三年級語文上冊教案

時間：2024-09-22 21:59:53 曉璇三年級我要投稿

三年級語文上冊教案（精選16篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的三年級語文上冊教案，希望能夠幫助到大家。

三年級語文上冊教案（精選16篇）

　　三年級語文上冊教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　★了解山區(qū)孩子一年四季上學(xué)時的情景，感受他們上學(xué)時的歡樂。

　　★聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，想象一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂情景，理解課文內(nèi)容。

　　★有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點

　　了解山區(qū)孩子一年四季上學(xué)時的情景，感受他們上學(xué)時的歡樂。

　　教學(xué)難點

　　想象一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂情景。

　　教學(xué)方法

　　1、想象，以讀代講。

　　2、抓重點詞句進行理解。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、出示圖片，學(xué)生說名稱

　　談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨山村的孩子們一起去看了他們在上學(xué)路上的青皮核桃、酸棗等等，老師相信大家在課下也充分讀了書，了解了孩子們在上學(xué)路上的情景。這節(jié)課就請同學(xué)們扮演山村的孩子們，帶領(lǐng)老師這個城里人一起去看看在你們的上學(xué)路上看到了什么，分享你們的樂趣，行嗎?有信心完成任務(wù)嗎?

　　二、初讀課文，整體感知

　　輕聲讀課文，回答下面的問題，把答案用直線畫在書上。

　　你們一共描述了哪幾個季節(jié)上學(xué)時的情景?這幾個季節(jié)的上學(xué)路上你們分別都做了些什么?

　　春天上學(xué)，走一路，看一路野花。

　　夏天上學(xué)，走一路，蹚一路溪水。

　　秋天上學(xué)，走一路，吃一路野果。

　　冬天上學(xué)，走一路，滑一路冰。

　　過渡：你們充滿快樂的上學(xué)路上真讓老師向望啊!快帶老師去看看吧!我們先去看看春天吧!

　　三、閱讀課文，深入理解

　　春夏秋冬的順序有學(xué)生來定。

　　1、第一段：春天

　　(1)請大家輕聲讀第一段，說說春天在上學(xué)路上有哪些樂趣?

　　板書：春天

　　理解：春天上學(xué)，走一路，看一路野花。

　　板書：看野花

　　(2)提問：走一路，能看到一路野花，說明花怎么樣?

　　預(yù)設(shè)：說明花多。

　　提問：都有哪些花啊?

　　預(yù)設(shè)：蒲公英、二月蘭(課件演示蒲公英和二月蘭的圖片)

　　對比：黃的是蒲公英，紫的是二月蘭。

　　蒲公英是黃的，二月蘭是紫的。

　　這樣寫突出了顏色，一大片一大片的黃色和紫色，花可真多啊!

　　(3)過渡：我們置身于花海之中，一邊走，一邊看，弄得“滿身香”。

　　師：想想你有沒有“弄得滿身香”的時候?

　　預(yù)答：有，噴香水的時候……

　　(結(jié)合生活實際聯(lián)想滿身香的感覺)

　　師：那在這兒香味從哪來啊?

　　預(yù)答：從花中來，花散發(fā)出來香味熏的滿身香。

　　(4)師：閉上眼睛想象你就走在布滿鮮花的上學(xué)路上，五顏六色的鮮花，競相開放，散發(fā)出陣陣清香，那種感覺該有多好啊!

　　設(shè)想如果你走在這樣的上學(xué)路上，你會有什么樣的感受?

　　(發(fā)揮想象，談出自己的感受，體會孩子們上學(xué)時開心、高興的心情)

　　把這種喜悅的心情讀出來吧。

　　學(xué)生練習(xí)讀課文。

　　2、第二段：夏天

　　(1)春天花多，那么夏天又有什么特點呢?

　　師：趕快去看看，默讀課文，帶老師看看夏天上學(xué)路上你們有哪些快樂?

　　板書：夏天

　　生：夏天上學(xué)，走一路，趟一路溪水。

　　板書：趟溪水

　　(2)師：什么叫“趟”啊?請大家站起來示范一下。

　　(3)夏天很熱，老師每天坐車上班都汗流浹背的，還覺得很沒意思，但是你們卻能趟著溪水，你們覺得怎么樣?

　　預(yù)設(shè)：又好玩，又涼爽。

　　(4)師：請學(xué)生個別讀，讀出高興的感覺，其他同學(xué)評價，能不能感受到他內(nèi)心快樂的心情?(2～3個人)

　　師：同學(xué)們感受到他快樂的心情了嗎?誰能讓大家真切的感受到你快樂的心情，勇敢的舉起你的小手，與大家一起分享你的快樂!

　　3、第三段：秋天

　　(1)師：春天走一路，看滿眼野花，夏天走一路，聽泉水叮咚，那么秋天怎么樣?請你們快帶我看看你們秋天上學(xué)的路吧!秋天上學(xué)的路有趣嗎?

　　板書：秋天

　　生：有趣，能吃野果。

　　板書：吃野果

　　(2)吃野果怎么有趣了?

　　預(yù)設(shè)：因為我們剝核桃會把手指弄得像黑炭條一樣。

　　師：為什么剝核桃手指就變黑了?

　　預(yù)設(shè)：因為剝的多了。

　　師：看來你們在上學(xué)這一路一直在剝核桃吃，那你們知不知道剝皮的過程中會流水，這水流在手上就會變黑，洗也洗不掉?那你們?yōu)槭裁催€非要吃呢?

　　預(yù)設(shè)：因為核桃太好吃了!

　　師：這核桃可真好吃啊!老師都饞了!除了青皮核桃，我們還能摘酸棗吃。快告訴老師你們是怎樣摘酸棗的?

　　我們摘酸棗吃，哪棵樹上的紅，就摘哪棵樹上的。

　　提問：為什么哪棵樹上的紅，我們就摘哪棵?

　　預(yù)設(shè)：因為紅的好吃。

　　提問：那青的怎么辦?就扔了是嗎?

　　預(yù)設(shè)：等它紅了再吃，“今天不紅，明天就紅了。”

　　師：看來你們真不愧是山里的孩子，特別了解大自然!而且你們有這么多選擇余地，證明你們山里的棗樹真(多)啊!

　　4、第四段：冬天

　　(1)師：山村的小朋友們，老師跟你們一起上學(xué)，春天看一路野花，真香!老師跟你們夏天一起上學(xué)，趟一路溪水，真爽!秋天我們吃一路野果，真好吃!那冬天呢?花謝了，葉枯了，野果也沒了。那冬天上學(xué)路還有趣嗎?

　　(學(xué)生互相讀，交流想法)

　　板書：冬天

　　師：誰愿意與大家分享一下你的想法?

　　生：冬天上學(xué)可以滑著冰去，很好玩。

　　板書：來滑冰

　　師：你們是為什么可以滑冰?

　　預(yù)設(shè)：小溪變成了長長的大滑梯。

　　師：看來，在你們眼里小溪成了長長的大滑梯。那我們是怎樣滑的?

　　預(yù)設(shè)：我們或者站、或者坐，往冰上一沖，要么讓小伙伴幫忙一推，便從自己家門口一直滑到了學(xué)校。

　　師：還有其他的滑冰方式嗎?

　　預(yù)設(shè)：躺著劃，兩個人一人站一人蹲，拉著滑……

　　師：你們滑冰的方式可真多啊!看看誰能通過自己的朗讀來讓老師體會到滑冰的.方式特別多?

　　指名讀，學(xué)生評價。

　　師：還有哪很有趣?

　　預(yù)設(shè)：睜開眼睛，好像坐汽車;閉上眼睛，好像坐飛機。

　　師：為什么“睜開眼睛，好像坐汽車;閉上眼睛，好像坐飛機”?

　　預(yù)設(shè)：兩邊的景物飛快地向后移動，好像坐在汽車上一樣;閉上眼睛看不見景物，聽見耳畔嗖嗖的風(fēng)聲，感到速度特別快，就像坐飛機。

　　(2)師：山里的孩子們，你們滑冰真有趣啊!為什么你們到了學(xué)校為什么又都怪學(xué)校太近太近”?(同桌討論)

　　(因為路上的景色太迷人了，同學(xué)們太開心了，不知不覺中快樂的時光就過去，好像一眨眼學(xué)校就到了，有些戀戀不舍。愿意在這么有意思的上學(xué)路上多停留一會兒，表達他們喜悅的心情。 )

　　四、總結(jié)寫法，進行仿寫

　　1、過渡：山里的孩子們，你們帶著老師走過了春夏秋冬的上學(xué)路，這一路走下來，老師覺得你們的上學(xué)路真有趣呀!就像一首(歌)一樣!讓我們在回顧一下這首歌，看看每個自然段的第一句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　展示課文的每自然段的首句，讓學(xué)生找出特點。預(yù)設(shè)：句式相同。

　　師：那每個自然段的第一句話與下面的語句又有什么關(guān)系?

