三年級(jí)語(yǔ)文備課教案15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文備課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)語(yǔ)文備課教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．口語(yǔ)交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時(shí)做到自然、大方，表達(dá)流利，通過(guò)介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。
2．習(xí)作練習(xí)：寫自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)，把由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。
4．日積月累：在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ)，在運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
5．拓展延伸：通過(guò)閱讀圖畫(huà)，“看圖說(shuō)成語(yǔ)”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
教學(xué)過(guò)程 （第 1 課時(shí)）
口語(yǔ)交際
1．激趣導(dǎo)入
上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場(chǎng)，一定也會(huì)有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，咱們這節(jié)課就來(lái)展示展示，好嗎？
2．示范交際
抽一個(gè)準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師扮演記者，進(jìn)行采訪，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際進(jìn)行評(píng)議。
3．自由交流
首先交代本次口語(yǔ)交際的要求：教的人要說(shuō)清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問(wèn)題，可以馬上提出來(lái)。
學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。
4．全班交流
在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出班上的絕招得主。
5．小結(jié)延伸
剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服，其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處，只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí)，今后有機(jī)會(huì)展示出你們更拿手的
教學(xué)過(guò)程 （第 2 課時(shí)）
習(xí)作指導(dǎo)
1．談話：在口語(yǔ)交際中，同學(xué)們展示了許多本領(lǐng)，再回憶一下，你還會(huì)哪些本領(lǐng)，可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如：煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如：畫(huà)畫(huà)、速算、彈鋼琴、做手工……
2．學(xué)生自由交流：你都會(huì)哪些本領(lǐng)？
3．引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程中，有哪些趣事，有什么體會(huì)，寫的時(shí)候要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
4．學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作，教師巡視，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
5．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
6．學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。
7．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。
8．再次修改，大聲讀讀。
9．謄寫作文，字跡工整。
教 學(xué) 過(guò) 程 （第 3 課時(shí)）
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
4．教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語(yǔ)中，每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁，左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。
5．齊讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
6．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語(yǔ)嗎？
二、日積月累
我會(huì)填：
光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）
清澈見(jiàn)底的（小溪）（湖水）（池塘）
彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠(yuǎn)方）
和顏悅色地（說(shuō)）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）
鮮花開(kāi)得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時(shí)間過(guò)得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）
三、讀讀背背
1．借助拼音讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)確。
2．用自己熟悉的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
3．哪些詞語(yǔ)是你不懂的，提出質(zhì)疑。
4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是說(shuō)什么的？
5．讀讀背背這些詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得多，記得快。
四、看圖說(shuō)成語(yǔ)
仔細(xì)觀察圖畫(huà)，了解圖上畫(huà)了些什么，再根據(jù)畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：開(kāi)門見(jiàn)山、大材小用、一舉兩得、三長(zhǎng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫(huà)迷來(lái)互問(wèn)互猜。
根據(jù)成語(yǔ)，畫(huà)出圖畫(huà)。
三年級(jí)語(yǔ)文備課教案2
三年級(jí)的青年教師朋友們，你們好，歡迎你們來(lái)到人教網(wǎng)小學(xué)語(yǔ)文欄目的空中作文課堂。我是安徽的特級(jí)教師武宏鈞老師，從今天開(kāi)始，我將做為一個(gè)知心朋友和你們一起探討義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）教材三年級(jí)下冊(cè)第七單元的作文教學(xué)。
我聽(tīng)說(shuō)很多青年教師朋友都不喜歡教作文，或是害怕教作文。我呢，跟你們恰恰相反，我很喜歡寫作，寫作對(duì)我來(lái)說(shuō)是一件其樂(lè)無(wú)窮的事，我也同樣喜歡作文教學(xué)，看著孩子們?cè)谖业闹笇?dǎo)下寫出的一篇又一篇精彩絕妙的文章，我的心里別提多開(kāi)心了。所以我希望能夠把這份快樂(lè)也傳遞給你們，讓你們也感受到作文教學(xué)的快樂(lè)。
我們的空中作文課堂，以簡(jiǎn)單易學(xué)，實(shí)用新穎的寫作方法，精妙的指導(dǎo)，精選的習(xí)作，新穎的版式，來(lái)指導(dǎo)青年教師朋友們練習(xí)教作文。相信廣大青年教師朋友一看就懂，一學(xué)就會(huì)，一用就靈！
在這里我特意提醒青年教師朋友，本次作文教學(xué)的旅行有五個(gè)站點(diǎn)，可不要掉隊(duì)喲！
教學(xué)旅程第一站──題目探究與備課思考
教學(xué)旅程第二站──指導(dǎo)預(yù)設(shè)兼方法點(diǎn)撥
教學(xué)旅程第三站──教者感悟與同伴互動(dòng)
教學(xué)旅程第四站──空中交流并回放精彩
教學(xué)旅程第五站──備課啟示共教研反思
親愛(ài)的青年教師朋友們，請(qǐng)大聲對(duì)自己說(shuō)：
作文教學(xué)并不難！我有信心能教好！
現(xiàn)在，深吸一口氣，讓我們開(kāi)始教學(xué)探討的旅程吧！
教學(xué)旅程第一站──題目探究與備課思考
習(xí)作內(nèi)容解讀
武老師：老師們，首先讓我們一起來(lái)看看本次習(xí)作的內(nèi)容。
最近，有沒(méi)有你特別想寫的內(nèi)容？這次習(xí)作，就請(qǐng)你把最想寫的內(nèi)容寫下來(lái)。比如，一次旅游見(jiàn)到的景物，想對(duì)別人說(shuō)的愿望、委屈，一個(gè)奇怪的想象……總之，寫景、記事、寫物、寫人、展開(kāi)想象變故事都可以。要注意把內(nèi)容寫具體，把句子寫通順。
武老師：老師們，看完習(xí)作內(nèi)容我們來(lái)試著分析一下本次習(xí)作內(nèi)容透露了哪些信息？
1．本次習(xí)作，安排了三個(gè)方面的內(nèi)容，要求我們從中選擇其中一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。
一次旅游見(jiàn)到的景物，
想對(duì)別人說(shuō)的愿望、委屈，
一個(gè)奇怪的想象
“……”，表示寫景、記事、寫物、寫人、展開(kāi)想象編故事都可以。
2．三個(gè)題目的相同點(diǎn)：
把最想寫的內(nèi)容寫下來(lái)。
要注意把內(nèi)容寫具體，把句子寫通順。
3．三個(gè)題目的不同點(diǎn)：
一次旅游見(jiàn)到的景物，是寫游記的敘事作文
想對(duì)別人說(shuō)的愿望、委屈，是傾訴感情的心里話
一個(gè)奇怪的想象，是寫想象的作文，編寫故事。
三年級(jí)語(yǔ)文備課教案3
第三課時(shí) 口語(yǔ)交際
1、審題
�。�1）談話揭示討論話題。
�。�2）指名讀本次口語(yǔ)交際要求，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際要求。
Ａ、如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過(guò)“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來(lái)釋放心理壓力，同時(shí)接受別人的幫助。
Ｂ、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的傾訴，學(xué)會(huì)在別人不愉快的時(shí)候給予及時(shí)的適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
2、指導(dǎo)
�。�1）角色分配：主持人——教師
（2）小煩惱——某位同學(xué)。
�。�3）熱心聽(tīng)眾——其余同學(xué)。
指導(dǎo)內(nèi)容：
a、教師要指導(dǎo)“小煩惱”清楚地表達(dá)自己內(nèi)心的煩惱。
b、教師也要指導(dǎo)熱心聽(tīng)眾如何設(shè)法幫助“小煩惱”，并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語(yǔ)。
c、教師做主持人為同學(xué)作示范，從而明確該如何做好主持人。
3、練習(xí)
�。�1）學(xué)生分成若干小組，每小組設(shè)一個(gè)“小煩惱熱線”，分別為“小煩惱熱線１、２、３、４等”，在每小組中大家各抒已見(jiàn)，盡情訴，出謀劃策，互幫互助，互評(píng)互補(bǔ)。
�。�2）各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)交流，上臺(tái)的主持人，小煩惱及本組熱心聽(tīng)眾應(yīng)盡量做到口語(yǔ)表達(dá)清楚、流利、有條理等。
4、反饋。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（2）鼓勵(lì)“小煩惱們”根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做，盡快消除煩惱。
第四課時(shí)
教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）
1、明確本次學(xué)寫的部首：方框兒、三框兒。
2、指導(dǎo)
（1）出示范字方框兒。
方框兒由哪幾筆構(gòu)成？方框兒形體有什么特點(diǎn)？
�。�2）分析“國(guó)”字。
寫里邊的有什么要求？
�。�3）出示范字“三框兒”。
“方框兒”和“三框兒”有什么區(qū)別？
（4）小結(jié)：“國(guó)”與“區(qū)”外框方正。
3、練習(xí)
（1）教師范寫。
（2）學(xué)生練習(xí)，反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。
�。�3）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
三年級(jí)語(yǔ)文備課教案4
【單元教材簡(jiǎn)析】
本組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個(gè)語(yǔ)文園地組成。從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)的安排，都是圍繞著歌頒祖國(guó)大好河山、展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長(zhǎng)江雄偉氣勢(shì)、西湖迷人風(fēng)采的古詩(shī)《望天門山》《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪北國(guó)各個(gè)季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》；還有展示現(xiàn)代都市風(fēng)采的略讀課文《“香港，璀璨的明珠”》。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)整體，使聽(tīng)說(shuō)讀寫各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。
【單元總體目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字，會(huì)寫31個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落和古詩(shī)，默寫《望天門山》。
3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解祖國(guó)大好河山及發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4、會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
5、摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句，豐富語(yǔ)言的積累。
6、體會(huì)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境中的意義。
7、能抓住特點(diǎn)向別人介紹并寫出自己喜歡的地方。
【單元教學(xué)建議】
本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
1、本組課文記敘的條理清楚，語(yǔ)句準(zhǔn)確，生動(dòng)、形象。教學(xué)中可采用多種教學(xué)方法，抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)讀書(shū)，理解關(guān)鍵詞句。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
2、本組課文語(yǔ)言優(yōu)美，條理清楚，很適合有感情地朗讀和背誦。教學(xué)中要留給學(xué)生充分的時(shí)間，采用多種形式，創(chuàng)設(shè)有趣的情景，以讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生把作者對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)和熱愛(ài)的感情表現(xiàn)出來(lái)。
