小學(xué)三年級語文《驚弓之鳥》教案

時間：2021-09-25 09:45:29 三年級我要投稿

小學(xué)三年級語文《驚弓之鳥》教案4篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帋痛蠹艺淼男W(xué)三年級語文《驚弓之鳥》教案，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)三年級語文《驚弓之鳥》教案4篇

小學(xué)三年級語文《驚弓之鳥》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，從更贏善于觀察、分析中受到啟發(fā)。

　　2．理解更贏說的一段話，進行弄懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會怎樣把一段話寫清楚。

　　3．學(xué)習(xí)本課生字、詞。理解詞語及成語的意思。

　　4．練習(xí)復(fù)述課文。

　　教學(xué)重點、難點

　　1．理解更贏說的話，并聯(lián)系全文體會更贏的分析是正確的。

　　2．進行讀懂自然段的訓(xùn)練。

　　教學(xué)時間

　　二課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　�。ㄒ唬┏踝x課文，質(zhì)疑問難。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第1自然段。

　　1．指名讓學(xué)生讀第1自然段，其他同學(xué)思考：更羸是一個什么樣的人？用簡短的話回答。

　　2．“能手”是什么意思？什么樣的人能稱為有名的射箭能手呢？

　　3．談話導(dǎo)入：更羸就是這樣的一個人。從哪件事可以看出更羸是個射箭能手呢？我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)2至8自然段。

　　1．學(xué)生自由讀2至8自然段，邊讀邊思考上述問題，準(zhǔn)備回答。

　　2．教師進一步引導(dǎo)學(xué)生抓住重點段體會更羸是如何讓大雁從天上掉下來的。

　�。�1）請學(xué)生默讀第5自然段。找出更羸是怎么做的句子。

　�。ǎ玻┱垖W(xué)生邊讀句子邊做動作。

　�。ǎ常┱垉蓚€同學(xué)到黑板前做動作表演，讓其他同學(xué)進行判斷：哪個同學(xué)的表演符合課文內(nèi)容，為什么？

　　3．讓學(xué)生從第5自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來的句子讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生分析句中兩個“直”的不同含義。

　　“直往上飛”的“直”表示一個勁兒地，連續(xù)不斷的。

　　“直掉下來”的“直”表示“垂直�！�

　　4．讓學(xué)生分角色朗讀2至8自然段，邊讀邊思考：魏王看到這一情景，前后有什么變化？

　　5．引導(dǎo)學(xué)生討論魏王說的“本事”指什么？

　　第二課時

　　（一）復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。

　　1．請學(xué)生回憶課文寫了一件什么事？

　�。玻勗拰�(dǎo)入：更羸的本事就只是指不取箭，只拉弓，使大雁掉下來嗎？那么，更羸到底有什么本事？他為什么能使大雁掉下來？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，解開這個謎團。

　　（二）學(xué)習(xí)第9自然段。

　　1．默讀第9自然段，按照以下思考題自學(xué)。

　�。�1）更羸說了幾句話？

　　（2）每句話說了什么內(nèi)容？

　�。�3）用“______”標(biāo)出更羸看到聽到的，用“ ”標(biāo)出更羸的分析。

　�。�4）分句之間有什么關(guān)系？

　　2．教師引導(dǎo)學(xué)生討論。

　�。常處熜〗Y(jié)。

　　４．有感情地朗讀第9自然段。

　　（三）揭示課題，總結(jié)全文。

　　1．理解“驚弓之鳥”成語的意思。

　　2．理解成語的比喻義。

　　（四）復(fù)述課文。

　　1．讓學(xué)生分角色朗讀課文，掌握課文敘述順序。

　　2．抓住文中關(guān)鍵詞、句，結(jié)合板書，同桌練習(xí)復(fù)述。

　　3．指名復(fù)述課文。

　　（五）作業(yè)

小學(xué)三年級語文《驚弓之鳥》教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課的生字、新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因，懂得對事物要仔細觀察，并進行分析、推理，得出正確的判斷，才能把事情做成、做好。

　　學(xué)習(xí)重點

　　1、學(xué)會本課的生字、新詞。

　　2、理解“驚弓之鳥”的含義。

　　學(xué)習(xí)難點

　　讀懂更羸的話，體會更羸觀察、分析的邏輯關(guān)系。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　教師課件

　　（第一課時）

　　1、你能猜猜是什么成語嗎？（課件出示圖片）

　　2、今天，我們來學(xué)一篇課文，也是一個成語故事。（課件出示題目）

　　3、你知道這個題目是什么意思嗎？

　　4、你想知道什么？

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、仔細聽故事，你從故事里聽懂了什么？（課件播放課文錄音）

