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三年級語文《一幅名揚中外的畫》教案（精選7篇）
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的三年級語文《一幅名揚中外的畫》教案，歡迎大家分享
三年級語文《一幅名揚中外的畫》教案 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容：
《清明上河圖》是我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖。
作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的;然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài);之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪;最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，粗知課文描寫的畫面的大概內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)用略讀的方法快速獲取信息，通過制作資料卡學(xué)習(xí)處理信息。
3、了解傳統(tǒng)文化，激起對傳統(tǒng)文化的關(guān)注與熱愛。
三、教學(xué)重點、難點：
這篇課文的學(xué)習(xí)重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。教學(xué)難點是通過一課時的學(xué)習(xí)，能用自己的話向他人介紹這幅名揚中外的畫。
四、教學(xué)時間：
1課時。
五、教學(xué)過程：
1.初讀課文，了解課文大意。
(1) 游戲?qū)�，激發(fā)興趣。
課前談話：游戲：《小偵探智力闖關(guān)》師：今天我給大家?guī)淼挠螒蛎小稜幃?dāng)小小智多星》。(出示一張圖)瞧，在這里藏著許多小秘密，需要大家用自己平時儲存的知識來解答。你們有信心獲得智多星嗎?誰愿意第一個挑戰(zhàn)自己?
播放一些圖片(如：天安門、西湖、長城、楊利偉、姚明等)例：點擊出現(xiàn)“天安門圖片，課件提示：這是什么?說說你對它的了解?或：這是誰?你是怎么認識他的?
師：你們的知識可真豐富，看來老師要給你們班取個專門的名字叫“智多星中隊”了�！爸嵌嘈侵嘘牎钡年爢T們，我們可以開始上課了嗎?
(2)揭題解題，啟發(fā)思考。
(出示“名揚中外”)師：同學(xué)們，剛才我們認識了許多旅游景點和知名人物。你能結(jié)合剛才的游戲說說你對“名揚中外”這個詞是怎么理解的嗎?
生：名揚中外就是不但中國知道，連外國也知道。(全世界人都知道)
師：你真能干!是啊，萬里長城以她的雄偉——名揚中外;楊利偉叔叔作為中國第一個航天人——名揚中外;姚明哥哥作為一個出色的球星——名揚中外�？山裉欤覀円私獾募炔皇情L城、西湖，也是楊利偉和姚明。而是一幅畫，一幅名揚中外的畫。(補齊課題)
師：看到這個課題，你有什么想問的嗎?
生：這是一幅什么畫?這畫是誰畫的?它為什么能名揚中外?
(2) 自讀課文，獲取信息。
師：是啊，這到底是一幅怎樣的畫呀?畫上畫了什么?我們一起去看看吧。請同學(xué)們認真反復(fù)地讀讀課文，如果遇到你認為特別重要的信息，請用筆畫一畫，等一會我們交流一下你從課文中我們了解到的信息。(生自由地反復(fù)地讀課文，大約讀上2-3遍。)
(3) 交流、梳理信息，了解課文大意。
師：同學(xué)們讀得很投入，誰愿意向大家交流你的讀書收獲?
生：我知道這幅圖是一個叫張擇端的人畫的，他是北宋時候的`人。
師：你了解了畫的作者和朝代，真好。
生：我知道了這幅畫叫《清明上河圖》，長528厘米，高24.8厘米，畫的是當(dāng)時北宋都城汴梁熱鬧的場面。
師：你了解了畫的名字、大小以及內(nèi)容，也不錯。528厘米的畫有多少長?誰來比畫一下?五張桌子這么長。
生：我知道這幅畫離現(xiàn)在已有八百多年了，至今還完整地保存在北京故宮博物院里。
師：以上這些你是通過讀課文的哪一節(jié)知道的呢?請同學(xué)來讀一讀(指名讀課文第一節(jié)，齊讀第一節(jié))。以上是對這幅畫的總體介紹(板書：總體介紹)。課文的其它段落還告訴我們什么了呢?
生：我還讀懂了這幅畫上面畫了五百多個人物，有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有……三百六十行的人都畫在上面了。
師：你說了畫上人物的行業(yè)(板書：行業(yè))，那你愿意大聲把這五百多個人物向大家做個介紹嗎?指名讀一讀(指名讀，齊讀)。
師：光人物就有五百多個，真了不起呀。還有要和大家分享的嗎?