3、在學(xué)習(xí)課文前后，都要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對(duì)祖國(guó)山河的了解。
4、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
5、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫，進(jìn)行小練筆、以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用語(yǔ)文中的一些表達(dá)方式和寫作方法。
6、重視學(xué)生自學(xué)能力和閱讀能力的培養(yǎng)。
【單元教學(xué)時(shí)間】
21《古詩(shī)兩首》2課時(shí)
22《富饒的西沙群島》1課時(shí)
23《美麗的小興安嶺》2課時(shí)
24*《香港，璀璨的明珠》1課時(shí)
三年級(jí)語(yǔ)文備課教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文會(huì)寫的字5個(gè)，會(huì)認(rèn)的字2個(gè)。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的平等，民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
教具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題。
1、在世界上除我們黃種人，你還了解到了什么人種？（指名回答）
2、過(guò)渡語(yǔ)：我們的世界豐富多彩，在我們這個(gè)廣闊的地球上生活著不同膚色，不同種族的人們，盡管膚色不同，可我們象兄弟姐妹一樣生活在地球這個(gè)大家庭中。同學(xué)們，請(qǐng)看————（出示課件2）問(wèn)：你看到什么？【有一位美國(guó)詩(shī)人把我們共同的愿望寫出了一首詩(shī)——《最美的花束》（板書(shū)）】
3、齊讀課題（美讀）、質(zhì)疑課題
二、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查生字詞的掌握情況（出示課件3）
音（指名讀、齊讀）、形（學(xué)生提示）、義（質(zhì)疑）
2、指名5位學(xué)生讀課文（應(yīng)注意評(píng)價(jià)是否正確流利）
3、分組讀課文（一二節(jié)男同學(xué)，三四節(jié)女同學(xué)，第五節(jié)齊讀）
4、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“最美的花束“指什么？
三、理解詩(shī)文，體會(huì)感情
1、請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的內(nèi)容先有感情地朗讀，再說(shuō)一說(shuō)你從中知道或讀懂了什么？并在小組內(nèi)互相交流。
2、生自由讀，小組交流，師巡視參與指導(dǎo)。
3、指名匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)，師相機(jī)點(diǎn)撥歸納。
（應(yīng)注意朗讀的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，“花、花冠、花束、花園“等的含義）
4。課文中的你、我、他指誰(shuí)呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容。（出示課件4）
5、提供句式，指名根據(jù)課文意思說(shuō)話，體會(huì)主題思想。（出示課件5）（師相機(jī)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)）
�。�1）藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣。
2）_______和______一樣___________________。
6、小結(jié)：同學(xué)們，你們的發(fā)言，讓我深深地感動(dòng)，的確，不管膚色如何，不管是貧窮或富有，我們都是一樣的，我們都是平等的，我們要像兄弟姐妹一樣互相尊重、和睦相處。（板書(shū)：平等）
四、拓展延伸
學(xué)生談今后同學(xué)間、朋友間、鄰居間應(yīng)如何相處。
五、質(zhì)疑問(wèn)難
六、推薦作業(yè)
三年級(jí)語(yǔ)文備課教案6
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。
�。ǘ├斫庹n文內(nèi)容，理清文章的記敘順序。
�。ㄈw會(huì)語(yǔ)言中流露出的對(duì)草莓的喜愛(ài)及種草莓的快樂(lè)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)語(yǔ)言中流露出的對(duì)草莓的喜愛(ài)及種草莓的快樂(lè)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，理清文章的記敘順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，草莓?dāng)?shù)顆。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、夏天快到了，許多水果也快成熟了，同學(xué)們，你最喜歡吃什么水果呢？今天，我給大家?guī)?lái)了（拿出草莓，由生說(shuō)出水果名，教師板書(shū)：草莓），喜歡吃草莓的同學(xué)舉手（生吃），你能說(shuō)說(shuō)它的味道嗎？
2、這么好看又好吃的草莓，要是能親自把它種出來(lái)，那該多好�。。ò鍟�(shū)：種）這節(jié)課，讓我們和小弟一起種草莓吧（學(xué)生讀題）。
3、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，梳理順序
1、生默讀課文，整體感知。
�。�1）讀了課文，你知道了什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)引導(dǎo)并板書(shū)：草莓的生長(zhǎng)過(guò)程）
�。�2）同學(xué)們，好吃的草莓到底是怎樣生長(zhǎng)的呢，聰明的孩子肯定可以從課文中找到答案的，這篇課文共6個(gè)自然段，而每個(gè)自然段都可以用一個(gè)詞來(lái)概括它的內(nèi)容，請(qǐng)你試著說(shuō)說(shuō)看。
教師根據(jù)學(xué)情適時(shí)引導(dǎo)：
①草莓應(yīng)該在哪個(gè)季節(jié)栽種呢？哪個(gè)自然段告訴我們？（請(qǐng)生朗讀，教師隨機(jī)板書(shū)：春天）
�、诖禾斓搅�，小弟和媽媽——栽苗（學(xué)生找出，師概括并板書(shū)：栽苗）
2、生交流，概括。栽下草莓苗兒后，它又有什么變化呢？讓生自己嘗試概括，對(duì)有爭(zhēng)議的第4、5自然段可再讀讀，討論明確：第4自然段既寫了花，又寫了果，可以和寫果的第5自然段合并，用兩個(gè)詞概括：開(kāi)花、結(jié)果。（教師隨機(jī)板書(shū)：長(zhǎng)高開(kāi)花結(jié)果成熟）
3、引導(dǎo)生明確課文記敘順序，即草莓的生長(zhǎng)過(guò)程：春天—栽苗—長(zhǎng)高—開(kāi)花—結(jié)果—成熟。
二、選擇朗讀，品味語(yǔ)言
1、再自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡草莓生長(zhǎng)的哪個(gè)過(guò)程，然后把你喜歡的段落大聲讀給同學(xué)聽(tīng)（教師隨機(jī)出示課件），相機(jī)指導(dǎo)以下三個(gè)重點(diǎn)句段：
�。�1）“細(xì)細(xì)的春雨灑下來(lái)，淋在小葉上，葉兒慢慢長(zhǎng)大了。暖暖的太陽(yáng)出來(lái)，照在花盆上，小小的苗兒長(zhǎng)高了一點(diǎn)兒。輕輕的春風(fēng)吹來(lái)，吹在小苗上，小苗兒又長(zhǎng)高了一點(diǎn)兒。小弟用小鏟給松松土，小苗兒更壯了�！�
�、俣嗝赖那榫鞍�，誰(shuí)能把它美美地讀出來(lái)？
�、诮處煾鶕�(jù)朗讀情況進(jìn)行指導(dǎo)。再自由地小聲讀一讀，小苗兒是怎樣長(zhǎng)大長(zhǎng)高的？“細(xì)細(xì)的、暖暖的、輕輕的、松松土”——（課件在詞下面畫(huà)線）（這些詞都是重疊的）（說(shuō)明春雨、春風(fēng)、陽(yáng)光和小弟的動(dòng)作都是那么溫柔，在細(xì)心地呵護(hù)著小苗兒，好讓小苗兒茁壯成長(zhǎng)）正是有了春雨、太陽(yáng)、春風(fēng)和小弟的細(xì)心呵護(hù)，小苗才慢慢長(zhǎng)高，長(zhǎng)大，變得更壯。
③再指名讀，可加上動(dòng)作表演。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)春雨、太陽(yáng)、春風(fēng)和小弟去呵護(hù)這些小苗兒呢？請(qǐng)通過(guò)你的朗讀讓我們知道你是怎樣呵護(hù)小苗的，還可以配上動(dòng)作哦。（生邊讀邊配上動(dòng)作，師適時(shí)引導(dǎo)）
�、軒熒錁�(lè)有感情齊讀。在大家的共同呵護(hù)下，看到小苗兒慢慢長(zhǎng)大，長(zhǎng)高，長(zhǎng)壯了，你是怎樣的心情？讓我們一起用朗讀表達(dá)自己的心情吧。
�。�2）“小小的花兒凋謝后，出現(xiàn)了一顆（）小疙瘩。小綠疙瘩一天天長(zhǎng)大，顏色也慢慢變淺，成了（）的小果兒了。小草莓（）了，朝外的一面開(kāi)始發(fā)紅�！�
�、�?gòu)恼n文里找出括號(hào)里的詞，并畫(huà)出來(lái)，點(diǎn)名填空。（課件相機(jī)出示括號(hào)里內(nèi)容）
�、谡n件演示果兒的變化。
③草莓從“綠豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蠶豆一樣大”，作者觀察得很仔細(xì)，而種草莓的小弟就更不用說(shuō)了，他——指名讀第5自然段的第一句話和最后一句話：弟弟心里在想什么？他又是怎樣做的？如果你是小草莓，你會(huì)對(duì)這個(gè)小弟說(shuō)些什么呢？
（3）出示課文的最后一段，學(xué)生自由朗讀，用橫線畫(huà)出草莓成熟的句子，用波浪線畫(huà)出品嘗草莓的句子，然后交流。（課件出示，生對(duì)照畫(huà)線）
①讓課前品嘗草莓的同學(xué)再次說(shuō)說(shuō)草莓的味道。（可仿照課文）
�、诮柚鷪D片，引導(dǎo)生理會(huì)課文對(duì)草莓的描寫方法。
�、圻@么好看又好吃的草莓誰(shuí)不喜歡呀，讓我們也來(lái)美美地讀一讀，要品出草莓的香甜喲。
三、總結(jié)升華，拓展延伸
（課件出示）：
1、草莓成熟了，許多水果也成熟了，你能把你喜歡吃的水果介紹給大家嗎？引導(dǎo)生仿照本課寫法，可從形狀、顏色、味道等方面說(shuō)。先在小組內(nèi)相互介紹，再在班上交流。
2、語(yǔ)言積累：選擇你喜歡的句子讀一讀，背下來(lái)。
3、拓展空間：有興趣的同學(xué)可以在大人的幫助下，嘗試種植小豌豆或其他植物，仔細(xì)觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程，并寫下觀察日記，然后與大家分享、交流。
三年級(jí)語(yǔ)文備課教案7
單元教材簡(jiǎn)析
鮮花什么時(shí)間開(kāi)放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領(lǐng)，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內(nèi)容啊。本組課文講的就是這些內(nèi)容。有的講對(duì)植物有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)；有的講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。全組緊扣細(xì)心觀察這個(gè)專題，共編排了３精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，１略讀課文《找駱駝》，一個(gè)語(yǔ)文園地（包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累、寬帶），內(nèi)容豐富多彩。通過(guò)本組教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法。
本組教材體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫指導(dǎo)。比如，專題是“細(xì)心觀察”，在教材中提示了本專題，又提示學(xué)生留心觀察，在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂(lè)趣或收獲”�！翱谡Z(yǔ)交際”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)�！傲�(xí)作”則讓學(xué)生寫一則觀察。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動(dòng)之間是相互聯(lián)系，密切配合的。在教學(xué)本組教材時(shí)，要把握好編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，落實(shí)教材要求。
單元總體目標(biāo)
1、掌握課文內(nèi)容，品味語(yǔ)言。
2、在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、查（資料）等活動(dòng)中提高語(yǔ)文能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法。
單元教學(xué)建議
本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
一、把握教材特點(diǎn)
�。�、教材把握：
《花鐘》教學(xué)時(shí)，教師可以布置學(xué)生課前觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花，也可以提前準(zhǔn)備一些課文中涉及到的花（如曇花、月光花）的圖片、錄像資料。課文思路清晰，語(yǔ)言很美。要讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對(duì)花的喜愛(ài)，讀出對(duì)修建奇妙的“花鐘”的贊嘆。要帶著問(wèn)題思考，如，植物學(xué)家修建花鐘的做法真妙，妙在哪兒？
《蜜蜂》中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀，教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生明確默讀要求，默讀時(shí)要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子。然后可采用分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練；初次默讀，整體感知全文，這課文講了一件什么事？再次默讀，深入到詞句或帶著問(wèn)題思考。如，為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的？弄清楚作者試驗(yàn)的過(guò)程，然后畫(huà)出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落，多讀幾遍，細(xì)致深入地加以體會(huì)。
《玩出了名堂》可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中的體會(huì)，如能說(shuō)出在玩中的發(fā)現(xiàn)更好。即從玩引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，五個(gè)自然段，段段寫了“玩”，“名堂”在課文里的意思就是發(fā)明與創(chuàng)造。因此，在教學(xué)中，要時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學(xué)的一個(gè)問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，教師可以把這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)讓學(xué)生思考，讓他們帶著問(wèn)題去閱讀。第三、四自然段是課文的重點(diǎn)，從三個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；再次玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；接下去寫的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
針對(duì)以上教材特點(diǎn)，在教學(xué)中要注意：正確處理教材，立足語(yǔ)言文字字的基礎(chǔ)上，滲透人文內(nèi)涵。首先要圍繞單元主題，安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，將精讀與略讀、閱讀與口語(yǔ)交際、習(xí)作緊密結(jié)合。其次，要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊展開(kāi)想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料。最后要組織促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。