　　2、哪個是故事里的更羸、魏王？大雁的情況怎樣？（課件出示圖片）

　　3、自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　4、課件出示詞語、生字。

　　5、指名分段讀課文。

　　6、說說課文主要寫了一件什么事？

　　三、分析字形，指導(dǎo)書寫。

　　1、出示寫字表生字。

　　2、擴詞、造句練習(xí)。

　　3、指導(dǎo)寫字。

　　1）用自己喜歡的方法記字。如：射是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“身”，右邊是“寸”。

　　2）用這些字?jǐn)U詞，并選詞造句。

　　3）先在書上田字格描紅，再在拼音本上練習(xí)寫字。

　�。ǖ诙n時）

　　一、回顧課文，復(fù)習(xí)引入。

　　1、“驚弓之鳥”主要講的是一個什么樣的故事？

　　2、課件出示詞語。

　　3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《驚弓之鳥》。

　　1）古時候魏國一位有名的射箭能手更羸，不用射箭，只拉了一下弓，就使天上飛過的一只大雁掉下來的故事。

　　2）開火車認(rèn)讀語。

　　3）齊讀課題。

　　二、細讀勾畫，自主探究。

　　1、指名讀第一自然段，思考：哪句話具體說明更羸是射箭能手？

　　2、這句話應(yīng)該用什么樣的語氣讀？

　　3、既然大雁不是射下來的，那么是什么置大雁于死地呢？默讀課文第四自然段，圈出原因來。

　　4、為什么說“嘣”的一聲響，就置大雁于死地？

　　5、你能學(xué)一學(xué)更羸的動作嗎？

　　6、我們只看到更羸拿弓拉弦嗎？

　　7、引導(dǎo)：聽到那么響的弦聲，大雁肯定很害怕，就會拼命往高處飛。

　　8、魏王看到了，他有什么樣的感受？

　　9、引導(dǎo)：魏王見更羸不用箭，便使大雁掉下來，心里感到很驚訝。現(xiàn)在你就是魏王，你該如何讀？

　　10、學(xué)到這兒，你有什么疑問？

　　11、哪一段告訴了我們原因？更羸看到了什么？聽到了什么？又是怎樣進行分析的？

　　12、課件出示填空練習(xí)：

　�。�1）大雁因為，所以飛得。

　�。�2）它因為，所以叫得。

　�。�3）它一聽到弦響，因為，所以。

　�。�4）因為，所以傷口。

　　（5）因為傷口，所以。

　　13、現(xiàn)在我們假設(shè)，如果是魏王拉弦，這只大雁會不會掉下來？

　　14、從這里可以看出，大雁并不是被更羸射下來的，更羸的本領(lǐng)也并不是真的到了出神入化的程度，那么更羸的本事到底表現(xiàn)在哪兒呢？（課件出示填空：更羸的本事不在于（），而在于（）。）

　　15、我們也要向更羸學(xué)習(xí)，對事物要仔細觀察，并進行分析、推理，得出正確的判斷，才能把事情做成、做好。

　　16、讀了更羸的話，你想對他說些什么？

　　17、究竟是誰害死了這只大雁？

　　18、你知道“驚弓之鳥”的意思了嗎？

　　19、我們學(xué)這個故事有什么意義？

　　20、你知道和“驚弓之鳥”類似的事情嗎？

　　1）“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來。”

　　2）讀出更羸的氣魄。

　　3）默讀，思考，圈畫：“嘣”的一聲響。

　　4）討論匯報：只聽得“嘣”的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

　　5）表演動作：左手拉弓，右手拉弦。

　　6）模仿“嘣”的聲響。

　　7）有感情朗讀第四自然段。

　　8）大吃一驚。

　　9）表演讀：驚訝的語氣和表情。

　　10）更羸怎么知道這是一只受過傷的大雁？

　　11）自讀第八自然段，邊讀邊畫。

　　12）完成填空，并練習(xí)用“因為……所以……”說句子。

　　13）會，不管是誰拉弦，只要發(fā)出“嘣”的'一聲，大雁就會害怕，就會掉下來。

　　14）更羸的本事不在于射箭射得準(zhǔn)，而在于仔細觀察、善于分析、仔細判斷。

　　15）齊讀第八自然段。

　　16）自由發(fā)言。

　　17）交流探討：大雁自己嚇?biāo)懒俗约骸?/p>

　　18） “驚弓之鳥”用來比喻受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了。

　　19）這個故事告訴我們別犯“驚弓之鳥”的錯誤，遇到緊急的情況要冷靜，別自己嚇自己，要想出自己救自己的辦法。

　　20）一朝被蛇咬，十年怕井繩。

　　三、拓展閱讀，總結(jié)提升。

　　1、課件出示故事：

　　晉朝有一個叫樂廣的人，非常喜歡結(jié)交朋友。一天，樂廣做了一桌子的好菜，請朋友到家里喝酒聊天。一位客人正舉杯痛飲，無意中瞥見杯中似有一條游動的小蛇，但礙于眾多客人的情面，他硬著頭皮把酒喝下。

