小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地六》（精選18篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地六》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地六》 篇1
�。墼O(shè)計(jì)理念］
三維目標(biāo)的整合，在語(yǔ)文教學(xué)的“強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)域”──閱讀教學(xué)中，已倍受關(guān)注，并在很大程度上得以落實(shí)。而在“弱勢(shì)領(lǐng)域”，特別是“語(yǔ)文園地”中，人們還是深受“強(qiáng)化訓(xùn)練、專項(xiàng)集訓(xùn)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，老師們習(xí)慣于把目光聚焦在知識(shí)與能力上，把手段鎖定在反復(fù)訓(xùn)練上，師生根據(jù)語(yǔ)文園地原有的板塊，按圖索驥，就題解題，語(yǔ)文園地還是應(yīng)試“練”獄──毫無(wú)情趣。要落實(shí)新教材改革的精神，讓豐富、有趣、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力，教師要肯動(dòng)腦筋，善于分析園地中的各種題型特點(diǎn)，巧妙整合三維B標(biāo)，變以往枯燥機(jī)械的練習(xí)為情趣盎然的語(yǔ)言實(shí)踐�；诖�，筆者認(rèn)真鉆研“語(yǔ)文園地六”，從以下三方面整體規(guī)劃，讓三維目標(biāo)在語(yǔ)文園地里“結(jié)義”。
�、夙樎窂僵ぉじ鶕�(jù)題型特點(diǎn)，重新調(diào)整練習(xí)板塊。由“我的發(fā)現(xiàn)”中詞語(yǔ)重疊的特點(diǎn)引到“讀讀記記”，再由詞語(yǔ)──對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)引到“日積月累”，最后由詩(shī)句描繪的自然風(fēng)光引到“寬帶網(wǎng)”。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，追求的是教學(xué)的自然順暢，情趣便暗含其中。
②新刺激──圍繞練習(xí)的重點(diǎn)，變換實(shí)踐方式，新的刺激給學(xué)生新的感受，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得。
�、矍蓾B透──在練習(xí)中滲透人文體驗(yàn)，培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1．知識(shí)和能力目標(biāo)：了解同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境上有不同的意思，認(rèn)識(shí)到詞的意思常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。積累有一定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語(yǔ)和優(yōu)美的古詩(shī)句，交流寬帶網(wǎng)信息。
2．過(guò)程和方法目標(biāo)：自我發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)，小組合作，能用自己喜歡的方式區(qū)分字義，交流資料信息。
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)山河的壯麗與富饒。
[教學(xué)過(guò)程]
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．相信學(xué)生，給予發(fā)現(xiàn)。
同學(xué)們，今天我們又要到語(yǔ)文園地里走一走。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，翻開(kāi)第98頁(yè)，讀一讀第一題中的句子，結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的話，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2．自選方法，區(qū)分字義。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組討論：“深”與“封”在這些句子中各表示什么意思？可以用語(yǔ)言概括，可以用畫(huà)畫(huà)表示可以造句，可以組詞。只要你們有辦法區(qū)別出詞語(yǔ)的意思，就是好辦法。開(kāi)始！
3．集體交流，明晰字義。
[每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣和原有認(rèn)知都存在差異，提出多種辨別方法，有助于學(xué)生展露自己的長(zhǎng)處，同時(shí)在集體交流中，又有了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在聆聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴的意見(jiàn)中積累了方法，明確了字義。］
4．聯(lián)系生活，拓展練習(xí)。
生活中我們常見(jiàn)的“好”和“火”字在不同的語(yǔ)句中也有不同的意思，大家想一些詞語(yǔ)來(lái)區(qū)分一下。
5．巧借漫畫(huà)，人文滲透。
一個(gè)字有這么多的意思，看明白還好，看不明白可要鬧笑話了。出示漫畫(huà)《早點(diǎn)》。（漫畫(huà)大意：清晨，一位外國(guó)人上街，看到沿街店鋪前掛滿了“早點(diǎn)”二字，由衷地感嘆到：中國(guó)人真勤快。）
同學(xué)們看了這幅漫畫(huà)，你們有什么話想說(shuō)嗎？
[按慣例，在文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行相似題型的適度拓展即止。從文本的“深”與“封”到課外補(bǔ)充的“好”與“火”，知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，在這里已被兼顧，而情感、態(tài)度和價(jià)值現(xiàn)卻難以凸現(xiàn)。我從平常的閱讀記憶庫(kù)中搜出這張漫畫(huà)，讓學(xué)生解讀，花費(fèi)時(shí)間不多，卻能給學(xué)生在大腦中留下一個(gè)形象的人文印記──中國(guó)字很有講究。］
二、讀讀記記
1．順?biāo)浦郏匀贿^(guò)渡。
剛才同學(xué)們從句子的對(duì)比中有了新發(fā)現(xiàn)，那么就這個(gè)句子，你們還發(fā)現(xiàn)哪些有意思的詞語(yǔ)？出示句子：密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。
2．自由讀詞，一次識(shí)記。
只要我們善于發(fā)現(xiàn)，這里還有很多很多，請(qǐng)你們自由地讀一讀，記一記第三題的詞語(yǔ)。
3．指名讀詞，二次識(shí)記。
4．雪地呼詞，三次識(shí)記。
這幾個(gè)詞很調(diào)皮，都藏到這片雪地里了，（課件出示填空）快來(lái)跟它們打招呼：
清晨，推開(kāi)關(guān)得（嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)）的窗戶，眼前一片雪白。我趕緊出門(mén)，一腳踏在（又松又軟）的雪地上，（舒舒服服）好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去，街上（來(lái)來(lái)往往）的人們，（不慌不忙）（不緊不慢），正在用身子與雪花親密接觸。樹(shù)下，有的孩子（又唱又跳），有的孩子（又說(shuō)又笑），有的嘴里吃著（又香又脆）的小酥餅……我靜靜地站在雪地上，對(duì)旁邊的一切（不聞不問(wèn)），（不知不覺(jué)）我成了一個(gè)小雪人。（確確實(shí)實(shí)）我沉浸在雪的世界里。
5．抄寫(xiě)詞語(yǔ)，四次識(shí)記。
你看，這些詞語(yǔ)在雪地里一滾真生動(dòng)，它使我們的語(yǔ)言更豐富形象。請(qǐng)你們拿出筆寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的詞語(yǔ)，把它們從雪地里請(qǐng)出來(lái)。
[“讀讀記記”四個(gè)字已明示著學(xué)習(xí)方法和目的，我們?cè)诎盐掌涓镜耐瑫r(shí)，要精心構(gòu)思每一次讀記的訓(xùn)練方式，盡可能使每次的呈現(xiàn)方式能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有時(shí)引進(jìn)一些如“雪景圖”的“文字游戲”，能使學(xué)生樂(lè)得其所。]
6．發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，遷移應(yīng)用。
你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)？能仿照樣子說(shuō)幾個(gè)嗎？
[在充分讀的基礎(chǔ)上，不進(jìn)行過(guò)多的講解，重在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律，了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象，再進(jìn)行遷移應(yīng)用，一切便瓜熟蒂落。］
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地六》 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄㈥P(guān)注科技發(fā)展，展開(kāi)奇特而又合理的想象，樂(lè)于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
２、就自己感興趣的東西大膽想象，先說(shuō)后寫(xiě)，與同學(xué)交流后再修改。
�。场⒛馨l(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握６個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。
４、認(rèn)記８?jìng)�(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。
�。怠⒁龑�(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒔榻B“智能機(jī)器人”的課件。畫(huà)一畫(huà)自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。
�。�、多音字注音卡片。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�。薄⑼瑢W(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來(lái)給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。
�。ò鍟�(shū)課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）
２、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。
二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求
�。薄C(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來(lái)的機(jī)器人”大賽，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。你們有沒(méi)有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人？
�。病⑽覀儾荒艽驘o(wú)準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績(jī)，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大家討論一下。
�。�、通過(guò)討論明確：
第一，對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；
第二，要說(shuō)得清楚明白。
三、示范引路，感悟要領(lǐng)
�。�、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評(píng)委愛(ài)聽(tīng)，還要把自己的想象說(shuō)明白，讓評(píng)委聽(tīng)清楚，是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說(shuō)清楚說(shuō)生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來(lái)看一看。
�。úシ耪n件）
�。病⒛銈兪艿搅耸裁磫l(fā)？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
四、展開(kāi)交際，多向互動(dòng)
�。薄W(xué)生自由練說(shuō)自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說(shuō)清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。
�。�、教師扮演評(píng)委，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說(shuō)、評(píng)的交際過(guò)程。
�。�、小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，并評(píng)選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
�。础⒄�(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。
�。�、全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí)，主要從三方面來(lái)評(píng)：
第一，想象奇特合理；
第二，說(shuō)得清楚明白；
第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說(shuō)話有禮貌。
五、總結(jié)拓展
１、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。自１９９７年起，日本每年舉行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。
�。�、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地六》 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 關(guān)注科技發(fā)展，展開(kāi)奇特而又合理的想象，樂(lè)于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2、 就自己感興趣的東西大膽想象，先說(shuō)后寫(xiě)，與同學(xué)交流后再修改。
3、 能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。
4、 認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。
5、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．口語(yǔ)交際。
2．習(xí)作練習(xí)。
課前準(zhǔn)備：
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞和相關(guān)課件等。
教學(xué)課時(shí)：
4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、機(jī)器人圖片欣賞。
�。ǔ鍪緢D片）剛才你們欣賞的是什么？（機(jī)器人）
你們覺(jué)得機(jī)器人怎樣？（聰明、能干、有趣、可愛(ài)）
是呀，因?yàn)闄C(jī)器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機(jī)器人。比如，熊熊燃燒的烈火會(huì)危害消防隊(duì)員的生命安全，科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機(jī)器人，代替消防隊(duì)員深入險(xiǎn)境排除險(xiǎn)情。又如，社會(huì)上有相當(dāng)數(shù)量的盲人，眼睛看不見(jiàn)使他們不能象正常人一樣上街購(gòu)物，科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機(jī)器人，雖然僅僅是一個(gè)普通的鐵盒子，卻引領(lǐng)盲人走上街頭。
二、課件出示口語(yǔ)交際內(nèi)容，學(xué)生齊讀。
你們喜歡機(jī)器人嗎？那我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)機(jī)器人。（出示交際內(nèi)容）
讓我們展開(kāi)想象，發(fā)明自己的機(jī)器人。請(qǐng)把你們畫(huà)的機(jī)器人的畫(huà)展示出來(lái)。
三、學(xué)生展示畫(huà)，取名，開(kāi)火車說(shuō)出機(jī)器人的名字。
四、介紹機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)
同學(xué)們，你們知道機(jī)器人的哪些知識(shí)呢？（學(xué)生上臺(tái)介紹后出示機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)）
五、開(kāi)展口語(yǔ)交際：
現(xiàn)在機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來(lái)機(jī)器人”大賽，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”你們有沒(méi)有信心去參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢？我們不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，要想獲獎(jiǎng)，應(yīng)該怎樣介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢？老師先去采訪一位參賽選手，看看他是怎樣介紹的？同時(shí)注意聽(tīng)清楚老師采訪時(shí)提出的幾個(gè)問(wèn)題。（出示）
1、你想發(fā)明什么機(jī)器人？
我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。
2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢？
因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候爸爸媽媽忙于工作，沒(méi)有人照顧我，被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發(fā)明一個(gè)“保姆機(jī)器人”，專門(mén)在家照顧小孩。
3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的？
大家看，她的樣子是不是有點(diǎn)像機(jī)器貓？一看就特別可愛(ài)，小孩會(huì)特別喜歡。不同的是，她的臉是一個(gè)屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺(jué)得父母就在身邊。
4、它有哪些本領(lǐng)？
她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時(shí)間，定時(shí)給孩子喂奶、曬太陽(yáng)、做游戲，哄著孩子睡覺(jué)，使孩子健康成長(zhǎng)。其次，她能散發(fā)出熟悉的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來(lái)為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過(guò)電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會(huì)馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，她能通過(guò)模擬各種動(dòng)物的叫聲、播放動(dòng)畫(huà)片等來(lái)哄孩子。當(dāng)然，她還能在照顧好孩子的同時(shí)，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”，大人就可以安心工作了。
剛才同學(xué)們聽(tīng)了介紹，知道自己應(yīng)該怎樣介紹機(jī)器人了吧？（生答，出示上面四個(gè)問(wèn)題）
學(xué)生4人小組合作講，推出代表上臺(tái)講。
課件出示說(shuō)話要求：
A、想象要奇特、合理。
B、說(shuō)得清楚明白。
C、聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說(shuō)話有禮貌。
1、學(xué)生代表上臺(tái)講。
2、評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
3、宣布“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”名單，并表示祝賀。
六、總結(jié)：
大家的想象真豐富，大家發(fā)明的機(jī)器人也聰明能干。我想，只要大家努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，大家美好的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，所有的理想一定會(huì)美夢(mèng)成真。
七、作業(yè)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、你為什么要發(fā)明這個(gè)機(jī)器人？
口語(yǔ)交際：
我想發(fā)明的機(jī)器人 2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢？
（聰明、能干）
3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的？
4、他有哪些本領(lǐng)？
第二、三課時(shí) 習(xí)作
一、 激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。
1、 談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，未來(lái)的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀，想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢？
2、 學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫(xiě)生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以寫(xiě)玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。
二、 明確習(xí)作要求。（出示）
1、 題目可以用“未來(lái)的……”,也可自己擬定題目.
