音，學(xué)生認(rèn)真傾聽）
師：哪個(gè)同學(xué)愿意和大家分享故事？
師：手舉得最高，就請(qǐng)你。
生講故事。
師：孩子你聽得很認(rèn)真，想象特別豐富，不過(guò)老師建議你把那些“然后”去掉些，這樣表達(dá)更簡(jiǎn)潔。
師：誰(shuí)有信心說(shuō)得更好的。
師：孩子，你聽得很認(rèn)真，想象也很豐富，還把故事講得很清楚。
師：孩子們，用耳朵來(lái)學(xué)習(xí)很重要，剛才你們能把聽到的聲音通過(guò)講故事表達(dá)出來(lái)，可見大家通過(guò)預(yù)習(xí)課文對(duì)故事內(nèi)容比較了解了。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是“一個(gè)小村莊的故事”，請(qǐng)孩子們伸出手指和老師一起寫課題。（板書：一個(gè)小村莊的故事）
師：這個(gè)故事是怎么寫的呢？
二、抓詞語(yǔ)誦，情境描述
師：請(qǐng)孩子們大聲地自由朗讀課文，找出生字詞，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通讀順。
師：孩子們讀書可真認(rèn)真哪。不過(guò)，課文中這四個(gè)生字詞不好讀，你有信心讀好嗎？
生：有。
師：湛藍(lán)、黎明、喘氣兒，裸露。
指名逐個(gè)認(rèn)讀。（老師要請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，如果發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)了，就馬上指出。）
師：大家一起把這四個(gè)詞語(yǔ)讀讀吧！
師：孩子們，黎明的'“黎”字不好寫，要寫好這個(gè)字，你有什么要提醒大家注意的嗎？
生1：右上方不是“勿”字，最下方不是“水”字。
生2：中間的人字，撇和捺要舒展。
師：孩子，你很會(huì)學(xué)習(xí)，寫字就得像你這樣認(rèn)真觀察筆畫、結(jié)構(gòu)。
師：請(qǐng)孩子們?cè)诰毩?xí)紙上描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢(shì)（頭正、肩平、臂開、身直、足安，做得非常好）。
師：寫好的同桌互相評(píng)一評(píng)，改一改。（老師針對(duì)學(xué)生寫字中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行提醒）
師：孩子們，山谷中有這么一個(gè)美麗的小村莊，山上的森林（郁郁蔥蔥），村前的河水（清澈見底），天空（湛藍(lán)深遠(yuǎn)），空氣（清新甜潤(rùn)）。（師配樂(lè)解說(shuō)）這真是一個(gè)美麗的小村莊�。。ò鍟好利悾�
師：孩子們，讓我們美美地讀一讀吧�。ò鍟鹤x）
學(xué)生朗讀：出示“山谷中有一個(gè)美麗的小村莊，山上的森林（郁郁蔥蔥），村前的河水（清澈見底），天空（湛藍(lán)深遠(yuǎn)），空氣（清新甜潤(rùn)）。”
師：孩子，這句話也可以這樣來(lái)表達(dá)，你能準(zhǔn)確地用上這些詞語(yǔ)嗎？
出示：山谷中的小村莊里有（ ）的森林，有（ ）的河水，有（ ）的天空，空氣是（ ）的。這真是一個(gè)美麗的小村莊�。。ㄖ该羁兆x，齊讀）
師：孩子們，你看同樣的意思可以像書上那樣表達(dá)，也可以你們這樣表達(dá)。
師：孩子們，就是這樣一片郁郁蔥蔥的森林，就是這樣清澈見底的河水，一年年，一代代，被可怕的，可懼的，可畏的洪水破壞了。這個(gè)可怕的，可懼的，可畏的洪水，課文中有一個(gè)詞語(yǔ)它是什么呢？大家讀讀這段話，看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了。
出示：不知過(guò)了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)�？墒牵〈迩f，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
生：咆哮。
師：是的，那就是——咆哮（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀，再齊讀）
師：這“咆哮”你是怎么理解的？
生：大聲地叫。
生：我發(fā)現(xiàn)它們兩個(gè)都是口字旁，和口有關(guān)系吧！
師：咆哮該怎么理解呢？我們一起來(lái)看看。（播放微課件）
師：孩子們，咆哮的洪水會(huì)是怎樣的呢？
生：洪水，它就像猛獸一樣發(fā)出可怕的吼聲。
師：你真棒！你能從聲音上描述咆哮的洪水。
生：洪水涌起高高的水浪。
生：洪水的聲勢(shì)浩大，來(lái)勢(shì)兇猛。
師：孩子，你的想象很豐富，描述得很形象。是的，就在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，咆哮的洪水把美麗的小村莊沖走了，它都沖走了小村莊里的什么呢？孩子們，發(fā)揮你的想象，在練習(xí)紙上寫一寫！
