三年級語文《寓言兩則》優(yōu)秀教案設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識5個生字，學(xué)會12個生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。
2、能用自己的語言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個寓言故事。
3、能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。
【教學(xué)重難點】
理解兩則寓言的寓意。
【課前準(zhǔn)備】
教師：
掛圖，生字詞卡片。
學(xué)生：
收集寓言。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
東西丟了你會怎么辦?(營造良好的環(huán)境，讓學(xué)生大膽表述自己的想法。)今天我們就來學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，看它要告訴我們一個什么道理。齊讀課題。解題(結(jié)合預(yù)習(xí))：“亡”是什么意思?“牢”又指什么?
二、感知全文
自讀，思考：課文主要講了一件什么事?
三、細(xì)讀理解課文
1、第一自然段：
�、� 過渡：
羊為什么少了一只?是怎樣丟的?
�、� 理解“窟窿”“羊圈”的意思。(此二詞雖簡單，但學(xué)生的經(jīng)驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個詞語的意思，故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。)
�、� 想一想，說一說養(yǎng)羊人此時的心情。(可表演)
2、第二、三、四自然段：
�、� 那個人是怎樣想的?怎樣做的?
�、� 你認(rèn)為這個人的做法對不對?你打算怎樣勸他?
(小組表演，教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的'語言能力和創(chuàng)造性思維。)
�、� 那個人聽勸告了嗎?結(jié)果如何?(引導(dǎo)學(xué)生品味兩個“又”字。)
3、第五自然段：
�、� 看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何?他現(xiàn)在是怎樣做的?讀一讀，勾一勾。
�、� 有感情地朗讀這一自然段。
四、提示寓意，拓展思維
1、討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗?(引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。)
2、你認(rèn)為這個養(yǎng)羊人是個怎樣的人?說出理由?(可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。)
五、指導(dǎo)書寫生字
重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。
六、作業(yè)
把《亡羊補(bǔ)牢》這個寓言講給父母聽。
七、板書設(shè)計
亡羊補(bǔ)牢
丟 勸 又丟 修 再也沒丟
(后悔)
有錯 就改 不算晚
第二課時
一、談話導(dǎo)入
從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路?是的!我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢?他是太聰明了嗎?咱們現(xiàn)在就去看一看!
二、感知大意
1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么?還有哪些不懂?做上符號。
2、小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。
三、熟讀自悟
1、采用多種形式分角色朗讀課文。(讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。)
2、課文中主要講了幾個人?根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說明理由。
3、(學(xué)生說理由實際就是在評價此人)這給人真的很笨嗎?他是不是蠻不講理的人?他的理由是什么?(引導(dǎo)學(xué)生解析課文)
朋友 楚國人(學(xué)生取的名字)
在南邊 馬跑得快
越遠(yuǎn) 車夫是個好把式
哪一天才能到 盤纏多
…………
(板書)
4、假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎?怎樣勸?同桌、小組表演。
5、這個人到底能不能到楚國?說說自己的理由。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個自然段。)
6、你想對那個楚國人說點什么呢?
四、總結(jié)寓意
討論：
這個人的做法好不好?為什么?
五、學(xué)習(xí)生字
重點提示：
“街”可同“銜”對比;“纏”字別忘一點。
六、拓展
交流大家收集的寓言故事。
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