《我應(yīng)該感到自豪才對》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（帶反思）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能展開想象續(xù)編故事。

　　2.理解課文內(nèi)容，懂得駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠里的特殊用途。

　　過程與方法：

　　指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，通過自己的閱讀體驗(yàn)，抓住課文的主要內(nèi)容，掌握相關(guān)的動(dòng)物常識。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，通過自己的閱讀體驗(yàn)，抓住課文的主要內(nèi)容，掌握相關(guān)的動(dòng)物常識。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理，樹立正確的審美觀。

　　教法學(xué)法：

　　多媒體演示法、情境創(chuàng)設(shè)法、讀中悟情法、交流討論法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.板書課題，根據(jù)重音不同，讀好課題。

　　2.聽了小紅馬的嘲笑，小駱駝的心情如何?

　　3.指名讀出駱駝媽媽心疼的話語。質(zhì)疑媽媽的做法。

　　二、感受沙漠。

　　1.誰來說說你了解的沙漠?

　　2.通過圖片感受沙漠。

　　3.從課文的3、4自然段中，找出描寫沙漠的'詞句，用~~~把畫出來，再讀一讀。

　　4.用一句話概括沙漠留給你的印象。

　　三、精讀最后一節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　1.指名朗讀最后一個(gè)自然段，并提出質(zhì)疑。

　　2.總結(jié)所提問題：

　　(1)小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中各有什么作用?

　　(2)小駱駝因?yàn)槭裁词律罡凶院?

　　四、小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段，完成學(xué)習(xí)任務(wù)卡。

　　1.交流匯報(bào)小駱駝的腳掌、駝峰和睫毛在沙漠中的作用。

　　2.對桌分角色朗讀第3自然段，把握好駱駝媽媽的語氣。集體交流評價(jià)。

　　3.用“雖然……但是……所以”的句式說說小駱駝為什么感到自豪?

　　4.補(bǔ)充資料，用“我感到自豪的是——”的句式說說駱駝其它值得自豪的地方，由此明白：小駱駝雖然外表難看，但是它們都有實(shí)用價(jià)值。

　　五、拓展思維，提升感悟。

　　1.小組續(xù)編故事。

　　2.通過故事聯(lián)想自己，說說自己感到自豪的地方。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　14、我應(yīng)該感到自豪才對

　　腳掌(又大又厚)→防止陷沙

　　難看 睫毛(雙層) 　→遮擋風(fēng)沙 有用

　　駝峰(肉疙瘩) →貯存養(yǎng)料

　　(委屈) 　　　(自豪)

　　教學(xué)反思：《我應(yīng)該感到自豪才對》這篇童話故事通過講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑它難看而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，通過自己沙漠旅行的親身體驗(yàn)，終于明白自己原認(rèn)為長得難看的駝峰、腳掌、眼毛實(shí)際上是在沙漠中生存的必要條件，由自卑轉(zhuǎn)為自豪的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處。

　　我在教學(xué)伊始，以提問的方式，讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞讀好課題。如：誰應(yīng)該感到自豪才對?我應(yīng)該感到怎樣才對?我感到自豪對不對?同一句話在不同的語言環(huán)境中讀法和說法的不同，體現(xiàn)祖國語言文字的豐富多彩。

　　整節(jié)課我始終扣住課文的語言文字，抓住課題中“自豪”這個(gè)詞。課后反思才發(fā)覺抓住課題中的重點(diǎn)詞“自豪”是對的，但卻忽略掉了“才對”二字，應(yīng)該要讓學(xué)生了解到小駱駝是在受到委屈之后才感到自豪的，這才是課題中真正該抓住的重點(diǎn)。有句話說得好：“千重要，萬重要，吃透教材最重要。這個(gè)法，那個(gè)法，不懂教材沒得法。”只有吃透教材才能真正上好課。我在對課文的重點(diǎn)把握上還不到位，主要是因?yàn)樽约哼�沒有讀透教材，讀懂教材，以后在讀教材方面還要下功夫。

　　整堂課我主要抓住描寫大沙漠惡劣環(huán)境的詞語和駱駝媽媽的兩次說話，讓學(xué)生朗讀體會感悟，為了讓學(xué)生能了解大沙漠中的惡劣環(huán)境，我借助了多媒體圖片，讓學(xué)生對沙漠有個(gè)直觀的了解，了解沙漠到底是個(gè)什么樣子的，環(huán)境是多么的惡劣。但在對詞語的理解這一教學(xué)環(huán)節(jié)上的處理還不夠深入，沒能讓學(xué)生真正讀好這些詞，從詞語中感受到沙漠的惡劣。例如“茫茫的大沙漠”這個(gè)詞，應(yīng)該重讀“茫茫”，由此感受出沙漠的廣闊無邊。

　　在使學(xué)生了解駱駝的身體各部分的作用教學(xué)環(huán)節(jié)中，我并沒有進(jìn)行空泛的說教，簡單的告訴，而是以語言文字為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在積極自主的閱讀實(shí)踐中獲得答案，了解駱駝的腳掌、眼毛和駝峰各有各的用處，并以列表似的板書讓學(xué)生填寫，這樣一看板書就能知道駱駝的駝峰、腳掌、眼毛有什么特點(diǎn)，又有什么作用，讓人一目了然，而且印象深刻。我發(fā)現(xiàn)有的孩子脫離了文本，單獨(dú)地思考出示的表格，這種情況需要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　駝峰　　像兩個(gè)肉疙瘩　 貯存養(yǎng)料

　　腳掌　　又大又厚　　 防止陷進(jìn)沙子里

　　睫毛　　兩層 遮擋風(fēng)沙

　　最后為了給學(xué)生的自主發(fā)展留下廣闊的空間。課結(jié)束前，我沒有急于作總結(jié)歸納，而是讓學(xué)生結(jié)合自己談?wù)勗��?jīng)因什么而感到自豪?為什么感到自豪?從而讓學(xué)生對美的看法達(dá)到一個(gè)高度，讓他們樹立正確地審美觀。在談收獲時(shí)孩子們說到：“要評價(jià)一個(gè)人不能光看外表。”、“人各有各的長處，不能光看到別人的短處，而不看長處。”……

　　這節(jié)課中，有許多需要改進(jìn)的地方，感覺備課還是不夠充分，對許多課堂是生成的地方不能靈活應(yīng)變：1.時(shí)間上總是前松后緊，對于小組合作給出的時(shí)間心中沒底。2.備課與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容上相差大，備課中要出示“沙漠之舟”的資料，讓學(xué)生替小駱駝?wù)f說其它感到自豪的地方，如：我感到自豪的是在沙漠中我能辨別方向，找到水源，預(yù)報(bào)風(fēng)沙來臨等，進(jìn)一步讓學(xué)生樹立正確的審美觀。3.上課中發(fā)現(xiàn)有些孩子上課興趣不高，小組交流也不夠熱烈，我也沒能及時(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

　　功在平時(shí)，這句話一點(diǎn)都不假。小組建設(shè)還需在平時(shí)教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。同時(shí)，我也會嚴(yán)格要求自己備好每節(jié)課，上好每節(jié)課，提高自己的教學(xué)水平。