　　都是先概括說這個季節(jié)的特點，然后圍繞這句話具體地來寫。這種寫法叫做先概括后具體，這句話叫概括句。

　　2、這四個概括句是按照春夏秋冬山村中的不同特點來寫的，那么，誰能夠仿照這個句式，寫一寫我們身邊春夏秋冬的上學(xué)路?

　　出示：春天上學(xué)，走一路，( )。

　　四、總結(jié)拓展

　　山區(qū)的孩子們，跟你們走過春夏秋冬這一路，老師真開心呀!感謝你們細致又耐心地帶領(lǐng)和講解，你們真是最聰明的孩子!

　　板書設(shè)計

　　2、上學(xué)一路歌

　　春天看野花

　　夏天趟溪水

　　秋天吃野果

　　冬天來滑冰

　　三年級語文上冊教案 2

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細觀察、認真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。

　　2、理解詞語：商人、至于、究竟。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。

　　教學(xué)難點：

　　理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的`一篇課文。

　　二、新課：

　　1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

　　2、初讀課文。（自由讀）

　　3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。

　　商人此時的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個商人，你會怎么做？會遇到那些困難呢？

　　4、具體學(xué)習(xí)課文。

　�。�1）當(dāng)商人問老人的時候，他們說了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（1——7自然段）

　　指名分角色讀。

　　如果你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想？

　　指導(dǎo)朗讀（隨機指導(dǎo)老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣）

　�。�2）老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想？

　　指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。

　�。�3）老人說的是不是真的呢？請你自己讀讀第10自然段。

　　老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢？誰能為在座的商人解釋解釋。

　�。�4）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。

　　5、小結(jié)。

　�。�1）學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么？

　　（2）教師根據(jù)學(xué)生情況點撥。

　　三年級語文上冊教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認讀7個字。

　　選擇合作伙伴，分角色朗讀課文。

　　能用冒號，引號寫一句話。

　　懂得在生活中，學(xué)習(xí)之中遇到困難要堅強、勇敢。

　　教學(xué)重難點

　　分角色朗讀，在熟練朗讀中體會大山說的話。

　　體會冒號引號的用法，并試寫一段對話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　結(jié)合具體內(nèi)容復(fù)習(xí)冒號引號用法。

　　準(zhǔn)備圖片，課上寫話練習(xí)。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　鞏固復(fù)習(xí)冒號引號用法。

　　課前分組，準(zhǔn)備練習(xí)分角色朗讀。

　　教學(xué)過程

　　一、課題導(dǎo)入。

　　二、自學(xué)生字、新詞。

　　自由學(xué)習(xí)生字生詞(借助字典等。)

　　三、學(xué)習(xí)交流。

　　1、到題目你想問些什么?

　　2、讀課文，說說你知道了什么?

　　3、次讀課文，說說課文寫了一件什么事。(引導(dǎo)學(xué)生說話的方式：誰做了什么，結(jié)果怎樣)

　　4、次細讀課文提出不懂的問題。注意收集問題

　　5、讀課文，說一說課文都介紹了誰?

　　(出示課件，分角色朗讀)(課前分組)

　　四、分角色朗讀。

　　以小組為單位，讀。然后選擇較好的.小組展示，大家評議。要讀出語言行動，形象，活潑，有感情地朗讀。指名答，寫了小河、小溪、瀑布、大山之間的對話。

　　五、讓學(xué)生說說讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?

　　六、指導(dǎo)學(xué)生進行寫話練習(xí)。

　　全文運用了冒號、引號，在寫句子前，可讓學(xué)生自選一兩句，讀一讀，體會用法，然后再寫。

　　1、一看，選一幅你最喜歡的圖片。

　　2、一想，這幅圖中都有哪些動物?它們之間是什么關(guān)系?

　　3、揮想象，它們可能會說些什么?

　　(充分利用說的機會激發(fā)學(xué)生想象力，并且引導(dǎo)理解較慢的同學(xué)，給他們做示范，時間要給足。先讓擅長發(fā)言的同學(xué)說，之后讓理解較慢得說，實在不好的要復(fù)述別的同學(xué)發(fā)言，做到學(xué)說，學(xué)寫，以促進全面協(xié)作)

　　4、它們之間的對話寫出來，不會寫的字用拼音，然后查字典注意正確使用冒號，引號(小組內(nèi)自己交流，把好的作品再集體展示。)

　　七、作業(yè)：

　　1、摘錄自己喜歡的句子。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、完成寫話。

　　教學(xué)反思

　　學(xué)生通過分角色朗讀深刻的體會到小河的快樂，學(xué)生在朗讀課文的過程中了解了小河的堅強與勇敢。

　　三年級語文上冊教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認6個生字，會寫8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　2.會在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動，理解賣氣球老人那段話的含義。

　　3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認識到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。

　　教學(xué)重點：

　　1.學(xué)會本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會在默讀中思考。

　　教學(xué)難點：

　　從老人與小孩的對話中，體會小男孩的心理活動，領(lǐng)會老人那番話的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、生字卡、燈片。

　　教學(xué)安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時：

　　一、談話交流，導(dǎo)入課題。

　　1.高老師用和“我”約定的秘密，讓“我”找到自信，并“照亮我快樂的童年”，自信是一個人成功的關(guān)鍵。今天老師和大家再來學(xué)一個關(guān)于自信的故事。板書課題：自信。

　　2.齊讀課題。

　　二、指導(dǎo)初讀，感知課文。

　　1.讀好一文章有什么要求？（正確、流利。）怎樣才能讀得正確、流利？（眼到、口到、心到。）哪些地方反復(fù)讀？（難讀的字音、讀不通的句子。）

　　2.學(xué)生按要求自讀、教師巡視。

　　3.表揚讀書認真的學(xué)生，出詞卡投影，指定三個學(xué)生讀，準(zhǔn)備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。

　　A組：

　　膚色關(guān)鍵貨車是否基礎(chǔ)驚訝

　　B組：

　　著名一窩蜂一件事興高采烈

　　色彩艷麗膚色拖驚訝

　　4.識記字形，指導(dǎo)書寫。

　　觀察B組中帶點的生字，自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

　　如與熟字比較，記字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”。“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”。

　　加一加：“月”加“夫”，膚色的“膚”。

　　5.指導(dǎo)寫字。

　　a.讓學(xué)生觀察8個會寫字的.筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　b.說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

　　c.小老師講經(jīng)驗：各類字該怎么寫。

　　d.學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

　　e.鞏固檢查，適當(dāng)展示習(xí)字作業(yè)，點評進步學(xué)生。

　　三、檢查朗讀。

　　1.同桌互查，每人一小節(jié)輪讀（快的兩遍交換）。

　　2.指名6人分自然段朗讀，隨機正音，面向慢生（朗讀稍吃力的學(xué)生）。

　　3.師點評。

　　4.解詞體會。

　�。�1）聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語意思，不信試試。

　�。�2）不理解的詞畫下來，默讀，用上法與同桌交流。

　　（3）全班交流。

　　四、作業(yè)設(shè)計。

　　1.抄寫生字詞。

　　2.把自己喜歡的詞語或句子抄寫在“采蜜本”上。

　　第二課時：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.小組之間比賽，認讀生字（要求：讀準(zhǔn)音、聲音亮）。

　　2.上一課大家學(xué)了《自信》（板書課題），讀得非常認真，做到了“正確、流利”，但這還不夠，我們還要讀得有感情，今天

　　我們就一起來理解課文，把課文都讀得有感情。

　　二、讀文感悟。

　　1.默讀課文2、3段。（提出默讀的要領(lǐng)：心讀，既不能讀出聲，也不能動嘴唇。）

　　（1）思考：

　　a.膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球？（自卑）

　　b.你從哪里看出他內(nèi)心的自卑？（相機指導(dǎo)朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。）

　　c.他為什么會自卑呢？在課文中找出相關(guān)詞語。（“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”）

