三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)去年的樹(shù)教案
作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)去年的樹(shù)教案，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)反思：
1．能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。
2．能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。
3．感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
4．對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”這句話有所感悟；體會(huì)人、動(dòng)物、植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能讀懂鳥(niǎo)兒心情的變化，通過(guò)相關(guān)句子，讀懂它的內(nèi)心世界。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題引入。
讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
二、自主讀文，初步感知。
1．學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂。
2．個(gè)體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑。
3．抽讀、評(píng)議、正音。
4．感知內(nèi)容：學(xué)生暢談
鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友____________。
第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)__________，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前____________________。因?yàn)樗黖___________________。
三、對(duì)話朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。
師引：這篇童話中有哪些有趣的角色？
(鳥(niǎo)兒、樹(shù)、樹(shù)根、門、伐木人、小姑娘、燈火……)他們還會(huì)說(shuō)話呢！
1．找出角色對(duì)話。用“”畫出小鳥(niǎo)說(shuō)的話，用“____”畫出、樹(shù)、樹(shù)根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說(shuō)的話。
2．模仿朗讀(學(xué)生自主嘗試)選讀喜歡的角色對(duì)話。
3．出示對(duì)話，通過(guò)個(gè)別讀、對(duì)讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來(lái)感悟角色，體驗(yàn)心情。
大樹(shù)與小鳥(niǎo)
“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你再回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)。”
“好的。我明年一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”
小鳥(niǎo)與樹(shù)根
“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？”
“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
(鳥(niǎo)兒向山谷里飛去)
小鳥(niǎo)與門
“門先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”
“樹(shù)嘛，在廠子里給切成細(xì)條條，做成火柴，運(yùn)到那邊村子里賣掉了�！�
(鳥(niǎo)兒向村子里飛去)
小鳥(niǎo)與小姑娘
“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔俊?/p>
“火柴已經(jīng)用光了。可是，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著�！�
4．想一想，說(shuō)一說(shuō)：
伐木人來(lái)砍大樹(shù)的時(shí)候，樹(shù)對(duì)伐木人說(shuō)：“_________________________�！�
四、延伸拓展，自主發(fā)展。
1．師：大樹(shù)還在嗎？鳥(niǎo)兒又怎么認(rèn)為的？
2．有感情地回讀大樹(shù)與小鳥(niǎo)的對(duì)話，再次體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)的`情意。
3．出示：“鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。”
“接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌，給燈火聽(tīng)�！�
“唱完了歌，鳥(niǎo)兒又盯著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。”
出示：跳躍的燈火、抒情音樂(lè)。學(xué)生自讀思考：
鳥(niǎo)兒盯著燈火看的時(shí)候，在想：______________________________
鳥(niǎo)兒唱完歌兒，對(duì)著燈火看的時(shí)候，在想：_______________________________________________
學(xué)生靜悟，對(duì)著燈火說(shuō)出自己的心里話。
第二課時(shí)
一、演一演
1．小組分角色表演故事，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳演員。
2．鳥(niǎo)兒明年還會(huì)來(lái)嗎？續(xù)編故事。
二、寫一寫
1．你想對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么呢？請(qǐng)想一想，再寫下來(lái)。
2．大家交流，評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì)：
去年的樹(shù)
樹(shù)與鳥(niǎo)兒相約
鳥(niǎo)兒尋找樹(shù)
信守諾言珍惜友情
教學(xué)反思：
《去年的樹(shù)》是一篇感人至深的童話故事，用樸實(shí)的語(yǔ)言講述了鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間的真摯情誼。在這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我確立了兩個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)：
1、正確有感情地朗讀課文。
2、感受小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間深厚的友誼，初步體會(huì)到誠(chéng)信的可貴。
在教學(xué)中，把學(xué)生帶入文本，帶入作者的心靈，為了更好地體會(huì)每一個(gè)角色的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀是非常必要的．因此，我首先讓學(xué)生走進(jìn)課文中的種種角色，體會(huì)每一個(gè)角色的思想感情．讓學(xué)生重點(diǎn)抓住課文中小鳥(niǎo)的三次問(wèn)話的語(yǔ)氣，讓學(xué)生們體會(huì)鳥(niǎo)兒和大樹(shù)分別時(shí)的難分難舍，小鳥(niǎo)尋找時(shí)的焦急與艱辛，越來(lái)越明朗。這樣，漸漸地，孩子們走近了這對(duì)形影不離的好朋友，把握了讀的感情基調(diào)。再通過(guò)不同形式的朗讀，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，學(xué)生從讀中能有所感悟，懂得友情的珍貴。
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