�。�、導(dǎo)學(xué)特色明顯：
⑴ 的使用：
“的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)名專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些還布置學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些任務(wù)，為課文和語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
�、� “資料袋”的使用：
“資料袋及寬帶作用在于引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生視野，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性”，教學(xué)時(shí)可以根據(jù)教學(xué)需要，靈活安排資料袋及寬帶使用的時(shí)機(jī)。
可以放在揭題時(shí)插入。
�、� “學(xué)習(xí)小伙伴和“泡泡”的作用：
理解詞語(yǔ)意思的方法。
邊讀邊思。
引導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)。
二、把握年齡特點(diǎn)
三年級(jí)是閱讀啟始年級(jí)，教學(xué)中要注重兩頭伸展。
�。�、立足低段求發(fā)展：
識(shí)字學(xué)詞理解詞句仍然是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生生字回生率高，三年級(jí)仍需抓識(shí)字學(xué)習(xí)，但要求有所提升：
�、� 識(shí)字教學(xué)：
�、� 相信學(xué)生的能力；
�、� 突出難點(diǎn)，注意簡(jiǎn)潔；
③ 不僅寫字還要寫詞；
�、� 創(chuàng)造練筆機(jī)會(huì)，在練筆中鞏固字詞。
⑵ 理解詞句：
低年級(jí)：“結(jié)合上下文，了解詞句的意思”。
中年級(jí)：“學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。”從課文來(lái)說(shuō)，作者遣詞造句傾注情感。
〖例 《蜜蜂》
這是一指導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察事物，做科學(xué)小試驗(yàn)的。細(xì)讀課文教學(xué)過(guò)程中要從關(guān)鍵詞句著手引導(dǎo)學(xué)生有目的觀察事物，感受“我”對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。“聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以
回到原處。我想做個(gè)試驗(yàn)�！薄奥�(tīng)說(shuō)”一詞。是聽(tīng)說(shuō)的就不一定真實(shí)可靠，在文中起到關(guān)鍵的作用，因此這既成了“我”作試驗(yàn)的原因，也體現(xiàn)了“我”不輕信盲從的求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
從下面的詞句斟琢，用詞準(zhǔn)確性：
大概……我想……我推測(cè)……也就是說(shuō)……
�。�、著眼高段打基礎(chǔ)：
⑴ 潛心會(huì)文，力求發(fā)展：
① 讀好課文，初步把握主要內(nèi)容。
�、� 感悟語(yǔ)言內(nèi)在的聯(lián)系，發(fā)展閱讀思維：
中年級(jí)不能只停留在抓句子，它承擔(dān)著習(xí)作的任務(wù)。“閱讀”領(lǐng)會(huì)方法，
把握語(yǔ)言體會(huì)語(yǔ)言規(guī)律。抓住語(yǔ)言現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生步步深入開(kāi)展閱讀：
第一層面：句子理解。
第二層面：領(lǐng)悟語(yǔ)言內(nèi)在聯(lián)系。
第三層面：整體回味,感悟提升。
感悟語(yǔ)言內(nèi)在聯(lián)系不是將句段中的句與句之間的關(guān)系、段與段之間的聯(lián)系進(jìn)行
機(jī)械地解剖，應(yīng)該與文本的整體感悟、關(guān)鍵詞句的理解、情感的體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
�、� 積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩的片斷：
在閱讀賞析中積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩的片斷。
通過(guò)摘抄背誦,積累課文優(yōu)美詞句、精彩片段斷，倡導(dǎo)積累課外閱讀和生活
中獲得的鮮語(yǔ)言材料，
�、� 初步領(lǐng)悟適合中年級(jí)學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。
三、練習(xí)習(xí)作，夯實(shí)基礎(chǔ)
“教學(xué)建議”指出：“要重視培養(yǎng)習(xí)作的興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)�！蓖瑫r(shí)指出：“中年級(jí)不受文體束縛，也不受章束縛，重在自由表達(dá)，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。”
要使學(xué)生有效的自由表達(dá)，應(yīng)該注意什么問(wèn)題？
“我認(rèn)為教師應(yīng)該有效地指導(dǎo)，讓學(xué)生練就兩個(gè)基本功：一個(gè)是搜集習(xí)作內(nèi)容的基本功，第二個(gè)是表達(dá)習(xí)作內(nèi)容的基本功�！�
“我認(rèn)為當(dāng)前教學(xué)要兩手抓，一個(gè)是激發(fā)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。另一方面我認(rèn)為是要制定訓(xùn)練的序列，抓好基本功的訓(xùn)練，應(yīng)該使自由和我們基本功訓(xùn)練的兩者相輔相成，相互滲透，相得意彰，自由是先放后收，放中有收，而基本功是先收后放，收中有放�！�
吳立崗教授認(rèn)為語(yǔ)言文字的“基本功”包括四個(gè)方面：
�、� 語(yǔ)句正確連貫；
�、� 文字書(shū)寫工整；
�、� 行款格式規(guī)范；
�、� 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)無(wú)誤。
兩手抓：
�、� 激發(fā)興趣，鼓勵(lì)表達(dá)。
�、� 制定訓(xùn)練。
教師心中樹(shù)立明確目標(biāo)，加強(qiáng)小練筆：
《花鐘》有序的表達(dá)；具體、準(zhǔn)確的表達(dá)有關(guān)花的資料，仿照課文第一段用自己的語(yǔ)言來(lái)描寫幾種花開(kāi)的樣子。
《玩出了名堂》把觀察到的現(xiàn)象表達(dá)的直觀、有趣�；貞涀约浩綍r(shí)玩中的樂(lè)趣或收獲寫一段話。
四、口語(yǔ)交際為習(xí)作打基礎(chǔ)
�。�、話題習(xí)作的素材。
�。病⒄f(shuō)得有序、清楚是寫得連貫、生動(dòng)的前提。
習(xí)作中，要注意鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用學(xué)過(guò)的表達(dá)方法和積累的好詞好句。
五、學(xué)習(xí)略讀，注重自主
略讀課文不要過(guò)多的在理解詞句上下功夫，應(yīng)放手讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文習(xí)得的方法把課文讀懂，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師抓住一、二個(gè)重點(diǎn)或?qū)W生感興趣的問(wèn)題（內(nèi)容或?qū)懛ǎ�，引�?dǎo)全班學(xué)生討論、交流。
單元教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本組教材用１２～１４課時(shí)。
三年級(jí)語(yǔ)文備課教案8
（一）簡(jiǎn)介李時(shí)珍。
教師談話簡(jiǎn)介李時(shí)珍。李時(shí)珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。他的一生成就很多，他為了編寫《本草綱目》，研讀過(guò)八百多種醫(yī)藥書(shū)籍和有關(guān)資料，為了考察訪問(wèn)，采集標(biāo)本，行程一萬(wàn)余里。他編寫的《本草綱目》是世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中的一部經(jīng)典著作。
（二）學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。
體會(huì)出“嚴(yán)寒酷暑”在本課中的意思為李時(shí)珍無(wú)論在非常寒冷的冬天，還是非常炎熱的夏天，都在趕路，都在爬山，
都在采藥。
（三）出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。
救死扶傷——救：幫助，使脫離困難或危險(xiǎn)。扶：扶助。搶救快要死的人，照顧受傷的人�，F(xiàn)在形容醫(yī)務(wù)工作者全
心全意為病人服務(wù)的崇高精神。
疑難病癥——疑：不能解決的，不能斷定的。病因不明很難醫(yī)治的疾病。
世代行醫(yī)——行：實(shí)際地做。祖祖輩輩當(dāng)醫(yī)生為人治病。
本草綱目——世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中的一部經(jīng)典著作。全書(shū)共52卷，記載藥物1892種，藥方11096個(gè)，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。
診費(fèi)——診：醫(yī)生為斷定病癥而察看病人身體內(nèi)部外部的情況。費(fèi)：診治疾病所收的錢。中醫(yī)專指藥費(fèi)以外的診斷
病情所收的錢。
（四）作業(yè)。
1、書(shū)寫生字及詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
三年級(jí)語(yǔ)文備課教案9
【單元教材簡(jiǎn)析】
第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。
有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂(lè)的成長(zhǎng)以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過(guò)記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。
【學(xué)情分析】
三年級(jí)的學(xué)生，剛剛由低年級(jí)升入中年級(jí)。開(kāi)始學(xué)習(xí)第一組課文，首先考慮的是銜接問(wèn)題，這一組是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的接口處。除了識(shí)字還是教學(xué)的重點(diǎn)外，還要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。要逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過(guò)渡。
【單元總體目標(biāo)】
1．有感情地朗讀課文。
2．體會(huì)童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂(lè)趣。
3．掌握36個(gè)生字和46個(gè)詞語(yǔ)。
1．了解我國(guó)各族兒童間的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。
2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
3．體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。
4．培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。
【單元教學(xué)建議】
單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱：“豐富多彩的兒童生活”
學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元，分四個(gè)模塊：
1．《我們的民族小學(xué)》（3課時(shí)）是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
2．《金色的草地》和《爬天都峰》（6課時(shí)）使孩子們感受到大自然帶來(lái)的快樂(lè)，其中《金色的草地》在體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，也增強(qiáng)了孩子們觀察自然、了解自然的意識(shí)�！杜捞於挤濉芬庠谑箤W(xué)生從課文內(nèi)容的理解中體會(huì)在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。
3．“體會(huì)勞動(dòng)中的快樂(lè)”（1課時(shí)）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來(lái)幸福和快樂(lè)。
4．“匯報(bào)與展示”（3課時(shí)）這次活動(dòng)圍繞課余生活這一主題進(jìn)行�；顒�(dòng)要能體現(xiàn)學(xué)生課余生活的豐富多彩，主要展示學(xué)生課余生活的內(nèi)容和收獲�？梢栽O(shè)一個(gè)班級(jí)展示臺(tái)，把自己收集的課外書(shū)、郵票等，和大家一起交流、收獲。
5、課文學(xué)習(xí)中穿插閱讀訓(xùn)練若干課時(shí)。
三年級(jí)語(yǔ)文備課教案10
讀交際要求
�。�、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充。
�。�、聽(tīng)了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分組舉行
�。�、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。
�。�、教師巡視。
1、組內(nèi)展示自己所畫(huà)的.名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
�。�、小組評(píng)價(jià)，評(píng)出本組“故事王”、“最好聽(tīng)的故事”、“聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)”。
四、全班交流
�。�、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。
２、挑選幾名榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)給全班同學(xué)講故事。
3、師生評(píng)議
五、暢談感想
１、談話：聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)和 “故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？
3、教師小結(jié)
1、學(xué)生暢談感想。
第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）
課時(shí)目標(biāo)
１、要寫清楚熟悉的人的一件事。
�。�、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。
３、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來(lái)學(xué)著寫一寫。
二、明確任務(wù)，選材構(gòu)思
1、指導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作要求要求：
板書(shū)：
① 寫熟悉的人。
② 語(yǔ)句要通順。
�、� 用一件事來(lái)寫。
�、� 抓住人物的特點(diǎn)。
2、 教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評(píng)議和引導(dǎo)，
�。�1）要準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)
�、� 要寫清楚事情地起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。
�、� 寫人物時(shí)要寫人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理，
板書(shū)：神情、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言
1、自己讀讀這次作文有哪些要求2、教生交流，并總結(jié)歸納出本次習(xí)作的要求。
�。�、小組討論：
想寫誰(shuí)？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？
�。�、集體交流：
三、自擬題目，下筆成文
�。薄⒅笇�(dǎo)擬定題目：
孩子們，好的題目就是的眼睛，你準(zhǔn)備為你的起一個(gè)什么名字？