生：我讀懂了畫上的街市很熱鬧，街上行走著各種形態(tài)各異的人，有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢……
師：(板書：街市)對，還介紹了街市上人物的各種形態(tài)，你能用課文本中的話來說說有哪些形態(tài)的人嗎?(讀：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)……)誰也想讀一讀這些內(nèi)容?(再指名讀)
生：我還知道橋北頭發(fā)生的一件有趣的情景……
師：(板書：情景)對，課文文還寫了橋北頭有趣的情景。
生：這幅畫使我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時普通百姓的生活情景。
師：對，你講了這幅畫的歷史價值。(板書：歷史價值)
(4)再讀課文，學(xué)做資料卡。
師小結(jié)過渡：同學(xué)們通過自己讀課文，讀懂了這么多關(guān)于這幅畫的內(nèi)容，真不簡單。為了把剛才讀懂的內(nèi)容長久保存，我們可以摘錄一些關(guān)鍵的詞句，做成資料卡，這樣就可以�？闯Ｓ昧�!請同學(xué)們再快速默讀課文，和同桌商量著一起完成這張資料卡。
資料卡
畫 名
作者年代 作者姓名
畫的大小
畫面內(nèi)容
歷史價值
我最佩服的地方是
師：有了這張資料卡，我們就能用最簡潔的話來向人們介紹這幅畫了。如果你是一個小導(dǎo)游，你會怎樣向游客們介紹這幅畫呢?(引導(dǎo)學(xué)生簡單復(fù)述課文)
2.賞畫讀文，感悟語言，激發(fā)情感。
(1) 全景賞畫。
師：想看看這幅古畫嗎?好，請你一邊看一邊找，看看你是否能從畫中找到你剛才讀到的內(nèi)容?(和著優(yōu)美的古箏音樂，播放《清明上河圖》全景圖。學(xué)生專心欣賞)
(2) 重點賞讀第二、三、四自然段。
師：好，欣賞了全景圖，你找到課文所描寫的畫面了嗎?請選擇你最喜歡的一個畫面，向人們作精彩的介紹。(如：人物多的場面、熱鬧的場面、那個有趣有趣的情景等)師：這個畫面中讓你覺得這幅畫了不起的理由是——(學(xué)生找出“五百多人、三百六十行”等詞句贊嘆畫家畫技的高超)
3.總結(jié)延伸，想象拓展。
師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。
再次展示全景畫幅，隨著畫卷徐徐展開，配以《清明上河圖》對應(yīng)資料解說，補充課文未能涉及到的內(nèi)容，師生共同入境欣賞。(隨畫出現(xiàn)詩句：歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，繁華古都在眼前。千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。名揚中外人人愛，驚世之作傳萬年。)
師：同學(xué)們，《清明上河圖》是我國的國寶，今天我們只是借助多媒體遠遠地看了看這幅畫，不過，通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道真正的畫現(xiàn)在放在——故宮博物院。希望大家去北京旅游的時間千萬別忘記去親眼看看這幅稀世之作。今天的我們的課就上到這里，謝謝大家。
附板書：
20、一幅名揚中外的畫──《清明上河圖》
總體介紹
行業(yè)
具體介紹 街市
情景
歷史價值
三年級語文《一幅名揚中外的畫》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價值，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
3.初步培養(yǎng)“圖文對照讀懂課文”等自學(xué)方法。
重點、難點：
對照畫面，了解課文描寫了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價值，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
一．激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，走進這一單元，我們已經(jīng)初步感受到了中華傳統(tǒng)文化的源遠流長、博大精深，這節(jié)課我們還將擷取藝術(shù)寶庫中的一顆璀璨的明珠來欣賞，那顆明珠就是“一幅名揚中外的畫”。（板書課題“一幅名揚中外的畫”）（生齊讀課題）理解“名揚中外”。（在中國和外國都很有名；名聲大，世界聞名）
二．檢查預(yù)習(xí)情況
1.檢查本課新詞
第一組： biàn cún chēnɡ tān fàn 汴梁 保存 撐船 攤販 lì
yōu zhuài rǎo 官吏 悠閑 拽住 驚擾
（男女同學(xué)分讀）
理解：攤販、官吏 都城 作坊 溜達 一乘轎子
師：這一組詞既有多音字，又有輕聲的。誰能讀準它們？（指名兩生讀）（齊讀一遍）
理解：
都城：相當(dāng)于我們現(xiàn)在的首都。
作坊：手工業(yè)制造或加工的地方。
溜達：散步、閑走，很隨意的逛逛。
一乘轎子：乘，在古代把四匹馬拉的.車，一輛叫一乘，一乘轎子就是一頂轎子。
2.了解《清明上河圖》的基本情況。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你對這幅名揚中外的畫有了哪些了解？
�。ㄊ崂沓觥肚迕魃虾訄D》的基本情況：畫名、作者、尺寸、內(nèi)容、畫的歷史、保存情況。）
三．賞讀結(jié)合