　�。�2）相機介紹：在當(dāng)時的美國，存在膚色歧視即種族歧視。

　�。�3）你在生活中有自卑的時候嗎？聯(lián)系生活實際體會。設(shè)想你就是這個黑人小朋友，你會怎么想？指導(dǎo)朗讀。

　　2.朗讀感悟，重點突破，學(xué)習(xí)4、5、6自然段。

　�。�1）出示小黑板：

　　“記住，氣球能升起，不是因為它的顏色和形狀，而是因為氣球內(nèi)充滿了氫氣。一個人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信�！�

　　a.指名朗讀。這話是誰的話？（賣氣球的老人說的。）

　　b.你知道賣氣球的老人為什么要說這些話嗎？（他看出了這個小男孩的自卑。）你從哪里看出來的？到課文中找出相關(guān)句子讀一讀。（“老人驚訝地看了看小孩”；聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球”。）

　　（2）分角色朗讀老人的話和小男孩的對話。（注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語氣。在朗讀中再次理解這些詞語的意思。）

　　a.指名讀，并點評：誰能勝過他？

　　b.個讀，自由讀，體會小孩自卑膽怯的心理。

　　c.分組朗讀4、5自然段。

　�。�3）再讀老人的話。

　　a.找出老人說這段話的態(tài)度。（老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升，一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。）

　　b.老人這么做的目的是什么？（感悟出老人是在鼓勵小男孩。）

　　c.邊讀邊悟：讀老人的話，你明白了什么？（前一句，揭示了氣球升起的原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個道理：外表是次要的。后面一句，老人推論出“一個人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信。”）你是怎么理解這句話的？（如果人是氣球的話，那么升起來是成功，而自信就像氫氣一樣，是成功的關(guān)鍵。）

　　板書：氣球——人升起——成功氫氣——自信

　　d.指名讀，齊讀。

　　3.默讀最后一自然段和第一自然段，對比體會。

　　討論：作者對老人的話為什么會“至今難忘”？（不僅因為老人的比喻生動、準(zhǔn)確、深刻，更重要的是作者的經(jīng)歷證實了老人的話是正確的——從一個有殘疾的自卑的小男孩成長為著名的心理學(xué)博士。）

　　4.。談?wù)勀阕x了這個故事的感受。

　　三、實踐拓展。

　　小組合作：將課文改編成課本劇演出。

　　在編演時，教師提示：劇中人物除了小男孩和老人外，還有一群活潑的無憂無慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀，甚至還有對小男孩的輕視。在表演中，再次體會感悟理解課文。

　　四、作業(yè)設(shè)計。

　　1.采訪你的家人、老師或有成就的人，請他們談?wù)勛孕旁谌松?jīng)歷中的作用，并以此為主題編出一份手抄報。

　　2.將你自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷中印證自信與成功關(guān)系的事例，講給家人或同學(xué)聽。

　　3.閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。

　　三年級語文上冊教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課生字“忖、媚、博、忖、墜、凸”；積累詞語“陽光明媚、博士、控制、下墜、荒蕪人煙、思忖、如愿以償、合適、凸透鏡”；能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“失控、失靈、思忖、如愿以償”等詞語的意思。

　　2.能在教師的引導(dǎo)下理解“仿佛一道靈光閃過”這句話的含義；能常識模仿文中的句子用關(guān)聯(lián)詞“既……也……”句。

　　3.了解課文按事情的發(fā)展順序敘述；能流暢地朗讀課文。

　　4.初步了解“用冰點火”中包含的科學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用科學(xué)知識解決在日常生活中遇到的問題。

　　教學(xué)重點：

　　積累好詞好句，進行語言文字訓(xùn)練。了解比爾博士在困境中，如何如愿以償?shù)財[脫困境。

　　教學(xué)難點：

　　理解比爾博士身上所具備的品質(zhì)：擁有淵博的科學(xué)知識；善于觀察周圍的環(huán)境；遇事冷靜。引導(dǎo)學(xué)生認識到用科學(xué)知識可以解決在日常生活中的問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)作業(yè)

　　1.詞語：

　　思忖：“忖”的字音，并為“思忖”找近義詞。

　　失控：從文中劃出相對應(yīng)的短語

　　如愿以償：“償”查字典

　　銀裝素裹：“素”查字典

　　2.問題：

　　誰在什么情況下用冰點火？結(jié)果怎樣？

　　你有什么最想問的問題？

　　3.通讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

　　1.同學(xué)們，你們知道平時我們是用什么工具點火的嗎？（火柴、打火機）

　　2.那么你們有沒有看過用冰點火呢？

　　3.揭示課題，齊讀

　　●板書：用冰點火

　　說明：從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)置懸念，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　二、反饋預(yù)習(xí)情況初步感知課文

　　1.昨天回家，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，課文講了誰用冰點火？

　　學(xué)生交流的同時教師適時板書

　　●板書：比爾博士（隨機指導(dǎo)“博”的字形）

　　2.那比爾博士在什么情況下用冰點火？又是為什么？

　　●板書：（情況？）（目的？）

　　3.打開書本，默讀課文思考：比爾博士在什么情況下用冰點火？為什么？

　　學(xué)生自由交流，教師適時板書

　　●板書：失控失靈身處困境擺脫困境

　　4.辨析“失控、失靈”的不同：“失控”就是指——“失去了控制”，那“失靈”是什么意思呢？你能聯(lián)系這段話來說說嗎？

　　失控：機器或一起的運行不受外力的控制。

　　失靈：機器或一起的零件、部件或身體的某些器官變得不靈敏或完全不起應(yīng)起的作用。

　　5.你能借助板書連起來說一說比爾博士在什么情況下用冰點火？為什么？

　　6.教師總結(jié)出示：

　　比爾博士在去實驗室的路上，因操縱桿失靈，飛機失控，被迫跳傘，落在荒山中，為了擺脫困境，他巧妙地用冰點火，向人們發(fā)出求救信號，人們看到了火光把營救比爾博士。

　　學(xué)生自讀、齊讀。

　　說明：在教學(xué)中滲透字詞的教學(xué)，尤其是“博”字學(xué)生很容易寫錯。教師可讓學(xué)生在桌子上書空，加深記憶。對于三年級學(xué)生來說，獨立說出在什么情況下用冰點，為什么，可能有些困難，因為在教學(xué)過程中，我給出一些關(guān)鍵詞語，這樣可以降低難度，最后出示完整的句子讓學(xué)生讀，這樣使整個練習(xí)有坡度。

　　三、細讀課文，深入理解課文，進一步了解比爾博士身陷絕境

　　1.在當(dāng)時的情況下，比爾博士最大的愿望是擺脫困境？那他究竟身處怎樣的困境呢？用括號找到有關(guān)句子。

　　出示：天�。∷媸翘蛔哌\了，居然處在群山的包圍之中。放眼望去，一片銀裝素裹的世界。在這荒無人煙的山里，惟一的生命痕跡，就是那些枯枝落葉。

　　2.播放視頻，感受困境。

　　3.體會比爾博士處境的危險和艱難

　�。�1）理解和讀好“銀裝素裹”和“荒無人煙”這兩個詞語

　　i. 銀裝素裹：出示卡片，齊讀。

　　通過查字典，我們知道了“素”這個字在這個詞中的意思是指——白色。而“裹”這個字的字形我們也特別要注意，是一個“衣”中夾個“果”。

　　你們看，這就是那銀裝素裹的世界，被冰雪覆蓋，一片白色。

　　再讀這個詞，讀好它。

　　ii. 荒無人煙：出示卡片，齊讀

　　荒無人煙指十分荒涼，沒有人家。

　�。�2）請同學(xué)再讀讀這句句子，并結(jié)合“銀裝素裹”和“荒無人煙”這兩個詞來說說為什么說比爾博士身處困境？

　�。�3）請同學(xué)想想，如果不離開，可能會有怎樣的后果？誰能說一說？

　　出示：如果不離開，即使不（），也會（）。

　�。�4）再讀句子，讀出當(dāng)時的情況的危險。

　　是啊，看來比爾博士當(dāng)時的情況真是太危險了，再讀句子，讀好這些詞。

　　●指名讀

　　●女生讀

　　●男生讀

　　●齊讀

　　4.此時，比爾博士想要擺脫困境的愿望是如此強烈，他不斷的——（生）思忖

　　出示：思忖（正音，開小火車讀）

　　找個近義詞

　　5.他想到了那惟一可利用的.生命痕跡——枯枝落葉，想用它們來燒一堆火，這樣——，可是那一天，他真是太不走運了，他發(fā)現(xiàn)——身邊既沒有火柴，也沒有打火機。

　　出示：他想用枯枝落葉燒一堆火。這樣，人們看見火光，就會來救他。可是，他身邊既沒有火柴，也沒有打火機。

　　指導(dǎo)朗讀，讀好“既……也…….”

