人教版三年級下冊語文驚弓之鳥教案
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的人教版三年級下冊語文驚弓之鳥教案，歡迎閱讀與收藏。
人教版三年級下冊語文驚弓之鳥教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、大吃一驚、本事、悲慘、愈合、孤單失群、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。
2．分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。
3．從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識；學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。
教學(xué)重點
聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話。
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。
教具準(zhǔn)備
小黑板、生字詞卡片
導(dǎo)學(xué)過程
二次備課
預(yù)習(xí)提綱
1、收集原來學(xué)過的成語故事。
2、讀通課文，不認(rèn)識的字詞利用工具書解決。
第一課時
一、教師引入教學(xué)講話，揭示課題
同學(xué)們，在兩千多年前，有個叫更羸的人，射箭的本領(lǐng)特別高強(qiáng)，他不用箭，只要拉一下弓，就能使天上飛的一只大雁掉下來。你們相信嗎？這是為什么？通過學(xué)習(xí)“驚弓之鳥”（板書）這篇課文我們就會明白其中的道理。
二、初讀課文，認(rèn)識生字詞。
1、自由默讀課文。要求：
�。�1）一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。
�。�2）把每個自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。
2、自由朗讀。要求：
�。�1）看清句子的標(biāo)點符號，試著讀出說話人的語氣來。
（2）把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）指名學(xué)生朗讀全文，結(jié)合正音。
（2）指名學(xué)生列舉不理解的詞語，并鼓勵查閱工具書的同學(xué)幫助解釋。
4、指導(dǎo)書寫。
三、思考、討論。
1、課文寫到幾個人物？主要寫誰？為什么？（更羸、魏王兩個人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來。）
追問：更羸是怎樣使那只大雁掉下來的？
2、討論：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來？
（1）指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句：“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴�！�
（2）引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語，誘發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生邏輯推理：①大雁一般是成群地飛翔，這里卻是“一只”，說明什么？②“慢慢地飛”又說明什么？為什么用“鳴”而不用“叫”？③學(xué)生自由談自己的看法。（不做統(tǒng)一的要求。）
四、齊讀全文，理清敘述的順序。
課文先寫更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來；接著試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然從半空里直掉下來；最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓。
第二課時
一、導(dǎo)入。
1、小黑板出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，檢查正音。
2、說一說課文的敘述順序。
二、講讀全文
�。�、指名朗讀１～３自然段：
要求有感情，其他同學(xué)看小黑板思考問題。
提問討論：
�、攀裁词怯忻纳浼苁郑窟@樣開頭有什么好處？學(xué)生回答：射箭經(jīng)驗特別豐富，技術(shù)特別好的人。這樣開頭使我想知道更羸是怎樣一個射箭能手。
⑵有一天，更羸跟魏王到郊外去打獵看見了什么？你怎么知道是更羸看見的？學(xué)生回答：“看見一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴”。是更羸指給魏王看的。
⑶更羸與魏王的對話，使你知道了什么？學(xué)生回答：知道更羸不用箭，只要拉一下弓，這只雁就會掉下來。知道魏王不相信自己的耳朵，以為自己聽錯了。
教師過渡語：更羸說的話能實現(xiàn)嗎？請看下文。
�。�、指名朗讀４～６自然段：
要求有感情，其他同學(xué)思考以下問題。
提問討論：
�、鸥窃鯓邮鼓侵淮笱愕粝聛淼模磕侵淮笱阌质窃鯓拥粝聛淼�？畫出關(guān)鍵詞。
學(xué)生回答，老師板書：
更羸：左手拿弓右手拉弦嘣大雁：直往上飛拍翅膀掉
�、拼笱愕粝潞�，魏王的表情怎樣？“啊”這個詞帶有什么感情？學(xué)生回答：大吃一驚，有贊嘆之情，有驚奇之情，還有莫名其妙之情。
教師過渡語：
你看到這種情景感到奇怪嗎？請看下文，仔細(xì)分析就會明白。
�。场⒛x第三部分７～９自然段：
思考后討論以下問題：
�、鸥趺粗啦挥眉�，只要一拉弓，就使那只大雁掉下來？從文中對話中找畫后讀。學(xué)生畫后讀：“因為我知道，這是一只受過箭傷的鳥”。
⑵理解最后一個自然段：
�、偬釂枺哼@一自然段共幾句話，哪些講的是看到的聽到的？哪些講的是他分析的？學(xué)生回答：共四句。第一句話講的是看到的、聽到的。后三句講的是他分析的。