�。ㄒ唬⿴煟骸肚迕魃虾訄D》究竟是怎樣一幅畫，為什么說它名揚中外呢？我們一起來欣賞欣賞，好嗎？（師生共同欣賞）
�。ǘ┙涣鳎�
師：誰能告訴大家，為什么這幅畫能名揚中外？
預(yù)設(shè)一：欣賞眾多人物
師：張擇端在這幅畫里，都畫了哪些人呢？誰能用朗讀告訴大家？（指名讀第二節(jié)）
師：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，什么是“行”？（就是行業(yè)，用我們現(xiàn)在的話來說就是職業(yè)）文章里說畫了哪幾行的人呢？我們動筆畫一下。
師：只有七八種人，倒也不是很多哇，是嗎？（還有許多沒寫出來，但都畫出來了，課文里說：“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了”。）
師：那么還會有哪些行業(yè)的人呢？（生想象說話）
師：所以文中說：光是這些人物，就有五百多個。真是“人物眾多”哇。（板書“人物眾多”）這么多各行各業(yè)的人全被張擇端畫進了清明上河圖，他可真......（了不起，畫技高超）難怪《清明上河圖》會......（名揚中外了）來，讓我們一起來讀讀。（生齊讀）
過渡：《清明上河圖》能名揚中外不可能僅僅因為人物眾多��！你們還有什么看法？
預(yù)設(shè)二：感受街市熱鬧，人物形態(tài)各異，小而清楚。
1.生：畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館......
2.生：街上的人來來往往，形態(tài)各異，有的.....有的.....把他們干什么都畫出來。所以能名揚中外。
師：張擇端不僅畫出那么多的人，還畫出了這些人的各種形態(tài)，來，我們一起讀讀。（生讀句子）
3.師：我們也來看看，你還看到畫上的人在干什么？（出示圖片，欣賞，說話）
師：你看得真仔細，畫面這么小，你都看出來了，難怪作者說（出示句子：畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。）一起讀。（生齊讀）
師：是多么的細致、精致啊。誰愿意把這句話再讀一讀嗎？（生讀。）
師：如果你身邊剛好有一個外國朋友，你會怎么自豪地告訴他？（生自豪地讀。）
師：哦，清清楚楚，多了不起，誰愿意再讀一讀。（生更自豪地讀。）
師：哦，大聲地告訴大家。黃豆那么大是多大？（生做動作。）
師：這么點都能看得清清楚楚。來，我們一起來自豪地讀一讀。（生齊讀。）
師小結(jié)過渡：那么多形態(tài)各異的人，全搬進了畫里，的確能名揚中外。張擇端的畫技真是精湛。不但如此，如果你細細觀察，還能讀出一個個八百年前的生活小故事呢？請你一邊看插圖，一邊讀第四自然段，看看橋北頭發(fā)生了一件什么事？
預(yù)設(shè)三：品讀傳神的細節(jié)（生結(jié)合插圖讀文）
師：誰能用朗讀告訴大家橋北頭發(fā)生了一件什么事？（指名一生讀）
師：自由地讀讀，你對文中誰的動作描寫印象特別深刻？（學(xué)生自由讀，抓住動作，交流。指導(dǎo)朗讀）
師：這個場景，真有點像我們生活中的差點兒的發(fā)生的交通事故呢！這些都是一瞬間的事啊。畫家也把它搬進了畫里，而且畫得......？（那么逼真，那么傳神）（板書“細節(jié)傳神”）所以，人們這樣贊嘆（出示：張擇端畫的畫，是多么傳神�。ㄉR讀）
師：看到這里，讀到這里，你想說什么？
師：張擇端以他出神入化的繪畫技術(shù)，賦于了《清明上河圖》不可估量的藝術(shù)價值。（板書：“藝術(shù)價值”）
師：從中可以看出畫家張擇端善于捕捉生活中的小細節(jié)，其實我們寫作文和畫畫一樣呢，你抓住一個瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣，活起來了。
四．拓展欣賞
師：接下來，就讓我們也一起去捕捉畫中其它精彩的生活小場景吧。請你細細觀察，你還覺得哪一處的情景特別有意思？（生賞圖交流）
五．結(jié)課延伸、升華情感
師：《清明上河圖》全圖中，類似于這樣的生活小場景，比比皆是，生動地再現(xiàn)了北宋時期，都城汴梁熱鬧繁華的場面，難怪課文最后說：（出示最后一節(jié)，學(xué)生齊讀）甚至后來，有許多專家就是通過張擇端的《清明上河圖》來研究北宋時期的許多風(fēng)俗民情、建筑風(fēng)格以及當(dāng)時社會政治的特點，這可是《清明上河圖》寶貴的歷史價值呀。因著這極其寶貴的藝術(shù)價值和歷史價值，所以它成了一幅名揚中外的畫，同學(xué)們，讓我們記住這幅畫的名字，它叫——清明上河圖。（生齊說）
板書設(shè)計：
20．一幅名揚中外的畫
人物眾多
形態(tài)各異 藝術(shù)價值
細節(jié)傳神
歷史價值
三年級語文《一幅名揚中外的畫》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3、培養(yǎng)自學(xué)能力。
教學(xué)重點
通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)難點
對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解課文的敘述順序。
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程：
一、單元導(dǎo)入，揭題解題。