　　●板書：既……也…….

　　你能不能用“既……也…….”說一句話。

　　6.看來，比爾博士真是身處絕境。

　　●板書：絕境

　　7.師生配合讀句子

　　出示：

　　天啊！他真是太不走運了，居然處在群山的包圍之中。放眼望去，一片銀裝素裹的世界。在這荒無人煙的山里，惟一的生命痕跡，就是那些枯枝落葉。

　　他想用枯枝落葉燒一堆火。這樣，人們看見火光，就會來救他。可是，他身邊既沒有火柴，也沒有打火機。

　　說明：因為課文中描述的那種困境，可能離學(xué)生的實際生活比較遙遠，因此讓學(xué)生觀看當(dāng)時環(huán)境的錄像可以有效地讓學(xué)生感到身臨其境。因為學(xué)生可以通過觀察生動、形象的畫面，再加上閱讀語言文字，這樣就可以更好地感受比爾博士身處的困境，在指導(dǎo)朗讀困境的語言時就顯得水道渠成。朗讀指導(dǎo)，是最好的語感訓(xùn)練，而語感訓(xùn)練的目的是幫助學(xué)生理解感悟語言文字魅力的最好途徑。

　　四、深入理解比爾博士是如何“用冰點火”的，體會他善于思考，巧用科學(xué)知識解決遇到的問題，感受他的聰明才智。

　　1.比爾博士因飛機失控被迫降落在冰天雪的山里，那里荒無人煙，只有枯枝落葉，比爾博士想點燃枯枝落葉向外界發(fā)出求救信號，可是他身邊既沒有火柴，也沒有打火機。那比爾博士怎么會想到“用冰點火”，從而擺脫困境的呢？讀4～～7節(jié)，找找有關(guān)句子。

　　出示：此時，金色的陽光照射在晶瑩的冰面上，明晃晃的。

　　齊讀

　　2.正是這一現(xiàn)象給了比爾博士啟發(fā)。此時，比爾博士的腦中仿佛——一道靈光閃過。

　　出示：比爾博士的腦中仿佛一道靈光閃過：陽光！冰塊！有辦法了！

　　師適當(dāng)補充說明“靈光”的意思（這里的“靈光”就是指靈感，指他在腦中突然產(chǎn)生的想法）

　　齊讀句子。

　　3.在這樣的絕境下，居然能夠想出這個好辦法，真可謂是——絕處逢生（出卡片）

　　那比爾博士心情會怎樣？

　　再讀比爾博士的想法，讀出內(nèi)心的興奮和狂喜。分小組讀。

　　4.有辦法了，比爾博士的辦法是什么呢？請同學(xué)再讀課文4～～7小節(jié)，然后根據(jù)老師給你的提示填一填。

　　出示：比爾博士的腦中仿佛一道靈光閃過：陽光！冰塊！有辦法了！我___________________

　　但比爾博士看到陽光和冰塊時，他會想些什么呢？

　　5.從比爾博士的辦法中，從他的表現(xiàn)中，你覺得他是個怎樣的人？

　　1）擁有豐富的科學(xué)知識

　　2）能聯(lián)系身邊的實際情況進行思考

　　3）遇到問題可以沉著、冷靜

　　可以說他使用知識和智慧擺脫了困境。

　　6.比爾博士希望用用冰點火的方法擺脫困境，而這一辦法終于成功了，真可謂是——如愿以償。

　　出示卡片：如愿以償

　　再讀詞，理解“如愿以償”

　　說明：語言實踐訓(xùn)練對三年級學(xué)生來說非常重要。因此，我設(shè)計了這樣的聯(lián)系：當(dāng)比爾博士看見陽光和冰塊時會想些什么呢？這樣可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文，在讀懂的基礎(chǔ)上回答。這樣的設(shè)計可以使教學(xué)過程揉捏地更加流暢與緊湊。

　　五、總結(jié)課文

　　1.通過學(xué)習(xí)課文，你知道了課題中的“冰”指的是什么嗎？

　　原來比爾博士是把冰磨成了“凸透鏡”，課題中的“冰”其實就是指用冰磨成的凸透鏡。

　　●板書：“凸透鏡”（指導(dǎo)“凸”的字形）

　　當(dāng)然這并不是真正的凸透鏡，所以在這加上了雙引號。

　　2.學(xué)了這篇課文，你有了什么啟發(fā)？

　　說明：這個環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了檢查、反饋學(xué)生在本堂課的學(xué)習(xí)情況，如果時間允許應(yīng)該讓學(xué)生落筆寫一寫，學(xué)習(xí)了課文后，自己有什么啟發(fā)。

　　六、布置作業(yè)

　　你們能不能用第一人稱向人們敘述自己是怎樣想辦法在困境中用冰點火，使自己獲救的經(jīng)過。

　　說明：讓學(xué)生把了解的科學(xué)知道用流暢的語言表達，寫下來。這樣既可以避免機械地抄寫，又可以讓學(xué)生借助課文內(nèi)容勤練筆，讀寫結(jié)合，促使學(xué)生在寫話的過程中鞏固字詞。

　　附：

　　板書：

　　44.用冰點火

　�。ā巴雇哥R”）

　　比爾博士失靈失控擺脫困境

　　淵博的科學(xué)知識身處絕境

　　善于觀察周圍事物

　　沉著、冷靜

　　參考資料：

　　注釋：

　　失控：機器或一起的運行不受外力的控制。

　　失靈：機器或一起的零件、部件或身體的某些器官變得不靈敏或完全不起應(yīng)起的作用。

　　失重：物體失去重量。是由于物體在高空中所受地心引力變小或由于物體向地球中心方向作加速度運動而引起的。如升降機開始下降時的狀態(tài)。

　　思忖：細細思索、考慮。

　　如愿以償：愿望終于實現(xiàn)了。

　　課后反思

　　一、激發(fā)興趣是課堂教學(xué)立足之本

　　在教學(xué)過程中，導(dǎo)課時激發(fā)學(xué)生興趣顯得尤為重要，讓學(xué)生做好上課準(zhǔn)備，尤其是思想上的準(zhǔn)備。這是老師會選擇一些語言、圖片、影象資料來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對于上課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在《用冰點火》中，老師會選擇接近學(xué)生實際生活的問題激發(fā)學(xué)生興趣。

　　在教學(xué)過程中，穿插于課文內(nèi)容的資料選用同樣可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。針對課文內(nèi)容，老師可以選擇一些內(nèi)容進行補充，如：文字、圖片、影象等資料。在《用冰點火》中，老師選用在冰雪世界的影象資料，讓學(xué)生感悟當(dāng)時的情況，感受當(dāng)時比爾博士所處的困境。

　　興趣是成功完成任何事情的基礎(chǔ)，只有想做，只有對內(nèi)容本身感興趣，才可能用心去完成任何事情，才可能取得成功。

　　二、關(guān)注語言文字，品位語言魅力

　　語文學(xué)習(xí)是什么？應(yīng)該就是讓學(xué)生品位語言文字的魅力。我認為作為小學(xué)階段的學(xué)生，老師應(yīng)該關(guān)注的不僅是教會學(xué)生品位語言文字，還不能忽略最基本的字、詞的教學(xué)。

　　1.字詞教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)

　　三年級的學(xué)生雖然已經(jīng)有了一定的認知水平，但是由于認知水平有限，在部分字詞的學(xué)習(xí)上也會遇到一些困難，而如果老師在日常教學(xué)中忽略字詞教學(xué)，那么這些易錯詞將會在學(xué)生的筆下一直被寫錯。

　　因此，在課堂上老師設(shè)計的幾個字詞的教學(xué)則顯得尤為有效。“博”字的偏旁部首是很容易被小朋友寫成樹心旁。右上部分也常常會寫成橫折鉤；“裹”字的字型很有特點，如果老師在課堂上可以有所點撥，效果則會大不一樣。

　　然而，這樣的教學(xué)所需要的時間僅僅只有1、2分鐘，效果則會很不錯。

　　2.品位文字，感悟內(nèi)涵

　　在教學(xué)中，老師應(yīng)該留給學(xué)生足夠的時間去細細品位文本中的語言。先放手讓學(xué)生自己讀課文，再通過老師的指引，理解文字中的內(nèi)涵。在《用冰點火》中，老師先讓學(xué)生品位詞語“銀裝素裹”“荒蕪人煙”，通過反復(fù)朗讀，品位主人公的困境。在“既……又……”的句型訓(xùn)練，老師也安排學(xué)生更進一步地讓學(xué)生感悟到比爾博士當(dāng)時處在的重重困境。

