《讓人發(fā)蒙的相聲》教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)課）
【教材說明】
《讓人發(fā)蒙的相聲》是語文出版社四年級下冊教材第八單元中的最后一篇課文。這是一篇內(nèi)容詼諧、充滿機智的相聲，很適合學(xué)生閱讀感悟。讓學(xué)生了解我國文化藝術(shù)中的瑰寶——相聲，感受它的詼諧幽默，熱愛我國的傳統(tǒng)藝術(shù)——相聲，并培養(yǎng)孩子們的表演能力。
【設(shè)計理念】
相聲這一傳統(tǒng)藝術(shù)對于三年級的學(xué)生來說并不陌生，有了一定的感性認識，但是畢竟接觸很少。通過本課的學(xué)習(xí)，目的在于讓學(xué)生進行語文基本功訓(xùn)練的同時，(特別是實踐創(chuàng)新能力)進一步了解相聲的特點，使語文的工具性和人文性得到很完美的統(tǒng)一。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)認本課的7個生字(含多音字“落”)，會寫8個字。
2、通過表演感受相聲語言詼諧幽默的特點。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀、表演的興趣、表達的能力。
【教學(xué)重、難點】
1、自主識字、寫字，利用工具書學(xué)習(xí)多音字。
2、通過表演引導(dǎo)學(xué)生感受相聲的詼諧的特點并培養(yǎng)他們的表達能力
【教學(xué)準備】
師：1、字詞卡片，錄音磁帶。
2、有關(guān)相聲的資料和中國相聲大師的資料。
生：1、課前預(yù)習(xí)課文讀準、讀流利。
2、搜集有關(guān)相聲的資料。
【教學(xué)時數(shù)】
2課時
【教學(xué)步驟】
第一課時
一、板書課題，談話導(dǎo)入。
(學(xué)生齊讀課題后)，同學(xué)們相聲是我們民族的“專利”，是傳統(tǒng)的文化藝術(shù)你們想不想欣賞一下?
二、學(xué)習(xí)課文，整體感知。
1、播放錄音《讓人發(fā)蒙的相聲》提出聽讀要求：認真聽，特別是會認字的讀音。
2、質(zhì)疑引導(dǎo)思考：聽完后，你的感受是什么?(太可笑了、讓我們動腦筋、像腦筋急轉(zhuǎn)彎……)其中幾次讓人發(fā)蒙? 指名回答。
師：相聲就是一門笑的藝術(shù)，今天讓我們共同來學(xué)習(xí)，學(xué)好會認字和會寫字，取得一張進入相聲殿堂的門票。
(興趣是最好的老師，當學(xué)生聽讀完課文后，對相聲產(chǎn)生了濃厚的興趣，這是采取欲擒故縱的方法，孩子們的學(xué)習(xí)積極性被充分的.調(diào)動了起來。)
三、檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)識字、寫字。
(一)1、出示會認字詞卡片。
學(xué)生開火車認讀，組詞說話。
2、小組合作學(xué)習(xí)。以小組為單位交流識記生字的方法。
3、集體進行交流。重點指導(dǎo)多音字“落”剩
(學(xué)生升入三年級時，已經(jīng)認識了不少漢字，對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，有一定的識字基礎(chǔ)。但三年級又是錯別字的高發(fā)期，當閱讀或習(xí)作時，多音字、同音字、形近字，多義字之間的異同必然會造成部分識記、書寫的混淆。鼓勵學(xué)生個性化識字，鼓勵互助合作，暢所欲言，使學(xué)生在合作中識字能力不斷地提高。)
(二)寫字指導(dǎo)
1、出示會寫字卡指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)和占位。提出書寫建議。
2、師范寫難點字。“展”“蒙”“覽”
3、學(xué)生練寫，使巡視指導(dǎo)，提醒正確的書寫姿勢，及時表揚肯定。
4、同桌互相評價書寫，取長補短。
(這樣設(shè)計目的有3點：
1)、老師評，學(xué)生評，多元化的評價使學(xué)生從不同的角度獲得成功的體驗和找到自己的不足，進而有了前進的目標。