1、師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進它，我們已經(jīng)認識了一座了不起的古代建筑。今天，我們要來欣賞一幅名揚中外的古畫。（板書課題）齊讀課題。什么叫名揚中外？
2、（課件欣賞）說說自己的感受。
3、這幅畫叫什么名字？你對他有多少了解？（生自由交流與習(xí)資料）
二、初讀課文，了解課文大意。
1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學(xué)們認真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什么？
生自由地讀課文，指名交流。
2、指名分段讀文，重點正音三個多音字作溜乘。
3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？
三、精讀課文。
1、現(xiàn)在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。
2、從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的'課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用圖文對照法。
3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內(nèi)容？簡單地標(biāo)注在文字旁邊。
4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
�。�1）讀第2小節(jié)時，重點引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
（2）讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內(nèi)容，理解形態(tài)各異，引導(dǎo)朗讀畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的`人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。從而體會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
�。�3）讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會張擇端畫的畫，是多么傳神��！
5、朗讀課文第5小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現(xiàn)在你想說什么？
四、單元總結(jié)，延伸課外。
1、師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。（課件）
2、師：本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認識了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領(lǐng)略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才干的結(jié)晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說的嗎？
學(xué)生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。
3、師：中華民族文化源遠流長，同學(xué)們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續(xù)準備，下次我們將作專題交流和展示。
板書設(shè)計：
一幅名揚中外的畫
《清明上河圖》
人物街市情景
課后反思：
本課文章較長，讓學(xué)生完整的反復(fù)讀文不太現(xiàn)實，我采用分段朗讀理解的方式，對于描寫具體的句子充分練讀，效果較好。學(xué)生欣賞了《清明上河圖》，感嘆頗多，對于課文的學(xué)習(xí)理解有很大的幫助。分段仍然是學(xué)生比較輕松解決的問題，對于個別不同意見，孩子們積極踴躍的幫助其糾正。課后還須加強讀文練習(xí)。
三年級語文《一幅名揚中外的畫》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者及內(nèi)容。
2、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重難點：
感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、緊扣課題、談話引入
①同學(xué)們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的`大畫家張擇端。
教師板書課題：一幅名揚中外的畫。
②齊讀課題，學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。
二、自主閱讀，理解內(nèi)容
①平時我們遇到問題都是怎樣解決的?(學(xué)法交流)
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語文的方法。
②學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。
三、全班交流，取長補短
�、佟拔襾砀嬖V你!”