2、教師巡回指導(dǎo)，對(duì)有困難的學(xué)生提供幫助，在優(yōu)秀習(xí)作的旁邊做標(biāo)記，爭(zhēng)取將每個(gè)學(xué)生的習(xí)作情況了然于胸。
1、相互交流，教師指導(dǎo)學(xué)生擬題。
２、起草動(dòng)筆，開(kāi)始自己的習(xí)作。
四、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改
1、教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改。
�。�、剛才習(xí)作本上老師做標(biāo)記的同學(xué)朗讀自己的作文。
2、學(xué)生自己修改自己的作品。
五、與人分享習(xí)作樂(lè)趣
�。�、將自己的作文讀給所寫的人、或者爸爸媽媽聽(tīng)。與他人分享習(xí)作的快樂(lè)，并再次修改自己的作文。
２、將修改后的作文謄抄在作文本上。
第三課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、欣賞佳作
�。薄⒊鍪緦W(xué)生的一篇優(yōu)秀作品：
�。�、交流歸納：
1、作者朗讀作品，其他同學(xué)邊看、邊聽(tīng)、邊思考： ⑴ 寫誰(shuí)？人物有什么特點(diǎn)？
⑵ 什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)？
⑶ 哪些細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地體現(xiàn)來(lái)這一特點(diǎn)？
2、學(xué)生展示自己作品中的得意處。
二、修改問(wèn)題較多的習(xí)作一篇
１、投影展示習(xí)作。
1、評(píng)議：
⑴ 什么地方需要修改？
�、� 師生共同修改，體驗(yàn)修改的好處和樂(lè)趣
三、再次修改自己的習(xí)作，
再次修改自己的習(xí)作，并將修改后的自豪地讀給伙伴聽(tīng)聽(tīng)
第四課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
�。�、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
�。�、讀讀背背，收集積累名人名言。
�。场⒆x成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示抄有本題內(nèi)容的幻燈片，。
2、教師引導(dǎo)總結(jié)：
這三個(gè)句子都是寫人物說(shuō)的話的，句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說(shuō)的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說(shuō)話者是誰(shuí)，說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語(yǔ)的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
�。�、輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。
2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)
�、� 指名讀句子。
�、� 學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)
３、齊讀句子、體會(huì)。
�。础⒌綄W(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說(shuō)明屬于哪一類形式。
二、讀讀背背
�。薄⒄勗挘何覀冏x了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。
�。�、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
3、指名再讀，師生評(píng)價(jià)。
1、輕聲讀書(shū)上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
2、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
3、齊讀鞏固
4、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。
三、成語(yǔ)故事
１、談話：我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事──《聞雞起舞》。
2、指名朗讀，師生共同正音正句。
3、小結(jié)
1輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。
2、再讀故事。
3、同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng)，相互學(xué)習(xí)、指正。
作業(yè)設(shè)計(jì)
繼續(xù)交流名人故事
板書(shū)設(shè)計(jì)
寫自己熟悉的一個(gè)人
語(yǔ)句通順
抓住人物的特點(diǎn)
寫出人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理
課后反思
一直以來(lái)，都覺(jué)得語(yǔ)文園地難上，這節(jié)課我課前讓學(xué)生找名人故事和名人名言，學(xué)生或許用心去做了，上課時(shí)都想把自己找到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，所以課堂氣氛活躍。在上“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)，我先把書(shū)上的三句話分開(kāi)講，同學(xué)們掌握得較好；接著照書(shū)上仿寫也可以；最后，解釋什么是提示語(yǔ)及其作用是：可以更形象具體地表達(dá)說(shuō)話者的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作等，知道提示語(yǔ)在句子中的位置，如：提示語(yǔ)在前、提示語(yǔ)在中、提示語(yǔ)在后等多種形式。通過(guò)拓展延伸，如，設(shè)想考試第一，爸爸拿到試卷后與你的一段對(duì)話，進(jìn)一步鞏固這三種形式。但學(xué)生鸚鵡學(xué)舌的多，自主創(chuàng)新的少，有待加強(qiáng)訓(xùn)練。
三年級(jí)語(yǔ)文備課教案11
一、學(xué)生情況分析
三年級(jí)一班共有學(xué)生51名，其中男生25名，女生26名。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進(jìn)生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺(jué)做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ�，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。在本學(xué)期對(duì)他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂(lè)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
二、指導(dǎo)思想
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)》是《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）為依據(jù)編寫的。本冊(cè)教科書(shū)進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視學(xué)生知識(shí)的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。
三、教材分析
本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一），要求會(huì)認(rèn)的字；生字表（二），要求會(huì)寫的字；詞語(yǔ)表。教材共八個(gè)專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問(wèn)題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國(guó)際理解和友好；神話故事、傳說(shuō)。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。本冊(cè)要求認(rèn)200個(gè)字、寫300個(gè)字。本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。
2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。5、保持“語(yǔ)文園地“的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個(gè)專題的思想。
2．認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫1600個(gè)字。
3．會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫正楷字，用字帖臨摹。
4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
7．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
8．繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
9．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文。
10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
11．留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
12．能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
五、教學(xué)措施
1、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅(jiān)持下來(lái)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。
六、課題研究方向
繼續(xù)進(jìn)行作文片斷的練習(xí)。
七、增優(yōu)補(bǔ)差
為優(yōu)等生多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，對(duì)差生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)
周次
第一周
第二周
第三周
第四周
第五周
第六周
第七周
第八周
第九周
第十周
第十一周
第十二周
第十三周
第十四周
第十五周
第十六周
第十七周
第19-21周人教版六冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度表教學(xué)內(nèi)容安排1、燕子2、古詩(shī)兩首3、荷花4、珍珠泉語(yǔ)文園地一機(jī)動(dòng)單元檢測(cè)5、翠鳥(niǎo)6、燕子專列7、一個(gè)小村莊的故事8、路旁的橡樹(shù)語(yǔ)文園地二機(jī)動(dòng)單元檢測(cè)9、寓言兩則10、驚弓之鳥(niǎo)11、畫(huà)楊桃機(jī)動(dòng)12*想別人沒(méi)想到的語(yǔ)文園地三機(jī)動(dòng)單元檢測(cè)13、和時(shí)間賽跑14、檢閱15、爭(zhēng)吵機(jī)動(dòng)16*絕招語(yǔ)文園地四機(jī)動(dòng)單元檢測(cè)17、可貴的沉默18、她是我的朋友19、七顆鉆石機(jī)動(dòng)20*媽媽的賬單語(yǔ)文園地五機(jī)動(dòng)單元檢測(cè)21、太陽(yáng)22、月球之謎23、我家跨上了“信息高速路”機(jī)動(dòng)24*果園機(jī)器人語(yǔ)文園地六語(yǔ)文園地六單元檢測(cè)25、太陽(yáng)是大家的26、一面五星紅旗27、賣木雕的少年28*中國(guó)國(guó)際支援隊(duì)，真棒！語(yǔ)文園地七機(jī)動(dòng)單元檢測(cè)29、古詩(shī)兩首30、西門豹機(jī)動(dòng)31、女?huà)z補(bǔ)天32*夸夫追日語(yǔ)文園地八機(jī)動(dòng)單元檢測(cè)復(fù)習(xí)迎接期末考試
三年級(jí)語(yǔ)文備課教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、理解相關(guān)的詞語(yǔ)，能在現(xiàn)實(shí)生活中正確地運(yùn)用它們。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、理解作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，堅(jiān)持不懈，勇于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是朗讀，要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x，指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)句中的停頓，注意不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)語(yǔ)氣的表達(dá)。通過(guò)范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌朗讀的熱愛(ài)和興趣。
課前準(zhǔn)備：
1、老師準(zhǔn)備
生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、軍河隊(duì)沈陽(yáng)的建設(shè)帶來(lái)了哪些好處。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：查找小河的來(lái)歷形成及對(duì)人類有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽(yáng)都有哪些河流，他們對(duì)家鄉(xiāng)沈陽(yáng)的建設(shè)起到了什么作用。
教學(xué)過(guò)程：課前交流：課前老師讓收集有關(guān)河流的資料，你們收集了么？（學(xué)生匯報(bào)）
�。ㄕn件播放小河經(jīng)過(guò)高山、平原、田野，流淌的動(dòng)畫(huà)）
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著，它穿越高山、平原；澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著，她在唱自己的歌，她在告訴我們什么呢？
（二）通讀識(shí)字
1、自由讀課文，把自己不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞做記號(hào)，然后在組內(nèi)解決。
2、學(xué)生互動(dòng)，拿出漢字卡片互相考一考。
3、老師檢查學(xué)生識(shí)字、識(shí)詞情況，課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。坎坷干澀乳汁哺育崇高澆灌寂寞嘴唇播種分享
4、課件出示漢字，生認(rèn)讀。一類字讓學(xué)生自己能說(shuō)出識(shí)記生字的方法及相關(guān)的詞語(yǔ)。
5、指導(dǎo)生字。指導(dǎo)書(shū)寫學(xué)生認(rèn)為男鞋、易錯(cuò)的字。如“哺灌”。評(píng)比欣賞。
�。ㄈ├斫庹n文
1、指名學(xué)生大聲讀課文，劃出全文共有幾個(gè)小節(jié)。
2、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。
3、（課件出示畫(huà)面）師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽(tīng)，嘩啦嘩啦，那時(shí)我流過(guò)城市山村，正在把動(dòng)人的故事訴說(shuō)，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快樂(lè)的小河、綠色的小河）
�。�1）第一節(jié)：你們知道了什么？（指名同學(xué)回答，回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀。）
猜一猜，它可能都走過(guò)哪？（生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料�？梢宰x查到的資料：還可以畫(huà)出來(lái)。形式不限，鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上畫(huà)下來(lái)。）
他走的路確實(shí)夠遠(yuǎn)的了。練讀這句話，讀出路遠(yuǎn)的感覺(jué)。
指名同學(xué)讀，然后評(píng)價(jià)。
�。�2）還知道了什么？
你們從哪知道的？用書(shū)上話來(lái)回答。（生補(bǔ)充黑板畫(huà)）
有和他同樣感受的人請(qǐng)把手舉起來(lái)，詩(shī)是要讀的，那位同學(xué)能用讀來(lái)告訴大家小河有唱不完的歌和遇見(jiàn)了很多很多小伙伴。指名朗讀前三句。評(píng)價(jià)。