2、 想象奇特而又合理,語(yǔ)句通順,敘述有一定順序.
三、 說(shuō)出想象，初步修改。
1、 教師示范說(shuō)，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。（出示）
例如：
未來(lái)的食物
老師最不喜歡進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時(shí)，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來(lái)的食物……
未來(lái)的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買(mǎi)回來(lái)就可以吃，免去了買(mǎi)菜、買(mǎi)面的麻煩。
未來(lái)的食物不需加工就可食用，因?yàn)楦呖萍嫉陌b，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。
未來(lái)的食物營(yíng)養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問(wèn)題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。
怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來(lái)的食物嗎？
2、 請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見(jiàn)，老師表示虛心接受。
3、 把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)，看能受到什么啟發(fā)。
四、 自主習(xí)作。
1、 教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、 在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。
五、 自己修改，自我評(píng)價(jià)。
1、 多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。
2、 為自己的習(xí)作配上一幅插圖。
3、 自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫(huà)在自己的習(xí)作后。
六、 引導(dǎo)互評(píng)。
1、 與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫(xiě)得好的地方畫(huà)上波浪線，寫(xiě)兩句評(píng)語(yǔ)。
2、 各小組內(nèi)互讀，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫(xiě)法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。
七、 拓展活動(dòng)。
辦一期“美好的未來(lái)”板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。
第四課時(shí)
自主探索 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)（出示）
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
5．教師引導(dǎo)`小結(jié)：
這六行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是多音字，字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
6．拓展練習(xí)：
交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1．（出示）讀一讀這首兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人常用的調(diào)料和味道。
3．（出示）這八個(gè)字?jǐn)U詞。
4．說(shuō)出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。
三、讀讀背背
1．導(dǎo)入：看見(jiàn)蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒�？吹讲煌幕ㄩ_(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘……其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測(cè)明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。（出示）
2．學(xué)生自由朗讀諺語(yǔ)，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。
4．抽小組朗讀，全班交流。
5．師生對(duì)讀，齊讀。
6．看誰(shuí)最先背下來(lái)。
7．背誦比賽。
四．寬帶網(wǎng)
1．科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無(wú)天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個(gè)人……請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說(shuō)出你資料的來(lái)源。（出示）
2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
小結(jié)激勵(lì)：我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的`奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家！
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地六》 篇4
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
本部分包含發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律和多音字用法兩項(xiàng)內(nèi)容。教材首先是字、詞同時(shí)呈現(xiàn)，做到了字不離詞；然后突出呈現(xiàn)“我會(huì)認(rèn)”的六個(gè)生字，便于學(xué)生前后聯(lián)系把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)伙伴的提示暗示了一種識(shí)字方法，即：運(yùn)用“熟字相加”的方法記生字。
教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀“小泡泡”里的話，自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，找同學(xué)交流交流。也可以啟發(fā)學(xué)生想想這些字還可以用什么方法識(shí)記。
可以用拼字游戲鞏固識(shí)字。學(xué)生自制生字部件的卡片，進(jìn)行拼字練習(xí)。老師還可以制作幾個(gè)本課生字以外的漢字部件，讓學(xué)生與自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，戶-方→房、田-心→思、口-貝→唄、月-各→胳。
“我會(huì)填”是讓學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō)、用用的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象。
“我會(huì)認(rèn)”里的六個(gè)生字要當(dāng)堂認(rèn)識(shí)�？梢杂蒙挚柟蹋蛲ㄟ^(guò)讀字、讀詞、用字組新詞來(lái)鞏固。如：歷史、經(jīng)歷、歷歷在目。
可采取激勵(lì)的方式組織教學(xué)。如，“書(shū)上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字組成的，你們誰(shuí)發(fā)現(xiàn)其他幾個(gè)字的特點(diǎn)了嗎?”
二、日積月累
本部分包括讀記短語(yǔ)、填標(biāo)點(diǎn)、讀兒歌三項(xiàng)內(nèi)容。意圖是積累語(yǔ)言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。
“讀讀記記”有六個(gè)偏正式短語(yǔ)，要求反復(fù)朗讀�！敖】档纳眢w”要求讀出自信的語(yǔ)氣，“火紅的太陽(yáng)”要讀出灼熱的激情，其他要分別讀出“羨慕”、“寒冷”、“遙遠(yuǎn)”、“心愛(ài)”的意味來(lái)�？梢赃M(jìn)行口頭擴(kuò)展練習(xí)：如()的身體，()的眼光。還可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行感悟。如，“羨慕的眼光”：鬃同學(xué)學(xué)習(xí)好，品德也好，被學(xué)校評(píng)為“十佳少先隊(duì)員”，我們掌聲祝賀!(這時(shí)稍停，學(xué)生就會(huì)看鬃同學(xué))，這種眼光就是“羨慕的眼光”。
“我會(huì)填”是根據(jù)例句，通過(guò)自己讀句子，填標(biāo)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。要填的第一句也可以填問(wèn)號(hào)。要通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。教師可口頭再說(shuō)幾個(gè)句子，讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
第二課時(shí)
一、“我會(huì)讀”
要求誦讀兒歌。重點(diǎn)是通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生讀出感情。要求做到邊讀邊想，不會(huì)認(rèn)的字可以問(wèn)一問(wèn)周圍的同學(xué)。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從兒歌中體會(huì)到什么。然后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)讀或表演讀，體會(huì)語(yǔ)言的韻味和兒歌中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
二、口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際的話題是《我想這樣做》。教材已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境。口語(yǔ)交際活動(dòng)可以安排以下環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)情境
播放幫助殘疾人的有關(guān)錄像或展示有關(guān)圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2、情境對(duì)話
介紹幾種幫助殘疾人的情況(如，盲人過(guò)馬路、公共汽車上上來(lái)一位有腿疾的乘客、身體有缺陷的同學(xué)上體育課)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該對(duì)殘疾人說(shuō)些什么，做些什么。
先在小組里說(shuō)，再全班交流。
三、說(shuō)唱結(jié)合，讀說(shuō)結(jié)合
1、結(jié)合“展示臺(tái)”的《愛(ài)的奉獻(xiàn)》或者其他歌曲，說(shuō)說(shuō)為什么要關(guān)愛(ài)殘疾人。
2、朗讀有關(guān)殘疾人的故事或其他文章，提出問(wèn)題來(lái)討論，或者交流自己聽(tīng)后的感想。
四、展示臺(tái)
展示活動(dòng)可以讓學(xué)生自己組織、開(kāi)展，體現(xiàn)自主性。教師要做好指導(dǎo)。
1、在教學(xué)《日記兩則》時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生記日記，并提醒學(xué)生注意保存。
2、讓學(xué)生把課桌圍成一個(gè)大圈，作簡(jiǎn)單的舞臺(tái)布置。
3、課前讓有興趣的學(xué)生收集《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的歌詞，并主動(dòng)地識(shí)字、學(xué)唱。課堂教學(xué)中展示學(xué)生新識(shí)的字，把他們新識(shí)的字貼在課室“生活識(shí)字區(qū)”里�？梢赃M(jìn)行個(gè)人表演或小合唱。
4、讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；講關(guān)愛(ài)和奉獻(xiàn)的故事；說(shuō)一件令自己感動(dòng)的事；記名言
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地六》 篇5
【教學(xué)要求】
�。�、知識(shí)與技能：
⑴ 學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。
⑵ 學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。
�、� 區(qū)別形近字并組詞。
�、� 朗讀現(xiàn)代詩(shī)。
�、� 進(jìn)行口語(yǔ)交際。
�、� 展示才藝。
�。病⑦^(guò)程與方法：
�、� 在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。
�、� 通過(guò)交際訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。
�、� 在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。
�。场⑶楦袘B(tài)度價(jià)值觀
提高口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
１、學(xué)習(xí)疊詞。
�。�、學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。
�。�、口語(yǔ)交際。
【課時(shí)設(shè)計(jì)】
四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
１、學(xué)習(xí)疊詞。
２、學(xué)習(xí)新字。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
老師開(kāi)著汽車來(lái)了，同學(xué)們，今天老師帶大家去“智力王國(guó)”逛一逛，趕快上車吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、出示疊詞：
大大小小 多多少少 深深淺淺
高高低低 長(zhǎng)長(zhǎng)短短 粗粗細(xì)細(xì)
�。病W(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
�。场煟何野l(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)……
�。础⑸伎肌�
�。�、生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。
師：大家能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？
�。�、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……
師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�、生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。
師：能試著說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？
�。�、生：黑黑白白、寬寬窄窄……
�。�、師：“第一站”我們順利通過(guò)了，我們?cè)賳⒊贪桑?/p>
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
�。�、出示一組新字：蘿、茄、菇
２、學(xué)生讀、辯。
�。�、講每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類。