學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽。
(注意：相同內(nèi)容不重復(fù)交流)
�、凇拔乙埥棠�!”
還有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的?學(xué)生提出問題，別的同學(xué)幫助解答。
四、再讀課文，加深理解
�、俳處焼l(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫?
�、趯W(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。
�、壅故九_：學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受(引導(dǎo)從內(nèi)容和表達兩方面說)。
五、拓展閱讀(36-44頁)
1、閑談《清明上河圖》
2、馬踏飛燕
3、金鏤玉衣
六、小練筆
自己畫一幅畫并向大家介紹自己畫的內(nèi)容。
七、課外作業(yè)
把近期了解到的我國傳統(tǒng)文化整理一下，準備與同學(xué)交流。
三年級語文《一幅名揚中外的畫》教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、正確、流利、有感地情朗讀課文。
�。病φ债嬅�，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
�。场⑴囵B(yǎng)自學(xué)能力。
【教學(xué)重點】
感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容。
【教學(xué)準備】
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)古畫《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤，有條件的可要求上網(wǎng)。教師準備有關(guān)掛圖，有條件的應(yīng)準備光盤或制作課件。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
導(dǎo)語：在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什么？有些什么特點？《一幅名揚中外的畫》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優(yōu)美，描寫生動，大家一定會喜歡的。
二、快速閱讀，整體感知
1、通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內(nèi)容。
師生交流：你讀懂了什么？
2、出示“閱讀提示”，學(xué)生帶著問題快速閱讀，找到答案，然后小組交流。
課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容？
（（1) 概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的'行業(yè)之多來表現(xiàn)的。(2)畫上的街市非常熱鬧，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；(3)、介紹了北橋頭的場景）
3、學(xué)生質(zhì)疑，隨機解決一些問題。
三、賞讀，展開想象
教師：（張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》）《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達了畫面的內(nèi)容，請同學(xué)們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風(fēng)光。
1、《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物？
2、畫上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方？
3、北橋頭發(fā)生了一件什么事？
學(xué)生讀文、看圖、想象、交流問題。
4、用自己的話說一說：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？
四、美讀，表達情感
教師：我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達出來，你最喜歡哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，然后讀給同學(xué)們聽一聽。
三年級語文《一幅名揚中外的畫》教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3．培養(yǎng)學(xué)生自主自學(xué)的能力。
過程與方法：
1．根據(jù)閱讀提示，對照圖畫，通讀課文。
2．和同學(xué)交流讀后的感受，通過圖畫對照，體會作者生動的描寫；讓學(xué)生當(dāng)小講解員講講文中涉及的風(fēng)景和人物。
3．對課文中不理解的地方提出質(zhì)疑，用恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q。（查字典、觀察畫面）
情感態(tài)度與價值觀：