2)、書寫是小學(xué)生的一項語文基本功，特別是中年級是一個過渡階段，有些學(xué)生有些忽視，因此教師要以自己的重視之行，讓學(xué)生充分認識到書寫的重要性，從而有持之以恒練字的動力。
3)、新課標要求在寫字課中體現(xiàn)學(xué)生自我教育的原則，即通過誘發(fā)學(xué)生的自我意識，喚醒學(xué)生的自我現(xiàn)實的需要。指導(dǎo)學(xué)生通過自我認識，自定目標，自我要求，自主行為，自我評價等自我教育過程發(fā)展學(xué)生的自我能力。)
(三)檢查反饋，鞏固練習(xí)。
小黑板出示相關(guān)的練習(xí)題。
(練習(xí)可以及時反饋學(xué)生掌握知識、形成知識技能，針對出現(xiàn)的問題及時地糾正，形成正確地首應(yīng)效應(yīng))
三、本課小結(jié)。
四、作業(yè)。
1、搜集相聲的有關(guān)資料有條件的可以聽幾段相聲。
2、家庭表演：邀請家長共同說相聲。
(這樣的作業(yè)設(shè)計，以趣為主，讓學(xué)在與家長的合作中輕松地完成作業(yè)，也為下堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容作了很好的鋪墊。)
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)，談話激趣導(dǎo)入。
1、聽寫生字詞。
2、師：同學(xué)們上節(jié)課，我們對所學(xué)知識掌握得很好，我們可以進入相聲的殿堂了。
二、精讀課文，體會相聲的特點。
(一)讀、聽、說，感受相聲的特點
1、默讀課文思考：相聲這么令人著迷，讓人發(fā)笑，它到底有什么特點呢?
2、指名進行交流。教師相機板書
3、教師補充關(guān)于相聲的資料，并介紹相聲大師“侯寶林”錄音播放他的一段相聲《醉酒》
4、交流學(xué)生搜集的有關(guān)相聲的資料。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計使學(xué)生在讀、聽、交流中感受到了相聲的特點，使學(xué)生的思維得到了一次賞析后的訓(xùn)練)
(二)找一找，練表達。
師：讀了這段相聲后，你覺得哪些地方最有趣?舉例說一說。指名回答。
(從課后的訓(xùn)練題入手，指導(dǎo)學(xué)生走進文本。針對喜歡的段落進行交流訓(xùn)練，使學(xué)生有的放矢，有話可說，讓表達訓(xùn)練落到實處)
(三)演一演
1、小組合作同桌選相聲中的一段或幾段在小組里進行表演。師巡視指導(dǎo)。
2、指名到臺前表演相聲小段。(盡量多叫幾組)
3、評選“未來笑星”活動。
(《語文課程標準》明確指出，“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域”，“讓學(xué)生……在大量的語文實踐活動中掌握運用語文的規(guī)律”�？梢�，語文教學(xué)必須重視語言實踐活動，只有語言實踐達到一定的“量”，才能熟練運用，形成技能，養(yǎng)成習(xí)慣。因此給孩子們創(chuàng)造實踐實踐的機會，課堂表演，課本劇等都不失為一種有意義的，可行的走進教室的實踐方式。)
三、推薦閱讀。
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四、拓展延伸。
請你繼續(xù)編創(chuàng)一段《讓人發(fā)蒙的相聲》
(“授之以魚，不如授之以漁”。當學(xué)生有了一定的方法后，教師要給孩子創(chuàng)造的機會，讓他們在實踐中創(chuàng)新，只有這樣我們的語文課堂教學(xué)才能成為培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地，對小學(xué)生進行有計劃的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且堅持不懈地培養(yǎng)下去，那么埋在孩子心底的智慧種子，就一定能生根、開花、結(jié)出豐碩的創(chuàng)新之果)
板書設(shè)計
32、讓人發(fā)蒙的相聲
語言
詼諧幽默 內(nèi)容
形式
(這樣的板書設(shè)計讓學(xué)生對相聲的特點有一個深刻地了解與認識，起到了畫龍點睛的作用，突出了重點。使學(xué)生記憶深刻。)