�。�、繼續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀：
⑴ 燉 燒 烤（與“火”有關(guān)，都含有煮之意）
⑵ 扒 扛 揀（與“手”有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意）
�、� 跺 踢 跳（與“足”有關(guān)，都含有動(dòng)腳的意思）
５、讀詞語(yǔ)：茄子、香菇、燉肉……
�。�、自由再組幾個(gè)詞。
四、作業(yè)
認(rèn)讀新字、新詞。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地六》 篇6
一、題目：
寫(xiě)自己參加學(xué)校或班級(jí)舉行過(guò)的一次比賽，要把主要人物和活動(dòng)寫(xiě)具體。
二、教學(xué)目的：
1、通過(guò)觀看錄像，學(xué)會(huì)注意觀察參賽者的動(dòng)作、神態(tài)，同時(shí)要注意觀眾的反應(yīng)。
2、通過(guò)觀看錄像，認(rèn)識(shí)什么是場(chǎng)面。懂得描寫(xiě)場(chǎng)面的一般方法。
3、由錄像片斷的視聽(tīng)豐富想像，把主要人物和活動(dòng)寫(xiě)具體，要注意詳略得當(dāng)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致觀察，抓住人物活動(dòng)時(shí)的動(dòng)作、表情等特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描寫(xiě)具體。
2、在習(xí)作評(píng)析中指導(dǎo)學(xué)生處理好適當(dāng)描寫(xiě)環(huán)境，概述全體人物活動(dòng)，詳寫(xiě)主要人物活動(dòng)三者的關(guān)系。
四、電教軟件：
投影片（內(nèi)容為作文要求）
⑴根據(jù)這個(gè)場(chǎng)面發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容，把習(xí)作寫(xiě)完整。
�、聘鶕�(jù)自己文章的重點(diǎn)，定合適的題目。
�、亲⒁庥^察參賽者的動(dòng)作、神態(tài)，同時(shí)要注意觀眾的反應(yīng)。寫(xiě)的時(shí)候，要注意詳略得當(dāng)。
五、錄像資料：
1、拍攝一個(gè)拔河比賽場(chǎng)面。一位老師當(dāng)裁判，周圍同學(xué)當(dāng)觀眾。拍攝整個(gè)比賽過(guò)程（包括環(huán)境、全體人物活動(dòng)，選手的比賽情況等。）
2、編輯比賽選手特寫(xiě)鏡頭，包括表情、動(dòng)作等。
3、錄制全體觀眾助威，歡呼時(shí)的聲音片斷或采用錄像遮像留音的方法。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，觀察場(chǎng)面。
1、創(chuàng)設(shè)情境：
同學(xué)們，前幾天我們進(jìn)行了一次拔河比賽，精彩嗎？現(xiàn)在我們來(lái)觀看比賽錄像，好嗎？
2、播放錄像片斷。
3、觀察場(chǎng)面：
剛才同學(xué)們到這個(gè)比賽情景就是一個(gè)比賽場(chǎng)面。在這個(gè)場(chǎng)面中，包括哪些人物的活動(dòng)呢？除了人物的活動(dòng)還包括什么？
4、引導(dǎo)學(xué)生議論。
5、小結(jié)：
場(chǎng)面是指在一定的時(shí)間和地點(diǎn)里，以人物活動(dòng)為中心的生活畫(huà)面。生活中，有比賽的場(chǎng)面，勞動(dòng)的場(chǎng)面/article/，慶祝會(huì)的場(chǎng)面等，這堂課就想讓同學(xué)們寫(xiě)剛才看到的拔河場(chǎng)面，好嗎？
�。ǘ┰俪霎�(huà)面，寫(xiě)作：
1、確定主要人物，在這個(gè)場(chǎng)面中主要人物是誰(shuí)？想一想，你準(zhǔn)備以誰(shuí)為主要人物？
引導(dǎo)學(xué)生懂得主要人物可以是一位、兩位，要根據(jù)自己的感受來(lái)確定。
2、寫(xiě)好主要人物的活動(dòng)是寫(xiě)好這個(gè)場(chǎng)面的關(guān)鍵，那么你準(zhǔn)備怎樣把主要人物的活動(dòng)寫(xiě)具體呢？
引導(dǎo)學(xué)生明確從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等到方面去抓住主要人物的活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)。
3、為了使同學(xué)們更好地抓住主要人物的活動(dòng)特點(diǎn)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一遍剛才比賽實(shí)況，要求同學(xué)們仔細(xì)觀察，找出與眾不同之處，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述出來(lái)。
4、播放錄像片斷2、3，學(xué)生看錄像定格畫(huà)面，慢鏡頭畫(huà)面，學(xué)生邊看邊議。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地六》 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、倭私庖蛔侄嗔x的語(yǔ)言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時(shí)自覺(jué)積累詞語(yǔ)。
�、诒痴b古人描寫(xiě)景物的詩(shī)句，并能在平時(shí)的讀寫(xiě)中應(yīng)用。
�、墼鰪�(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書(shū)面表達(dá)的能力。
課前準(zhǔn)備
搜集和整理曾經(jīng)出游時(shí)拍攝過(guò)的照片，并回憶當(dāng)時(shí)的情景。
口語(yǔ)交際
�、龠@個(gè)單元，我們隨李白欣賞了天門(mén)山，跟蘇軾游覽了西湖，南下游玩了富饒的西沙群島，北上觀賞了美麗的小興安嶺，還到“東方明珠”香港逛了一圈。你還去過(guò)哪些地方？你還想去那些地方？
這節(jié)課就讓我們一起走入：風(fēng)景優(yōu)美的地方。
�、诖蠹胰ミ^(guò)的或想去的地方真不少！假如你去過(guò)那個(gè)地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？
�、劭墒窃趺聪虼蠹医榻B呢？學(xué)生討論，教師板書(shū)：
結(jié)合照片或圖片說(shuō)具體說(shuō)清楚
語(yǔ)言生動(dòng)形象
④生生交際。
可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。
�、萑嗾故窘涣鳌�
學(xué)生自由上臺(tái)介紹，相互評(píng)說(shuō)。
⑥拓展延伸。
a．祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，在游覽的過(guò)程中我們應(yīng)該注意什么呢？
b．學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
習(xí)作
�、俾�(lián)系口語(yǔ)交際導(dǎo)入。
上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過(guò)的地方，真讓我們大開(kāi)眼界。如果把它寫(xiě)下來(lái)，就會(huì)讓更多的人感受到祖國(guó)的大好河山了！可是怎么寫(xiě)呢？我們可以從剛學(xué)過(guò)的幾篇課文中學(xué)到一些方法。
�、诮處熉�(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。
按順序——寫(xiě)清楚
《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島
《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬
《東方之珠》：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋
讓學(xué)生背背印象深的語(yǔ)句。
�、蹖W(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。
教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。
�、軐W(xué)生自我修改，同桌互改。
�、菡�(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。
�、迣W(xué)生再次修改習(xí)作。
我的發(fā)現(xiàn)
①學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。
�、诮處熖釂�(wèn)：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？
③學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。
海水有深有淺。 深——與“淺”的意思相反。
夜深了，老師還在工作。 深——久，時(shí)間長(zhǎng)。
他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。 封——封起來(lái)的或用來(lái)封東西的紙袋。紙包。
密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。封——密閉。
�、萃卣寡由��！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。
日積月累
一、讀讀背背
�、俳柚匆糇杂勺x讀列出的詩(shī)句。
�、谥该x。集體齊讀。
③學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。
④學(xué)生自由地背一背詩(shī)句，可以相互抽查。
�、葜该痴b。小組背誦。集體背。
⑥你還記得哪些描寫(xiě)景物的優(yōu)美詩(shī)句？給大家背一背。
二、讀讀記記
�、賹W(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。
�、谌嘟涣鳌＝處熞龑�(dǎo)學(xué)生掌握詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。
AABB式：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)來(lái)來(lái)往往舒舒服服確確實(shí)實(shí)
ABAC式：不松不軟又香又脆又唱又跳又說(shuō)又笑
不慌不忙不緊不慢不知不覺(jué)不聞不問(wèn)
�、蹖W(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ)。
④學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國(guó)迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類。如：
風(fēng)景類，物產(chǎn)類；
文字類，圖畫(huà)類，文字圖畫(huà)結(jié)合類；
�、墼诖蠹宜鸭吮容^豐富的資料以后，辦一期“可愛(ài)的中國(guó)”手抄小報(bào)。
課后反思：
本單元學(xué)習(xí)的課文都是描寫(xiě)優(yōu)美風(fēng)景的，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生介紹他們看過(guò)的和想看的優(yōu)美風(fēng)景，以導(dǎo)游介紹的形式，游客提問(wèn)補(bǔ)充，形式很吸引學(xué)生。習(xí)作中要注意的一個(gè)是敘述順序，另一個(gè)是要把此處風(fēng)景描寫(xiě)的優(yōu)美。所以一定要用上好詞好句。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地六》 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)識(shí)字方法，運(yùn)用自己喜歡的方法自主識(shí)字。識(shí)記“旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨”等字，重點(diǎn)講解“瞭望”一詞，理解“多詞一義”和“一詞多義”。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)“理解詞語(yǔ)”的方法，并小組合作，尋找“理解句子”與“理解詞語(yǔ)”方法的異同之處。
3.引導(dǎo)學(xué)生品味“像的樣子+自己的感受”的初步寫(xiě)作技巧，仿寫(xiě)句子成段。
教學(xué)重點(diǎn)：
歸納運(yùn)用多種理解句子的方法，并能運(yùn)用表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)句子的表達(dá)方法，并能運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集圖片，制作課件。
學(xué)生：回顧本單元課文。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧本單元文本篇目，誦讀“誠(chéng)信”名言
1.老師范讀四句名言。
2.指名讀一讀、齊讀。
3.過(guò)渡語(yǔ)：回顧了這一單元的故事，那么這節(jié)課，老師就帶著你們到語(yǔ)文園地的王國(guó)里，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。來(lái)完成一段美好的語(yǔ)文之旅。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧，過(guò)渡園地的“誠(chéng)信”誦讀，進(jìn)入本單元的園地學(xué)習(xí)。此設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)“溫故知新”的過(guò)程�！�
二、生字認(rèn)讀。
1.師：同學(xué)們，今天老師從海邊上給你們帶來(lái)幾個(gè)生字朋友，相信其中有你們認(rèn)識(shí)的，也有不認(rèn)識(shí)的。你先看，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？
出示：旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨
學(xué)生自由回答。
老師提出對(duì)于不認(rèn)識(shí)的生字，有什么辦法能認(rèn)識(shí)它？
學(xué)生復(fù)習(xí)回顧查字典，音序檢字法，部首檢字法；加一加，減一減；借助拼音等辦法。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生第一次自主識(shí)字，回顧自己曾經(jīng)積累的識(shí)字方法�！�
2．老師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式，識(shí)記課本83頁(yè)的生字。一分鐘時(shí)間檢測(cè)學(xué)生能認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字。
【設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生第二次自主識(shí)字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，知新�！�
3.（1）卡片識(shí)記法
老師拿出卡片，要求學(xué)生自己默看，自我檢測(cè)，鞏固生字記憶。
�。�2）同桌合作學(xué)習(xí)。兩分鐘檢測(cè)同桌都認(rèn)識(shí)了么？
學(xué)生自由合作鞏固識(shí)記。
�。�3）老師帶領(lǐng)學(xué)生做識(shí)字游戲。
再次出示生字卡片，誰(shuí)認(rèn)識(shí)，誰(shuí)就馬上站起來(lái)大聲讀出來(lái)，老師要看誰(shuí)的反應(yīng)快。（老師出示卡片，學(xué)生搶答）
教師總結(jié)：同學(xué)們自主識(shí)字的本領(lǐng)越來(lái)越強(qiáng)了。相信以后用你自己的本領(lǐng)，會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)卡片認(rèn)讀、同桌指認(rèn)、做游戲的多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生提高識(shí)字興趣，豐富學(xué)生的第三次自主識(shí)字的深入。）