練筆：山谷中有一個(gè)小村莊，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，咆哮的洪水沖走了_________，沖走了_________，沖走了_________ ……
指名交流匯報(bào)。
師：孩子們，讓我們捧起課文紙來(lái)讀讀最后一自然段。
什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
師：孩子們，什么都沒(méi)有了，（擦去學(xué)生的板書）那片茂密的森林+鋒利的斧頭＝零哪�。ò讶泳�）小村莊徹底毀滅了。（板書：毀滅）
師：（板書：→）美麗的小村莊怎么會(huì)毀滅呢？這節(jié)課，我們要讀別人的書，寫自己的故事（板書：寫），用另一種順序來(lái)表達(dá)，來(lái)寫小村莊由毀滅到美麗（板書：←）。也就是“一個(gè)故事，兩種表達(dá)”。（板書：一個(gè)故事，兩種表達(dá)）
師：請(qǐng)孩子們認(rèn)真默讀第2－5自然段，呆會(huì)兒來(lái)講講美麗的小村莊毀滅的故事。
三、品詞句寫，逆向表達(dá)
師：誰(shuí)愿意和大家分享小村莊毀滅的故事呢？
（指名學(xué)生講故事。）
師：（好的）孩子，講得太棒了，你把小村莊毀滅的故事講得非常清楚！你是真把書讀懂了，讀有所獲。（簡(jiǎn)略的）孩子，講故事是不容易的，要把書讀熟、讀透。（不好的）你能把故事簡(jiǎn)潔地說(shuō)出來(lái)，如果能說(shuō)得具體些會(huì)更棒。
師：孩子們，小村莊為什么會(huì)毀滅呢？讓我們一起來(lái)讀讀這段話。
師：出示：誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
（1）理解裸露。
師：孩子們，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地，“裸露”就是指——？
生1：“裸露”就是露出。
生2：我覺(jué)得“裸露”就是光禿禿的。
師：是的，土地上沒(méi)長(zhǎng)植物了。（出示裸露土地的圖片）
師：孩子們，這山坡上怎么會(huì)出現(xiàn)“裸露”的土地呢？
生：人們把山坡上的樹木砍了。
師：是呀！
師：一年過(guò)去了，村民們誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來(lái)。（指名讀后半句）
師：五年過(guò)去了，村民們還是誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來(lái)。（指名讀后半句）
師：一年年，一代代，村民們?nèi)匀皇恰l(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來(lái)。
師：就這樣，讀——（出示）一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……
“山坡上的樹木不斷”——減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。
師：孩子們，祼露的土地不斷擴(kuò)大，可怕嗎？
生：可怕。因?yàn)闃淠灸鼙３炙粒褬淠究沉�，土地裸露，水土流失�?yán)重。
師：孩子，你對(duì)大自然的知識(shí)了解不少哇！的確，正因裸露的土地不斷擴(kuò)大，才使這小村莊最后在一個(gè)雨水奇多的八月，被咆哮的洪水不知卷到了何處�，F(xiàn)在村里的人們終于醒悟了，他們會(huì)怎么做呢？一年年，一代代后，山坡上又會(huì)發(fā)生什么變化呢？（指名說(shuō)）孩子們，讀進(jìn)去了，要學(xué)會(huì)思考，思考就得寫出來(lái)，快提起筆寫一寫吧！
（2）練筆
他們放下________，不再亂砍樹木，而是不斷地________ 。一年年，一代代，山坡上的樹木不斷________，裸露的土地不斷________。
學(xué)生匯報(bào)。
師：很好，能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用反義詞進(jìn)行表達(dá)。
四、巧練筆讀，組句成段
1、師：就這樣，不知過(guò)了多少年，多少代，村民們重建起了美麗的小村莊！這美麗的小村莊會(huì)是怎樣的呢？快提起你手中的筆寫寫吧！
不知過(guò)了多少年，多少代，山上的森林變得________，村前的河水變得________，天空變得________，空氣變得________。山谷中，又有了一個(gè)美麗的小村莊。
師：孩子們，我們來(lái)聽聽這位同學(xué)筆下的美麗的小村莊。
師：孩子，真棒！你能靈活運(yùn)用課上積累的詞語(yǔ)。
師：孩子，你的想象很豐富，用詞很準(zhǔn)確。
2、 孩子們，讀三年級(jí)了要學(xué)會(huì)組句成段，大家把我們剛剛練寫的句子按順序連起來(lái)自由地讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)這是在寫小村莊的什么故事嗎？