了解《清明上河圖》的內(nèi)容和歷史價值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)難點：
通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值。
三、教學(xué)策略
《一幅名揚中外的畫》這篇課文用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品──《清明上河圖》。作者先對《清明上河圖》作了簡單的介紹，然后寫了《清明上河圖》畫面上的內(nèi)容，最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。教學(xué)時可以采取如下策略：
1．學(xué)習(xí)描寫方式，體會語言的生動，在課文學(xué)習(xí)中理解句子表達效果并體會、積累表達方式的多樣性，領(lǐng)悟細節(jié)描寫的細致。
2．展現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓他們自己講解學(xué)到的內(nèi)容，提出質(zhì)疑，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙翌}解題
1．在我們祖國博大精深的傳統(tǒng)文化中，多種藝術(shù)作品散發(fā)出璀璨的光芒。今天，我們一起來欣賞一幅名揚中外的古畫。
2．板書課題，齊讀課題。
3．理解詞語意思。
（1）什么叫“名揚中外”？名揚中外：很有名氣，名字傳遍了世界。
（2）讓我們一起用贊美的語氣再讀讀課題，讀出你的感情。
4．讀題質(zhì)疑。
（1）這幅名揚中外的畫叫什么名字？你對他有多少了解？
補充《清明上河圖》的簡介：聞名中外的 《清明上河圖》，是我國藝術(shù)寶庫中的不朽珍品，是中國十大傳世名畫之一。屬國寶級文物，現(xiàn)存于北京故宮博物院。
�。�2）讀了課題，你有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)：這幅畫是誰畫的？這幅畫都畫的什么？這幅名揚中外的畫獨特在哪兒？
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生對課題產(chǎn)生興趣，了解《清明上河圖》的影響力與藝術(shù)價值，激發(fā)學(xué)生祖國傳統(tǒng)文化的崇敬之情。培養(yǎng)對課題質(zhì)疑的能力，學(xué)會思考提問，帶著問題讀書。
�。ǘ┏踝x課文，了解大意
1．自由讀課文，想一想這篇課文主要講了什么？給我們介紹了《清明上河圖》，讓我們了解了這幅名畫，知道了關(guān)于它的很多知識。
2．指名分段讀文，重點正音。三個多音字“作”“溜”“乘”，分別組詞。
作zuō（作坊） 溜liū（溜冰） 乘shèng（千乘之國）
作zuò（作業(yè)） 溜liù（一溜煙） 乘chéng（乘法）
3．請你們試著概括一下每段段意。
第一段：概括介紹《清明上河圖》背景。
第二段：寫畫上人物多，各行各業(yè)，各色人物都有。
第三段：寫畫上的街市熱鬧非凡。
第四段：寫畫面上有險些發(fā)生“交通事故”的場景。
第五段：寫了《清明上河圖》的歷史價值。
4．默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？可以分為幾部分？
總結(jié)：簡介、內(nèi)容、 歷史價值。
【設(shè)計意圖】將語言概括的能力放在理解課文的'前期來培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用簡潔的語言概括文章主要內(nèi)容，要求抓重點詞語。初讀的過程中讀準字音，完成讀通順、讀準確的要求，并能大致概括文章內(nèi)容。
�。ㄈ┚x課文，理解內(nèi)容
1．現(xiàn)在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。
2．出示閱讀提示：讀了閱讀提示你知道了什么？
總結(jié)：閱讀方法──對照圖畫讀課文。閱讀要求──看課文描寫了畫面上哪些內(nèi)容；交流讀后感受。
3．讀了第一段，你都了解到了什么？
總結(jié)：《清明上河圖》的年代、作者、名字；尺寸，畫面內(nèi)容；現(xiàn)狀。
4．學(xué)習(xí)第二段。
�。�1）這段主要寫的是什么？
總結(jié)：《清明上河圖》中的人物。
�。�2）用什么方式描寫的？你感受到了什么呢？省略號的含義是什么？
出示課件：
有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……
小結(jié)：用排比的修辭方法描寫的。省略號表示畫面上還有許許多多的人物沒有被寫出來，表示人物之多。
（3）這段話不僅在寫人多，還從哪個方面讓我們感受到人多的？在書上把你找到的詞語畫一畫。（從各種行業(yè)這個方面，向我們描述了人十分多，有各種職業(yè)）
�。�4）課文不僅詳細地給我們舉例說明有各行各業(yè)的人，還有哪句話向我們直接說明了人多？（三百六十行，哪一行的人都畫在上面了）
�。�5）請你來說說你的感受，當(dāng)你看到這幅畫上有這么多的人。
預(yù)設(shè)：體會出張擇端花了很大工夫，這么多人都能畫出來很了不起。
5．學(xué)習(xí)第三段。
（1）這段主要寫的哪兒？
總結(jié)：街市。
�。�2）你能找出這段的中心句嗎？
第一句：畫上的街市可熱鬧了。
�。�3）這段的結(jié)構(gòu)怎么劃分呢？
總起句；各類商店，形態(tài)各異的人；畫技精湛。