三、交流匯總句子中詞語(yǔ)的理解方法
1.老師出示其中一個(gè)最難認(rèn)最難寫(xiě)的字，出示“瞭”，組詞“瞭望”。
請(qǐng)同學(xué)生們集思廣益，通過(guò)“猜詞”的方式，（教師板書(shū)：猜詞）
總結(jié)出了“瞭望”的意思：登高望遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生字里的“瞭望”一詞，讓學(xué)生自主“猜詞”，引出“理解詞語(yǔ)”的方法�！�
2.帶領(lǐng)學(xué)生找出“瞭望”的近義詞，出示“眺望”。
老師總結(jié)：同樣的意思，可以用不同的詞語(yǔ)。其實(shí)，一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的句子里，也能表達(dá)不同的意思。
【設(shè)計(jì)意圖：由“多詞一義”引出“一詞多義”，引導(dǎo)學(xué)生品味漢語(yǔ)言的博大精深。】
3.（1）出示
�、傥液芟矚g蘋(píng)果的味道。
�、谖蚁雵L嘗在臺(tái)上表演的味道
指引學(xué)生默讀句子，分別指名交流兩個(gè)“味道”的意思。
學(xué)生交流并提出“詞語(yǔ)替換”的方法理解詞語(yǔ)。（教師板書(shū)：詞語(yǔ)替換）
教師引導(dǎo)學(xué)生，除了“詞語(yǔ)替換法”,還有沒(méi)有別的辦法理解這兩個(gè)“味道”？
學(xué)生自由回答（查字典、上網(wǎng)查等）。
（教師板書(shū)：查資料）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主交流總結(jié)“詞語(yǔ)解釋詞語(yǔ)”、查閱資料的方法，在思考中總結(jié)了理解詞語(yǔ)的幾種方法�！�
�。�2）出示：果園里的蘋(píng)果熟了。
平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。
教師引領(lǐng)學(xué)生，可以挑選其中一種你最喜歡的方法，看這兩個(gè)句子中的“熟”，你怎么理解？
指名回答。
師：你通過(guò)什么辦法理解的？
生：自由回答。
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生之前交流匯總的理解詞語(yǔ)的方法，自主理解“熟”的一詞多義。夯實(shí)理解詞語(yǔ)的方法技巧�！�
�。�3）創(chuàng)設(shè)情境
出示兩組所有的句子
師：如果，現(xiàn)在有個(gè)不熟悉的詞語(yǔ)，擺在我們面前，猜不到意思，想不到什么詞語(yǔ)替換，周圍也沒(méi)有可查閱到的資料。此刻，你能想到有什么辦法理解這詞語(yǔ)？
生：可以請(qǐng)教周圍人，同學(xué)，老師或家長(zhǎng)。
師：請(qǐng)教他人，也是種辦法。（教師板書(shū)：請(qǐng)教他人）
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生借助一切可以利用的力量，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)�！�
四、體會(huì)“理解詞語(yǔ)”與“理解句子”方法的相似與不同
1.創(chuàng)設(shè)情境
出示兩組句子，最后句子消失，屏幕上只留下“味道味道熱熱”
老師引導(dǎo)學(xué)生，觀察變化，尋找發(fā)現(xiàn)。
教師總結(jié)：
詞語(yǔ)，離開(kāi)句子是不行的。只有放在句子里，才能讓我們理解它最準(zhǔn)確的意思。同樣的，一個(gè)句子單獨(dú)地拿出來(lái)，我們也不會(huì)知道它的完整意思。
大家都知道“詞不離句”，詞語(yǔ)和句子是相連的。理解難懂的句子，和理解詞語(yǔ)的方法，有一些是一樣的。（指一下黑板的板書(shū)）
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，從老師語(yǔ)言的點(diǎn)撥中，體會(huì)“詞語(yǔ)”和“句子”的相關(guān)性。引導(dǎo)理解方法有異曲同工之處。】
2.小組合作學(xué)習(xí)，討論總結(jié)兩者理解方法的相似之處
預(yù)設(shè)
小組討論相似之處：請(qǐng)教他人，查查資料。
教師總結(jié)：理解詞語(yǔ)的一些方法，同樣能運(yùn)用到理解句子上面來(lái)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，自己總結(jié)歸納出“理解詞語(yǔ)”與“理解句子”方法的相似之處。學(xué)會(huì)了“知識(shí)的遷移”。）
3.引出“理解句子”的其他方法。聯(lián)系上下文走進(jìn)句子理解
出示：“是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中”（出自18課《童年的水墨畫(huà)》中的《江上》）
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
此句單獨(dú)地出現(xiàn)，你知道什么意思么？通過(guò)怎樣的途徑才能知道整個(gè)句子的意思？
學(xué)生尋找文章的詞句：“笑哈哈，一雙雙小手，一陣水花兩對(duì)虎牙”等。
教師總結(jié)：同學(xué)們，原來(lái)，聯(lián)系上下文，也能幫助我們理解詞語(yǔ)和難懂的句子。
�。ń處煱鍟�(shū)：聯(lián)系上下文）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“聯(lián)系上下文”的方法引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步地開(kāi)始呈現(xiàn)從“理解詞語(yǔ)”延伸到“理解句子”的階梯性學(xué)習(xí)過(guò)程�！�
4.出示“到底怎么演完的，我一點(diǎn)兒也記不起來(lái)�！保ㄟx自19課《一只窩囊的大老虎》）
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際：在生活里，你有沒(méi)有和小作者這樣，經(jīng)歷過(guò)特別緊張的事情？誰(shuí)來(lái)聊一聊
生：自由回答
教師總結(jié)：通過(guò)句子結(jié)合自己的生活，能用自己的心情理解作者表達(dá)的心情，或者把自己就當(dāng)做作者，在經(jīng)歷著作者所經(jīng)歷的事情。這樣理解句子的方法，叫“感同身受”。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試走進(jìn)作者的生活，走進(jìn)作者寫(xiě)這段文字的內(nèi)心世界，才能夠讓學(xué)生和文字走得更親近。初步教授“感同身受”這個(gè)詞語(yǔ)，讓孩子們領(lǐng)悟“用心領(lǐng)悟”的重要性�！�
五、品味句子
1.師：如果我們不僅能理解句子，更能很巧妙地運(yùn)用句子，就更好了。
�。�1）出示：那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢(mèng)，是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。
學(xué)生默讀，指名交流這句描寫(xiě)“小球”的精彩之處。
老師總結(jié)：像的樣子+自己對(duì)小球的感覺(jué)，（適當(dāng)板書(shū)）就有了一段美妙的語(yǔ)言。
�。�2）渲染引雨
師：學(xué)了這么久，相信同學(xué)們都有點(diǎn)累了，老師現(xiàn)在給大家?guī)?lái)了一段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)地聆聽(tīng)，美美地享受一下。
學(xué)生靜靜聆聽(tīng)。
師生交流：在剛才的享受里，你感受到了什么？
學(xué)生自由回答。
老師出示“夏雨”的圖片
繼續(xù)交流雨的樣子和自我感受。（老師適當(dāng)板書(shū)）
�。�3）仿寫(xiě)
出示媽媽的手
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“小球”和“夏雨”的描寫(xiě)手法，適當(dāng)加入比喻和排比的修辭手法，仿寫(xiě)一段“媽媽的手”。教師巡視。
指名讀一讀。
教師鼓勵(lì)語(yǔ)：你一定是一個(gè)有心的孩子，回去一定念給媽媽聽(tīng)，她一定會(huì)從你的語(yǔ)言中感覺(jué)到溫暖。
字里行間表達(dá)了對(duì)媽媽的愛(ài)呀，讓老師也感動(dòng)了。
教師總結(jié)：同學(xué)們，無(wú)論怎樣去寫(xiě)事物的特點(diǎn)，都離不開(kāi)自己內(nèi)心最真實(shí)的感受，所以說(shuō)，咱們自己心里的感受才是最重要的，把感受表達(dá)出來(lái)，你寫(xiě)出來(lái)的句子，就是最精彩的！
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三段句子的“品味”——“仿寫(xiě)”——“創(chuàng)作”，循序漸進(jìn)地體會(huì)兩種修辭手法，并針對(duì)三年級(jí)的小朋友初寫(xiě)作文的特點(diǎn)，降低難度，讓孩子體會(huì)修辭手法不難，憑借自己內(nèi)心“最真實(shí)的感受”表達(dá)出來(lái)就可以了。如此淺入淺出，為今后高年級(jí)的寫(xiě)作打基礎(chǔ)。
教師總結(jié)：希望在今后的品讀中，能運(yùn)用今天所學(xué)的方法，去發(fā)現(xiàn)生活中更美妙的語(yǔ)言魅力。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地六》 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過(guò)“識(shí)字加油站”和“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
2.通過(guò)“字詞句運(yùn)用”，知道怎樣把句子說(shuō)具體，怎樣通過(guò)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)不同的意思。
3.會(huì)讀會(huì)背關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累、熱愛(ài)觀察生活的興趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.通過(guò)“識(shí)字加油站”和“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
2.通過(guò)字詞句運(yùn)用，知道怎樣把句子說(shuō)具體，怎樣通過(guò)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)不同的意思。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
制作生字卡、多媒體課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
第一課時(shí)
【識(shí)字加油站】
一、導(dǎo)語(yǔ)引入
1.夏天到了，天氣炎熱，你們最喜歡吃什么，最喜歡做什么呢?
2.指名說(shuō)。
3.師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組關(guān)于夏天的詞語(yǔ)。
二、初識(shí)生詞
1.課件出示園地識(shí)字加油站，指名帶拼音讀。
2.翻開(kāi)課本P77頁(yè)，學(xué)生自讀識(shí)字加油站，邊讀邊畫(huà)出生字。
3.認(rèn)讀生字“棍、瓜、湯、蚊、蒲、扇、椅、螢、牽、織、斗”。
4.小組讀、帶讀、齊讀。
5.檢查生字認(rèn)讀情況。重點(diǎn)認(rèn)讀生字“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”。
三、認(rèn)讀生詞
1.指名讀，開(kāi)火車讀。
2.拓展識(shí)詞，全班交流。
3.全班齊讀，并說(shuō)說(shuō)這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎?
【展示臺(tái)】
過(guò)渡：除了前面識(shí)字加油站外，其實(shí)，我們生活中還有很多識(shí)字途徑，比如：商店名稱，商品廣告，食品品稱等等。請(qǐng)看：
一、展示臺(tái)識(shí)字
1.課件展示食品圖片。
2.自由讀圖片上的字，不認(rèn)識(shí)的同組幫忙。
3.指名讀，全班交流。
4.思考：這些詞你在哪些地方見(jiàn)過(guò)?
5.指名說(shuō)。
師總結(jié)：商店里，超市里，小賣部，家里都可以見(jiàn)到這些字，看來(lái)，我們想認(rèn)識(shí)字寶寶，有很多途徑呀!
二、拓展識(shí)字
1.你在哪些地方認(rèn)識(shí)了哪些字?能和大家交流交流嗎?
2.小組交流自己識(shí)字的途徑，并拿出卡片匯報(bào)自己認(rèn)識(shí)了哪些字。讀音有誤的互相更正讀音。
3.全班交流匯報(bào)。共同評(píng)價(jià)。
4.再次齊讀展示臺(tái)上的生字詞。
【字詞句運(yùn)用】
一、讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)
1.課件出示句子：小白兔割草。
2.指名讀，說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子是怎么組成的。
3.生匯報(bào)交流，指名回答：誰(shuí)在干什么?
4.指名說(shuō)幾個(gè)類似的句子。
5.課件出示句子：小白兔在山坡上割草。
6.指名讀，這個(gè)句子又是怎么構(gòu)成的呢?你能舉個(gè)相同的例子嗎?
7.分別齊讀兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
8.師總結(jié)：同學(xué)們真是火眼金睛，第二句多了個(gè)“在山坡上”，這個(gè)句子的意思就比第一個(gè)句子說(shuō)得完整一些，具體一些。師舉例。
9.課件出示句子：小白兔彎著腰在山坡上割草。
10.指名讀句子，思考：三個(gè)句子你最喜歡哪個(gè)句子，為什么?
11.生回答，師總結(jié)：第三句說(shuō)得更清楚更具體，今后我們?cè)谡f(shuō)話時(shí)，也應(yīng)該像這一句一樣。要把意思表達(dá)得更清楚明白，就要學(xué)會(huì)把句子說(shuō)具體。
12.分組讀三個(gè)句子，比比哪個(gè)組讀得好。
二、完成相關(guān)練習(xí)
1.課件出示P78頁(yè)句子：
小鴨子游泳。
小鴨子_______________________________。
小鴨子_______________________________。
2.誰(shuí)能把這兩個(gè)句子仿照例句寫(xiě)具體呢?
3.生完成以上句子。
4.作品展示，全班交流。
三、布置作業(yè)
1.把自己課外認(rèn)識(shí)的生字寫(xiě)進(jìn)自己的“詞語(yǔ)簍”里。
2.用“誰(shuí)在什么地方干什么”的形式寫(xiě)一句話，讀給同桌聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查交流
1.小組交流自己的“詞語(yǔ)簍”里有多了哪些詞語(yǔ)寶寶。
2.指名交流，并讀給大家聽(tīng)。
3.全班交流。
二、導(dǎo)語(yǔ)引入新課
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們?cè)谡f(shuō)話或者和別人交流時(shí)，如果要表達(dá)不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。那么，我們見(jiàn)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)有哪些呢?
2.指名說(shuō)，師生共同評(píng)價(jià)。
3.課件出示標(biāo)點(diǎn)“，”“�！薄�?”“!”
4.師簡(jiǎn)單介紹四種標(biāo)點(diǎn)的基本用法，并舉例，例句用課件展示。
5.指名讀例句，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子所表達(dá)的意思和包含的思想感情。
6.師讀以下例句，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)每句話的朗讀語(yǔ)氣。
(1)公園里的花開(kāi)得真美呀!
(2)你吃飯了嗎?