�。�1）山谷中有一個(gè)小村莊，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，咆哮的洪水沖走了________，沖走了________，沖走了________ ……
�。�2）什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。村民們看著被洪水毀滅的“小村莊”后悔不已，決心重建家園。
�。�3）他們放下________，不再亂砍樹木，而是不斷地________。一年年，一代代，山坡上的樹木不斷________，裸露的土地不斷________。
�。�4）不知過(guò)了多少年，多少代，山上的森林變得________，村前的河水變得________，天空變得________，空氣變得________。山谷中，又有了一個(gè)美麗的小村莊。
師：孩子，故事寫得很不錯(cuò)，如果聲音能夠再響亮些，會(huì)更棒的！
師：孩子們，這是在寫小村莊的什么故事？
生：這是寫小村莊由毀滅到美麗的故事。
師：是的。孩子們，我們通過(guò)品讀作者筆下一個(gè)小村莊由美麗到毀滅的故事，自己還寫了這個(gè)小村莊由毀滅到美麗的故事，這就是——“一個(gè)故事，兩種表達(dá)”。（引導(dǎo)看板書）
五、延伸后思，個(gè)性表達(dá)
師：孩子們，課文中共五次出現(xiàn)斧頭，這斧頭還指什么呢？
生：不是，它還代表著一切破壞環(huán)境的行為。
師：孩子，你真聰明。這斧頭還代表著一切破壞環(huán)境的行為。
師：這斧頭還指什么呢？我們來(lái)看看表演家們的創(chuàng)意表達(dá)。（播放視頻）
師：孩子們，這給我們展現(xiàn)的也是一個(gè)村莊由毀滅到美麗的過(guò)程。從剛才的視頻中我們發(fā)現(xiàn)生活中有人用槍傷害動(dòng)物，用炸藥炸魚，亂扔垃圾等，其實(shí)斧頭就代表了這一切破壞生態(tài)環(huán)境的思想和行為。
師：一年年，一代代后，人們環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)了，他們放下了斧頭，植樹造林，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，剛才你們筆下的文字就說(shuō)明了這一點(diǎn)。
六、布置作業(yè)，延伸表達(dá)
孩子們，人們重建了美麗的小村莊，一年年、一代代，他們又會(huì)怎么美化小村莊呢？請(qǐng)大家課后認(rèn)真思考，下節(jié)課我們就來(lái)寫寫人們美化小村莊的故事。
七、板書設(shè)計(jì)
一個(gè)故事，兩種表達(dá)
——一個(gè)小村莊的故事
（學(xué)生板書：家具……，然后擦去）
讀
美麗 毀滅
寫
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教材簡(jiǎn)說(shuō)
本文正如它的題目，講述了一個(gè)小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來(lái)，建造房子、制造工具、打造家具，過(guò)上了不錯(cuò)的"日子"。但是由于過(guò)度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個(gè)故事講述的不僅僅是"一個(gè)小村莊的故事"，它揭示了生活在村莊里的人們錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重的后果--不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應(yīng)該愛護(hù)樹木，保護(hù)周圍的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫"森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明"等詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。
2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
4聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)難點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
學(xué)習(xí)時(shí)間
二課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程
第一課時(shí)