　　文字的品讀需要一個積累的過程，通過平時的教學(xué)，要讓學(xué)生懂得文字背后的內(nèi)涵。老師也可以給學(xué)生一些名言警句進行積累，這樣的話，學(xué)生會在一定的時間“爆發(fā)”。

　　三年級語文上冊教案 6

　　教學(xué)要求：

　　1.通過交流平臺，交流讀書和積累的方法。培養(yǎng)積累能力。

　　2.通過詞句段的運用，學(xué)習(xí)帶“得”字句子的特點，并加以運用。

　　3.會用詞語接龍的形式說句子。

　　4.掌握書寫提示中字形的特點，并書寫漂亮。

　　5.積累古詩，體會中國詩詞文化的魅力。

　　教學(xué)重難點：

　　1.通過詞句段的'運用，學(xué)習(xí)帶“得”字句子的特點，并加以運用。

　　2.會用詞語接龍的形式說句子。

　　課前準(zhǔn)備：

　　PPT課件。

　　教學(xué)時間：

　　1課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、交流平臺。

　　1.全班交流介紹自己的讀書、積累的方法。

　　2.你覺得誰的方法比較好？

　　3.你打算今后怎么做？

　　二、詞句段運用。

　　1.（出示第一組句子）

　　讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　a.小組交流。

　　b.全班匯報。

　　“得”字前面都是表示動作的詞，后面用的是形容動作的程度。

　　c.仿照寫一寫。

　　2.（出示第二組句子）

　　讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)？

　　a.小組交流發(fā)現(xiàn)。

　　b.全班匯報。

　　前半句句尾的詞用在后半句的開頭，就是用接龍的形式寫句子。

　　c.自己嘗試說一說。

　　d.小組合作說句子。

　　三、書寫提示。

　　我們的漢字博大精深，要想寫美觀就要找出漢字的特點。我們一起來試一試。（出示漢字）

　　1.觀察漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么特點？

　　都有撇捺。

　　2.你覺得怎樣寫才能把這些字寫美觀？

　　撇捺要寫得舒展，字形就優(yōu)美。

　　3.先在書上描紅，再寫一寫，注意撇捺的特點。

　　4.學(xué)生字形書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　5.展示、交流、評價。

　　四、日積月累。

　　1.課件出示《采蓮曲》學(xué)生邊欣賞圖片教師邊誦讀。

　　2.說一說，古詩中描繪了一幅什么樣的場景？

　　a.小組交流。

　　b.匯報

　　3.生誦讀古詩。

　　4.嘗試背誦。

　　五、總結(jié)。

　　這節(jié)課你有什么收獲。

　　教學(xué)反思：

　　因為提前讓學(xué)生做了預(yù)習(xí)，這節(jié)課的教學(xué)進展比較順序。通過小組合作的形式進行交流，用詞語接龍的形式說句子說得非常精彩，背誦古詩環(huán)節(jié)課堂氣氛比較熱烈，學(xué)生積極性很高，從而達到了較好的教學(xué)效果。

　　三年級語文上冊教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：學(xué)會本課8個生字及新詞，認讀10個字，學(xué)習(xí)一個多音字“惡”。

　　能力目標(biāo)：

　　1.理解“你們侮辱我的祖國!我不要你們的錢”這句話所表達的思想感情。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，體會并學(xué)習(xí)意大利的愛國少年熱愛祖國的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　是理解最后兩個自然段，體會少年當(dāng)時的動作及表情，理解“熱那亞少年很需要錢，為什么又把那些錢扔回去?”

　　教學(xué)難點：

　　是感受并理解熱那亞少年撿錢和扔錢過程中的心理變化。有感情地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　易錯生字，新詞卡片;

　　課件一：反映少年“衣衫襤褸”及“大義凜然時”的圖片;

　　課件二：第四自然段的文字課件;

　　課件三：最后兩個自然段的文字課件。

　　教學(xué)過程：

　　熟讀課文，學(xué)習(xí)生字，標(biāo)出自然段，初步了解課文講的是一件什么事。(略)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固易錯字。

　　1.出示卡片：“賣”和“買”，齊讀后區(qū)分字音和字形。

　　2.出示“可惡”和“兇惡”，齊讀后指名區(qū)分音和義的不同。

　　3.出示“侮辱”，鞏固正確讀音。

　　點評：此環(huán)節(jié)的設(shè)計意在加強字詞的鞏固，夯實基礎(chǔ)知識的教學(xué)。對于易錯易混字教師要有意識地進行強化訓(xùn)練。進一步提高學(xué)生的識字能力及對詞語的理解和運用能力。

　　二、齊讀課題，激發(fā)情趣。

　　1.談話：課前我們初讀了課文，認識了一位少年朋友，他就是：(指板書)

　　2.齊讀課題：意大利的愛國少年。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1.由學(xué)生指名分段讀課文。其他同學(xué)認真聽，聽完之后說說你對這個少年產(chǎn)生了怎樣的情感?

　　2.自由談感受：你對文中的少年產(chǎn)生了怎樣的情感，并把有關(guān)詞語板書出來。(老師根據(jù)學(xué)生說的不同方面的.感受，讓學(xué)生把感覺少年可憐和可敬的詞語分別寫在黑板兩側(cè)作為副板書，再進行歸類。)

　　3.教師板書：同情敬佩

　　點評：把邀請同學(xué)，分配讀書任務(wù)和板書的權(quán)利下放給學(xué)生，使學(xué)生切實成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。自由談感受使學(xué)生免去舉手等待的約束，既可以激發(fā)學(xué)生主動思考，也可培養(yǎng)學(xué)生的謙讓合作意識。

　　4.自由讀課文，邊讀邊思考：有什么不懂的問題?畫上問號。

　　5.利用工具書或問周圍的同學(xué)試著解決所提問題，如果還解決不了一會兒向全班提出。

　　點評：讓學(xué)生在讀，思過程中積極主動發(fā)現(xiàn)問題，(任何方面的問題都可以)主動提出問題(向誰提出都可以)并尋求解決的方法(可用字典，問同桌或下座位問自認為有能力解決的同學(xué))。嘗試提問，解答和合作的快樂有助于學(xué)生創(chuàng)新意識的增強和創(chuàng)造能力的提高。分層提出和解決問題可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　6.再次質(zhì)疑，老師板書學(xué)生問題。

　　(1)少年那么需要錢，為什么還把它扔回去?

　　(2)那些人好心給少年錢，他卻用錢砸那些人，是不是沒有禮貌?

　　四、品讀課文，感悟文中描寫少年窮困，悲慘的語句，有感情地朗讀有關(guān)語句。

　　1.導(dǎo)入，引發(fā)思考：根據(jù)我們對課文的了解，這個少年需要錢。

　　2.投影：少年（）需要錢。問：他不僅需要，而且是怎樣的需要?

　　(極為)(特別)(萬分)。

　　3.你從哪些地方感受到的?默讀課文，用曲線畫出有關(guān)語句。

　　4.指名讀自己所畫出的語句，談感受。有感情地讀出來。

　　點評：以讀為本。自讀自悟，讀中感悟，悟中生情，情至讀中。教師在學(xué)生讀的過程中可在學(xué)生讀句或談體會時(不固定順序，學(xué)生隨意說和讀)適時引導(dǎo)學(xué)生重點從少年的遭遇、衣著及船上的人的態(tài)度等三方面使學(xué)生感受其貧困和無助。引發(fā)學(xué)生的同情心并理解少年對金錢的急切需求。在此基礎(chǔ)上進行朗讀訓(xùn)練。提高學(xué)生的朗讀能力。

　　教師根據(jù)學(xué)生所讀的語句可采取以下方法導(dǎo)讀：

　　(1)課件出示“衣衫襤褸”的少年形象，理解詞義。激發(fā)情感。

　　問：看到這樣的一位少年你想到什么呀?把你的感受讀出來好嗎?

　　(2)課件出示文字：他的衣服太破了，他還想給父母買點什么，這兩年他沒有賺到一分錢。

　　問：讀到這里你心里又想到什么?(學(xué)生可能會說：真可憐!真不容易!)讀出你的心情。

　　(3)課件第二自然段文字(略)：學(xué)生自由練習(xí)讀出感受，學(xué)生評議，老師點擊重點詞語(打，罵，欺

　　負，重活，實在，終于，搭)使其變色。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　(4)課件出示第四自然段文字(略)：請你們仔細讀讀這幾句，看看你能讀懂什么?還有什么不懂?