(3)我們?cè)谕鎭G沙包的游戲。
(4)放學(xué)了，我背著書(shū)包高興地回家去。
7.再次指名朗讀，體會(huì)每句話的朗讀語(yǔ)氣。
8.全班齊讀。
三、完成加標(biāo)點(diǎn)練習(xí)
(1)小鳥(niǎo)飛得真低呀( )
(2)你寫(xiě)作業(yè)了嗎( )
(3)天安門(mén)前的人非常多( )
(4)爸爸看到我來(lái)了( )高興地笑了( )
1.生完成以上句子。
2.展示交流，并讀一讀。
【日積月累】
一、課件出示P79頁(yè)諺語(yǔ)
1.師范讀，生邊聽(tīng)邊圈出生字讀音。
2.生自由讀，同桌互讀互評(píng)。
3.指名讀，全班交流評(píng)價(jià)。
4.再指名讀，討論交流每句的意思。
二、背誦，拓展含義
1.組內(nèi)嘗試背誦。不會(huì)背的其他同學(xué)幫忙。
2.師指導(dǎo)背誦，指名背。
3.全班進(jìn)行背誦比賽，獲勝者師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
4.全班齊背，師總結(jié)四句諺語(yǔ)所包含的意思，教育學(xué)生要多觀察，激發(fā)學(xué)生喜歡探索大自然的興趣。
三、布置作業(yè)
1.把P79頁(yè)的諺語(yǔ)背給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2.和大人一起讀《夏夜多美》。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地六》 篇10
教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受作者細(xì)膩的心里活動(dòng)的描寫(xiě)。
理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)從點(diǎn)滴的生活小事中去感知愛(ài)的存在，學(xué)會(huì)用愛(ài)去回報(bào)。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感受作者細(xì)膩的內(nèi)心世界。
學(xué)會(huì)從點(diǎn)滴的生活小事中去感知愛(ài)的存在，學(xué)會(huì)用愛(ài)去回報(bào)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們將繼續(xù)對(duì)《苦糖》這篇課文進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，齊讀課題。
2、檢查詞語(yǔ)
這篇課文有許多有意思的詞語(yǔ)，我們一起回顧一下。
挨打陶醉觸摸怔怔的發(fā)誓拈輕怕重屋梁一小撮
3、看圖復(fù)習(xí)課文
（1）剛才同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，下面看看這幅圖，想一想課文，說(shuō)一說(shuō)講了什么？出示課件。展示第一幅圖，注意運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。ㄎ野醽�(lái)凳子還不夠高，又取來(lái)幾塊磚頭，打算抓糖吃。）。
�。�2）剛才同學(xué)們看得真細(xì)，動(dòng)詞用的真棒，再看看這幅圖，說(shuō)說(shuō)講了什么，注意表現(xiàn)人物的心情。
（做了賊的我心里十分恐懼，只能眼睜睜的等著挨打。而母親并沒(méi)有那樣做只是抱著空罐子發(fā)呆，一臉的愧疚。）
二、深入學(xué)文
1、導(dǎo)語(yǔ)事情的發(fā)生都有一個(gè)過(guò)程，作者是怎樣一步步錯(cuò)下去的呢？這還有待我們進(jìn)行深入的了解。
2、深入讀文，感受作者的經(jīng)歷
�。�1）打開(kāi)書(shū)用自己喜歡的方式讀讀課文的2——5自然段，感受作者的經(jīng)歷。（教師巡視。）
過(guò)渡：人犯錯(cuò)往往都會(huì)有一個(gè)原因，“我”又是受了什么誘惑呢？讀讀那一段。
3、學(xué)習(xí)第二自然段，了解偷糖的原因
課件出示：“一天，家里大人不在，我把弟妹哄出去玩，自己留在屋里。我的血一下子熱了起來(lái)，那罐里的東西有一種令人陶醉的滋味，叫做“甜”。要是那白色晶體爬在舌尖上，咕嚕一轉(zhuǎn)，那神奇的滋味就會(huì)在整個(gè)口腔里激蕩開(kāi)來(lái)，化成溫柔的流體。
（1）那個(gè)詞能看出我是對(duì)偷糖蓄謀已久的？”
�、俸澹荷钪心愫暹^(guò)別人嗎？那什么時(shí)候哄人，又是用什么方式哄的？（用好東西或甜言蜜語(yǔ)哄他們）舉個(gè)用甜言蜜語(yǔ)哄人的例子說(shuō)說(shuō)。（看那這張小嘴就跟抹了蜂蜜似的，就是為實(shí)現(xiàn)自己的陰謀詭計(jì)。
過(guò)渡：自己蓄謀已久的偷糖大計(jì)，終于要實(shí)現(xiàn)了，心里真是美呀！讀一讀那一句。想想哪個(gè)詞給你的印象最深？
�、谝幌伦樱航處熝b作不經(jīng)意間語(yǔ)文書(shū)一下子掉到了地上？不好意思老師太大意了，讓同學(xué)們受驚了，說(shuō)說(shuō)你剛才的感受？那你會(huì)用怎樣的語(yǔ)速讀“一下子”？
�、厶兆恚阂�(jiàn)過(guò)喝醉醉酒的人嗎？誰(shuí)能表演一下？既然喝醉了下次為什么還要喝呢？有些人沒(méi)喝酒也會(huì)“醉”，你見(jiàn)過(guò)嗎？為什么會(huì)這樣？文中的“我”又醉在哪里呢？指名讀這一句。
過(guò)渡：現(xiàn)在滿腦子都是對(duì)這種奇妙的“甜”的幻想�？赡蔷烤故窃鯓拥囊环N滋味呢？指名讀下一句。哪個(gè)詞表現(xiàn)了我對(duì)白糖的貪戀。
�、芘溃耗銈兣肋^(guò)什么？有什么感受？要使出全身力氣，稍微一放松就會(huì)？而此時(shí)爬在舌尖上的是？那糖仿佛稍不用力吸吮就會(huì)（逃跑似的），而作者他會(huì)趕快？剛剛還是有些微涼的晶體轉(zhuǎn)眼就變成了……（溫柔的暖流）。那滋味來(lái)的是那么突然，又是那么真切。
現(xiàn)在你會(huì)怎樣讀這一句。
齊讀這一段。
過(guò)渡：看我們就是這樣一個(gè)字一個(gè)詞的品啊，想啊，讀啊，那些文字就躍然紙上了。就用這種方法讀讀下一句，看看在那神奇的味道驅(qū)使下作者做了什么？
4、學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)初次偷糖小心謹(jǐn)慎
�。�1）自讀第三段，畫(huà)出表現(xiàn)動(dòng)作的詞語(yǔ)？
�。�2）匯報(bào)。
�、倌男┰~能體現(xiàn)我努力想得到糖？（墊、爬）
�、谀膫�(gè)詞看出了我對(duì)糖的渴望？
觸摸：說(shuō)明“我”有些小心翼翼的，但又忍不住不摸。生活中什么物品我們會(huì)用觸摸的方式來(lái)感知它？為什么？（這些東西往往比較貴重或者容易損傷）那你會(huì)怎么讀這個(gè)詞？作者把這個(gè)東西稱之為什么？（神物）
過(guò)渡：一種大家眼中普普通通的食品怎么就成了“我”眼中的神物呢？其實(shí)不單單是“我”，他們一家都把它是若珍寶。
5、學(xué)習(xí)第一自然段，理解糖的珍貴。
�。�1）默讀第一自然段，看看家里人對(duì)糖的態(tài)度？
匯報(bào)：令家里人如此看重的白糖是哪里來(lái)的呢？這說(shuō)明什么？爸爸怎么說(shuō)？媽媽呢？為什么這樣做？（留著過(guò)節(jié)給大家享用，也怕饞嘴的我們偷吃。
一家子都這么看重這普通的白糖，這和當(dāng)時(shí)的生活條件是息息相關(guān)的。
（2）課件出示當(dāng)時(shí)的狀況
解說(shuō)：
當(dāng)時(shí)人們的生活十分貧困，穿的衣服都特別單調(diào)，顏色也無(wú)非是清一色的灰、黑、藍(lán)，好像全中國(guó)人民就那么幾件衣服。吃的呢是白開(kāi)水就貼餅子，碰上災(zāi)年連貼餅子也成問(wèn)題。住的是低矮的土平房，茅草房，夏天又悶又熱，屋外下大雨屋里下小雨；冬天刺骨的寒風(fēng)使勁往屋里灌，睡睡覺(jué)都能凍醒。路就更不用說(shuō)了，一下雨路面十分泥濘，任何交通工具都無(wú)法通行，只能靠雙腳艱難的跋涉。
可想而知白糖這種稀罕物在大人的眼中有多珍貴，虧慣了嘴的孩子對(duì)它更是像著了魔。
于是我終于忍不住……
�。ā爱�(dāng)我的指尖觸摸到那神物之時(shí)，他的心縮了一下，只拈了一小撮，舔了�！保�
6、回到第三自然段繼續(xù)分析
你體會(huì)到了什么？
縮：我們的手會(huì)在碰到什么東西時(shí)縮回來(lái)？速度會(huì)？我們的心會(huì)在什么時(shí)候一縮呢？文中的我又為什么一縮呢？
拈：隨老師一起做動(dòng)作（輕輕拈起一支筆，動(dòng)作要慢。）你感受到了什么？怎么讀？
一小撮：數(shù)量少，為什么弄那么少？（那是家里人留著過(guò)端午節(jié)的，自己也懂得）你怎么讀這個(gè)詞？
舔了：做一個(gè)伸出舌頭去舔的動(dòng)作，你感受到了什么？糖的數(shù)量怎樣？你打算怎么讀？假如是你做了一件愧對(duì)家人的事情，心里滿懷愧疚，你會(huì)怎么讀？
指名朗讀。
過(guò)渡：雖然有些恐懼，有些顧忌，但那實(shí)實(shí)在在的甜還是無(wú)法抗拒的。在如此的誘惑下他還會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)嗎？
7、自讀第四自然段用自己喜歡的方式畫(huà)出給你印象最深的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你的理解。
�。�1）“我”意識(shí)到自己錯(cuò)了嗎？從哪可以看出？
發(fā)誓：我為什么發(fā)誓？我信守諾言了嗎？為什么？因?yàn)槟鞘俏覐臎](méi)嘗過(guò)的甜？我抵抗不了！于是？（我抓了一大把，滿滿塞了一嘴。）這里那個(gè)詞給你印象最深？
出示：①只拈了一小撮，舔了。
�、谖易チ艘淮蟀�，滿滿塞了一嘴。
對(duì)比這兩句話說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？在數(shù)量變化的背后潛藏的是一個(gè)人復(fù)雜矛盾的心理。你有什么發(fā)現(xiàn)？（剛才還顧忌重重，不敢任意妄為，可是一嘗到甜頭，欲望就像打開(kāi)閘門(mén)的洪水一瀉千里，再也無(wú)法遏制。）現(xiàn)在你會(huì)怎么讀這一句？
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地六》 篇11
[教學(xué)目標(biāo)]
1、初步了解漢字的左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)，能判斷漢字的結(jié)構(gòu)將漢字按結(jié)構(gòu)分類。
2、朗讀兒歌背誦兒歌。初步了解借助太陽(yáng)辨別方向的方法。
3、了解生活中招牌識(shí)字的方法，并提高生活識(shí)字的興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：初步了解漢字的左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)，能判斷漢字的結(jié)構(gòu)將漢字按結(jié)構(gòu)分類。
難點(diǎn)：
1、朗讀兒歌背誦兒歌。初步了解借助太陽(yáng)辨別方向的方法。
2、了解生活中招牌識(shí)字的方法，并提高生活識(shí)字的興趣。
[教學(xué)過(guò)程]
一、連一連
1、看一看
學(xué)生自己先看一看題，然后跟身邊的大人說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣連一連。如果讀不懂，請(qǐng)身邊的大人讀一讀兩邊小泡泡里的話。
2、說(shuō)一說(shuō)
（1）聽(tīng)老師讀一讀小泡泡里溫馨。
�。�2）聽(tīng)老師借例子說(shuō)一說(shuō)連線。
花朵的
“花”字是上下結(jié)構(gòu)的字�！靶恰笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字。原來(lái)，有“花”字的籃子里是要收納上下結(jié)構(gòu)的字。
“清”字是左右結(jié)構(gòu)的字�！暗亍币彩亲笥医Y(jié)構(gòu)的字。原來(lái)有“清”字的這個(gè)籃子是收納左右結(jié)構(gòu)的字。
3、連一連
拿起筆在語(yǔ)文園地六“連一連”處連一連。（學(xué)生連線）
4、交流
明天的“明”，放入裝有“清”字的籃子里。樹(shù)葉的“葉”也是放入裝有
“清”字的籃子里。一只小鳥(niǎo)的“只”放入裝有
“花”字的籃子里；金色的“色”放入裝有
“花”字的籃子里；一把傘的“把”放入裝有“清”字的籃子里；塵土的“塵”放入裝有“花”字的籃子里。
5、讀一讀
對(duì)照連線，讀一讀上下結(jié)構(gòu)的字。
對(duì)照連線，讀一讀左右結(jié)構(gòu)的字。
二、讀一讀，背一背
1、讀一讀表示方位的字。
前
后
左
右
東
南
西
北
2、讀一讀方位詞兒歌
跟著老師讀；和老師輪讀；
3、背一背方位詞兒歌。
�。�1）填字背誦。
早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。
前面是（），后面是（），
左面是（），右面是（）。
早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。
�。ǎ┟媸菛|，（）面是西，
�。ǎ┟媸潜�，（）面是南。
�。�2）背給身邊的人聽(tīng)。
4、用一用
看圖，按要求指出方位：
這幅圖中，學(xué)校坐落在什么方位？學(xué)校在小明的哪一面？小明面向什么方向？紅旗往什么方向飄？
三、展示臺(tái)
1、聽(tīng)2位小朋友介紹自己生活中的識(shí)字。（教師邊根據(jù)音頻介紹邊相應(yīng)地操作PPT，出示：人民路、小賣部、報(bào)刊亭、電影院、衛(wèi)生院；學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊根據(jù)音頻中小朋友的指示讀一讀這些招牌名稱）
2、跟大人說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)到了怎樣的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
3、課后完成一個(gè)作業(yè)：收集一些招牌上的字，拍照并做成小冊(cè)子，約上好朋友，大家拿出來(lái)展示分享。要注意的是，收集的這些字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀出來(lái)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地六》 篇12
教材分析：
《語(yǔ)文園地》包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”四個(gè)板塊�！敖涣髌脚_(tái)”教給學(xué)生一邊閱讀，一邊批注的學(xué)習(xí)方法。“識(shí)字加油站”中認(rèn)識(shí)和識(shí)記菜蔬�！霸~句段運(yùn)用”教會(huì)學(xué)生使用生動(dòng)的俗語(yǔ)和學(xué)習(xí)表達(dá)不同的心情�！叭辗e月累”旨在積累八個(gè)字成語(yǔ)。
學(xué)情分析：
閱讀文章時(shí)學(xué)會(huì)用批注的方法，本單元課文、“交流平臺(tái)”進(jìn)行了學(xué)習(xí)和總結(jié)。俗語(yǔ)學(xué)生平時(shí)關(guān)注得較少，把俗語(yǔ)用貼切，是教學(xué)和日常生活都要重視的。選一個(gè)表達(dá)心情的詞語(yǔ)用描寫(xiě)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這種情感是一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)建議：