（3）它可能唱著星星、月亮還可能唱什么？身邊除了有小鳥(niǎo)花朵以外，還可能有什么和他作伴？
�。�4）你能不能也用這樣的句式做一首小詩(shī)。（略）
�。�5）下面的一句話，我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？指名同學(xué)讀。（讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑的感受）
�。�6）配樂(lè)，師范讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。
老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑，身邊還有小鳥(niǎo)、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有物，就能讀好。
�。�7）課件動(dòng)畫(huà)配樂(lè)。齊讀。
4、第二節(jié)你還讀明白了什么？指幾名同學(xué)匯報(bào)。
（1）你知道寂寞是什么意思么？你有過(guò)寂寞的時(shí)候么？給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）那小河可能在什么時(shí)候會(huì)寂寞呢？（答案不唯一）
（3）誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話？讀出寂寞的感覺(jué)。
�。�4）到底是什么原因讓小河從寂寞又變成快樂(lè)的呢？用筆把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀。
�。�5）想一想你讀的時(shí)候還看到了什么？和同組同學(xué)交流交流。同學(xué)交流后回答。（干旱地區(qū)大地干裂，田里顆粒無(wú)收，人們沒(méi)有水喝，就像唐僧他們路過(guò)的火焰山一帶一樣等。）
�。�6）失去生機(jī)的黃土沙石；口渴得要命的小動(dòng)物見(jiàn)到了小河一定樂(lè)壞了。小河幫助了別人一定也樂(lè)壞了。咱們也像小河一樣，把快樂(lè)送給小伙伴吧！在小組里讀一讀，把快樂(lè)送給他們。
（7）指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。
�。�8）比較第一、二節(jié)句式，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同，以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句來(lái)寫的，了解總起句的作用。）
5、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
思考：剛才學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)都用了什么方法？（讀、畫(huà)、聯(lián)系上下文等）用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)小節(jié)。
�。�1）自己畫(huà)出這兩個(gè)小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流還知道了什么。
（2）生匯報(bào)，其他同學(xué)適時(shí)給予補(bǔ)充。從而知道小河有追求、有責(zé)任感，為人們帶來(lái)快樂(lè)。
（3）（課件出示小河流動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，經(jīng)過(guò)地方的美景。）同學(xué)們邊欣賞美麗的畫(huà)面，教師邊過(guò)渡：有人說(shuō)它是江河湖海的兒子；也有人說(shuō)它是水里魚(yú)兒的家。他經(jīng)過(guò)的土地綠樹(shù)成蔭，一片生機(jī)；他經(jīng)過(guò)的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像他不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱，好像他不知疲倦，無(wú)論嚴(yán)寒盛夏，永遠(yuǎn)向前。因此詩(shī)歌的最后一小節(jié)說(shuō)它是一條奔跑的小河。
齊讀最后一小結(jié)，說(shuō)說(shuō)你們是怎么樣理解“奔跑”的？
是��！正是由于他奔跑，才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河；也正是由于他奔跑，才有這大地的生機(jī)；真是一條播種希望的小河。讓我們?cè)僮x課文，去聆聽(tīng)，去體會(huì)。課件動(dòng)畫(huà)配樂(lè)。生自由加動(dòng)作朗讀課文。
（四）、課件播放：遼河介紹
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我真的為小河的樂(lè)觀、堅(jiān)韌、執(zhí)著所感動(dòng)了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親和遼河帶來(lái)了，你們聽(tīng)——播放課件。
�。ㄎ澹�、總結(jié)
看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺(jué)？
是啊！遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了；老師希望同學(xué)們也能像小河那樣，樂(lè)觀面對(duì)困難、不斷努力，將來(lái)有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)建設(shè)得更美。
三年級(jí)語(yǔ)文備課教案13
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文蘇珊的帽子（板書(shū)），對(duì)課文有了一個(gè)整體感知，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？
蘇珊得了癌癥，接受了三個(gè)月的化療，失去了一頭美麗的金發(fā)，心里很難過(guò)，但老師理解她，同學(xué)們尊重她，最后，她開(kāi)心的笑了。
2、這篇課文與本單元的其他幾篇課文有什么不同？（批讀文）你從文中的批注當(dāng)中知道了什么？
3、讀了課文，同學(xué)們還有什么疑問(wèn)？
�、僬l(shuí)是蘇珊？蘇珊為什么要戴帽子？
�、谔K珊戴上帽子后的心情怎樣？
4、同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，那么蘇珊和帽子之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？下面就讓我們帶著這些問(wèn)題去品讀課文，并在課文中進(jìn)行批注。
5、課件出示：幾種常用的批讀方法。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們參照老師提供的幾種常用的批讀方法，用自己喜歡的方式讀課文的第1自然段，邊讀邊思考，把自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)批注下來(lái)。
2、老師發(fā)現(xiàn)大家的批注都做的很不錯(cuò)，誰(shuí)愿意把自己的批注說(shuō)給大家聽(tīng)呢？
生：我從一二句中知道了蘇珊是個(gè)可愛(ài)的小女孩，但她身體里長(zhǎng)了一個(gè)小小的腫瘤。
生：我在“小小”“竟”“三個(gè)月”“更瘦小”“掉光了”這些詞語(yǔ)下面加了“。”我從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到了蘇珊小小年紀(jì)就要經(jīng)受癌癥化療這些大人們都難以忍受的痛苦和折磨，蘇珊是多么的不幸。
生：我在“落”下面加了“�！币�?yàn)樗莻�(gè)多音字。
生：我很喜歡“雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥抗?fàn)�，她的聰明和好學(xué)也足以補(bǔ)上落下的功課，然而，每天光著頭到學(xué)校去上課，這對(duì)于一個(gè)六七歲的小女孩來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是非常殘酷的事情�！边@句話，在它下面畫(huà)了“”
3、文中的“這”指什么？（每天光著頭到學(xué)校上課）怎么辦？（戴帽子）
4、師批注：同學(xué)們都感受到了蘇珊豐富的內(nèi)心世界，她只有戴上一頂帽子來(lái)遮住身心的傷害。
一、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、我們的老師和同學(xué)是怎樣幫助小蘇珊的？自由讀課文第二自然段邊讀邊體會(huì)邊進(jìn)行批注。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、生質(zhì)疑：為什么是“下星期一”戴帽子？
生：我讀懂了批注當(dāng)中的“老師為什么要同學(xué)們仿戴帽子？”這個(gè)問(wèn)題，它表面上是同學(xué)們學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)各種各樣的帽子，其實(shí)只是一個(gè)借口，實(shí)際上她是想避免蘇珊到校后的尷尬，保護(hù)她的自尊和更容易受傷的心靈。
二、學(xué)習(xí)三、四自然段。
1、星期一到了，戴著帽子的蘇珊來(lái)到了學(xué)校后又發(fā)生了什么樣的事情呢？默讀課文3、4自然段，邊讀邊進(jìn)行批注。
生：我在“猶豫”下面畫(huà)了“？”，我查了字典知道猶豫的意思是拿不定主意。
生：我在“她站在教室門口卻遲遲沒(méi)有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫”下面畫(huà)
了“？”，她擔(dān)心什么？她猶豫什么？
2、指導(dǎo)朗讀。
3、假如你是蘇珊班級(jí)里的一位同學(xué)，看到蘇珊那樣的擔(dān)心，那樣的猶豫，你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么？
4、蘇珊走進(jìn)教室后有什么意想不到的發(fā)現(xiàn)？
生：我在“五花八門”下面加了“。”，它與前面的“越新奇越好”相照應(yīng)。
生：我在課文右邊批注了：看到同學(xué)們五花八門的帽子，蘇珊的心里有什么樣的想法呢？
生：我從“她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美�！边@句話中感受到老師的辦法真好啊，她巧妙地解決了蘇珊的難題。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、是啊，此刻，我仿佛看到了蘇珊那如花的笑臉，也真切地感受到了蘇珊這幾個(gè)月以來(lái)從未有過(guò)的輕松和快樂(lè)，為蘇珊有這樣聰明而又細(xì)心的老師感到高興，同時(shí)，我也找到了學(xué)習(xí)的榜樣。
三、學(xué)習(xí)最后一段。
1、師范讀。
2、小組交流，談體會(huì)，并進(jìn)行批注。
3、日子就這樣一天天過(guò)去了，隨著時(shí)間的推移，蘇珊已經(jīng)消除了心里的陰影和同學(xué)樣一起快樂(lè)幸福的生活，讓我們看到了一個(gè)充滿尊重、充滿關(guān)愛(ài)的班集體。
四、總結(jié)全文。
同學(xué)們，蘇珊是不幸的，因?yàn)椴∧ё屗⌒〉纳眢w備受折磨，但蘇珊又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗钤谝粋�(gè)充滿愛(ài)的班集體，擁有關(guān)愛(ài)她，尊重她的老師和同學(xué)，其實(shí)在我們身邊也有許多像蘇珊的老師和同學(xué)那樣的人，那就是你，就是我，就是每一個(gè)懂昨尊重，關(guān)愛(ài)他人的人，愿我們的世界處處充滿尊重與平等，讓世界充滿愛(ài)。
五、作業(yè)。
對(duì)閱讀材料《將軍和士兵》進(jìn)行批注。
三年級(jí)語(yǔ)文備課教案14
一、單元教材分析：
本組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫的，由3篇精讀課文：《古詩(shī)兩首》、《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》，1篇略讀課文《香港，璀璨的明珠》和語(yǔ)文園地六組成。
《望天門山》《飲湖上初晴后雨》：贊頌長(zhǎng)江的雄偉氣勢(shì)、西湖的旖旎多姿。
《富饒的西沙群島》：反映了南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。
《美麗的小興安嶺》：描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。
《香港，璀璨的明珠》：展示了現(xiàn)代都市香港的美麗和繁華。
語(yǔ)文園地六：口語(yǔ)交際、習(xí)作訓(xùn)練和寬帶網(wǎng)
從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)的安排，都是圍繞著歌頒祖國(guó)大好河山、展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長(zhǎng)江雄偉氣勢(shì)、西湖迷人風(fēng)采的古詩(shī)《望天門山》《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪北國(guó)各個(gè)季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》；還有展示現(xiàn)代都市風(fēng)采
的略讀課文《香港，璀璨的明珠》。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)整體，使聽(tīng)說(shuō)讀寫各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。
在二年級(jí)上冊(cè)第三組課文和二年級(jí)下冊(cè)第三組課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)祖國(guó)的大好河山已經(jīng)有了一定的了解。學(xué)習(xí)本組課文，可以將新舊兩方面的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步了解祖國(guó)的山河壯美。學(xué)習(xí)古詩(shī)，要讀懂詞句，理解內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)其他三篇寫景的課文，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，在充分的閱讀中，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，體會(huì)作者的思想感情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對(duì)祖國(guó)山河的了解。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
只有宏觀地考慮各部分之間的關(guān)系，從整體上去思考，去把握，才能使各部分有機(jī)地融合，讓聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。
22、〈富饒的西沙群島〉：總分總結(jié)構(gòu)。分述部分是按照進(jìn)入群島的地點(diǎn)變換由上而下，有近及遠(yuǎn)的順序，從海面、海底、海灘、海島的順序來(lái)介紹的。寫海面主要通過(guò)色彩的變化來(lái)表現(xiàn)它的美麗；海底主要寫水產(chǎn)資源，突出其富饒。寫海灘則突出貝殼的千奇百怪和海龜?shù)凝嫶�、有趣。寫海島是圍繞鳥(niǎo)的天下來(lái)寫的，從總到分，進(jìn)一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛(ài)。
23、《美麗的小興安嶺》：作者是按照春、夏、秋、冬四季的美麗景色有順序地來(lái)描述的。第一自然段概括敘述小興安嶺的特點(diǎn)——綠色的海洋。第二至五自然段分別敘述小興安嶺四季的特點(diǎn)；第六自然段做總結(jié)，首尾呼應(yīng)，緊扣題目。課文的語(yǔ)言生動(dòng)、形象，貼切的運(yùn)用比喻、
擬人等修辭方法，使文章充滿感染力。
24、《香港，璀璨的明珠》：抓住了香港最具特色的市場(chǎng)、美食、海洋公園和夜景來(lái)介紹其繁華和美麗。這是一篇略讀課文，要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解內(nèi)容、把課文讀懂，在讀的實(shí)踐中，提高閱讀能力。
二、本單元學(xué)習(xí)建議
�。ㄒ唬┲燮陆Y(jié)構(gòu)的教學(xué)
學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》師可以提出以下問(wèn)題：如快速閱讀課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這篇文章在寫作方面非常有特色。
�。ǘ┳⒅靥厣温涞膶W(xué)習(xí)
如教學(xué)《富饒的西沙群島》中寫魚(yú)多的一段時(shí)可這樣進(jìn)行
師:請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看分述部分,想一想:分述部分是怎樣寫出魚(yú)多的?
寫出了西沙群島一帶海里所有魚(yú)的樣子嗎?