看圖，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，老師有個(gè)想法，準(zhǔn)備帶你們走出教室，去一個(gè)坐落在山谷中的小村莊看一看，請(qǐng)同學(xué)們大點(diǎn)聲告訴老師，你們高興嗎？（高興）好！老師現(xiàn)在就先讓你們對(duì)這個(gè)小村莊的遠(yuǎn)古時(shí)代，進(jìn)行一些了解，下面請(qǐng)同學(xué)們看一看這個(gè)小村莊，看后，小村莊給你留下了什么印象？待會(huì)兒告訴老師。（出示圖畫）
2、讓學(xué)生充分講自己的感受，體會(huì)小村莊的環(huán)境之美。
過(guò)渡語(yǔ)：是啊！這個(gè)小村莊的環(huán)境確實(shí)很美！相信小朋友們都很喜歡這里，那這個(gè)小村莊過(guò)了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？那里的環(huán)境現(xiàn)在還跟原來(lái)一樣的美嗎？今天，我們就來(lái)讀一讀這個(gè)小村莊的故事。（隨機(jī)板書課題：7、一個(gè)小村莊的故事）
初讀課文，整體感知。
�、闭�(qǐng)小朋友們自由讀課文，讀時(shí)，把昨天你預(yù)習(xí)時(shí)勾畫出來(lái)的生字多讀幾遍。做到盡量把句子讀通順。邊讀邊思考：這個(gè)小村莊過(guò)了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會(huì)這樣？
�、苍僬�(qǐng)小朋友們你把剛才讀會(huì)的生字、詞語(yǔ)讀給同桌的小朋友聽一聽，如果還有讀不來(lái)的，問(wèn)一問(wèn)你的同桌。
小結(jié)過(guò)渡：剛才小朋友們讀得挺認(rèn)真的，老師也想聽聽你們讀的情況怎么樣？
檢查自學(xué)情況：分別出示小黑板
1、出示帶拼音的詞語(yǔ)讓學(xué)生開火車讀。
2、把詞語(yǔ)中生字的拼音去掉，看看你還能不能讀準(zhǔn)它。
3、現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)玩?zhèn)�搶讀生字的游戲。如果你能讀準(zhǔn)所有生字的讀音，那你就是我們班最聰明的人�。ń處熤改囊粋�(gè)，你就讀哪一個(gè)。）
過(guò)渡談話：剛才小朋友們把生字的字音讀準(zhǔn)了，接著請(qǐng)你們用你喜歡的方式讀課文。讀的時(shí)候，請(qǐng)按下面的自學(xué)提示進(jìn)行：（出示小黑板），讓學(xué)生明白以下要求。
1、讀懂每一句話的意思。
2、標(biāo)一標(biāo)，你不理解的句子或問(wèn)題，待會(huì)兒，老師請(qǐng)小朋友幫你解決。
3、思考：這個(gè)小村莊過(guò)了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會(huì)這樣？
細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
過(guò)渡：咱們現(xiàn)在來(lái)交流一下：這個(gè)小村莊過(guò)了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會(huì)這樣？課文的哪個(gè)地方，告訴你的.？
1、先四人小組進(jìn)行交流。
�、苍僦该M(jìn)行交流。
3、當(dāng)學(xué)生說(shuō)出小村莊被洪水沖走時(shí)，相機(jī)讓學(xué)生讀熟第四自然段，并理解“我知道大雨沒(méi)喘氣兒”的意思。
4、為什么會(huì)這樣？你能找到原因？
�。S機(jī)找到課文第二、三自然段落，采用各種方式把課文讀熟，當(dāng)讀完第二自然段、第三自然段時(shí)，出示斧頭，在立體掛圖上進(jìn)行演示，幫助理解：山坡上出現(xiàn)了裸漏的土地--一年年，一代代，上坡上的樹木不斷減少，裸漏的土地不斷擴(kuò)大……樹木等一系列內(nèi)容）
過(guò)渡：就這樣，由于村里的人們不停地砍樹，想砍就砍，造成了非常嚴(yán)重的后果。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段。
滲透情感，拓展思維。
是啊！這個(gè)小村莊的人們?cè)谙硎芰烁^帶給他們的好處之后，最終是讓這些斧頭給毀掉了一切。讀了這個(gè)令人心痛的故事后，小朋友有什么話想對(duì)小村莊的人們說(shuō)嗎？
讓學(xué)生充分地說(shuō)。
朗讀全文，整體回顧。
最后，請(qǐng)小朋友們看著課文，認(rèn)真地聽錄音朗讀，記下故事的內(nèi)容，回家后，講給你周圍的人聽一聽，讓他們也學(xué)會(huì)保護(hù)自己美麗的家園。
好：就讓下面的兒歌，激勵(lì)小朋友們當(dāng)好環(huán)保小衛(wèi)士。
植樹歌
小樹苗，栽地上，大地變得很漂亮，保水土，擋風(fēng)沙，空氣新鮮人健康。
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3.領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