�。�4）從這段體會到什么：體會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
�。�5）誰來給我們當(dāng)小導(dǎo)游，發(fā)揮你的想象，先給我們介紹介紹街上的人，再補充還會有什么樣的？
6．學(xué)習(xí)第四段。
�。�1）說說看從畫面中看到了什么？
總結(jié)：局部情景。
（2）“你看，張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”，如何理解“傳神”？
預(yù)設(shè)：畫得十分逼真，就像真的一樣！
小結(jié)：文學(xué)、藝術(shù)作品描繪的人或物生動逼真�！皞鳌庇肿x“zhuàn”，如“自傳、小傳”。
（3）這句話蘊含作者怎樣的感情？（敬佩）
總結(jié)：這句話是一個感嘆句，寫作者在欣賞畫家的作品后，情不自禁的贊嘆，所以作者是飽含贊美之情的。請大家也帶著這份贊美之情來讀讀這句話。
7．朗讀課文第五段。
�。�1）這段是在介紹它的歷史價值，那么你是怎么理解它的價值的？
能再現(xiàn)八百年前的古都風(fēng)貌，這是十分難得的。
�。�2）你想對這幅畫的作者說些什么呢？
預(yù)設(shè)：謝謝您，為我們留下這么好的作品，能為我們再現(xiàn)八百年前的場景，讓我們理解到百姓的生活，仿佛看到了他們熱鬧的場景。
【設(shè)計意圖】將內(nèi)容理解作為文章學(xué)習(xí)的主線，情感理解作為理解內(nèi)容后的提升。了解作者的行文思路及其中油然而生的贊美之情；觀察作者的表達方式，將句式與以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容相結(jié)合，如“有鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人……”；與《趙州橋》一課的相似句式作比較，對比學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生讀書樂趣。理解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生自由抒發(fā)情感，表達心中感慨。
�。ㄋ模┱n后思考，擴展延伸
1．誰來為我們當(dāng)一下解說員，當(dāng)我們在博物館看到這幅畫時，你會怎么給別人介紹？
北宋名畫、張擇端 《清明上河圖》、北宋都城汴梁熱鬧的場面。
2．你還知道我國哪些優(yōu)秀的文學(xué)作品、繪畫作品，你能說說它們好在哪兒嗎？
【設(shè)計意圖】在鞏固課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)口語表達的能力，在實際運用中學(xué)會熟練、簡潔地組織語言。同時也會培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情，在說的過程中這種熱愛之情也會油然而生。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1．繼續(xù)了解有關(guān)《清明上河圖》的相關(guān)知識。
2．結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容，回家向父母介紹一下《清明上河圖》這幅畫。
三年級語文《一幅名揚中外的畫》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.會認10個生字，讀準“都、乘、籠”3個多音字。
2.能從第2～4自然段中選擇一個自然段，說出課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的。
3.能說出《清明上河圖》這幅畫名揚中外的原因。能結(jié)合課文內(nèi)容和圖畫向別人介紹《清明上河圖》。
教學(xué)重難點
1.能從第2～4自然段中選擇一個自然段，說出課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的。
2.能說出《清明上河圖》這幅畫名揚中外的原因。
教學(xué)策略
1.默讀課文
三年級的學(xué)生要逐步提高默讀速度，做到一邊讀一邊想，帶著問題去默讀。教師教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生在默讀課文時，帶著問題默讀，在默讀中明白《清明上河圖》名揚中外的原因。另外，要讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)文字想象畫面。這是一篇如實描述民俗畫的文章，文中還有兩幅插圖。要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，以讀促理解。
2.關(guān)注表達
了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的。學(xué)習(xí)第2自然段時，引導(dǎo)學(xué)生從具體的詞句中學(xué)習(xí)，如課文用“有的……有的……有的……”寫了形態(tài)各異的人，從中感悟課文是如何圍繞一個意思把一段話寫清楚的。引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文、了解課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文。
教學(xué)準備
準備資料：
多媒體課件。
教學(xué)課時
1課時
教學(xué)過程