�、谒窃鯓右徊讲椒治龅�？你覺得他的分析有道理嗎？正確嗎？教師導(dǎo)讀并板書：
飛得慢──因為受過箭傷，傷口沒愈合，還在作痛。
叫得慘──離開同伴，孤單失群，得不到幫助。
學(xué)生回答：分析有道理。因為前面的事實證明了“拍了兩下翅膀”說明大雁在使勁。“直掉下來”說明大雁一點也不能飛了，這與更羸說的傷口又裂開了掉下來是一致的，他的分析是正確的。
⑶找三位同學(xué)分別朗讀最后一自然段：
全班同學(xué)共同體會文章是怎樣將這段話寫清楚的。
４、分角色朗讀課文，教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生悟出道理，理解“驚弓之鳥”這個成語。
從課文前后聯(lián)系中我們發(fā)現(xiàn)，更羸說的每一句話都是有根據(jù)的、正確的。那么你認(rèn)為他是射箭能手嗎？你是只佩服他不用箭只拉弓使大雁掉下來嗎？（學(xué)生回答：不是）那是什么？學(xué)生回答：我佩服他會觀察，同時會分析。
教師總結(jié)：
對，我們平時就要養(yǎng)成觀察的習(xí)慣、分析的習(xí)慣，同時隨著知識的增多，更要學(xué)會善于觀察、善于分析。這樣才能使自己的結(jié)論趨于正確。今天，我們學(xué)習(xí)了“驚弓之鳥”請你們用自己的話說說這個成語的意思。
學(xué)生回答：被弓箭嚇怕的鳥，比喻有的人受過驚嚇，遇到一點情況就害怕得了不得。
三、根據(jù)板書情況進(jìn)行復(fù)述練習(xí)
要求：復(fù)述表情要自然，不要背書�？捎棉D(zhuǎn)述方法，講給別人聽。
四、作業(yè)
人教版三年級下冊語文驚弓之鳥教案2
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1、學(xué)會8個生字，能正確讀寫“驚弓之鳥”等詞語。
2、2、有感情的朗讀課文，背誦最后一段。
3、讀懂了課文內(nèi)容，懂得了只有善于觀察、思考和分析才能對事物有正確的認(rèn)識。
過程與方法
這篇課文以對話為主，講述了一個精彩的故事。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟、討論、交流讀懂課文。
情感、態(tài)度、價值觀
引導(dǎo)學(xué)生從課文的學(xué)習(xí)中感受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察，善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識；學(xué)習(xí)時對事物進(jìn)行分析推理的方法。
教學(xué)重點
1、學(xué)會本課生字新詞，理解“能手、孤單失群”等詞語的.意思，并懂得“驚弓之鳥”這個意思。
2、復(fù)述課文。
教學(xué)難點
1、從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。
2、通過理解更羸說的一段話和讀懂自然段的意思的訓(xùn)練，并體會怎樣把一段話寫清楚。
課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、準(zhǔn)備識字小黑板
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、搜集成語故事，并會講自己最喜歡的成語故事。
2、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動
一預(yù)習(xí)探究
1、老師知道咱們班的同學(xué)都特別愛讀書，尤其是喜歡讀故事書。那你們課下都讀過那些成語故事？
2、這些成語不但內(nèi)容精彩，而且給我們帶來了許多啟示，引起了我們的思考。今天我們來學(xué)習(xí)一則成語故事。（板書課題）
3、打開課本，大聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方要多讀幾遍。
1、學(xué)生交流自己讀過的成語故事。
2、學(xué)生齊讀課題
3、學(xué)生按照要求大聲朗讀課文。
二合作交流
1、（1）課文中的詞語，你們都認(rèn)識了嗎？出示詞語：魏國打獵弓弦射箭大雁悲慘愈合作痛裂開更羸
�。�2）強(qiáng)調(diào)“更羸”中“更”的讀音以及“羸、贏”的區(qū)別
2、同學(xué)們的生字學(xué)的很好，那課文讀的怎么樣了？找同學(xué)分別朗讀課文。其他同學(xué)要認(rèn)真聽，如果你聽到了錯誤之處要做好記錄，然后給指出來。
3、通過朗讀課文，本課的主人公是誰？他是一個怎樣的人？
4、那什么樣的人才能成為“能手”？教師以本班學(xué)生為例，選舉寫作能手、寫字能手、唱歌能手……
5、那更羸是魏國有名的射箭手，你不想夸夸他嗎？
1、（1）學(xué)生同桌間互相檢查讀，開火車?yán)首x，齊讀。
�。�2）學(xué)生根據(jù)“更”讀音的不同組詞。學(xué)生說出“羸、贏”的區(qū)別。
2、指名分段朗讀課文。學(xué)生交流評價朗讀課文。
3、學(xué)生回答并朗讀課文第一自然段。
4、學(xué)生理解什么事“能手”
5、學(xué)生夸獎更羸，說出心中的感受。
人教版三年級下冊語文驚弓之鳥教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄J(rèn)５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。
�。�、分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。