能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？
師總結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了一種分述的方法：舉例分述法。舉例可以用“有的??有的??”句式，也可以具體說(shuō)幾個(gè)事物。
�。ㄈ┳⒅胤e累，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)。
包括課內(nèi)扎實(shí)學(xué)語(yǔ)言、課外引導(dǎo)學(xué)生不斷積累。
語(yǔ)文園地六口語(yǔ)交際
這次口語(yǔ)交際課可與本組課文的學(xué)習(xí)、寬帶網(wǎng)的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，要從本組學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)就提出要求。請(qǐng)打算介紹自己去過(guò)的地方的同學(xué)和打算介紹自己最想去的地方的同學(xué)做好準(zhǔn)備。
教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的情境，以激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。教師要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都能參與，在雙向、多向的互動(dòng)中活躍思維，提高學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和應(yīng)對(duì)的能力。
小組交流后，教師可引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)同學(xué)的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴可取之處。然后在小組內(nèi)評(píng)選出活動(dòng)的“最佳導(dǎo)游”“最佳解說(shuō)員”“最佳游客”。在此基礎(chǔ)上，教師可簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況。如果大家有興趣，還可以把這次活動(dòng)搜集的資料整理好，辦一次展覽。
習(xí)作
這次習(xí)作要求學(xué)生寫自己去過(guò)的地方，也可以是想去的地方，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā)，自由選擇�？梢詫⒘�(xí)作和口語(yǔ)交際緊密結(jié)合在一起，把口語(yǔ)交際作為習(xí)作前的交流或者把習(xí)作作為口語(yǔ)交際前的準(zhǔn)備。具體如何操作，教師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)決定。在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，向?qū)W生作些習(xí)作方面的提示。這次習(xí)作要達(dá)到“使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣”，關(guān)鍵是要抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來(lái)寫。如果有可能，教師可組織一次活動(dòng)。習(xí)作時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)。展開(kāi)想象，把這個(gè)地方的景物或變化寫清楚、具體。
可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。寫好后，讓學(xué)生讀一讀，改一改。
我的發(fā)現(xiàn)
這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有些詞有多個(gè)義項(xiàng)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)境里，語(yǔ)義是不同的，認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。
日積月累
讀讀背背
本次“讀讀背背”安排了五句寫景的古詩(shī)名句。
教學(xué)中，要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。要鼓勵(lì)學(xué)生從古詩(shī)文中摘抄自己喜歡的名句，與同學(xué)交流。
讀讀記記
教學(xué)“讀讀記記”，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住，了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象，對(duì)詞語(yǔ)的意思不必做過(guò)多的講解。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，第一組是“AABB”的形式，第二組是“又??又??”形式，第二組是“不??不??”的形式。此外，還可以做一些口頭的擴(kuò)展練習(xí)，如，“明明白白”“蔥蔥蘢蘢”“又肥又厚”“不言不語(yǔ)”。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要有意識(shí)地運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
寬帶網(wǎng)
本次寬帶網(wǎng)從“迷人的景色”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面給學(xué)生提供了一些具體的例子，這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生自己閱讀。
三、單元教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫31個(gè)生字、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字、正確讀寫36個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。
3、“讀讀背背”古代大詩(shī)人游歷祖國(guó)大好河山時(shí)留下的千古名句。
4、讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，去感受祖國(guó)的美麗和富饒。
5、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、會(huì)寫31個(gè)生字、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字、正確讀寫36個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣
五、教具準(zhǔn)備 圖片、課件、地圖等
六、課時(shí)安排
教學(xué)本組教材可用12-13課時(shí)
21古詩(shī)兩首
一、教材分析
這篇精讀課文包括兩首膾炙人口的古詩(shī)。《望天門山》描繪的是天門山夾江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色；《飲湖上初晴后雨》描繪的是西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿。
“天門中斷楚江開(kāi)” 寫出了浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。它給人以豐富的聯(lián)想：天門兩山本來(lái)是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流。由于長(zhǎng)江怒濤的沖擊，才撞開(kāi)了“天門”，使它中斷而成為東西兩山。在作者筆下，長(zhǎng)江仿佛是有巨大生命力的事物，顯示出沖破一切阻礙的神奇力量，而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道。“碧水東流至此回”又反過(guò)來(lái)寫夾江對(duì)峙的天門山對(duì)洶涌奔騰的長(zhǎng)江的約束力和反作用。由于兩山夾峙，洶涌的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。一個(gè)“回”字，翻滾拋擲、變化無(wú)窮境界全出。如果說(shuō)上一句是借山勢(shì)寫出水的洶涌，那么這一句則是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。
“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”這兩句是一個(gè)不可分割的整體。上句寫遠(yuǎn)望天門兩山所見(jiàn)的雄姿，下句則點(diǎn)明“望” 的立腳點(diǎn)和詩(shī)人的淋漓興會(huì)。詩(shī)人并不是站在岸上的某一個(gè)地方遙望天門山，他“望” 的立腳點(diǎn)是“日邊來(lái)” 的“一片孤帆”。一個(gè)“出”字，使本來(lái)靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美。當(dāng)孤舟順流而下，遠(yuǎn)處的天門兩山撲進(jìn)眼簾，顯現(xiàn)出愈來(lái)愈清晰的身姿時(shí)，“兩岸青山相對(duì)出”的感受就非常突出了。“出”字不但逼真地表現(xiàn)了舟行過(guò)程中天門山特有的姿態(tài)，而且寓含了詩(shī)人的喜悅之感。青山既然對(duì)遠(yuǎn)客如此有情，遠(yuǎn)客自當(dāng)更加興味十足。“孤帆一片日邊來(lái)”傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪，越來(lái)越靠近天門山的情景和詩(shī)人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。
《飲湖上初晴后雨》中“水光瀲晴方好，山色空蒙雨亦奇”描寫了西湖晴天和雨天的湖光山色：在燦爛的陽(yáng)光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗；在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無(wú)，非常奇妙。從題目可以得知，這一天詩(shī)人在西湖游宴，起初陽(yáng)光明麗，后來(lái)下起了雨。在善于領(lǐng)略自然美景的詩(shī)人眼中，西湖的晴姿雨態(tài)都是美好奇妙的。“晴方好”“雨亦奇”，是詩(shī)人對(duì)西湖美景的贊譽(yù)。
“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”兩句，詩(shī)人用奇妙而又貼切的比喻，寫出了西湖的神韻。西子，即西施，春秋越國(guó)美女，原為浣紗女，后被越王勾踐選入宮中，獻(xiàn)給吳王夫差為妃。詩(shī)人之所以拿西施來(lái)比西湖，不僅是因?yàn)槎咄谠降�，同有一個(gè)“西”字，同樣具有啊娜多姿的陰柔之美，更主要的是她們都具有天然美的姿質(zhì)，不用借助外物，不必依靠人為的修飾，隨時(shí)都能展現(xiàn)美的風(fēng)姿。西施無(wú)論濃施粉黛還是淡描娥眉，總是風(fēng)姿綽約；西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕，都美妙無(wú)比，令人神往。這個(gè)比喻得到后世的公認(rèn)，從此，“西子湖”就成了西湖的別稱。
這首詩(shī)概括性很強(qiáng)，它不是描寫西湖的一處之景、一時(shí)之景，而是對(duì)西湖美景的全面評(píng)價(jià)。這首詩(shī)的流傳，給西湖的景色增添了光彩。
選編本課的目的，主要是讓學(xué)生了解古人對(duì)祖國(guó)山河的描寫，在誦讀過(guò)程中培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的感情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2．背誦兩首詩(shī)，默寫《望天門山》。
3．用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、背誦兩首詩(shī)，默寫《望天門山》。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
四、教具準(zhǔn)備 圖片、課件
五、教學(xué)建議
1．課前，教師準(zhǔn)備有關(guān)天門山、西湖的文字、圖片資料。
古詩(shī)的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)多種教學(xué)手段，如，配畫(huà)、配樂(lè)、多媒體課件，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)意。
2．課文中的兩首古詩(shī)，也許有不少學(xué)生都會(huì)背誦了。教師指導(dǎo)朗讀時(shí)，重點(diǎn)要放在怎樣讓學(xué)生讀出感情、讀出詩(shī)韻。可以結(jié)合看圖，邊讀邊想象，感悟詩(shī)句的含義。在誦讀中，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的感
情。誦讀，必須注意把握好停頓，把握好詩(shī)的節(jié)奏，讀出詩(shī)的韻律。
3．在學(xué)生有感情朗讀課文，對(duì)詩(shī)句意思有大致了解的基礎(chǔ)上，可結(jié)合課后第二題，讓學(xué)生相互交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。
22富饒的西沙群島
一、教材分析
這篇精讀課文通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情。 課文是從三個(gè)方面對(duì)西沙群島進(jìn)行介紹和說(shuō)明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。寫海面主要通過(guò)色彩的變化來(lái)表現(xiàn)它的美麗；海底主要寫水產(chǎn)資源，突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動(dòng)的海參、威武的大龍蝦；魚(yú)的品種多、數(shù)量也多。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜?shù)摹褒嫶蟆�、“有趣”。寫海島是圍繞“鳥(niǎo)的天下”來(lái)寫的，從總到分，使人確信西沙群島是“鳥(niǎo)的天下”，進(jìn)一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛(ài)。最后寫西沙群島將會(huì)建設(shè)得更加美麗和富饒。
本文在寫作上的一個(gè)特點(diǎn)是首尾相呼應(yīng)。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。第七自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒。第二個(gè)特點(diǎn)是用詞準(zhǔn)確，寫珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”，寫海參“懶洋洋地蠕動(dòng)”，寫大龍蝦“全身披甲”“威武”等。
選編這篇課文，一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風(fēng)光的美麗；二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語(yǔ)言，積累好詞佳句。
西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，學(xué)生可能缺乏實(shí)際的感受；對(duì)海里魚(yú)的品種、數(shù)量之多，以及其他豐富的海域物產(chǎn)，也大都缺乏感性認(rèn)識(shí)。所以描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的重點(diǎn)，對(duì)于遠(yuǎn)離海域的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯(cuò)、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語(yǔ)言的積累。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
2、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落
四、教具準(zhǔn)備 課件、地圖、圖片
五、教學(xué)建議
1．教師準(zhǔn)備中國(guó)疆域圖，西沙群島的圖片、錄像資料。布置學(xué)生搜集有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)，也可以搜集一些有關(guān)西沙群島的圖片、文字資料。如，關(guān)于西沙群島魚(yú)類、鳥(niǎo)類的數(shù)據(jù)資料。
2．教學(xué)本課時(shí)首先要注重特色段落的學(xué)習(xí)，其次要注重積累，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)。
3.課文有兩處，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出了思考的問(wèn)題。一處是“西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)”這句話的旁邊，提出“為什么這樣說(shuō)呢”；一處是在課文的末尾，提出“我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞一句話來(lái)寫的”。課文中的這些問(wèn)題只是一個(gè)引子，教師不要困于這些問(wèn)題的解決。在學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以以這些問(wèn)題為憑借，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流。讓學(xué)生領(lǐng)悟到讀書(shū)時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎么想，逐步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
4．課文語(yǔ)言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，教師要留給學(xué)生充分的時(shí)間去朗讀�？梢圆捎貌煌睦首x形式，如，自由讀、小組讀、同桌讀、范讀。讓學(xué)生通過(guò)朗讀從感官到內(nèi)心體會(huì)到西沙群島的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。指導(dǎo)背誦，要以理解為基礎(chǔ)。