板塊一激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，在這一單元，我們已經(jīng)初步感受到了中華傳統(tǒng)文化的源遠流長、博大精深。在我國藝術(shù)寶庫中還有一顆璀璨的明珠，那就是“一幅名揚中外的畫”。
2.板書課文題目，齊讀課文題目。
3.理解“名揚中外”�！懊麚P中外”是什么意思？（世界聞名）
板塊二感知大意，檢查生字詞
1.默讀課文，借助拼音把生字、詞語讀正確。
2.檢查本課生字、新詞。（課件出示新詞）
都城汴京故宮攤販官吏
形態(tài)各異毛驢一寸
悠閑溜達馬籠頭拽住
欄桿風(fēng)貌驚擾一乘轎子
�。�1）男女生輪流讀。
�。�2）對比識記“吏”與“歷”。
�。�3）結(jié)合生活經(jīng)驗理解詞語：攤販、都城、溜達。
�。�4）結(jié)合圖片理解詞語：官吏、一乘轎子。（課件出示圖片）
�。�5）誰能讀準它們？（指名讀，齊讀）
3.小組合作，梳理內(nèi)容。
（1）和小組內(nèi)同學(xué)交流你對《清明上河圖》的了解。
�。�2）合作填寫《清明上河圖》資料卡。（課件出示資料卡）
課件出示：
《清明上河圖》資料卡
畫名：______作者：_______
年代：_______距今年數(shù)：______
保存地：______尺寸：______
畫面內(nèi)容：__________________
歷史意義：__________________
�。�3）交流反饋所填的資料卡。
4.交流反饋，梳理結(jié)構(gòu)。
�。�1）再讀課文，課文共有幾個自然段？（5個自然段）哪幾個自然段集中介紹了《清明上河圖》的畫面內(nèi)容？（第2～4自然段）
�。�2）第1自然段和最后一個自然段寫了什么？
�。�3）指名交流。
�。�4）教師適時歸納：第1自然段概括介紹了《清明上河圖》的總體情況。第5自然段總結(jié)這幅畫的歷史意義。
�。�5）總結(jié)學(xué)法：像課文這樣的結(jié)構(gòu)叫作總—分—總結(jié)構(gòu)。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主閱讀與教師點撥、指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的同時，也實現(xiàn)了對基礎(chǔ)知識的'自主構(gòu)建。
板塊三交流反饋，體悟文情
1.認真讀課文第2～4自然段，說說《清明上河圖》為什么會名揚中外。
�。�1）學(xué)生自讀圈畫后交流。
�。�2）根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)他們抓住句子“光是畫上的人物，就有好幾百個”“畫上的街市可熱鬧了”“張擇端畫的畫，是多么傳神啊”，感受畫的特點。
（3）引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的方法概括畫面內(nèi)容。（板書：人物眾多、街市熱鬧、情景傳神）
2.作者是怎樣把《清明上河圖》介紹清楚的？學(xué)生自主閱讀后交流。
（1）聚焦“人物眾多”。作者是怎樣寫出人物眾多的特點的？
�、僬堄脵M線畫出總寫人物多的一句話。（光是畫上的人物，就有好幾百個）
②圈畫出作者介紹的幾種人物。
�、垠w會省略號：圖畫中只畫了這些人物嗎？
�、苄〗Y(jié)學(xué)法：圍繞中心句展開，選取有代表性的部分具體介紹，這樣才有血有肉，又不啰唆。
（2）聚焦“街市熱鬧”。作者是怎樣寫出街市熱鬧的特點的？
�、僦该涣�。
�、诔鍪菊n件。
走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的________，有的_______，有的______，有的________________，有的__________。
�、坌〗Y(jié)學(xué)法：作者選擇街上掛著招牌的店鋪，選擇形態(tài)各異的人來再現(xiàn)街市情景，并合理安排畫面上人的大小，表現(xiàn)了街市的熱鬧。
（3）聚焦“情景傳神”。作者是怎樣寫出畫面“傳神”的特點的？
①選擇橋北頭的情景來寫，寫得活靈活現(xiàn)。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生抓住“撞上”“拽住”“驚擾”等關(guān)鍵詞體會。
3.指導(dǎo)朗讀第2～4自然段。
板塊四對照欣賞，拓展延伸
1.欣賞名畫：大家想看看這幅古畫嗎？你能從畫中找到課文中所描述的內(nèi)容嗎？（配古箏音樂，播放《清明上河圖》全景圖）
�。�1）看后有什么感受？指名說。
（2）學(xué)生交流。
�。�3）教師小結(jié)：這不僅僅是一幅畫，更是中華民族文化的積淀，不愧為一幅名揚中外的畫。
2.拓展延伸：如果你是故宮博物院的解說員，你將怎樣介紹這幅名揚中外的畫作呢?
�。�1）結(jié)合課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生借助課文內(nèi)容，介紹《清明上河圖》三個方面的特點及其藝術(shù)成就。
�。�2）小組內(nèi)練說，教師點撥指導(dǎo)。
（3）解說員在班內(nèi)展示。
【設(shè)計意圖】對照課文欣賞名畫，帶給學(xué)生視覺及內(nèi)心的震撼，使課文內(nèi)容更加深入學(xué)生的內(nèi)心。扮演解說員，加深學(xué)生對文本的理解，從口頭表達上強化學(xué)習(xí)效果。
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