4.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。摘抄含義深刻的句子。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因；難點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備多媒體課件等。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【設(shè)計(jì)思路】
以質(zhì)疑定向，以讀書為本，抓住重點(diǎn)句自讀、自悟；以體驗(yàn)、想象的方式來(lái)感受文章內(nèi)涵；以生活為源，把課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。
第一課時(shí)
一、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、板書課題。
2、齊讀課題，讀了課題，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？
�。A(yù)設(shè)：有怎樣一個(gè)小村莊？這個(gè)小村莊究竟是什么樣的呢？村莊里住著什么樣的人？村莊里有什么樣的事情發(fā)生？……）
二、初讀感知，讀文識(shí)字
1、自由朗讀課文，把課文讀正確、讀流利；用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀。遇到不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾次；用自己的方法學(xué)會(huì)生字、理解新詞；在文中畫出自己不懂的地方。
2、檢查識(shí)字識(shí)詞情況。課件出示生字詞，生開火車讀詞。重點(diǎn)指導(dǎo)“澈、湛、裸”字的讀音。不要將“湛”讀成“ｓｈèｎ”，將“裸”讀成“ｇｕǒ”。認(rèn)讀詞語(yǔ)：
山 谷 森 林 郁郁蔥蔥 湛 藍(lán) 甜 潤(rùn) 鋒 利 蓋 房 洪 水
裸 露 擴(kuò) 大 一棟棟 各式各樣 應(yīng)有盡有 喘氣兒 黎 明
3、查字典或聯(lián)系上下文的方式理解詞語(yǔ)。
斧頭：也叫“斧子”�？持�、木等用的'金屬工具，頭呈楔形，裝有木柄。
拎起：用手提起。
裸露：沒(méi)有東西遮蓋。
應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。
鋒利：（工具、武器等）頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。
咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來(lái)勢(shì)迅猛，勢(shì)不可擋。
4、說(shuō)一說(shuō)：課文主要講了一件什么事？
三、指導(dǎo)書寫生字
1、學(xué)生觀察“森、蔥、犁、喘、黎”等字在田字格中的比例。臨寫生字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“蔥”和“裸”、“黎”。
“蔥”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”；“黎”的上部右邊的不能寫成多一撇的“勿”。
比較“森、棟、柴”三個(gè)字中的“木”這個(gè)部件，是不相同的。
3、工整地抄寫生字及詞語(yǔ)。
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
知識(shí)目標(biāo)：
讀懂課文，理解課文
能力目標(biāo)：
有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。
情感目標(biāo)：
理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)
教學(xué)方法：
通過(guò)小村莊前后情景的的對(duì)比，揭示要愛護(hù)環(huán)境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《一個(gè)小村莊的故事》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
我們先來(lái)復(fù)習(xí)下上節(jié)課所學(xué)的詞語(yǔ)
每個(gè)詞語(yǔ)就是一幅生動(dòng)的畫面，誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)填一填
出示：（郁郁蔥蔥）的森林 （ 清澈見底 ）的河水
�。� 湛藍(lán)深遠(yuǎn) ）的天空 （ 清新甜潤(rùn) ）的空氣
我們一起來(lái)讀一讀。
二、新授