　　(學(xué)生提問時，或引發(fā)思考時點擊“低聲”，“撿”，“躺”，“拉”等使其變色)

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“那些人”的做法理解“低聲”，“撿”，“躺”，“拉”等做法，感受少年的心情。(雖然錢是被人扔過來的，雖然他心里不高興，但是他顧不得了，他太需要錢了)

　　(6)板書：扔

　　愿意讀讀嗎?

　　(7)小結(jié)：一個十一歲的少年就經(jīng)歷了這樣的悲慘遭遇，太可憐了!此時，他最需要的就是什么?

　　(8)板書：錢

　　(9)有了錢就可以怎樣?

　　五、研讀表現(xiàn)少年愛國的部分。抓住詞語，展開想象，感悟少年的內(nèi)心，讀出感受。

　　1.導(dǎo)入：少年如此需要錢，但他得到錢后為什么又扔回去了?

　　2.板書：扔

　　3.文中哪句話告訴了我們原因?瀏覽課文，讀出找到的語句(最后一句)

　　4.課件出示：雖然（），但是（），所以（）。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語回答問題。也可以用其他的關(guān)聯(lián)詞語(盡管——可是——因此——。)

　　[點評]：教師要善于利用教材中的可訓(xùn)練點適時適度地加強語言訓(xùn)練，提高學(xué)生運用語言的能力。

　　6.你覺得最令你敬佩的是這個少年的哪些做法?自由讀。畫出有關(guān)詞語。

　　7.自由結(jié)合，小組討論，交流，選擇自己喜歡的方式進行匯報。(談看法，抓詞語，朗讀，表演等。)

　　點評：自愿組成合作伙伴，自由選擇合作方式，給學(xué)生設(shè)立充分的自主學(xué)習(xí)時間和空間，也給了他們表現(xiàn)的時機和舞臺，使他們體驗到成功的喜悅。

　　8.引發(fā)爭論：少年的這種做法是不是不禮貌呢?(引導(dǎo)學(xué)生感悟“那些人”的做法。再次感受少年對祖國的熱愛。)

　　點評：引發(fā)爭論，促進思維，尊重個性。教師不統(tǒng)一認識，只要學(xué)生說得有理就充分肯定，允許保持個性差異。

　　再塑人物形象：課件出示“衣衫襤褸”圖，問：開始我們心中出現(xiàn)的少年令人憐憫，同情。此時你心目中的少年又是怎樣的形象呢?如果讓你再畫一幅畫，你準(zhǔn)備怎樣畫?

　　課件出示幾種圖像，啟發(fā)學(xué)生想象，從而樹立起人物在學(xué)生心中的形象。

　　總結(jié)升華：愛的力量是無窮的，正是對祖國這種神圣的愛使得這個衣衫襤褸，貧窮無助的少年在金錢面前顯得高大，堅強，勇敢。面對這樣一位少年你想用什么方式表達出你的敬佩之情呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生看黑板詞語作詩、寫幾句話、分角色朗讀等。(可以自愿組合，也可獨自完成)

　　點評：再學(xué)習(xí)過程中，充分尊重學(xué)生，盡可能地給學(xué)生以選擇的權(quán)利，使學(xué)生自主、自愿、自覺地進行語言實踐活動，并通過語言實踐活動在合作意識的增強及合作能力的提高、情感的積累與表達等方面都得到一定的發(fā)展發(fā)展。

　　自己給自己留作業(yè)。

　　三年級語文上冊教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1、會寫本課10個生字，會讀文中10個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，深刻體會文中的思想感情。

　　過程與方法

　　1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

　　2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信，關(guān)愛他人的情感教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、生字頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入：

　　1、（播放動畫片，《木偶奇遇記的片斷》）師生一同欣賞。

　　2、讓學(xué)生講一講看到的情景。

　　3、師：從中導(dǎo)入新課。

　　板書課題：木偶奇遇記

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生開始讀課文，遇到不認識的字，勾畫出來，小組內(nèi)互相解決。

　　急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去�！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了。”

　　到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

　　結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。

　　貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃�，F(xiàn)在還是這樣。

　　你知道哪十二生肖嗎？

　　它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

　　怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。

　　報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌�！迸Ｕf：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了�！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：

　　牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！

　　牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的.地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。

　　4，后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

　　5、讀一讀，看誰能記下來。

　　三、讀讀認認

　　1、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字

　　2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。

　　3、教師檢查

　　第二課時：

　　口語交際和展示臺

　　一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化（展示臺）

　　完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，小組評一評，哪些小朋友完成得好。

　　二、口語交流

　　1、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽；

　　2、各組交流

　　3、小組商量，用什么方式集中展示小組成果。

　　4、小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。

　　5、想一想，再把你最想告訴大家的寫下的來。

　　三年級語文上冊教案 9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、僬J識“匣、鋸、階”3個生字。會寫“挖、鞋”等13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個詞語。

　�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

　�、哿私饪评麃喡衲鞠缓屯谀鞠坏慕�(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理。

　　教學(xué)重難點：

　　了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過

　　教學(xué)過程：

　　啟發(fā)談話，揭示課題

　　出示5歲時的`“科利亞”人物像。同學(xué)們，今天我們來認識一位蘇聯(lián)小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢？他是個怎樣的孩子呢？

　　初讀課文，整體感知

　�、賹W(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　②出示生字詞卡片，開火車請學(xué)生讀。

　�、劾首x展示：指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。

　　④教師播放課文錄音帶，學(xué)生邊聽邊思考揭題時的兩個問題。

　�、輰W(xué)生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？

　�、迣W(xué)生簡單談?wù)勛约河X得科利亞是個怎樣的孩子。

　�、咭龑�(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　精讀感悟，明白道理

　�、賹W(xué)生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？

　　②學(xué)生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到木匣的？

　�、蹖W(xué)生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道理？

　　a.指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。

　　b.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化？

　　c.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活上的事、社會上的事，也可以聯(lián)系學(xué)過的課文或課外讀到的來說說“我們周圍有什么在起變化”。

　　作業(yè)：

　　抄寫課文最后一段

　　三年級語文上冊教案 10

　　教學(xué)要求

　　1.懂得只有認真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

　　2.借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思考題；

　　朗讀課文；練習(xí)用“先……再……然后……”說話。

　　教學(xué)重點

　　了解這篇童話所要說明的道理。

　　教學(xué)難點

　　聯(lián)系上下文，理解課后思考題。

　　教學(xué)時間：2課時。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文錄音帶、頭飾。

　　教學(xué)過程

　　第一課時：

　　一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

　�。ㄒ唬┠阋欢ㄏ矚g童話吧，說出你學(xué)習(xí)過的一篇童話的題目。

　　（二）《群鳥學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想

　　“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學(xué)藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？

　�。ㄈ┰谧x的時候，遇到不懂的詞語查查字典。

　　二、指名認讀詞語卡片

　　fèng huáng xuǎn chà lěi

　　鳳凰選好樹杈壘起

　　wěn yán tuò shù

　　安穩(wěn) 房檐唾沫舒服

　　cāo jìn qiě

　　粗糙不僅而且

　　三年級語文上冊教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語�！�

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　4.學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。

　　二、教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容和運用多樣的句式表達。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.生字、詞語卡

　　2.收集文中所及到的花的'圖片和相關(guān)知識。

　　第一課時

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，你們看了課題以后，心中有什么問題嗎?

　　2.一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起，制成了花的時鐘，并根據(jù)花的開放來判斷時間，他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來制作的這個花鐘呢?讓我們走進花鐘這篇課文，來一起揭示其中的奧秘吧!