1．把時(shí)間和課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，總結(jié)。
2．充分利用書(shū)本上提供的范例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并及時(shí)總結(jié)學(xué)法。
3．“詞句段運(yùn)用”中要重視積累和運(yùn)用并重，更要在運(yùn)用中體會(huì)。
4．“日積月累”側(cè)重理解、背誦成語(yǔ)。有條件的情況下可以補(bǔ)充一些成語(yǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1．學(xué)會(huì)用批注法閱讀文章。
2．學(xué)會(huì)圍繞重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。
3．理解、背誦成語(yǔ)。
【過(guò)程與方法】
結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)安慰別人。
通過(guò)具體動(dòng)作的刻畫(huà)表達(dá)人物心情。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
感受俗語(yǔ)和成語(yǔ)的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
圍繞重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話，通過(guò)具體動(dòng)作的刻畫(huà)表達(dá)人物心情。
難點(diǎn)
通過(guò)具體動(dòng)作的刻畫(huà)表達(dá)人物心情。
理解、背誦成語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺(tái)
1．回顧本組學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流閱讀課文的方法。
2．交流平臺(tái)主要講了什么？概括出來(lái)。
(批注法來(lái)閱讀文章)
3．用這種方法對(duì)文章作批注。
(1)閱讀文章要在什么地方作批注。
好的地方(詞用得好、寫(xiě)得生動(dòng));有啟發(fā)的地方、有疑問(wèn)的地方、重點(diǎn)的地方(中心句、中心詞、文章的關(guān)鍵句)。
(2)批注的方法：畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。
(3)作批注對(duì)學(xué)習(xí)有什么好處。
4．同桌交流自己作的批注，了解別人的想法，給自己帶來(lái)啟示。
二、識(shí)字加油站
1．同學(xué)看圖片上的事物，你在超市中看到它們擺放在哪個(gè)區(qū)域？它們分為哪一類？
學(xué)會(huì)歸類是認(rèn)識(shí)事物的一種非常好的方法。
2、認(rèn)讀這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
它們?cè)谧中紊嫌惺裁聪嗤牡胤剑?/p>
3．植物的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子極大地豐富我們的餐點(diǎn)，給我們帶來(lái)豐富的營(yíng)養(yǎng)，它們叫什么？我們吃的是它們的哪一部分？圖文對(duì)照，邊記字，邊思考。
看課件認(rèn)識(shí)蓮藕、紅薯、芋頭是地下莖。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的興趣。在生活中積極主動(dòng)識(shí)字。
4、同桌交流識(shí)記方法。
5．你在生活中還認(rèn)識(shí)了哪些蔬菜的名字。展示給大家。
重點(diǎn)指導(dǎo)“韭”的筆順，“蒜”的讀音
6．說(shuō)說(shuō)自己愛(ài)吃什么蔬菜，為什么？教育學(xué)生不挑食，養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣。
三、詞句段運(yùn)用
(一)你知道下面詞語(yǔ)的意思嗎？說(shuō)說(shuō)你會(huì)在什么情況下使用它們。
1．不懂的可以查字典。
打頭陣：原指作戰(zhàn)時(shí)策馬沖鋒在前。比喻沖在前面帶頭干
挑大梁：比喻承擔(dān)重要的、起支柱作用的工作
占上風(fēng)：指占據(jù)有利的地位，處于優(yōu)勢(shì)。
破天荒：借指事物第一次出現(xiàn)。
栽跟頭：摔跤，跌倒；比喻失敗或丟丑。
敲邊鼓：比喻從旁幫腔，從旁助勢(shì)。
開(kāi)綠燈：比喻準(zhǔn)許做某事或未某事提供方便。
碰釘子：比喻遇到拒絕。
2．弄懂意思后再讀這些詞語(yǔ)有什么感覺(jué)？有趣，形象生動(dòng)。
3．如果在日常生活中把這些用對(duì)會(huì)非常有意思，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生練習(xí)用詞說(shuō)話。
今天勞動(dòng)，誰(shuí)(打頭陣)，帶領(lǐng)大家一起干。小明做事總不積極，從來(lái)都是個(gè)(敲邊鼓)的，他(破天荒)地要求(挑大梁)。他怕老師不同意，會(huì)(碰釘子)，請(qǐng)小紅一起找老師請(qǐng)戰(zhàn)，老師滿口答應(yīng)，為他(開(kāi)綠燈)，他決心大干一場(chǎng)。
(二)選一個(gè)詞，仿照例子用動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)它。
1．讀這些詞語(yǔ)，有什么發(fā)現(xiàn)。都是表達(dá)心情的。
害怕生氣自豪快樂(lè)著急傷心
2．讀例子，用動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感。
你體驗(yàn)過(guò)哪種情感，動(dòng)作是怎樣的，和同伴交流，用動(dòng)作表達(dá)出。
3．讓同學(xué)們演一演，學(xué)一學(xué)，再寫(xiě)一寫(xiě)。
示范：她聽(tīng)了他們的話，什么也沒(méi)說(shuō)，只是慢慢地轉(zhuǎn)過(guò)身，輕輕地?fù)炱鸬粼诘厣系膾甙眩么蠹也蛔⒁獾臅r(shí)候，偷偷地抹去掛在腮邊的眼淚。
四、日積月累
1．先讀正確，再了解成語(yǔ)的意思。
2．看看這些成語(yǔ)中有哪些含反義詞，哪些含近義詞。
3．交流自己搜集的成語(yǔ)。
4．抄寫(xiě)成語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文園地
交流平臺(tái)識(shí)字加油站詞句段運(yùn)用日積月累
教學(xué)反思：
在詞語(yǔ)教學(xué)中，首先讓學(xué)生通過(guò)查字典，或者引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解意思，再創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生在運(yùn)用這些詞語(yǔ)時(shí)進(jìn)一步加深理解。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，教學(xué)成果較好。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地六》 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在生活中識(shí)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。
2.根據(jù)語(yǔ)境，判斷詞語(yǔ)的意思，交流理解詞語(yǔ)的方法。
3.學(xué)會(huì)寫(xiě)話，學(xué)會(huì)按要求把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
4.積累古詩(shī)詞。
5.閱讀《最大的“書(shū)”》，學(xué)習(xí)快樂(lè)讀書(shū)法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.在生活中識(shí)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。
2.詞語(yǔ)分類，看看歸納同一類詞語(yǔ)。區(qū)分詞語(yǔ)的意思，靈活運(yùn)用體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)寫(xiě)話，學(xué)會(huì)按要求把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
【教學(xué)素材】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
3課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
星期天，小明和媽媽一起去出去玩，他們都去了哪些地方？就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>
二、認(rèn)字寫(xiě)字。（課件出示）
bó guǎn lǎn yù
博物館 展覽館 科技館 體育館
yánjiū shào zhěn
研究所 派出所 哨所 診所
1.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
2.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
3.去掉拼音讀詞。
4.讀句子，鞏固認(rèn)字。（課件出示）
星期天，我和媽媽出去玩，我們先來(lái)到博物館，哇，里面的藏品真多呀！我們一件一件仔細(xì)觀察，連連發(fā)出驚嘆。參觀完博物館，我們來(lái)到展覽館，展覽館里人山人海，大家有序參觀，秩序井然。我們又來(lái)到科技館，那些機(jī)器人啦、天文望遠(yuǎn)鏡啦真吸引人。哎，光參觀可不行，我們還得鍛煉身體呢，于是，我們就來(lái)到體育館去鍛煉身體。下午，我們又去了研究所，由于吃壞了肚子，只好去診所打了一針。
三、字詞句運(yùn)用。
1.書(shū)寫(xiě)漢字。（出示課件）
含 迎 留 蕩 滿 敬
書(shū)寫(xiě)提示：（出示課件）
“含、留、蕩”都是上下結(jié)構(gòu)，“含”上“今”下“口”，寫(xiě)的時(shí)候要注意；“留”寫(xiě)的時(shí)候不能少寫(xiě)筆畫(huà)；“蕩”上“艸”下“湯”，寫(xiě)的時(shí)候要看清筆畫(huà)。
“迎”半包圍結(jié)構(gòu)，“之”要把里面的部分包住。
“滿、敬”左右結(jié)構(gòu)，不能寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)。
師：我們寫(xiě)字的時(shí)候，首先要認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)，看看是上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)還是半包圍、全包圍等，寫(xiě)的時(shí)候我們還要認(rèn)真觀察字的筆畫(huà)，寫(xiě)的時(shí)候不能多寫(xiě)或少寫(xiě)筆畫(huà)。（出示課件7）
學(xué)生練習(xí)
2.猜猜加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，和同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。
要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀這三個(gè)句子，可以同桌之間互讀，可以自由讀，在讀的過(guò)程中注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，先根據(jù)語(yǔ)境猜一猜加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，然后再借助工具書(shū)查一查，看看自己猜得是否正確。
匯報(bào)交流。
提示：（出示課件）
暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言語(yǔ)或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。
造句：接到了暗示，他趕緊走向前。
泄露：透露出去。
造句：他不小心泄露了秘密。
喧鬧：喧嘩吵鬧。
造句：我喜歡安靜，不喜歡這喧鬧聲。
師：現(xiàn)在我們可以總結(jié)一下理解詞語(yǔ)意思的方法。
查字典，查字典是最直接的方法，用這個(gè)方法我們可以很快知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
造句，我們可以把詞語(yǔ)放到句子里，根據(jù)語(yǔ)境來(lái)判斷這個(gè)句子的意思。
我們還可以向別人請(qǐng)教，這也是一個(gè)很好的方法。
四、學(xué)會(huì)寫(xiě)話。
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然真是很奇妙，有很多現(xiàn)象會(huì)引起我們的好奇，問(wèn)一個(gè)為什么，你的心里是不是也藏著很多“為什么”？這次寫(xiě)話要求大家寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察的“為什么”，還要寫(xiě)出問(wèn)題的答案。
2.構(gòu)思提示（出示課件）
平時(shí)觀察到的一些自然現(xiàn)象都會(huì)引起我們的思考：為什么會(huì)刮風(fēng)、為什么會(huì)打雷、天上的云為什么會(huì)出現(xiàn)各種各樣的形狀等。
3.寫(xiě)作指導(dǎo)：（出示課件）
�。�1）寫(xiě)的時(shí)候，要認(rèn)真觀察，除此之外，還要查找資料或者向別人請(qǐng)教。
（2）寫(xiě)的時(shí)候要注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，中心要突出，把問(wèn)題要交代清楚。
4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)指導(dǎo)寫(xiě)話。
5.學(xué)生寫(xiě)話后，自評(píng)，互評(píng)。
6.評(píng)選出優(yōu)秀作品，進(jìn)行全班通讀。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字和寫(xiě)字，還學(xué)習(xí)了怎樣理解詞語(yǔ)的意思，以及怎樣寫(xiě)話，老師講解了許多方法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
1.教師引入：同學(xué)們，我們班建起了一個(gè)圖書(shū)角，我們?cè)撛鯓庸芾砗眠@個(gè)圖書(shū)角呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，看誰(shuí)想的辦法又多又好。（出示課件）
2.學(xué)生以小組為單位，討論交流。
3.教師根據(jù)組長(zhǎng)匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)：我們可以把書(shū)分類擺放，這樣方便借閱。我們還要制定《圖書(shū)借閱公約》、《圖書(shū)管理守則》等，讓大家知道該怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)，希望人人遵守。