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意邊讀邊想：這個(gè)小村莊到底發(fā)生了什么故事？（指著課題說(shuō)）
（一） 學(xué)習(xí)課文第一段
1、 那里的森林郁郁蔥蔥，那里的河水清澈見底……讓我們一起走進(jìn)這美麗的小村莊。請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀課文的第一段。
2、 讀了這一段，你們眼前看到了些什么？
生：我好像看到了一個(gè)美麗的村莊，有青山、綠樹和清清的小河。
生：我看到了清澈的河水從村前流過(guò)。村后的山坡上是郁郁蔥蔥的樹林。這里鳥語(yǔ)花香、小草嫩綠，空氣格外清新。
引讀：是�。�
3、 多么美麗的村莊啊！簡(jiǎn)直就是一幅畫、一首詩(shī)。
我們一起讀一讀，去感受大自然賦予人類的美麗景色。
（二） 研究結(jié)局
1、 這么美麗的小村莊，最后怎么樣了？請(qǐng)劃出寫小村莊最后結(jié)局的句子。
出示：可是，那個(gè)小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
2、曾經(jīng)是如此美麗的小村莊，如今卻消失不見了，你的心情是怎樣的？誰(shuí)能帶著這樣的心情讀好這一句？
指名讀、（速度慢一些；咆哮的洪水：洪水無(wú)情，令人痛心；不知：惋惜`）
齊讀
�。ㄈ� 學(xué)習(xí)二三段
1、小小的村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的2——3段，邊讀邊想：造成這些變化的原因到底是什么？
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)小村莊發(fā)生變化的原因是什么？
交流：小村莊里的人亂砍亂伐，破壞環(huán)境，結(jié)果才會(huì)被河水沖走的。是洪水卷走了小村莊，是因?yàn)槿藗儼褬浯档袅�，才不能擋住洪水，是他們自己害了自己�?/p>
2、 原來(lái)是村民們亂砍亂伐，破壞環(huán)境造成的惡果。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)仔細(xì)默讀課文2、3段，把造成這些變化原因的句子畫下來(lái)，邊讀邊體會(huì)。
3、 交流：找到了哪些句子？
�。�1）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來(lái)。
這句話中有兩個(gè)“誰(shuí)家”，到底指的是哪一家�。渴菛|村的張家、還是西村的李家�。�
是啊，所有的人家都在毀壞樹木，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：
�。ㄕn件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造梨，誰(shuí)家想（ ），誰(shuí)家（ ）……就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來(lái)。
這么多人不把樹木當(dāng)作一回事，真令人心痛啊，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
還有哪個(gè)詞寫出村民把砍樹當(dāng)作很普通，很隨便的事？（拎）
生：從拎字我感覺(jué)到村里人想要砍樹是很隨意的`，什么時(shí)候想砍就去砍了。
那拎字可以換成別的詞嗎？扛、背、拿
生：拎寫出了太容易了，隨手，不花力氣
師：村民隨意的態(tài)度讓人難過(guò)。一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。
�。�2）人們?cè)趽碛辛朔孔�、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的�?/p>
課件出示：
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……
“一年年、一代代”到底是多少年，多少代啊？
透過(guò)這“一年年，一代代“你感受到了什么？
生：爺爺這樣亂砍亂伐的，爸爸是這樣做的，孫子是這樣做的，孫子的孫子，所有的子孫后代都把這樹當(dāng)成了搖錢樹。
師：一年年，一代代，這漫長(zhǎng)的年代村民都在不停地砍樹，誰(shuí)來(lái)讀這句話？
師：一年年，一代代，人們就是這樣砍啊砍，小山村發(fā)生了什么變化呢？
生：山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。
師：看到這一切，真是令人擔(dān)憂，誰(shuí)來(lái)讀？
讀出那份焦急
（3）你還劃了哪句話？
在鋒利斧頭下，郁郁蔥蔥的樹木倒下了，變成了……（引讀）
課件出示：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
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