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

　　1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

　　2.同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字型。

　　3.檢查生字自學(xué)情況。

　　a.出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。

　　b.小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

　　C.當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。

　　三、通讀課文，理清課文思路

　　1.學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？

　　第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。

　　第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。

　　第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運用。

　　2.組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1.投影出示生字詞，自讀，指名讀。

　　2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

　　3.指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

　　第二課時：

　　一、復(fù)習(xí)生字、新詞

　　1.認讀生字、新詞卡片。

　　2.聽寫生字新詞。

　　二、讀中感悟

　　1.默讀課文整體感知。

　　2.精讀課文，細細品味。

　　a.學(xué)習(xí)課文第一自然段，歸納現(xiàn)象

　　讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了一個什么有趣的現(xiàn)象

　　填一填：牽�；� 吹起了紫色的小喇叭

　　薔薇睡蓮

　　萬瘦菊煙草花

　　月光花曇花

　　議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？

　　賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。

　　品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。

　　b.學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因

　　細讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時間不同呢？

　　小組交流：通過讀書，你找到了答案了嗎？

　　集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說。

　　揭示原因：原來植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。

　　C.學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙

　　回顧全文，說說植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？

　　齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。

　　3.再讀全文，升華情感。

　　三、交流感想：

　　你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？

　　四、課外擴展：

　　1.自制花鐘。學(xué)習(xí)花鐘的方法，仔細觀察周圍的植物，記錄它們開花的時間，按它們開花時間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過各種途徑了解這些植物開花時間不同的原因。

　　2.根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實際情況，組織學(xué)生進行有計劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會有什么發(fā)現(xiàn)。

　　三年級語文上冊教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個題目，開展口語交際活動。

　　2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。

　　3、讀背十二生肖。

　　4、運用已經(jīng)獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。

　　教學(xué)重點：

　　1、讀背積累成語、詞語，體會反義詞用法及農(nóng)歷年份編排。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的筆謳歌中華傳統(tǒng)文化。

　　教學(xué)難點：

　　訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和評價能力。

　　教法學(xué)法：

　　情境導(dǎo)入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　及手段十二生肖郵票掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入。

　�。�、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？

　　２、生自由簡單匯報。

　　剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……

　�。场鹘y(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的.生活。（課件）今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。

　　二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。

　�。�、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。

　�。病R報交流。

　�。场熒鷶U展開再說一說。

　　三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開展綜合性活動。

　　１、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動小組2——4人，確定負責(zé)人。

　�。�、組內(nèi)交流，確定匯報方式。

　�。场⒓w交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。其他同學(xué)可以提問。

　�。�、完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，哪個小組完成得好。

　　四、習(xí)作

　　1、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？

　　指名自由交流。

　　2、在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。

　　3、把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。

　　4、確定想寫的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)�，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。

　　5、在交流和評價習(xí)作時，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進行交流，使學(xué)生在交流習(xí)作的過程中，增進各小組之間的溝通，并豐富對傳統(tǒng)文化的了解。

　　6、交流之后，可以把有特色的習(xí)作集中起來，裝訂成一本習(xí)作集。

　　五、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自己把全部詞語讀一讀。

　　2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。

　　4、再讀詞語。

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　按照要求寫一篇作文

　　三年級語文上冊教案 12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　★培養(yǎng)學(xué)生的交流意識。

　　★啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人。

　　★提高口語交際能力。

　　教學(xué)重難點：

　　啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處

　　教學(xué)過程：

　　【第一課時】：

　　一、談話引題。

　　教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

　　學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當(dāng)時的感受。

　　二、討論明法。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎別人。

　　三、分組交流。

　　可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學(xué)的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個同學(xué)也都要被夸獎到。④全班交流。

　　四、填寫“成長卡”。

　　成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項。

　　【第二課時】：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�、俪鍪尽拔业陌l(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。引導(dǎo)學(xué)生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。②指名讀詞語，糾正讀音。

　�、刍ハ嘟涣鳎耗惆l(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

　�、苤笇�(dǎo)朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。⑤拓展積累。

　　二、讀讀背背

　�、僬垖W(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。

　�、谥该囎x。

　�、劢處煾鶕�(jù)學(xué)生讀的情況進行范讀和指導(dǎo)。

　�、茉鯓永斫膺@幾個句子的意思？

　�、葑杂衫首x，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

　　三、課外擴展

　　有條件的`，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。

　　【第三課時】：

　　一、讀讀記記

　�、僮宰x“讀讀記記”中的詞語，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

　　②同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

　　③分類記憶這些詞語。

　　二、趣味語文（猜字謎）

　�、僮屑毧纯粗i面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）

　�、谡f一說，你是怎么想出來的？

　�、壅埻瑢W(xué)們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。

　�、茉囍幰粋€字謎。獨立編、合作編均可。

　�、萁涣�，并評選星級字謎。

　　根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。

　　三年級語文上冊教案 13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

　　重、難點

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　2.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)方法

　　合作交流讀中感悟

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字卡片。

　　2.教學(xué)掛圖。

　　3.多媒體課件。

　　4.收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

　　教學(xué)過程

　　第一課時：

　　一、交流資料，合作學(xué)習(xí)

　　1.出示列寧照片，這是偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的'資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

　　（1）學(xué)習(xí)小組交流資料（教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價值的交流資料）

　�。�2）全班交流

　　2.學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

　　3.板書課題。

　　二、讀通課文，自主學(xué)習(xí)

　　1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。

　　2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、

　　“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

　　3.賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讀懂第1自然段

　　1.指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

　　2.課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

　　說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

　　3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

　　4.巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、課堂作業(yè)

　　1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　2、畫出不理解的詞語或句子。

　　第二課時：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

　　聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們�？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

　　二、深入學(xué)習(xí)，讀懂第3至10自然段

　　1.自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

　　2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

　　a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

　　b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

　　3.聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4.8.10段。

　　a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強語氣。

　　b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

　　c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。

　　5.相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

　　6.細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，

　　三、合作交流，讀中感悟

　　1.在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

　　多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

　　2.自由朗讀11-13自然段。

　　3.讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

　　4.小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

　　5.你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。

　　6.小結(jié)板書，總結(jié)課文。

　　四、收集故事、積累提高

　　1.學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。

　　2.收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。

　　三年級語文上冊教案 14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解、體會童話這種文學(xué)體裁的特點。

　　2.初步掌握閱讀童話的基本方法。

　　3.體會蘊藏在作品字里行間的思想感情與內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。

　　教學(xué)重點

　　1.在閱讀理解中使童話的概念更清晰，初步掌握解讀童話的方法。

　　2.想象力和語言表達能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)難點

　　體會、挖掘課文幽默的語言中所蘊藏的關(guān)于社會和人生的思考。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　課前布置預(yù)習(xí)：熟讀課文，整理生字、生詞。

　　一、導(dǎo)入新課

　�。ǘ嗝襟w展示白雪公主和七個小矮人、賣火柴的小女孩的`形象）同學(xué)們，你們認識屏幕上的形象嗎？誰能簡要地給大家講一講有關(guān)他們的故事？這些美麗動人的故事像一顆顆珍珠把我們的童年裝點得五彩斑斕，我們把這些神奇的珠子叫做童話。童話的世界不僅有我們記憶中的神奇和有趣，它更是一片深刻而充滿智慧的凈土，這節(jié)課我們就共同走進意大利作家賈尼·羅大里的一篇童話——《不會叫的狗》去體味一番。

　　二、整體感知童話內(nèi)容，理解童話形象

　　1.請學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上復(fù)述童話內(nèi)容。

　　2.課文中的小公雞、狐貍、杜鵑和獵人是如何看待這只不會叫的小狗的？分角色將相應(yīng)的態(tài)度讀出來。

　　小公雞——關(guān)心小狗，誠心誠意地教；

　　狐貍——嘲笑、看不起；

　　杜鵑——憐憫、關(guān)心；

　　獵人——厭惡、猜忌。

　　點撥：童話中的比擬特征即通常說的人格化手法，常常把非人的有機物、無機物以及抽象的思想、概念比擬成人，賦予它們?nèi)说乃枷敫星�、行為動作和說話做事以及抽象的思想、概念比擬成人，賦予它們?nèi)说乃枷敫星�、行為動作和說話做事的能力。例如本文中的小公雞、狐貍、杜鵑、小狗等進入了童話領(lǐng)域就都“活”起來了，我們要把它們看做活生生的人，去理解、去體會。

　　3.你覺得這是一只怎樣的小狗呢？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

　　不幸、可憐——它不會叫，雖然成功地學(xué)會了兩種叫聲，卻依然不能像其他同伴一樣有正常的生活；勤奮刻苦——它一遍又一遍地練習(xí)，不辭辛苦；有尊嚴、有追求、不甘人后——當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己不會叫之后，積極努力地追求自己的理想，雖遇到困難卻從未放棄。

　　點撥：童話中的主人公是一篇童話重點刻畫的對象，閱讀童話，要注重通過體味主人公的動作、語言、心理等描寫，明確主人公的形象特征。

　　三、探討童話結(jié)局，挖掘童話的深層內(nèi)涵

　　1.課文為小狗設(shè)計了三種結(jié)局，你覺得哪一種最好？為什么？

　　學(xué)生可暢所欲言，各抒己見，只要能言之成理均可給予肯定。在對學(xué)生的發(fā)言進行點撥時，可適時將學(xué)生所說的認同原因，上升到本篇童話對生活的指導(dǎo)意義層面上來，引導(dǎo)學(xué)生深入理解童話的內(nèi)涵，比如第一種結(jié)局的迷失自我，第二種結(jié)局的平庸，第三種結(jié)局中找對老師，找到自己真正的位置等，當(dāng)然如果學(xué)生能對一、二種結(jié)局有新的合理解讀也要給予肯定。