5．課后第二題讓學(xué)生討論“從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒”，這是一個(gè)演繹性的問(wèn)題，就是讓學(xué)生根據(jù)已有的概念到課文中去尋找具體的內(nèi)容。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的回答，教師不要求多求全，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以多說(shuō)一點(diǎn)，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以少說(shuō)一點(diǎn)。這道題的重點(diǎn)部分是在第二至六自然段。教師可幫助學(xué)生抓住各部分的特點(diǎn)來(lái)談。此外，老師還可以從這道題中引導(dǎo)學(xué)生感悟如何把習(xí)作寫具體，提高習(xí)作能力。
23美麗的小興安嶺
一、教材分析
這篇課文講述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
小興安嶺的樹(shù)多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點(diǎn)。春天，抓住“樹(shù)木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來(lái)描寫；夏天，抓住“樹(shù)木”“霧”“太陽(yáng)”“草地”“野花”等景物來(lái)描寫；秋天，抓住“樹(shù)葉”“松柏”“山葡
萄”“榛子”等景物來(lái)描寫；冬天，抓住“雪花”“樹(shù)木”“西北風(fēng)”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點(diǎn)。作者在描寫小興安嶺四季景色時(shí)，不僅抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn)，而且緊緊圍繞一個(gè)共同特點(diǎn)--樹(shù)木來(lái)寫，和第一部分的總述相呼應(yīng)。
選編本課的意圖，是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
4．體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。
四、教具準(zhǔn)備 收集資料、地圖、圖片等
五、教學(xué)建議
1．教學(xué)本課時(shí)要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。初讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細(xì)閱讀，體會(huì)作者有順序的描寫方法。這篇課文，畫(huà)面感強(qiáng)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊想畫(huà)面。
2．課文的第二至第五自然段按春夏秋冬的順序緊緊圍繞“美麗、物產(chǎn)豐富”進(jìn)行了具體介紹，這幾段的結(jié)構(gòu)、寫法相似。根據(jù)課文的這個(gè)特點(diǎn)，適宜學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)�？梢宰远ǘ温�，自選學(xué)法，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的方法。教學(xué)中，教師可以實(shí)施教學(xué)方法的多重組合，將緊張的學(xué)習(xí)變?yōu)橛淇斓幕顒?dòng)。
3．課文用準(zhǔn)確的詞句描繪了小興安嶺一年四季美麗的景色，十分形象、生動(dòng)。教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生自己找出來(lái)，反復(fù)朗讀、體會(huì)。
4．本課語(yǔ)言優(yōu)美，條理清楚，很適合有感情地朗讀和背誦。要以讀為主，以讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生把作者對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)的感情表現(xiàn)出來(lái)。
在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇喜歡的背誦方式和段落練習(xí)背誦，可以想象情景背誦，可以抓住段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行背誦，還可以看著插圖背誦。
5．課后小練筆，要求學(xué)生留心觀察周圍的景物，選擇家鄉(xiāng)的一處景物，學(xué)習(xí)課文的寫法，抓住景物的特點(diǎn)寫一段話。
24 香港，璀璨的明珠
一、教材分析：
《香港，璀璨的明珠》一篇略讀課文。本課向我們展示的是現(xiàn)代都市風(fēng)采，讓人們感受到香港的美麗和繁華，從而激發(fā)熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
課文圍繞“璀璨”這一題材從多個(gè)方面介紹了香港的美麗和繁華。第一自然段先是對(duì)香港一些基本情況的概述；第二到五自然段分別圍繞“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”“美食天堂”“旅游勝地”“燈的海洋”具體介紹香港的繁榮美麗；最后一個(gè)自然段緊扣課題、畫(huà)龍點(diǎn)睛，贊頌了香港 “真是我們南海之濱一顆璀璨無(wú)比的明珠”。 全文采用“總—分—總“的結(jié)構(gòu)方式，首尾呼應(yīng)，中間4個(gè)自然段都能緊扣開(kāi)頭第一句敘述。
作為略讀課文，本課另一重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐能力，教師應(yīng)放手讓學(xué)生運(yùn)用前面習(xí)得的閱讀方法自主學(xué)習(xí)，不應(yīng)做過(guò)多的分析和講解。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文
2、了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，了解課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的。
四、課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生收集有關(guān)香港的資料。2、課件
語(yǔ)文園地六
一、口語(yǔ)交際
這次口語(yǔ)交際課可與本組課文的學(xué)習(xí)、寬帶網(wǎng)的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，要從本組學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)就提出要求。請(qǐng)打算介紹自己去過(guò)的地方的同學(xué)和打算介紹自己最想去的地方的同學(xué)做好準(zhǔn)備。
在小組交流、評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師可簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況。如果大家有興趣，還可以把這次活動(dòng)搜集的資料整理好，辦一次展覽。
二、習(xí)作
這次習(xí)作要求學(xué)生寫自己去過(guò)的地方，也可以是想去的地方，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā)，自由選擇�？梢詫⒘�(xí)作和口語(yǔ)交際緊密結(jié)合在一起，把口語(yǔ)交際作為習(xí)作前的交流或者把習(xí)作作為口語(yǔ)交際前的準(zhǔn)備。具體如何操作，教師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)決定。在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，向?qū)W生作些習(xí)作方面的提示。這次習(xí)作要達(dá)到“使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣”，關(guān)鍵是要抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來(lái)寫。如果有可能，教師可組織一次活動(dòng)。習(xí)作時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)。展開(kāi)想象，把這個(gè)地方的景物或變化寫清楚、具體�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。寫好后，讓學(xué)生讀一讀，改一改。
三、我的發(fā)現(xiàn)
這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有些詞有多個(gè)義項(xiàng)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)境里，語(yǔ)義是不同的，認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。
四、日積月累
本次“讀讀背背”安排了五句寫景的古詩(shī)名句。教學(xué)中，要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。要鼓勵(lì)學(xué)生從古詩(shī)文中摘抄自己喜歡的名句，與同學(xué)交流。
教學(xué)“讀讀記記”，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住，了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象，對(duì)詞語(yǔ)的意思不必做過(guò)多的講解。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
寬帶網(wǎng)
本次寬帶網(wǎng)從“迷人的景色”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面給學(xué)生提供了一些具體的例子，這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生自己閱讀。因“寬帶網(wǎng)”布置的任務(wù)與單元的專題相關(guān)，所以資料的收集可以結(jié)合單元中課文的學(xué)習(xí)先行提出。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1．了解同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境上有不同的意思，認(rèn)識(shí)到詞的意思常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。積累有一定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語(yǔ)和優(yōu)美的古詩(shī)句，交流寬帶網(wǎng)信息。
2．自我發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)，小組合作，能用自己喜歡的方式區(qū)分字義，交流資料信息。
3．培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)山河的壯麗與富饒。
教學(xué)設(shè)計(jì)
21《古詩(shī)兩首》
課型 古詩(shī)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫《望天門山》。
3、通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、背誦兩首詩(shī)，默寫《望天門山》。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
三、教具準(zhǔn)備 卡片，課件
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)探究
1、回憶詩(shī)人，導(dǎo)入新課
�、偻瑢W(xué)們，你們了解李白、蘇軾嗎？誰(shuí)來(lái)背背他們寫的詩(shī)？
�、诳磥�(lái)同學(xué)們非常喜歡這兩位詩(shī)人的詩(shī)，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他們寫的一首詩(shī)──（學(xué)生齊讀課題） 讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意
學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。
（二）合作交流
1、多媒體出示課文中生字：斷 楚 孤 帆 亦 妝
讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。
2、多媒體出示課文。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好！
學(xué)生讀詩(shī)句，個(gè)人讀，集體讀。
3、自讀自悟詩(shī)意。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書(shū)，想一想詩(shī)句的意思。
a．學(xué)生個(gè)人讀悟。
b．在學(xué)習(xí)小組中交流。
c．在全班交流：提出疑問(wèn)，大家商討解決。
d．教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
�。ㄈ┢纷x體驗(yàn)
學(xué)習(xí)《望天門山》
1、誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情
①教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。
�、诙嗝襟w配樂(lè)練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情。
�、壑该首x，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好！
�、苷f(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解，師指導(dǎo)
引導(dǎo)背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？
自由練背。 同桌互相背。 多媒體配樂(lè)有感情的背。
2、總結(jié)全詩(shī)，深化感悟
3、讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。
學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》
�、俨シ盼骱吧恼n件。提問(wèn)：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！ 熟讀成誦，體驗(yàn)情境
�、倮首x交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。
�、隗w會(huì)詩(shī)意。你從這首詩(shī)中讀懂了什么？
�、墼僮x課文，讀出詩(shī)情。你能將西湖雨中的美景讀出來(lái)嗎？
學(xué)生借助多媒體的音畫(huà)反復(fù)誦讀體驗(yàn)。
④學(xué)生自由背誦。
�。ㄋ模╈柟萄由�
1、交流課前搜集的描寫祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。
2、舉行“美麗的祖國(guó)”古詩(shī)詞朗誦會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
21、古詩(shī)二首
望天門山 飲湖上初晴后雨
天門 中斷 水光瀲滟 晴
碧水 回 山色空蒙 雨
青山 相對(duì)出 西湖 西子
22 富饒的西沙群島
課型 講讀課文
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“饒、嶼”等10個(gè)生字。會(huì)寫“藍(lán)、賴”等13個(gè)字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4、摘抄課文中優(yōu)美語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教具準(zhǔn)備 圖片與文字資料、課件
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)探究
1、多媒體出示祖國(guó)地圖。師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)西沙群島嗎？請(qǐng)看這是一幅我們偉大祖國(guó)的地圖，誰(shuí)能從地圖上找到西沙群島的位置？播放風(fēng)光片。這節(jié)課就讓我們來(lái)游覽美麗富饒的西沙群島吧！（播放完）美嗎？如果我們讀了課文，一定會(huì)有更美妙的感受的。
2、初讀課文
�、僮x課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？（學(xué)生質(zhì)疑）
�、趯W(xué)生自由讀課文。明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。邊讀邊想剛才提出的問(wèn)題，在讀懂的地方可以用筆注一注。
二、合作交流
1、檢查自讀情況。
2、檢查生字新詞。
3、檢查課文朗讀情況。
指名讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文知道了什么。
三、品讀體驗(yàn)
1、凸現(xiàn)重點(diǎn)。
a．課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛(ài)的呢？學(xué)生交流后教師板書(shū)：風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐
b．文中是怎樣具體描寫這兩方面的？
2、自主感悟。
a．選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，仔細(xì)想一想為什么喜歡它。
b．小組內(nèi)相互交流，相互指點(diǎn)。
3、合作探究。
探究一：（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示）
西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比從海面上看，色彩就不同了。a．你讀到這段話時(shí)，有什么樣的感覺(jué)？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：海面 五光十色 瑰麗無(wú)比）你能把海水的美讀出來(lái)嗎？b．海水真美呀！說(shuō)說(shuō)看，為什么這么美？（學(xué)生讀）能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？
c．這么美的海水，讓人一看，就覺(jué)得西沙群島是個(gè)（教師指板書(shū)）風(fēng)景優(yōu)美的地方。