二、學(xué)習(xí)《憫農(nóng)（其一）》（課件出示）
憫農(nóng)（其一）
【唐】李紳
春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。
四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。
1.借助拼音讀古詩(shī)。
2.簡(jiǎn)介作者（課件出示）
李紳（772-846），漢族，字公垂，亳州譙（今安徽省亳州市譙城區(qū)）人，生于烏程縣（今浙江省湖州市），中書(shū)令李敬玄曾孫。青年時(shí)曾在潤(rùn)州無(wú)錫（今屬江蘇）惠山寺讀書(shū)。27歲考中進(jìn)士，補(bǔ)國(guó)子助教。與元稹、白居易交游甚密，他一生最閃光的部分在于詩(shī)歌，他是在文學(xué)史上產(chǎn)生過(guò)巨大影響的新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的參與者。作有《樂(lè)府新題》20首，已佚。著有《憫農(nóng)》詩(shī)兩首：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。”膾炙人口，婦孺皆知，千古傳誦。《全唐詩(shī)》存其詩(shī)四卷。
3.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（課件出示）
春天，農(nóng)民把一粒粒谷子種下，秋天就可以收到很多糧食。雖然全國(guó)各地的土地都被農(nóng)民耕種，但農(nóng)民還是因?yàn)榧Z食全被奪去而餓死。
4.學(xué)生讀讀背背。
5.測(cè)試學(xué)生背誦情況。
三、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了句子的讀法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮睦首x中運(yùn)用老師講解的方法，也希望同學(xué)們努力積累祖國(guó)的經(jīng)典文化之一——古詩(shī)。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，據(jù)我觀察我們班有很多同學(xué)喜歡看書(shū)，能說(shuō)說(shuō)你平時(shí)喜歡看什么書(shū)嗎？
2.學(xué)生交流，匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：讀書(shū)能讓我們獲得知識(shí)，也能從中得到快樂(lè)，我們的生活離不開(kāi)書(shū)，希望大家一直保持愛(ài)看書(shū)這個(gè)好習(xí)慣。
今天這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇和書(shū)有關(guān)系的課文。板書(shū)：最大的“書(shū)”
3.齊讀課題。
通過(guò)讀題，我想你們一定發(fā)現(xiàn)了這篇課文的題目有什么特別的地方？加上引號(hào)的書(shū)又有什么特殊的意思呢？學(xué)完了可問(wèn)你就會(huì)明白。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：最大的“書(shū)”指的是什么？（課件出示）
2.學(xué)生匯報(bào)思考結(jié)果
教師總結(jié)：大自然就是最大的一本“書(shū)”，這本“書(shū)”永遠(yuǎn)也讀不完。在這本書(shū)中，你會(huì)汲取更多的自然科學(xué)知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，享受到更多的樂(lè)趣。
3.學(xué)習(xí)生字
�。�1）出示生字卡片，指名學(xué)生讀字音。
�。�2）交流識(shí)字體會(huì)，
說(shuō)說(shuō)你都認(rèn)識(shí)了哪些生字，怎么認(rèn)識(shí)的。你還有哪些好的識(shí)字方法，說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）鞏固生字。指名讀，開(kāi)火車讀
4.送生字寶寶回家：學(xué)生再讀課文，并標(biāo)出自然段。
5.檢查讀書(shū)情況。一人讀一自然段。
三、細(xì)讀品味（出示課件）
�。ㄒ唬┳x書(shū)品味“書(shū)”指的是什么。
1.再讀課文，說(shuō)一說(shuō)“書(shū)”指的是什么呢？
2.從那些句段中你知道書(shū)指的是巖石呢？請(qǐng)生讀。
指導(dǎo)朗讀：巖石就是書(shū)�。∧憧础�
在朗讀這部分的時(shí)候，要通過(guò)重讀“巖石、就是厚厚的”這些詞語(yǔ)，讀出地質(zhì)勘探隊(duì)員的自豪的語(yǔ)氣。
3.看課文插圖，比較思考：巖石和我們的書(shū)比較有什么相似之處，又有哪些不同？
板書(shū)：一層一層 厚厚
句式練習(xí)：這不就是最大的書(shū)嗎？
結(jié)合上學(xué)期的句式進(jìn)行聯(lián)系。
（二）品讀感悟?yàn)槭裁窗褞r石稱為“書(shū)”。
這位地質(zhì)勘探隊(duì)員看到巖石除了外表厚厚的，一層一層得像一本書(shū)外，上面有些什么記錄，竟然被稱為是最大的書(shū)呢？（課件出示13）
請(qǐng)大家再讀讀5-10自然段，思考一下。
1.生自由讀書(shū)。
2.提問(wèn)交流。
理解詞語(yǔ)：雨痕波痕
指導(dǎo)讀出川川和叔叔的疑問(wèn)，興奮的不同語(yǔ)氣。
樹(shù)葉貝殼小魚(yú)和我們現(xiàn)在看到的一樣嗎？已經(jīng)成為了化石。
3.拓展延伸
上網(wǎng)查閱，了解什么是化石。
4.分角色感情朗讀
下面我們分角色讀一讀川川和叔叔的對(duì)話。
5.品讀體會(huì)這本大書(shū)的用處
這本書(shū)是地質(zhì)勘探隊(duì)員們最喜歡研究的書(shū)，你說(shuō)那些叔叔天天讀這樣的書(shū)，究竟有什么用啊？
四、小結(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們，巖石是這本書(shū)，我們現(xiàn)在能看得懂嗎？不光是你們看不懂，老師也不懂得，這是一本用特殊符號(hào)紀(jì)錄的書(shū)，只有地質(zhì)勘探隊(duì)的叔叔、阿姨們?cè)倏吹妹靼�，你們猜一猜要想像他們那樣看懂這樣的書(shū)，我們現(xiàn)在需要做些什么？
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地六》 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生知道識(shí)字方法有很多，生活中有很多地方都能識(shí)字。
2.練習(xí)讀古詩(shī)，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.知道生活中很多地方都能識(shí)字。
2.激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著童趣讀出古詩(shī)的韻味。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.相關(guān)圖片，生字卡片。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
展示臺(tái)
一、讀一讀，連一連。
1.認(rèn)讀生字卡片，說(shuō)說(shuō)這些字寶寶的結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)生連線。
二、談話導(dǎo)入新課。
1.小朋友們，我們每天上學(xué)，放學(xué)，沿路會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方呢？
2.生展示自己認(rèn)識(shí)的生字或生詞卡片。
3.全班交流，生上臺(tái)貼自己的生字、詞卡片。
三、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
1.指名上臺(tái)認(rèn)讀以下生詞
電影院衛(wèi)生院小賣部報(bào)刊亭公交亭百貨商場(chǎng)……
2.生教讀，師相機(jī)指正和評(píng)價(jià)。
3.拓展：我們還知道哪些地方呢？
四、師總結(jié)收獲。
是呀，我們識(shí)字的方法有很多，除了書(shū)本上老師教的外，生活中有很多地方可以識(shí)字，路上，商場(chǎng)里，家里，醫(yī)院，甚至旅游等，都可以幫我們識(shí)字，只要我們是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，你一定會(huì)成為我們班的識(shí)字大王。
日積月累
一、談話導(dǎo)入
1.前面我們背誦過(guò)唐代詩(shī)人駱賓王的《詠鵝》，今天再來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人李白的詩(shī)《古朗月行》。
2.教師范讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)和拼音，把詩(shī)讀順，讀熟。
4.指導(dǎo)朗讀，讀出古詩(shī)的韻律美。
5.指名讀，師生評(píng)議。
6.反復(fù)讀，練習(xí)背誦。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰(shuí)會(huì)飛》。
教學(xué)反思：
我在本課的教學(xué)中“展示臺(tái)”這個(gè)內(nèi)容，讓孩子們充分展示自己課外認(rèn)識(shí)的漢字，多多益善，以此激發(fā)孩子們課外識(shí)字和閱讀的興趣，讓孩子從此愛(ài)上學(xué)語(yǔ)文。“日積月累”古詩(shī)的背誦，讓學(xué)生們?cè)诶首x中，體會(huì)古詩(shī)的韻律美，在這種潛移默化的訓(xùn)練中慢慢愛(ài)上讀古詩(shī)，愛(ài)上古老的詩(shī)詞文化。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地六》 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說(shuō)、寫(xiě)的過(guò)程中積累和運(yùn)用語(yǔ)言。
2、能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。
3、規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說(shuō)、寫(xiě)的過(guò)程中積累和運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)：兩個(gè)字合起來(lái)，可以構(gòu)成一個(gè)新字。
A、 出示教材中的字詞，學(xué)生自由認(rèn)讀。
B、 讀給同伴聽(tīng)，互相檢查。
C、 書(shū)上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字組成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？用什么方法記住這些生字？
D、 出示：歷、貢、肯、扇、確、愁
（1） 各小組玩拼字游戲，把：廠、力、工、貝、止、月、戶、羽、石、角、秋、心等字卡發(fā)放到各組，讓他們拼成新字
（2） 指名讀
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點(diǎn)。
A、 讀句子，看拼音填漢字。
B、 讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)處自己填完空以后發(fā)現(xiàn)了什么？
二、日積月累
1、讀讀記記。
A、 出示六組短語(yǔ)
B、 小組同學(xué)互相讀。
C、 口頭練習(xí)：（）的天空 （）的教室
2、我會(huì)填。
A、 出示例句，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
B、 學(xué)生自讀其他句子，并填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
C、 擴(kuò)展練習(xí)。
3、我會(huì)讀。
A、 學(xué)生自讀詩(shī)歌。
B、 展示讀。
第二課時(shí)
一、談話引入
同學(xué)們，在我們周圍，有這樣一些人，因?yàn)樗麄兩眢w有缺陷，生活、工作常會(huì)遇到一些困難。讓我們看看圖片，他們會(huì)遇到些什么困難？
二、看看說(shuō)說(shuō)
看了以后，你有些什么話想說(shuō)嗎？
三、想想說(shuō)說(shuō)
下面哪些做法對(duì)的，哪些是錯(cuò)的？
讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
四、聽(tīng)歌《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
五、總結(jié)
同學(xué)們，在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要?jiǎng)e人的關(guān)心、幫助，哪怕是一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓他們感到溫暖的。同學(xué)們，說(shuō)得好不如做得好，讓我們化為實(shí)際行動(dòng)去幫助有困難的人吧！
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地六》 篇16
授課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
1、樂(lè)于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、通過(guò)品語(yǔ)交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)方法：
指導(dǎo)、啟發(fā)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
六組詞的共同特點(diǎn)：重疊形式相同，都是由兩個(gè)意思相近的詞構(gòu)成的。
1、先讓學(xué)生讀詞，再說(shuō)說(shuō)這些詞有哪些相同之處，讀詞語(yǔ)時(shí)注意朗讀的節(jié)奏。
2、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣類似的詞語(yǔ)。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
①自由練讀四組詞，說(shuō)說(shuō)每一組中的字有哪些相同之處。
�、谧x讀生字組成的詞語(yǔ)，想想這些字詞的意思。
�、壅J(rèn)讀記憶八個(gè)生字，采取多種形式鞏固記憶。
2、我會(huì)填
�、倏搭}目，說(shuō)說(shuō)這道題我們要做什么？
�、谧屑�(xì)讀每一組字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
�、郦�(dú)立完成練習(xí)
3、我會(huì)讀
�、僮杂删氉x。
�、谡f(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
③比比，看誰(shuí)讀得最好。
三、作業(yè)：練習(xí)