　　過了好幾天，樂廣一直沒有見到這位朋友。樂廣很想念他，于是就親自登門去看他。誰知這位朋友已經(jīng)病了好幾天了，而且病得很厲害。原來他一直懷疑酒杯里有一條蛇，他感到很害怕，也覺得很惡心�；氐郊依镆院�，他感到全身都不舒服，總覺得肚子里有一條小蛇。就這樣，他一病不起了。

　　樂廣得知他的病情后，思前想后，終于記起他家墻上掛有一張彎弓，他猜測這位朋友所說的蛇一定是倒映在酒杯中的弓影，于是，他再次把客人請到家中，邀朋友舉杯，那人剛舉起杯子，墻上彎弓的影子又映入杯中，宛如一條游動的小蛇，他驚得目瞪口呆，這時，樂廣指著墻上掛著的弓，說：“都是它在作怪，杯中的蛇是這張弓的影子！”隨后，樂廣把弓從墻上取下來，杯中小蛇果然消失了。這位朋友恍然大悟，病立刻就好了。

　　2、你知道這個故事的名字是什么？告訴我們什么道理？

　　3、總結(jié)：這節(jié)課我們不僅知道了驚弓之鳥這個成語的意思，更從更羸身上學(xué)到了只有善于觀察、動腦分析，才能對事物有正確的認(rèn)識，希望同學(xué)們都能做生活的有心人。

　　4、布置作業(yè)：

　�。�1）抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　�。�2）把這個故事講給父母聽一聽。

小學(xué)三年級語文《驚弓之鳥》教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會運用讀書記號學(xué)習(xí)課文，理解課文。

　　2、學(xué)會4個生字，讀準(zhǔn)多音字“更”，理解7個詞語的意思。

　　3、了解成語故事，知道成語的比喻含義。

　　教學(xué)重點：

　　如何正確運用讀書記號。

　　教學(xué)難點：

　　理解更羸為什么能不用箭把大雁“射”下來，既是重點也是難點；從成語故事中概括出比喻意義。

　　第1課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、明確本單元閱讀訓(xùn)練重點，能運用讀書記號預(yù)習(xí)課文。

　　2、通讀課文，學(xué)習(xí)部分生字新詞。

　　3、講讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。

　　二、揭示課題。

　　1、出示課題，理解“之”。

　　2、故事中的“鳥”是哪一種鳥？

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、比較“羸”與“贏”，“嘣”與“崩”。

　　2、提出不理解的詞語。

　　四、學(xué)習(xí)課文。

　　1、理解“有名的射箭能手”。

　　“有名的射箭能手”，說明更羸不是一般的射箭能手，他射箭技術(shù)特別高明，射箭的經(jīng)驗特別豐富，因而很多人都知道他。

　　2、默讀第一段，做讀書記號，討論思考題。

　　（1）一只大雁從遠處慢慢，邊飛邊鳴。

　　這只大雁有什么特點？與平時你們知道的大雁有什么不同？

　�。�2）更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得“嘣”的一聲響，那只大雁忙往上飛，拍兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

　　為什么一聽到“嘣”的聲響，忙往上飛？為什么飛了兩下就直掉下來？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　3、學(xué)習(xí)第二段。

　　（1）梳理學(xué)生提出的問題。

　　（2）帶著問題自學(xué)第二段，做好讀書記號。

　�。�3）要求學(xué)生用上“因為……所以……”展開討論。

　　（4）更羸的本事到底大在哪里？

　　他不但箭術(shù)爐火純青，更是熟悉動物的生活習(xí)性和規(guī)律。他能從大雁的飛行速度推斷它的健康狀況；從大雁的聲聲鳴叫推斷它的快樂憂傷，從而作出正確的判斷——只要拉一下弓，就能使大雁掉下來，不愧是有名的射箭能手。

　　第2課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感情朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