�。场恼n文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識；學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)的重點是聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話，著眼點放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這也是教學(xué)的難點。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
查找資料，了解大雁的相關(guān)知識；小黑板（生字詞）。
【教學(xué)安排】
３課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、從更羸入手，激發(fā)學(xué)生探究興趣
�。薄⒊鍪拘『诎澹�
更羸是古時候魏國有名的射箭能手。
從這句話中你知道什么信息？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答）
�。�、導(dǎo)入：
一句話，我們就了解了更羸這么多的情況，時至今日，我們還談到他，是因為他與一個成語緊密地聯(lián)系在一起（板書“驚弓之鳥”）讀了這個故事，我們會揭開他成為有名射手的奧秘。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
�。薄⒆杂勺x課文，把課文朗讀正確、流利。
�。�、指名分段讀課文，對讀不好的段落重點指導(dǎo)讀好。
�。�、認(rèn)讀生字詞：
驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大吃一驚、孤單失群
提醒：“更”是多音字，在課文里讀 gēng，不要讀成 gèng。弦，讀 xián，不要讀成 xuán，筆畫是８畫�！坝弊x“yù”，不要讀成“yuè”；“慘”是平舌音，不是翹舌音。
三、初步理解課文內(nèi)容，質(zhì)疑并歸納問題
�。薄⒛x課文，想想課文主要講了一件什么事？
�。病⑷嘟涣�。
３、再默讀課文，提出自己不明白的問題，解決簡單的問題，歸納出有價值的問題，如：
⑴ 更羸為什么不用箭也能射雁？
�、� 更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？
第二課時
一、朗讀感悟，解決難點
１、說“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段？（１～４）
�、� 指名讀１～４自然段：
⑵ 更羸打獵時看到了什么，聽到了什么？課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的？（用“ ”畫出來：一只、慢慢的，邊飛邊鳴）
�、� 更羸指著大雁說了什么？誰來讀一讀他的話？（更羸的話中用了“只要……就”，表達(dá)出更羸的胸有成竹，所以讀時語氣要肯定。）
�、� 魏王為什么信不過自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話嗎？
⑸ 指導(dǎo)朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀。
⑹ 齊讀１～４自然段。
２、師：更羸到底有沒有將大雁射下來呢？哪幾自然段告訴我們？
�、� 齊讀５、６段。
�、� 更羸怎樣射大雁的？大雁聽到弦聲怎樣？哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度？
句子對比：
那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。
那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來。
�。ㄍ瑯邮且粋�“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫大雁一個勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫大雁一點兒也不能飛了，掉得快。）
�、� 指導(dǎo)朗讀：突出兩個“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”。
�。场煟焊罁�(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？
�、� 默讀７～９自然段。思考：最后一段話，更羸一共說了幾句話？每一句話講什么？（哪些講的是他看到的、聽到的，哪些講的是他的分析？）
�、� 同桌交流。
�、� 集體交流：更羸的這段話總共有四句。第一句說的是他看到和聽到的情況�？吹降氖签ぉぁ八w得慢”；聽到的是──“叫的聲音很悲慘”。第二句說他根據(jù)看到的和聽到的進(jìn)行分析：從“飛得慢”知道“它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛”；從“叫得悲慘”知道“它離開同伴，孤單失群，得不到幫助�！边@兩個倒裝的因果關(guān)系句有力地強(qiáng)調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更羸看見大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進(jìn)一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。
�、� 語言訓(xùn)練：
根據(jù)課文內(nèi)容說話：因為________，所以________。
�、� 指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦課文最后一段。
二、總結(jié)課文
１、更羸的本事到底大在哪里？你覺得更羸是個怎樣的人？從這個故事中你得到了什么啟發(fā)？（善于觀察、善于思考）
�。�、說說“驚弓之鳥”這個成語的意思。
�。ū扔魇苓^驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了。）
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