　　三年級語文上冊教案 15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

　　4、摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、讓學(xué)生自讀課文，搜集與西沙群島有關(guān)的圖片與文字資料。

　　2、教師準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)光片或圖片，制作多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、多媒體出示祖國地圖。教師提問：同學(xué)們，你們聽說過西沙群島嗎？請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？

　　2、多媒體播放風(fēng)光片。這節(jié)課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧�。úシ磐辏┟绬�？如果我們讀了課文，一定會有更美妙的感受的。

　　二、初讀課文

　　1、讀課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題想問？（學(xué)生質(zhì)疑）

　　2、學(xué)生自由讀課文：

　�、琶鞔_要求：用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方可以用筆注一注。

　�、茖W(xué)生自由讀課文。

　　3、檢查自讀情況：

　�、艡z查生字新詞。

　　⑵檢查課文朗讀情況。

　　指名讀課文，說說通過讀課文知道了什么。

　　三、重點探究

　　1、凸現(xiàn)重點：

　�、耪n文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢？學(xué)生交流后教師板書：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐

　�、莆闹惺窃鯓泳唧w描寫這兩方面的？

　　2、自主感悟：

　�、耪埻瑢W(xué)們選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什么喜歡它。

　　⑵小組內(nèi)相互交流，相互指點。

　　3、合作探究：

　　探究一：（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示）

　　西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的'，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面上看，色彩就不同了。

　�、倌阕x到這段話時，有什么樣的感覺？（根據(jù)學(xué)生回答板書：海面五光十色瑰麗無比）你能把海水的美讀出來嗎？

　　②海水真美呀！

　　三年級語文上冊教案 16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認識11個生字。

　　2.用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3.懂得什么樣的人才能算是知音。

　　教學(xué)重點：

　　了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：

　　懂得什么樣的人才能算是知音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、古箏曲《高山流水》、《知音》

　　教學(xué)流程：

　　一、設(shè)疑板書“知音”

　　1.同學(xué)們，走進課文之前，讓我們閉上眼睛進入音樂殿堂，仔細聆聽來自高山流水的天籟之音。

　　請同學(xué)們談一談你從樂曲中聽懂了什么？

　　我們從曲子中沒有聽懂什么，可是有一個人卻能聽懂。今天就讓我們一起走進快樂讀書屋《知音》，感受這優(yōu)美旋律背后的動人故事。

　　2.板書課題《知音》學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀感知“知音”

　　1.請同學(xué)們把書打開71頁，在我們讀課文之前，請同學(xué)們朗讀閱讀提示，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　�。�1）怎樣的人才能算是知音呢？

　　（2）你有知音嗎？

　　了解了學(xué)習(xí)任務(wù)，就請同學(xué)們自由朗讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子

　　2.指名讀文，檢查學(xué)生是否把句子讀通順了，并及時糾正字音。

　　3.同學(xué)們，課文我們讀了兩遍了，相信你們已經(jīng)與文中的生字成為了朋友，誰愿意領(lǐng)同學(xué)們一起讀一讀。（大屏出示生字）

　　4.我們已經(jīng)與生字成為了朋友，相信這次你再讀課文，一定會通順、流利、有感情的。請同學(xué)們默讀課文，思考課文講了一件什么事？（）是（）的知音，

　　你對俞伯牙和鐘子期有什么了解？

　　俞伯牙：晉國的上大夫，是著名的琴師。

　　鐘子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背沖擔(dān)、拿板斧的樵夫。

　　三、再讀領(lǐng)悟“知音

　　1.他們是怎樣成為知音的？學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段尋找問題答案，

　　2.學(xué)生朗讀相關(guān)的段落、語句。

　　3.根據(jù)句子學(xué)生展開想像，教師適時指導(dǎo)重點句子的朗讀。

　�。á僬婧冒�！雄偉而莊重，好像高聳入云的泰山一樣�、谡婷腊�！寬廣浩蕩，好像看見滾滾的流水，無邊的大海一般！

　　既然又好又美，就請你美美地讀出來吧！

　　師：正是由于鐘子期聽懂了俞伯牙的琴聲，所以俞伯牙高興地說：（“知音，你真是我的知音�！保�

　　師：俞伯牙終于找到了讓他等三十多年，也尋覓了三十多年的人，此時俞伯牙激動地說：“知音，你真是我的知音�！保�

　　師：俞伯牙十分興奮地說：（“知音，你真是我的知音。”）

　　師：看著這個不起眼的樵夫，俞伯牙百感交集地說：“知音，你真是我的知音。”）

　　4.其實，同學(xué)們想一想，聽俞伯牙彈琴的人還少嗎？為什么他見到鐘子期會這樣激動啊？

　　師：請同學(xué)們默讀第一自然段，尋找俞伯牙遇到鐘子期無比激動的原因。用筆圈畫出問題的答案。

　　生匯報

　　蘊藏在琴聲中的心情被誰聽出來了？（鐘子期）

　　師：是�。＄娮悠诓粌H能聽懂俞伯牙的琴聲，更能聽出他琴聲中所表達的思想感情。同學(xué)們試想一下，如果俞伯牙的琴聲是哀婉的，那鐘子期就能知道他現(xiàn)在的心情是什么樣的？（悲傷難過憂傷）

　　師：如果俞伯牙的琴聲是歡快的的，那鐘子期就能知道他現(xiàn)在的心情是什么樣的？（開心、高興、興奮、快樂）

　　師：鐘子期是最了解俞伯牙的人，他才是俞伯牙的（知音）。

　　師：同學(xué)們，你們說一說什么樣的人能被稱為知音呢？

　�。ㄓ饕猓憾媚愕男囊猓盍私饽愕呐笥�、知己就是你的知音。）

　　師：剛才我們說的不僅是這個詞的由來，也是這個詞的表達的意義。在鐘子期之前，俞伯牙有沒有遇到能聽懂琴聲心意的人呢？你從哪里看出來的？

　　師：一個“從來沒有”讓我們感受到了一代琴仙的孤獨寂寞。

　　根據(jù)資料記載：37歲時俞伯牙遇到鐘子期，試想一想，當(dāng)他遇到既能聽懂琴聲，又能懂得他的心意的人。他的心情是怎么樣的？

　　四、升華體會“知音”

　　1.來之不易才更顯珍貴，所以俞伯牙無比激動地說：（“知音！你真是我的知音！”）正所謂“相識滿天下，知音能幾人”，雖然伯牙當(dāng)時已是一位朝廷官員，而子期只是一個砍柴的樵夫，但是憑著對音樂的心有靈犀，憑著志趣的情投意合，他們結(jié)為了知已并結(jié)拜為兄弟。當(dāng)俞伯牙得知鐘子期去世的.噩耗時，他是怎么做的，又是怎么說的。請同學(xué)們自由朗讀第三自然段，圈畫相關(guān)的語句。

　　2.你感受到俞伯牙的悲痛了嗎？從哪兒感受到的？讀一讀。

　　這種場面讓我們也忍不住要落淚了，同學(xué)們，除了悲痛，我們從俞伯牙摔琴的動作、和他再也不彈琴的語言中還能感受到什么？

　�。ń^望）

　　師：再也找不到這樣的知音了，這是何等的絕望呀！讓我們一起讀一讀“出示課件”正是這樣才留下了 “千金易得，知音難求”的千古的慨嘆。

　　師：同學(xué)們，你有知音嗎？

　　孔子說：“益者三友：友直、友諒、友多聞�！弊屛覀兌嗯c正直、誠實、博學(xué)的人交朋友吧！最后祝你們都能找到與自己知心的朋友。

　　五、拓展，珍惜“知音”

　　1.出示拓展短文《李白與杜甫的友情》，生自由閱讀回答課后問題。

　　關(guān)于知音的故事太多太多，唐代詩人李白與杜甫的友情，可能是中國文化史上除了俞伯牙和鐘子期之外最被推崇的了。請同學(xué)們讀一讀閱讀材料《李白與杜甫的友情》讀后把文章補充完整。

　　2.出示《如夢令》學(xué)生讀后談感受。

　　同學(xué)們說得可真好。老師送給同學(xué)們一小令。（大屏出示）

　　3.推薦“八拜之交”的故事。