　　2、結(jié)合課文，看圖想象，復(fù)述《驚弓之鳥》這個成語故事。

　　教學(xué)過程：

　　1、感情朗讀課文。

　�。�1）自由讀課文，要求讀出更羸、魏王的不同語氣。

　�。�2）分角色朗讀。評議中引導(dǎo)學(xué)生說說該怎樣讀，為什么要這樣讀，從而領(lǐng)會重點詞語的含義和人物的內(nèi)心活動。

　　如：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來�！保ê苡邪盐�。）

　　“你有這樣的本事？”（驚訝，難以置信。）

　　“我可以試一下�！保m有把握，但很謙和。）

　　“真有這樣的本事！”（吃驚，贊嘆。）

　　2、看圖復(fù)述《驚弓之鳥》。

　�。�1）這幅圖畫的是更羸拉弓前還是拉弓后，為什么？

　　（2）根據(jù)課文內(nèi)容，看圖展開想象，復(fù)述故事。

　　3、揭示喻意。

　�。�1）“驚弓之鳥”什么意思？（被弓箭嚇怕過，一聽到弦響就十分害怕的鳥。人們用這個成語比喻受過驚嚇，以后遇到類似的情況就特別害怕的人，說這種人成了“驚弓之鳥”）

　　（2）你們在電影、電視或讀到的故事中看到過這種人嗎？

　　（3）小結(jié)：有的人受過一次打擊，下次就害怕了。這種人必定膽小怕事，經(jīng)不起挫折，是不可取的。

小學(xué)三年級語文《驚弓之鳥》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運用多種方法在閱讀中識字，結(jié)合生活實際或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　　2、能理解課文內(nèi)容，從而理解成語意思，會在語言中運用，受到啟發(fā)。

　　3、分角色朗讀課文，讀好問句和嘆句。

　　4、懂得要善于觀察、善于分析、大膽推斷。

　　教學(xué)重點：聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話。

　　教學(xué)難點：把著眼點放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。

　　課前準(zhǔn)備：幻燈片

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖導(dǎo)入，了解更羸：

　　1、配合課文插圖：圖中騎著白馬手拿弓箭的人叫更羸，他是古時候魏國有名的射箭能手。

　　2、出示第一段：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。師：能說說什么是射箭能手嗎？各行各業(yè)都有能手，紡織紡得特別好的就是紡織能手，你還知道哪些能手？那有名的射箭能手呢？

　　3、通過這句話，我們對更羸有了這么多了解。這節(jié)課，我們要學(xué)的一個成語就跟更羸有關(guān)，這個成語就是驚弓之鳥（板書課題：驚弓之鳥）。相信大家讀了這個故事，一定會揭開他成為有名射箭能手的奧秘。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、請同學(xué)們小聲讀讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、認(rèn)讀生詞：

　�。�1）出示：打獵、大雁、拉弦、裂開、孤單失群

　　弦，讀xián，不要讀成xuán。

　　愈，讀“yù”，不要讀成“yuè”；

　　“慘”是平舌音，不是翹舌音。

　�。�2）出示：

　　本事（事讀輕生）：本領(lǐng)。

　　大吃一驚：因出乎意料而非常驚奇。

　�。▊冢┯希豪斫庥现競陂L好。

　　（聲音）悲慘：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。

　　過渡：解決了詞語，同學(xué)們一定能把課文讀得更好。

　　3、指名讀課文，想一想：課文講了一件什么事。通過個別學(xué)生的發(fā)言、補充，總結(jié)出這篇文章講述的是：有一天，更羸和魏王到郊外打獵，更羸觀察了天上的一只大雁后，只拉弓，不射箭，就使大雁從天上掉了下來。原來這是一只受過箭傷、孤單失群的雁，一聽到弦響，就嚇得從天上掉了下來。

　　三、細讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、學(xué)習(xí)第2——8自然段

　�。�1）那這個故事到底是怎樣的呢？下面請大家2—8自然段，體會魏王和更羸說話的語氣有什么不同，盡量把你體會到的讀出來。

　�。�2）生自由讀

　�。�3）指名分角色朗讀。在練習(xí)朗讀的過程中，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，讓他們說說應(yīng)該怎樣朗讀，為什么這樣朗讀；從而領(lǐng)會有關(guān)詞語的含義和說話人的內(nèi)心活動。

　�。�4）師：這是剛才同學(xué)們讀到的第5自然段，誰愿意在給大家讀讀。出示這段話：“更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得蹦的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來�！边@個自然段只有一句話，想一想，這句話講了幾層意思？（講了兩層：一是更羸的行動，一是大雁的行動。）