探究二：（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示）海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)。a．你為什么喜歡這兩段話？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）b．教師小結(jié)：海底真是個(gè)大寶庫(kù)，有誰(shuí)喜歡珊瑚的，請(qǐng)舉手；有誰(shuí)喜歡海參的，請(qǐng)舉手請(qǐng)把你們的喜歡之情讀出來(lái)！c．學(xué)生朗讀體驗(yàn)。重點(diǎn)理解“蠕動(dòng)”“威武”；體會(huì)“有的有的有的”句式。
探究三：（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示）
海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的它就四腳朝天，沒(méi)法逃跑了。a．喜歡這些美麗的貝殼嗎？想一想，貝殼有哪些顏色，形狀到底怎樣奇，怎樣怪？ b．這些貝殼真是美麗，真是奇特，讓我們把它的“美”和“奇”讀出來(lái)吧！c．有誰(shuí)能把海龜?shù)摹叭ぁ弊x出來(lái)？d．西沙群島的海灘真是神奇有趣，讓我們?cè)倩仡^深情地看一眼！學(xué)生自由地入情入境地朗讀。
探究四、（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示）
西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。島上有一片片茂密的樹(shù)林這是非常寶貴的服料。a．讀完后，西沙群島的鳥(niǎo)給你留下怎樣的感覺(jué)呢？學(xué)生從“鳥(niǎo)的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語(yǔ)體會(huì)到“鳥(niǎo)多”。誰(shuí)能把鳥(niǎo)的多“讀”出來(lái)？b．西沙群島真是鳥(niǎo)的樂(lè)園。假如你是其中的一只小鳥(niǎo)，你能把眾鳥(niǎo)齊鳴的場(chǎng)面向大家描述一下嗎？學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，先個(gè)人練說(shuō)，再小組交流，最后全班匯報(bào)。
師總結(jié)全文：讀完這篇課文，讓我們真切地感受到：西沙群島真是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。老師相信祖國(guó)的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。
四、鞏固延伸
1、課后搜集描繪祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)、詩(shī)句。
2、向?qū)W生提供關(guān)于“西沙群島”的網(wǎng)址，引導(dǎo)學(xué)生課余可以上網(wǎng)瀏覽，全方位認(rèn)識(shí)了解這個(gè)美麗富饒的地方。
板書(shū)設(shè)計(jì)
22、富饒的西沙群島
總述 風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富
↓
海水 五光十色 瑰麗無(wú)比
分述 海底 珊瑚 海參 大龍蝦 魚(yú)
↓ 海灘 貝殼 海龜
海島 鳥(niǎo)的天下
總述 更加美麗、更加富饒
23 美麗的小興安嶺
課型 講讀課文
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“融、匯”等10個(gè)生字。會(huì)寫“匯、欣”等14個(gè)字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個(gè)詞語(yǔ)。
2、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4、體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
教具準(zhǔn)備 圖片、課件
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)探究
1、情境導(dǎo)入：播放小興安嶺四季風(fēng)光的課件。讓學(xué)生說(shuō)畫(huà)面，從而導(dǎo)入課題：美麗的小興安嶺。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？（小興安嶺在什么地方？課文是怎樣描寫小興安嶺的美麗的？）你打算怎樣解決這些問(wèn)題呢？
3、初讀感悟：學(xué)生帶著剛才提出的問(wèn)題自由讀課文。在文中找出要求會(huì)認(rèn)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
4、再讀感悟：用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，并想一想為什么喜歡它。
二、合作交流
1、出示帶生字的詞語(yǔ)，指名讀，集體讀。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的字。抽chōu 浸jìn 縷lǔ 軟ruǎn
3、指名學(xué)生讀課文，大家評(píng)價(jià)。
4、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的語(yǔ)句
三、品讀體驗(yàn)
1、根據(jù)學(xué)生朗讀，多媒體出示：春天，樹(shù)木抽出新的枝條欣賞自己映在水中的影子。
學(xué)生說(shuō)喜歡的原因，多媒體播放小興安嶺春天的畫(huà)面。體驗(yàn)“抽出”的過(guò)程。邊讀邊想春天的畫(huà)面，讀出自己喜愛(ài)的感情。
2、多媒體出示：夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層真像個(gè)美麗的大花壇。
教師引導(dǎo)：讀了這段話，有什么樣的感受？
學(xué)生回答，學(xué)生朗讀體驗(yàn)，感悟“封”字用得真好。
多媒體播放小興安嶺夏天的畫(huà)面。學(xué)生再次感受夏日小興安嶺的美麗，用朗讀表達(dá)自己的感受。
3、朗讀交流，多媒體出示：秋天，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了還有人參等名貴藥材。
學(xué)生讀課文，想像秋天的畫(huà)面，演示“落葉在林間飛舞”的情景。
學(xué)生再次朗讀，加深感悟。
4、多媒體出示：冬天，雪花在空中飛舞。樹(shù)上看著春天是不是快要來(lái)臨。
學(xué)生交流喜歡的原因。師：你能把自己的喜歡之情讀出來(lái)嗎？
指名讀，大家評(píng)價(jià)。
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，突出“積滿”“又松又軟”“舔著又肥又厚的腳掌�！�
播放小興安嶺冬天的景色，學(xué)生在情境中進(jìn)行朗讀，深入體驗(yàn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。
四、鞏固延伸
1、你最喜歡小興安嶺哪個(gè)季節(jié)的景色，有感情地朗讀并背誦 。
2、選擇家鄉(xiāng)的一處景色，仔細(xì)觀察，再寫一寫。
板書(shū)設(shè)計(jì)
美 大
麗 春 抽出新枝 小溪淙淙 花
的 夏 蔥蔥蘢蘢 密密層層 園
小 秋 葉子飄落 果實(shí)累累 大
興 冬 樹(shù)上積雪 物產(chǎn)豐富 寶
安 庫(kù)
嶺
語(yǔ)文園地 六
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、倭私庖蛔侄嗔x的語(yǔ)言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時(shí)自覺(jué)積累詞語(yǔ)。
�、诒痴b古人描寫景物的詩(shī)句，并能在平時(shí)的讀寫中應(yīng)用。
③增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書(shū)面表達(dá)的能力。
課前準(zhǔn)備 照片小黑板，詞語(yǔ)卡片
課時(shí) 3課時(shí)
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、揭示交際話題：風(fēng)景優(yōu)美的地方。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？
二、大家去過(guò)的或想去的地方真不少！假如你去過(guò)那個(gè)地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？
可是怎么向大家介紹呢？學(xué)生討論，教師板書(shū)：結(jié)合照片或圖片 說(shuō)具體說(shuō)清楚，語(yǔ)言生動(dòng)形象
三、生生交際�？梢耘c自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。
四、全班展示交流。學(xué)生自由上臺(tái)介紹，相互評(píng)說(shuō)。
五、拓展延伸。
a．祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)，使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們?cè)鯓邮棺鎳?guó)的山更青，水更美？
b．學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
第二課時(shí) 習(xí)作
一、聯(lián)系口語(yǔ)交際導(dǎo)入。
上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過(guò)的地方，真讓我們大開(kāi)眼界。如果把它寫下來(lái)，就會(huì)讓更多的人感受到祖國(guó)的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過(guò)的幾篇課文中學(xué)到一些方法。
二、教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。
按順序──寫清楚《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島，《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬，《香港，璀璨的明珠》：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋，讓學(xué)生背背印象深的語(yǔ)句。
三、學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。
教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。
四、學(xué)生自我修改，同桌互改。
五、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。
六、學(xué)生再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上。
第三課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)
一、學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。
教師提問(wèn)：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。引導(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。
二、拓展延伸�！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。
三、讀讀背背
1、借助拼音自由讀讀列出的詩(shī)句。
2、指名讀。集體齊讀。
3、學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。
4、學(xué)生自由地背一背詩(shī)句，可以相互抽查。
5、指名背誦。小組背誦。集體背。
四、讀讀記記
1學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。
2全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。AABB式， ABAC式
3學(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ)。
4學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。
寬帶網(wǎng)
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國(guó)迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。
②指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類。如：風(fēng)景類，物產(chǎn)類；
文字類，圖畫(huà)類，文字圖畫(huà)結(jié)合類
③在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個(gè)時(shí)間召開(kāi)“可愛(ài)的中國(guó)”資料展示會(huì)，好嗎？
三年級(jí)語(yǔ)文備課教案15
內(nèi) 容1、春天的小雨滴滴滴
內(nèi) 容2、《瀑布》
第二課時(shí)
第二課時(shí)
內(nèi) 容4、柳笛與榆錢
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀賞花、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、通過(guò)搜集資料，加大對(duì)花的了解的力度。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的習(xí)慣。
3、圍繞有關(guān)花的內(nèi)容寫一段話。把這段話寫清楚，寫具體。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累成語(yǔ)及名句。
教學(xué)難點(diǎn)：
圍繞“花的世界”寫一段話，培養(yǎng)觀察能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
花的圖片、花名、花的用途等資料。并提前布置下面內(nèi)容：
1、要求學(xué)生觀察家里、公園、街道上的花。完成表格的填寫。
觀察記錄
花名
觀察順序總體印象局部印象
�。幼�、顏色、姿態(tài)、氣味）贊美
�。ㄓ猛荆�
2、查找有關(guān)花的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師談話：
春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，鮮花盛開(kāi)。無(wú)論走在繁華的街道還是僻靜的小區(qū)；無(wú)論是在綠色的田野還是小小的花壇，都可以看到五顏六色的花朵，讓我們感到萬(wàn)紫千紅的春天正悄然而至，它已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。
二、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容：
1、你看到了什么花，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的觀察感受。
（要求學(xué)生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長(zhǎng)勢(shì)等）
2、還可以把有關(guān)花的花期、用途等資料做介紹。
三、出示圖片，指導(dǎo)寫文
1、出示圖片：
迎春花桃花月季
櫻花玉蘭花
2、指導(dǎo)寫文。怎么介紹這些花呢？
迎春花：
（1）出示文字片在“迎春花”圖片的下邊。
�。�2）讀描寫迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的？
�。ɡ我螅簭男巍⑸�、姿態(tài)幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序?qū)懙�。�?/p>
桃花：
�。�1）出示文字片在桃花圖片下，讀例段。
（2）這段話是圍繞哪一句話寫的？
（3）是從哪幾方面介紹桃花的？
�。ɡ我螅夯麄髡f(shuō)、用途、生長(zhǎng)地、生長(zhǎng)期、花期）
月季：
�。�1）出示文字。讀一讀例段。
�。�2）這段話與剛才兩段話有什么不同？
�。ɡ我螅菏菑馁澝阑ǖ木�、作用的角度寫的。）
3、小結(jié)介紹花的角度：
�。�1）可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫。
（2）還可以從花的傳說(shuō)、花的學(xué)名、花的生長(zhǎng)地、生長(zhǎng)期、花期、用途等方面介紹。
（3）還可以把兩者結(jié)合起來(lái)寫。
（4）贊美花：
可以從花的特點(diǎn)談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。
4、怎么寫
�。�1）有順序：從整體到局部，局部又是從上到下的順序安排的。
出示月季花文字片，讀一讀，研究寫得好在哪兒？
�。◤倪\(yùn)用修辭方法上；從運(yùn)用好詞佳句上；從表達(dá)情感上。）
�。�2）運(yùn)用多種寫法。
�。�3）小結(jié)：運(yùn)用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣，帶著喜愛(ài)之情寫，表達(dá)自己對(duì)花的喜愛(ài)之情。
四、提供資料
1、有關(guān)“花”的詞語(yǔ)。
清香、怒放、絢麗、嬌嫩、濃艷、盛開(kāi)、鮮艷、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似錦、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、白花吐艷、花紅柳綠、群芳斗艷、香飄萬(wàn)里、花枝招展、鮮花怒放、百花盛開(kāi)
2、部分花的資料、例段
例段一
春天，滿樹(shù)粉紅色的桃花可好看了。如果你仔細(xì)一看，每朵桃花四個(gè)瓣，花蕊是黃白色的，還有一股清香味，真是使人賞心悅目。我愛(ài)套話，不僅在于它美麗，而且在于它預(yù)示著未來(lái)的收獲。
例段二
我家的前后左右都是鮮紅的櫻花，一樹(shù)樹(shù)、一簇簇，鮮艷欲滴。每一棵樹(shù)干都戴著一頂美麗的王冠，花枝隨風(fēng)搖曳著，活像一群快樂(lè)的姑娘，做著各種婀娜的姿態(tài)。青綠的細(xì)枝被一個(gè)個(gè)精巧的花球兒，掛得彎了腰。我盤亙流連，愛(ài)心欲醉，忍不住攀了一枝細(xì)細(xì)端詳，每個(gè)花球都是由幾十朵櫻花組成，軟絨絨的，紅彤彤，散發(fā)出一股淡淡的清香。盛開(kāi)的花朵落落大方，異彩流光，花瓣一瓣挨著一瓣，托著芽黃的蕊，朵朵都像一個(gè)個(gè)小酒盅，那酒盅里宛如斟滿了春天醉人的美酒。那欲開(kāi)還未開(kāi)的蕾口未啟，就像熟睡的嬰兒張開(kāi)鮮紅的小嘴，可愛(ài)極了。再看，在那鮮艷的花球底下，還有幾個(gè)嫩綠的小葉芽，它們也探出尖尖的小腦袋，向人們報(bào)告春訊呢。
五、寫一段話
1、圍繞“花”寫一段話。
2、寫好后和同學(xué)交流。
3、班級(jí)評(píng)價(jià)。
六、修改后抄寫在本上。
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