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際
二、創(chuàng)設(shè)情境
1、指導(dǎo)兩名學(xué)生把小華遇到的難題表流出來(lái)。
2、討論
3、根據(jù)交流情況，教師小結(jié)。
4、分組討論兩種觀點(diǎn)的理由，再指名學(xué)生發(fā)言。
5、學(xué)習(xí)展示臺(tái)
6、查字典，了解“公民”一詞的概念。
7、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作為公民應(yīng)該為社會(huì)做些什么？
8、教師小結(jié)。
9、讓學(xué)生討論交流將為社會(huì)做些什么？
三、小結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們已掌握了要求，希望同學(xué)們養(yǎng)成積累好詞佳句的好習(xí)慣。并能夠運(yùn)用在學(xué)習(xí)中。
四、作業(yè)布置：
�、僬J(rèn)真讀讀本園地的字、詞。
②寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)“公民”一詞的想法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課后反思:
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地六》 篇17
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，在識(shí)字中學(xué)詞，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通工具。（重點(diǎn)）
2、學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)境讀準(zhǔn)多音字的讀音，學(xué)習(xí)多音字據(jù)義定音的方法。（重點(diǎn)）
3、給句子加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。（重點(diǎn)）
4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，了解形聲字聲旁表音的構(gòu)字規(guī)律。（重點(diǎn)）
5、積累關(guān)于勵(lì)志的名言，初步感受名句蘊(yùn)含的道理。（難點(diǎn)）
6、閱讀《魯班造鋸》，感受魯班的智慧。（難點(diǎn)）
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：制作多媒體課件
學(xué)生：制作生字詞卡片
教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄗR(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用）
一、識(shí)字加油站，直接導(dǎo)入
1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字：
jiào轎 jiù救 mó摩 tuō托 fáng防 yú漁 huò貨 yóu油 lún輪 kē科 kǎo考
2、拓展詞匯。
轎（轎子）（花轎） 救（救命）（營(yíng)救） 摩（觀摩）（摩托車） 托（拜托）（托�。�
防（預(yù)防）（防止） 漁（漁夫）（漁民） 貨（貨車）（運(yùn)貨） 油（石油）（豆油）
輪（車輪）（輪船） 科（科目）（學(xué)科） 考（考試）（月考）
3、讀生字：自己讀、同桌讀、“開(kāi)火車”讀、全班齊讀。
4、討論：你還知道哪些車或船？
5、聽(tīng)兒歌猜一猜：
下雨車，下雨車，邊下雨來(lái)邊唱歌。（灑水車）
長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖，載客又運(yùn)貨，運(yùn)輸立大功。（火車）
要排隊(duì)等，一個(gè)一個(gè)投幣才能坐的車。（公共汽車）
救火啦！救火啦！失火的時(shí)候一定需要它幫忙。（消防車）
6、小結(jié)識(shí)字的方法。
二、字詞句運(yùn)用
1、讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
盛開(kāi) 床鋪 種子 好人 分別
盛飯 鋪路 種地 好客 水分
重新 教室 口號(hào) 干凈 難忘
重點(diǎn) 教書(shū) 號(hào)叫 干活 災(zāi)難
2、看誰(shuí)能給這些多音字注上拼音。
3、教師出示正確的拼音，學(xué)生檢查自己的注音情況。
4、說(shuō)一說(shuō)，我們學(xué)過(guò)的多音字還有哪些？
5、我會(huì)選一組多音字說(shuō)話。
6、請(qǐng)同學(xué)交流匯報(bào)。
7、小結(jié)：感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的奧秘
句號(hào)：表述完整的一句話。
問(wèn)號(hào)：用于問(wèn)題的末尾。
感嘆號(hào)：又稱驚嘆號(hào)、嘆號(hào)，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強(qiáng)烈的感情。
8、學(xué)生試著給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。
�。�1）一陣秋風(fēng)吹過(guò) 樹(shù)葉像蝴蝶一樣飄落下來(lái)
�。�2）我們?nèi)ス珗@玩 公園里花真多呀
（3）這棵樹(shù)的葉子真奇怪 是什么樹(shù)呢
9、想一想：一般以什么詞結(jié)尾的句子加問(wèn)號(hào)？以什么詞結(jié)尾的句子加感嘆號(hào)？
10、你能說(shuō)一句問(wèn)句和感嘆句嗎？
第二課時(shí)
（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累）
一、復(fù)習(xí)多音字，引入新課
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、先觀察，再讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、總結(jié)：體會(huì)形聲字的特點(diǎn)，聲旁表字音，形旁表字義。
4、打開(kāi)課后生字表，迅速找到5個(gè)形聲字，并說(shuō)說(shuō)依據(jù)。
三、日積月累
1、今天我們來(lái)積累一組圣賢關(guān)于成長(zhǎng)勵(lì)志的名句。
2、出示課件，借助拼音自己讀讀。
�。�1）有志者事竟成。 ——《后漢書(shū)》
�。�2）志當(dāng)存高遠(yuǎn)。 ——諸葛亮
�。�3）窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。 ——王勃
3、簡(jiǎn)要補(bǔ)充理解出處及用法。
有志者事竟成：指有志向的人，做事終究會(huì)成功。
志當(dāng)存高遠(yuǎn)：志，志向。存，懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。
窮且益堅(jiān)，不墜青云之志：意思是一個(gè)人處境越是艱難，就越是堅(jiān)忍不拔，越是不丟失高遠(yuǎn)的志向。
4、想一想，這3句話有什么共同點(diǎn)？
5、同桌交流：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長(zhǎng)大以后想做什么？
6、朗讀名句。
7、教師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會(huì)為之奮斗，最終取得成功。
四、練習(xí)背誦勵(lì)志名句
同桌之間互相檢查，比賽。
第三課時(shí)
�。ㄎ覑�(ài)閱讀）
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入本課
1、讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
盛開(kāi) 床鋪 種子 好人 分別
盛飯 鋪路 種地 好客 水分
重新 教室 口號(hào) 干凈 難忘
重點(diǎn) 教書(shū) 號(hào)叫 干活 災(zāi)難
2、完成填空練習(xí)。
�。�1）有志者（ ）。 ——《后漢書(shū)》
�。�2）（ ）存高遠(yuǎn)。 ——諸葛亮
（3）窮且益堅(jiān)，不墜（ ）。 ——王勃
二、我愛(ài)閱讀：《魯班造鋸》
1、指名讀一讀。
2、想一想：這個(gè)故事主要講了什么？
3、討論：魯班是根據(jù)什么來(lái)造鋸的？
4、和同桌講一講魯班造鋸的過(guò)程。
5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，人們還根據(jù)大自然中的哪些動(dòng)植物及現(xiàn)象有了新的發(fā)明的？
6、小組之間交流。
7、仔細(xì)想一想從魯班身上學(xué)到了什么。
8、練習(xí)講一講這個(gè)故事。
三、布置作業(yè)
回家給爸爸媽媽讀一下這個(gè)故事。
教學(xué)反思
成功之處：“聽(tīng)兒歌猜一猜”的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在“我的發(fā)現(xiàn)”一項(xiàng)內(nèi)容中，給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲旁表音的特點(diǎn)。
不足之處：勵(lì)志名句的背誦采用的形式可以更加多樣一點(diǎn)。
教學(xué)建議：“識(shí)字加油站”中理解不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是結(jié)合語(yǔ)境識(shí)記11個(gè)生字，要加以強(qiáng)化。在“字詞句運(yùn)用”中先讓學(xué)生自主練習(xí)，感知句子的語(yǔ)氣，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。在“我的發(fā)現(xiàn)”一項(xiàng)內(nèi)容中，給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)聲旁表音的特點(diǎn)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地六》 篇18
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:
1、了解不同詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同意義，認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。
2、積累名詩(shī)、名句。
3、積累詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
過(guò)程與方法:
1、學(xué)習(xí)在不同語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。
2、通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn)，并積累結(jié)構(gòu)相類似的詞語(yǔ)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富性。
2、感受祖國(guó)的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
課前
學(xué)生準(zhǔn)備：摘錄好描寫(xiě)祖國(guó)大好河山、豐富物產(chǎn)的詩(shī)歌。
教師：簡(jiǎn)易課件一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程
一、我的發(fā)現(xiàn)
談話導(dǎo)入“我的發(fā)現(xiàn)”
1、師：同學(xué)們，前面三節(jié)課，我們充分領(lǐng)略了祖國(guó)山河壯美、物產(chǎn)豐富，也感受了祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。這一堂課，我們又將深入地感受漢語(yǔ)的神奇魅力。
2、出示兩組句子，請(qǐng)學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。
3、讀了這兩組句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。
5、引導(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。
海水有深有淺。
深——與“淺”的意思相反。夜深了，老師還在工作。深——久，時(shí)間長(zhǎng)。他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。封——封起來(lái)的或用來(lái)封東西的紙袋、紙包。密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。 封——密閉。
6、拓展延伸：“封”和“深”除了這兩個(gè)意思外還有哪些意思？你能像課文里一樣，也舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)嗎？
7、祖國(guó)的語(yǔ)言確實(shí)神奇，同樣的字詞，在不同的句子環(huán)境中，意思卻會(huì)有所不同。你還能舉出其它的字嗎？
8、多音字練習(xí)：同樣的字詞，在不同的句子環(huán)境中，意思會(huì)有所不同，而且在不同的環(huán)境中，相同的字還有不同的讀音呢？參｛參加人參｝數(shù)｛數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)｝好｛好人好學(xué)｝難｛困難難過(guò)｝
學(xué)生自由讀文中兩組句子，學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同
學(xué)生查字典了解字的多意
學(xué)生舉例
讓學(xué)生了解不同詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的意義不同，認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。
拓展延伸，開(kāi)闊視野，感受祖國(guó)語(yǔ)言的神奇，豐富。
二、讀讀背背
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀讀列出的詩(shī)句。
2、誰(shuí)能試著讀詩(shī)句？（指名讀。集體齊讀。）
3、結(jié)合查字典，請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。
4、學(xué)生自由地背一背詩(shī)句，同桌相互背誦。
5、指名背誦、小組背誦、集體背。
6、哪個(gè)聰明的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這些詩(shī)句的特點(diǎn)？（都是描寫(xiě)景物的）
7、你還記得哪些描寫(xiě)景物的優(yōu)美詩(shī)句？看誰(shuí)積累得最多。學(xué)生借助拼音讀讀詩(shī)句。
自由背誦詩(shī)句。
積累描寫(xiě)景物的詩(shī)句。背誦積累古人描寫(xiě)景物的詩(shī)句，并能在平時(shí)的讀寫(xiě)中應(yīng)用。
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