　�。�5）聽到“嘣”的一聲響，大雁怎么樣？（“那只大雁直往上飛，了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來�！保�

　�。�6）這一句中有兩個“直”，意思相同嗎？各是什么意思？（課件顯示：“直”變色）

　　老師列出了“直”的幾種解釋，誰愿意給大家讀讀。（顯示：“直”三種解釋）

　　“直往上飛”中的“直”什么意思？（一個勁兒，拼命）

　　“直掉下來”呢？（筆直）

　　（7）咱們再仔細看看大雁是怎樣掉下來的。（多媒體演示：“拉弓─雁疾飛─雁掉下”）

　�。�8）更羸的本事就只是不取箭，只拉弓，就使大雁掉下來嗎？那么，更羸到底有什么本事能使大雁掉下來？（更羸知道這是一只受過箭傷的鳥。）更羸是怎樣知道這是一只受過箭傷的鳥？課文第幾自然段告訴大家了？

　　2、學(xué)習(xí)第9自然段。

　�。�1）指名讀第9自然段。

　�。�2）出示第一句。讀讀，這句話寫的是什么？飛得慢是更羸看到的、叫得悲慘是他聽到的，這也就是更羸觀察到的。

　　同時板書：慢悲慘觀察

　　更羸是怎么觀察這只大雁的？看看課文第二自然段是怎么寫的（更羸仔細看了看）？

　　師引讀：更羸仔細觀察，發(fā)現(xiàn)它（飛得慢，叫的聲音很悲慘。）

　�。�3）出示第二句。師領(lǐng)讀書上更羸說的第二句話：師讀“果”，生讀“因”。

　　師：飛得慢，因為……

　　師：叫得悲慘，因為……

　　看來這不僅是一只箭傷未愈的大雁，還是一只孤單失群的大雁。

　　老師板書：箭傷未愈

　　孤單失群什么是孤單失群？

　　這兩個分句哪說的是原因，哪說的是結(jié)果？

　　這兩個分句都是先說結(jié)果再說原因，這樣的句式叫果因句式。平時我們都先說事情的原因，再說結(jié)果，這樣的句式叫因果句式。那你能用“因為……所以……”來說說嗎？（因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以叫得悲慘。因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以飛得慢。）

　　小結(jié)：通過朗讀，我們知道了這兩個分句之間存在著因果關(guān)系。

　　過渡：更羸根據(jù)大雁飛得慢、叫得悲慘，分析出這是一只傷箭未愈、孤單失群的大雁，又做出了一個大膽的判斷。

　�。�4）齊讀更羸說的第三、四句話。

　　能用“因果句”分析這只驚弓之鳥嗎？大家自己說說。

　　老師說第一句：因為這只驚弓之鳥聽到弦響，所以……。

　　因為它心里害怕，所以拼命往上飛。

　　因為它拼命往上飛，所以傷口又裂開了。

　　因為它傷口裂開了，所以就掉了下來。

　　小結(jié)：所以更羸判斷只要一拉弓，這只大雁就會掉下來。（板書：拉弓掉下來）課文的第幾自然段證明了更羸的這一判斷？讓我們再來讀一讀�？矗呐袛嗾鏈�(zhǔn)確！

　　3、教師小結(jié)。

　　通過學(xué)習(xí)，我們清楚地了解到，更羸通過觀察發(fā)現(xiàn)這只大雁飛得慢，叫的聲音悲慘；從而分析出這是一只箭傷未愈、孤單失群的大雁；進而作出判斷，只要一拉弓，這只大雁就會掉下來。看來更羸不光是個有名的射箭能手，他還是個什么樣的人？（善于觀察、分析和進行準(zhǔn)確判斷。）

　　下面再讓我們來體會一下更羸的這個判斷是怎么一步步做出來的。齊讀第九自然段。

　　四、揭示課題，拓展延伸

　　1。理解“驚弓之鳥”成語的意思。

　　這節(jié)課，我們學(xué)的成語故事是驚弓之鳥，那你知道什么是驚弓之鳥了嗎？被弓箭嚇怕了的鳥，比喻受到驚嚇后，遇到一點情況后就害怕得不得了。

　　2、其實，在我們的生活中也有很多類似的現(xiàn)象，出示案例。

　　3、你還知道哪些類似的現(xiàn)象？

　　五、板書設(shè)計

　　驚弓之鳥

　　觀察慢悲慘

　　更羸分析箭傷未愈孤單失群

　　判斷拉弓掉下來

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